Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 17»
город Череповец
ЕДИНИЧНЫЙ ПРОЕКТ
Содержательный раздел (программа развития «Культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся»)
2013-2014 учебный год
Паспорт проекта
Ключевая проблема
Отсутствие практики разработки проектов (в частности, единичного проекта по разработке раздела «Культура здорового и безопасного образа жизни обучающихся» основной общеобразовательной программы основного общего образования) у большинства педагогических работников школы
Тема проекта
Содержательный раздел ООП ООО (программа развития «Культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся» на ступени основного общего образования)
Цель проекта
Разработка программы развития «Культура здорового и безопасного образа жизни обучающихся» на ступени основного общего образования
Задачи
- Проанализировать состав изменений в образовательной системе, необходимых для введения ФГОС - Организовать работу проектной группы - Выявить риски и продумать систему мероприятий по их минимизации - Провести экспертизу проекта на соответствие требованиям к качеству - Создать модель организации работы образовательного учреждения по развитию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
Ключевые идеи
- концепция Федерального государственного образовательного стандарта;
- основы здоровьесберегающей педагогики;
- фундаментальное ядро содержания общего образования;
- системно-деятельностный подход;
- подходы к оцениванию новых образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных)
- ФГОС ООО
Авторы
Руководитель группы разработчиков:
Румянцева И.И.
Разработчики:
Сытник С.И.,
Гавриченко А.Р.,
Ковалева О.А.,
Серова Е.А.,
Поклад Н.В.
Попов М.А.
Скородумова А.В.
Сроки реализации
май 2013 – август 2014 года
Проект программы развития «Культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся» на ступени основного общего образования
Содержание:
Пояснительная записка..........................................................................................4
Нормативно-правовая и документальная основа……………………………....5
Цели и задачи, принципы программы…………………………………………..6
Модель организации работы образовательного учреждения по развитию
у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни……………7
Направления реализации программы………………………………….……..8-14
Оценка эффективности реализации программы…………………………...15-17
Пояснительная записка.
Программа развития культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся – это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Программа развития ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени основного общего образования сформулирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
• активно формируемые в школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
• особенности отношения обучающихся школьного возраста к своему здоровью, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой.
При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в школьном возрасте были учтены психологические и психофизиологические характеристики возраста.
Развитие ценности здоровья и здорового образа жизни - необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно - оздоровительной работы, рационального питания.
Одним из компонентов развития ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями обучающихся, привлечение родителей к совместной работе с детьми, к разработке программы развития ценности здоровья и здорового образа жизни. Разработка программы развития культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, а также организация всей работы по её реализации строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.
Нормативно-правовая и документальная основа.
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
СанПиН2.4.2.2821-10"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.)
Рекомендации по использованию компьютеров в общеобразовательной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования (2011 г.);
Устав МБОУ «СОШ №17»
Программа развития МБОУ «СОШ №17» «Совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе принципов здоровьесбережения»
ФГОС предусматривает включение в содержание здорового образа жизни ребенка умений регуляции своей ведущей деятельности (учения, общения, познания, социальной практики ) и формулирует требования к развитию у обучающихся средств ее осознанной саморегуляции.
Ключевая задача ФГОС, зафиксированная в его Концепции и Фундаментальном ядре содержания образования – формирование у обучающихся умений самообучения, самовоспитания, саморазвития – как инструмента проектирования обучающимися индивидуальных траекторий обучения.
Предусматривается развитие у учащихся универсальных учебных действий как средств самостоятельного приобретения в течение жизни знаний о здоровом образе жизни, их обновления и применения в нестандартных жизненных ситуациях.
Данная программа направлена на совместное творчество школьников, родителей, администрации школы, учителей - предметников и классных руководителей, медицинского работника, социальных партнёров. Программа помогает каждому осознать здоровье как самоценность, выбрать здоровый образ жизни.
Риски и система мероприятий по их минимизации
Цели, задачи и принципы программы
Цель: создание условий, способствующих развитию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на основе принципов сохранения и укрепления здоровья.
