Программа развития классного коллектива

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Янгорчинская средняя общеобразовательная школа»

Вурнарского района Чувашской Республики


Конкурс

классных руководителей общеобразовательных школ

«Самый классный классный»

ПРОГРАММА

развития классного коллектива

«МЫ ВМЕСТЕ!»

Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год

Место реализации программы: МБОУ «Янгорчинская СОШ»

Автор:

Игнатьева Нелли Евгеньевна

учитель истории, первой квалификационной категории,

классный руководитель 6 класса

2016 год

Пояснительная записка

                                                                “Если ты думаешь на год вперед, посади семя,

 если ты думаешь на десятилетие, посади дерево,

 если ты думаешь на век вперед, воспитай человека”

 Восточная мудрость

    Именно в стенах школы ученик познает азы добра и зла, милосердия и сострадания, понятия чувства  долга и правил поведения в классе, учебном заведении, на улице и в общественных местах. Здесь ребёнок приобретает первых товарищей, сталкивается с доселе незнакомым понятием – одноклассники. Как воспитать в ребёнке верность дружбе и товариществу, умение жить среди ровесников, ценить дружбу и понимать чувство локтя своих друзей?

    Ребёнок всегда должен оставаться ребёнком – весёлым, непоседливым, всем-всем интересующимся. Чтобы глаза горели на уроках и вне их. Чтобы ему нравилось учиться, жить жизнью класса,  школы.   

     Программа развития класса предназначена для определения направлений развития коллектива учащихся класса. Становление открытого, гражданского общества в России, продолжение демократических реформ нуждается в консолидации общества. Сохраняется социальная напряженность в обществе, продолжаются межэтнические и межконфессиональные конфликты. Наблюдаются всплески ксенофобии, насилия, терроризма.   Именно школа имеет реальную возможность приостановить деструктивные процессы в обществе и помочь сформировать у школьников толерантное поведение, веротерпимость, миролюбие.

Актуальность

В концепции модернизации российского образования, определена приоритетность воспитания:

«Формирование у школьников гражданской ответственности и правого самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе»

Профессиональный педагог - это единственный человек, кото­рый большую часть своего времени отводит на обучение и воспита­ние детей. Остальные взрослые люди, включая родителей ребенка, заняты своими профессиональными проблемами и домашними за­ботами и не могут много времени уделять детям. В сегодняшнем обществе педагог является фигурой, которая требует особого внимания.

 Воспитание человека всегда было сложной задачей. Проблема сегодняшнего дня в стране (безработица, преступность, разводы, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей) делает процесс воспитания более трудным. Именно школа имеет реальную возможность приостановить деструктивные процессы в обществе и помочь сформировать у школьников толерантное поведение, веротерпимость, миролюбие.

В своей педагогической деятельности, я, как классный руководитель,  исхожу из того, что цель воспитательной системы класса вытекает из генеральной цели воспитательной системы школы в целом: создание благоприятной среды для формирования социально адаптированной личности, готовой к полноценной жизни в реальных условиях.

 Главное условие успешного воспитания заключается в том, что ребенок не должен ощущать давление со стороны взрослых, а должен чувствовать рядом плечо старшего друга, готового всегда прийти на помощь. Решая проблему развития интеллектуально творческого потенциала детей, важно понимать, как, правильно построенная система воспитательной работы, будет способствовать проявлению познавательной активности, желания постоянно узнавать что-то новое.

Данная программа развития коллектива была составлена на основе народной педагогики и разработок В.Сухомлинского, А.Макаренко, других известных педагогов, психологов.

В своей работе я опираюсь на следующие тезисы.

-  Тезис 1:  Нельзя  отделять воспитание и обучение, ибо, по одиночке они теряют свою ценность.

-  Тезис 2: Школа – центр приобретения жизненного опыта. Опора на активность самого ребенка во взаимодействии его с окружающей социальной средой.

-  Тезис 3: Никогда не учи ребенка тому, что сам делать не считаешь нужным.

