Программа развития музея МБОУ "Кейзесская СШ"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кейзесская средняя школа»

Седельниковского муниципального района Омской области

Утверждаю

Директор школы

_________Т.Н. Цускман

16.09.2015 г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

школьного историко-краеведческого музея

МБОУ «Кейзесская СШ»

«Наследие храним»

Составитель: Плехов С.А., учитель истории, заведующий музеем, руководитель поискового отряда «Наследники Великой Победы»

Кейзес, 2015

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Название программы:	«Наследие храним» – программа развития школьного историко-краеведческого музея МБОУ «Кейзесская СШ»
Заказчик программы:	Родители Общественность
Основной разработчик программы:	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кейзесская средняя школа»
Руководитель программы:	Заведующий историко-краеведческим музеем МБОУ «Кейзесская СШ» Плехов С.А.
Исполнитель программы:	Администрация, педагогический коллектив, родители, музейный актив, члены поискового отряда «Наследники Великой Победы».
Законодательная база для разработки программы развития:	Ø  Конвенция о правах ребенка; Ø  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»; Ø  Конституция РФ; Ø  Положение о музее МБОУ «Кейзесская СШ» Ø  Национальная доктрина образования в Российской Федерации одобренная постановлением Правительства РФ; Ø  «Концепция Федеральной целевой программы развития образования»; Ø  «Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации»; Ø  Концепция модернизации российского образования; Ø  Федеральный закон от 08.05 2010г. № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»; Ø  Устав МБОУ.
Цель программы:	Осуществление воспитания, обучения, развития и социализации школьников средствами школьного музея.
Задачи:	•         Интеграция основного и дополнительного образования детей, сближение процессов воспитания, обучения и развития; •         Воспитание музейной культуры как части общей культуры человека; •         Обучение детей основам краеведческих знаний и музееведения; •         Воспитание у обучающихся нравственности, гуманизма, гражданственности, культуры межличностных отношений, активной жизненной позиции, патриотизма, уважения к историческому прошлому своего народа, ответственности за судьбу родного края и страны; •         Активизация работы школьного и классного самоуправления; •         Развитие у обучающихся самостоятельности в процессе научно-исследовательской деятельности; •         Развитие творческих способностей через дифференцированный подход к обучающимся.
Направление деятельности:	•     укрепление материально-технической базы; •     организационное; •     урочное; •     внеурочное; •     методическое.
Сроки реализации программы:	2015- 2018 гг.
Принципы реализации программы	Реализация программы строится на следующих принципах: - программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы; - информационной компетентности участников образовательного процесса о происходящем в музее; - вариативности, предполагающий осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития музея; - включения в решение задач программы развития всех субъектов образовательного пространства.
География участников программы:	646486, Омская область, Седельниковский район, с. Кейзес, ул. Калинина, 22 Тел.: [phone] E-mail: [e-mail]
Ожидаемые результаты  и целевые показатели реализации программы	·        освоение подростками и молодежью жизненно-важных навыков, качеств, необходимых для осознания себя как патриота и гражданина; ·        формирование социально-патриотической активности, формирование благоприятной среды для освоения учащимися духовных и культурных ценностей своего народа; ·        укрепление взаимодействия между государственными и общественными структурами, в целях создания системы нравственно-патриотического и гражданского воспитания подрастающего поколения; ·        активное включение родителей в воспитательно-образовательный процесс музея; ·        создание привлекательного в глазах всех субъектов образовательного процесса имиджа учреждения, музея; ·        функционирование модели «открытого» музея с включением родителей (законных представителей) в воспитательно-образовательный процесс, в управленческую деятельность; ·        укрепление материально-технической базы музея.
Финансовое обеспечение программы	Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: бюджетные и внебюджетные средства (бюджетные и спонсорские средства, добровольные пожертвования).
Кадровое обеспечение:	Руководитель музея, заместитель директора по ВР, старшая вожатая, библиотекарь, педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы, учителя-предметники, классные руководители.
Организация контроля за исполнением программы:	Администрация МБОУ «Кейзесская СШ»

Содержание программы.

1.   Пояснительная записка:

1.1.   Основополагающие документы.

1.2.   Цель реализации программы.

1.3.   Задачи реализации программы. 1.4.Принципы построения программы.

1.5.   Педагогические технологии.

1.6.   Методы работы школьного музея.

1.7.   Обеспечение программы.

1.8.   Направления деятельности музея.

1.9.   Использование музея в образовательном процессе.

1.10. Система взаимодействий.

2.   Сроки и этапы реализации программы.

3.   Управление реализацией программы развития.

4.   Ожидаемые результаты и диагностика реализации программы.

5.   Список литературы.

Пояснительная записка

Сегодня воспитание рассматривается как создание благоприятных условий для развития личности обучающихся. То есть на первое место в воспитательной деятельности выходит раскрытие личностного потенциала, которым изначально обладает каждый ребёнок, формирование у него ключевых компетенций. Задача школы заключается в том, чтобы помочь ему осознать свои возможности и создать условия для их оптимального развития. Помощь и стимулирование саморазвития личности – наиболее эффективная стратегия организации воспитательного процесса.

Исходя из этого, в программе воспитательной работы школы определена миссия школы:

- развитие личности обучающихся с учетом способностей в соответствии с его профессиональными интересами;

-   обеспечение качественного и доступного образования в условиях комфортной образовательной среды;

-  создание условий для успешной социализации школьников;

-   формирование ответственности, социально компетентной личности обучающихся с активной жизненной позицией.

Особая роль в достижении этих целей отводится музейной педагогике.

Музей является одной из форм работы по развитию творческой самодеятельности и общественной активности обучающихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды исторических материалов, имеющих воспитательную и научно-познавательную ценность. Тесно связанный с уроками, со всем образовательным процессом школы музей создает благоприятные условия для индивидуальной и коллективной творческой деятельности обучающихся. Он способствует привитию им умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации. Работая в музее, дети приобретают навыки творческого мышления, самостоятельного поиска необходимой научной информации; учатся анализировать и оценивать события и явления современной общественной жизни. Школьный музей в соответствии со своим профилем расширяет и углубляет знания обучающихся. Будучи тесно связанным с краеведением, он воспитывает у детей любовь и уважение к родному краю, своей стране, к её историческому прошлому и настоящему. Музей выступает важным фактором формирования общественной активности обучающихся, способствует сохранению и укреплению школьных традиций.

Таким образом, работа школьного музея способствует реализации компетентностного подхода в воспитании и предполагает формирование у обучаемых следующих ключевых компетенций:

-           ценностно-смысловых: принятие ценностных ориентиров, умение осознавать свою роль и предназначение в обществе, способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в окружающей действительности, выбирать целевые и смысловые установки, принимать решения;

-           общекультурных: духовно-нравственные основы жизни человека, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, опыт освоения обучаемым окружающего мира, познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры;

-           учебно-познавательных: владение способами анализа, рефлексии, самооценки, целеполагания, планирования, организации; навыками самостоятельной познавательной деятельности; умение действовать в нестандартных ситуациях, креативность;

-   информационных: владение современными средствами информации, информационными технологиями; поиск, анализ и отбор необходимой информации;

-     коммуникативных: владение     различными    социальными    ролями, навыками работы в группе, коллективе, знание способов взаимодействия с окружающими;

-  социально-трудовых: способность решать экономические, правовые и другие социальные задачи на основе целостной научной картины окружающего мира с позиции ценностей гражданского общества и демократического государства;

-      личностного      совершенствования: духовное, интеллектуальное, физическое саморазвитие, саморегуляция и самоподдержка, самопознание, культура мышления и поведения.

В воспитании нельзя полагаться только на уже найденные ответы и решения; нужны анализ, диалог, размышление. Для успешной работы в нынешних условиях необходим системный подход, который воплощается в реализации долгосрочных программ развития, определяющих цели, задачи и основные направления деятельности на перспективу. Программно-целевой метод управления (на основе долгосрочной программы) в отличие от традиционного управления на основе планирования работы на год способствует осознанию перспектив дальнейшей деятельности, консолидации усилий всех её участников для достижения поставленных целей, повышению эффективности работы.

Следовательно, в настоящее время основная деятельность школьного музея боевой славы требует планомерного развития, рассчитанного на длительный период времени, с учетом современного подхода к образованию.

1.1. Основополагающие документы.

Программа развития школьного историко-краеведческого музея МБОУ «Кейзесская СШ» базируется на нескольких основополагающих документах:

1.   Закон «Об образовании»   (№ 273-ФЗ от 29.12.2012 г.)

2.   Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» от 5 октября 2010 года № 795.

3. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (РП РФ № 163-р от 07.02.2011г.).

4.   Закон РФ «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» (ФЗ РФ от 23.02.2011 года № 19–ФЗ).

5.   Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 года (Одобрена решением коллегии Минобрнауки России от 6 октября 2004 г. N ПК-2).

6.   Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей до 2010 года (Приложение к письму Минобрнауки России от 24.09.2007 № 06-1549).

7.   Национальная стратегия действий в интересах детей РФ до 2017 года, утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761.

8.   План мероприятий ("дорожная карта") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки" (распоряжение правительства РФ от 30.12.2012 года №2620-р).

9.   Федеральный закон "О Днях воинской славы (победных днях) России" от 10 февраля 1995 г.

10.   Программа развития МБОУ «Кейзесская СШ».

11.   Устав и Положение о школьном историко-краеведческом музее МБОУ «Кейзесская СШ».

Программа деятельности школьного историко-краеведческого музея рассчитана на обучающихся с 1 по 11 классы, разновозрастные группы. Она основана на достигнутых результатах в деятельности музея. Поэтому в её реализации действует принцип преемственности, что способствует накоплению и систематизации материала, соблюдению музейных традиций. Выполнение программы основано на теоретической и практической деятельности в работе музея. Это обусловлено его спецификой, необходимостью сбора материала, связанного с историей родного края и школы. Центральной идеей программы является идея гуманизма и сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего Отечества, родного края, школы.

Школьный музей, являясь частью открытого образовательного пространства, призван быть Центром и координатором военно-патриотической деятельности образовательного учреждения, связующей нитью между школой и другими учреждениями культуры, общественными организациями.

1.2.  Цель реализации программы:

осуществление воспитания, обучения, развития и социализации школьников средствами школьного музея.

1.3.  Задачи реализации программы:

•               Интеграция основного и дополнительного образования детей, сближение процессов воспитания, обучения и развития.

•               Воспитание музейной культуры как части общей культуры человека.

•               Обучение детей основам краеведческих знаний и музееведения.

•               Воспитание у обучающихся нравственности, гуманизма, гражданственности, культуры межличностных отношений, активной жизненной позиции, патриотизма, уважения к историческому прошлому своего народа, ответственности за судьбу родного края и страны.

•               Активизация работы классного и школьного самоуправления.

•               Развитие у обучающихся самостоятельности в процессе научно-исследовательской деятельности.

•               Развитие творческих способностей через дифференцированный подход к обучающимся.

1.4.  Принципы построения программы.

•               принцип дифференциации, позволяющий поддерживать процессы самореализации, саморазвития личности обучающегося;

•               принцип педагогической поддержки, который предполагает деятельность педагогов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем;

•               принцип научности, который позволяет достичь высокого уровня достоверности информации;

•               принцип системности;

•               принцип самовыражения участников образовательного процесса;

•               принцип обеспечения успешности – успех в деятельности не только помогает раскрытию потенциала ребёнка, но и открывает перед ним новые возможности.

Воспитание обучающихся должно быть направлено на формирование ключевых компетенций личности ребёнка. Кроме того, реализуя данную программу, мы исходим из позиции, что воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами образовательного процесса.

1.5. Педагогические технологии.

Решение задачи формирования и развития ключевых компетенций обучаемых невозможно без использования современных педагогических технологий, обеспечивающих личностное развитие ребёнка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, включения школьников в активную учебную, творческую, социальную деятельность. Таким образом, реализация компетентностного подхода, использование современных педагогических технологий сегодня является необходимым условием достижения нового качества образования.

Педагогическое мастерство учителя состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения и воспитания в соответствии с поставленными образовательными задачами.

Успех работы школьного музея зависит, прежде всего, от участия в ней широкого постоянного ученического актива, способного систематически собирать, изучать и обрабатывать новые материалы, оказывать содействие педагогу в их использовании. Реализация цели и задач программы предполагает активное участие школьников в работе музея, а, следовательно, требует применения технологий, активизирующих их деятельность. Поэтому работа музея строится на использовании педагогических технологий, обеспечивающих реализацию деятельностного подхода в обучении и воспитании:

•        метода проектов;

•        ученического исследования;

•        игровых технологий;

•        образовательных путешествий;

•        технологии коллективных творческих дел (КТД);

•        технологии проблемного обучения.

1.6. Методы работы школьного музея:

1. Словесные – беседы, рассказ, объяснение;

2. Наглядные – фото- и видеоматериалы, карты, схемы, плакаты, и т.д.;

3.Игровые методы – игра-путешествие, театрализация, инсценировка и т.д.;

4.Репродуктивный метод – повторение, закрепление, обобщение материала.

5. Встречи с ветеранами Великой Отечественной Войны и локальных войн;

6. Экскурсии по музейным выставкам;

7. Экскурсионная деятельность;

8. Подготовка экскурсоводов;

9. Шефство над ветеранами войны и труда;

10. Шефство над памятниками;

11. Круглые столы;

12. Оформление тематических выставок, проведение общешкольных линеек, посвященных памятным датам;

13. .Эвристический метод – поисковые задания, составление анкет и т.д.;

14. Исследовательский метод – исследование, изучение документов, краеведческих находок, их описание;

7. Информационно-рецептивный метод – восприятие, осознание готовой информации;

8.Практический метод – оформление краеведческого материала.

1.7.  Обеспечение программы.

Для осуществления программы школа располагает обеспечением:

-  материальной и научно-методической базой:

•   музейные комнаты: Зал истории села, Зал боевой славы, Зал трудовой славы, музей истории школы;

•   компьютерный класс и выход в Интернет;

•   копировальное оборудование;

•   фонды музея;

•   школьное методическое объединение учителей гуманитарного цикла;

•   Совет музея;

•   Штаб поискового отряда «Наследники Великой Победы»;

•   школьная библиотека, Совет ветеранов войны, труда, Вооруженных Сил и правоохранительных органов.

- Кадровым обеспечением:

• руководитель школьного историко-краеведческого музея, заместитель директора по ВР, педагогический состав МБОУ «Кейзесская СШ», старшая вожатая, библиотекарь, педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы, классные руководители, родительская общественность.

Активными участниками программы также являются члены школьного объединения «Республика СМИД», «Школа лидера», актив музея, поисковые группы классов.

1.8.  Направления деятельности музея.

Укрепление материально-технической базы музея.

Организационная работа (организация работы музея как одной из форм работы по развитию творческой самодеятельности и общественной активности обучаемых):

-   организация работы Совета музея;

-   организация работы актива музея;

-   организация работы поисковых, лекторских и других групп;

-   планирование работы музея;

-   анализ работы музея;

-   ведение музейной документации;

-   организация работы с музейными фондами;

-   организация работы с экспозициями музея;

-   рекламно-издательская работа (ведение сайта музея, публикации в СМИ заметок, статей, рекламы, отчетов о музее и его работе, а также об истории села, района, области; предоставление музейных материалов для проведения патриотических мероприятий, написания рефератов;

Урочная работа (повышение эффективности усвоения программного материала по изучаемым обучающимися предметам):

-         проведение на базе музея музейных уроков;

-         использование материалов музея при проведении уроков по различным предметам;

-         - организация работы с документами музея на уроках и др..

Внеурочная работа (углубление и расширение знаний школьников,

создание условий для развития их разносторонних интересов и способностей, реализации познавательного интереса, самореализации и др.):

-         -организация поисковой, исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

-         привлечение школьников для работы с музейными фондами и экспозициями;

-         проведение экскурсий в музее, привлечение к этой работе активистов музея;

-         работа творческих объединений дополнительного образования «Кейзесский краевед» и «Республика СМИД», «Школа лидера»;

-         участие в образовательных и творческих конкурсах, связанных с профилем музея;

-         посещение музеев, выставок, библиотек;

-         организация коллективных творческих дел;

-         проведение творческих конкурсов, игр и др.

Методическая (направление музейной деятельности, связанное с разработкой, выявлением, описанием и внедрением передовых методов и профессиональных приемов музейной работы):

-  проведение на базе музея семинаров по патриотическому воспитанию обучающихся в рамках работы ШМО (из опыта работы);

-    участие в школьных, районных и областных семинарах, конференциях по профилю работы музея;

-    консультации для педагогов по организации патриотического воспитания обучающихся;

-    разработка и корректировка нормативных документов, регламентирующих работу музея;

-   помощь педагогам в организации и проведении уроков, внеклассных мероприятий и др.

1.9. Использование музея в образовательном процессе.

Эффективность использования школьного музея в образовании определяется разнообразием форм и методов классной и внеклассной работы, включающей музейный материал в образовательный процесс. В практике нашей школы сложились следующие её виды:

-         учебная экскурсия в музее;

-         урок-экскурсия в музее;

-   использование музейных предметов учащимися в качестве учебных пособий на уроке;

-   демонстрация музейных предметов во время беседы учителя;

-  подготовка исследовательских работ, докладов, рефератов и сообщений учащимися для уроков по заданию учителя на основе их самостоятельной работы в музее;

- проектная деятельность;

-         проведение учебно-практических конференций.

Работа в музее проводится по ряду предметов: литературе, ОБЖ, истории, ИЗО, технологии, а также в рамках внеурочной деятельности.

Учителя, используя возможности музея, в процессе преподавания сочетают приемы обучения с методами познания: они не только сообщают информацию, но и демонстрируют обучающимся сложные пути ее получения.

На базе музея проводятся музейные уроки, тематические классные часы, лекции уроки мужества, встречи, общешкольные линейки памяти и т.д.

Традиционными стали воспитательные мероприятия:

-         «Вахта Памяти»;

-         конкурсы сочинений на темы: «Вернулись с Победой», «Награда в моем доме», «Земляки в боях за Родину», «Женщины на войне» и другие;

-         конкурсы рисунков на темы: «Великая Отечественная война», краеведению;

-         музейные уроки «Кейзесцы, награжденные орденами и медалями «За отвагу» и «За боевые заслуги»», «Герои нашего села» и др.;

-         конкурсы чтецов на темы: «Великая Отечественная война», краеведению;

-         встречи с известными людьми села (например, с почеьными жителями села Иутиным Н.А., Селионовой Т.В., Бобровичем В.А. и др.);

-         уроки мужества, посвященные Дню Героев Отечества, с приглашением ветеранов Вооруженных Сил РФ и правоохранительных органов (например, Коробков В.А., Соловьев Н.В., Щемелев И.И. и др.);

-         встречи с ветеранами труда, Вооруженных Сил РФ ко Дню защитника Отечества, Дню Победы, а так же с женщинами-ветеранами к Международному женскому дню;

-         недели «Музеи – детям» и «Я поведу тебя в музей»;

-         общешкольные акции: «Неделя добра» – вручение подарков ко Дню пожилых людей, поздравление ветеранов педагогического труда и ветеранов, проживающих в селе; «Ветеран живет рядом» – оказание шефской помощи ветеранам; «Письмо ветерану» – поздравления ветеранов, «Память храня» – ухаживание за могилами ветеранов Великой Отечественной войны, педагогического труда.

Активистами музея ведется переписка с Советом ветеранов Седельниковского района, редакцией газеты «Сибирский труженик», администрациями поселений, где захоронены участники Великой Отечественной войны (в ходе переписки уточняются различные сведения об участниках войны) и военнослужащими – выпускниками школы, служащими в рядах Российской Армии.

Поисковый материал и фонды музея используются обучающимися школы при написании исследовательских работ по краеведению в рамках районных «Слетов музейных активистов», в которых дети постоянно становятся победителями и призерами.

Большую работу проводят активисты музея по подготовке викторины «Это нашей истории строки» для школьной игры «Зарница». Ребята вместе с руководителем музея составляют вопросы по истории Великой Отечественной войны и краеведению.

В поисковую деятельность вовлечены обучающиеся всей школы. Например, в проекте «Листая семейный альбом» активистами музея разрабатываются задания, в ходе которых ребята всей школы изучают историю своей семьи, села, района, области, страны. Эти материалы в дальнейшем используются учителями и детьми на уроках и внеклассных мероприятиях. Исследованный материал оформляется эстетично, с приложением рисунков и фотографий. Завершается этот проект выставкой исследовательских работ.

В ходе многолетней поисково-краеведческой работы в музее собраны и продолжают собираться материалы о ветеранах Великой Отечественной войны, об учителях школы, тружениках тыла, выпускниках школы – участниках локальных войн, почетных жителях села. Материалы используются для составления альбома «Летопись школы» по темам: «Годы, опаленные войной», «Учителями славится Россия», «Есть такая профессия – Родину защищать», «Дети войны», «Почетные жители села». В Зале боевой славы постоянно обновляются стенды, посвященные Великой Отечественной войне, оформлены мини-стенды: «Герой Советского Союза Михаил Васильевич Кропотов», «Участники Афганской и Чеченских войн», «Кейзесцы, награжденные орденами и медалями «За отвагу» и «Боевые заслуги»», «Партизанское движение и Гражданская война». В музейной комнате истории школы постоянно обновляются папки «Мы пишем, о нас пишут», экспозиции «От счет до компьютера», «Выпускники, закончившие школу с золотой и серебряной медалями», «Учителями славится Россия» и др.

На базе музея созданы детские объединения: поисковый отряд «Наследники Великой Победы» и «Кейзесский краевед», которые реализуют модифицированные программы дополнительного образования.

1.10. Система взаимодействий.

Музей – образовательные учреждения.

•               классно-урочная деятельность;

•               система массовых мероприятий;

•               экскурсионная деятельность;

•               участие в методической работе школы и района.

Музей - Совет ветеранов войны, труда и правоохранительных органов.

•               встречи, беседы;

•               общешкольные воспитательные мероприятия;

•               уроки мужества и музейные уроки;

•               поисковая деятельность;

•               совместные семинары.

Музей – Кейзесский досуговый центр

•               система массовых мероприятий;

•               работа по Положениям;

•               проведение выставок, конкурсов;

•               участие в концертах.

Музей – музеи.

•               работа с фондами музеев;

•               исследовательская деятельность;

•               недели музеев.

Музей – библиотеки школы и села.

•               система массовых мероприятий;

•               работа с фондами библиотек.

Музей – военкоматы.

•               работа с архивами Вооруженных Сил РФ;

•               система массовых мероприятий;

•               организация переписки.

Музей – средства массовой информации.

•               издание рекламных буклетов;

•               выпуск статей в средствах массовой информации о работе школьного историко-краеведческого музея и по патриотическому воспитанию обучающихся.

Музей - родительская общественность.

•               помощь в организации массовых мероприятий;

•               помощь в пополнении фондов музея и др..

2. Сроки и этапы реализации программы.

Срок реализации программы: 2015 – 2018 гг.

I этап – 2015 год – разработка программы развития музея.

II   этап – 2016-2018 гг. – реализация основных направлений программы развития музея.

III этап – 2018 год – оценка эффективности реализации программы развития музея, обобщение опыта работы по реализации программы, определение дальнейших путей развития.

Этапы реализации программы	Сроки реализации программы	Цель работы на данном этапе	Ответственные
I этап Организационно-подготовительный	2015 год	1.Выявить позитивный опыт школьного музея, ресурсы для расширения поля дальнейшей деятельности. 2.Определить приоритетные направления развития музея как центра патриотического воспитания школы. 3.Выявить возможности общественно-экономической среды социума. 4. Разработать программу развития музея.	Руководитель музея Зам.директора по ВР Совет музея
II этап Практический этап	2015 – 2018 гг.	1.Реализация основных направлений программы развития музея. 2.Внесение коррективов в концептуальные положения.	Руководитель музея Зам.директора по ВР Совет музея
III этап Обобщающий этап	2018 г.	1.Обобщить позитивный опыт реализации концепции развития школьного музея. 2.  Выявить уровень развития совместной деятельности. 3.       Определить эффективность экспериментальной работы по теме.	Руководитель музея Зам.директора по ВР Совет музея

3. Управление реализацией программы развития.

Музей организует свою работу на основе самоуправления. Музейный актив формируется из обучающихся 5-11 классов по принципу добровольности и интереса. Текущее управление программой осуществляют руководитель музея и Совет музея. Они:

•        организуют, анализируют и координируют реализацию основных мероприятий программы;

•        разрабатывают, утверждают и определяют сроки реализации основных мероприятий по выполнению программы;

•        организуют взаимодействие всех участников образовательного процесса по реализации программных мероприятий;

•        несут ответственность за своевременную и качественную подготовку и реализацию программы;

•          проводят мониторинг результатов реализации программных мероприятий;

•        рассматривают и утверждают перспективные и календарные планы, тематико-экспозиционные планы, заслушивают отчеты поисковых групп, обсуждают основные вопросы деятельности актива музея боевой славы;

•        организуют подготовку экскурсоводов, лекторов, учебу актива;

•        готовят предложения по формированию перечня программных мероприятий;

•        готовят отчет о реализации программы с периодичностью один раз в год.

Координатор программы:

•        Организует разработку программы и внесение в неё необходимых изменений;

•        Разрабатывает в пределах своих полномочий нормативные документы, необходимые для выполнения программы;

•        Дает предположения по уточнению перечня программы мероприятий на очередной год и механизм реализации программы;

•        Разрабатывает перечень целевых показателей мониторинга хода реализации программы;

•        Осуществляет деятельность по подготовке и реализации мероприятий;

•        Оказывает необходимую методическую помощь;

•        Готовит предложение по привлечению общественности к управлению программой.

В целях привлечения общественности к управлению программой могут привлекаться Управляющий совет школы, педагогический совет, школьные методические объединения, классные руководители, совет старшеклассников.

Участие классных коллективов в программе: каждый классный коллектив конкретизирует данную программу исходя из особенностей жизни класса, интересов и возможностей школьников и их родителей, в каждом классе разрабатывается своя собственная система дел по ее реализации.

Из членов музейного актива формируются рабочие группы:

-         поисковики и исследователи;

-         экскурсоводы;

-         оформители;

-         программисты;

-         творческая группа.

4. Ожидаемые результаты реализации программы.

Результат реализации программы определяется личностным ростом школьников. Программа призвана помочь каждому школьнику осмыслить его место в жизни, приобщиться к целому ряду ценностных понятий, помочь сформировать собственный взгляд на жизнь, свое мировоззрение и в то же время знать и уважать прошлое и настоящее своего народа, своего края, своей семьи.

Итоги реализации программы можно разделить на внешний и внутренний результат.

Внешний результат:

Целевые показатели	Индикаторы	Методы изучения
Организация работы школьного музея как составной части школьного Центра патриотического воспитания	- Наличие необходимой локальной нормативно-правовой базы деятельности школьного музея; - наличие эффективно действующей системы работы школьного музея; - наличие эффективной системы взаимодействия с различными общественными организациями; - постоянное развитие музея, увеличение количества его экспонатов, появление новых материалов, разделов, экспозиций; - позитивное отношение общественности к работе музея.	1. Анализ итогов учебно-воспитательной работы. 2. Педагогическое наблюдение. 3. Анкетирование учителей, обучающихся и их родителей. 4. Анализ «Книги отзывов». 5. Результативность участия в конкурсах разных уровней. 6. Метод самооценки.
Повышение эффективности усвоения программного материала по истории и другим предметам	- Высокие результаты обучения обучающихся по истории и другим предметам; - высокий уровень мотивации обучающихся к обучению; - обеспеченность процесса преподавания предметов наглядными пособиями, дидактическими материалами, краеведческой литературой	1. Анализ итогов учебно-воспитательной работы. 2. Педагогическое наблюдение. 3. Анкетирование обучающихся, педагогов. 4. Психолого-педагогическая диагностика. 5. Методика изучения уровня учебной мотивации (Н.Г. Лусканова). 6. Методика изучения направленности учебной мотивации (Т.Д. Дубовицкая). 7. Анкета «Как вы относитесь к учебе по различным предметам?» (Л.П. Ромадина)
Углубление и расширение знаний школьников, создание условий для развития их разносторонних интересов и способностей, реализации познавательного интереса.	- Благоприятный эмоционально-психологический климат в коллективе; - рост числа победителей и призеров олимпиад, конкурсов, соревнований, смотров, конференций разного уровня; - повышение интеллектуальной, творческой, социальной активности обучающихся, уровня воспитанности; -рост культуры межличностных отношений; - рост развития школьного и классного ученического самоуправления; -увеличение количества обучающихся, посещающих объединения доп. образования по направлению работы музея; -интерес обучающихся к поисково-краеведческим экспедициям, научно-исследовательской, проектной деятельности.	1. Анализ итогов учебно-воспитательной работы. 2. Педагогическое наблюдение.

Внутренний результат выражается в формировании ключевых компетенций личности ребенка, положительных изменениях, происходящих в их духовном, нравственном и культурном росте, самовыражении и саморазвитии. Освоение обучающимися жизненно-важных навыков, качеств, необходимых для осознания себя как патриота и гражданина, формирование социально-патриотической активности. Сформированность у школьников чувств сострадания и сопереживания, готовность защищать Отечество.

Формирование благоприятной среды для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей.

Совершенствование образовательного процесса.

5. Список литературы.

1.      Богуславский С.Р., Школьный литературный музей-клуб, М., 1989.

2.      Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность / авт.-сост. Т. А. Орешкина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 122 с.

3. Голиков А. Г., Круглова Т. А. Источниковедение отечественной истории. — М., 2001.

4.  Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе №2, 2003 г.

5.Детские музеи в России и за рубежом / Н. Г. Макарова – Таман, Е. Б. Медведева, М. Ю. Юхневич. – М., 2001.

6.   Мазный Н. В. Музейная выставка: история, проблемы, перспективы. – М., 1997.

7.   Методика историко-краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

8.   Музей в современном мире: традиции и новаторство. – М., 1999. – Вып. 104. – 199 с.

9.  Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

10. Решетников Н. И. Музееведение: Курс лекций. — М., 2000.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12.   Столяров Б. А., Соколова Н. Д., Алексеева Н. А. Основы экскурсионного дела: Учеб. пособие. — СПБ., 2002.

13.   Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Федеральный закон «О Музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» (ФЗ РФ от 23.02.2011 года № 19)аааааааапппп