Задачи:
Создать условия для непрерывного совершенствования системы воспитания здорового образа жизни и развивать у обучающихся ценностное и ответственное отношение к своему здоровью;
Активизировать познавательную деятельность обучающихся и деятельность по сохранению и укреплению своего здоровья через учебный процесс и организацию дополнительного образования;
Способствовать организации совместной деятельности школы и спортивно-оздоровительных учреждений;
Привлекать родителей к сотрудничеству со школой в деятельности по сохранению, совершенствованию культуры здоровья детей
Основные принципы программы:
Принцип сознательности и активности – чёткая постановка целей, задач, их осознание обучающимися, побуждение к самоанализу, самооценке, самоконтролю.
Принцип индивидуальной доступности – дозировка нагрузок в соответствии с возможностями занимающихся, учёт их индивидуальных и психофизических особенностей.
Принцип систематичности и последовательности – непрерывность и этапность физкультурно-оздоровительных воздействий.
Принцип культуросообразности ( включение в культуру посредством специально ориентированной и организованной здоровьетворческой деятельности);
Принцип гуманности основан на признании индивидуальности каждого ребёнка, его физического, духовного, эмоционального, социального и нравственного развития, милосердия и поддержки в критической ситуации. Проявляется это в поддержке личности в стремлении к самоопределению, помощи ребёнку в самореализации в семье, в школе, в оздоровительных, культурных, правовых, социальных, государственных и общественных учреждениях;
Учет особенностей МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №17»
В образовательном учреждении с 1998 года осуществляется совместная деятельность МОУДОД ДЮСШ «Центр боевых искусств», ГОО «Федерации борьбы самбо и дзюдо» и школы, которая предполагает проведение спортивных занятий тренерами-преподавателями спортивных учреждений для обучающихся школы во второй половине дня. Наличие спортивных достижений, опыт участия тренера в соревнованиях различного уровня мотивирует обучающихся к занятиям в секциях, воспитывает ценностное отношение к своему здоровью, стимулирует развитие спортивных способностей.
Модель организации работы образовательного учреждения по развитию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
Первый этап – диагностика и анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:
· анкетированию детей и родителей, анализу полученных результатов;
· анализу соблюдения и выполнению режима дня детей;
· анализу расписания занятий;
· выполнению санитарно-гигиенических требований;
· рациональному питанию;
· профилактике вредных привычек;
· организации просветительской работы с учащимися и родителями;
· мониторингу физического развития учащихся;
· анализу заболеваемости учащихся, выявлению динамики различных заболеваний, их возможных причин.
Второй этап – организация просветительской работы образовательного учреждения.
1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценностей здоровья и здорового образа жизни, включает:
· внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые носят модульный характер, реализуются во внеурочной деятельности или включаются в учебный процесс;
· лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;
· проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;
· создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, обучающихся старших классов, родителей.
2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями, направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышения уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:
· проведение соответствующих лекций, семинаров, педсоветов, круглых столов, тренингов, диспутов, родительских собраний, ролевых игр и т.п.;
· приобретение для педагогов, специалистов и родителей необходимой научно-методической литературы;
· привлечение педагогов и родителей к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.
Направления реализации программы
Структура системной работы по развитию здорового и безопасного образа жизни на ступени основного общего образования представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:
Здоровье сберегающая инфраструктура
1. Соответствие состояния зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
2. Наличие столовой, помещения для хранения и приготовления пищи, необходимого технологического оборудования.
3. Организация качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков.
4. Наличие спортивного зала, спортивной площадки, необходимого игрового и спортивного оборудования и инвентаря.
5. Наличие медицинского кабинета.
6. Комплектование необходимого и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (специалисты: учителя физической культуры, социальный педагог, педагог-психолог, фельдшер).
7. Оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием, мебелью, учебным материалом.
Соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
Рациональная организация учебного процесса
1. С целью профилактики утомления и стрессов как одной из наиболее реальных возможностей здоровьесбережения в школе особое внимание уделять соблюдению гигиенических норм и требований к объему учебной и внеучебной нагрузки обучающихся на всех этапах обучения.
2. Соблюдение гигиенических требований к условиям обучения школьников:
· поддержание постоянного воздушно-теплового режима в помещениях школы; до начала учебных занятий и после них осуществление сквозного проветривания;
· наличие во всех учебных кабинетах естественного освещения, создание условий для максимального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений;
· применение в учебных помещениях системы искусственного освещения, соответствие уровня освещенности в кабинетах гигиеническим нормам и требованиям;
· исключение действия раздражающих посторонних звуков, создание спокойной звуковой обстановки.