 Программа воспитательной работы предназначена для реализации в классном коллективе в 2014-2017 учебных годах и направлена  на построение эффективной  воспитательной системы в классе.

Программа состоит из трех ступеней:

1 ступень – 5 класс    ДЕВИЗ: «Научился сам – научи товарища!»

2 ступень – 6 класс    ДЕВИЗ: «Вместе мы – сила!»

3 ступень – 7 класс    ДЕВИЗ: «Я + ТЫ = Мы»

·                   Цель программы: развитие нравственной, интеллектуальной, активной, творческой личности учащихся, способной к самопознанию и саморазвитию на основе формирования педагогической культуры и поддержки творчески устремленных учеников в индивидуальной и совместной деятельности.

     Для достижения указанной цели решаются следующие задачи :

1.                Создать условия для сохранения и укрепления  здоровья школьников;

2.                Создать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности;

3.                Развивать творческие способности детей;

4.                Создать условия для  самореализации каждого члена классного коллектива;

5.                Создать условия  для приобретения обучающимися позитивного социального опыта;

6.                Объединить усилия классного руководителя и родителей для совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка;

7.                Формировать целостного мировоззрения у учащихся, основанного на воспитании духовно - нравственных, патриотических, эстетических представлений, здорового образа жизни, общественно - значимых мотивов выбора профессии, воспитания лидерских качеств.

Принципы воспитательной работы:

1. Личностно-ориентированные:

· целостное развитие (физическое, интеллектуальное, духовное);

· психологический комфорт (атмосфера раскрепощенности, уважения, успешности, достижения поставленной цели);

· адаптивность (Школа – мой второй дом!).

2. Культурно-ориентированные:

· смысловое отношение к окружающему миру;

· опора на культуру, как на основу мировоззрения;

· толерантность;

· целостная картина мира.

3. Деятельностно-ориентированные:

· овладение деятельностью (целеполагание, контроль, опора на самостоятельное  развитие);

· креативность.

Заповеди воспитания:

·         воспитывая, располагаем к общению;

·         воспитательные цели – это цели ребёнка;

·         воспитание, но не опёка (самостоятельность решения);

·          не подсказывать готового решения, но пути к нему;

·         хвалить за успех;

·         оценивать поступок, но не личность;

·         вера в ребёнка, даже при совершении ошибки;

·         требовательность, но доброта воспитания.

·          

Прогнозируемые результаты I ступени

· приобщение к истории своей семьи, школы, города;

· приобретение знаний, умений и навыков для сохранения здоровья;

· устойчивые положительные результаты обучения;

· приобщение к проектно-исследовательской деятельности;

· повышение уровня социальной комфортности в коллективе;

· привлечение родителей к сотрудничеству в организации воспитательной работы

Прогнозируемые результаты II ступени

· воспитание чувства гордости, любви к родному краю;

· повышение интереса к проектно-исследовательской деятельности;

· проявление уважительного отношения к старшим;

· расширение кругозора;

· активное участие родителей в жизни класса, школы;

Прогнозируемые результаты III ступени

· воспитание чувства гордости за свою страну;

· умение применять методы самовоспитания, самоконтроля;

· повышения интеллектуального уровня;

· проявление самостоятельной творческой активности;

· формирование негативного отношения к вредным привычкам;

· повышение степени удовлетворения родителей результатами работы школы, классного руководителя;

· приобретение полезных социальных и практических умений.

Условия реализации программы:

· создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического коллектива, органов местного самоуправления, общественных организация;

· cовместная  деятельность с родителями, с учреждениями дополнительного образования.

