Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Другие методич. материалы / Программа развития МБУ ДО "ДМШ с. Тастуба"

Программа развития МБУ ДО "ДМШ с. Тастуба"

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская музыкальная школа с. Тастуба муниципального района Дуванский район РБ»


Принято Утверждено

на заседании педагогического совета приказом от 02.09.2016

протокол № 39 от 02.09.2016 директор МБУ ДО «ДМШ с. Тастуба»

______________/Ахметгалеева Е.В./


Согласовано:

начальник отдела культуры


___________ /Свечников А.Е./












ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

на 2016-2021 г
















2016 г

с. Тастуба





СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ.................................................................................................. 2 Пояснительная записка…………………………………………... ………………..……...4

1.1. Актуальность и роль Программы развития ……………………………………….....4

1.2.Нормативно-правовая основа Программы развития……………………………….…7

Концептуальная деятельность школы................................................................................. 6

1.3. Особенности Программы развития…………………………………………………....7

1.4. Информационная справка ……….......................................................................... …9

1.5. История создания школы …………………………………………………………..…9

2. Условия реализации программы развития………………………………………...11

2.1. Особенности территории и роль Учреждения в социокультурном пространстве района…………………………………………………………..……………………..……13

2.2. Психолого-педагогические условия реализации программы………………….…..14

3. Аналитическое обоснование программы…………………..………………….…..16

3.1. Расширение сети Учреждения и положительная динамика роста контингента обучающихся…………………………………………………………………………….…16

3.2.Результативность участия обучающихся в конкурсах и др. мероприятиях……….17

3.3. Подготовка выпускников и поступление в профильные учебные заведения …….20

3.4. Стабильный преподавательский состав……………………………………………...22

3.5.Количественный показатель преподавателей, прошедших ПК и переподготовку..24

3.6. Количественный и качественный показатель аттестации преподавателей………..25

3.7. Количественный и качественный показатель творческих достижений преподавателей……………………………………………………………………………..25

3.8. Количественный и качественный показатель награждения преподавателей……..26

3.9.Материально-техническое оснащение Учреждения………………………………...26

3.10. Рейтинг Учреждения в районе….……………………………………………….......27

3.11.Проблемный анализ состояния образовательной системы Учреждения………………………………………………………………..…………….…27

3.12.Маркетинговый анализ муниципального рынка дополнительных образовательных услуг………………………………………………………………………………………...29

3.13.Особенности и тенденции муниципального рынка дополнительных образовательных услуг………………………………………………………………………………..………..29

4.Анализ перспективного развития Учреждения……………………………….…..33

4.1. Анализ текущего состояния образовательной системы учреждения………………33

4.2. Разработка перспективных программных направлений развития учреждения за счет реализации сильных сторон учреждения в комплексе с возможностями………..34

4.3. Ключевые выводы анализа……………………………………………………………34

4.4. Образ желаемого состояния учреждения…………………………………………….35








ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ






«Целевая комплексная программа развития (далее Программа) муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детская музыкальная школа с. Тастуба муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан» (далее Учреждение)

2.

Заказчик Программы:



3.

Разработчики:

Ахметгалеева Е.В., директор;



4.

Исполнители:

Администрация и трудовой коллектив Учреждения

5.

Участники:

Обучающиеся Учреждения и их законные представители (родители)




6.

Законодательное обоснование Программы:

Конституция Российской Федерации, с поправками

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

«Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года».

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».

Указ Президента Российской Федерации «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы».

Приказы Министерства культуры Российской Федерации о федеральных государственных требованиях к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной общеобразовательной программы в области искусств.

Приказ Министерства культуры Российской Федерации «Об утверждении перечня дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств».

«Концепция дополнительного образования детей».

Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг».

Проект «Профессиональный стандарт преподавателя».

Устав МАУДО ДШИ им. Ю.А. Розума ЩМР МО.

Полный перечень основополагающих документов содержится в Пояснительной записке на странице 8.


7.

Цель Программы:


Комплексное развитие Учреждения, обеспечивающее качественную реализацию доступных и вариативных дополнительных общеобразовательных программ нового поколения - как важная предпосылка формирования культурной и высококомпетентной личности, приобщенной к здоровому образу жизни, с устойчивой гражданской и нравственной позицией, успешно адаптированной к высокотехнологичному конкурентному миру, способной к креативному мышлению, инновационной деятельности и осознанному выбору профессии.

8.

Задачи Программы

Обеспечение информационной открытости Учреждения.

Разработка алгоритма управленческой деятельности.

Совершенствование содержания и структуры образования, форм, технологий и методов обучения.

Интеграция и сотрудничество Учреждения в рамках социального и сетевого партнерства.

Разработка и организация системы поиска и поддержки талантливых детей и детей из групп риска.

Создание образовательного пространства, мотивирующего детей и подростков на здоровый образ жизни.

Создание условий профессионального совершенствования педагогов.

Полностью задачи изложены в концептуальном разделе Программы (Цель и задачи Программы)


9.

Сроки и этапы реализации Программы:

2015 – 2020гг.

2015г. - этап проведения подготовительной работы

2016 -2020гг. - реализация Программы


10.

Объем и источники финансирования:

Бюджетные и внебюджетные средства




11.

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы:


Высокое качество и доступность предоставляемого образования.

Вариативность и гибкость дополнительных общеобразовательных программ.

Наличие эффективных авторских разработок (программ, учебных пособий, методических рекомендаций) и их распространение.

Эффективная реализация дополнительных предпрофессиональных программ по видам искусства.

Эффективная реализация дополнительных общеразвивающих программ художественно-эстетической направленности, в том числе учитывающих индивидуальные особенности и познавательные потребности одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Полное изложение ожидаемых результатов представлено в концептуальном разделе Программы (Прогнозируемые результаты)


12.

Система

контроля реализации Программы:

Мониторинг реализации программы развития.

Периодичность предоставления отчетов исполнителями Программы – в конце каждой учебной четверти, с нарастающим итогом.

Дата представления отчетов Заказчику – в конце учебного года или иное, по его требованию и в утвержденной им форме.




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


  1. Актуальность и роль целевой комплексной программы развития МБУ ДО «ДМШ с. Тастуба»


Актуальность данной Программы обусловлена реорганизацией Учреждения и необходимостью приведения его образовательной системы в соответствие с современными требованиями государственной образовательной политики.

Роль данной Программы, разработанной педагогическим коллективом, в определении стратегии и тактики комплексного развития Учреждения.

Являясь средством управления процессами развития, Программа отражает управленческие, организационные, ресурсные, инфраструктурные, информационные, методические и другие аспекты, обеспечивает выявление имеющихся проблем и способов их нивелирования, позволяет проектировать и моделировать системообразующую деятельность Учреждения с учетом современной миссии дополнительного образования и имеющихся условий.

  1. Нормативно-правовая основа Целевой комплексной программы развития МБУ ДО «ДМШ с. Тастуба»

  1. Конституция РФ, принятая всенародным голосованием 12.12.1993, с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 №6-ФКЗ, №7-ФКЗ; от 05.02.2014 №2 – ФКЗ; от 21.07.2014 11 – ФКЗ.

  2. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», принятый Государственной Думой и одобренный Советом Федерации России от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ.

  3. «Национальная доктрина образования в Российской Федерации», одобренная Всероссийским совещанием работников образования от15.01.2000г. и утвержденная Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751.

  4. Приоритетный национальный проект «Образование», объявленный Президентом России, В.В.Путиным в 2005 году.

  5. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», разработанная на основе ежегодных посланий Президента Федеральному собранию РФ в 2008 году.

  6. «Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в РФ», одобренная распоряжением Правительства Российской Федерации от 25.08.2008 г. № 1244-р.

  7. «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года», разработанная по поручению Президента Российской Федерации и утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008г. №1662-р.

  8. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 04.02.2010г. №Пр-271.

  9. «Концепция российской национальной системы выявления и развития молодых талантов», утвержденная Президентом РФ от 03.04.2012г.

  10. «Комплекс мер по реализации Концепции российской национальной системы выявления и развития молодых талантов», утвержденный Заместителем Председателя Правительства РФ от 26.05.2012г. № 2405п-П8.

  11. Указ Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012г. № 599.

  12. Указ Президента РФ «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы» от 01.06.2012 г. №761.

  13. Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2015годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 26.11.2012г. № 2181-р.

  14. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273.

  15. Федеральный закон Российской Федерации «Об автономных учреждениях»  от 03.11.2006г. №174-ФЗ.

  16. Гражданский кодекс Российской Федерации от 30.11.1994г. № 51-ФЗ, с учетом изменений 2015г.

  17. Федеральный закон «О некоммерческих организациях» от 12.01.1996г. № 7-ФЗ, с изменениями на 02.05.2015г.

