Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Программа развития МДОБУ детский сад № 16 "Светлячок"

Программа развития МДОБУ детский сад № 16 "Светлячок"


библиотека
материалов


hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifМУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 16 «СВЕТЛЯЧОК»

с. МИХАЙЛОВКА МИХАЛОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА




ПРИНЯТА

решением педагогического

совета МДОБУ

Протокол № 4 от 05.08.2014г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МДОБУ

детский сад № 16 «Светлячок»

___________ З.И. Климчук






ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения детский сад № 16 «Светлячок» с. Михайловка Михайловского муниципального района на 2014 – 2017 годы








Михайловка 2014

СОДЕРЖАНИЕ



Паспорт программы

Введение

I раздел

Информационная справка об образовательном учреждении

Материально-техническая база ДОУ

Управление ДОУ

Нормативно-правовое обеспечение деятельности ДОУ

II раздел

Аналитико-прогностическое обоснование Программы Развития ДОУ

Кадровый потенциал МДОБУ

Предметно-развивающая среда

Использование ИКТ в образовательном процессе

Взаимодействие с родителями

Итоги реализации Программы развития ДОУ 2007-2014 г.

III. Прогностический раздел

Концепция развития детского сада

Контроль реализации Программы развития

Принципы образовательной деятельности

Модель структуры ДОУ

Модель педагога ДОУ

Модель выпускника ОУ

Прогнозируемый результат реализации Программы Развития ОУ

Раздел IV

Стратегия развития дошкольного образовательного учреждения

Основные мероприятия по реализации Программы развития

Приложение.

Этапы реализации Программы развития ОУ

Библиография












Паспорт программы развития


муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения детский сад № 16 «Светлячок» с. Михайловка Михайловского муниципального района на 2014 – 2017 годы


Наименование Программы

Программа развития муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения детский сад № 16 «светлячок» с. Михайловка Михайловского муниципального района города

Основания для разработки Программы

- Конституция Российской Федерации;

- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

- Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 N 751);

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 17.02.2008 № 1662-р);

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации 04.02.2010 ПР-271;

- План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы (утвержден Распоряжением Правительства РФ от 07.09.2010 № 1507-р);

- Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 07.02.2012 № 163-р);

- Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы (утверждена Постановлением Правительства РФ от 07.02.2012 № 61),

- Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы (утверждена Указом Президента РФ от 01.06.2012 № 761);

- План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» (утверждён Распоряжением Правительства РФ от 30.12.2012 № 2620-р);

- План-график выполнения задач в сфере образования и науки, определённый указами Президента РФ от 7 мая 2012 года №597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» и №599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;

- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 №2148-р, от 15.05.2013 №792-р);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";

- СанПиН 2.4.1.3049-13;

- Устав МДОБУ детский сад № 16 «Светлячок» ГРН 2122511021928 от 24.04.2012, утверждён Постановлением администрации Михайловского муниципального района от 23.03.2012 № 209 – па;

Основные разработчики Программы

Заведующий МДОБУ - З.И. Климчук;

старший воспитатель - Е.Ю. Еременко;

заместитель заведующего по АХР – Н.И.Кравченко;

старшая медсестра – Н. В. Панова;

рабочая группа МДОБУ в составе:

воспитатель - Приходько О.К.;

воспитатель - Краснобаева С.М.;

воспитатель - Шаркова О.М.

Цель Программы

создание целостной системы условий направленных на повышение эффективности и качества услуг, соответствующих требованиям инновационного социально-ориентированного развития в сфере образования.

Задачи Программы

  1. Оптимизировать систему деятельности педагогического коллектива:

  1. разработать, апробировать и реализовать ООП ДОУ, направленную на обеспечение равных стартовых возможностей для всех детей дошкольного возраста;

  2. создавать условия организации образовательного процесса, направленного на формирование интегративных личностных качеств ребенка, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста;

  3. создавать благоприятные условия для выявления, развития и поддержки одаренных детей в интересах личности, общества, государства;

  4. вести деятельность, направленную на достижение высокого качества образовательной услуги за счет совершенствования ресурсного обеспечения образовательного процесса (повышение профессиональной компетентности сотрудников ДОУ, укрепление межведомственных связей учреждения, подведение образовательного процесса под научные основы, совершенствование материально-технической базы и предметно-развивающей среды, модернизация нормативно-правовой базы организации образовательного процесса в режиме развития)

  1. Совершенствовать систему управления, образования на основе эффективного использования:

  1. информационно-коммуникативных технологий в рамках единого образовательного пространства;

  2. исследовательского подхода и инновационной деятельности в системе методической работы педагогов

  1. Развивать систему социального партнерства ДОУ с родителями воспитанников.


Сроки и этапы реализации Программы

2014-2017г.

I этап – 2014-2015 Организационно-подготовительный этап (создание условий для реализации программы);

II этап 2015-2016 Коррекционно-развивающий этап (работа по преобразованию существующей системы, переход учреждения в проектный режим работы);

III этап 2016-2017 Аналитически-информационный этап (мониторинг эффективности реализации программы, аналитическая оценка качественных и количественных изменений, произошедших в учреждении, транслирование передового опыта работы)


Исполнители Программы

(подпрограмм, проектов и основных мероприятий)

Коллектив МДОБУ детский сад № 16 «Светлячок»

Объем и источники финансирования

Осуществляется за счет бюджетных и внебюджетных средств.


Ожидаемый результат реализации программы

  1. Повышение качества оздоровительной работы на основе индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей;

  2.   Повышение компетентности и уровня профессионального мастерства педагогов в вопросах интеграции образовательного процесса через овладение современными образовательными программами и технологиями, обеспечивающими развитие индивидуальных способностей ребенка;

  3. Обновление содержания и технологий образовательного процесса с детьми в соответствии с ФГОС ДОУ;

  4. Стабильное функционирование системы преемственности в работе ДОУ и МОУ СОШ им. А.И Крушанова;

  5. Квалифицированное консультирование родителей по вопросам оздоровления, образования и актуальным проблемам воспитания и развития детей;

  6. Укрепиться сотрудничество ДОУ и семьи; расширение участия родителей в деятельности ДОУ, основанное на их выборе: в оказании дополнительных услуг, в участии образовательного процесса, в проведении совместных мероприятий;

  7. Совершенствование предметно-пространственной развивающей среды ДОУ;

  8. Обновление управляющей системы ДОУ

Система организации контроля реализации Программы, периодичность отчета исполнителя, сроки предоставления отчетных материалов

  • Отчеты предоставляются ежегодно в составе годового публичного отчета, анализа образовательной деятельности в управление образования Михайловского муниципального района.

  • В обязанности МДОБУ детский сад № 16 «Светлячок» входит периодическое информирование родителей воспитанников о ходе реализации программы посредством сайта, публикаций в газете ДОУ, родительских собраний, отчетных концертов и т.д.









Введение


Для современного этапа развития общества (изменение политических и социально-экономических путей его развития) характерно становление принципиально новых приоритетов, требований к системе образования в целом и её начальному звену – дошкольному воспитанию. Важнейшим требованием является повышение качества образования. Данная проблема находит решение в концепции модернизации российского образования. Для реализации цели модернизации образования (создание механизма устойчивого развития образовательной системы) выдвинуты приоритетные задачи:

  • достижение нового современного качества дошкольного

образования;

  • обеспечение равных стартовых возможностей получения

предшкольного образования для детей;

  • повышение социального статуса и профессионализма работников

образования;

  • повышение роли всех участников образовательного процесса –

обучающегося педагога, родителя, образовательного учреждения.

Целевыми установками образовательной политики государства на современном этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение качества образовательной услуги, рост профессиональной компетентности педагога – как основного ресурса развития системы образования. Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке образовательных услуг.

Именно поэтому коллектив дошкольного образовательного учреждения на педагогическом совете принял решение о разработке программы развития на период с 2014 по 2017годы.