Основные компоненты и элементы воспитательной системы класса

Компоненты	Составные части компонентов
Индивидно- групповой	- Классный руководитель - Учащиеся - Родители - Педагоги и другие взрослые
Ценностно-ориентационный	- Цели и задачи воспитания - Перспективы жизнедеятельности классного сообщества - Принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса
Функционально-деятельностный	- Системообразующий вид деятельности, формы и методы организации совместной деятельности и общения - Основные функции воспитательной системы - Педагогическое обеспечение и самоуправление
Пространственно-временной	- Эмоционально-психологическая, духовно-нравственная и предметно-материальная среда - Связи и отношения классного сообщества с другими детьми и взрослыми - Место и роль класса в воспитательном пространстве школы - Этапы становления и развития воспитательной системы
Диагностико-аналитический	- Критерии эффективности воспитательной системы - Методы и приемы изучения результативности воспитательной системы - Формы и способы анализа, оценки и интерпретация полученных результатов

Структурная модель воспитательной системы

Аналитико-диагностическая деятельность

• тестирование;
• анкетирование;
• микроисследования;
• педагогически направленное наблюдение.

Профессиональная ориентация

• профессиональная диагностика (тестирование, анкетирование);
• профессиональное просвещение (беседы, встречи, экскурсии);
• профессиональное консультирование (работа с психологами, педагогами).

Работа с семьёй

• изучение воспитательного потенциала семьи;
• психолого-педагогический всеобуч родителей;
• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
• индивидуальная работа с родителями.

Ценностно-ориентированная деятельность

• классное самоуправление;
• анкетирование;
• тематические классные часы;
• изучение о правах ребёнка;
• посещение музеев, выставок, театров, библиотек;
• участие в социально значимых проектах и акциях

Дополнительное образование

• вовлечение в факультативы, кружки;
• организация кружков;
• творческие отчёты.

Интеллектуально-познавательная деятельность

• познавательные классные часы;
• экскурсии;
• участие в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах.

Спортивно-оздоровительная деятельность

• тематические классные часы;
• участие в спортивных мероприятиях;
• экскурсионно-туристическая работа;
• пропаганда физической культуры.

Свободные общения

• дискотеки;
• вечера отдыха;
• игры.

Функционально - деятельностный компонент программы

    Совет класса;

    Семейные вечера;

    Поэтические вечера;

    Путешествия;

    Дебаты;

    Уроки-размышления;

    Совместные праздники (Дни рождения, семейные, новогодние вечера);

    Тренинги общения (тренинги, которые нравятся самим ребятам);

    Праздники семейных традиций;

    Поддержка каждого ученика силами самих учеников.

Личность формируется и развивается в деятельности. И чем богаче и содержательнее будет специально организованная педагогом деятельность, тем больше возможностей создастся для целенаправленного воздействие на становление социально ценных отношений школьников к явлениям окружающей действительности, на формирование их самосознания, самовоспитание духовных потребностей личности, в том числе в труде, творчестве, общении, в самоотдаче лучшего в себе другим людям. Таким образом, организация воспитывающей и развивающей деятельности – одна из основных задач педагога.

 

Органы ученического самоуправления в классном коллективе

          Коллективная деятельность невозможна без включения самих детей в ее организацию Самоуправление в классе – способ организации его жизни, путь к преобразованию группы учащихся в коллектив. Самоуправление ставит учеников в совсем особые отношения: ведущий других сегодня становится ведомым завтра, тем самым каждый учащийся учится руководить и подчиняться. Предъявляя требования друг другу, ребята начинают болеть душой за общее дело, принимать интересы коллектива как свои собственные. Самоуправление позволяет стимулировать гражданскую активность каждого ученика, ставить его в активную позицию творца общей жизни, вооружает навыками ее организации.

Модель развития самоуправления в классном коллективе

     Ученическое самоуправление – управление жизнедеятельностью школьного коллектива, осуществляемое учащимися, основанное на инициативе, самостоятельности, творчестве, совершенствовании собственной жизни, чувства ответственности, взаимопомощи и организаторских способностей школьников. Развитие навыков самоуправления осуществляется через систему постоянных поручений. Каждый ученик отвечает за работу одной из отделов, координирует и направляет работу которых мэр города-класса. Практическая деятельность в составе одной из 7 отделов способствует становлению самостоятельной и творческой личности.