  18. «Трудовой кодекс Российской Федерации» от 30.12.2001г. № 197-ФЗ (ред. от 06.04.2015, с изм. от 02.05.2015)..

  19. «Об утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки», утверждено Распоряжением Правительства Российской Федерации от 30.12.2012г. № 2620-р.

  20. Постановление Правительства РФ «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг» от 15.08.2013г. № 706.

  21. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденная Постановлением Правительства РФ от 15.04.2014г № 295. Реализация программы рассчитана на 3 этапа: 2013-2015, 2016-2018, 2019-2020 годы.

  22. Закон Московской области «Об образовании», принятый Постановлением Московской областной Думы от 11.07.2013г. № 17/59-П и утвержденный Постановлением Правительства Московской области от 27.07. 2013г. №94/2013-ОЗ.

  23. Приказы Министерства культуры РФ о ФГТ к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной общеобразовательной программы в области искусств, по следующим направлениям:

«Хореография», от12.03.2012г. № 158;

«Хоровое пение», от 12.03.2012г. № 161;

«Народные инструменты», от 12.03.2012г. № 162;

«Фортепиано», от 12.03.2012г. № 163;



  1. Приказ Министерства культуры РФ «Об утверждении перечня дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств» от 16.07.2013г. № 998.

  2. Письмо Министерства культуры РФ «Методические рекомендации по определению требований к уровню подготовки выпускника детской школы искусств и проведению аттестации детских школ искусств» от 18.05.2004г. № 626-06-32.

  3. Приказ Министерства культуры РФ «Об утверждении Положения о порядке и формах проведения итоговой аттестации обучающихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств» от 09.02.2012г. № 86.

  4. Приказ Министерства культуры РФ «Об утверждении порядка приема на обучение по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств» от 14.08.2013г. № 1145.

  5. Приказ Министерства культуры РФ «О внесении изменений в приказ Министерства культуры РФ от 9 февраля 2012г. № 86 «Об утверждении Положения о порядке и формах проведения итоговой аттестации обучающихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств» от 14.08.2013г. № 1146.

  6. Приказ Министерства культуры РФ «О внесении изменений в федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Живопись» и сроку обучения, по этой программе, утвержденные приказом Минкультуры России от 12.03.2012г. № 156» от 26.03.2013г. № 279.

  7. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 29.08.2013г. № 1008.

  8. «Рекомендации по составлению учебно-методической документации, связанной с реализацией ФГТ к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной общеобразовательной программы в области музыкального искусства (по направлениям)», одобренные Экспертным советом по образованию в сфере культуры и искусства при Министерстве культуры РФ, Протокол №1 от 21.12.2011г.

  9. «Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», Приложение к письму Минкультуры России от 19.11.2013г. № 191-01-39/06-ГИ.

  10. «Концепция дополнительного образования детей», утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р.

  11. Проект «Концепция развития детских школ искусств Российской Федерации», подготовленный Министерством культуры России, от 04.03.2013г. № 732-01-32-ГИ.

  12. Проект «Профессиональный стандарт преподавателя», подготовленный Федеральным Институтом Развития Образования при Министерстве образования и науки РФ от 03.08.2013г.

  13. Проект «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», в редакции от 13 января 2015г., подготовленный по поручению Минобрнауки России, в рамках Плана первоочередных мероприятий Правительства РФ по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы.

  14. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении примерной формы договора об образовании на обучение, по дополнительным образовательным программам» от 25.10.2013 г. №1185 (зарегистрировано в Минюсте РФ 24.01.2014г. Регистрационный № 31102).

  15. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (вместе с СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») от 04.07.2014г. № 41. Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2014г. № 33660.

  16. Карта локальных актов, разработанная Институтом развития образования в сфере культуры и искусств, к реализации федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

  17. Устав Муниципального автономного учреждения дополнительного образования Детской школы искусств им. Ю.А. Розума Щёлковского муниципального района Московской области, утвержденный постановлением Администрации Щёлковского муниципального района Московской области.



  1. Особенности целевой комплексной программы развития


Теоретическую основу Программы составляют следующие теории и исследования:

сущность педагогического процесса (Б.Т.Лихачев, А.С.Макаренко,
В.А.Сластенин, В.А.Сухомлинский, К.Д.Ушинский);

специфика воспитательной работы (Р.Г. Гурова, И.П. Иванов, Т.Е. Конникова, Л.И. Новикова, М.М. Поташник, В.И. Слуцкий, Н.Е. Щуркова);

воспитание личности в коллективе (И.П. Иванов, Т.Е.  Конникова, А.С. Макаренко, Л.И. Новикова);

организация воспитательного пространства в системе дополнительного образования детей (А.К. Бруднов, В.А. Горский, А.Я. Журкина, А.В. Золотарева, М.Б. Коваль, Н.А. Морозова, А.И. Щетинская);

личностное становление (В.И. Андреев, Е.В. Бондаревская, А.Н. Ксенофонтова, В.А. Сластенин, Н.Е. Щуркова);

проблемы возрастных особенностей подростков (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.В. Дубровина, И.С. Кон, Д.И. Фельдштейн);

социализация личности (Ш.А. Амонашвили, В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, Р.Г. Гурова, Л.Н. Коган, И.С. Кон, А.В. Мудрик, Т. Парсонс, В.А.Сухомлинский);

влияние социальной среды на становление и развитие личности (В.Г. Бочарова, Л.П. Буева, М.А. Галагузова, И.С. Кон, В.Д. Семенов);

деятельностное развитие личности (В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Эльконин);

формирование ценностных ориентаций личности (А.Г. Здравомыслов, Е.И. Казакова, В.А. Караковский, А.В. Кирьякова).

Методологическая основа Программы включает следующие подходы и технологии:

акмеологический – творческая самореализация субъектов;

валеологический – приоритет здорового образа жизни;

гуманистический – свободное развитие и самореализация личности;

системно - деятельностный – упорядоченность и взаимосвязь компонентов образовательного процесса, включение в общественно значимую деятельность;

дифференцированный (уровневый) – личностно-ориентированный, с опорой на индивидуальные особенности и зону ближайшего развития обучающихся;

исследовательский (проблемно-поисковый) – акцент на поиск, творчество;

компетентностный – формирование универсальных ключевых компетентностей обучающихся;

культурологический – включающий аксиологический (ценностное отношение), технологический (инновационные способы деятельности) и личностно-творческий (становление самобытной творческой личности) подход;

практико-ориентированный - получение практического опыта и результата;

прогностический (вероятностный) - стремление предвидеть ближайшие и отдаленные последствия управленческих решений, проектировать и прогнозировать развитие образовательной системы Учреждения, тенденции рынка образовательных услуг и т.д.

синергетический – целостное познание объектов,  отказ от «всемогущества» человечества, осознание ограниченности земных ресурсов;

стратегический – расчет деятельности на временной отрезок, начиная с зоны ближайшего развития и заканчивая более отдаленной перспективой.

В Программе используются здоровьесберегающие, игровые, информационные (компьютерные) технологии, технологии коммуникативного развития и компетентностного подхода, проблемного, проектного и развивающего обучения, сотрудничества, творческие мастерские и тренинговые технологии, а также технологии уровневой дифференциации.

Эмпирической основой Программы является обобщенная практическая деятельность - результат изучения достижений Учреждения, специфических особенностей содержания и организации образовательного процесса, традиционного и новаторского педагогического опыта коллектива.

При составлении Программы учитывался личный профессиональный опыт её разработчиков, кадровый потенциал коллектива, инновации, представленные в научно-методической литературе и информационных ресурсах, диссеминация которых актуальна и перспективна для развития данного Учреждения.

К другим особенностям Программы можно отнести:

  1. Программно-целевой метод, обеспечивающий эффективность использования ресурсов за счет выбора оптимальных приоритетов развития и снижения возникающих рисков.

  2. Прогностическое планирование с учетом возможных изменений внешней среды, заказа на образовательные услуги, финансирования и внутреннего потенциала образовательной системы Учреждения.

  3. Гибкость, модульность, вариативность, чувствительность к сбоям и возможность оперативной корректировки в процессе реализации Программы, по мере выявления проблем и противоречий, с учётом стремительных и масштабных законодательных изменений, происходящих в сфере образования.

  4. Стратегичность и контролируемость, обеспечиваемые ясными формулировками целей, задач, этапов и ориентиров, детализацией программных решений и мероприятий, индикативным подходом к диагностике и мониторингу промежуточных и итоговых результатов, соответствием их концепции развития.

  5. Оптимальная напряженность с нацеленностью на максимально возможные результаты и рациональные способы их достижения.

