Программа развития проектной и исследовательской деятельности учащихся

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

(МБОУ Тюменцевская СОШ)

Программа

развития проектной и исследовательской

деятельности учащихся

Рязанова Елена Владимировна,

 учитель географии

Тюменцево 2017

       Проектно-исследовательская деятельность является средством освоения действительности, её главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления.  Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

      Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.

      Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ проектно-исследовательской деятельности.

      Программа «Проектная и исследовательская деятельность учащихся» позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи:

- приобретение знаний о структуре проектной, исследовательской деятельности; о способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации;

- овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

- освоение ключевых компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;

- формирования умений публичной защиты работы.

       Актуальность программы обусловлена также ее методологической значимостью, так, знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в профильной школе, а также для организации научно-исследовательской деятельности при обучении в вузах, колледжах, техникумах.

      Предполагаемые результаты:

- Расширение кругозора учащихся в интересующих их областях знаний;

- Умение находить источники информации; извлекать информацию, относящуюся к теме;

- Умение планировать работу над проектами;

- Умение сотрудничать друг с другом при выполнении проектов;

- Умение публично презентовать свою работу.

      Этапы организации  работы:

1.     Организационно-подготовительный. Формирование групп учащихся, желающих работать в проекте. Определение целей и задач.

2.     Теоретическая подготовка. Знакомство с научно-исследовательской деятельностью на примерах работ известных ученых.

3.     Практическая подготовка. На практических занятиях учащиеся учатся: пользоваться современным оборудованием; составлять графики, таблицы, диаграммы; работать с каталогами; составлять библиографию, рецензии;

составлять презентации публичных выступлений; выбору темы исследования; определению проблем, требующих решения; формулированию темы предполагаемого исследования; утверждению темы на установочной конференции.

4.     Планирование проектной (исследовательской) деятельности. Постановка цели, задач.

5.     Планирование хода эксперимента.

6.     Сбор данных, проведение эксперимента.

7.     Анализ полученных результатов.

8.     Выводы на основе результатов исследования.

9.     Подготовка материалов к исследовательской работе.

10. Оформление проектной  (исследовательской работы).

11. Подготовка учебно-исследовательской работы к защите.

12. Презентация творческих проектов.

Последовательность работы над проектом

Стадия работы над проектом	Содержание работы	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Сроки реализации	Результат
1. Подготовка	Определение темы и целей проекта, его исходного положения. Подбор рабочей группы	Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию. Определяют цели проекта	Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в oпpeделении темы, цели проекта. Наблюдает за работой учеников	Март
2. Планирование	а) Определение источников необходимой информации. б) Определение способов сбора и анализа информации. в) Определение способа представления результатов (формы проекта). г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта. д) Распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы.	Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают свои критерии успеха проектной деятельности	Предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за работой учащихся .	Март
3. Исследование	1. Сбор и уточнение информации (основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.). 2. Выявление (“мозговой штурм”) и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта. 3. Выбор оптимального варианта хода проекта. 4. Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта	Поэтапно выполняют задачи проекта	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся	Апрель- июнь
4. Выводы	Анализ информации. Формулирование выводов,  оформление проекта, подготовка презентации проекта	Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект	Наблюдает, советует (по просьбе учащихся)	Август - октябрь
5. Защита проекта и оценка его результатов	Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого. Защита проекта.	Представляют проект, участвуют в его коллективном самоанализе и оценке	Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество отчета, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения проекта	Ноябрь - декабрь