 

Актив класса:

Староста– координирует деятельность всех учащихся класса:

Ø  заместитель классного руководителя.

Мэр класса - координирует и направляет работу всех отделов;

-помогает учителю составлять план работы;

-организует ученический коллектив на классные и общественные дела

·         Отдел знаний– фиксируют пропуски уроков учащихся по болезни и без причины, , подводят итоги успеваемости класса за месяц:

Ø  ответственный за проверку тетрадей, школьно-письменных принадлежностей;   

Ø  ответственный за проверку дневников;

Ø  ответственный за пропуски уроков;

Ø   «Диспетчер» по расписанию;

Ø  ответственный за учёбу.

·         Отдел порядка и уюта – оказывают помощь классному руководителю в дежурстве по школе, распределяет дежурных по постам, организует дежурство в классе, подводят итоги по результатам дежурства:

Ø  ответственный за проведение генеральных уборок;

Ø  старший дежурный;

Ø  ответственный за составление графика дежурства.

·        – ведут контроль за сохранностью мебели и её ремонтом в кабинете, организовывают субботники и воскресники по уборке территории, помощь коперативам «Рассвет», «Заря», помощь престарелым:

Ø  мастер трудовых дел;

Ø  ответственный за проведение субботников и воскресников;

Ø  ответственный за сохранность и ремонт мебели в кабинете.

·         Отдел СМИ– оформляют классный уголок, выпускают классные и школьные газеты к праздникам и внеклассным мероприятиям в школе, оформляют классный альбом «Наша школьная жизнь»:

Ø  летописец;

Ø  журналист;

Ø  редактор;

Ø  оформитель;

·         Отдел экологии– заботятся о растениях, кустарниках, деревьях класса и школы, организовывают акции «Посади дерево и сохрани его», «Береги первоцветы», «Цветы в наш школьный сад»:

Ø  ответственные за состояние растений;

Ø  старший эколог.

·         Отдел здоровья и спорта– отвечают за популяризацию физкультуры среди учащихся класса, готовят команды класса для участия в спортивных состязаниях, акциях, ведут учёт учащихся питающихся в школьной столовой:

Ø  ответственный за питание;

Ø  ответственный за проведение акций в неделю добра и другие;

Ø  ответственный за формирование команд для спортивных мероприятий;

Ø  ответственный за учёт спортивных достижений учащихся.

·         Отдел культуры– занимаются подбором необходимого материала для подготовки сценариев, викторин, вечеров, праздников в классе, часов общения, информационных часов:

Ø  организатор досуга;

Ø  сценарист;

Ø  режиссёр;

Ø  ди-джей.                                   

       Для расширения сфер деятельности классного коллектива возможно создание ещё одного структурного элемента самоуправления – службы временных поручений, где каждый может получить новое поручение.

                           Направления работы с ученическим самоуправлением

1.      Распределение поручений.

2.      Планирование воспитательной работы класса.

3.      Классные собрания.

4.      Организация дежурства по классу.

5.      Организация дежурства по школе.

6.      Работа с активом: “Оказание помощи отстающим и слабым детям”.

7.      Работа с активом класса по подготовке внеклассных мероприятий.

8.      Контроль посещаемости и поведения.

9.      Посещение на дому заболевших детей.

10.  Заседания актива “О выполнении поручений”.

11.  Выпуск школьных стенгазет.

12.  Участие в деятельности ДО «Вега»

13.  Изучение локальных нормативных документов.

Приложения  

Правила для лидеров

Не унижать, а  равнять.

Не  навязывать, не  командовать, а советовать.

Получив  задание, разберись в нем.

Не пренебрегай  опытом  другого  - он вам  помощник.

Учитывай  возможности членов  коллектива.

Определи, что  тебе  может  понадобиться  в  работе.

Составляя  план  дела,  не  строй  воздушных замков.