  6. Полнота, системность и координация деятельности на основе интеграции всех подсистем образовательной системы Учреждения во взаимосвязи с внешней средой.

  7. Консолидация и рациональное распределение функций в процессе обсуждения проекта Программы и в ходе её реализации педагогическим коллективом и родительским сообществом.

  8. Привлекательность для коллектива и заказчиков образовательных услуг за счет разумного сочетания амбициозности целей Программы, ясности намерений и позитивных последствий её реализации.

  9. Информативность на основе своевременного освещения хода реализации Программы на сайте Учреждения.


1.4.Информационная справка об Учреждении

Наименование полное : Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская музыкальная школа с. Тастуба» Наименование краткое: МБУ ДО ДМШ с. Тастуба

Юридический адрес: 452540, Республика Башкортостан. Дуванский район, с. Тастуба, площадь Ившина. 28

Фактический адрес: 452540, Республика Башкортостан. Дуванский район, с. Тастуба, площадь Ившина. 28

Тип: учреждение дополнительного образования

Вид: Детская музыкальная школа

Организационно-правовая форма: муниципальное образовательное учреждение

Учредитель: Администрация муниципального района Дуванский район РБ. Функции и полномочия учредителя в отношении Учреждения, осуществляются МКУ отдел культуры Администрации Дуванского района (далее - Учредитель).

Телефон: 8(347 98) 2-90-10

Электронный адрес: ahmetgaleevamargarita@mail.ru

Директор: Ахметгалеева Елена Владимировна

Стаж работы руководителем: 12 лет

Педагогический стаж: 33 г 3 мес


Дата создания: 1995

Язык образования: русский

Устав: утвержден Постановлением главы Администрации муниципального района Дуванский район РБ от 03 апреля 2014 г № 356

Лицензия: №2112 от 07 июля 2014 г

1.5. История создания школы


Детская музыкальная школа - учебное заведение, значение которого для развития и воспитания детей на селе трудно переоценить: это, пожалуй центр эстетического, музыкального, хорового, хореографического образования и воспитания. Тастубинская детская музыкальная школа (так она называлась при открытии) – существовала до этого как филиал Месягутовской детской музыкальной школы.

Учреждение создано в 1995 году решением Дуванской районной администрации и Дуванского отдела культуры от 7 августа 1995 г

НаименованиеУчреждения при создании: Тастубинская детская музыкальная школа Дуванского района Республики Башкортостан, сокращенно: Тастубинская ДМШ

В соответствии с Постановлением главы администрации Дуванского района от 28.10.1999 г №358 переименовано в «Тастубинская детская музыкальная школа Дуванского района Республики Башкортостан», сокращенно: « Тастубинская ДМШ»

      1. В соответствии с Указом Президиума Верховного Совета Республики Башкортостан от 04.06.1992 2 6-/264 «О собственности городов и районов Республики Башкортостан» 22 октября 2002 г переименовано в Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Тастубинская /сельская/ детская музыкальная школа» Дуванского района Республики Башкортостан.

      2. В соответствии с Постановлением администрации Дуванского района № 359 от 28.10.1999 г переименовано в Государственное учреждение «музыкальная школа с. Тастуба» Республики Башкортостан, сокращенно: ГУ «музыкальная школа с. Тастуба» РБ.

      3. В соответствие с Постановлением главы администрации муниципального района Дуванский Район Республики Башкортостан № 207 от 26.07.2006 г переименовано в Муниципальное образовательное учреждение культуры дополнительного образования «Тастубинская детская музыкальная школа» муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан, сокращенно: МОУКДО «Тастубинская детская музыкальная школа» муниципального района Дуванский район РБ.

      4. На основании Постановления главы администрации муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан № 540 от 10.12.2007 г переименовано в Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа с. Тастуба муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан», сокращенно: МБОУ ДОД «Детская музыкальная школа с. Тастуба» муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан

      5. На основании Постановления главы администрации муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан в 2014 году переименовано в Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская музыкальная школа с. Тастуба муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан», сокращенно: МБУ ДО «ДМШ с. Тастуба» муниципального района Дуванский район РБ

  1. Условия реализации Программы

На основе договора с заказчиком, законов и нормативно-правовых актов РФ, МО, Устава и локальных актов Учреждение осуществляет образовательную, методическую, культурно-просветительскую, организационно-массовую, социокультурную, маркетинговую, информационную деятельность в системе дополнительного образования района, направленную на раскрытие творческого потенциала обучающихся, их восхождение к культуре, духовности и гражданственности.

В Учреждении реализуются дополнительные общеобразовательные программы художественно-эстетической направленности, с использованием инновационных методов обучения и современных средств коммуникации, нацеленные на формирование культурной высококомпетентной личности, успешно адаптированной к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Набор детей по заявлению родителей (законных представителей), по  месту проживания, возраст обучающихся от 7-х до 17 лет, обучение ведётся на русском языке.

Учебно-воспитательный процесс осуществляется в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями при благоприятном морально-психологическом климате в комфортных условиях для обучающихся и сотрудников Учреждения.

Режим работы - шестидневный в две смены: с 10 до 19 часов. Обучение проводится индивидуально и в группах. Расписание – гибкое, с учетом особенностей учебного процесса и по согласованию с законными представителями обучающихся. Продолжительность урока соответствует установленным нормам, дифференцированная, в зависимости от возраста обучающихся составляет 35-45 минут, с перерывами на отдых.

В Учреждении действуют –педагогический совет, совет трудового коллектива, методический совет и попечительский совет.

По решению педагогического совета осуществляется предоставление финансовой поддержки, в виде льгот по оплате многодетным семьям и семьям с низким уровнем доходов.

Уставом Учреждения предусмотрено бюджетное и платное обучение, расширяющее спектр предоставляемых образовательных услуг и вариативность индивидуальных образовательных траекторий: в курс обучения могут быть включены дополнительные предметы, установлены иные сроки обучения. Над внедрением этой задачи сейчас и работает Учреждение:


Образовательные маршруты и траектории


Обучение

на одном

из отделений, свободный выбор предметов

О С Н О В Н А Я С Т У П Е Н Ь О Б У Ч Е Н И Я


Осмысление ценности образования, значения и места искусства в собственной жизни, освоение художественной грамотности и языка искусства в процессе восприятия и собственного исполнительства (творчества), развитие универсальных и специальных способностей, совершенствование основ практической творческой деятельности, формирование культуры самостоятельного художественного суждения и размышления, создание условий для самореализации и самоопределения

Обучение

с возможностью освоения смежных специальностей

У Г Л У Б Л Е Н Н А Я П Р О Ф И Л Ь Н А Я П О Д Г О Т О В К А


Совершенствование знаний и навыков по профессии, углубленная подготовка в соответствии с программой потенциального учебного заведения, создание условий самореализации и успешной социализации

Выбор предметов

для углубленной подготовки



Набор детей по заявлению родителей (законных представителей), по  месту проживания, возраст обучающихся от 7-х до 17 лет, обучение ведётся на русском языке.

Учебно-воспитательный процесс осуществляется в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями при благоприятном морально-психологическом климате в комфортных условиях для обучающихся и сотрудников Учреждения.

Режим работы - шестидневный в две смены: с 10 до 19 часов. Обучение проводится индивидуально и в группах. Расписание – гибкое, с учетом особенностей учебного процесса и по согласованию с законными представителями обучающихся. Продолжительность урока соответствует установленным нормам, дифференцированная, в зависимости от возраста обучающихся составляет 35-45 минут, с перерывами на отдых.

В Учреждении действуют –педагогический совет, совет трудового коллектива, методический совет и попечительский совет.

По решению педагогического совета осуществляется предоставление финансовой поддержки, в виде льгот по оплате многодетным семьям и семьям с низким уровнем доходов.


Занятия проводятся на базе нескольких классов, открытых в других селах Дуванского муниципального района на основе договоров безвозмездного пользования (аренда в СДК). Везде созданы условия для безопасного пребывания детей.

Набор детей по заявлению родителей (законных представителей), по  месту проживания, возраст обучающихся от 7-х до 17 лет, обучение ведётся на русском языке.

Учебно-воспитательный процесс осуществляется в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями при благоприятном морально-психологическом климате в комфортных условиях для обучающихся и сотрудников Учреждения.

Режим работы - шестидневный в две смены: с 10 до 19 часов. Обучение проводится индивидуально и в группах. Расписание – гибкое, с учетом особенностей учебного процесса и по согласованию с законными представителями обучающихся. Продолжительность урока соответствует установленным нормам, дифференцированная, в зависимости от возраста обучающихся составляет 35-45 минут, с перерывами на отдых.

В Учреждении действуют –педагогический совет, совет трудового коллектива, методический совет и попечительский совет.

По решению педагогического совета осуществляется предоставление финансовой поддержки, в виде льгот по оплате многодетным семьям и семьям с низким уровнем доходов.


2.1.Особенности территории и роль Учреждения в социокультурном пространстве района

Учебные классы Учреждения находятся на территории сел Тастуба, Ярославка, Вознесенка и Дуван.

Деятельность Учреждения направлена на сохранение и развитие лучших традиций отечественной системы художественного образования и удовлетворение образовательных потребностей населения.

В комплексе с образовательными программами реализуются культурно-просветительские программы и проекты.

Ведется работа по совершенствованию воспитательной системы Учреждения - как основы формирования активной гражданской и жизненной позиции обучающихся, вовлечения их в здоровый образ жизни, профилактики травматизма и асоциальных проявлений.

Формирование в процессе обучения базовых компетентностей молодого поколения расширяет их кругозор и горизонты определения собственных стратегий, открывает перспективы улучшения качества жизни.

Учреждение проводит большую просветительскую работу: проводятся концерты, музыкальные вечера, юбилейные творческие встречи. Особой популярностью отчётные концерты и открытые родительские собрания с концертными выступлениями обучающихся.

Школа взаимодействует с муниципальными и региональными учреждениями культуры, образования, молодежи и социального обеспечения:

-отдел культуры;

-учреждения культуры северо-восточной зоны РБ;

-школы;

-детская музыкальная школа с. Месягутово;

-детские сады;

-администрации сельсоветов;

-районный Дворец культуры;

-сельские Дома культуры и клубы района;

-совет ветеранов района;

  • Центр социальной защиты населения

( курс «обучение танцам людей третьего возраста»)

-библиотеки;

-БСТ программы «Бабушкин сундучок» и «Орнамент»;

-отдел молодежи района;

-редакция газеты «Дуванский вестник», «Айлестан», «Толпар»;

-музеи сел;

-епархия Республики Башкортостан;

-РУМЦ, РЦНТ.


2.2.Психолого-педагогические условия реализации Программы


Программа реализуется с учетом возрастных психолого-педагогических особенностей и современных тенденций к изменениям (трансформациям) в развитии детства, отмечаемых психологами и социологами, в том числе:

сдвиг возрастных границ детства;

ценностная значимость для подростков образованности, настойчивости, решительности, личных достижений, хорошего здоровья и презентабельной внешности;

усиление эмоциональной напряженности детей и подростков;

увеличение количества художественно одаренных детей, лидеров, детей с «золотыми руками», с особо развитым мышлением.

Более подробно возрастные психолого-педагогические особенности детей представлены в таблице, расположенной ниже.


Возрастные психолого-педагогические особенности детей

Таблица 2

Возрастные психологические

особенности

Наблюдаемые трансформации

Педагогические воздействия

Дошкольный

возраст

(3-6 лет)


различие живого и неживого мира и способов взаимодействия с ними; осознание себя – своих мыслей, желаний, способности меняться - расти и обучаться; представления о добре и зле; развитие внутренней регуляции поведения - осознание последствий своих поступков; способность к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками

на фоне роста эмоционального дискомфорта: снижение уровня любознательности, воображения, энергичности, активности; темпов когнитивного развития – способности восприятия, логики, формирования понятий; игровая дистрофия - обеднение и сужение сюжетно-ролевой игры; неразвитость тонкой моторики руки и графических навыков

психологический комфорт, сотрудничество;

расширение представлений

об окружающем мире;

формирование

и развитие

культурно-ценностной ориентации, навыков

социального поведения

Младшие школьники

(7-11 лет)


направленность на внешний предметный мир; преобладание наглядно-образного мышления и эмоционально - чувственного восприятия; осознание себя личностью, возможность саморефлексии, внутреннего планирования действий, самоконтроля и самооценки;

стремление к групповым формам активности в игре и сотрудничестве для достижения общей цели; желание выделиться, добиться успехов и совершенствования навыков, популярных в собственном окружении

отсутствие мотивации к учебе; нарушения речевого развития, проблемы чтения и понимания текста; тенденция к леворукости;

низкий уровень социальной и коммуникативной компетентности, неспособность разрешать конфликты, рост явлений одиночества, отвержения;

аффективная напряженность и беспомощность на фоне чувства незащищенности и отсутствия опоры в близком окружении


психологический комфорт,

сотрудничество; нравственный мотив, и мотив достижения успехов; организация взаимодополняющих пространств с местами для предъявления

результата и свободного

перехода: учеба, игра,

тренировка и т.д.;

развитие воображения,

способности творения

понятийных конструкций,

рефлексивного мышления;

освоение обобщенных

способов действия


Подростковый возраст

(11 - 15 лет)


физический рост и перестройка психики; формирование «Я - концепции», позиционирование себя как лидера - отстаивание собственной точки зрения; неустойчивость нравственного мировоззрения - зависимость оценочных суждений от мнения сверстников и жизненных противоречий; опыт личностно и социально значимого решения и поступка; приоритет общения и совместной деятельности со сверстниками и взрослыми; творческое развитие

децелерация – замедление темпов роста, полового созревания прироста мышечной силы;

инфантилизация - избегание ситуации выбора и принятия решений; соматическая ослабленность - высокая утомляемость, тревожность, агрессивность; демонстрация недоверия к окружающим, критичность по отношению к взрослым, стремление к индивидуализации, утверждению собственной «Я - концепции», поиску смысла жизни, эпатажу и неформальным объединениям;

регрессивные изменения в познавательной деятельности, ухудшение механизмов произвольного регулирования; снижение контроля поведения и формирование различных зависимостей; свободное обращение с электронными устройствами, отсутствие представления о том, какой может быть жизнь без них

психологический комфорт, демократический стиль общения; возможность деятельности на основе групп и сообществ

по интересам с реализацией значимых проектов;

индивидуальное занятие - необходимое условие собственной образовательной траектории, собственной проектной деятельности, освоения собственной эмоциональной сферы

Юношеский возраст

(16-18 лет)


стабилизация физического развития и системы ценностей; интерес к внутреннему миру; выработка мировоззрения, характера, самоконтроля; улучшение коммуникативных качеств; потребность в знаниях, значимых для будущей успешности; интерес и готовность к трудовым, исследовательским проектам,

профессиональному самоопределению

психологический комфорт, сотрудничество; индивидуальное занятие – как основная форма обучения, побуждение к самостоятельности, исследовательской активности

и личностному росту























3.АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ


Достижения и конкурентные преимущества Учреждения


3.1.Расширение сети Учреждения и положительная динамика роста контингента обучающихся


Расширение сети Учреждения позволяет приблизить дополнительные образовательные услуги к потребителю. С этой целью на основе договоров безвозмездного пользования открыты классы в других образовательных учреждениях Щёлковского муниципального района.


По мере расширения сети Учреждения заказчики могут получать дополнительные образовательные услуги в шаговой доступности, и наблюдается устойчивый рост охвата детей.

hello_html_282ec831.png

168 учащих 170 учащихся 175 учащихся

Охват 15, 5% Охват-15,8% Охват 15,9%


Качественный и количественный показатели реализации образовательных программ за 2015 учебный год:

ОТДЕЛЕНИЕ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ


2013 – 2014уч.г.

53

53

48

4

1

99%

100%




hello_html_m7b26c5cd.jpg


Контингент Учреждения - учащиеся общеобразовательных школ начального (7–10 лет) и среднего звена (11– 15лет). Ежегодное изменение возрастных характеристик незначительно и, как правило, колеблется в пределах 1-2%.



    1. Результативность участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах и других мероприятиях

Итоги конкурсных мероприятий для учащихся

Таблица 6

за 2015 год

за январь - май 2016 года

Коли-чество участ-ников

Коли-чество лау-реатов

Коли-чество дипло-мантов

Коли-чество участ-ников

Коли-чество лау-реатов

Коли-чество дипло-мантов


Международный

4

-

2

4

2

2


Всероссийский

11

2

-

15

2 (15 чел.)

-


Республиканский

10

-

1

-

-

-


Зональный





24

1(24 чел.)



Всеросийские и международные интернет — конкурсы (рассударики, талантоха, инфоурок, портал педагога, лира и т.д.)

35

30

5

27

23

4


Всего по международному, всероссийскому, республиканскому и зональному уровням

81

31

8

70

28

6


Районный/городской

25

-

-

42

2

3



Результаты фестивалей и конкурсов

в 2013 году


-Фестиваль «Патриотической песни», (орг. Совет ветеранов);

-Фестиваль «Солдатская песня». (орг. РОО);

-Конкурс «Весенняя капель», (район: два - I места, три – II места, три –

III места; зона: два - I места, республика: одно - I место;

-Хореографический фестиваль в Мечетлинском районе;

-VI Внутришкольный конкурс «Пою моё Отечество»;

-Районный смотр художественной самодеятельности;

-Фестиваль иностранной песни.

- Фестиваль иностранной песни: 1 место;

- Районный смотр художественной самодеятельности;

- Региональный конкурс «Башкортостан - мой край»: два – II места, четыре - III места, три диплома участника, 5 благодарностей

преподавателям;

- Районный конкурс «Звонкий каблучок»- III место;

- Конкурс «Весенняя капель»,(район: три – II места, три – III места);

-Зональный фестиваль-конкурс фольклорного исполнения на

оригинальных рус. нар. дух. инструментах «Ярославские свиристели» - 2 диплома участника

- В сентябре 2014г. 10 учащихся из  музыкальной школы побывали в «Ясной Поляне" –музее-усадьбе Льва Николаевича Толстого в рамках проекта «Ясная Поляна – детям России».

-районная олимпиада по сольфеджио I, III, IV место;

-Традиционные фольклорные праздники-Рождество, колядки, масленица, встреча весны

Результаты фестивалей и конкурсов

в 2014 году

-Фестиваль «Патриотической песни», (орг. Совет ветеранов);

-Фестиваль «Солдатская песня». (орг. РОО);

- Конкурс «Весенняя капель», (район: одно - I место, два – II места, три – III места;

-VI внутришкольный конкурс «Пою моё Отечество»;

-Фестиваль иностранной песни;

-Районный смотр художественной самодеятельности; -Выездной концерт в АТП ко Дню шофера;

-Творческий вечер «Музыка-моя любовь», посвященный Шутову В.М.

-Фестиваль-конкурс юных музыкантов среди Детских школ искусств Северо-восточного региона Республики Башкортостан «Созвездие талантов» диплом I степени-1. диплом III степени-2;

- Республиканский музыкально-теоретический конкурс –олимпиада для учащихся ДМШ и ДШИ , посвященный 170-летию со дня рождения Н.А.Римского-Корсакова-сертификат участника, почетная грамота;

- Республиканский конкурс «Я вхожу в мир искусства» II место;

- Всероссийский фестиваль –конкурс «Одаренные дети России в мире красок и мелодий- Диплом III ст., сертификат участника.

-Международный конкурс «Вдохновение», лауреат III степени и право на участие в финале проекта «ЛУЧШИЙ ИЗ ЛУЧШИХ» в Туапсе, диплом III степени, диплом  участника;

Результаты фестивалей и конкурсов

в 2015 году

-Областной конкурс муж. анс. им. Поленичко г. Челябинск: 1 место

-II всероссийский фестиваль-конкурс с международным участием «Одаренные дети России: Золотые голоса»- лауреат II степени, лауреат II степени;

-Международный конкурс детского и юношеского творчества «Браво, дети»- дипломант 1 степени;

-VIII Открытый республиканский конкурс-фестиваль «Хоровая радуга» имени Ш.Бикмухаметова- приз зрительских симпатий

-Фестиваль-конкурс юных музыкантов среди Детских школ искусств Северо-восточного региона Республики Башкортостан «Созвездие талантов» -лауреат I степени, один - дипломант II степени, два - дипломанта III степени, 4 диплома участника конкурса;

-районная олимпиада по сольфеджио II место;

-внутришкольная олимпиада по музыкальной литературе «П.И. Чайковский»

-районный фестиваль иностранной песни: три I места -Международный конкурс «Таланты мира» дипломанты II степени;

-В августе 2015 г. 20 учащихся из  музыкальной школы побывали в Москве, Калуге и Туле в рамках экскурсионного военно-патриотического проекта «За нами-Москва»;

-VIII Внутришкольный конкурс «Пою мое Отечество»

-Районный смотр художественной самодеятельности;

-Выездной концерт в АТП ко Дню шофера;

-Традиционные фольклорные праздники-Рождество, колядки, масленица, встреча весны;

-Экскурсия в районный краеведческий музей;

-Проведение районного мероприятия «Дети войны»;


По результатам деятельности ДМШ с. Тастуба дважды становилась лучшим учреждением культуры района среди образовательных учреждений ( 2015 и 2016 год) .





    1. Подготовка выпускников и поступление выпускников в профильные учебные заведения


Качеству содержания подготовки выпускников МБУ ДО «ДМШ с. Тастуба» придает важное значение. При проверке данного вопроса при самообследовании исходили из степени соответствия имеющейся организационно-планирующей документации требованиям нормативных актов в области дополнительного образования. Детальному анализу подвергались образовательные программы, учебные планы и весь комплекс учебно-методического сопровождения.

Учебные планы МБУ ДО ДМШ с. Тастуба разработаны на основании примерных учебных планов, рекомендованными Министерством культуры РФ от 23.06.2003 г. № 66-01-16/32 и рекомендованными Министерством культуры и массовых коммуникаций РФ Федеральным агентством по культуре и кинематографии научно-методическим центром по художественному образованию от 02.06.2005 г. № 1814-18-074 и федеральными государственными требованиями.

Разработаны и утверждены в установленном порядке по всем образовательным программам итоговые требования к выпускникам.

В учебных планах выделяются предметы по выбору учащихся, установленные педагогическим советом и имеют альтернативу выбора.

Каждая учебная дисциплина предусматривает аттестацию в виде контрольного урока, зачета или экзамена (академического концерта, прослушивания) и т.д. Количество экзаменов (академических концертов, прослушиваний) и зачетов в выпускном классе за год не превышает 6.

По всем учебным дисциплинам специальностей преподавателями разработаны рабочие образовательные программы. Рабочие образовательные программы сопровождаются списками учебно-методической литературы. Программы находятся в библиотеке, на отделениях Учреждения. Учебно-методическая литература, указанная в учебных программах, имеется в библиотеке.

При разработке рабочих образовательных программ по дисциплинам особое внимание уделяется:

целям преподавания дисциплины, что выпускник должен знать и уметь;

содержанию дисциплины;

организации самостоятельной работы;

информационно-методическому обеспечению дисциплины.

Все рабочие образовательные программы прошли обсуждение методических советах и утверждение на педагогических советах.

В целом учебно-методическая документация по видам искусств разработана на достаточном профессиональном уровне, обеспечен единый технологический подход, что в значительной степени облегчает самостоятельную работу выпускников.

Таким образом, структура, содержание и трудоемкость учебных планов подготовки выпускников отвечают требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников.

В Учреждении сформирована комплексная система ранней профессиональной ориентации учащихся, главная задача которой – профессиональная ориентация, направленная на профессиональное самоопределение обучающегося в соответствии с его желаниями, склонностями, способностями и индивидуально-личностными особенностями.

Основные направления ранней профессиональной ориентации обучающихся:

установление отношений с образовательными учреждениями в области культуры и искусства с целью продолжения образования по соответствующей специальности (целевой контракт)

участие в концертах, конкурсах, выставках и т.д.;

организация проведения рекламных акций с целью информирования обучающихся и их родителей (законных представителей);

проведение выездных мероприятий в другие образовательные учреждения.





Связь Учреждения с профессиональными учебными заведениями в области культуры и искусства, профессиональное просвещение выпускников, развитие их интересов и склонностей, максимально приближенных к профессиональным компетенциям (профессиональная консультация, профессиональный подбор, социально-профессиональная адаптация и т.п.) осуществляется отделениями, преподавателями специальных дисциплин.

Итоговая аттестация осуществляется в соответствии с Положением об итоговой аттестации выпускников и проводится в форме сдачи итоговых экзаменов аттестационной комиссии, председатель и персональный состав которой утверждаются в установленном порядке.

Итоговая аттестация выпускника МБОУ ДОД «Ливенская районная ДШИ» является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Текущая и итоговая аттестация выпускников осуществляется в установленные сроки. Нормативной базой являются:

Федеральный закон от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»;

Устав МБУ ДО ДМШ с. Тастуба

«Положение об итоговой аттестации обучающихся»

Перечень дисциплин, выносимых на итоговую аттестацию, определяется учебным планом.

Выпускнику, прошедшему в установленном порядке итоговую аттестацию, выдается Свидетельство установленного образца. Основанием выдачи Свидетельства является решение аттестационной комиссии, решения Педагогического Совета и приказа директора Учреждения.

Анализ содержания подготовки выпускников через организацию учебного процесса по всему перечню учебных дисциплин, реализуемых в МБУ ДО ДМШ с. Тастуба показывает, что учебный процесс организован в соответствии с нормативными требованиями дополнительного образования.

Выпускники успешно учатся средних и высших профессиональных образовательных учреждениях.

ОУВО

Наименование ПОУ

Специальность

Количество обучающихся

Наименование ОУВО


Специальность

Количество обучающихся

УУИ г.Уфа

баян

1

ФГБОУ ВПО «БГПУ им.Акмуллы»


Учитель музыки

1

ИТОГО:

X*

1

X

X

1



1.4.Стабильный преподавательский состав


Сведения о количестве преподавателей по предметам



Количество преподавателей

Фортепиано

1

Баян

2

Аккомпаниатор

1

Общее фортепиано

1

Хореография

2

Хоровые дисциплины

4

Музыкально-теоретические дисциплины

2

Итого:

13


Итоги конкурсных мероприятий для преподавателей


Наименование конкурсного мероприятия преподавательского мастерства международного, всероссийского, республиканского уровней

Количество участников

Количество лауреатов

Количество дипломантов

1

Всероссийский конкурс «Развитие проф. пед. компетенций. Социокультурная практика»

1

1

-

2

Всероссийский конкурс «Лира»

1

1

-

и т. д.

-

-

-

-

ИТОГО

-

-

-

-


Качественный состав педагогического коллектива Учреждения

13 (1- в декретном отпуске)

Количество штатных преподавателей

9

Количество совместителей

4

Количество преподавателей с высшим образованием (из общего числа)

7

Количество преподавателей с высшим профильным образованием (из общего числа)

2

Количество преподавателей с высшим непрофильным образованием (из общего числа)

5

Количество преподавателей со средним профессиональным образованием (из общего

числа)

6

Количество преподавателей, обучающихся заочно в вузах

1

Количество педагогических работников до 30 лет

2

Количество педагогических работников от 30 по 50 лет

6

Количество педагогических работников старше 50 лет

5

Количество педагогических работников от 50 по 59 лет

5

Количество педагогических работников от 60 по 65 лет

-

Количество педагогических работников старше 65 лет

-

Количество педагогических работников предпенсионного возраста

-

Количество педагогических работников пенсионного возраста

-

Количество преподавателей со стажем работы до 5 лет (из общего числа)

-

Количество преподавателей со стажем работы от 5 до 10 лет (из общего числа)

5

Количество преподавателей со стажем работы от 11 до 25 лет (из общего числа)

5

Количество преподавателей со стажем работы свыше 25 лет (из общего числа)

3

Количество преподавателей с высшей квалификационной категорией

2

Количество преподавателей с первой квалификационной категорией

4

Количество преподавателей, аттестованных на соответствие должности

1

Количество преподавателей, являющихся членами творческих союзов

-

Количество преподавателей, награжденных в 2015-2016 уч. г. всего

6

- в том числе а) званиями

-

б) медалями и орденами

-

в) Знаком Министерства культуры РФ «За достижения в культуре»

-

г) Почетными грамотами РФ

-

д) Почетными грамотами РБ

-

е) Почетными грамотами МК РБ

-

ж)Почетными грамотами администрации города (района)

6



Кол-во работников, прошедших курсы повышения квалификации в объеме 72 ч в 2015 г


7

Количество работников, прошедших курсы повышения квалификации в объеме 72 часа за январь - май 2016 года

9

Количество работников, прошедших краткосрочное обучение в объеме менее 72 часов в 2015 году (семинары, мастер-классы и т.д.)

3

Количество работников, прошедших краткосрочное обучение в объеме менее 72 часов за январь – май 2016 года (семинары, мастер-классы и т.д.)

3

Количество педагогических работников, принявших участие в конкурсных мероприятиях международного, всероссийского, республиканского и зонального уровней в 2015-2016 учебном году

-

Количество педагогических работников, занявших призовые места в конкурсных мероприятиях международного, всероссийского, республиканского и зонального уровней в 2015-2016 учебном году

лауреаты –0

дипломанты 0

Количество молодых специалистов, прибывших по распределению в 2015 году

1

Количество молодых специалистов, прибывших по распределению за последние 3 года

1

Количество вакансий на новый 2016-2017 учебный год по образовательным программам (указать количество ставок по инструментам / предметам)

-


Состав по образованию



Уровень педагогического мастерства и квалификации




1.5.Количественный показатель преподавателей, прошедших повышение квалификации и переподготовку


В соответствии с постоянным обновлением содержания образования, проводится профессиональная переподготовка преподавателей и обучение на курсах повышения квалификации.


Таблица, отражающая переподготовку и обучение

преподавателей Учреждения на курсах повышения квалификации

в 2015/2016 учебном году:


Количество

работников,

прошедших КПК

в объеме 72 часа

Количество

работников,

прошедших

краткосрочное

обучение в объеме

менее 72 часов

Всего

Количество специалистов,

прошедших обучение

по профилактике

наркомании и

формированию у

несовершеннолетних

культуры здорового

и безопасного

образа жизни

за 2015 год

за январь – май 2016 года

за 2015 год

за январь – май 2016 года

за 2015 год

за январь – май 2016 года


1. РУМЦ МК РБ

3

1

-

-

3

1

-

2. УГАИ им. З. Исмагилова

1

-

-

-

1

-

-

3.МБУ ДО «Учебно -производ.центр нач.проф.образования г.Уфы»

-

-

3

-

3

-

-

4. ГБУПОУ Месягутовский педагогический коллледж

-

3

-

-

-

3

3

5. ФГБОУ ВПО «БГПУ

им. Акмулы»


-

2

-

-

-

2

-

6. Вебинары

-

-

-

3

-

3

-

ИТОГО

4

6

3

3

7

9

3

Весь педагогический и административный персонал владеет информационными технологиями.


1.6.Количественный и качественный показатель аттестации преподавателей


С 2011 года наблюдается устойчивый общий квалификационный рост преподавательского состава Учреждения по высшей и первой категории.


1.7.Количественный и качественный показатель творческих достижений преподавателей

Наименование конкурсного мероприятия преподавательского мастерства международного, всероссийского, республиканского уровней

Количество участников

Количество лауреатов

Количество дипломантов

1

Всероссийский конкурс «Развитие проф. пед. компетенций. Социокультурная практика»

1

1

-

2

Всероссийский конкурс «Лира»

1

1

-

и т. д.

-

-

-

-

ИТОГО

-

-

-

-



3.8.Количественный и качественный показатель награждения преподавателей


Награждение преподавателей


2

Грамота главы администрации за творческие успехи

3

Благодарность главы с/совета


3.9.Материально-техническое оснащение Учреждения


Индивидуальная и групповая досугово - образовательная деятельность детей и подростков в Учреждении осуществляется с использованием музыкальных инструментов, музыкальных кабинетов.

За счет различных источников финансирования – родительских и целевых взносов, по мере возможности осуществляется текущий ремонт помещений и обновление материально-технического оборудования.

Наличие, приобретение и потребность технических средств и оборудования


сумма

(в тыс.руб.)

единиц

сумма (в тыс.руб.)

единиц

сумма (в тыс.руб.)

за счет

средств

муници-пального

бюджета

за счет

внебюджетных

источников

из бюджета РБ

из муници-пального бюджета

из внебюджетных источников

Мебель

35

34

-

-

--

45

-

-

45

Транспортные средства

-

-

-

-

-

-

-



Оборудование охранной сигнализации










Специальное сценическое оборудование






10

-

-

20

Профессиональная звукоусилительная и светотехническая аппаратура






5

-

-

10

Компьютеры (ноутбуки)

5

60

-

-

-

2

-

-

15

Принтеры

2

10

-

-

-

3

-

-

12

Сканеры

1

3

-

-

-

3

-

-

12

Копировальные устройства

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Видеокамеры

-

-

-

-

-

4

-

-

60

Фотокамеры










Проигрыватели CD, DVD

3

9

-

-

-

-

-

-

-

видеопроектор

-

-

-

-

-

3

-

-

60



3.10.Рейтинг Учреждения в районе


Комплексная оценка деятельности Учреждения, проведенная по итогам нескольких учебных лет, свидетельствует о наличии в коллективе педагогического опыта и определенных конкурентных преимуществ, достойных обобщения и закрепления. Это подтверждается позитивным отношением к Учреждению со стороны социума, обучающихся, родителей, а также высоким рейтингом Учреждения в течение последних лет.


Проблемный анализ состояния образовательной системы Учреждения


п/п


Выявленная

Проблема

Причины её возникновения

Обоснование необходимости

устранения проблемы

2.1.

Отсутствие конкурсного набора

в Учреждение

Демографический спад; проблемы здоровья и загруженность школьников; негативное влияние гаджетов и компьютеризации; недостаточная разъяснительная работа среди родителей дошкольников и школьников о роли дополнительного образования; низкий уровень материальной обеспеченности

Противоречие ФГТ: конкурс - важное условие предпрофессионального обучения


2.2.

Недостатки

дополнительных образовательных развивающих

программ


Формальный подход и слабое методическое сопровождение составления программ; отсутствие опыта преподавания с учетом уровневой дифференциации и нацеленность на однородный контингент; недостаточная адаптация теории к специфическим особенностям специальных предметов

Цель Федеральной программы развития на 2011-2015гг.– качество образования, гибкость и вариативность образовательных программ

2.3.

Неэффективная система внутришкольного контроля

Сбои в систематичности; отсутствие системы критериев и измерения результативности и эффективности применения инновационных методов; не сформированы принципы само-, взаимного и коллективного контроля; нет системы рекомендаций по результатам контроля

Несоответствие Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы и ФГТ

2.4.

Низкая мотивация части педагогов к использованию современных методов обучения

Слабая организация методической службы; недостаточный опыт функционирования в инновационных условиях; низкая мотивация к изучению и применению чужого инновационного опыта, отсутствие навыков его анализа и отбора; стереотипная педагогическая деятельность

Противоречие Федеральной целевой программе развития образования, ФГТ, Образовательной инициативе «Наша новая школа»

2.5.


Отсутствие электронного методического банка


Слабая организация методической службы; нежелание части преподавателей делиться опытом – отказ от его обобщения, публикации своих наработок, участия в профессиональных конкурсах; нет накопления традиций собственной «школы» преподавания; не отработаны показатели результативности

Противоречие государственным стандартам,

требуется модернизация деятельности



2.6.

Нацеленность

программ и

методик

на однородный контингент

Реализация примерных типовых программ, нацеленных на однородный контингент, без использования уровневой дифференциации; отсутствие методического обеспечения дифференцированного подхода

Несоответствие ФГТ: нужны вариативные и гибкие образовательные развивающие программы

2.7.

Трудности внедрения ИКТ

Неполное оснащение кабинетов компьютерами и огртехникой; отсутствие компьютерного класса; нет программ дистанционного обучения

Актуальная задача в свете государственной целевой программы развития образования

2.8.

Несовершенство работы с документацией

Избыточность, дублирование документов и их устаревшие формы; халатность части преподавателей в оформлении документации; недостатки внедрения электронной системы учета

Предусмотрено создание единой информационной системы, агрегирующей данные, начиная с уровня обучающегося

2.9.


Слабая

преемственность

со средними и высшими

учебными заведениями

Низкий коэффициент способностей детей; отсутствие профильной ориентации; слабое финансирование предпрофессионального компонента

Актуальная задача в соответствии с Федеральной целевой программой развития образования

2.10.

Низкий уровень эстрадной устойчивости, отсутствие профессиональной диагностики

Отсутствие психологической службы в штате Учреждения и материальных ресурсов для привлечения опытных психологов, владеющих специфическими особенностями данного образовательного процесса

В соответствии с Федеральной программой развития образования

для улучшения качества образования необходимо использовать аутсорсинг

2.11.

Слабая связь

с родителями


Недостаточное понимание того, что родители - равноправные участники образовательного процесса; высокая занятость родителей и отсутствие полноценного семейного воспитания; самоустранение родителей от воспитания и развития собственных детей

В соответствии со Стратегией воспитания в РФ на период до 2025 года, актуальная задача - содействие возрождению ценностей семейного воспитания

2.12.

Трудности введения платных образовательных услуг


Недостатки нормативно-правовой базы для оказания дополнительных платных услуг и привлечения источников их финансирования; отсутствие прейскуранта, ориентированного на материальные возможности семей; слабое изучение социального заказа; отсутствие рекламы на имеющиеся в Учреждении платные образовательные услуги; материальные затруднения части семей

В соответствие с Концепцией развития

дополнительного образования детей в РФ, актуально расширение рынка платных услуг и развитие негосударственного сектора финансирования

2.13.

Слабый маркетинговый анализ внешней среды

Отсутствие методик по изучению масштаба и содержания спроса на услуги дополнительного образования среди их заказчиков; слабая обратная связь с населением прилегающей территории

В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования актуальная задача - изучение спроса заказчиков образовательных услуг

2.14.

Нехватка учебных площадей

Сложности финансирования

Актуальная задача в соответствии с образовательной инициативой «Наша новая школа»

2.15.

Слабая интеграция общего и дополнительного образования детей

Нет единых программ и требований дополнительного образования; дублирование программ; отсутствие учета достижений обучающихся в школах

Кластерный подход в образовании - приоритет государственной образовательной политики

2.16.

Несовершенство мотивационной среды преподавателей

Слабое финансирование; «уравниловка» и нежелание работать с большей интенсивностью за то же вознаграждение; разрыв взаимосвязи между результатами труда и оплатой

В соответствии с Федеральной программой развития образования, требуется разработка системы поощрения лучших преподавателей


  1. Маркетинговый анализ муниципального рынка дополнительных образовательных услуг


В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» расходы на дополнительные предпрофессиональные программы в муниципальных образовательных учреждениях покрываются из бюджетных средств.

Остальные образовательные услуги должны оплачивать потребители, непосредственно при их получении.

Таким образом, рынок образовательных услуг – это взаимодействие субъектов образовательного процесса: обучающихся, их родителей (законных представителей), учреждений, предоставляющих образовательные услуги, лиц и организаций, их оплачивающих.


3.1. Особенности и тенденции муниципального рынка дополнительных образовательных услуг

Особенности и тенденции муниципального рынка дополнительных образовательных услуг обусловлены социальным заказом, поскольку именно он определяет содержание дополнительного образования, является критерием оценки качества результатов и стимулирует инновационное развитие образовательных учреждений.

Социальный заказ в Дуванском районе формируется, как со стороны муниципальных органов  управления, осуществляющих государственные полномочия в сфере дополнительного образования (муниципальное задание), так и со стороны населения.

Спрос населения на услуги дополнительного образования зависит от социальных, демографических и иных факторов, в том числе – притока мигрантов, уровня рождаемости, познавательных интересов, образовательных амбиций и материальных возможностей семей, ресурса свободного времени детей, их мотивации к самоопределению, саморазвитию, самореализации и т.д.

На муниципальном рынке дополнительных образовательных услуг в настоящее время преобладают следующие тенденции.

Таблица 28

и вариативность дополнительных образовательных услуг, усиление конкуренции

на образовательном рынке

Новые источники предоставления дополнительных образовательных услуг

  1. Изучение потребительского спроса, и предложение к реализации наиболее востребованных программ.

  2. Инновационное и материально - техническое развитие Учреждения

3.1.2.

Интеграция дополнительного образования с общим образованием

Ослабление интереса школьников

к посещению учреждений ДО,

увеличение нагрузки детей в школе, сокращение ресурса свободного времени,

заинтересованность семей, с точки зрения удобства и безопасности детей

  1. Поиск взаимовыгодных условий интеграции с общеобразовательными школами и другими учреждениями дополнительного образования

  2. Кластерный подход - внедрение официального дополнительного образования в структуру общеобразовательных учреждений.

  3. Реализация прорывных современных и высокотехнологичных программ.

  4. Разработка программ дистанционного обучения

3.1.3.

Расширение образовательных амбиций части молодежи


ориентация молодежи на урбанизированные пространства,

с их развитой образовательной, культурной и досуговой инфраструктурой

  1. Поиск, апробация и внедрение современных высокотехнологичных и прорывных программ и направлений.

  2. Изучение потребительского спроса и предложение к реализации наиболее востребованных программ.

  3. Инновационное и материально - техническое развитие Учреждения.

  4. Предоставление возможности самореализации, саморазвития и профессионального самоопределения

3.1.4.

Стремление семей

обучать своих детей за счет муниципального бюджета, появление конкуренции


Сокращение муниципального задания;

финансовый кризис, материальные трудности части семей; стереотипное мышление, по типу: «Государство обязано»

  1. Реализация предпрофессиональных программ.

  2. Разработка и организация системы раннего выявления наиболее способных детей.

  3. Конкурсный отбор на бюджетные места.

  4. Разработка, апробация и внедрение системы перевода с бюджетных предпрофессиональных программ на платные, развивающие программы, и обратно

3.1.5.

Трудности введения платных образовательных услуг для детей и недостаточность подобных предложений для взрослых

Финансовый кризис, материальные трудности части семей; стереотипное мышление, по типу: «Государство обязано»; востребованность образовательных услуг для взрослого населения, в том числе, пенсионеров

  1. Поиск, апробация и внедрение современных высокотехнологичных и наиболее востребованных программ.

  2. Разработка адекватного прейскуранта.

  3. Поиск альтернативных источников финансирования, инвесторов и спонсоров.

  4. Разработка системы льгот, именных сертификатов для многодетных семей.

  5. Разработка системы грантов успешных и талантливых обучающихся.

  6. Предложение платных образовательных, культурных, досуговых и иных востребованных услуг взрослому населению, плохо представленных на муниципальном рынке.

  7. Развитие системы маркетинга и рекламы

3.1.6.

Возможность получения дополнительного образования в домашних условиях

Актуализация интересов семей

с особыми образовательными потребностями детей

  1. Развитие индивидуализированного личностно-ориентированного обучения на основе специально составляемых программ.

  2. Развитие системы дистанционного обучения

3.1.7.

Заочно-дистанционное обучение

Увеличение нагрузки детей в школе, сокращение ресурса свободного времени,

заинтересованность семей в занятости детей в каникулярное время

  1. Предложение альтернативных форм официального обучения, в каникулярное время.

  2. Разработка и реализация программ каникулярного периода, направленных на профилактику детского травматизма, а также безнадзорности и других асоциальных проявлений

3.1.8.

Ослабление участия семьи в развитии и воспитании собственных детей

Загруженность родителей, нежелание заниматься проблемами детей, слабое понимание

роли дополнительного образования в становлении личности

  1. организация совместных семейных занятий, практик и проектов – как альтернативная форма обучения, направленная на сохранение целостного уклада семейных и территориальных сообществ, передачу традиционных культурных практик, обеспечивающих солидарность «поколений» и воспроизводство норм общественной жизни


Рассмотрев особенности и тенденции рынка дополнительных образовательных услуг, можно сделать вывод, что в ближайшей перспективе в данной сфере стоит ожидать обострения конкурентной борьбы, особенно в связи с модернизацией и введением подушевого финансирования дополнительного образования детей.

По мнению большинства опрошенных родителей, выпускник детской музыкальной школы должен иметь развитые индивидуальные способности, сформированное представление о здоровом образе жизни и безопасности, мотивацию к труду и обучению, быть мобильным, активным, инициативным, нестандартно мыслить, уметь конструктивно взаимодействовать в социуме, осознанно подходить к выбору профессии.

Кроме того, родители отметили необходимость формирования правовой грамотности ребенка, гражданской позиции, информационной компетентности.

Это говорит о том, что родители понимают актуальность дополнительного образования для будущего своих детей и готовы оплачивать дополнительное образование, стараясь влиять на увлечения и интересы своих детей.

Отмечается, что Учреждению необходимо развивать рекламную деятельность, поскольку самыми популярными источниками получения информации сегодня являются знакомые, учителя в школе, социальные сети.

Заслуживает внимания тот факт, что ввиду сильной занятости и с учетом безопасности детей, часть родителей заинтересованы, чтобы качественное дополнительное образование предоставлялось в самом школьном учреждении, в полном объеме, с официальным учетом результатов детей и последующей выдачей на их основе официального документа об образовании.

Практически все родители понимают необходимость и важность поддержки учреждений дополнительного образования детей, считая, что основная роль в этом должна принадлежать государству и местному самоуправлению.


  1. Анализ перспективного развития Учреждения


    1. анализ текущего состояния образовательной системы Учреждения

Таблица 30



    1. Разработка перспективных программных направлений развития Учреждения за счет реализации сильных сторон Учреждения в комплексе с возможностями

Таблица 31


Расширение

учебных площадей


Соответствие дополнительных образовательных услуг Учреждения ФГОС и СанПиН

Высокий уровень материально - технического обеспечения образовательного процесса

Создание материально - технической инфраструктуры нового поколения – как необходимое условие выполнения Федеральной Целевой Программы развития образования до 2020 года

Наличие инновационных проектов

Достижение лидирующих позиций в осуществлении инновационных проектов на муниципальном рынке образовательных услуг

Высокий рейтинг Учреждения

Усиление внутренней конкуренции – как стимулирующий фактор самосовершенствования преподавателей Учреждения

4.3.Ключевые выводы анализа - как основа разработки концепции и стратегического плана комплексного инновационного развития Учреждения


Реализация программных направлений развития Учреждения на основе анализа обеспечит Учреждению оптимальный сценарий его развития и следующие конкурентные преимущества на муниципальном рынке дополнительных образовательных услуг:

  1. Высокотехнологичную материально-техническую базу нового поколения, с цифровыми технологиями, необходимую для выполнения целей и задач модернизации дополнительного образования, изложенных в основополагающих документах, и образовательной деятельности детского и взрослого населения муниципального района, в шаговой доступности от мест их проживания.

  2. Соответствие дополнительных образовательных услуг Учреждения Федеральным государственным образовательным стандартам и СанПиНам.

  3. Конкурсный отбор детей, с целью выявления наиболее одаренных, для обучения по предпрофессиональным программам на бюджетной основе.

  4. Самосовершенствование преподавателей Учреждения за счет внутренней и внешней конкуренции, совершенствования образовательного процесса и расширения вариативности образования, в том числе, с увеличением доли платных образовательных услуг, разработанных под конкретного потребителя.

  5. Интеграцию и взаимовыгодное сотрудничество с различными образовательными учреждениями на основе реализации совместных инновационных проектов и интегрированных программ, в том числе по смежным направлениям обучения: физика – звукорежиссура, литература – театр, геометрия – фотография, русский язык – школа телеведущих, с использованием ресурсов Учреждения и выдачей документа о дополнительном образовании.

  6. Осуществление психологической подготовки преподавателей, родителей и обучающихся к переходу на платные образовательные услуги, и социальной поддержки семей с низким уровнем доходов, в виде льгот, именных стипендий детям, наиболее успешно обучающимся в Учреждении, с привлечением средств инвестиционных и благотворительных фондов.

  7. Привлечение новой аудитории за счет внутренней и внешней рекламы, популяризации услуг Учреждения в СМИ, социальных сетях, сети Интернет и рекламных акций на территории общеобразовательных учреждений.

  8. Дополнительные альтернативные источники финансирования для инвестирования в собственное развитие, в том числе посредством уменьшения себестоимости инновационных программ и проектов.


4.4.Образ желаемого состояния Учреждения


Современное Учреждение дополнительного образования, образовательная система которого:

является открытой нелинейной самоорганизующейся динамической системой, имеющей собственную инфраструктуру; развивается в соответствии с целями и закономерностями, индивидуальными особенностями её субъектов, учетом традиций и современных тенденций общества и образования;

базируется на стабильной психолого-педагогической основе;

имеет естественно-прогностическую основу, «устремленную» в будущее, поскольку выпускники будут работать в новых современных условиях;

гибко и  динамично адаптируется к законодательным и социально-экономическим изменениям в государстве.

Современное учреждение дополнительного образования, в рамках которого возможно:

воспитание обучающихся с нелинейным стилем научного мышления, креативным, нешаблонным использованием полученных знаний и компетентностей для продуцирования качественного творческого продукта в различных, самых современных и востребованных сферах деятельности;

реализация программ на основе новых информационных технологий - как дополнительного источника знаний и возможности альтернативного образования, в том числе для особых категорий обучающихся;

предоставление вариативного образования - подготовка высококлассного специалиста на многовариантной и альтернативной основе;

смена траектории в процессе обучения, по желанию обучающихся;

открытая инновационная образовательная среда (система), состоящая из подсистем, между которыми происходит постоянный обмен информацией, и которая может в определенный момент являться подсистемой системы более высокого порядка (например, установление тесной взаимосвязи с каким-либо профессиональным учебным заведением);

содержание образования, на основе идеи установления межпредметных связей и интеграции естественных и гуманитарных предметов, обеспечивающих формирование многомерного и вероятностного видения объектов и явлений обучающимися, в опоре на различные способы освоения мира (искусство, наука и т. д.), особенно актуальное в свете тенденций современной науки;

отбор адекватных этому содержанию методов, технологий и средств обучения, с использованием в качестве основных дидактических принципов - проблемность, креативность, сотрудничество, самостоятельность, природосообразность (проблемно-поисковая деятельность, учебный эксперимент, познавательные игры, учебные дискуссии и т.д.);

переход к личностно-ориентированной детоцентристской модели вариативного образования, главная ценность которой - целостность личности и ее индивидуальный опыт, свобода, сотрудничество и совместное творчество участников образовательного процесса;

воспитание - как процесс самоорганизации личности средствами своих внутренних ресурсов - критичности, мотивирования, рефлексии и т.д., требующих определенной внешней инициации;

саморазвитие, определяющее способность образовательной системы Учреждения к непрерывному самообновлению посредством преодоления противоречий своего развития усилиями самих субъектов данного образовательного процесса;

открытость, свободный обмен информацией, диалогичность, свобода самовыражения, самоуправляемость - как важные условия положительной психологической атмосферы и демократичности.


Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров51
Номер материала ДБ-183094
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх