МБОУ Московская средняя общеобразовательная школа
имени Ивана Ярыгина с.
Сизая
Духовно-
нравственное
направление
Руководитель:
Бекасова М. В.
Пояснительная записка
Вопросы
духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, формирования в их сознании высоких моральных принципов, социализация нынешней
молодёжи актуальны для нынешней системы образования.
Мы создаём правовое
общество с высокой культурой отношений между людьми, которые будут определяться
социальной справедливостью, совестью и дисциплинированностью. Понятно, что
такое общество обуславливает необходимость духовно-нравственного воспитания
каждого его члена.
На сегодняшний день
общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И
задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой
личности. Поэтому задача учителя сверхсложная: он должен раскрыть внутренний
мир младшего школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым,
формируя нравственную воспитанность.
Цель программы:
создать условия
для воспитания гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего
свой край, посёлок (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и
желающего принять активное участие в его развитии.
Задачи :
- формирование представлений о различных
сторонах жизни своего населенного пункта и края и его населения;
- ознакомление с историей и современной
жизнью своего населенного пункта;
- развитие умения сочетать панорамный
взгляд на регион с вычленением отдельных деталей повседневного бытия
конкретной местности;
- развитие гражданских
качеств, патриотического отношения к России и своему краю;
- формирование личностно-ценностного отношения
к своей малой родине, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;
- укрепление семейных связей:
- развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование
самостоятельной познавательной деятельности;
- стимулирование стремления знать как
можно больше о родном крае, интереса учащихся к изучению малой родины
- адаптация к реальной действительности, к
местной социально-экономической и социокультурной ситуации;
- формирование способности и готовности к
использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни;
- стимулирование участия учащихся в
повседневной реальной жизни своего населенного пункта, развитие установки на
стремление внести личный вклад в совершенствование жизни своего края, реализацию
культуротворческой инициативы.
Планируемые результаты.
В ходе реализации
программы духовно-нравственного направления в рамках внеурочной деятельности
обучающихся младшего школьного возраста, учащиеся должны:
Знает/понимает:
Ø родословную своей семьи
Ø историю своего населённого пункта, различных учреждений
Ø историю народов, проживающих в своём крае и их традиции
Ø основные краеведческие термины и понятия
Ø администрацию района и своего населённого пункта,
Ø особенности природы, населения
Ø специфику географического положения
Ø важнейшие достижения культуры и системы ценностей
Умеет:
Ø рассказывать о важнейших событиях истории края, своего
населённого пункта
Ø выделять, описывать и объяснять существенные признаки
местных достопримечательностей, памятников природы
Ø работать с литературой и различными источниками
Ø описывать традиции народов своего края
Ø показывать на карте границы и географический центр
Ø приводить примеры использования и охраны природных
ресурсов
Ø составлять краткую характеристику родного населённого
пункта, описывать флору и фауну, водные объекты
Использует приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
Ø проведения самостоятельного поиска информации
Ø понимания причин и значений событий и явлений
повседневной жизни
Ø ориентирования на местности
Ø учёта фенологических наблюдений в природе своей местности
Ø решения практических задач по определению качества
окружающей среды своей местности, её использованию, по сохранению природы и
защите людей в случае стихийных бедствий
Ø высказывания собственных суждений о наиболее значительных
событиях и личностях местной истории
Ø использования знаний об историческом пути и традициях
народов в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Принципы Программы:
Ø Принцип культуросообразности - развитие ребёнка на основе культурно-исторических
традиций народа, особенностей его национального характера.
Ø Личностный – развитие
личностных качеств, готовность к самостоятельной деятельности по сбору
и обработке информации, развитие самодеятельности, умение отстаивать свои
убеждения и реализовывать их.
Ø Принцип системности и последовательности – обучение в соответствии с возрастными особенностями
детей. Подбор материала от менее сложного к более сложному.
Ø Принцип целостного представления о мире - поможет ребенку понять свое место в обществе и мире.
Формирование нравственных ценностей на основе целостного миропонимания.
Ø Принцип доступности – получение новых знаний и их закрепление с использованием материала,
понятного и доступного детям.
Ø Принцип творчества – развитие творчества через художественное слово и творческую
деятельность.
Ø Принцип ответственности – использование учебного материала, способствующего
развитию ответственности за собственные слова и поступки.
Ø Принцип наглядности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным. Этот
принцип формирует у обучающихся с радостью выполнять предлагаемые виды заданий,
стремиться к достижению результата.
Ø Принцип справедливости – использование правдивого, актуального, общественно значимого
материала.
Показатели
освоения Программы:
Интеллектуально-когнитивный компонент
Ø Устойчивый интерес
обучающихся к истории Родины, к народным традициям, культуре, родному языку.
Ø Эмоционально-чувственный
компонент
Ø Любовь к своему
краю, своей семье, близким людям, глубокое переживание за родное село, страну,
гордость за трудовые успехи народа, восхищение народным творчеством,
уважительное отношение к другим народам, их обычаям и традициям.
Ø Деятельностно-практический
Ø Сознательное
участие ребенка в трудовой деятельности, в массовых народных мероприятиях,
жизни города, школы, класса.
Программа формирования универсальных учебных действий
Личностный
блок
Ø Развитие
нравственных качеств, творческих способностей, развитие умений соотносить
поступки и события с принятыми этическими принципами. Формирование
межличностных отношений.
Познавательный
блок
Ø Получение знаний о
Родине, родном крае, природе родного края. Знакомство с произведениями русских
художников, народных умельцев. Извлечение информации патриотического содержания
из текстов. Овладение первоначальными оформительскими навыками.
Регулятивный
блок
Ø Обучение
планированию деятельности, выделению этапов деятельности. Обучение оценки своей
деятельности и деятельности сверстников.
Коммуникативный
блок
Ø Организация
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Отработка умения слушать и
вступать в диалог. Обучение постановки вопросов. Обучение поиску и сбору
информации. Отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с поставленными задачами. Участие в коллективных
творческих делах. Сотрудничество со
сверстниками и другими людьми. Обучение владению диалогической и монологической
речи
№
|
ТЕМА
|
ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
|
ПЛАНИРУМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
|
1
|
Мой край Красноярский на карте
|
Территория Красноярского края на карте страны.
Основные символы власти в крае.
Главный город края –
Красноярск.
Сведения о своей малой
Родине – села Сизая. Спортивный подвиг Ивана Ярыгина.
|
-имеет представление о Красноярском крае как
составляющей территории России;
-умеет самостоятельно показывать границы
Красноярского края на карте
-умеет разгадывать ребусы и кроссворды о городах
края;
-выражает своё отношение к краю, селу через рисунок;
-умеет осознавать гражданскую позицию «Я гражданин
родного края».
|
2
|
Символика Красноярского края
|
3
|
Главный город края – Красноярск
|
4
|
Край родной в произведениях И.
Рождественского, А. Третьякова
|
5
|
История края в музеях. Музей И. Ярыгина с. Сизая
|
6
|
Моя Сизая
|
7
|
Семейный очаг
|
8
|
Сибирский богатырь Иван Ярыгин
|
9
|
Без труда не вынешь и рыбку из пруда
|
10
|
Подвиг Сибирского богатыря
|
11
|
Растительный мир Красноярского края. Путешествие по
северу
|
Представители
растительного мира Красноярского края.
Группы растений.
Разнообразие ярусов
своей местности. Путешествие по лесу. Роль леса в жизни человека. Особенности
видов растений, произрастающих на лугу, в водоёмах.
Деятельность человека
по охране природы
|
-знает представителей растительности леса, луга,
водоёмов родного края (деревья, кустарники, травы);
-имеет представление о творчестве некоторых
красноярских поэтах и художниках, изображающих природу.
-умеет разгадывать загадки о растительном мире края
- с помощью подготовить сообщение о растительности
Красноярского края
|
12
|
Растительный мир Красноярского края. Путешествие по лугу
|
13
|
Растительный мир Красноярского края. Путешествие по
водоему
|
14
|
Растительный мир моей местности
|
|
|
15
|
Представители
животного мира Красноярского края. Путешествие
по северу.
|
Представители животного
мира Красноярского края.
Группы животных
(насекомые, птицы, звери).
Значение леса в жизни
животных.
Значение луга, водоёма
в жизни животных.
Представители животных
лугов, водоёмов.
Роль животных в природе
и в жизни человека.
Общее представление о
Красной книге.
Отдельные
виды редких растений. Составить памятку
«Как можно помочь природе»
|
-знает представителей животных леса, луга, водоёмов
родного края (насекомых, птиц, зверей);
.
-умеет разгадывать загадки о животном мире края
-может подготовить сообщение о животном
Красноярского края с помощью
-знают предназначение
Красной книги Красноярского края;
Называют (2-3) вида
исчезающих животных и растений нашего края;
-составляют памятки
«Как помочь животным и растениям?», «Как помочь природе?»;.
-умеют оценивать
воздействие человека на природу;
-передают свои впечатления об окружающем мире через
изготовление поделок, рисунков, составление устных рассказов
|
16
|
Животный мир севера в моем рисунке.
|
17
|
Сказочный мир животных края в
литературных произведениях:
Белка и кедровка. Лисий топор
|
18
|
Путешествие по водоему.
|
19
|
Сказочный мир животных края в
литературных произведениях:
Лебеди. Отчего у белого лебедя клюв черный.
|
20
|
Здесь я живу. Красная книга
Красноярского края.
|
21
|
Природа просит помощи. Изготовление буклета
|
22
|
Здесь я живу. Водный мир. Главная река – Енисей.
|
Главная река
Красноярского края – Енисей. Роль реки в жизни людей. Реки малой Родины.
Церковь – достопримечательность поселка. Саяно-Шушенская, Майнская ГЭС.
Мраморный карьер.
|
-имеет представление о
главной реке Красноярского края – Енисее;
-умеет самостоятельно показывать реки Красноярского
края на карте
-может подготовить и представить сообщение о главной
реке Красноярского края;
- краткую историю постройки церкви;
- зачем строили ГЭС, мраморный карьер
|
23
|
Здесь я живу. Водный мир. Маленькие реки – Сизая и
Голубая.
|
24
|
Горы Сизой.
|
25
|
Церковь.
|
26
|
Мастера Сизой.
|
27
|
О ГЭС.
|
28
|
Мраморный карьер
|
29
|
Экскурсия по поселку.
|
30
|
Народности, населяющие Красноярский край
|
Народности, проживающие на территории нашего края.
|
-называют народности,
проживающие на территории Красноярского края;
-имеют представление о
занятиях и труде людей, проживающих на территории Красноярского края;
|
31
|
Занятость населения
|
32
|
Народности края в литературных
произведениях:
Откуда пошли разные народности.
|
33
|
Обобщающий урок. «Я знаю о крае ……»
|
|
Рефлексивная:
-передают свои впечатления об окружающем мире
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.