Исходи из реальных условий.

Работа  должна  быть  понятна  каждому.

Каждый несет персональную ответственность  за свой  участок   работы.

Объединяя  людей,  сплачивай   коллектив.

Доверяй, но проверяй.

Итоговый  анализ  - залог успешной работы в дальнейшем.

Правила  для    классного коллектива

Смелее  вноси свои  предложения  для принятия  коллективного  решения.

Не  бойся,  что вносишь  идеи простые, из банка идей  выберем золотые.

Идею  другого  критиковать  не  смей,  покритикуешь  - не  будет  идей.

Мысль толково излагай,  если  надо – повторяй.

Время  не трать напрасно, предложения  вноси  коротко  и  ясно.

Не думай, что  в  чем – то  ты выше друзей, и  нос  задирать, задаваться не смей.

Не стыдно в  деле  ошибаться, стыдно  не уметь  и  не желать  исправляться.

Твори, ищи, фантазируй  смелее,  ищи пути выполнения решения.

Принял  решение – выполняй,  Поручил  другим  -  доверяй,  доверяя  -  проверяй, проверяя  -  помогай.

Законы,

по  которым  мы учимся жить.

1.Закон точности 0:0.Если мы хотим много сделать, если мы уважаем друг друга, мы должны быть точны во всем, мы не имеем права отнимать друг у друга время долгими сборами. Точность не только во времени, точность в словах, общении, в исполнении порученного.

2.Закон добра. Уважаем в каждом человеческое достоинство, все конфликты учимся решать мирным путем, сначала думаем о товарище, потом о себе.

3.Закон взаимопомощи и взаимовыручки.

    Мы учимся помнить, что рядом с нами живут и учатся наши друзья, которым нужна наша поддержка и помощь, и потому мы всегда приходим на помощь тем, кто в ней нуждается.

4.Закон порядка и дисциплины. На уроках и во внеурочное время мы должны учиться поддерживать порядок и дисциплину, потому что их отсутствие мешает нормальным человеческим взаимоотношениям.

СОБЛЮДАЙ и помни - мы коллектив!

 

ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ 6 класса

Для обеспечения прав каждого все должны:

1.     Любить своих родителей и одноклассников.

2.     Почаще задавать взрослым вопросы, чтобы побольше узнать.

3.      Соблюдать Законы жителей  города.

4.      Улыбаться каждый день.

Каждый ребенок имеет право:

1.     Иногда погрустить.

2.     Поплакать, если «укусила пчела» или без причины.

3.      Бегать и прыгать, когда сделаны все уроки!

4.      Смеяться и радоваться!

5.      Быть любимым и счастливым!

Запрещается:

Грустить и плакать!

Ссориться и драться!

и жить скучно!

12 ежедневных добрых дел

для поддержания  хорошего микроклимата в классе

Будь общителен и доброжелателен с одноклассниками.

Не груби, не сквернословь, соблюдай правила поведения для учащихся в школе.

Помни, что учитель – твой старший наставник, прислушивайся к его просьбам, советам и рекомендациям.

Не проявляй грубости, жестокости и несправедливости к своим товарищам или ровесникам.

Не совершай сам и постарайся предостеречь ровесников от противоправных действий (мелких краж, хулиганских поступков).

Помни – твой одноклассник в любых ситуациях, твой одноклассник и друг.

Помогай учителю в организации досуга.

Принимай участие в ежедневной уборке класса.

Не будь в стороне от интересных дел.

Будь ответственным: пообещал – сдержи слово.

Ежедневно оказывай посильную помощь одноклассникам в учёбе.

Не забывай, что именно в твоём классе учатся самые замечательные ребята! Они хотят дружить с тобой и нуждаются в твоей помощи.

Сведения об учащихся

№	Фамилия и имя учащихся	Дата рождения	Дом. адрес
1	Быкова Анастасия Александровна	03.04.2004	д. Хорнзор
2	Ваганина Карина Витальевна	11.11.2003	с. Янгорчино
3	Васильева Виолетта Владимировна	19.05.2003	д. Хорнзор
4	Воробьёва Ксения Григорьевна	10.08.2003	д. Хорнзор
5	Егорова Ангелина Бахтиеровна	31.08.2003	д. Хорнзор
6	Ефимов Андрей Витальевич	28.09.2003	д. Хорнзор
7	Иванов Андрей Николаевич	13.02.2004	с. Янгорчино
8	Игнатьев Денис Сергеевич	13.12.2002	с. Янгорчино
9	Кириллова Татьяна Валерьевна	06.04.2004	с. Янгорчино
10	Кочанова Екатерина Владимировна	14.10.2003	д. Хорнзор
11	Леонидова Валерия Юрьевна	31.10.2003	с. Янгорчино
12	Максимов Руслан Витальевич	20.02.2004	д. Хорнзор
13	Максимова Татьяна Евгеньевна	21.12.2003	д. Нап.-Тугаево
14	Михайлов Дмитрий Владимирович	18.08.2003	д. Нап.-Тугаево
15	Мучков Кирилл Андреевич	05.06.2003	д. Нап.-Тугаево
16	Мышкина Анастасия Алексеевна	05.08.2003	с. Янгорчино
17	Николаев Иван Олегович	26.12.2003	с. Янгорчино
18	Николаев Николай Витальевич	31.08.2003	с. Янгорчино
19	Сергеев Дмитрий Алексеевич	22.08.2003	с. Янгорчино
20	Сергеева Камилла Владимировна	12.06.2003	с. Янгорчино
21	Тихонов Дмитрий Владимирович	06.11.2003	д. Хорнзор
22	Андреев Никита Алексеевич	04.05.2004	д. Рунги

Характеристика класса

В 6 классе на начало 2015-2016 уч.г. 22 учащихся: 11 мальчиков и 11 девочек. В классе учатся дети из четырех деревень: 1 мальчик из д. Рунги, 3 из деревни Напольное Тугаево, 10 – из с. Янгорчино, 8 – из д. Хорнзор. Психофизическое здоровье учащихся класса удовлетворительное, в основном ученики входят в 1 или 2 группу здоровья.

         Главная задача класса - воспитание коллективизма, требовательность к себе и друг другу, честность и правдивость, доброта и принципиальность.

         Четыре  года совместной учебы положительно повлияли на детей. Ученики закрепили первичные навыки жизни в школьном коллективе. Дети стараются быть бескорыстными и верными товарищами, заботливыми и внимательными к друг другу, к своим родителям, учителям, работникам школы. Ученики самостоятельно пытаются наладить порядок и дисциплину на уроках и во внеурочное время.

         Общая успеваемость в классе хорошая.  По итогам 2-ой четверти 2015-2016 учебного года из 22 учащихся  4 отличника: Быкова Анастасия, Кириллова Татьяна, Леонидова Валерия, Сергеева Камилла.  5 ударников: Ваганина Карина,  Кочанова Екатерина, Мышкина Анастасия, Николаев Иван, Николаев Николай, Андреев Никита, Тихонов Дмитрий, по одной «3» Максимова Татьяна, Воробьева Ксения. Неуспевающих в прошлом учебном году не было. Но во второй четверти у Сергеева Д. и Михайлова Д. вышли «2».

Все  ученики класса являются членами детского объединения «Вега»,  посещают кружки «Радуга», «Вольная борьба», волейбольную и футбольную секции. Учащиеся активно участвуют не только в школьных, но и в районных и республиканских мероприятиях.

Общая атмосфера в классе удовлетворительная, коллектив сформирован, дружный, сплоченный. Между членами коллектива есть взаимопонимание, взаимопомощь. Учащихся с неадекватным поведением нет. Дисциплина в классе поддерживается активом класса во главе со старостой Андреевым  Н., и мэром города – класса Сергеевой К.

Учащиеся  очень подвижны, общительны, доброжелательны., Любят рисовать, мастерить, петь и танцевать.  К своим общественным поручениям относятся добросовестно, охотно вовлекаются в различные виды общественно-полезного труда, в труд по самообслуживанию. В классе организовано дежурство. Дежурные ежедневно проводят влажную уборку в классе.

         Есть ученики, которые ведут себя  шумно во время перемен, есть пропуски. Это Тихонов Дмитрий, Михайлов Дмитрий. Этим ученикам уделяется большое внимание на классных часах, уроках, во внеурочное время, в индивидуальных беседах. Каждый из них имеет общественное поручение, за которое несет ответственность, и через определенный промежуток времени (еженедельно) отчитывается.

        В целом же ученики данного класса стараются во всем и всегда быть справедливыми, говорить только правду, учатся выполнять правила культурного поведения.

        Учащиеся активно участвуют во всех общешкольных мероприятиях.

        Награждены грамотами за 1 место:

- за строевую подготовку  на районном слете воспитанников патриотических клубов, пионерских отрядов и других детских организаций под девизом « Вашей немеркнущей славе память потомков верна…», посвященного памяти двух миллионов комсомольцев, погибших в Великую Отечественную войну ( с. Малые Яуши, 29 октября 2015г.)

- за лучшую знаменную группу на 3-ем Чувашском Республиканском слете отрядов « Юный друг пограничника», посвященный Дню Героев Отечества «Вашей немеркнущей славе память потомков верна» (Чебоксары, 05 декабря 2015г.)

-  за лучший строй группу на 3-ем Чувашском Республиканском слете отрядов « Юный друг пограничника», посвященный Дню Героев Отечества «Вашей немеркнущей славе память потомков верна» (Чебоксары, 05 декабря 2015г.)

- в военно-спортивной игре «Победа»  ( с. Янгорчино, 22 февраля 2016г.)

           Родители оказывают должное внимание воспитанию своих детей. Но не все посещают родительские собрания, поэтому существует необходимость посещения некоторых семей на дому. Со многими родителями осуществляется постоянная связь по телефону.

          В классе есть дети с высокими, средними и ниже среднего способностями. Ребята стремятся к повышению своего уровня, занимаются дополнительно. Детский коллектив дружный, сплоченный. Многие ребята отличаются большой ответственностью, выполняют различные поручения. Большие активисты. С удовольствием участвуют в классных делах и школьных мероприятиях. Уважительно относятся к учителям, родителям. Поведение в классе на должном уровне, замечаний нет.

                                                  Классный руководитель:            Н.Е. Игнатьева.

Психолого-педагогическая характеристика класса

Состав класса:  В 6 классе на начало 2015-2016уч.г. 22 учащихся: 11 мальчиков и 11 девочек. В классе дети из 4-х деревень. Классный руководителем второй год работает Игнатьева Нелли Евгеньевна. На сегодняшний день у нее доверительные отношения с учениками, построенные на взаимоуважении, стремлении помогать друг другу. Ребята активно участвуют в жизни школы, в различных межшкольных мероприятиях. Это все благодаря активности, сплоченности коллектива и работе классного руководителя.

Мотивация учения в классе: ученики стараются запоминать новый материал, накапливать знания, применять их в своей практической деятельности.

Успеваемость: в классе большинство учеников «хорошисты», но есть ученики, которые вот-вот станут отличниками, если исправят некоторые предметы. Есть ученики, которые по некоторым предметам имеют за четверть по одной «тройке».

Дисциплина: класс очень активный, можно сказать «непоседы». На уроках учеников очень тяжело успокоить, они не всегда настраиваются на рабочий лад, не хотят сидеть по рассадке классного руководителя. Но уже через 5-7 минут дети активно принимают участие на уроке, обсуждая пройденный материал и при изучении новой темы.

Отношение к учению: не все ученики добросовестно готовятся к урокам. Но есть в классе и ученики, которые «открыв рот» слушают новую информацию. В целом, в классе, если создать благоприятную обстановку, а главное интересно преподносить новый материал, то ученики не будут отвлекаться на посторонние вещи и предметы.

Интересы: ученики имеют схожие интересы. Большинство слушает одну и ту же музыку, увлекается похожими фильмами и телепередачами. Особенно активно дети обсуждают новые модели мобильных телефонов.

Мотивация трудовой деятельности: дети активно участвуют при уборке листвы и мусора на прикрепленной территории, весной сажают цветы на этом же участке. На каникулах приходят убирать класс, моют парты.

Отношение к труду: ученики с удовольствием идут на общественные работы на пришкольном участке. Под руководством педагога они охотно  выполняют необходимый перечень работ, с удовольствием работают во время субботников,

Характер выполнения работы: дети добросовестно относятся к своей работе. При уборке территории не оставляют мусора и листьев, при посадке цветочной композиции, покупают рассаду, приносят проросшие цветы. В свободное от учебы время каждый ученик находит себе занятие. 100% охват кружками.

       Актив класса находится в дружеских отношениях со своими одноклассниками.

      Отдельных групп  в 6 классе нет. Ученики стараются общаться со всеми, в так называемые микрогруппы не входят. «Отверженных» учеников как таковых нет. Есть дети, над которыми часто подшучивают, у них тяжело складываются отношения с большинством одноклассников. Эти дети, как правило учатся на порядок лучше остальных, некоторые даже зазубривают материал. Этим вопросом активно занимается классный руководитель, которая старается сблизить учеников между собой, устраивает им совместные походы, музей, дискотеки в классе, поручает им делать работу, которая требует общего участия.

      В классе нет оскорблений, дети уважают друг друга. Просто не у всех одинаковые интересы. Что касается отношений с классным руководителем, то дети уважают и слушают Тихонову Т.В.., активно идут на общение,

      Нельзя не отметить единство коллектива. В 6 классе ученики помогают и поддерживают друг друга. Если одноклассник болеет, то они навещают и созваниваются с больным. Если идет проверочная работа, то они пытаются подсказывать и помогать «слабым» ученикам.

     Так же в классе есть хорошая традиция – поздравлять с днем рождения. При этом ученики делают сюрприз и дарят сувениры и подарки.

     Конфликты в классе наблюдаются редко. Несмотря на то, что это подростки, и психически они пока не состоялись, у них встречаются перепады настроения, но в классе нет ссор. Одноклассники могут повздорить между собой, но, как правило, они быстро мирятся.

      Эмоциональный климат в классе благоприятный. Ученики открыты, терпимы к чужому мнению. Нет принижения и издевательств по отношению к ученикам, которые чего-то не знают или плохо одеты, слушают не ту музыку и т.д. мальчики и девочки на равных общаются между собой .

     В классе установились доверительные отношения. Дети поддерживают друг друга. Этот коллектив – единое целое, почти семья. В целом класс характеризуется общительностью, сплоченностью, взаимоуважением и поддержкой.

                                                                             Зам. директора                Л.В.Феофанова.

Список литературы:

1.  «Воспитание школьника» журнал № 1-6 ,2004 год

2.      Н.И.Дереклеева, М.Ю. Савченко «Справочник классного руководителя»,М.: ВАКО, 2007г.

3.      http://klass.resobr.ru/workshop/27/170

4.      М.И.Рожков, Л.В.Байбородова «Организация воспитательного процесса в школе» М.: Владос, 2001 г.

5.      Соловьева З.В. ТимофееваН.Г. Педагогическая диагностика. Методические рекомендации. Чебоксары – 2001г.

6.      Дереклеева Н.И. Научно – исследовательская деятельность классного руководителя в школе. М.: Вербум-М,2000.

7.      Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998.

8.      Щуркова Н.Е. Практикум по педагогическим технологиям. М., 1998

9.      http://tat84712848.narod.ru/index.htm