3. Во избежание утомления и стрессов особое внимание уделять рациональной организации урока:
· организация различных видов деятельности (письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание и работа с наглядными пособиями, проблемные беседы, решение задач, выполнение творческих заданий) на уроке, которые чередуются через 10 – 15 минут, а при необходимости и чаще;
· поддержка благоприятного психологического климата, уделение особого внимания эмоциональным разгрузкам;
· проведение на уроках тематических физкультминуток и физкультминуток, содержащих комплекс упражнений для разминки мелких мышц руки, массажа активных точек, гимнастики для глаз. 4.Всвоей педагогической деятельности следовать принципам здоровьесберегающей педагогики:
· принципу оздоровительной направленности;
· принципу комплексного междисциплинарного подхода к обучению школьников;
· принципу активного обучения; принципу формирования у обучающихся ответственности за их здоровье и здоровья окружающих людей.
5. Использовать на уроках методы и приёмы
здоровьесберегающих технологий, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся:
· метод свободного выбора;
· метод групповой и коллективной работы;
· методы, направленные на самопознание и развитие самооценки
обучающихся;
практические методы (проведение практических, лабораторных работ; экскурсий; выполнение творческих работ; проектов на заданную тему);
· игровые методы обучения (использование на
уроках познавательных,
сюжетно- ролевых, дидактических, ситуационных игр);
· метод проблемного обучения.
6. Осуществлять индивидуализацию обучения: учитывать индивидуальные особенности развития каждого ученика.
7. Вводить любые инновации в учебный процесс только под контролем специалистов.
8. Использовать правила при работе за компьютером.
Медицинское обеспечение программы
включает:
· распределение обучающихся по группам здоровья;
· профилактические прививки обучающихся и учителей;
· заполнение паспортов здоровья классов;
· заполнение паспортов физического развития обучающихся;
· диспансеризацию педагогического коллектива школы;
· выполнение санитарно-гигиенических требований;
· контроль за выполнением рекомендаций листа здоровья;
Психолого-педагогическое и социальное обеспечение программы
Психолого-педагогическое и социальное обеспечение программы предполагает:
· тесное сотрудничество учителей школы со школьным психологом, медицинскими работниками школы, социальным педагогом,
· сотрудничество учителей-предметников с классными руководителями;
· предупреждение конфликтных ситуаций «учитель – ученик», «ученик-ученик»,
· решение проблем, связанных с трудностями, возникающими у обучающихся в процессе занятий физической культурой (помощь в преодолении психологического барьера, ориентация на успех в физическом развитии);
· психологические консультации для родителей;
Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятий в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения. Обучающиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
У обучающихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью,
здоровью близких и окружающих людей.
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы
Организация физкультурно-оздоровительной работы предполагает:
· введение третьего дополнительного урока по физической культуре;
· организация динамических пауз в виде игр;
· организация секций;
· участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях (Дни спорта, Весёлые старты, Папа, мама, я – спортивная семья и т.д.);
· проведение школьной олимпиады по физической культуре;
· проведение классных часов по вопросам гигиены, охраны здоровья и формирования здорового образа жизни, углубления знаний обучающихся о факторах здоровья и нездоровья;
· участие в городских мероприятиях, посвященных охране здоровья;
Полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья; рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно – двигательного характера на ступени основного общего образования. Обучающиеся имеют представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и отдыха
Реализация дополнительных образовательных программ
Для введения дополнительных образовательных программ необходимо:
· осуществление мониторинга физического развития обучающихся с последующим анализом;
· проведение совместно с фельдшером школы анализа заболеваемости обучающихся, выявление динамики различных заболеваний и их возможных причин;
· проведение с обучающимися бесед о сохранении, укреплении здоровья, создание информационных вестников и листков здоровья: профилактические беседы о мерах по предупреждению инфекционных (гриппа, гепатита, туберкулеза и др.) и паразитных (аскаридоза, гельминтоза, педикулеза) заболеваний;
· проведение дней здоровья;
· организация работы кружков;
· проведение мониторинга здоровья обучающихся с целью создания условий для развития у школьников умений оценивать здоровье человека, определять степень влияния факторов окружающей среды на здоровье человека.
· проведение тематических классных часов с валеологическим содержанием;
· участие в городских мероприятиях, посвященных охране здоровья;
Эффективное внедрение в систему работы программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс
Просветительская работа
с родителями (законными
представителями)
1.Консультативная работа, цель которой – разработка рекомендации для учителей, родителей по укреплению здоровья школьников.
· Тренинги для родителей:
ØПроблемы здоровья детей.
Ø Роль семьи в воспитании здорового ребёнка.
· Родительские собрания:
Ø «Распорядок дня ребёнка».
Ø «Особенности психофизического развития детей разных возрастных групп».
Ø «Профилактика простудных заболеваний».
Ø «Профилактика стрессов».
Ø «Роль физкультуры в формировании здорового образа жизни».
Ø «Компьютер и здоровье».
· Выпуск бюллетеней для родителей:
Ø «Распорядок дня ребёнка».
Ø «Особенности психофизического развития детей разных возрастных групп».
Ø «Профилактика простудных заболеваний».
Ø «Профилактика стрессов».
Ø «Роль физкультуры в формировании здорового образа жизни».
Ø «Компьютер и здоровье».
· Информирование родителей по вопросам здоровья школьников и пропаганды здорового образа жизни с использованием листовок, буклетов, школьных информационных стендов.
· Индивидуальное консультирование родителей по вопросам здоровья школьников и пропаганды здорового образа жизни.
2. Совместная внеклассная работа педагогов, родителей и обучающихся:
· праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»;
· туристические походы, экскурсии;
· привлечение родителей-специалистов для участия в работе с детьми, проведения круглых столов для педагогов.
Создание в образовательном учреждении программы развития культуры здорового и безопасного образа жизни и её эффективное функционирование предполагает полноценное осознание всеми участниками образовательного процесса важности сохранения своего здоровья и здоровья окружающих его людей.
Эффективная совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек
Комплексный план мероприятий по реализации направлений программы
Выявление категорий детей, нуждающихся в бесплатном питании. Витаминизация блюд.
Организация дотационного питания учащихся из социально незащищенных семей.
Организация медицинского обслуживания школьников
Участие школьников в целевых воспитательных программах по воспитанию культуры ЗОЖ
сентябрь
в течение года
классные руководители
зав.столовой
директор
фельдшер
зам. директора по ВР
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся – должна быть направлена на повышение эффективности учебного процесса
Проведение тематических педсоветов по вопросам организации учебной и внеучебной деятельности в условиях реализации ФГОС.
Диагностика времени, расходуемого учащимися на выполнение тех или иных заданий.
Проведение психологических тренингов для учителей по вопросам индивидуального подхода к обучающимся.
Разработка разноуровневых заданий для самостоятельной работы учащихся.
Создание ситуаций выбора учащимися заданий, форм их представления и т.п.
в течение года
зам. директора по УВР
педагоги
психолог
педагоги
педагоги
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы – должна быть направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, сохранение и укрепление здоровья детей и формирование культуры здоровья
«Весёлые старты».
Спартакиады.
Оздоровительные минутки на уроках.
Ритмические паузы на переменах.
«Дни здоровья».
«Президентские состязания»
«Мы с папой лучшие друзья»
«Олимпийцы среди нас»
Конкурс агитбригад «За здоровый образ жизни»
Тренинг безопасного поведения «Почему вредной привычке ты скажешь «нет»?»
Тренинги, направленные на профилактику вредных привычек.
в течение года
учителя физкультуры
психолог
социальный педагог
Реализация дополнительных образовательных программ – должна быть направлена на формирование ценности здоровья и ЗОЖ у детей
Работа спортивных секций
Работа кружков
«Уроки здоровья»
в течение года
зам.директора по ВР,
педагоги
Просветительская работа с родителями– должна быть направлена на объединение усилий для формирования ЗОЖ у обучающихся
Лекции, семинары, консультации для родителей по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья (« Режим дня», «Влияние на здоровье ребенка негативной теле- и видеоинформации » , «Вредные привычки – профилактика в раннем возрасте» и т.п.).
Знакомство родителей необходимой научно-методической литературой.
Совместные праздники для детей и родителей
в течение года
зам.директора по ВР
классные руководители
психолог
социальный педагог
классные руководители
Организация медицинского обслуживания в школе
1.Организационные мероприятия:
-Проверка санитарного состояния школы к началу учебного года
-Комплектование аптечек
- Анализ состояния здоровья детей
-Распределение школьников на медицинские группы для занятий физической культур
-Оформление медицинских карт учащихся
-Контроль санитарно- гигиенического состояния пищеблока, бракераж готовой продукции.
2. Лечебно-профилактические мероприятия:
-Организация и проведение медицинского осмотра учащихся узкими специалистами
-Организация профилактических мероприятий по предупреждению травматизма учащихся
-Проведение мониторинга состояния здоровья учащихся
3. Санитарно–просветительская деятельность
- Организация и проведение лекций и бесед для школьников о сохранении и укреплении здоровья
-Оформление уголков здоровья, информационных стендов по профилактике социально-значимых заболеваний».
В течении года
В течение года
В течение года
фельдшер
фельдшер
зам. директора по ВР
фельдшер
IV. Оценка эффективности реализации программы Основные результаты реализации программы развития культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур.
Мониторинг проводится педагогом-психологом и классным руководителем ежегодно в апреле- мае . Анализ результатов, представленных в сводной таблице, позволяет провести экспертизу и выявить эффективность деятельности по развитию культуры, здорового и безопасного образа жизни школьников.
Критерии оценки реализации проекта программы развития культуры здорового и безопасного образа жизни.
Критерий
Показатели
Диагностика (формы работы)
1.
Распространенность основных факторов риска нарушения здоровья
Положительная динамика результативности Анкетирования по данному вопросу.
Наблюдение
Анкетирование
2.
Информированность в отношении факторов риска
Положительная динамика результативности Анкетирования по данному вопросу.
Наблюдение
Анкетирование
3.
Сформированность у школьников установок на здоровый образ жизни.
Положительная динамика результативности Анкетирования по данному вопросу.
Наблюдение
Анкетирование
Сроки реализации проекта программы как ООП
Программа предполагает семилетний период осуществления (2015-2022г.) Именно этот период является наиболее обозримым практически и наиболее удобным для схемы образовательной деятельности, включая в себя начало работы, ее развитие и подведение итогов.
Это оптимальный вариант для экспериментальной деятельности по внедрению здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс школы, создание условий комфортности для успешной адаптации при переходе учащихся на новую ступень обучения. Это возможность анализа результативности деятельности школы.
Планируемые результаты реализации проекта программы.
Личностные УУД:
-оценивать важность бережного отношения к здоровью человека и к природе;
-понимать важность здорового образа жизни, красоты природы и творчества;
- вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта;
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи);
- использовать информацию в проектной деятельности по формированию ЗОЖ под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;
-при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;
-учиться критично относиться к собственному мнению;
- организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
- предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.
Модель формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающегося (выпускника школы)
I. Основы культуры здоровья (здоровьесберегающие компетентности)
– устойчивая потребность в ЗОЖ
– умение применять средства оздоровления
– поддержка собственного физического уровня
II. Коммуникативные компетентности
– умение выстраивать позитивное межличностное общение – умение решать конфликты ненасильственным путем
– адекватное поведение в стрессовых ситуациях
III. Интеллектуальные компетентности
– оптимальное использование медиатехнологий без ущерба для здоровья
– владение приемами научной организации учебной (интеллектуальной) деятельности
– знания о навыках профилактики и сохранения здоровья
– знание о приоритете здоровья в системе жизненных ценностей
Единичный проект «Культура здорового и безопасного образа жизни обучающегося» позволяет создать инновационный потенциал, обеспечить принципиальное изменение ситуации, оперативно решать возникающие проблемы и расширить имеющиеся возможности комплексной системной работы по охране и укреплению здоровья.
Литература
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (ст.28,30)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования М,Просвещение,2011гhttp://standart.edu.ru/
Примерная основная общеобразовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. (составитель Е.С.Савинов) М,Просвещение,2011г
Т.И.Шамова. Управление развитием здоровьесберегающей среды в школе. Москва, «Перспектива», 2008.
Н.К.Смирнов. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. Москва, «АРКТИ», 2006.
О.А.Шклярова, Г.С.Козупица, О.В.Федорахина. Оздоровительные технологии в педагогическом процессе. Тольятти, издательство Фонда «Развитие через образование», 2001.
Ю.В.Науменко. Здоровьесберегающая деятельность школы: мониторинг эффективности. Москва, «Глобус», 2009.
Организация внеурочной деятельности: Методические рекомендации, тематическое планирование, сценарии занятий. Чебоксары, 2010.