Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Программа развития « Социализация и образовательная интеграция детей с кохлеарными имплантантами в условиях дошкольного образовательного учреждения» для педагогов коррекционных групп
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Программа развития « Социализация и образовательная интеграция детей с кохлеарными имплантантами в условиях дошкольного образовательного учреждения» для педагогов коррекционных групп

библиотека
материалов

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение-

детский сад № 34 «Светлячок» г. Кызыла Республики Тыва











ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

« Социализация и образовательная интеграция детей с кохлеарными имплантантами в условиях дошкольного образовательного учреждения»















Составила: Бородина Елена Николаевна,

заместитель директора по УВР













г.Кызыл-2013


Социализация и образовательная интеграция детей с кохлеарными имплантантами в условиях дошкольного образовательного учреждения


АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА.

Реформы, осуществляемые в России, вызывают кардинальные изменения в обществе. Преобразованиями затронуты практически все сферы жизни и деятельности людей.

В отношении системы специального образования научно обоснован новый широкомасштабный подход к решению проблем обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья (Н.Н. Малофеев). Как правило, любое отклонение в развитии ребенка влечет за собою нарушение его взаимодействия со сверстниками и окружающими взрослыми. Лица с ограниченными возможностями здоровья в зависимости от ряда объективных и субъективных причин имеют определенные трудности социальной адаптации. В рамках содержательной модернизации образования признается необходимым усилить внимание к социально-эмоциональному, личностному развитию, сознательной регуляции поведения ребенка в социуме.

Известно, что 35-40% детей с нарушениями слуха имеют комплексные нарушения развития. Чаще всего у дошкольников констатируются сочетания снижения слуха с первичной задержкой психического развития, умственной отсталостью, нарушениями эмоционально-волевой сферы, опорно-двигательного аппарата, первичными речевыми нарушениями. Глухие и слабослышащие дети со сложной структурой нарушения развития имеют иной исходный уровень и другие темпы развития в процессе коррекционного обучения. Психическое развитие глухих и слабослышащих детей требует особого психолого-педагогического подхода к обучению и воспитанию (Г.П. Бертынь, М.С. Певзнер, А.И. Мещеряков, Т.В. Розанова).

Наши наблюдения и практика обучения глухих и слабослышащих детей показывают, что лица с недостатками слуха со сложными нарушениями развития испытывают значительные трудности при включении их в социум не только слышащих людей, но и в микросоциум глухих и слабослышащих.

Кохлеарная имплантация открыла широчайшие возможности для полноценного речевого развития и комфортной жизни в обществе слышащих. Как известно, операция не восстанавливает глухому человеку слух, однако настолько существенно расширяет слуховую базу восприятия речи, что глухие с незначительными остатками слуха – так называемые тотально глухие – с помощью импланта понимают речь на слух и говорят значительно лучше многих слабослышащих детей. Кохлеарная имплантация предоставляет всем глухим детям огромные возможности для полноценного овладения речью. Но эти возможности реализуются только тогда, когда методика обучения соответствует новым условиям жизни детей.

До последнего времени проблемы социального воспитания, социального развития ребенка с кохлеарными имплантантами в сурдопедагогике не были объектом специального изучения, не разрабатывалось программно-методическое обеспечение этого процесса. Важно определить подходы к изучению основных показателей социального развития дошкольника с кохлеарными имплантантами, чтобы обеспечить ему наилучшие условия для социализации в дошкольный период и овладение новой социальной ролью школьника на следующем этапе своего развития. Нам представляется чрезвычайно актуальным охарактеризовать достижения и недостатки в социальном развитии глухих и слабослышащих дошкольников с кохлеарными имплантантами , чтобы иметь возможность целенаправленно и вовремя оказывать необходимую поддержку и руководить процессом их социализации.


ПРОТИВОРЕЧИЯ

Обучение глухих и слабослышащих детей показывает, что лица с недостатками слуха со сложными нарушениями развития испытывают значительные трудности при включении их в социум не только слышащих людей, но и в микросоциум глухих и слабослышащих. Кохлеарная имплантация открыла широчайшие возможности для полноценного речевого развития и комфортной жизни в обществе слышащих, но до последнего времени проблемы социального воспитания, социального развития ребенка с кохлеарными имплантантами в сурдопедагогике не были объектом специального изучения, не разрабатывалось программно-методическое обеспечение этого процесса.

В системе специального образования научно обоснован новый широкомасштабный подход к решению проблем обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья, но не определены подходы к изучению основных показателей социального развития дошкольника с кохлеарными имплантантами, где бы создавались наилучшие условия для социализации в дошкольный период и овладение новой социальной ролью школьника на следующем этапе своего развития.


ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ

1.Наличие квалификационных кадров.

2.Наличие разработанной программы воспитания и обучения неслышащих детей дошкольного возраста в МДОУ- детский сад № 34 «Светлячок» г. Кызыла РТ(адаптированная).Составлена на основе «Программы воспитания и обучения глухих детей дошкольного возраста» Л.П. Носкова.

3.Собственные эмпирические методические материалы (опыт работы).

4.Материальная база (учебная, методическая, возможности ДОУ)


ОБЪЕКТ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА

Является процесс социального воспитания глухих и слабослышащих дошкольников, имеющих кохлеарные имплантанты.


ПРЕДМЕТ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА

Педагогические условия, способствующие социализации и образовательной интеграции детей с кохлеарными имплантами.

ГИПОТЕЗА исследования заключается в том, что:

Систематическая и целенаправленная работа по социальному воспитанию детей с кохлеарным имплантом в условиях дошкольного учреждения приведет дошкольников на новый уровень, где в полной мере произойдет обеспечение:

- социально-эмоционального, личностного развития, сознательной регуляции поведения ребенка в социуме;

- равных стартовых возможностей для дошкольников с кохлеарным имплантом в получении качественного образования с учетом особенностей детей;

- объективной оценки уровня подготовки выпускников с кохлеарным имплантом дошкольного образовательного учреждения;

- эффективной организации процесса социального воспитания, через специальную подготовку педагогов и обучение родителей результативному взаимодействию с детьми;

- эффективной организации процесса социального воспитания, через создания оптимальных условий развивающей среды, учебно-методического обеспечения процесса.


ЦЕЛЬЮ ПРОЕКТА является:

изучить социальное развитие дошкольников 4х-7 лет с кохлеарными имплантантами и определить условия, обеспечивающие социальное развитие и плавный переход к школьному обучению.


Основные ЗАДАЧИ ПРОЕКТА :

1. Проанализировать научно-методическую литературу с целью выявления существующих показателей социального развития детей с кохлеарными имплантантами.

2. Изучить существующую организацию педагогической работы по социальному воспитанию глухих и слабослышащих дошкольников, а также дошкольников с недостатками слуха с кохлеарными имплантантами.

3. Выявить особенности социального развития глухих и слабослышащих старших дошкольников с кохлеарными имплантантами.

4. Определить содержание и методы работы по социализации и образовательной интеграции данной категории с учетом уровня их психофизического развития.

5. Создать условия для специальной подготовки педагогов и обучения родителей результативному взаимодействию с детьми с дефектами слуха при инклюзивном образовании в условиях интеграции.

6. Создать условия для эффективной организации процесса социализации и образовательной интеграции детей с кохлеарными имплантантами, через создания оптимальных условий развивающей среды, учебно-методического обеспечения процесса

НОВИЗНА ПРОЕКТА.

- определены специальные образовательные потребности глухих и слабослышащих с кохлеарными имплантантами в области социального развития;

- доказана необходимость своевременной целенаправленной коррекционной работы по социализации и образованию глухих и слабослышащих дошкольников с кохлеарными имплантантами;

- обоснованы и разработаны содержание, методы и приемы коррекционно-педагогической работы по социальному воспитанию с указанной категорией детей.

СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Проект рассчитан на пятилетний срок выполнения - на 2013 -2018 годы. В ходе его реализации выделены следующие этапы:

I этап

Срок выполнения – 2013-2014 уч. г.

Задачи:

1. Проанализировать научно-методическую литературу с целью выявления существующих показателей социального развития детей дошкольного возраста;

2. Изучить существующую организацию педагогической работы по социальному воспитанию глухих и слабослышащих дошкольников, а также дошкольников с недостатками слуха с кохлеарными имплантантами;

3. Выявить особенности социального развития глухих и слабослышащих старших дошкольников с кохлеарными имплантантами;

4. Анализ существующих образовательных программ.


Оформление результатов:

1. Аналитический отчет.

Данные об уровне речевого слуха, о состоянии произносительных навыков каждого участника эксперимента. Сопоставительные данные обследований, проведённых в начале и в конце учебного года.

2. Внесение изменений в адаптированный вариант программы воспитания и обучения неслышащих детей дошкольного возраста в МДОУ- детский сад № 34 «Светлячок» г. Кызыла РТ. Составлена на основе «Программы воспитания и обучения глухих детей дошкольного возраста» Л.П. Носкова.

3. Методические рекомендации для педагогов работающих с глухими/слабослышащими детьми.

4. Методические рекомендации для педагогов работающих в условиях интеграции.


II этап

Срок выполнения - 2014 - 2017 уч.год

Задачи:

1. Определить содержание и методы работы по социальному воспитанию детей данной категории с учетом уровня их психофизического развития;

2. Создать условия для специальной подготовки педагогов и обучения родителей результативному взаимодействию с детьми;

3. Создать условия для эффективной организации процесса социального воспитания, через создания оптимальных условий развивающей среды, учебно-методического обеспечения процесса.


Оформление результатов:

1. Коррекция индивидуальных программ.

2. Краткие методические рекомендации для родителей по социализации детей с кохлеарными имплантантами.

3. Методические рекомендации по организации работы со смешанным коллективом детей с разным состоянием слуха в условиях инклюзии.

4. Краткие методические рекомендации по организации общения детей с разным состоянием слуха.

III этап

Срок выполнения – 2017-2018 уч.год

Задачи:

1. Завершить реализацию Проекта, проанализировать его результаты. 2.Провести внутреннюю экспертизу деятельности по проекту в ДОУ:

- процесса освоения программы;

- характер общения слышащих и глухих/слабослышащих детей;

- уровень слухоречевого развития детей;

- повышения уровня компетентности родителей в области социализации детей с кохлеарными имплантантами;

- создание условий для реализации проекта.

Оформление результатов:

1. Адаптированные варианты программы по подготовке к школе.

2. Краткие методические рекомендации по организации общения детей с разным состоянием слуха.

3. Данные по динамике слухоречевого развития детей.

4. Разработка методических материалов по социализации детей с кохлеарными имплантантами.


МЕТОДЫ исследования:

- анализ научной литературы по проблеме исследования;

- педагогическое наблюдение;

- изучение личных дел детей;

- психолого-педагогическое обследование,

- беседа и анкетирование педагогов, родителей;

- констатирующий и формирующий педагогический эксперимент.


ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

заключаются в разработке практических рекомендаций по оценке социального развития глухих и слабослышащих детей с кохлеарными имплантами.

Материалы исследования могут быть использованы специалистами в коррекционно-педагогической работе с дошкольниками данной категории в дошкольных учреждениях.

Результаты исследования могут стать основой для разработки методических рекомендаций для работы специалистов с родителями глухих и слабослышащих детей с кохлеарными имплантами.


ОФОРМЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ.

Выпуск учебно – методического комплекса по социализации детей с кохлеарными имплантами в условиях образовательного учреждения.


УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОЕКТОМ И КОНТРОЛЬ ЗА ХОДОМ ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЯ


Управление и контроль за выполнением проекта осуществляется Администрацией ДОУ, педагогический совет ДОУ проводится постоянный мониторинг хода и результатов реализации проекта.


МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

Механизм реализации Программы предусматривает ежегодное формирование рабочих документов:

- перечня первоочередных работ, вытекающих из системы мероприятий программы, с определением разграничения деятельности исполнителей, источников и объема финансирования на текущий год;

- ежегодную координацию планов ДОУ;

- полугодовой мониторинг реализации Проекта;

- итоговый мониторинг реализации Проекта за год.


АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ И ДЛЯ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

Нормативно – правовые условия ДОУ.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение -детский сад №34 «Светлячок» комбинированного вида, расположен в типовом двухэтажном здании по адресу: 667010 Республика Тыва г.Кызыл, ул. Калинина 3б,

Лицензия- Серия 17Л01 регистрационный номер 0000115

ИНН- 1701034828

КПП – 170101001,

ОГРН- 1031700507871,

Год основания ДОУ 1974г.

МАДОУ нормативно-правовую деятельность строит на основе Федерального закона РФ «Об образовании», Типового положения о дошкольном образовательном учреждении , Устава МАДОУ– детский сад № 34 «Светлячок» г. Кызыла РТ и других нормативных документов.

Сегодня МАДОУ – детский сад № 34 «Светлячок» г. Кызыла РТ.- стабильно развивающееся дошкольное образовательное учреждение.

В ДОУ функционирует 10 групп - с охватом 235 детей, в том числе:

- 1 гр.- Группа компенсирующего назначения для детей с нарушениями слуха,

- 1 гр.- Группа компенсирующей направленности 5 вида для детей с тяжелыми нарушениями речи,

- 8гр. - общеобразовательного направления.


Кадровые условия.

Воспитательно-образовательную работу с дошкольниками ведут 6 педагога, которые обеспечивают полноценное и целостное развитие детей, формируют базисные основы личности, обеспечивают физическое, познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие детей через организацию личностно-ориентированной системы образования, обогащенной развивающей среды и условий для разнообразной детской деятельности.

Штатным расписанием предусмотрено 79,48 единиц, в том числе 35 специалистов, из них : 2 - учителя- дефектолога ,3- воспитателя, 1- музыкальный руководитель, , 1-директор; 1- заместитель директора по УВР, медработники: старшая медсестра и врач –педиатр от детской поликлиники.


Года

Кол-во педагогов

Из них:


С высшим образов

анием

Из них с педагогич.

Со ср-спец.обр.

Из них с педагогич.

Среднее образов.

Студенты

уч.завед.

2012-13

10

6

6

4

4



2011-12

10

6

6

4

4



2010-11

10

6

6

4

4






Образовательный ценз педагогов:

За последние 3 года аттестованных педагогов в ДОУ:


Года

Всего пед.: в том сисле аттест-х

Высшая категория

В %

1- категория

В %

2 - категория

В %

2012-13

8

4

40%

1

10%

3

30%

2011-12

8

4

40%

1

10%

3

30%

2010-11

8

4

40%

1

10%

3

30%



Педагогический коллектив в основном работоспособный, творческий, а именно:


Года

Всего

челов.

До 25

лет



%

До 30

лет



%

До 40

лет



%

До 50

лет



%

До 60

лет



%

Старше

60

лет



%

2012-13

10



1

10%

2

20%

5

50%

2

20%



2011-12

10



1

10%

4

40%

3

30%

2

20%



2010-11

10



1

10%

6

60%

1

10%

2

20%




По стажу педагогический коллектив состоит:


Года

Всего

Педаг.

До 3х

лет



%

С 3х

До 5ти



%

С5ти

До10ти



%

С 10-

15лет



%

С15-

20лет



%

Свыше

20ти

лет



%

2012-13

10

1

10%







6

60%

3

30%

2011-12

10

1

10%







7

70%

2

20%

2010-11

10

1

10%







7

70%

2

20%


Три педагога имеют награды: Почетный работник общего образования Российской Федерации (Хертек Н.Ч.- учитель –дефектолог, Деменкова Н.И.- директор, Хертек Л.В., педагог-психолог). Почетную грамоту Министерства образования Российской Федерации – Бородина Е. Н., заместитель директора МАДОУ – детский сад № 34 «Светлячок». Методическая работа МДОУ – детский сад № 34 «Светлячок» направлена на изучение педагогами наиболее важных современных дидактических концепций и идей, как теоретических, так и практических.

Научно–методические условия.

С целью повышения результативности педагогической работы проводятся педсоветы, семинары, мини - педсоветы по типу деловых игр, дискуссионные столы, консультации, решение проблемных задач и практических ситуаций. Участие педагогов в методической работе всегда мотивировано.

Важнейшими направлениями методической работы является оказание педагогической помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с детьми, реализация личностных склонностей и творческих интересов с целью наиболее полного самовыражения личности педагога. Коллектив активно сотрудничает с методическим кабинетом городского комитета образования, ИРПО, школой интернатом для неслышащих детей.

На базе детского сада проводятся обучающие занятия, семинары, открытые мероприятия на методических объединениях города.

Материально-технические условия.

В группе компенсирующего назначения для детей с нарушениями слуха созданы условия для самостоятельного, активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной и т.д., которые размещаются по всей группе, и содержат разнообразные материалы для развивающих игр и занятий. Есть магнитофон, аппаратура, компьютер, телевизор.

В группе имеется инвентарь и оборудование для физической активности детей, приспособления для закаливания.

Для осуществления занятий по физическому развитию детей в ДОУ функционируют спортивный зал и 2 спортивные площадки. Зал оснащен зеркалами, гимнастическим матом, скамейками, баскетбольными щитами, дугами для подлезания, ковриками на каждого ребенка, мячами, канатом, шведской стенкой, кеглями , скакалками.

Приобретено за 3 последние года: спортивные тренажеры, 2 батута, 2 беговые дорожки, велосипеды, сухой бассейн. В спортивном зале оборудована стенка для лазания («Альпийская горка»).

В группе есть «уголок природы» с различными видами растений, оборудована экологическая комната.

Для развития музыкальных способностей детей есть музыкальный зал с музыкальным центром и магнитофоном, музыкальными инструментами, пианино.

Для развития театрализованной деятельности детей имеется театральный уголок, оснащенный атрибутами, элементами костюмов для сюжетно- ролевых игр, игр- драматизации и т.д.

В ДОУ созданы условия для развития представлений о человеке в истории и культуре, оформлена «Русская горница», «Юрта», где есть образцы предметов народного быта, экспонаты кухонной и другой домашней утвари, образцы женского рукоделия, народные музыкальные инструменты и т.д.

Для проведения диагностической и коррекционной работы с детьми в ДОУ функционируют специальные кабинеты. Логопункт, кабинет дефектолога, комната релаксации и психологической коррекции.

Содержание предметно - развивающей среды соответствует интересам, мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей.

Методический кабинет оснащен компьютером, интернетом, копировальной техникой, сканером, цифровым фотоаппаратом, видеокамерой, телевизором, музыкальным центром, DVD, демонстрационным, раздаточный материалом, игрушками для занятий. В ДОУ локальная связь интернета. Действует сайт http://kyzyl34.tuvasadik.ru, электронная почта: madou34kyzyl@yandex.ru.

Организационные и мотивационные условия.

Анализ деятельности ДОУ позволяет выделить в качестве позитивных предпосылок дальнейшего развития следующее:

  • создана развивающая предметно-пространственная среда, позволяющая обеспечить социализацию детей с кохлеарными имплантантами.

  • оздоровительная работа осуществляется на основе данных состояния здоровья, уровня психофизического, моторного развития детей и с учетом индивидуальных личностных особенностей каждого воспитанника.

  • исследовательская работа ДОУ на основе гуманистических, демократических и общечеловеческих ценностей, позволила ДОУ стать востребованным ресурсным центром в системе образования города, победителем конкурса «Лучшее дошкольное учреждение по созданию условий для формирования здорового образа жизни воспитанников»,

  • современный уровень материально-технического обеспечения ДОУ создается за счет развития государственно-общественного управления и рационального расходования бюджетных и вне бюджетных средств;

Данные условия позволяют педагогическому коллективу МАДОУ – детский сад № 34 «Светлячок» г.Кызыла РТ начать работу по социализации детей с кохлеарными имплантантами, постепенно перейдя к модели современного дошкольного образовательного учреждения – Центра развития ребенка востребованного обществом и соответствующего индивидуальным образовательным запросам воспитанников и их родителей.





















СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ПЛАН РАЗВИТИЯ


Проекта « Социализация и образовательная интеграция детей с кохлеарными имплантатами в условиях дошкольного образовательного учреждения»

на 2013-2018годы


Блоки действия

1-этап –2013-2014 уч. г

2-этап –2014 - 2015 уч.год

3-этап -2015 - 2018 уч.год


1. Информационное обеспечение программы.


Сбор информации о состоянии результатов социализации детей с кохлеарными имплантатами в ДОУ на основе анкетирования, диагностики, срезов, тестирования и т.п.


1.Сбор информации:

- Анкетирование педагогов на выявление наличия или отсутствия практического опыта работы с детьми данной категории;

- уровень осведомленности о проблемах, с которыми сталкивается педагог при работе с этими детьми;

- степень удовлетворенности существующим в настоящее время отношением общества к ним.

2. Анкетирование родителей о деятельности ДОУ по организации адаптации вновь прибывших детей, социальной адаптации детей с кохлеарными имплантатами.

3.Наблюдение, тестирование детей для выявления психологического состояния детей, психолого-педагогическое обследование уровня речевого слуха всех дошкольников.

4.Сбор информации об альтернативных программах, методик, технологий, методических рекомендациях.

5. Анализ образовательных программ.


1. Анкетирование педагогов и родителей на уровень социального развития детей с кохлеарными имплантатами;

2.Выявление проблем, с которыми сталкиваются родители этих детей и педагоги, обучающие дошкольников с кохлеарными имплантатами;

3. Исследование процесса освоения программы.

4. Исследование характера общения слышащих и глухих/слабослышащих детей.

5. Обследование уровня слухоречевого развития детей.

6. Информирование родителей о ходе реализации программы.

7. Промежуточный мониторинг реализации программы.

8. Ежегодно публиковать опыт работы педагогов на различных уровнях.



1.Исследование процесса освоения программы.

2. Повышение уровня компетентности родителей в области социализации детей с кохлеарными имплантатами.

3. Итоговый мониторинг реализации программы.

4. Выход с публикациями в СМИ, научных журналах с распространением наработанного опыта.

5. Подготовить и провести научно-практическую конференцию по «Социализации детей с кохлеарными имплантатами в условиях образовательного учреждения»

6. Ежегодно отчитываться о проделанной работе по проекту на сайте и СМИ



2. Программно -методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.


Теоретическая подготовка педагогов по проблеме и обобщение передового педагогического опыта.


1. Подбор анкет для родителей и педагогов по проблеме.

2. Подбор психологических тестов для детей.

3.Сбор данных об уровне речевого слуха, о состоянии произносительных навыков каждого участника эксперимента.

4.Методические рекомендации по организации работы со смешанным коллективом детей с разным состоянием слуха в условиях инклюзии.

5.Создание банка методик и технологий по направлениям программы.

6. Разработка карт индивидуального развития и сопровождения детей

7. Разработка локально-нормативной базы для организации работы общественно-государственной системы управления ДОУ.

8. Организовать для педагогов ДОУ обучение по методике работы с детьми с кохлеарными имплантантами.


1. Коррекция индивидуальных программ.

2. Краткие методические рекомендации для родителей по социализации детей с кохлеарными имплантатами.

3. Краткие методические рекомендации для педагогов по организации общения детей с разным состоянием слуха.

4.Разработка программы воспитания и обучения неслышащих детей дошкольного возраста с кохлеарными имплантатами в МАДОУ- детский сад № 34 «Светлячок» г.

5. Разработка коррекционно-развивающих занятий для детей старшего дошкольного возраста в работе с педагогом психологом.

6. Организовать для педагогов ДОУ обучение по работы с детьми с кохлеарными имплантантами.


1. Обобщение педагогического опыта ДОУ по данной теме.

2. Адаптированный вариант программы по социализации детей с кохлеарными имплантатами.

3. Данные по динамике слухоречевого развития детей.

4. Разработка методических материалов по социализации детей с кохлеарными имплантантами.

5. Ежегодная подготовка публикаций в журналы по «Социализации детей с кохлеарными имплантатами в условиях образовательного учреждения»

6. Ежегодное участие в конкурсах городского, республиканского, российского значения.



3. Работа с кадрами.


Обеспечение формирования развития творческой атмосферы, превращение его в лабораторию педагогического творчества по данной программе.

1.Обучение педагогов на курсах по проблеме «Социализации детей с кохлеарными аппаратами» в г. Москве.

2. Ежегодное повышение педагогов профессиональной квалификации в ИРПО.

3. Повышение профессионального мастерства работников ДОУ через аттестацию на различные категории.

4.Организация семинара по теме «Интегрированное обучение детей с нарушенным слухом».

5. Организация психолого-медико- педагогического контроля за социализацией детей .




1. Обучение педагогов на курсах по проблеме «Социализации детей с кохлеарными аппаратами» в г. Москве.

2. Ежегодное повышение педагогов профессиональной квалификации в ИРПО.

3.Повышение профессионального мастерства работников ДОУ через аттестацию на различные категории.

3. Проведение семинаров по новым педагогическим технологиям.

4. Проведение педагогических советов по анализу промежуточных результатов.

5. Ежегодная координация планов педагогов ДОУ по реализации программы.

6. Изучение и распространение опыта педагогов в городе, республике и стране.

1. Корректировка программы по социализации детей с кохлеарными аппаратами по

итогам сравнительной диагностики детей и работы сотрудников.

2. Заключительный педсовет по реализации программы.

3. Повышение профессионального мастерства педагогов через аттестацию на более высокую категорию.

4. Обобщение передового опыта педагогов ДОУ.

5. Участие сотрудников в городских развлекательных мероприятиях: праздниках, концертах и др.

6. Участие в городских и республиканских научно-практических конференциях.

7. Участие педагогов в республиканских и городских конкурсах и проектах.


4. Работа с детьми.




1.Выявление слуха после операции кохлеарного имплантата. Диагностика. (Наличие сопутствующих нарушений).

2. Проведение индивидуальных занятий по Р.С.В. и развитию речи.

3. Разработка индивидуальных коррекционно-развивающих программ для детей с кохлеарным имплантатом.

4. Продолжать общее развитие ребенка (невербальный интеллект, моторики, памяти, и т.д.)

5. Адекватность настройки речевого процессора.

6. Организация работы ПМПк.

7. Организация оптимального режима жизнедеятельности детей.

8. Создание кружков:

- по физическому воспитанию (крупная и мелкая моторика),

- музыкальному воспитанию (темп, ритм, громко, тихо),

9. Психологическая помощь ребенку.

10. Медицинско-педагогический контроль за детьми с кохлеарными имплантами.




1. Промежуточная диагностика детей с кохлеарными имплантами.

2. Внедрение индивидуальных коррекционно-развивающих программ для детей с кохлеарными имплантатами.

3. Развитие слухового восприятия и речи.

4. Постепенное введение адаптационного периода детей с кохлеарными имплантатами в обычных группах детского сада.

5. Работа с детьми по коррекционным и оздоровительным программам.

6. Организация совместных праздниках Дней здоровья, Нового года, и другие развлекательные мероприятия с детьми.

7. Организация работы по внедрению здорового образа жизни детей.

8. Работа с детьми с кохлеарными имплантатами в различных центрах по реализации воспитательных проектов.

9. Организация совместных театральных постановок с детьми с кохлеарными имплантатами.

10. Организация праздников, развлечений совместно с родителями и сотрудниками ДОУ.


1. Ежегодная организация комплексной медицинской и педагогической диагностики детей.

2..Расширение участия детей с кохлеарными имплантатами в обычных группах (со слышащими детьми).

3. Ежегодные совместные проведения спортивных соревнованиях и развлечений.

4. . Выступление детей на праздниках города: «День города», «День матери», «День защитника отечества» и др.

5. Проведение совместного выпускного бала «До свидания детский сад!».



5. Работа с родителями.


Включение родителей в совместную деятельность с детьми и педагогами.



1. Анализ анкетирования родителей по кохлеарному импланту.

2. Повышение родительской компетентности в области воспитания и развития детей через:

- консультации по кохлеарному импланту и профилактической работе с детьми, здоровому образу жизни, эмоциональному благополучию и комфортному пребыванию детей в ДОУ и дома,

- семинары о кохлеарном импланте,

- папки-передвижки с наглядной информацией.



1. Поиск эффективных форм работы через практикумы.

2. Совместный педсовет с родителями. Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми в присутствии родителей.

3. Консультирование родителей о пользе проведении занятий

4. Проведение открытого стола для родителей воспитывающих детей после кохлеарной имплантаций.



1. Конструктивный анализ работы с родителями по применению кохлеарному импланту.

2.Совместное собрание о слухопротезированию .

3. Организация совместных вступлений в детском театре «В гостях у сказки» со старщей группой в ДОУ.

7. Участие родителей на индивидуальных занятиях в праздниках ДОУ.


6. Финансовое и материально – техническое обеспечение программы.


Развитие материально-технической и финансовой базы с привлечением бюджетных и внебюджетных средств.


Методическое и техническое оснащение.

Оборудование для совершенствования развивающей среды











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.12.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров502
Номер материала ДВ-246290
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх