Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская музыкальная школа с. Тастуба муниципального района Дуванский район РБ»
Принято Утверждено
на заседании педагогического совета приказом от 02.09.2016
протокол № 39 от 02.09.2016 директор МБУ ДО «ДМШ с. Тастуба»
______________/Ахметгалеева Е.В./
Согласовано:
начальник отдела культуры
___________ /Свечников А.Е./
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
на 2016-2021 г
2016 г
с. Тастуба
СОДЕРЖАНИЕ
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ.................................................................................................. 2 Пояснительная записка…………………………………………... ………………..……...4
1.1. Актуальность и роль Программы развития ……………………………………….....4
1.2.Нормативно-правовая основа Программы развития……………………………….…7
Концептуальная деятельность школы................................................................................. 6
1.3. Особенности Программы развития…………………………………………………....7
1.4. Информационная справка ……….......................................................................... …9
1.5. История создания школы …………………………………………………………..…9
2. Условия реализации программы развития………………………………………...11
2.1. Особенности территории и роль Учреждения в социокультурном пространстве района…………………………………………………………..……………………..……13
2.2. Психолого-педагогические условия реализации программы………………….…..14
3. Аналитическое обоснование программы…………………..………………….…..16
3.1. Расширение сети Учреждения и положительная динамика роста контингента обучающихся…………………………………………………………………………….…16
3.2.Результативность участия обучающихся в конкурсах и др. мероприятиях……….17
3.3. Подготовка выпускников и поступление в профильные учебные заведения …….20
3.4. Стабильный преподавательский состав……………………………………………...22
3.5.Количественный показатель преподавателей, прошедших ПК и переподготовку..24
3.6. Количественный и качественный показатель аттестации преподавателей………..25
3.7. Количественный и качественный показатель творческих достижений преподавателей……………………………………………………………………………..25
3.8. Количественный и качественный показатель награждения преподавателей……..26
3.9.Материально-техническое оснащение Учреждения………………………………...26
3.10. Рейтинг Учреждения в районе….……………………………………………….......27
3.11.Проблемный анализ состояния образовательной системы Учреждения………………………………………………………………..…………….…27
3.12.Маркетинговый анализ муниципального рынка дополнительных образовательных услуг………………………………………………………………………………………...29
3.13.Особенности и тенденции муниципального рынка дополнительных образовательных услуг………………………………………………………………………………..………..29
4.Анализ перспективного развития Учреждения……………………………….…..33
4.1. Анализ текущего состояния образовательной системы учреждения………………33
4.2. Разработка перспективных программных направлений развития учреждения за счет реализации сильных сторон учреждения в комплексе с возможностями………..34
4.3. Ключевые выводы анализа……………………………………………………………34
4.4. Образ желаемого состояния учреждения…………………………………………….35
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
|
1. |
Наименование Программы:
|
«Целевая комплексная программа развития (далее Программа) муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детская музыкальная школа с. Тастуба муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан» (далее Учреждение) |
|
2. |
Заказчик Программы: |
|
|
3. |
Разработчики: |
Ахметгалеева Е.В., директор;
|
|
4. |
Исполнители: |
Администрация и трудовой коллектив Учреждения |
|
5. |
Участники: |
Обучающиеся Учреждения и их законные представители (родители) |
|
|
|
|
|
6. |
Законодательное обоснование Программы: |
Конституция Российской Федерации, с поправкамиФЗ «Об образовании в Российской Федерации».ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»«Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года».Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».Указ Президента Российской Федерации «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы».Приказы Министерства культуры Российской Федерации о федеральных государственных требованиях к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной общеобразовательной программы в области искусств.Приказ Министерства культуры Российской Федерации «Об утверждении перечня дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств».«Концепция дополнительного образования детей».Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг».Проект «Профессиональный стандарт преподавателя».Устав МАУДО ДШИ им. Ю.А. Розума ЩМР МО.Полный перечень основополагающих документов содержится в Пояснительной записке на странице 8. |
|
7. |
Цель Программы:
|
Комплексное развитие
Учреждения, обеспечивающее качественную реализацию доступных и вариативных
дополнительных общеобразовательных программ нового поколения - как важная
предпосылка формирования культурной и высококомпетентной личности,
приобщенной к здоровому образу жизни, с устойчивой гражданской и нравственной
позицией, успешно адаптированной
|
|
8. |
Задачи Программы |
Обеспечение информационной открытости Учреждения. Разработка алгоритма управленческой деятельности. Совершенствование содержания и структуры образования, форм, технологий и методов обучения. Интеграция и сотрудничество Учреждения в рамках социального и сетевого партнерства. Разработка и организация системы поиска и поддержки талантливых детей и детей из групп риска. Создание образовательного пространства, мотивирующего детей и подростков на здоровый образ жизни. Создание условий профессионального совершенствования педагогов. Полностью задачи изложены в концептуальном разделе Программы (Цель и задачи Программы)
|
|
9. |
Сроки и этапы реализации Программы: |
2015 – 2020гг. 2015г. - этап проведения подготовительной работы 2016 -2020гг. - реализация Программы
|
|
10. |
Объем и источники финансирования: |
Бюджетные и внебюджетные средства
|
|
11. |
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы:
|
Высокое качество и доступность предоставляемого образования. Вариативность и гибкость дополнительных общеобразовательных программ. Наличие эффективных авторских разработок (программ, учебных пособий, методических рекомендаций) и их распространение. Эффективная реализация дополнительных предпрофессиональных программ по видам искусства. Эффективная реализация дополнительных общеразвивающих программ художественно-эстетической направленности, в том числе учитывающих индивидуальные особенности и познавательные потребности одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. Полное изложение ожидаемых результатов представлено в концептуальном разделе Программы (Прогнозируемые результаты)
|
|
12. |
Система контроля реализации Программы: |
Мониторинг реализации программы развития. Периодичность предоставления отчетов исполнителями Программы – в конце каждой учебной четверти, с нарастающим итогом. Дата представления отчетов Заказчику – в конце учебного года или иное, по его требованию и в утвержденной им форме. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Актуальность и роль целевой комплексной программы развития МБУ ДО «ДМШ с. Тастуба»
Актуальность данной Программы обусловлена реорганизацией Учреждения и необходимостью приведения его образовательной системы в соответствие с современными требованиями государственной образовательной политики.
Роль данной Программы, разработанной педагогическим коллективом, в определении стратегии и тактики комплексного развития Учреждения.
Являясь средством управления процессами развития, Программа отражает управленческие, организационные, ресурсные, инфраструктурные, информационные, методические и другие аспекты, обеспечивает выявление имеющихся проблем и способов их нивелирования, позволяет проектировать и моделировать системообразующую деятельность Учреждения с учетом современной миссии дополнительного образования и имеющихся условий.
2. Нормативно-правовая основа Целевой комплексной программы развития МБУ ДО «ДМШ с. Тастуба»
3. Особенности целевой комплексной программы развития
Теоретическую основу Программы составляют следующие теории и исследования:
сущность педагогического процесса
(Б.Т.Лихачев, А.С.Макаренко,
В.А.Сластенин, В.А.Сухомлинский, К.Д.Ушинский);
специфика воспитательной работы (Р.Г. Гурова, И.П. Иванов, Т.Е. Конникова, Л.И. Новикова, М.М. Поташник, В.И. Слуцкий, Н.Е. Щуркова);
воспитание личности в коллективе (И.П. Иванов, Т.Е. Конникова, А.С. Макаренко, Л.И. Новикова);
организация воспитательного пространства в системе дополнительного образования детей (А.К. Бруднов, В.А. Горский, А.Я. Журкина, А.В. Золотарева, М.Б. Коваль, Н.А. Морозова, А.И. Щетинская);
личностное становление (В.И. Андреев, Е.В. Бондаревская, А.Н. Ксенофонтова, В.А. Сластенин, Н.Е. Щуркова);
проблемы возрастных особенностей подростков (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.В. Дубровина, И.С. Кон, Д.И. Фельдштейн);
социализация личности (Ш.А. Амонашвили, В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, Р.Г. Гурова, Л.Н. Коган, И.С. Кон, А.В. Мудрик, Т. Парсонс, В.А.Сухомлинский);
влияние социальной среды на становление и развитие личности (В.Г. Бочарова, Л.П. Буева, М.А. Галагузова, И.С. Кон, В.Д. Семенов);
деятельностное развитие личности (В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Эльконин);
формирование ценностных ориентаций личности (А.Г. Здравомыслов, Е.И. Казакова, В.А. Караковский, А.В. Кирьякова).
Методологическая основа Программы включает следующие подходы и технологии:
акмеологический – творческая самореализация субъектов;
валеологический – приоритет здорового образа жизни;
гуманистический – свободное развитие и самореализация личности;
системно - деятельностный – упорядоченность и взаимосвязь компонентов образовательного процесса, включение в общественно значимую деятельность;
дифференцированный (уровневый) – личностно-ориентированный, с опорой на индивидуальные особенности и зону ближайшего развития обучающихся;
исследовательский (проблемно-поисковый) – акцент на поиск, творчество;
компетентностный – формирование универсальных ключевых компетентностей обучающихся;
культурологический – включающий аксиологический (ценностное отношение), технологический (инновационные способы деятельности) и личностно-творческий (становление самобытной творческой личности) подход;
практико-ориентированный - получение практического опыта и результата;
прогностический (вероятностный) - стремление предвидеть ближайшие и отдаленные последствия управленческих решений, проектировать и прогнозировать развитие образовательной системы Учреждения, тенденции рынка образовательных услуг и т.д.
синергетический – целостное познание объектов, отказ от «всемогущества» человечества, осознание ограниченности земных ресурсов;
стратегический – расчет деятельности на временной отрезок, начиная с зоны ближайшего развития и заканчивая более отдаленной перспективой.
В Программе используются здоровьесберегающие, игровые, информационные (компьютерные) технологии, технологии коммуникативного развития и компетентностного подхода, проблемного, проектного и развивающего обучения, сотрудничества, творческие мастерские и тренинговые технологии, а также технологии уровневой дифференциации.
Эмпирической основой Программы является обобщенная практическая деятельность - результат изучения достижений Учреждения, специфических особенностей содержания и организации образовательного процесса, традиционного и новаторского педагогического опыта коллектива.
При составлении Программы учитывался личный профессиональный опыт её разработчиков, кадровый потенциал коллектива, инновации, представленные в научно-методической литературе и информационных ресурсах, диссеминация которых актуальна и перспективна для развития данного Учреждения.
К другим особенностям Программы можно отнести:
1. Программно-целевой метод, обеспечивающий эффективность использования ресурсов за счет выбора оптимальных приоритетов развития и снижения возникающих рисков.
2. Прогностическое планирование с учетом возможных изменений внешней среды, заказа на образовательные услуги, финансирования и внутреннего потенциала образовательной системы Учреждения.
3. Гибкость, модульность, вариативность, чувствительность к сбоям и возможность оперативной корректировки в процессе реализации Программы, по мере выявления проблем и противоречий, с учётом стремительных и масштабных законодательных изменений, происходящих в сфере образования.
4. Стратегичность и контролируемость, обеспечиваемые ясными формулировками целей, задач, этапов и ориентиров, детализацией программных решений и мероприятий, индикативным подходом к диагностике и мониторингу промежуточных и итоговых результатов, соответствием их концепции развития.
5. Оптимальная напряженность с нацеленностью на максимально возможные результаты и рациональные способы их достижения.
6. Полнота, системность и координация деятельности на основе интеграции всех подсистем образовательной системы Учреждения во взаимосвязи с внешней средой.
7. Консолидация и рациональное распределение функций в процессе обсуждения проекта Программы и в ходе её реализации педагогическим коллективом и родительским сообществом.
8. Привлекательность для коллектива и заказчиков образовательных услуг за счет разумного сочетания амбициозности целей Программы, ясности намерений и позитивных последствий её реализации.
9. Информативность на основе своевременного освещения хода реализации Программы на сайте Учреждения.
1.4.Информационная справка об Учреждении
Наименование полное : Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская музыкальная школа с. Тастуба» Наименование краткое: МБУ ДО ДМШ с. Тастуба
Юридический адрес: 452540, Республика Башкортостан. Дуванский район, с. Тастуба, площадь Ившина. 28
Фактический адрес: 452540, Республика Башкортостан. Дуванский район, с. Тастуба, площадь Ившина. 28
Тип: учреждение дополнительного образования
Вид: Детская музыкальная школа
Организационно-правовая форма: муниципальное образовательное учреждение
Учредитель: Администрация муниципального района Дуванский район РБ. Функции и полномочия учредителя в отношении Учреждения, осуществляются МКУ отдел культуры Администрации Дуванского района (далее - Учредитель).
Телефон: 8(347 98) 2-90-10
Электронный адрес: ahmetgaleevamargarita@mail.ru
Директор: Ахметгалеева Елена Владимировна
Стаж работы руководителем: 12 лет
Педагогический стаж: 33 г 3 мес
Дата создания: 1995
Язык образования: русский
Устав: утвержден Постановлением главы Администрации муниципального района Дуванский район РБ от 03 апреля 2014 г № 356
Лицензия: №2112 от 07 июля 2014 г
1.5. История создания школы
Детская музыкальная школа - учебное заведение, значение которого для развития и воспитания детей на селе трудно переоценить: это, пожалуй центр эстетического, музыкального, хорового, хореографического образования и воспитания. Тастубинская детская музыкальная школа (так она называлась при открытии) – существовала до этого как филиал Месягутовской детской музыкальной школы.
Учреждение создано в 1995 году решением Дуванской районной администрации и Дуванского отдела культуры от 7 августа 1995 г
НаименованиеУчреждения при создании: Тастубинская детская музыкальная школа Дуванского района Республики Башкортостан, сокращенно: Тастубинская ДМШ
В соответствии с Постановлением главы администрации Дуванского района от 28.10.1999 г №358 переименовано в «Тастубинская детская музыкальная школа Дуванского района Республики Башкортостан», сокращенно: « Тастубинская ДМШ»
1.1.1. В соответствии с Указом Президиума Верховного Совета Республики Башкортостан от 04.06.1992 2 6-/264 «О собственности городов и районов Республики Башкортостан» 22 октября 2002 г переименовано в Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Тастубинская /сельская/ детская музыкальная школа» Дуванского района Республики Башкортостан.
1.1.2. В соответствии с Постановлением администрации Дуванского района № 359 от 28.10.1999 г переименовано в Государственное учреждение «музыкальная школа с. Тастуба» Республики Башкортостан, сокращенно: ГУ «музыкальная школа с. Тастуба» РБ.
1.1.3. В соответствие с Постановлением главы администрации муниципального района Дуванский Район Республики Башкортостан № 207 от 26.07.2006 г переименовано в Муниципальное образовательное учреждение культуры дополнительного образования «Тастубинская детская музыкальная школа» муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан, сокращенно: МОУКДО «Тастубинская детская музыкальная школа» муниципального района Дуванский район РБ.
1.1.4. На основании Постановления главы администрации муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан № 540 от 10.12.2007 г переименовано в Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа с. Тастуба муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан», сокращенно: МБОУ ДОД «Детская музыкальная школа с. Тастуба» муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан
1.1.5. На основании Постановления главы администрации муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан в 2014 году переименовано в Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская музыкальная школа с. Тастуба муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан», сокращенно: МБУ ДО «ДМШ с. Тастуба» муниципального района Дуванский район РБ
2. Условия реализации Программы
На основе договора с заказчиком, законов и нормативно-правовых актов РФ, МО, Устава и локальных актов Учреждение осуществляет образовательную, методическую, культурно-просветительскую, организационно-массовую, социокультурную, маркетинговую, информационную деятельность в системе дополнительного образования района, направленную на раскрытие творческого потенциала обучающихся, их восхождение к культуре, духовности и гражданственности.
В Учреждении реализуются дополнительные общеобразовательные программы художественно-эстетической направленности, с использованием инновационных методов обучения и современных средств коммуникации, нацеленные на формирование культурной высококомпетентной личности, успешно адаптированной к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Набор детей по заявлению родителей (законных представителей), по месту проживания, возраст обучающихся от 7-х до 17 лет, обучение ведётся на русском языке.
Учебно-воспитательный процесс осуществляется в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями при благоприятном морально-психологическом климате в комфортных условиях для обучающихся и сотрудников Учреждения.
Режим работы - шестидневный в две смены: с 10 до 19 часов. Обучение проводится индивидуально и в группах. Расписание – гибкое, с учетом особенностей учебного процесса и по согласованию с законными представителями обучающихся. Продолжительность урока соответствует установленным нормам, дифференцированная, в зависимости от возраста обучающихся составляет 35-45 минут, с перерывами на отдых.
В Учреждении действуют –педагогический совет, совет трудового коллектива, методический совет и попечительский совет.
По решению педагогического совета осуществляется предоставление финансовой поддержки, в виде льгот по оплате многодетным семьям и семьям с низким уровнем доходов.
Уставом Учреждения предусмотрено бюджетное и платное обучение, расширяющее спектр предоставляемых образовательных услуг и вариативность индивидуальных образовательных траекторий: в курс обучения могут быть включены дополнительные предметы, установлены иные сроки обучения. Над внедрением этой задачи сейчас и работает Учреждение:
Образовательные маршруты и траектории
|
Н А Ч А Л Ь Н А Я С Т У П Е Н Ь О Б У Ч Е Н И Я |
|||
|
Накопление опыта общения с искусством - ознакомление с семантикой языка и базовыми культурными практиками, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры самовыражения, развитие мотивации на этапе закладывания первоначальных основ творческой деятельности, создание условий опережающего развития личности
|
Обучение на одном из отделений, свободный выбор предметов |
||
|
О С Н О В Н А Я С Т У П Е Н Ь О Б У Ч Е Н И Я |
|
||
|
Осмысление ценности образования, значения и места искусства в собственной жизни, освоение художественной грамотности и языка искусства в процессе восприятия и собственного исполнительства (творчества), развитие универсальных и специальных способностей, совершенствование основ практической творческой деятельности, формирование культуры самостоятельного художественного суждения и размышления, создание условий для самореализации и самоопределения |
Обучение с возможностью освоения смежных специальностей |
||
|
У Г Л У Б Л Е Н Н А Я П Р О Ф И Л Ь Н А Я П О Д Г О Т О В К А
|
|||
|
Совершенствование знаний и навыков по профессии, углубленная подготовка в соответствии с программой потенциального учебного заведения, создание условий самореализации и успешной социализации |
Выбор предметов для углубленной подготовки |
|
|
Набор детей по заявлению родителей (законных представителей), по месту проживания, возраст обучающихся от 7-х до 17 лет, обучение ведётся на русском языке.
Учебно-воспитательный процесс осуществляется в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями при благоприятном морально-психологическом климате в комфортных условиях для обучающихся и сотрудников Учреждения.
Режим работы - шестидневный в две смены: с 10 до 19 часов. Обучение проводится индивидуально и в группах. Расписание – гибкое, с учетом особенностей учебного процесса и по согласованию с законными представителями обучающихся. Продолжительность урока соответствует установленным нормам, дифференцированная, в зависимости от возраста обучающихся составляет 35-45 минут, с перерывами на отдых.
В Учреждении действуют –педагогический совет, совет трудового коллектива, методический совет и попечительский совет.
По решению педагогического совета осуществляется предоставление финансовой поддержки, в виде льгот по оплате многодетным семьям и семьям с низким уровнем доходов.
Занятия проводятся на базе нескольких классов, открытых в других селах Дуванского муниципального района на основе договоров безвозмездного пользования (аренда в СДК). Везде созданы условия для безопасного пребывания детей.
Набор детей по заявлению родителей (законных представителей), по месту проживания, возраст обучающихся от 7-х до 17 лет, обучение ведётся на русском языке.
Учебно-воспитательный процесс осуществляется в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями при благоприятном морально-психологическом климате в комфортных условиях для обучающихся и сотрудников Учреждения.
Режим работы - шестидневный в две смены: с 10 до 19 часов. Обучение проводится индивидуально и в группах. Расписание – гибкое, с учетом особенностей учебного процесса и по согласованию с законными представителями обучающихся. Продолжительность урока соответствует установленным нормам, дифференцированная, в зависимости от возраста обучающихся составляет 35-45 минут, с перерывами на отдых.
В Учреждении действуют –педагогический совет, совет трудового коллектива, методический совет и попечительский совет.
По решению педагогического совета осуществляется предоставление финансовой поддержки, в виде льгот по оплате многодетным семьям и семьям с низким уровнем доходов.
2.1.Особенности территории и роль Учреждения в социокультурном пространстве района
Учебные классы Учреждения находятся на территории сел Тастуба, Ярославка, Вознесенка и Дуван.
Деятельность Учреждения направлена на сохранение и развитие лучших традиций отечественной системы художественного образования и удовлетворение образовательных потребностей населения.
В комплексе с образовательными программами реализуются культурно-просветительские программы и проекты.
Ведется работа по совершенствованию воспитательной системы Учреждения - как основы формирования активной гражданской и жизненной позиции обучающихся, вовлечения их в здоровый образ жизни, профилактики травматизма и асоциальных проявлений.
Формирование в процессе обучения базовых компетентностей молодого поколения расширяет их кругозор и горизонты определения собственных стратегий, открывает перспективы улучшения качества жизни.
Учреждение проводит большую просветительскую работу: проводятся концерты, музыкальные вечера, юбилейные творческие встречи. Особой популярностью отчётные концерты и открытые родительские собрания с концертными выступлениями обучающихся.
Школа взаимодействует с муниципальными и региональными учреждениями культуры, образования, молодежи и социального обеспечения:
-отдел культуры;
-учреждения культуры северо-восточной зоны РБ;
-школы;
-детская музыкальная школа с. Месягутово;
-детские сады;
-администрации сельсоветов;
-районный Дворец культуры;
-сельские Дома культуры и клубы района;
-совет ветеранов района;
- Центр социальной защиты населения
( курс «обучение танцам людей третьего возраста»)
-библиотеки;
-БСТ программы «Бабушкин сундучок» и «Орнамент»;
-отдел молодежи района;
-редакция газеты «Дуванский вестник», «Айлестан», «Толпар»;
-музеи сел;
-епархия Республики Башкортостан;
-РУМЦ, РЦНТ.
2.2.Психолого-педагогические условия реализации Программы
Программа реализуется с учетом возрастных психолого-педагогических особенностей и современных тенденций к изменениям (трансформациям) в развитии детства, отмечаемых психологами и социологами, в том числе:
сдвиг возрастных границ детства;
ценностная значимость для подростков образованности, настойчивости, решительности, личных достижений, хорошего здоровья и презентабельной внешности;
усиление эмоциональной напряженности детей и подростков;
увеличение количества художественно одаренных детей, лидеров, детей с «золотыми руками», с особо развитым мышлением.
Более подробно возрастные психолого-педагогические особенности детей представлены в таблице, расположенной ниже.
Возрастные психолого-педагогические особенности детей
Таблица 2
|
Возрастные границы |
Возрастные психологические особенности |
Наблюдаемые трансформации |
Педагогические воздействия |
|
Дошкольный возраст (3-6 лет)
|
различие живого и неживого мира и способов взаимодействия с ними; осознание себя – своих мыслей, желаний, способности меняться - расти и обучаться; представления о добре и зле; развитие внутренней регуляции поведения - осознание последствий своих поступков; способность к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками |
на фоне роста эмоционального дискомфорта: снижение уровня любознательности, воображения, энергичности, активности; темпов когнитивного развития – способности восприятия, логики, формирования понятий; игровая дистрофия - обеднение и сужение сюжетно-ролевой игры; неразвитость тонкой моторики руки и графических навыков |
психологический комфорт, сотрудничество; расширение представлений об окружающем мире; формирование и развитие культурно-ценностной ориентации, навыков социального поведения |
|
Младшие школьники (7-11 лет)
|
направленность на внешний предметный мир; преобладание наглядно-образного мышления и эмоционально - чувственного восприятия; осознание себя личностью, возможность саморефлексии, внутреннего планирования действий, самоконтроля и самооценки; стремление к групповым формам активности в игре и сотрудничестве для достижения общей цели; желание выделиться, добиться успехов и совершенствования навыков, популярных в собственном окружении |
отсутствие мотивации к учебе; нарушения речевого развития, проблемы чтения и понимания текста; тенденция к леворукости; низкий уровень социальной и коммуникативной компетентности, неспособность разрешать конфликты, рост явлений одиночества, отвержения; аффективная напряженность и беспомощность на фоне чувства незащищенности и отсутствия опоры в близком окружении
|
психологический комфорт, сотрудничество; нравственный мотив, и мотив достижения успехов; организация взаимодополняющих пространств с местами для предъявления результата и свободного перехода: учеба, игра, тренировка и т.д.; развитие воображения, способности творения понятийных конструкций, рефлексивного мышления; освоение обобщенных способов действия |
|
Подростковый возраст (11 - 15 лет)
|
физический рост и перестройка психики; формирование «Я - концепции», позиционирование себя как лидера - отстаивание собственной точки зрения; неустойчивость нравственного мировоззрения - зависимость оценочных суждений от мнения сверстников и жизненных противоречий; опыт личностно и социально значимого решения и поступка; приоритет общения и совместной деятельности со сверстниками и взрослыми; творческое развитие |
децелерация – замедление темпов роста, полового созревания прироста мышечной силы; инфантилизация - избегание ситуации выбора и принятия решений; соматическая ослабленность - высокая утомляемость, тревожность, агрессивность; демонстрация недоверия к окружающим, критичность по отношению к взрослым, стремление к индивидуализации, утверждению собственной «Я - концепции», поиску смысла жизни, эпатажу и неформальным объединениям; регрессивные изменения в познавательной деятельности, ухудшение механизмов произвольного регулирования; снижение контроля поведения и формирование различных зависимостей; свободное обращение с электронными устройствами, отсутствие представления о том, какой может быть жизнь без них |
психологический комфорт, демократический стиль общения; возможность деятельности на основе групп и сообществ по интересам с реализацией значимых проектов; индивидуальное занятие - необходимое условие собственной образовательной траектории, собственной проектной деятельности, освоения собственной эмоциональной сферы |
|
Юношеский возраст (16-18 лет)
|
стабилизация физического развития и системы ценностей; интерес к внутреннему миру; выработка мировоззрения, характера, самоконтроля; улучшение коммуникативных качеств; потребность в знаниях, значимых для будущей успешности; интерес и готовность к трудовым, исследовательским проектам, профессиональному самоопределению |
психологический комфорт, сотрудничество; индивидуальное занятие – как основная форма обучения, побуждение к самостоятельности, исследовательской активности и личностному росту
|
3.АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ
Достижения и конкурентные преимущества Учреждения
3.1.Расширение сети Учреждения и положительная динамика роста контингента обучающихся
Расширение сети Учреждения позволяет приблизить дополнительные образовательные услуги к потребителю. С этой целью на основе договоров безвозмездного пользования открыты классы в других образовательных учреждениях Щёлковского муниципального района.
По мере расширения сети Учреждения заказчики могут получать дополнительные образовательные услуги в шаговой доступности, и наблюдается устойчивый рост охвата детей.
168 учащих 170 учащихся 175 учащихся
Охват 15, 5% Охват-15,8% Охват 15,9%
Качественный и количественный показатели реализации образовательных программ за 2015 учебный год:
|
Отделение |
Количество учащихся |
На «5» |
На «4» |
На «3» |
Качественный показатель в % |
Количественный показатель в % |
|
|
На начало года |
На конец года |
||||||
|
МУЗЫКАЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ |
|||||||
|
2015– 2016.г. |
53 |
53 |
15 |
30 |
8 |
85% |
100% |
|
Хоровое пение |
|||||||
|
|
|||||||
|
2015– 2016 уч.г. |
56 |
56 |
38 |
14 |
4 |
91% |
100% |
|
ОТДЕЛЕНИЕ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ |
|||||||
|
|
|||||||
|
2013 – 2014уч.г. |
53 |
53 |
48 |
4 |
1 |
99% |
100% |
Контингент Учреждения - учащиеся общеобразовательных школ начального (7–10 лет) и среднего звена (11– 15лет). Ежегодное изменение возрастных характеристик незначительно и, как правило, колеблется в пределах 1-2%.
1.1. Результативность участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах и других мероприятиях
Итоги конкурсных мероприятий для учащихся
Таблица 6
|
№ |
Творческие конкурсные мероприятия (конкурсы, фестивали, выставки, олимпиады) по уровням |
за 2015 год |
за январь - май 2016 года |
||||
|
Коли-чество участ-ников |
Коли-чество лау-реатов |
Коли-чество дипло-мантов |
Коли-чество участ-ников |
Коли-чество лау-реатов |
Коли-чество дипло-мантов |
||
|
|
Международный |
4 |
- |
2 |
4 |
2 |
2 |
|
|
Всероссийский |
11 |
2 |
- |
15 |
2 (15 чел.) |
- |
|
|
Республиканский |
10 |
- |
1 |
- |
- |
- |
|
|
Зональный
|
|
|
|
24 |
1(24 чел.) |
|
|
|
Всеросийские и международные интернет — конкурсы (рассударики, талантоха, инфоурок, портал педагога, лира и т.д.) |
35 |
30 |
5 |
27 |
23 |
4 |
|
|
Всего по международному, всероссийскому, республиканскому и зональному уровням |
81 |
31 |
8 |
70 |
28 |
6 |
|
|
Районный/городской |
25 |
- |
- |
42 |
2 |
3 |
Результаты фестивалей и конкурсов
в 2013 году
-Фестиваль «Патриотической песни», (орг. Совет ветеранов);
-Фестиваль «Солдатская песня». (орг. РОО);
-Конкурс «Весенняя капель», (район: два - I места, три – II места, три –
III места; зона: два - I места, республика: одно - I место;
-Хореографический фестиваль в Мечетлинском районе;
-VI Внутришкольный конкурс «Пою моё Отечество»;
-Районный смотр художественной самодеятельности;
-Фестиваль иностранной песни.
- Фестиваль иностранной песни: 1 место;
- Районный смотр художественной самодеятельности;
- Региональный конкурс «Башкортостан - мой край»: два – II места, четыре - III места, три диплома участника, 5 благодарностей
преподавателям;
- Районный конкурс «Звонкий каблучок»- III место;
- Конкурс «Весенняя капель»,(район: три – II места, три – III места);
-Зональный фестиваль-конкурс фольклорного исполнения на
оригинальных рус. нар. дух. инструментах «Ярославские свиристели» - 2 диплома участника
- В сентябре 2014г. 10 учащихся из музыкальной школы побывали в «Ясной Поляне" –музее-усадьбе Льва Николаевича Толстого в рамках проекта «Ясная Поляна – детям России».
-районная олимпиада по сольфеджио I, III, IV место;
-Традиционные фольклорные праздники-Рождество, колядки, масленица, встреча весны
Результаты фестивалей и конкурсов
в 2014 году
-Фестиваль «Патриотической песни», (орг. Совет ветеранов);
-Фестиваль «Солдатская песня». (орг. РОО);
- Конкурс «Весенняя капель», (район: одно - I место, два – II места, три – III места;
-VI внутришкольный конкурс «Пою моё Отечество»;
-Фестиваль иностранной песни;
-Районный смотр художественной самодеятельности; -Выездной концерт в АТП ко Дню шофера;
-Творческий вечер «Музыка-моя любовь», посвященный Шутову В.М.
-Фестиваль-конкурс юных музыкантов среди Детских школ искусств Северо-восточного региона Республики Башкортостан «Созвездие талантов» диплом I степени-1. диплом III степени-2;
- Республиканский музыкально-теоретический конкурс –олимпиада для учащихся ДМШ и ДШИ , посвященный 170-летию со дня рождения Н.А.Римского-Корсакова-сертификат участника, почетная грамота;
- Республиканский конкурс «Я вхожу в мир искусства» II место;
- Всероссийский фестиваль –конкурс «Одаренные дети России в мире красок и мелодий- Диплом III ст., сертификат участника.
-Международный конкурс «Вдохновение», лауреат III степени и право на участие в финале проекта «ЛУЧШИЙ ИЗ ЛУЧШИХ» в Туапсе, диплом III степени, диплом участника;
Результаты фестивалей и конкурсов
в 2015 году
-Областной конкурс муж. анс. им. Поленичко г. Челябинск: 1 место
-II всероссийский фестиваль-конкурс с международным участием «Одаренные дети России: Золотые голоса»- лауреат II степени, лауреат II степени;
-Международный конкурс детского и юношеского творчества «Браво, дети»- дипломант 1 степени;
-VIII Открытый республиканский конкурс-фестиваль «Хоровая радуга» имени Ш.Бикмухаметова- приз зрительских симпатий
-Фестиваль-конкурс юных музыкантов среди Детских школ искусств Северо-восточного региона Республики Башкортостан «Созвездие талантов» -лауреат I степени, один - дипломант II степени, два - дипломанта III степени, 4 диплома участника конкурса;
-районная олимпиада по сольфеджио II место;
-внутришкольная олимпиада по музыкальной литературе «П.И. Чайковский»
-районный фестиваль иностранной песни: три I места -Международный конкурс «Таланты мира» дипломанты II степени;
-В августе 2015 г. 20 учащихся из музыкальной школы побывали в Москве, Калуге и Туле в рамках экскурсионного военно-патриотического проекта «За нами-Москва»;
-VIII Внутришкольный конкурс «Пою мое Отечество»
-Районный смотр художественной самодеятельности;
-Выездной концерт в АТП ко Дню шофера;
-Традиционные фольклорные праздники-Рождество, колядки, масленица, встреча весны;
-Экскурсия в районный краеведческий музей;
-Проведение районного мероприятия «Дети войны»;
По результатам деятельности ДМШ с. Тастуба дважды становилась лучшим учреждением культуры района среди образовательных учреждений ( 2015 и 2016 год) .
1.2. Подготовка выпускников и поступление выпускников в профильные учебные заведения
Качеству содержания подготовки выпускников МБУ ДО «ДМШ с. Тастуба» придает важное значение. При проверке данного вопроса при самообследовании исходили из степени соответствия имеющейся организационно-планирующей документации требованиям нормативных актов в области дополнительного образования. Детальному анализу подвергались образовательные программы, учебные планы и весь комплекс учебно-методического сопровождения.
Учебные планы МБУ ДО ДМШ с. Тастуба разработаны на основании примерных учебных планов, рекомендованными Министерством культуры РФ от 23.06.2003 г. № 66-01-16/32 и рекомендованными Министерством культуры и массовых коммуникаций РФ Федеральным агентством по культуре и кинематографии научно-методическим центром по художественному образованию от 02.06.2005 г. № 1814-18-074 и федеральными государственными требованиями.
Разработаны и утверждены в установленном порядке по всем образовательным программам итоговые требования к выпускникам.
В учебных планах выделяются предметы по выбору учащихся, установленные педагогическим советом и имеют альтернативу выбора.
Каждая учебная дисциплина предусматривает аттестацию в виде контрольного урока, зачета или экзамена (академического концерта, прослушивания) и т.д. Количество экзаменов (академических концертов, прослушиваний) и зачетов в выпускном классе за год не превышает 6.
По всем учебным дисциплинам специальностей преподавателями разработаны рабочие образовательные программы. Рабочие образовательные программы сопровождаются списками учебно-методической литературы. Программы находятся в библиотеке, на отделениях Учреждения. Учебно-методическая литература, указанная в учебных программах, имеется в библиотеке.
При разработке рабочих образовательных программ по дисциплинам особое внимание уделяется:
целям преподавания дисциплины, что выпускник должен знать и уметь;
содержанию дисциплины;
организации самостоятельной работы;
информационно-методическому обеспечению дисциплины.
Все рабочие образовательные программы прошли обсуждение методических советах и утверждение на педагогических советах.
В целом учебно-методическая документация по видам искусств разработана на достаточном профессиональном уровне, обеспечен единый технологический подход, что в значительной степени облегчает самостоятельную работу выпускников.
Таким образом, структура, содержание и трудоемкость учебных планов подготовки выпускников отвечают требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников.
В Учреждении сформирована комплексная система ранней профессиональной ориентации учащихся, главная задача которой – профессиональная ориентация, направленная на профессиональное самоопределение обучающегося в соответствии с его желаниями, склонностями, способностями и индивидуально-личностными особенностями.
Основные направления ранней профессиональной ориентации обучающихся:
установление отношений с образовательными учреждениями в области культуры и искусства с целью продолжения образования по соответствующей специальности (целевой контракт)
участие в концертах, конкурсах, выставках и т.д.;
организация проведения рекламных акций с целью информирования обучающихся и их родителей (законных представителей);
проведение выездных мероприятий в другие образовательные учреждения.
Связь Учреждения с профессиональными учебными заведениями в области культуры и искусства, профессиональное просвещение выпускников, развитие их интересов и склонностей, максимально приближенных к профессиональным компетенциям (профессиональная консультация, профессиональный подбор, социально-профессиональная адаптация и т.п.) осуществляется отделениями, преподавателями специальных дисциплин.
Итоговая аттестация осуществляется в соответствии с Положением об итоговой аттестации выпускников и проводится в форме сдачи итоговых экзаменов аттестационной комиссии, председатель и персональный состав которой утверждаются в установленном порядке.
Итоговая аттестация выпускника МБОУ ДОД «Ливенская районная ДШИ» является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.
Текущая и итоговая аттестация выпускников осуществляется в установленные сроки. Нормативной базой являются:
Федеральный закон от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»;
Устав МБУ ДО ДМШ с. Тастуба
«Положение об итоговой аттестации обучающихся»
Перечень дисциплин, выносимых на итоговую аттестацию, определяется учебным планом.
Выпускнику, прошедшему в установленном порядке итоговую аттестацию, выдается Свидетельство установленного образца. Основанием выдачи Свидетельства является решение аттестационной комиссии, решения Педагогического Совета и приказа директора Учреждения.
Анализ содержания подготовки выпускников через организацию учебного процесса по всему перечню учебных дисциплин, реализуемых в МБУ ДО ДМШ с. Тастуба показывает, что учебный процесс организован в соответствии с нормативными требованиями дополнительного образования.
Выпускники успешно учатся средних и высших профессиональных образовательных учреждениях.
|
ПОУ |
ОУВО |
||||
|
Наименование ПОУ |
Специальность |
Количество обучающихся |
Наименование ОУВО
|
Специальность |
Количество обучающихся |
|
УУИ г.Уфа |
баян |
1 |
ФГБОУ ВПО «БГПУ им.Акмуллы»
|
Учитель музыки |
1 |
|
ИТОГО: |
X* |
1 |
X |
X |
1 |
1.4.Стабильный преподавательский состав
Сведения о количестве преподавателей по предметам
|
Преподаваемый инструмент (предмет) |
Количество преподавателей |
|
Фортепиано |
1 |
|
Баян |
2 |
|
Аккомпаниатор |
1 |
|
Общее фортепиано |
1 |
|
Хореография |
2 |
|
Хоровые дисциплины |
4 |
|
Музыкально-теоретические дисциплины |
2 |
|
Итого: |
13 |
Итоги конкурсных мероприятий для преподавателей
|
№ |
Наименование конкурсного мероприятия преподавательского мастерства международного, всероссийского, республиканского уровней |
Количество участников |
Количество лауреатов |
Количество дипломантов |
|
1 |
Всероссийский конкурс «Развитие проф. пед. компетенций. Социокультурная практика» |
1 |
1 |
- |
|
2 |
Всероссийский конкурс «Лира» |
1 |
1 |
- |
|
и т. д. |
- |
- |
- |
- |
|
ИТОГО |
- |
- |
- |
- |
Качественный состав педагогического коллектива Учреждения
|
Общее число преподавателей образовательного учреждения |
13 (1- в декретном отпуске) |
|
Количество штатных преподавателей |
9 |
|
Количество совместителей |
4 |
|
Количество преподавателей с высшим образованием (из общего числа) |
7 |
|
Количество преподавателей с высшим профильным образованием (из общего числа) |
2 |
|
Количество преподавателей с высшим непрофильным образованием (из общего числа) |
5 |
|
Количество преподавателей со средним профессиональным образованием (из общего числа) |
6 |
|
Количество преподавателей, обучающихся заочно в вузах |
1 |
|
Количество педагогических работников до 30 лет |
2 |
|
Количество педагогических работников от 30 по 50 лет |
6 |
|
Количество педагогических работников старше 50 лет |
5 |
|
Количество педагогических работников от 50 по 59 лет |
5 |
|
Количество педагогических работников от 60 по 65 лет |
- |
|
Количество педагогических работников старше 65 лет |
- |
|
Количество педагогических работников предпенсионного возраста |
- |
|
Количество педагогических работников пенсионного возраста |
- |
|
Количество преподавателей со стажем работы до 5 лет (из общего числа) |
- |
|
Количество преподавателей со стажем работы от 5 до 10 лет (из общего числа) |
5 |
|
Количество преподавателей со стажем работы от 11 до 25 лет (из общего числа) |
5 |
|
Количество преподавателей со стажем работы свыше 25 лет (из общего числа) |
3 |
|
Количество преподавателей с высшей квалификационной категорией |
2 |
|
Количество преподавателей с первой квалификационной категорией |
4 |
|
Количество преподавателей, аттестованных на соответствие должности |
1 |
|
Количество преподавателей, являющихся членами творческих союзов |
- |
|
Количество преподавателей, награжденных в 2015-2016 уч. г. всего |
6 |
|
- в том числе а) званиями |
- |
|
б) медалями и орденами |
- |
|
в) Знаком Министерства культуры РФ «За достижения в культуре» |
- |
|
г) Почетными грамотами РФ |
- |
|
д) Почетными грамотами РБ |
- |
|
е) Почетными грамотами МК РБ |
- |
|
ж)Почетными грамотами администрации города (района) |
6 |
|
|
|
|
Кол-во работников, прошедших курсы повышения квалификации в объеме 72 ч в 2015 г
|
7 |
|
Количество работников, прошедших курсы повышения квалификации в объеме 72 часа за январь - май 2016 года |
9 |
|
Количество работников, прошедших краткосрочное обучение в объеме менее 72 часов в 2015 году (семинары, мастер-классы и т.д.) |
3 |
|
Количество работников, прошедших краткосрочное обучение в объеме менее 72 часов за январь – май 2016 года (семинары, мастер-классы и т.д.) |
3 |
|
Количество педагогических работников, принявших участие в конкурсных мероприятиях международного, всероссийского, республиканского и зонального уровней в 2015-2016 учебном году |
- |
|
Количество педагогических работников, занявших призовые места в конкурсных мероприятиях международного, всероссийского, республиканского и зонального уровней в 2015-2016 учебном году |
лауреаты –0 дипломанты ‑0 |
|
Количество молодых специалистов, прибывших по распределению в 2015 году |
1 |
|
Количество молодых специалистов, прибывших по распределению за последние 3 года |
1 |
|
Количество вакансий на новый 2016-2017 учебный год по образовательным программам (указать количество ставок по инструментам / предметам) |
- |
Состав по образованию
Уровень педагогического мастерства и квалификации
1.5.Количественный показатель преподавателей, прошедших повышение квалификации и переподготовку
В соответствии с постоянным обновлением содержания образования, проводится профессиональная переподготовка преподавателей и обучение на курсах повышения квалификации.
Таблица, отражающая переподготовку и обучение
преподавателей Учреждения на курсах повышения квалификации
в 2015/2016 учебном году:
|
Наименования учреждений, которые проводят КПК |
Количество работников, прошедших КПК в объеме 72 часа |
Количество работников, прошедших краткосрочное обучение в объеме менее 72 часов |
Всего |
Количество специалистов, прошедших обучение по профилактике наркомании и формированию у несовершеннолетних культуры здорового и безопасного образа жизни |
|||
|
за 2015 год |
за январь – май 2016 года |
за 2015 год |
за январь – май 2016 года |
за 2015 год |
за январь – май 2016 года |
|
|
|
1. РУМЦ МК РБ |
3 |
1 |
- |
- |
3 |
1 |
- |
|
2. УГАИ им. З. Исмагилова |
1 |
- |
- |
- |
1 |
- |
- |
|
3.МБУ ДО «Учебно -производ.центр нач.проф.образования г.Уфы» |
- |
- |
3 |
- |
3 |
- |
- |
|
4. ГБУПОУ Месягутовский педагогический коллледж |
- |
3 |
- |
- |
- |
3 |
3 |
|
5. ФГБОУ ВПО «БГПУ им. Акмулы»
|
- |
2 |
- |
- |
- |
2 |
- |
|
6. Вебинары |
- |
- |
- |
3 |
- |
3 |
- |
|
ИТОГО |
4 |
6 |
3 |
3 |
7 |
9 |
3 |
Весь педагогический и административный персонал владеет информационными технологиями.
1.6.Количественный и качественный показатель аттестации преподавателей
С 2011 года наблюдается устойчивый общий квалификационный рост преподавательского состава Учреждения по высшей и первой категории.
1.7.Количественный и качественный показатель творческих достижений преподавателей
|
№ |
Наименование конкурсного мероприятия преподавательского мастерства международного, всероссийского, республиканского уровней |
Количество участников |
Количество лауреатов |
Количество дипломантов |
|
1 |
Всероссийский конкурс «Развитие проф. пед. компетенций. Социокультурная практика» |
1 |
1 |
- |
|
2 |
Всероссийский конкурс «Лира» |
1 |
1 |
- |
|
и т. д. |
- |
- |
- |
- |
|
ИТОГО |
- |
- |
- |
- |
3.8.Количественный и качественный показатель награждения преподавателей
Награждение преподавателей
|
Количество награжденных преподавателей |
Награды |
|
3 |
Грамота главы администрации за творческие успехи |
|
2 |
Грамота главы администрации за творческие успехи |
|
3 |
Благодарность главы с/совета |
3.9.Материально-техническое оснащение Учреждения
Индивидуальная и групповая досугово - образовательная деятельность детей и подростков в Учреждении осуществляется с использованием музыкальных инструментов, музыкальных кабинетов.
За счет различных источников финансирования – родительских и целевых взносов, по мере возможности осуществляется текущий ремонт помещений и обновление материально-технического оборудования.
Наличие,
приобретение и потребность технических средств и оборудования
|
Наименование |
Наличие |
Приобретенные в 2015-2016 уч. г. |
Потребность |
||||||
|
единиц |
сумма (в тыс.руб.) |
единиц |
сумма (в тыс.руб.) |
единиц |
сумма (в тыс.руб.) |
||||
|
за счет средств муници-пального бюджета |
за счет внебюджетных источников |
из бюджета РБ |
из муници-пального бюджета |
из внебюджетных источников |
|||||
|
Мебель |
35 |
34 |
- |
- |
-- |
45 |
- |
- |
45 |
|
Транспортные средства |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
|
Оборудование охранной сигнализации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Специальное сценическое оборудование |
|
|
|
|
|
10 |
- |
- |
20 |
|
Профессиональная звукоусилительная и светотехническая аппаратура |
|
|
|
|
|
5 |
- |
- |
10 |
|
Компьютеры (ноутбуки) |
5 |
60 |
- |
- |
- |
2 |
- |
- |
15 |
|
Принтеры |
2 |
10 |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
12 |
|
Сканеры |
1 |
3 |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
12 |
|
Копировальные устройства |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
Видеокамеры |
- |
- |
- |
- |
- |
4 |
- |
- |
60 |
|
Фотокамеры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проигрыватели CD, DVD |
3 |
9 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
видеопроектор |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
60 |
3.10.Рейтинг Учреждения в районе
Комплексная оценка деятельности Учреждения, проведенная по итогам нескольких учебных лет, свидетельствует о наличии в коллективе педагогического опыта и определенных конкурентных преимуществ, достойных обобщения и закрепления. Это подтверждается позитивным отношением к Учреждению со стороны социума, обучающихся, родителей, а также высоким рейтингом Учреждения в течение последних лет.
Проблемный анализ состояния образовательной системы Учреждения
|
№ п/п
|
Выявленная Проблема |
Причины её возникновения |
Обоснование необходимости устранения проблемы |
|
2.1. |
Отсутствие конкурсного набора в Учреждение |
Демографический спад; проблемы здоровья и загруженность школьников; негативное влияние гаджетов и компьютеризации; недостаточная разъяснительная работа среди родителей дошкольников и школьников о роли дополнительного образования; низкий уровень материальной обеспеченности |
Противоречие ФГТ: конкурс - важное условие предпрофессионального обучения
|
|
2.2. |
Недостатки дополнительных образовательных развивающих программ
|
Формальный подход и слабое методическое сопровождение составления программ; отсутствие опыта преподавания с учетом уровневой дифференциации и нацеленность на однородный контингент; недостаточная адаптация теории к специфическим особенностям специальных предметов |
Цель Федеральной программы развития на 2011-2015гг.– качество образования, гибкость и вариативность образовательных программ |
|
2.3. |
Неэффективная система внутришкольного контроля |
Сбои в систематичности; отсутствие системы критериев и измерения результативности и эффективности применения инновационных методов; не сформированы принципы само-, взаимного и коллективного контроля; нет системы рекомендаций по результатам контроля |
Несоответствие Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы и ФГТ |
|
2.4. |
Низкая мотивация части педагогов к использованию современных методов обучения |
Слабая организация методической службы; недостаточный опыт функционирования в инновационных условиях; низкая мотивация к изучению и применению чужого инновационного опыта, отсутствие навыков его анализа и отбора; стереотипная педагогическая деятельность |
Противоречие Федеральной целевой программе развития образования, ФГТ, Образовательной инициативе «Наша новая школа» |
|
2.5.
|
Отсутствие электронного методического банка
|
Слабая организация методической службы; нежелание части преподавателей делиться опытом – отказ от его обобщения, публикации своих наработок, участия в профессиональных конкурсах; нет накопления традиций собственной «школы» преподавания; не отработаны показатели результативности |
Противоречие государственным стандартам, требуется модернизация деятельности
|
|
2.6.
|
Нацеленность программ и методик на однородный контингент |
Реализация примерных типовых программ, нацеленных на однородный контингент, без использования уровневой дифференциации; отсутствие методического обеспечения дифференцированного подхода |
Несоответствие ФГТ: нужны вариативные и гибкие образовательные развивающие программы |
|
2.7. |
Трудности внедрения ИКТ |
Неполное оснащение кабинетов компьютерами и огртехникой; отсутствие компьютерного класса; нет программ дистанционного обучения |
Актуальная задача в свете государственной целевой программы развития образования |
|
2.8. |
Несовершенство работы с документацией |
Избыточность, дублирование документов и их устаревшие формы; халатность части преподавателей в оформлении документации; недостатки внедрения электронной системы учета |
Предусмотрено создание единой информационной системы, агрегирующей данные, начиная с уровня обучающегося |
|
2.9.
|
Слабая преемственность со средними и высшими учебными заведениями |
Низкий коэффициент способностей детей; отсутствие профильной ориентации; слабое финансирование предпрофессионального компонента |
Актуальная задача в соответствии с Федеральной целевой программой развития образования |
|
2.10. |
Низкий уровень эстрадной устойчивости, отсутствие профессиональной диагностики |
Отсутствие психологической службы в штате Учреждения и материальных ресурсов для привлечения опытных психологов, владеющих специфическими особенностями данного образовательного процесса |
В соответствии с Федеральной программой развития образования для улучшения качества образования необходимо использовать аутсорсинг |
|
2.11. |
Слабая связь с родителями
|
Недостаточное понимание того, что родители - равноправные участники образовательного процесса; высокая занятость родителей и отсутствие полноценного семейного воспитания; самоустранение родителей от воспитания и развития собственных детей |
В соответствии со Стратегией воспитания в РФ на период до 2025 года, актуальная задача - содействие возрождению ценностей семейного воспитания |
|
2.12. |
Трудности введения платных образовательных услуг
|
Недостатки нормативно-правовой базы для оказания дополнительных платных услуг и привлечения источников их финансирования; отсутствие прейскуранта, ориентированного на материальные возможности семей; слабое изучение социального заказа; отсутствие рекламы на имеющиеся в Учреждении платные образовательные услуги; материальные затруднения части семей |
В соответствие с Концепцией развития дополнительного образования детей в РФ, актуально расширение рынка платных услуг и развитие негосударственного сектора финансирования |
|
2.13. |
Слабый маркетинговый анализ внешней среды |
Отсутствие методик по изучению масштаба и содержания спроса на услуги дополнительного образования среди их заказчиков; слабая обратная связь с населением прилегающей территории |
В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования актуальная задача - изучение спроса заказчиков образовательных услуг |
|
2.14. |
Нехватка учебных площадей |
Сложности финансирования |
Актуальная задача в соответствии с образовательной инициативой «Наша новая школа» |
|
2.15. |
Слабая интеграция общего и дополнительного образования детей |
Нет единых программ и требований дополнительного образования; дублирование программ; отсутствие учета достижений обучающихся в школах |
Кластерный подход в образовании - приоритет государственной образовательной политики |
|
2.16. |
Несовершенство мотивационной среды преподавателей |
Слабое финансирование; «уравниловка» и нежелание работать с большей интенсивностью за то же вознаграждение; разрыв взаимосвязи между результатами труда и оплатой |
В соответствии с Федеральной программой развития образования, требуется разработка системы поощрения лучших преподавателей |
1. Маркетинговый анализ муниципального рынка дополнительных образовательных услуг
В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» расходы на дополнительные предпрофессиональные программы в муниципальных образовательных учреждениях покрываются из бюджетных средств.
Остальные образовательные услуги должны оплачивать потребители, непосредственно при их получении.
Таким образом, рынок образовательных услуг – это взаимодействие субъектов образовательного процесса: обучающихся, их родителей (законных представителей), учреждений, предоставляющих образовательные услуги, лиц и организаций, их оплачивающих.
3.1. Особенности и тенденции муниципального рынка дополнительных образовательных услуг
Особенности и тенденции муниципального рынка дополнительных образовательных услуг обусловлены социальным заказом, поскольку именно он определяет содержание дополнительного образования, является критерием оценки качества результатов и стимулирует инновационное развитие образовательных учреждений.
Социальный заказ в Дуванском районе формируется, как со стороны муниципальных органов управления, осуществляющих государственные полномочия в сфере дополнительного образования (муниципальное задание), так и со стороны населения.
Спрос населения на услуги дополнительного образования зависит от социальных, демографических и иных факторов, в том числе – притока мигрантов, уровня рождаемости, познавательных интересов, образовательных амбиций и материальных возможностей семей, ресурса свободного времени детей, их мотивации к самоопределению, саморазвитию, самореализации и т.д.
На муниципальном рынке дополнительных образовательных услуг в настоящее время преобладают следующие тенденции.
Таблица 28
|
№ п/п |
Тенденции |
Причины проявления |
Коррекция деятельности Учреждения |
|
3.1.1. |
Большая доступность и вариативность дополнительных образовательных услуг, усиление конкуренции на образовательном рынке |
Новые источники предоставления дополнительных образовательных услуг |
1. Изучение потребительского спроса, и предложение к реализации наиболее востребованных программ. 2. Инновационное и материально - техническое развитие Учреждения |
|
3.1.2. |
Интеграция дополнительного образования с общим образованием
|
Ослабление интереса школьников к посещению учреждений ДО, увеличение нагрузки детей в школе, сокращение ресурса свободного времени, заинтересованность семей, с точки зрения удобства и безопасности детей |
1. Поиск взаимовыгодных условий интеграции с общеобразовательными школами и другими учреждениями дополнительного образования 2. Кластерный подход - внедрение официального дополнительного образования в структуру общеобразовательных учреждений. 3. Реализация прорывных современных и высокотехнологичных программ. 4. Разработка программ дистанционного обучения |
|
3.1.3. |
Расширение образовательных амбиций части молодежи
|
ориентация молодежи на урбанизированные пространства, с их развитой образовательной, культурной и досуговой инфраструктурой |
1. Поиск, апробация и внедрение современных высокотехнологичных и прорывных программ и направлений. 2. Изучение потребительского спроса и предложение к реализации наиболее востребованных программ. 3. Инновационное и материально - техническое развитие Учреждения. 4. Предоставление возможности самореализации, саморазвития и профессионального самоопределения |
|
3.1.4. |
Стремление семей обучать своих детей за счет муниципального бюджета, появление конкуренции
|
Сокращение муниципального задания; финансовый кризис, материальные трудности части семей; стереотипное мышление, по типу: «Государство обязано» |
1. Реализация предпрофессиональных программ. 2. Разработка и организация системы раннего выявления наиболее способных детей. 3. Конкурсный отбор на бюджетные места. 4. Разработка, апробация и внедрение системы перевода с бюджетных предпрофессиональных программ на платные, развивающие программы, и обратно |
|
3.1.5. |
Трудности введения платных образовательных услуг для детей и недостаточность подобных предложений для взрослых |
Финансовый кризис, материальные трудности части семей; стереотипное мышление, по типу: «Государство обязано»; востребованность образовательных услуг для взрослого населения, в том числе, пенсионеров |
1. Поиск, апробация и внедрение современных высокотехнологичных и наиболее востребованных программ. 2. Разработка адекватного прейскуранта. 3. Поиск альтернативных источников финансирования, инвесторов и спонсоров. 4. Разработка системы льгот, именных сертификатов для многодетных семей. 5. Разработка системы грантов успешных и талантливых обучающихся. 6. Предложение платных образовательных, культурных, досуговых и иных востребованных услуг взрослому населению, плохо представленных на муниципальном рынке. 7. Развитие системы маркетинга и рекламы |
|
3.1.6. |
Возможность получения дополнительного образования в домашних условиях |
Актуализация интересов семей с особыми образовательными потребностями детей |
1. Развитие индивидуализированного личностно-ориентированного обучения на основе специально составляемых программ. 2. Развитие системы дистанционного обучения |
|
3.1.7. |
Заочно-дистанционное обучение |
Увеличение нагрузки детей в школе, сокращение ресурса свободного времени, заинтересованность семей в занятости детей в каникулярное время |
1. Предложение альтернативных форм официального обучения, в каникулярное время. 2. Разработка и реализация программ каникулярного периода, направленных на профилактику детского травматизма, а также безнадзорности и других асоциальных проявлений |
|
3.1.8. |
Ослабление участия семьи в развитии и воспитании собственных детей |
Загруженность родителей, нежелание заниматься проблемами детей, слабое понимание роли дополнительного образования в становлении личности |
1. организация совместных семейных занятий, практик и проектов – как альтернативная форма обучения, направленная на сохранение целостного уклада семейных и территориальных сообществ, передачу традиционных культурных практик, обеспечивающих солидарность «поколений» и воспроизводство норм общественной жизни |
Рассмотрев особенности и тенденции рынка дополнительных образовательных услуг, можно сделать вывод, что в ближайшей перспективе в данной сфере стоит ожидать обострения конкурентной борьбы, особенно в связи с модернизацией и введением подушевого финансирования дополнительного образования детей.
По мнению большинства опрошенных родителей, выпускник детской музыкальной школы должен иметь развитые индивидуальные способности, сформированное представление о здоровом образе жизни и безопасности, мотивацию к труду и обучению, быть мобильным, активным, инициативным, нестандартно мыслить, уметь конструктивно взаимодействовать в социуме, осознанно подходить к выбору профессии.
Кроме того, родители отметили необходимость формирования правовой грамотности ребенка, гражданской позиции, информационной компетентности.
Это говорит о том, что родители понимают актуальность дополнительного образования для будущего своих детей и готовы оплачивать дополнительное образование, стараясь влиять на увлечения и интересы своих детей.
Отмечается, что Учреждению необходимо развивать рекламную деятельность, поскольку самыми популярными источниками получения информации сегодня являются знакомые, учителя в школе, социальные сети.
Заслуживает внимания тот факт, что ввиду сильной занятости и с учетом безопасности детей, часть родителей заинтересованы, чтобы качественное дополнительное образование предоставлялось в самом школьном учреждении, в полном объеме, с официальным учетом результатов детей и последующей выдачей на их основе официального документа об образовании.
Практически все родители понимают необходимость и важность поддержки учреждений дополнительного образования детей, считая, что основная роль в этом должна принадлежать государству и местному самоуправлению.
2. Анализ перспективного развития Учреждения
4.1. анализ текущего состояния образовательной системы Учреждения
Таблица 30
|
Сильные стороны |
Слабые стороны |
|
Высокий рейтинг Учреждения |
Низкое материальное положение части семей |
|
Качество и широкий спектр услуг |
Отсутствие платных образовательных услуг |
|
Высокий уровень материально-технического обеспечения образовательного процесса |
Отсутствие рекламы на рынке |
|
Возможности |
Угрозы |
|
Перспективы расширения площадей |
Сокращение бюджетных мест |
|
Расширение географии предоставления образовательных услуг |
Увеличение нагрузки в общеобразовательной школе |
|
Дешевые способы рекламы |
Излишняя компьютеризация населения |
4.2. Разработка перспективных программных направлений развития Учреждения за счет реализации сильных сторон Учреждения в комплексе с возможностями
Таблица 31
|
Сильные стороны Учреждения |
Возможности |
Перспективные направления развития Учреждения |
|
Качество и широкий спектр образовательных услуг |
Расширение учебных площадей
|
Соответствие дополнительных образовательных услуг Учреждения ФГОС и СанПиН |
|
Высокий уровень материально - технического обеспечения образовательного процесса |
Создание материально - технической инфраструктуры нового поколения – как необходимое условие выполнения Федеральной Целевой Программы развития образования до 2020 года |
|
|
Наличие инновационных проектов |
Достижение лидирующих позиций в осуществлении инновационных проектов на муниципальном рынке образовательных услуг |
|
|
Высокий рейтинг Учреждения |
Усиление внутренней конкуренции – как стимулирующий фактор самосовершенствования преподавателей Учреждения |
4.3.Ключевые выводы анализа - как основа разработки концепции и стратегического плана комплексного инновационного развития Учреждения
Реализация программных направлений развития Учреждения на основе анализа обеспечит Учреждению оптимальный сценарий его развития и следующие конкурентные преимущества на муниципальном рынке дополнительных образовательных услуг:
1. Высокотехнологичную материально-техническую базу нового поколения, с цифровыми технологиями, необходимую для выполнения целей и задач модернизации дополнительного образования, изложенных в основополагающих документах, и образовательной деятельности детского и взрослого населения муниципального района, в шаговой доступности от мест их проживания.
2. Соответствие дополнительных образовательных услуг Учреждения Федеральным государственным образовательным стандартам и СанПиНам.
3. Конкурсный отбор детей, с целью выявления наиболее одаренных, для обучения по предпрофессиональным программам на бюджетной основе.
4. Самосовершенствование преподавателей Учреждения за счет внутренней и внешней конкуренции, совершенствования образовательного процесса и расширения вариативности образования, в том числе, с увеличением доли платных образовательных услуг, разработанных под конкретного потребителя.
5. Интеграцию и взаимовыгодное сотрудничество с различными образовательными учреждениями на основе реализации совместных инновационных проектов и интегрированных программ, в том числе по смежным направлениям обучения: физика – звукорежиссура, литература – театр, геометрия – фотография, русский язык – школа телеведущих, с использованием ресурсов Учреждения и выдачей документа о дополнительном образовании.
6. Осуществление психологической подготовки преподавателей, родителей и обучающихся к переходу на платные образовательные услуги, и социальной поддержки семей с низким уровнем доходов, в виде льгот, именных стипендий детям, наиболее успешно обучающимся в Учреждении, с привлечением средств инвестиционных и благотворительных фондов.
7. Привлечение новой аудитории за счет внутренней и внешней рекламы, популяризации услуг Учреждения в СМИ, социальных сетях, сети Интернет и рекламных акций на территории общеобразовательных учреждений.
8. Дополнительные альтернативные источники финансирования для инвестирования в собственное развитие, в том числе посредством уменьшения себестоимости инновационных программ и проектов.
4.4.Образ желаемого состояния Учреждения
Современное Учреждение дополнительного образования, образовательная система которого:
является открытой нелинейной самоорганизующейся динамической системой, имеющей собственную инфраструктуру; развивается в соответствии с целями и закономерностями, индивидуальными особенностями её субъектов, учетом традиций и современных тенденций общества и образования;
базируется на стабильной психолого-педагогической основе;
имеет естественно-прогностическую основу, «устремленную» в будущее, поскольку выпускники будут работать в новых современных условиях;
гибко и динамично адаптируется к законодательным и социально-экономическим изменениям в государстве.
Современное учреждение дополнительного образования, в рамках которого возможно:
воспитание обучающихся с нелинейным стилем научного мышления, креативным, нешаблонным использованием полученных знаний и компетентностей для продуцирования качественного творческого продукта в различных, самых современных и востребованных сферах деятельности;
реализация программ на основе новых информационных технологий - как дополнительного источника знаний и возможности альтернативного образования, в том числе для особых категорий обучающихся;
предоставление вариативного образования - подготовка высококлассного специалиста на многовариантной и альтернативной основе;
смена траектории в процессе обучения, по желанию обучающихся;
открытая инновационная образовательная среда (система), состоящая из подсистем, между которыми происходит постоянный обмен информацией, и которая может в определенный момент являться подсистемой системы более высокого порядка (например, установление тесной взаимосвязи с каким-либо профессиональным учебным заведением);
содержание образования, на основе идеи установления межпредметных связей и интеграции естественных и гуманитарных предметов, обеспечивающих формирование многомерного и вероятностного видения объектов и явлений обучающимися, в опоре на различные способы освоения мира (искусство, наука и т. д.), особенно актуальное в свете тенденций современной науки;
отбор адекватных этому содержанию методов, технологий и средств обучения, с использованием в качестве основных дидактических принципов - проблемность, креативность, сотрудничество, самостоятельность, природосообразность (проблемно-поисковая деятельность, учебный эксперимент, познавательные игры, учебные дискуссии и т.д.);
переход к личностно-ориентированной детоцентристской модели вариативного образования, главная ценность которой - целостность личности и ее индивидуальный опыт, свобода, сотрудничество и совместное творчество участников образовательного процесса;
воспитание - как процесс самоорганизации личности средствами своих внутренних ресурсов - критичности, мотивирования, рефлексии и т.д., требующих определенной внешней инициации;
саморазвитие, определяющее способность образовательной системы Учреждения к непрерывному самообновлению посредством преодоления противоречий своего развития усилиями самих субъектов данного образовательного процесса;
открытость, свободный обмен информацией, диалогичность, свобода самовыражения, самоуправляемость - как важные условия положительной психологической атмосферы и демократичности.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 536 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ахметгалеева Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.