Программа развития спроектирована исходя из конкретного анализа исходного состояния детского сада, территориальной специфики (возможности внешнего окружения детского сада), специфики контингента детей, потребности родителей воспитанников и неорганизованных детей в образовательных и иных услугах, а также с учетом возможных рисков, возникших в процессе реализации программы.

В первом разделе представлена аналитическая справка о состоянии ДОУ (территориальное, материально-техническое, управленческое и нормативное. Анализируется состояние внешней и внутренней среды ДОУ: характеристика микрорайона, образовательная среда микрорайона, социальный и образовательный уровень родителей воспитанников, краткая справка об учреждении, содержание образования, материально-технической база, образовательный и профессиональный уровень педагогических кадров и управление образовательной системой.

Во втором разделе Программы представлено аналитическое и прогностическое обоснование: прогноз тенденций изменения социального заказа, социальной среды, ресурсных возможностей; анализ и оценка достижений, передового опыта, конкурентных преимуществ учреждения за период, предшествовавший инновационному циклу развития; оценка инновационного потенциала коллектива; проблемно-ориентированный анализ состояния учреждения, ключевых проблем и их причин.

В третьем разделе описаны основные концептуальные положения, отражающиеся через миссию, функции по отношению к обучающимся и воспитанникам, социуму, персоналу; модель выпускника; характеристику образовательной системы, образовательный процесс и среда, подходы к содержанию, технологиям, структуре и организации образовательной деятельности; социально-психологический климат и организационную культуру; систему ресурсообеспечения деятельности образовательного учреждения; внешние связи учреждения; обновленную систему управления учреждением. 

В четвертом разделе определена стратегия и тактика перехода (перевода) учреждения в новое состояние: цель и задачи перехода; основные направления инновационной деятельности и планируемые результаты; цель и задачи на первых этапах цикла развития; тактический и оперативный планы действий по реализации программы развития учреждения; управление реализацией Программы развития. 

В пятом разделе описаны механизмы управления и критерии оценки эффективности реализации Программы развития.

Разработчики Программы оставляют за собой право вносить изменения и дополнения в содержание документа с учетом возможных законодательных изменений, финансовых корректировок и на основе ежегодного анализа хода реализации мероприятий по развитию учреждения.

Исполнителями Программы развития являются участники образовательного процесса МДОБУ детский сад № 16 «Светлячок» с. Михайловка Михайловского муниципального района

Основным механизмом реализации Программы является деятельность рабочей группы по стратегическим и тактическим направлениям.

Координация и контроль возлагается на руководителя МДОБУ и педагогический совет учреждения.


I раздел

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

МДОБУ детский сад № 16 «Светлячок» расположен в жилом массиве третьего квартала с. Михайловка, рядом с МДОБУ № 33 «Ручеек», поликлиникой Михайловского района, торговыми комплексами «Аленка», «Престиж» и др.

Комплектование возрастных групп в МДОБУ проводится в соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 12.09.2008г. № 666) и Уставом МДОБУ.


Наименование

групп

Направленность

Кол-во групп

Возрастная

категория

Кол-во детей

I-ая младшая

Общеразвивающая

1

2- 3

24

II-ая младшая

Общеразвивающая

1

3 - 4

24

Средняя

Общеразвивающая

1

4 - 5

25

Старшая

Общеразвивающая

1

5 - 6

22

Подготовительная № 1

Общеразвивающая

1

6 - 7

19

Подготовительная № 2

Общеразвивающая

1

6 - 7

21

Всего 6 групп -135 детей


Социальный статус родителей МДОБУ представлен следующим образом:

Возраст

Мамы

Папы

20 - 25 лет

45

12

25 – 20 лет

65

46

30 – 35 лет

40

19

35 – 40 лет

7

23

40 – 45 лет

1

7


Образование

Мамы

Папы

Среднее

10

13

Средне - специальное

66

71

Высшее

49

24


Социальный статус



Родители

Предприниматели



7

Служащие



103

Медики



7

Педагоги



9

Рабочие



61

Неработающие



31


Структура семей


Полная (с 1 ребенком)

60

Полная (2 ребенка)

51

Неполная

23

Многодетная

9

Опекуны

-



Материально-техническая база ДОУ


Общая площадь здания МДОБУ детский сад № 16 «Светлячок» 647 квадратных метров и укомплектовано шестью возрастными группами

В каждой группе имеющие спальни, туалетные комнаты с душевой, приемные. Площадь одной группы составляет 140 квадратных метра.

На территории ДОУ разбиты цветники, экологическая тропа, где дети реализуют своё общение с природой, закрепляют полученные знания, навыки и умения.

В детском саду имеется:

  • медицинский блок: изолятор, кабинет медсестры.

  • совмещенный спортивный и музыкальный зал

Система помещений детского сада соответствует санитарно-гигиеническим требованиям для обеспечения работоспособности, правильного физического и умственного развития воспитанников. Кабинеты оснащены оборудованием для ведения образовательного процесса в ДОУ (развивающие игры и пособия, игрушки, познавательная литература и т.д.).


Управление МДОБУ осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом МДОБУ на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Формами самоуправления Учреждения являются:

- Управляющий совет Учреждения;

- Общее собрание трудового коллектива Учреждения;

- Педагогический совет Учреждения.

Управление Учреждением осуществляет заведующий Учреждением в соответствии с действующим законодательством и Уставом. Заведующий Учреждением является единоличным исполнительным органом.

Заведующий Учреждением назначается начальником Управления по согласованию с Департаментом. Трудовой договор с заведующим Учреждения заключает (изменяет, прекращает) начальник Управления по согласованию с Департаментом в порядке, установленном трудовым законодательством и муниципальными правовыми актами Михайловского муниципального района.

Заведующий Учреждением действует от имени Учреждения без доверенности, в том числе:

- представляет его интересы;

- совершает в установленном порядке сделки от имени Учреждения;

- осуществляет прием на работу работников Учреждения;

- заключает, изменяет и прекращает с работниками трудовые договоры;

- издает приказы;

- выдает доверенности в порядке, установленном законодательством;

- осуществляет иные полномочия, предусмотренные Уставом и трудовым договором.





Нормативно-правовое обеспечение деятельности ДОУ.


- Устав МДОБУ ГРН 2122511021928 от 24.04.2012, утверждён Постановлением администрации Михайловского муниципального района от 23.03.2012 № 209 – па;

- Лицензия на право осуществления образовательной деятельности регистрационный № 764 от 18.11.2011, регистрационный № 1022500864594, серия РО № 029404.

- Санитарно – эпидемиологическое заключение № 25 ПЦ 04.851.М. 001527.08.12. от 17.08.2012г.

- Свидетельство о государственной регистрации права. Кадастровый номер 25 – 25 – 05/015/2012 – 004.

- Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц. Основной государственный регистрационный номер 1022500864594, от 24.04.2012г


Уставные документы соответствуют Закону РФ «Об образовании в Российской Федерации», Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка.


МДОБУ детский сад 3 16 «Светлячок» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития детей дошкольного возраста – физическое, социально-коммуникативное, познавательно - речевое и художественно-эстетическое на основе ООП МДОБУ.

  • Организация образовательной деятельности с детьми строится с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.В. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

Дополнительно используются авторские технологии методические разработки

Автор

составитель

Наименование издания

Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т. С. Лагода, М.Б. Зубкова

Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения.

Н.Н. Комратова, Л.Ф. Грибова

«Мир, в котором я живу»

Л.Ю. Павлова

«Сборник дидактических игр по ознакомлению детей 4 – 7 лет с окружающим миром»

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным социальным окружением»

Средняя, старшая, подготовительная группы

Л.Г. Селихова

«Ознакомление с окружающим миром и развитие речи»

В.П. Новикова

«Математические игры в детском саду»

А.Н. Рыжова

«Наш дом – природа»

Т.С. Голубина

«Чему научит клеточка»

Л.В. Куцакова

«Занятия по конструированию из строительного материала

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,

Т.Р. Кислова

«По дороге к азбуке» образовательная

программа «Школа 2100»

О.С Ушакова

«Развитие речи и творчества у дошкольников»

П.Г. Федосеева

«Речевой этикет»

И.Светлова

«Логика»

Н.Л.Стефанова

«Формирование мелкой моторики и развитие речи»

Л.Н. Арефьева

«Лексические темы по развитию речи детей 4 -7 лет»»

И.П. Сухин

«Веселые скороговорки для «непослушных звуков»

В.В.Коноваленко,

С.В.Коноваленко

«Развитие связной речи»

С.Д. Томилина

«Полная хрестоматия для дошкольников»

Н.Е. Веракса

«Формирование художественно – речевых навыков»



И.А. Лыкова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Т.С. Комарова

«Художественное творчество»

Г.С. Швайко

«Занятия по изодеятельности в детском саду»

М.И. Нагибина

«Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры»

И.М. Петрова

«Объемная аппликация»

Т.Э. Тютюнникова

Элементарное музицирование

М.Ю. Картушина

«Зеленый огонек здоровья

С.Е. Голомидова

Игровая деятельность на занятиях по физической культуре

Е.Н. Вареник


Физкультурно – оздоровительные занятия с детьми 5 – 7 лет

Л.И.Пензулаева

Физкультурные занятия с детьми

И.В.Кравченко,

Т.Л. Долгова

«Прогулки в детском саду»



II раздел

АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.

Образовательная деятельность МДОБУ осуществляется в соответствии с ООП, разрабатываемой на основе ОП дошкольного образования и ФГОС ДО.

За основу принята примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.В. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

Содержание ООП реализуется (взаимодействие с детьми, сотрудничество с родителями, взаимодействие всех специалистов) педагогами и строилось согласно программам, которые являются основой для перспективного и календарно-тематического планирования.

Педагогический процесс в МДОБУ условно разделен на три составляющих блока: образовательная деятельность в форме занятия; совместная деятельность воспитателя с детьми, строящаяся в непринужденной форме (беседы, экскурсии, чтение, слушание), разнообразные игры (творческие и с правилами), досуги, развлечения, праздники; экспериментальная, экологически ориентированная, театрализованная, проектная деятельность; кружковая работа; продуктивная деятельность; бытовой труд; моделирование; свободная деятельность детей (сюжетно-ролевые, режиссерские, настольно-печатные игры; художественная, изобразительная, театрализованная деятельность; конструирование; моделирование; ручной труд; игры с песком и водой).

Непосредственно образовательная деятельность во всех группах не предполагает предметного обучения в форме учебной модели, а ориентирована на интегрированную деятельность по образовательным областям.

Активную позицию в методической работе занимает методический совет.

В МДОБУ созданы условия для повышения активности и инициативы воспитателей, для пробуждения и поощрения их творческих поисков. Основанием педагогически грамотной работы стала система повышения квалификации воспитателей, методологической основой которой является современная концепция непрерывного образования как условия личностного роста и развития. В МДОБУ работают педагоги с разным уровнем профессионального мастерства.

В детском саду практикуются разнообразные формы работы с педагогами, способствующие повышению их квалификации Повышение квалификации педагогов – комплексный творческий процесс, предполагающий ознакомление воспитателей с технологиями обучения и воспитания детей дошкольного возраста, работы с родителями, а также с нетрадиционными подходами к разработке и оформлению педагогической документации.



Кадровый потенциал МДОБУ детский сад № 16 «Светлячок»


МДОБУ имеет достаточный кадровый потенциал, обеспечивающий режим стабильного развития. Коллектив МДОБУ стабильный, работоспособный, творческий.

/№



Ф.И.О. педагога



Должность



Образо

вание

Педагогический стаж



Катего

рия

общий пед.

стаж в должности

Специалисты

1.

Климчук З.И.

заведующий

высшее

42

42

высшая

2.

Еременко Е.Ю.

ст. воспитатель

высшее

24

24

высшая

3.

Лабутина Е.А.

муз.руково-дитель

ср.спец.

23

23

первая

4.

Холманских Ю.В.

инструктор ФИЗО

ср.спец.

10

10

первая

Педагогические кадры

1.

Приходько О.К.

воспитатель

ср.спец

31

28

высшая

2.

Шаркова О.М.

воспитатель

высшее

22

22

высшее

3.

Краснобаева С.М.

воспитатель

ср.спец

29

29

высшая

4.

Соловьева Л.И.

воспитатель

ср.спец

38

38

высшая

5.

Битюкова Л.Л.

воспитатель

ср.спец

36

32

первая

6.

Милевская О.В.

воспитатель

высшее

24

24

первая

7.

Жихарева Н.Ю.

воспитатель

ср.спец.

29

29

первая

8.

Чумак А.В.

воспитатель

ср.спец

19

19

первая

9.

Тозлян Т.В.

воспитатель

ср.спец.

31

31

первая

Аттестация педагогических кадров

/№

Ф.И.О. педагога

Должность

Наименование курсов

Сроки

1.

Лабутина Е.А

Музыкальный руководитель

Развитие музыкальной деятельности в условиях введения ФГОС ДО

08 – 26.09

2014г

2.

Шаркова О.М.

воспитатель

Современные технологии дошкольного образования в свете ФГОС ДО».

10 - 21.11. 2014г

3.

Чумак А.В.

воспитатель

Современные технологии дошкольного образования в свете ФГОС ДО».

10 – 21.11. 2014г


Важнейшим направлением работы нашего коллектива является укрепление здоровья детей. Медицинское обслуживание детей в МДОБУ строится на основе следующих нормативно-правовых документов:

- приказа Министерства образования РФ и Министерства здравоохранения РФ от 30.06.1998 г. № 186/273 «О совершенствование системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях»,

- информационного письма Минздрава РФ от 04.02.1991г. «Формирование базового ассортимента лекарственных средств для мед. пунктов детских дошкольных и школьных учреждений»,

- информативного письма Минздрава РФ от 23.07.1992г. № 22-02-02/334, «Основные направления использования фитотерапевтических мероприятий в детских организационных коллективах».

Медицинское сопровождение детей осуществляется старшей медсестрой – Н.В. Пановой. В МДОБУ имеется медицинский блок: процедурный кабинет, изолятор.

Общее санитарно-гигиеническое состояние МДОБУ соответствует требованиям Роспотребнадзора. В целях сокращения сроков адаптации и уменьшения отрицательных проявлений у детей при поступлении в детский сад осуществляется четкая организация медицинского обслуживания в соответствии с учетом возраста, состояния здоровья, пола, индивидуальных особенностей детей. На основании бесед и наблюдений за поведением ребенка в группе, медсестра и педагоги дают рекомендации родителям индивидуально для каждого ребенка. Сбор информации и наблюдение за каждым ребенком помогают установке временной динамики психологических, деятельностных и эмоциональных качеств детей. Устанавливается щадящий режим, закаливание, неполный день пребывания в МДОБУ в период адаптации, согласованный с родителями.

Старшая медсестра проводит оценку физического развития детей с определением групп здоровья.

Большое внимание уделяется закаливающим процедурам. Закаливание проводится в течение всего года с постепенным изменением характера закаливающих процедур, с учетом состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

В МДОБУ применяются следующие виды закаливания: гимнастика после сна; воздушные ванны; пробежки по массажному коврику; релаксационные упражнения; ношение чесночных медальонов.

Разработан комплекс мероприятий по профилактике заболеваемости: ежегодный медицинский осмотр; воздушно-температурный режим; ионизация воздуха; закаливание.

Ежегодно проводимый анализ хронических заболеваний детей, позволяет сделать следующие выводы: наблюдается рост заболеваемости лорорганов, нервной системы. Количество дней, пропущенных ребенком по болезни, в МДОБУ ежегодно уменьшается.



Физическое воспитание в ДОУ осуществляется как на специальных физкультурных занятиях, так и включает в себя ежедневную утреннюю гимнастику, спортивные праздники, развлечения. Формы организации физического воспитания детей в детском саду: самостоятельные занятия в спортивных уголках, физкультурные минутки, подвижные игры, утренняя гимнастика, физические упражнения после сна, лыжные прогулки, физкультурный досуг, праздники, спортивные игры. Все это благоприятно влияет на рост и развитие детского организма.

В детском саду наряду с традиционной утренней гимнастикой, в практику вошли разные её типы и варианты, как в содержательном плане, так и в методике проведения: в виде подвижных игр, упражнения имитационного характера, оздоровительная пробежка и т.д.

После сна приводится «гимнастика пробуждения». Дети просыпаются под музыку, которая вызывает приятные положительные эмоции, делают физические упражнения. Затем ходьба по массажным дорожкам для профилактики плоскостопия.

Для сохранения жизни и здоровья детей, повышения безопасной двигательной активности, обеспечения безопасных условий пребывания ребенка в МДОБУ, разработан план мероприятий. Который знакомит детей с различными чрезвычайными ситуациями в его окружении, развивают психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, развивают защитные рефлексы и навыки само- и взаимопомощи, формируют сознательное, ответственное, бережное отношение детей к своей безопасности и безопасности окружающих, способствуют приобретению элементарных знаний и умений по защите жизни и здоровья.


Развитие ребенка зависит не только от того, как организован процесс воспитания, но и где и в каком окружении он живет

В качестве ведущих направлений создания и совершенствования развивающей среды коллектив ДОУ рассматривает следующие направления: выполнение требований Роспотребнадзора; создание полноценной социальной среды развития ребенка, условий для разновозрастного взаимодействия между детьми и общения с взрослыми; выделение и оснащение специальных помещений для разных видов деятельности; создание в групповых помещениях условий для необходимого баланса совместной и индивидуальной деятельности детей.

В каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей по всем видам деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театральной, конструкторской с крупными игрушками. В каждой группе есть природные уголки с различными видами растений, среди них много фитонцидных. В группах оснащены центры экспериментирования, центры воды и песка. Правильная организация материала в зеленых уголках способствует формированию у детей бережного и уважительного отношения и удовлетворению интереса детей к живой природе, стимулирует поисково – познавательную деятельность.

Во всех возрастных группах имеется инвентарь и оборудование для физической активности детей: спортивнное оборудование, игровой инвентарь, корригирующие дорожки. Летняя спортивная площадка оборудована в теплое время года переносными наборами для игр в баскетбол и волейбол. Спортивный зал совмещен с музыкальным. Для создания эмоционального настроя в залах имеются пианино, музыкальный центр, телевизор.

Расположение предметов и организация развивающей среды в различных возрастных группах имеют отличительные признаки. В группах ясельного и младшего садовского возраста выделено большое открытое пространство, где детям предоставляется возможность играть с крупными модулями. Отведено место для игр с песком и водой.

Организация и расположение игрового оборудования и пособий, подобранны педагогами рационально, логично и удобно для детей. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, художественно-эстетическим требованиям.

В целях художественно-эстетического развития детей в группах МДОБУ созданы изоуголки оборудованные мольбертами, техническими средствами, различными материалами со средствами для изобразительной деятельности. Собран демонстрационный материал по декоративно прикладному искусству, представлена методическая и искусствоведческая литература. В холле функционирует выставка детских работ для детей и взрослых.

Для разностороннего развития детей, в соответствии с программой воспитания и обучения, создается предметно-развивающая среда. Работа по совершенствованию развивающей среды проводится в соответствии с перспективным планом развития по всем возрастным группам.

В МДОБУ уделяется много внимания созданию условий для творческой, экспериментальной деятельности детей. В соответствии с актуальностью решения вопросов поисково – познавательной деятельности детском саду «Светлячок» в течение ряда лет разрабатываются и внедряются различные образовательные программы и технологии. Успешно реализуется на практике метод проектов.

ФИО педагога

Тема проекта


Презентация

Чумак

Алена Валерьевна

Информационно – практико – ориентированный проект «Моя семья».

Открытый показ интегрированной непосредственно образовательной деятельности «Моя семья»


Ульянова

Анна Николаевна

Исследовательско – творчес-кий проект «Пальчиковые игры для детей младшего дошкольного возраста».

Театрализованное представление для воспитанников МДОБУ «У сороки в гостях»

Населевец Клара Михайловна

Долгосрочный адаптацион-но – оздоровительный проект «Игры и упражне-ния в сухом бассейне»

Непосредственно образовательная деятельность О.О. «Физическая культура» «Путешествие в Африку»


Битюкова

Л.Л.

Информационно – практико – ориентированный проект «Камни – дети самой Земли»

Презентация проекта на педагогическом совете МДОБУ

Шаркова

Ольга Михайловна

Познавательно – творческий проект «Интегрированный подход в гендерном воспи-тании дошкольника через чтение художественной литературы».

Непосредственно образовательная деятельность О.О. «Коммуникация», «Познание» - «До чего же девчёнки всё же на мальчишек не похожи»

Практико - ориентированный проект «Раз горох, два горох».

Презентация проекта на педагогическом совете МДОБУ

Жихарева Наталья Юрьевна

Исследовательско – творческий проект «Природный мир»

Открытый показ непосредственно образовательной деятельности О.О. «Познание» «Ах картошка, ты картошка»

Долгосрочный познавательно – творческий проект «Народные куклы Руси»

Мастер – класс на районном семинаре «Совершенствование работы ДОУ по использованию фольклора в ознакомлении дошкольников с народной культурой» «Обрядовые куклы на Руси»

Краснобаева Светлана Михайловна

Долгосрочный познава-тельно – исследовательский проект «Уссурийский тигр – редкое животное, прожи-вающее в Прим. крае»

Презентация проекта на педагогическом совете МДОБУ

Долгосрочный творческо – исследовательский проект «Этическая беседа как форма воспитания в детском саду»

Открытый показ непосредственно образовательной деятельности О.О. «Социализация», «Коммуникация», «Профессии моих родителей»

Соловьева Людмила Ивановна

Оздоровительно – познавательный проект «Мы будущие олимпийцы».

Физкультурно-оздоровительный досуг «Малые Олимпийские игры»


Содержание развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек, способствует формированию психологических новообразований у детей дошкольного возраста. Среда периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития».

Взаимодействие педагогов с детьми - основное звено образовательного процесса в дошкольном учреждении, поэтому главной задачей нашей деятельности является выбор верной позиции педагога во взаимодействии с детьми, который базируется на следующих основных позициях:

  1. гуманизации способов общения с ребенком как целевая

ориентация педагогов

  1. использование педагогами новых форм работы с детьми,

направленных на реализацию личностно-ориентировочного

подхода

  1. практика диагностики индивидуальных особенностей и

достижений детей

специализация педагогов, т.е. углубленное владение

педагогом какими-либо методиками

  1. проведение специальной работы по созданию

положительного психологического климата в коллективе

детей и взрослых.

В МДОБУ создана доброжелательная психологическая атмосфера. Взрослые реализуют в общении с детьми позиции уважения и учета мнения и интересов ребенка.

За годы существования детского сада сложились следующие традиции:

  • выпускные утренники для детей подготовительных к школе

групп;

  • проведение традиционных народных праздников (Осень

золотая, Рождественские посиделки, Масленица – проводы

зимы, День смеха и т.д.);

  • посещение краеведческого музея, детской библиотеки, МОУ

СОШ им. А.И. Крушанова, почтового отделения с.

Михайловка;

  • районный смотр- конкурс «Веселая карусель»

  • выступление детских коллективов старшего дошкольного

возраста в Районном доме культуры, посвященные

знаменательным датам



Взаимодействие с родителями


Одним из направлений деятельности учреждения - взаимодействия ориентировано на поиск таких форм и методов работы, которые позволяют учесть актуальные потребности родителей, способствуют формированию активной родительской позиции.

Целенаправленное системное информационное воздействие, направленное на родительскую общественность с использованием компьютерной технологии, позволяет значительно повысить эффективность взаимодействия детского сада и семьи. Оно достигается в результате системного и деятельностного подходов, создания психолого – педагогических условий развития положительной мотивации с использованием:

  • Портфолио дошкольника;

  • Совместных празников;

  • Родительских собраний.

Участие родителей в НОД (непосредственной образовательной деятельности) по средствам реализации кратковременных семейных проектов (в основе лежит календарно-тематическое планирование):

  1. «Осенняя роскошь» - тематическая выставка работ выполненных детьми и родителями, воспитателями и детьми;

  2. Изготовление тематических «книжек-самоделок» (по произведениям А.Барто, «Вкусные истории» и т.д.)

  3. «Самая необычная кормушка для птиц»;

  4. «Письмо Деду Морозу»;

  5. «Мой Папа самый, самый…»

  6. «Огород на окне»

  7. Оформление и уход за цветниками на участках МДОБУ и т.д.

Данная деятельность позволяет повышать компетентность родителей в вопросах воспитания и образования детей дошкольного возраста, а также способствует единению родителей и детей в реализации и нахождении решения поставленной образовательной задачи.


Итоги реализации Программы развития ДОУ на 2014-2018 г.г.


Реализация «Программы развития 2014 – 2018 г.г.» МДОБУ осуществляется согласно плана:

1. Разработка и принятие программы развития МДОБУ - разработчики программы развития МДОБУ детский сад № 16 «Светлячок».

2. Создание благоприятных условий для комфортного пребывания детей в МДОБУ

3. Обогащение предметно – пространственной среды во всех возрастных группах с учетом требований ФГОС ДО.

4. Создание условий для социализации дошкольников, формирования творческих способностей детей через игровую деятельность.

5. Воспитатели МДОБУ ведут работу по формированию и сбор материалов для портфолио дошкольников как инструмента комплексной диагностики уровня развития детей.

6. Используются новые образовательные технологии: - разработка перспективного плана в старшей и подг. группах по подготовке к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне.

7.Ведется работа над разработкой сценариев занятий и перспективных планов по всем разделам программы МДОБУ.


8. Продолжена работа по организации дополнительных образовательных услуг: работа кружков в целях развития индивидуального личностного развития ребенка.


III. Прогностический раздел

Концепция развития детского сада


Концепция программы развития МДОБУ составлена на основе анализа имеющихся условий, проблем, с учётом прогноза о перспективах их изменений.

Актуальность разработки программы развития МДОБУ обусловлена модернизацией системы образования Российской Федерации, обновление нормативных документов, диктующих основные положения и нормы функционирования современного образовательного учреждения:

  • Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

  • Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 N 751);

  • Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 17.02.2008 № 1662-р);

  • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации 04.02.2010 ПР-271;

  • План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы (утвержден Распоряжением Правительства РФ от 07.09.2010 № 1507-р);

  • Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 07.02.2012 № 163-р);

  • Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы (утверждена Постановлением Правительства РФ от 07.02.2012 № 61),

  • Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы (утверждена Указом Президента РФ от 01.06.2012 № 761);

- План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» (утверждён Распоряжением Правительства РФ от 30.12.2012 № 2620-р);

- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 №2148-р, от 15.05.2013 №792-р);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) г. Москва "Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного

образования";

- СанПиН 2.4.1.3049-13;

Программа развития показывает технологический механизм перехода МДОБУ в новое качественное состояние, соответствующее задачам модернизации образования, удовлетворяющий потребности социума и рынка образовательных услуг. Данный переход происходит путем осуществления системных изменений (нововведений) в основных сферах и направлениях жизнедеятельности детского сада и его внешних связях.

Основополагающей идеей является создание культурологической, здоровьесберегающей среды, способной решать стратегические и тактические цели.

Ключевая идея развития ДОУ ориентирует коллектив на создание качественного образовательного пространства, способствующего развитию и саморазвитию всех участников педагогического процесса: педагогов, воспитанников и их родителей. Реализация ФГОС ДО в образовательном процессе требует комплекса мероприятий по обновлению содержания и выбору технологий в образовательный процесс.

Существенные изменения в системе образования требуют изменений в квалификационном уровне педагогов. Современный педагог должен обладать многими качествами: компетентность, творчество, гуманность, нравственность, обладать точными знаниями современных педагогических технологий и умело их применять в своей работе.

Механизм реализации Программой базируется на анализе имеющейся ситуации в ОУ, вычленении недостатков, выборе путей их устранения.

Управление реализацией Программы осуществляет администрация ОУ через координацию деятельности исполнителей. Содействие в доработке планов, реализации проектов, подготовку и переподготовку педагогов, и представление условий для их профессионального роста.

Мониторинг хода выполнения программных мероприятий осуществляется ежегодно, по окончании учебного года. Участниками Программы составляются письменные отчёты, делается анализ её выполнения, выносятся рекомендации, вносятся коррективы в её содержание.

Контроль реализации Программы представляется в виде двух компонентов:

- Административный контроль (оперативный, промежуточный, итоговый);

- Самоконтроль (самоанализ, анкетирование)

Информация о реализации Программы за определённый период представляется на обсуждение педагогического совета, в Публичный доклад заведующей.

Ценность качества образовательного процесса для МДОБУ  напрямую связано с ценностью ребёнка как личности. Стремление простроить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает с одной стороны – бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание  оптимальных условий  для его развития в образовательном процессе и в системе дошкольного  образования.

Исходя из всего вышесказанного,  концептуальными направлениями развития деятельности МДОБУ служат:

  • Моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации проектной деятельности, использования средств информатизации в образовательном процессе, направленной  на формирование ключевых компетенций дошкольников

  • Использование здоровьесбереающих технологий

  • Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности

  • Построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов.

  • Укрепление материально – технической базы МДОБУ

Принципы образовательной деятельности

1. Принципы объективности и научности

В основе теории познания диалектического материализма лежит признание объективного существования внешнего мира и отражения его в голове человека. Психологическое развитие должно быть раскрыто в его собственных закономерностях, объяснено в понятиях психологии.

2. Принцип системного подхода, взаимосвязи, взаимодействия

Любой педагогический процесс существует во взаимосвязи и рассматривается как динамическая, целостная система, взаимодействующая со средой, характеризующаяся целостностью своей деятельности.

3. Принцип личностной ориентированности

Предполагает большую вариативность в содержании, формах и методах работы с ребенком. Проявляется в создание условий для того, чтобы каждый воспитанник мог полностью реализовать себя, свои индивидуальные особенности, интересы, направленность личности. Данный принцип требует обеспечения в ДОУ психологической комфортности воспитанников, которая предполагает ориентацию на успех и мотивацию успешности.

4. Принцип целенаправленного планирования

Предполагает четкую формулировку общей частных целей деятельности, расчленение конечных результатов на его составляющие элементы, подразделение целей по временному признаку на стратегические, тактические, оперативные; контроль и реализацию целей.

5. Принцип гуманизации

Любая педагогическая деятельность должна помочь развитию дошкольника, она должна определить и уровень развития, выявить резервы, определить положительное, то, на что можно опираться в дальнейшем.

6. Принцип развития

Предметом деятельности является ряд последовательных качественных и количественных изменений, обладающих единой, общей и внутренней для них тенденцией к достижению определенного конечного результата.

7. Принцип деятельной ориентации

Взаимодействие с ребенком основывается на признании его предшествующего развития, учет его субъективного опыта.


Модель структуры детского сада


Комплектация детского сада определяется социальным заказом государства, родителей, интересами детей, особенностями микрорайона, на котором расположен детский сад. ОУ гарантирует развитие ребенка в соответствии с ФГОС ДО, и осуществляет обогащенное развитие детей по всем ведущим направлениям развития: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое.

МДОБУ детский сад № 16 «Светлячок» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и реализует ООП МДОБУ.

Цель ООП МДОБУ: создание условий и организация образовательного процесса направленного на формирование интегративных личностных качеств ребенка, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Содержание ООП МДОБУ в полном объеме может быть реализовано в совместной деятельности педагогов и детей, а также через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей.

Под совместной деятельностью взрослого и детей в данной программе понимается:

деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками.

Под самостоятельной деятельностью детей понимается:

1) свободная деятельность воспитанников в условиях, созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;

2) организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).

Принцип интеграции содержания дошкольного образования – альтернатива предметному принципу построения образовательных программ. Цели и задачи содержания дошкольного образования каждой образовательной области решаться и в ходе реализации других областей Программы. Предлагаемое условное деление направлений развития детей на образовательные области вызвано наличием специфических задач, содержания, форм и методов дошкольного образования, а также потребностями массовой практики.

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы положен примерный календарь праздников и сезонные изменения в природе, что обеспечивает:

- «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

- социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;

- поддержание эмоционально-положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы;

- методичность работы педагогов по реализации Программы (годовой ритм: подготовка – проведение праздника, развлечения, выставки и т.д.);

- разнообразие форм подготовки и «проживании» сменяющих друг друга событий;

- возможность реализации принципа построения программы «по спирали», или от простого к сложному;

- выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования (органичное включение в праздники, реализацию семейных проектов и подготовку к ним родителей воспитанников).


Управление МДОБУ осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом МДОБУ на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Формами самоуправления Учреждения являются:

- Управляющий совет Учреждения;

- Общее собрание трудового коллектива Учреждения;

- Педагогический совет Учреждения.

Управление Учреждением осуществляет заведующий Учреждением в соответствии с действующим законодательством и Уставом. Заведующий Учреждением является единоличным исполнительным органом.

Заведующий Учреждением назначается начальником Управления по согласованию с Департаментом. Трудовой договор с заведующим Учреждения заключает (изменяет, прекращает) начальник Управления образования по согласованию с Департаментом в порядке, установленном трудовым законодательством и муниципальными правовыми актами Михайловского района

Управляющий совет Учреждения: утверждает программу развития Учреждения; утверждает образовательную программу Учреждения; согласовывает режим работы групп Учреждения; содействует привлечению дополнительных средств на обеспечение деятельности и развития Учреждения, утверждает направления их расходования; вносит предложения по составлению плана финансово-хозяйственной деятельности Учреждения; представляет интересы Учреждения в рамках своих полномочий в государственных, муниципальных, общественных и иных организациях; рассматривает жалобы и заявления участников образовательного процесса Учреждения; согласовывает распределение выплат работникам Учреждения из стимулирующего фонда за интенсивность и высокие результаты работы, за качество выполняемых работ; заслушивает отчет Заведующего и отдельных работников; осуществляет контроль соблюдения условий обучения, воспитания и труда в Учреждении; ежегодно представляет общественности информацию о состоянии дел в Учреждении; дает рекомендации Заведующему Учреждением по вопросам заключения коллективного договора; исполняет иные функции в соответствии с Уставом МДОБУ.

Педагогический совет Учреждения: определяет направление образовательной и оздоровительной деятельности Учреждения; рассматривает и рекомендует к утверждению образовательную программу Учреждения, планы образовательной деятельности; утверждает рабочие программы; принимает годовой план работы Учреждения и отчёт о его выполнении; рассматривает и утверждает методические направления работы с детьми в различных группах, а также другие вопросы содержания, методов и форм образовательного процесса, планирования образовательной деятельности; организует выявление, обобщение, распространение, внедрение педагогического опыта; утверждает состав творческих групп по организации инновационной деятельности Учреждения; способствует внедрению в образовательный процесс современных информационных технологий; заслушивает отчеты ответственных лиц о результатах контрольных мероприятий по организации образовательной деятельности, мониторингу качества образования; рассматривает вопросы повышения квалификации и переподготовки кадров; организует работу методических объединений, педагогические чтения и т.п.; заслушивает отчет Заведующего о создании условий для реализации образовательных программ, отчёты отдельных работников; согласовывает локальные акты Учреждения в рамках своей компетенции.

Общее собрание трудового коллектива Учреждения: принимает положение об Управляющем совете; заслушивает ежегодный отчет Управляющего совета; принимает решение о прекращении деятельности Управляющего совета и формирование нового состава.

Общее собрание трудового коллектива (далее – «Общее собрание») является постоянно действующим органом самоуправления Учреждения, который создается для рассмотрения отдельных вопросов организации деятельности Учреждения.

Общее собрание: принимает Устав Учреждения, изменения и дополнения к нему; избирает представителей работников в Совет образовательного учреждения; избирает представительный орган работников, членов постоянно действующих комиссий Учреждения; принимает Правила внутреннего трудового распорядка, изменения и дополнения к ним; принимает Положение о стимулирующих выплатах работникам Учреждения, изменения и дополнения к нему, Положение об общем собрании коллектива, изменения и дополнения к нему, иные положения по организации финансово-хозяйственной деятельности Учреждения; принимает Соглашение по охране труда между администрацией и трудовым коллективом Учреждения, утверждает отчёт о выполнении данного Соглашения; избирает уполномоченных представителей работников при проведении коллективных переговоров, заключении и изменении коллективного договора, осуществлении контроля над его выполнением, а также при рассмотрении трудовых споров работников с работодателем и необходимости решения иных вопросов социального партнерства в сферы труда; избирает членов постоянных комиссий Учреждения.


В целях содействия Учреждению в осуществлении воспитания и обучения детей создан «Попечительский совет детского сад «Светлячок»

«Попечительский совет детского сада «Светлячок»: организует работу с родителями (законными представителями) воспитанников по разъяснению их прав и обязанностей, значения всестороннего воспитания ребенка в семье, взаимодействия семьи и Учреждения по вопросам обучения и воспитания детей; содействует администрации и педагогическому коллективу Учреждения в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья, свободного и гармоничного развития личности каждого ребенка; организует совместно с администрацией Учреждения проведение общих родительских собраний, культурно-массовых и спортивных мероприятий; содействует участникам образовательного процесса в защите законных прав и интересов воспитанников; заслушивает отчеты заведующего и педагогов Учреждения по вопросам организации образовательного процесса, присмотра и ухода за детьми, их оздоровления; обсуждает локальные акты Учреждения по вопросам, входящим в компетенцию «Попечительского совета детского сада № »; создает по согласованию с заведующим общественные органы родительского контроля по организации присмотра, ухода и питания воспитанников Учреждения; организует среди родителей (законных представителей) воспитанников разъяснительную работу по охране жизни и здоровья детей, обеспечению их безопасности, соблюдению пропускного режима, санитарных норм и правил в здании и на территории Учреждения; иные функции по содействию Учреждению в решении его уставных задач



Деятельность ДОУ, его структурных подразделений и участников образовательного процесса регламентируется в части, не урегулированной Уставом МДОУ, следующими локальными актами:

  • Договор, заключенный между МДОБУ и Учредителем;

  • Правила внутреннего распорядка в МДОБУ;

  • Правила приема в МДОБУ;

  • Инструкции по охране труда;

  • Должностные инструкции;

  • Устав МДОБУ.


Заместитель заведующего по административно-хозяйственной части ДОУ отвечает за сохранность здания дошкольного учреждения и имущества, организует материально-техническое снабжение педагогического процесса, обеспечивает чистоту и порядок в помещениях детского сада и на участке, противопожарную безопасность и организацию труда обслуживающего персонала.


Старшая медицинская сестра контролирует санитарное состояние помещений и участка дошкольного учреждения, соблюдение санитарно-противоэпидемического режима, качество доставляемых продуктов, организацию питания и качество приготовления пищи, обеспечивает медицинское обслуживание детей, проводит санитарно-просветительскую работу среди работников учреждения и родителей, принимает участие в организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми.


Педагоги МДОБУ в своей работе выполняют следующие функции: планируют, и осуществляют образовательную работу в соответствии с программой; ведут работу с родителями по вопросам воспитания детей в семье, привлекает их к активному сотрудничеству с детским садом. Активно работают с родительским комитетом и отдельными родителями, обеспечивая создание необходимых условий в помещениях группы и на участке для успешной реализации образовательной программы; участвуют в педсоветах учреждений, методических объединениях, организуют смотры-конкурсы и выставки детских работ к дням открытых дверей, проводят родительские собрания, участвуют в праздниках; осуществляют работу, направленную на предупреждение и максимальную коррекцию нарушений речи, зрения и других отклонений в развитии психических процессов (памяти, мышления, внимания и др.).

Структура образовательного учреждения соответствует решаемым МДОБУ задачам, механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное функционирование.



Внешнее взаимодействие: кафедра дошкольного обучения Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «ДВФУ» г. Уссурийск развивающегося МДОБУ; кафедра дошкольного обучения ПИПКРО г. Владивосток; Районный Дом творчества; ДЮСШ с. Михайловка; районная детская поликлиника; МОУ СОШ им. А.И. Крушанова; районная детская библиотека; музей краеведения с. Михайловка, почтовое отделение «Почта России», Михайловское ОГИБДД.


Модель педагога МДОБУ: педагог как субъект педагогической деятельности обусловливает эффективное функционирование и развитие образовательного учреждения.

Составляющие образа педагога:

1. Личностный потенциал: любовь к профессии; положительные качества личности; мотивационная направленность; личностная активность, инициативность; творческие способности; работа – средство самовыражения и самореализации; положительный образ «Я».

2. Компетентность:

- теоретическая (общенаучная, психолого-педагогическая, методическая);

- технологическая (личностно-ориентированная технология обучения; развивающее обучение; проектирование).

3. Образовательно-практическая деятельность: реализация программ МДОБУ; взаимодействие с детьми, коллегами, родителями; поисковая деятельность; инновации; исследовательская, опытно-экспериментальная деятельность; участие во внешних связях МДОБУ.

4. Личностно-профессиональный рост: стремление к повышению педагогического мастерства, профессиональному росту; самообразование, готовность к инновациям.


Модель выпускника ОУ: физически и психически здоровая, нравственно воспитанная, интеллектуально и эмоционально развитая, обладающая адаптивной к современным условиям компетенциями личность.

Социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования

  • ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

  • ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

  • ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

  • творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

  • у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

  • ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело. Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;

  • ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности;

  • у ребенка формируются предпосылки учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.



Прогнозируемый результат реализации Программы

МДОБУ детский сад № 16 «Светлячок»


  1. Повышение качества оздоровительной работы с детьми, направленной на формирование, сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья детей средствами физкультурно-оздоровительной деятельности;

  2.   Повышение компетентности и уровня профессионального мастерства педагогов в вопросах индивидуализации образовательного процесса через овладение современными образовательными программами и технологиями, обеспечивающими развитие индивидуальных способностей ребенка;

  3. Обновление содержания и технологий образовательного процесса с детьми, повышение качества образования на основе ФГОС ДО;

  4. Соответствие современным требованиям системы нравственно-патриотического воспитания детей;

  5. Стабильность в функционировании системы преемственности в работе МДОБУ и МОУ СОШ им. А. И. Крушанова;

  6. Осуществление квалифицированного консультирования родителей по вопросам оздоровления, образования и актуальным проблемам воспитания и развития детей;

  7. Расширение участия родителей в деятельности МДОБУ, основанное на их выборе: в участии образовательного процесса; в проведении совместных мероприятий;

укрепление сотрудничества МДОБУ и семьи;

  1. Совершенствование предметно-пространственной развивающей среды МДОБУ;

  2. Обновление управляющей системы МДОБУ.




Элементы риска реализации Программы развития ОУ

При реализации программы развития могут возникнуть  следующие риски:

  • недостаточная компетентность родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья может затруднить получение детьми  с хроническими заболеваниями качественного дошкольного образования;

  • изменение законодательства в вопросах образования, введение изменений в ООП МДОБУ, а также Программы развития МДОБУ может создать психологическое напряжение у части педагогического коллектива.



Раздел IV.

Стратегия развития дошкольного образовательного учреждения


Программа развития показывает технологический механизм перехода МДОБУ детский сад № 16 «Светлячок»» в новое качественное состояние, соответствующее задачам модернизации образования, удовлетворяющий потребности социума и рынка образовательных услуг. Данный переход происходит путем осуществления системных изменений (нововведений) в основных сферах и направлениях жизнедеятельности детского сада и его внешних связях.

Стратегия развития учреждения рассчитана на период до 2017 года, определяет совокупность реализации приоритетных направлений, ориентированных на развитие детского сада. Эти направления определены тематическими блоками: «Качество образования», «Управление», «Здоровье», «Кадровый потенциал», «Сотрудничество», «Безопасность», обеспечивающими участие в реализации программы коллектива детского сада, родителей воспитанников, социума.

Блоки взаимосвязаны между собой стратегической целью и отражают последовательность тактических мероприятий.


Основные мероприятия по реализации Программы развития ОУ

Концептуальные направления 

Направление развития       

Период реализации, годы

Содержательные характеристики       

1

Управление

Совершенствовать систему управления, образования на основе эффективного использования:

  1. информационно-коммуникативных технологий в рамках единого образовательного пространства;

  2. исследовательского подхода и инновационной деятельности в системе методической работы педагогов


2014-2017

Увеличение доли внебюджетных поступлений.


Рост инвестиционной привлекательности за счет эффективной реализации социального заказа, участия в проектной деятельности, внедрения новых форм дошкольного образования и др. 


2

Качество образования/   

Здоровье  /Безопасность образовательного процесса       

Оптимизировать систему деятельности педагогического коллектива:

  1. по созданию условий и организация образовательного процесса, направленного на формирование интегративных личностных качеств ребенка, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста;

  1. по созданию благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей в интересах личности, общества, государства.


2014-2017

Введение ФГОС ДО.

Повышение результатов внешних экспертных оценок.

Внедрение современных образовательных технологий.

Внедрение информационных технологий  в образовательный и управленческий процесс.

3

Сотрудничество

Развивать систему социального партнерства МДОБУ с родителями воспитанников; учреждениями культуры и спорта, здравоохранения, общественными организациями        

2014-2017

Совершенствование нормативно-правовой базы, заключение договоров межведомственного взаимодействия,

разработка совместных планов,

внедрение новых форм взаимодействия.





























Приложение






















Приложение 1


ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ


Концептуальные направления 

2014 - 2015 год

I этап – Организационно-подготовительный этап

2015 - 2016 год

II этап – Коррекционно-развивающий этап

2016 -2017год

III этап – Аналитически-информационный этап

Управление


1. Формирование творческих групп педагогов и специалистов по реализации Программы развития;

Мониторинг актуального состояния кадровой обстановки в учреждении;

2. Разработка комплексного плана по повышению профессиональной компетентности медико-педагогического, управленческого и обслуживающего персонала;

  1. Разработка программ (проектов):

«Система эффективного функционирования стабильного коллектива МДОБУ», «Современный воспитатель», «Непрерывное развитие кадрового потенциала МДОБУ детский сад № 16 «Светлячок»«(педагогический коллектив, управленческий персонал)», «Система внедрения технологии проектирования», «Система внедрения ИКТ образовательный и управленческий процесс»

  1. Анализ соответствия требованиям: -СанПиН территории, здания, помещений и коммуникационных систем учреждения;

  2. Построение системы работы с информацией (открытость) в управлении МДОБУ и педагогическом процессе;

  3. Анализ актуального состояния и перспектив для совершенствования финансово-экономической модели учреждения (нормативно-правовые основы оказания платных дополнительных образовательных услуг, спонсорской и благотворительной помощи);

  4. Делегирование управленческих полномочий некоторым сотрудникам учреждения;

  5. Формирование, введение при детском саде принципиально новых структур и подразделений (научно-методическая и коммерческая деятельность):

- юридической службы.

-заключение договоров о сотрудничестве с научно-исследовательскими институтами и другими организациями;



  1. Реализация плана мотивирования и стимулирования инновационной деятельности и проектной культуры педагогов, профилактики профессионального выгорания, стремления к повышению своей квалификации;

  2. Включение в практику работы новых форм дошкольного образования. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс

  3. Внедрение  средств ИКТ в управлении МДОБУ и в  образовательном процессе;

  4. Приведение в соответствие с ФГОС ДО предметно-развивающей среды и материально-технической базы учреждения;

  5. Повышение компетенции педагогов в области изучения

новых нормативно - правовых документов в образовании;

  1. Внедрение и реализация проектов по приоритетным направлениям Программы развития учреждения;

  2. Привлечение многоканальных источников финансирования (бюджет, добровольные пожертвования и спонсорская помощь, доходы от платных дополнительных услуг, грантовые средства, участие учреждения в приоритетных проектах и программах в области образования);

  3. Расширение общественного участия в управлении учреждением;


  1. Комплексная экспертиза качественных изменений в системе дошкольного образования в учреждении;

  2. Внесение корректив в ООП МДОБУ;

  3. Тиражирование опыта работы;

  4. Проведение мониторинга эффективности системы оценки качества уровня профессионализма педагога и организации воспитательно-образовательного процесса в МДОБУ;

  5. Оценка эффективности использования средств ИКТ в управлении МДОБУ и в  образовательном процессе;

  6. Мониторинг показателей результативности реализации программы;

Качество образования/    Здоровье  /Безопасность образовательного процесса       


  1. Ведение портфолио педагога – как инструмента отслеживания уровня повышения профессионального мастерства и творческого роста;

  2. Разработка программы мониторинга качества образовательных услуг;

  3. Анализ соответствия требованиям: -СанПиН территории, здания, помещений и коммуникационных систем учреждения;

предметно-развивающей среды и материально-технической базы учреждения и возрастных групп по ФГОС ДО, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности;

  1. Коррекция ООП МДОБУ и перспективных, календарно-тематических планов, на все возрастные группы на основе российского и регионального календаря памятных дат и ФГОС ДО;

  2. Реализация проектов здоровьесберегающей и здоровьеформирующей направленности;

  3. Проведение тренингов для педагогов по освоению модели личностно ориентированного общения;

  4. Продолжать комплектование методической библиотеки, медиатеки.

  5. Повышение квалификации педагогов на курсах повышения квалификации , через стажировку, дистанционные образовательные технологии;

  6. Формирование постоянно действующей методической выставки новинок методической литературы и методических пособий;

  1. Внедрение технологии проектирования во все составляющие педагогического процесса;

  2. Совершенствование 

комплексно - тематического планирования на все

возрастные группы на основе российского и регионального календаря памятных дат;

  1. Использование возможностей сетевого взаимодействия и интеграции в образовательном процессе;

  2. Осуществление социально-нравственного воспитания через деятельно-опосредованное общение в «практических центрах» по приоритетным направлениям;

  3. Осуществление учета личностных особенностей, склонностей и интересов детей в процессе воспитания и обучения путем функционирования структур дополнительного образования и приоритетных направлений групп;

  4. Введение в педагогическую практику программы социально – нравственного развития дошкольников;

  5. Введение в практику специальных программ и педагогических систем для детей, требующих специализированных форм обучения и воспитания;




  1. Создание банка методических разработок с  использованием ИКТ для развития компетенций ребёнка дошкольного возраста в  условиях МДОБУ и семьи;

  2. Проведение серий теоретических и практических семинаров,

презентаций по распространению опыта работы по направлениям ООП ДО;

  1. Создание методического пособия и рекомендаций на основе положительного опыта;

  2. Итоги проектной деятельности:

определение уровня проектной культуры участников педагогического процесса;

  1. Разработка рекомендаций специалистов детского сада по укреплению здоровья отдельных категорий детей;

  2. Комплексная оценка эффективности здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности МДОБУ;

Сотрудничество


  1. Анализ преемственности дошкольного и начального школьного образования, создание предпосылок для успешной адаптации выпускников МДОБУ к обучению в школе;

  2. Анализ в условиях МДОБУ (ДОУ + семья) направлений педагогического просвещения родителей;

  3. Анализ образовательного потенциала социума;

  4. Разработка программы «Сетевое взаимодействие»



  1. Анализ преемственности дошкольного и начального школьного образования, создание предпосылок для успешной адаптации выпускников МДОБУ к обучению в школе;

  2. Анализ преемственности дошкольного и начального школьного образования, создание предпосылок для успешной адаптации выпускников МДОБУ к обучению в школе;

  3. Оптимизация системы взаимодействия с родителями воспитанников, внедрение наиболее эффективных форм работы;

  4. Разработка и апробация проектов в условиях МДОБУ (ДОУ + семья) Анализ образовательного потенциала социума;

  5. Апробация программы «Сетевое взаимодействие»;

  1. Анализ преемственности дошкольного и начального школьного образования, создание предпосылок для успешной адаптации выпускников МДОБУ к обучению в школе;

  2. Оптимизация системы взаимодействия с родителями воспитанников, внедрение наиболее эффективных форм работы;

  3. Реализация проектов в условиях МДОБУ (ДОУ + семья);

  4. Анализ образовательного потенциала социума;

  5. Апробация программы «Сетевое взаимодействие»;





Приложение 2


Библиография


  1. «Программно - целевое управление развитием образования: опыт, проблемы, перспективы» (под редакцией А.М. Моисеева) М.; Педагогическое общество России, 1999г.

  2. Белая К.Ю. «Инновационная деятельность ДОУ» М., ТЦ Сфера, 2004г.

  3. Белая К.Ю. Планирование 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. М.: АСТ. Астрель, 2003.

  4. Белая К.Ю. Планирование работы ДОУ по результатам на год. //Управление ДОУ - № 3 – 2002г. - с. 14—21.

  5. Власенко Н.Н. «Проектная модель инновационной образовательной системы «Начальная школа – детский сад» // Дошкольное образование - № 12(60) – 2001г. – вкладка

  6. Гайнутдинов Р.М., кандидат психологических наук, доцент кафедры управления и экономики ИРО, Типичные ошибки и основные рекомендации по подготовке программы развития ОУ. Москва- 2011г.

  7. Лебедева С.С.. Маневцова Л.М. «Управление инновационным дошкольным образовательным учреждением в условиях социального партнерства» С.-Пб, Детство – Пресс, 2005г.

  8. Майер А.А. «Программа развития ДОУ: построение и реализация» М., ТЦ «Сфера», 2004г.

  9. Малаева Е.В. Конструктивное планирование (реальные планы ДОУ). // «Управление ДОУ» № 3, 2002. С. 21—27.

  10. Маркова Л.С. «Программа развития дошкольного образовательного учреждения. Структура, содержание, перспективное планирование работы» М.; Аркти, 2002г.

  11. Маханева М.Д. Управление развитием ДОУ: Проблемы, планирование, перспективы. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128ч – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).

  12. Корепанова М.В. Программа развития ДОУ: Методическое рекомендации: ТЦ Сфера, 2007.- 80 с.

  13. Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ: программно-методическое обеспечение: пособие для рук. и адм. работников И.А. Урмина, Т.А. Данилина. – М.: Линка-Пресс, 2009. -320 с.

  14. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Президент Российской Федерации Д. Медведев, 04.02.2010 г. – Пр-271

  15. Лазарев В.С., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы, - Метод. пособие для руководителей образовательных учреждений. М., - 1993.

  16. Послание Президента РФ Д.А. Медведева к Федеральному Собранию РФ от 30.11.2010.

  17. Поздняк Л. Планирование работы дошкольного учреждения // Основы управления дошкольным образовательным учреждением. Спецкурс. М., 1994. С. 27—36.

  18. Поташник М.М., В.С. Лазарев «Как разработать программу развития школы» М., 1993г.

  19. Солодянкина О.В. «Система планирования в дошкольном учреждении» М., Аркти, 2005г.

  20. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. М.: Новая школа, 2003.

  21. Фалюшина Л.И. «Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении»


1


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-490321

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG