Программа развития в дополнительном образовании в Домах детского творчества

Содержание

Введение ……………………………………………………………..	3
1.     Паспорт Программы развития дополнительного образования детей КГУ "Дома детского творчества" ……...................................	5
2.     Информационно-аналитическая справка о КГУ "Доме детского творчества" ….................................................................................	7
3.     Основные цель и задачи Программы развития ………………….	15
4.     Характеристика социального заказа общества на образовательные услуги и его влияние на образовательную деятельность КГУ "Дома детского творчества"…………………………...................................................	18
5.     Основные принципы и концептуальные подходы Программы развития …………………………………………………………….	21
6.     Ожидаемые результаты Программы………………………………	23

Введение

Дополнительное образование детей рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном обществе. Оно социально востребовано как образование, органично сочетающее в себе обучение, воспитание и развитие личности ребенка.

Система дополнительного образования детей сегодня все активнее проявляет стремление к построению вариативных, личностно-ориентированных образовательных программ, учитывающих индивидуальные особенности ребенка и способствующих многогранному развитию личности.

Дом детского творчества, как многопрофильное образовательное учреждение, осуществляющее четко спланированное, целенаправленное полноценное образование детей и подростков, реализуя дополнительные образовательные программы, решает следующие задачи:

- осуществление государственной политики гуманизации образования, основывающееся на приоритете свободного развития личности;

- вовлечение детей и подростков в активную творческую деятельность;

- выявление  одаренных детей, создание условий для самоопределения, всестороннего развития,  самореализации личности  и осуществление ранней профессиональной ориентации;

- проведение массовой просветительской работы.

Программа развития дополнительного образования детей КГУ "Дом детского творчества" (далее ДДТ) – важный нормативно-правовой документ, который определяет цели и задачи, стратегию и тактику развития учреждения, приоритетные направления его деятельности, механизм реализации и предполагаемый результат развития учреждения в указанный период.

Программа разработана в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка, Законом РК «Об образовании», органов управления образованиея, на основе Устава и Программы деятельности ДДТ.

Программа разработана на основе:

- всестороннего анализа результатов деятельности и проблем развития ДДТ;

- согласования ценностей субъектов образовательного процесса в определении приоритетов деятельности ДДТ;

- учёта экономических механизмов функционирования и развития ДДТ.

I. Паспорт Программы развития дополнительного образования детей КГУ "Дома детского творчества".

Наименование программы	Программа развития дополнительного образования детей КГУ "Дом детского творчества"
Основания для разработки программы	·        Закон РК «Об образовании» ·        Концепция развития дополнительного образования
Разработчик программы	·        Администрация
Основные исполнители программы	·        Администрация ·        Педагогический коллектив ·        Обучающиеся ·        Родители
Цель	Создание механизмов устойчивого развития качественно новой модели учреждения дополнительного образования детей, обеспечивающей комплекс условий для формирования гармонично развитой, социально активной, творческой личности, соответствующей социальному и региональному заказам.
Задачи	·        Обеспечение доступности и высокого качества образовательных услуг ·        Анализ и совершенствование содержания образовательного процесса на основе компетентного и научно-методического подхода, внедрение инновационных образовательных технологий и методик обучения ·        Создание системы мониторинга по всем направлениям деятельности ·         Совершенствовать нормативно-правовую базу функционирования ДДТ ·        Совершенствовать модель взаимодействия основного и дополнительного образования ·        Повысить рейтинг ДДТ на рынке услуг дополнительного образования в области ·        Создать условия для активного освоения и использования педагогическими работниками, специалистами, обучающимися новых информационно-коммуникационных технологий
Ожидаемые результаты	·        Создание оптимальных условий для удовлетворения потребностей детей в занятиях по интересам; формирование всесторонне развитой, социально-активной личности ·        Распространение научно-методического и педагогического опыта работы ДДТ  в районе ·        Обновление содержания образования ·        Обновление деятельности методической службы ·        Совершенствование модели взаимодействия основного и дополнительного образования ·        Успешное освоение педагогами дополнительного образования проектной деятельности, получение грантовой поддержки под целевые программы ·        Совершенствование материально-технического обеспечения учреждения

II. Информационно-аналитическая справка о Доме детского творчества.

Учреждение дополнительного образования детей  КГУ "Дом детского творчества", сокращенное название – Дом детского творчества.

Учредитель: Функции и полномочия учредителя в отношении Учреждения осуществляет ГУ "Отдел образования акимата Федоровского района".

 Место нахождения учредителя (юридический и  фактический адрес): Республика Казахстан, 111900, Костанайская область, Федоровский район, село Федоровка, ул.Мелехова, д.А.

Почтовый и юридический адрес учреждения: Республика Казахстан, 111900, Костанайская область, Федоровский район, село Федоровка, ул.Мелехова, д.А.

Телефон, е-mail: тел.[phone],  [e-mail].

Дом детского творчества является многопрофильным учреждением дополнительного образования, основное предназначение которого – развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

Основными этапами в истории становления и развития Дома детского творчества являются:

- в 2012 году 20 августа было создано Коммунальное Государственное Учреждение "Дом детского творчества" акимата Федоровского района, был также утвержден Устав организации.

Это открыло новые перспективы для развития нового учреждения.

Дом детского творчества является образовательным учреждением дополнительного образования детей, созданным для целенаправленного обучения и воспитания детей возраста от 6 до 18 лет.

Учреждение КГУ "Дом детского творчества" осуществляет свою деятельность по реализации дополнительных образовательных программ по следующим направленностям:

- художественно-эстетическое;

- военно-патриотическое;

- декоративно-прикладное;

- спортивно-техническое;

- вокально-хореографическое;

- театрального;

- туристско-краеведческое.

59 педагогов работают по различным программам дополнительного образования. Общее количество программ – 59.

Для обеспечения качественного образовательного процесса в Доме детского творчества создана система методической работы, обеспечивающей непрерывный профессиональный рост педагогического коллектива, молодых специалистов.

Педагоги повышают квалификацию, проходя обучение на курсах повышения квалификации, выезжая на  областные и районные семинары, мастер-классы, участвуя в областных и районных конкурсах профессионального мастерства педагогов дополнительного образования. В Доме детского творчества идет накопление методического фонда адаптированных программ, методических работ, пособий  и разработок.

В настоящее время педагогический коллектив ДДТ составляет 58 человек. Педагогический коллектив ДДТ обладает не достаточным уровнем профессионализма: высшую категорию имеют 0 человек, первую – 0 человек, вторую - 0 человек, все педагоги без категории.

 Качественный рост профессионального мастерства педагогического коллектива должен подтверждаться стабильным повышением  уровня квалификационных категорий, а также творческими достижениями педагогов и воспитанников. Детские творческие объединения являются постоянными участниками сельских и районных праздничных концертов, областных конкурсов, конференций, акций, фестивалей и соревнований.

В Доме детского творчества работает 39 человек с высшим образованием, 14 человек со средним специальным образованием, 5 человек со средним образованием.

Сегодня Дом детского творчества – это открытая, динамично развивающаяся система, в которой 1307 воспитанников обучаются в 61 объединениях различной направленности, удовлетворяющих всевозможные потребности социума. Учреждение имеет недостаточно высокий кадровый потенциал, открытость и многообразные связи с различными учреждениями, общественными объединениями, отдельными лицами, что позволяет обосновать переход Дома детского творчества из режима функционирования в режим развития.

Дом детского творчества, решая интегративную задачу, сотрудничает со многими учреждениями района и области. Поддержка творческих инициатив ведётся с помощью не только социальных, но и ресурсных партнёров.

Система социального партнерства

Учебный процесс в Доме детского творчества строится в парадигме развивающего образования, рассматривающего обучение в качестве движущей силы развития личности ребенка и призван обеспечить следующие функции:

- информационную;

- обучающую;

- воспитывающую;

- развивающую;

- социализирующую.

Образовательная деятельность Дома детского творчества осуществляется в одноэтажном арендуемом здании по адресу: с. Федоровка, ул. Ленина, д. 29, в котором для занятий имеются 2 учебные комнаты, архив. А также в 16 общеобразовательных учреждениях для проведения занятий в объединениях по месту жительства.

Образовательная деятельность Дома детского творчества

 на базе общеобразовательных учреждений района

 

Образовательный процесс осуществляется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников творческих объединений.

В дошкольном и младшем школьном возрасте самые значительные изменения происходят в познавательной сфере, претерпевают изменения все психические процессы: мышление, внимание, память, восприятие. Учитывая преобладание наглядно-образного мышления и непосредственной памяти, ограниченные возможности волевого регулирования внимания, учебные программы предусматривают использование в процессе обучения красочно иллюстрированные пособия, прикладной материал, игры и упражнения для развития всех свойств внимания и логической памяти («Страна рукоделия», «Мягкая игрушка», «Умелые ручки», «Жас шебер»,  «Чудесный песок», «Фотостудия», «Пуговки», «Кукольный театр» и др.). В процессе контролируемого развития происходит усложнение эмоционально-мотивационной и творческой сферы. Происходит активное вовлечение детей в концертную, конкурсную, проектную деятельность.

Работа с обучающимися подросткового возраста строится на качественно другом уровне. В учебно-воспитательном процессе наиболее важной является практическая и предпрофессиональная составляющая. Организация учебно-воспитательного процесса происходит с опорой на такие способы мотивации, как собственный выбор и принятие собственного решения («Юный краевед», «Беркут», «Туризм», «По страницам прошлого», «Бисероплетение», краеведение, туристические объединения, танцевальные, театральное, вокальное пение, акробатика и др.).

 Учебно-воспитательная работа реализуется на занятиях, проводимых в форме групповых занятий. В комплекс образовательного процесса также входит концертно-исполнительская практика, проектная деятельность, участие в выставках, конкурсах различного уровня.

Содержание учебно-воспитательного процесса в Доме детского творчества  определяется  дополнительными образовательными программами, разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми педагогами под руководством методиста и администрации.

В образовательном пространстве реализовалось более 50 образовательных программ.

Перечень образовательных программ, реализуемых

в Доме детского творчества.

№ п/п	ФИО	Темы программ
1	Абилова Гуля Тюлюндыновна	Танец-союз творчества и эстетики
2	Абдуахитова Гульмира Абдигалимовна	Страна рукоделия
3	Агеева Антонина Ивановна	Акробатический
4	Айтбаева Гульмира Сабитбековна	Бес асык
5	Айтбаев Болат Кабденович	Белая ладья
6	Бачурина Дарья Михайловна	Школьное лесничество "Беркут"
7	Бейбитхан Айбек	Тогызкумалак
8	Бейсенов Байболат Утегенович	Шахматная доска
9	Бекмухамбетова Инна Александровна	Щелкунчик
10	Величко Виталия Алексеевна	Витаминка
11	Вишневский Валерий Владимирович	Робототехника
12	Вишневская Елена Сергеевна	Фотостудия
13	Воробьев Владимир Владимирович	Сункар
14	Гасанова Вюсалия Гашим кызы	Радуга детства
15	Дель Наталья Жоржиковна	Тогызкумалак
16	Донченко Светлана Юрьевна	Хореографический
17	Досанов Аскар Жанибекович	Национальные игры
18	Жданов Анатолий Александрович	Туристический
19	Жусупов Нургали	Домбыра
20	Жученко Михаил Александрович	Автотрассовый моделизм
21	Запорожану Ольга Леонардовна	Арлекино
22	Завод Жанбота	Кел билейік
23	Зия Тлекберген	Тогызкумалак
24	Исмурзина Шолпан Аманжоловна	Умелые ручки
25	Камзина Диана Руслановна	ДоМиСоль-Ка
26	Каленова Айдана Тулегеновна	Вокальный
27	Касаткин Виталий Евгеньевич	Шашки
28	Кащеев Евгений Влаимирович	Диалог
29	Катешова Айгерим Гафуровна	Жас шебер
30	Коваленко Дмитрий Юрьевич	Тогызкумалак
31	Колбина Оксана Павловна	Пуговки
32	Кленина Любовь Александровна	Книголюбы
33	Лященко Татьяна Николаевна	Мягкая игрушка Кукольный театр
34	Лысенко Евгений Александрович	Военно-патриотический
35	Марат Сандугаш	Домбыра дастан
36	Мендекинова Жамига Жанигалиевна	Юный краевед
37	Мизимбаева Жулдыз Куанышевна	КВН
38	Мозговой Сергей Алексеевич	Шахматы
39	Молдабаева Динара Буркутовна	В мире танца и хореографии
40	Наконечников Николай Василевич	Отан
41	Огиенко Дмитрий Олегович	Художественная резьба по дереву
42	Панкрац Владимир Николаевич	Шахматы
43	Паладуца Юлия Равкатовна	Чудесный песок
44	Потеряйло Светлана Сергеевна	Бисероплетение
45	Полтораченко Надежда Николаевна	Умелые ручки
46	Польской Анатолий Дмитриевич	Чудо шашки
47	Петров Александр Владимирович	Резьба по дереву По ступеням творчества
48	Романенко Валентина Иосифовна	По страницам прошлого
49	Рябуха Елена Владимировна	Умелые ручки
50	Сайлер Иван Викторович	Шахматно-шашечный
51	Садовский Дмитрий Александрович	Робототехника
52	Табунщик Ольга Анатольевна	Веселые нотки
53	Токсабаева Оксана Игоревна	Журналистика
54	Хачай Кристина Евгеньевна	Флеш
55	Ховлан Володия	Шахмат әлемі
56	Шварц Иван Владимирович	Туризм
57	Шварц Татьяна Сергеевна	Изобразительное искусство
58	Шевченко Ирина Ивановна	Сударушка
59	Шынуар Наурыз	Тогызкумалак

Основная часть образовательных  программ являются модифицированными.

В образовательном процессе реализуются программы, учитывающие возрастные особенности учащихся. Содержание программ соответствует современным требованиям; методы, средства и формы реализации программ соответствуют интересам детей, социальному заказу родителей.  Коррекция программ осуществляется исходя из требований социально-экономического развития общества, изменений материально-технической базы объединения, социального заказа.

III. Основные цели и задачи Программы развития.

Основная цель – создание механизмов устойчивого развития качественно новой модели учреждения дополнительного образования детей, обеспечивающей комплекс условий для формирования гармонично развитой, социально активной, творческой личности, соответствующей социальному и региональному заказам.

Создание единой образовательно-воспитательной системы по организации свободного времени детей и взрослых предполагает рассмотрение взаимодействия субъектов на трех уровнях:

1 уровень – районный;

2 уровень – учрежденческий;

3 уровень – микрогруппы (творческого объединения, клуба,  общественного объединения, семьи и др.).

При этом приоритетными задачами, реализуемыми в условиях данной концепции, являются:

1.     На уровне района:

·        поиск и совершенствование форм и методов организации социально значимой деятельности детей и взрослых;

·        создание ситуации свободного выбора и условий субъектам сотрудничества для их самореализации и развития индивидуальных способностей;

·        обеспечение доступности и высокого качества образовательных услуг;

·        совершенствовать модель взаимодействия основного и

дополнительного образования;

·        повысить рейтинг ДДТ на рынке услуг дополнительного

образования в районе;

·        создать условия для активного освоения и использования

педагогическими работниками, специалистами, обучающимися новых информационно-коммуникационных технологий.

2.     На уровне конкретного учреждения-участника:

·        анализ и совершенствование содержания образовательного процесса на основе компетентного и научно-методического подхода, внедрение инновационных образовательных технологий и методик обучения;

·        системные преобразования в личности воспитанников и педагогов;

·        создание системы мониторинга по всем направлениям деятельности;

·        совершенствовать нормативно-правовую базу функционирования ДДТ.

3.     На уровне микрогруппы:

·        в каждый конкретный момент работы с детьми развивать то, что уже заложено или существовало изначально (например, задатки, способности, склонности, индивидуальные особенности);

·        формировать у участников те свойства и качества, которые еще не сформированы, но которые могут быть «сконструированы» в результате специально создаваемых педагогических ситуаций, опыта переживаний, опыта деятельности и отношений (например, можно сформировать познавательный интерес, чувство долга, самостоятельность, ответственность, которых изначально у ребенка может и не быть).

Для повышения результативности образовательно-воспитательной деятельности в творческих объединениях Дома детского творчества на основе данной концепции необходим постоянный мониторинг интересов и потребностей современного общества, сегодняшних, а не абстрактных детей, информация о современных, наиболее эффективных методах, технологиях и приемах обучения. Вот почему важная роль отводится методической службе учреждения, основными направлениями деятельности которой являются следующие:

- проблемно-ориентированный анализ соответствия деятельности учреждения в целом и отдельных творческих объединений реальным запросам социума; участие в разработке программы развития учреждения с учетом выявленных проблем и перспектив развития;

- изучение личностных, образовательных и досуговых интересов и потребностей воспитанников учреждения и жителей района, участие в выработке и обобщении предложений по их удовлетворению в рамках образовательной и досуговой программ учреждения; изучение мнений воспитанников, родителей, общественности по вопросам деятельности учреждения (творческого объединения) и перспектив его развития;

- оценка результативности деятельности творческих объединений, разработка рекомендаций по совершенствованию их деятельности; оказание методической помощи педагогам объединений по систематизации и своевременному обновлению содержания дополнительного образования, в разработке апробации, модификации образовательных программ творческих объединений; систематическая методическая и консультативная помощь молодым специалистам;

- выявление, обобщение и распространение лучшего опыта работы педагогов учреждения; организация обмена опытом работы педагогов;

- создание банка данных о видах, формах и методах дополнительного образования; изучение новых педагогических технологий в дополнительном образовании и разработка рекомендаций по возможности их использования в творческих объединениях учреждения с учетом их специфики и реальных возможностей;

- разработка единых требований к программно-методическому обеспечению деятельности творческих объединений на уровне учреждения; развитие программно-методической базы учреждения;

- участие в повышении квалификации педагогов, оказание им помощи в самообразовании; участие в выработке критериев и механизмов оценки деятельности педагогов, результатов обучения по программам дополнительного образования;

- разработка программ образовательной и воспитательной деятельности учреждения, сценариев мероприятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей их участников;

- работа по организации детских общественных объединений.

IV. Характеристика социального заказа общества на образовательные услуги и его влияние на образовательную деятельность Дома детского творчества.

Анализ социального заказа является необходимым требованием совершенствования образовательного процесса.

С целью выявления социального заказа были изучены:

·        требования, предъявляемые учреждению дополнительного образования  государством;

·        требования, предъявляемые к Дому детского творчества Отделом образования акимата Федоровского района;

·        потребности родителей и учащихся;

·        мнение педагогов;

·        спектр образовательных и воспитательных услуг, которые способен предоставить Дом детского творчества.

Современная жизнь все больше подводит к мысли, что необходимо учитывать всё возрастающее значение социальной среды в развитии и воспитании детей. Личностный подход теряет свое значение, если не берется во внимание социально-культурный компонент развития ребенка.

Необходимо, в первую очередь, учитывать количество детей с особыми образовательными потребностями, т.е.задержкой психического развития, детей со слабыми и средними способностями, с растущей невостребованностью подросткового труда.

Другой неблагоприятный фактор – инфантилизация подростков, вследствие чрезмерной опеки родителей.

Формирование личности ребенка происходит в условиях продолжающегося расслоения в молодежной среде, утере равных шансов на получение образования, медицинского обслуживания, ухудшения у значительной части населения социально-бытовых условий, как следствие – наркотизация общества, алкоголизм, высокая преступность. В силу особенностей нынешней социально-экономической ситуации, время, уделяемое родителями воспитанию и развитию своих детей, не всегда используется педагогически грамотно. Родители осознают необходимость эффективного использования детьми свободного времени. Но востребованными являются услуги только высшего качества и не приводящие к большим материальным затратам, для большинства семей, так как спектр предлагаемых услуг достаточно широк.

Учреждения дополнительного образования являются единственным возможным местом для ребенка, где он не только без принуждения, но по собственному выбору, бесплатно получает на должном уровне дополнительное образование, общается со своими сверстниками, взрослыми, интересно и с пользой проводит свободное время.

Проведенный анализ социального заказа показал, что основная задача Дома детского творчества состоит в том, чтобы были созданы все условия для развития свободно мыслящей, деятельной, социально-адаптированной личности, получившей хорошее дополнительное образование и обладающей гражданской ответственностью.

В последние годы население разделилось на три категории:

1.     Семьи с высоким прожиточным уровнем.

2.     Семьи со средним прожиточным уровнем.

3.     Семьи с низким прожиточным уровнем.

Причем 2 и 3 категории составляют большинство. Исходя из расслоения населения, изменились запросы родителей к образованию своих детей. Произошло реформирование базовых учебных заведений. В районе находится 16 общеобразовательных учреждений, Детская школа искусств и Детско-юношеская спортивная школа. Однако, несмотря на количество учреждений, где дети могут разумно использовать свое свободное время, для такого района как Федоровский, где количество учащихся составляет 3017 детей - этих учреждений недостаточно, да и не всегда они доступны по стоимости услуг. Кроме того, проведенный анализ показал, что в системе учреждений дополнительного образования Дом детского творчества играет роль головного учреждения и его социальная среда выходит за пределы микрорайона. Кроме вышеперечисленного, в структуру социальной среды входят: детские сады, культурные учреждения района, средства массовой информации, общественные организации и др. Данное положение определяет особенности социального заказа со стороны Отдела образования. Суть социальных ожиданий состоит в том, чтобы Дом детского творчества стал  одним из главных методических центров воспитательной работы в районе. Он должен значительно расширить уже имеющиеся связи в окружающем макро социуме, в частности:

·        разработать единую программу взаимодействия со школами, детскими садами, по месту жительства в сфере образовательной и досуговой деятельности;

·        активнее включиться в работу с детьми-инвалидами;

·        организовать действенную рекламную службу Дома детского творчества, ориентированную на жителей района;

·        радикально обновить свою предметно-пространственную среду для расширения социокультурных контактов Дома детского творчества, пропаганды достижений творческих коллективов, организации на его базе показательных мероприятий разного уровня.

Анализ запросов родителей показал, что Дом детского творчества  должен расширить диапазон услуг спортивно-туристического, технического направлений, особенно с учетом интересов мальчиков, юношей. В сфере воспитательной деятельности ожидания родителей связаны:

·        с развитием у детей нравственных качеств (организованности, трудолюбия, культуры общения, самостоятельности, ответственности);

·        с совершенствованием индивидуального подхода к детям.

Обнаружилась также потребность родителей в повышении их собственной педагогической культуры.

Исследования образовательных потребностей, ценностных ориентаций и установок обучающихся в Доме детского творчества показали, что  необходимо:

1.     Разработать специальную программу по формированию у воспитанников комплекса личностных свойств, необходимых для развития творческих способностей детей: воли, организованности, самостоятельности, коммуникативных навыков.

2.     Повысить уровень эстетического развития обучающихся на основе расширения их знаний в сфере искусства и определенного изменения характера эстетических ориентаций в отношении кино, музыки, искусства.

3.     Разработать действенную систему формирования положительной самооценки ребенка, используя похвалу, как фактор фиксации каждого значимого достижения воспитанника, - будь то развитие конкретных навыков или совершенствование нравственных качеств.

Еще одним фактором, повлиявшим на структуру социального заказа в адрес Дома детского творчества, явилось мнение педагогов об актуальных проблемах и перспективах развития своего учреждения. Проведенный опрос педагогов дополнительного образования позволил включить в социальный заказ следующие положения:

·        радикальное обновление материальной базы Дома детского творчества;

·        совершенствование социально–психологического климата в коллективе.

Сложенные воедино потребности указанных социальных групп сформировали основу социального заказа Дома  детского творчества.

V. Основные принципы и концептуальные подходы Программы развития.

Основные принципы образовательной деятельности Дома детского творчества:

- принцип творческой самостоятельности учреждения, согласно которому Дом детского творчества самостоятельно определяет содержание и формы своей творческой деятельности, а государственные и общественные органы, не вмешиваясь в творческий процесс, создают необходимые условия для деятельности;

- принцип приоритетности прав ребенка, согласно которому, вся деятельность образовательного учреждения направлена на создание условий, способствующих творческому росту воспитанников. Этот принцип оказывает существенную помощь в вопросах сохранности контингента обучающихся, в вопросах морально-психологического климата;

- принципы гуманистической философии:  не только гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, свободного развития личности, но и понимание того, что  каждая личность уникальна, неповторима и  имеет право выбирать собственные цели и принимать собственные решения;

- принцип равноправия и доступности всех форм, средств и методов обучения, согласно которому любой воспитанник может выбрать любое творческое направление и форму обучения;

- принцип многофункциональности, согласно которому Дом детского творчества выполняет как внутренние, так и внешние функции. Этот принцип дает возможность выходить в широкое культурное и образовательное пространство.

Концепция будущего состояния Дома детского творчества

В соответствии с намеченными целями и задачами программой развития Дома детского творчества предусмотрено осуществление ряда поэтапных действий, затрагивающих различные стороны образовательного процесса, а именно:

1.   Обновление содержания образования на основе:

·        введения новых для Дома детского творчества областей знаний (компьютерные технологии, педагогика, мировая культура) и соответствующих им программ;

·        разработка и внедрение интегрированных образовательных курсов, позволяющих развивать межпредметные связи в детских коллективах.

2.   Совершенствование образовательного процесса на базе:

·        освоения педагогами инновационных технологий, совершенствующих концепции развивающего образования и реализующих идею развития и саморазвития ребенка;

·        использование организационных форм обучения, основанных на равноправном общении, диалоге педагога с учащимися.

3.   Обновление предметно-пространственной деятельности:

·        материально- техническое переоснащение кабинетов;

·        открытие компьютерного класса;

·        ремонт отдельных помещений и фасада здания.

4.   Совершенствование воспитательной деятельности:

·        создание воспитательной системы на основе областной концепции;

·        работа по социальному проектированию;

·        обновление содержания деятельности организации.

5.   Обновление методической службы:

·        расширение штата методистов, осуществление их специализации соответственно основным направлениям социально-педагогической деятельности в Дома детского творчества;

·        организация постоянно действующей системы консультаций по вопросам создания и модернизации образовательных программ, использования новых приемов методик обучения и воспитания;

·        разработка системы распространения передового педагогического опыта  в объединениях  (открытые занятия, творческие конкурсы и т. д.);

·        создание системы экспериментальных площадок в условиях работы молодых педагогов и педагогов высокого профессионального уровня.

Намеченная реорганизация методической деятельности позволит добиться повышения качества образовательного и воспитательного процесса, основанного на новых педагогических технологиях.

6.   Кадровое обеспечение программы

Программой развития поставлена задача становления педагогического коллектива, способного работать в пространстве гуманистической образовательной идеологии. Поэтому педагогическому коллективу  необходимо ориентироваться на соответствующую модель педагога. Необходимо, чтобы педагог, работающий в учреждении, обладал:

·        гуманистическим мировоззрением, признающим, что главной ценностью является личность ребенка;

·        высоким уровнем профессиональных, педагогических и психологических знаний;

·        прогностическими способностями, умением управлять собственным эмоциональным состоянием, ораторским искусством, актерским мастерством и т.п.;

·        способностью к высокому уровню эмпатии и самоанализу;

·        умением разделять ценностную ориентацию и стратегическую линию деятельности своего учреждения;

·        умением самостоятельно выбирать технологии и методики образования и воспитания на уровне своего объединения.

7.   Финансовые ресурсы

Финансирование состоит из бюджетных средств. Бюджетное финансирование является целевым и предназначено в основном для выплаты заработной платы сотрудникам Дома детского творчества.

8.   Модернизация системы

Изменения в системе управления Дома детского творчества связаны с формированием инновационной системы, увеличением субъектов административного управления, появлением новых объектов управленческой деятельности.

Основные задачи обновления:

·        добиться большей четкости в управлении Домом детского творчества, для чего необходимо осуществить определенное перераспределение функций, делегировать часть полномочий педагогическому коллективу, увеличив тем самым масштабы его участия;

·        обеспечить взаимосвязь вертикальных и горизонтальных связей в управлении;

·        расширить коллегиальность принятия управленческих решений;

·        внести коррективы в стиль руководства администрации в сторону его демократизации.

VI. Ожидаемые результаты.

№ п/п	Мероприятия	Сроки выполнения	Ответственный
Обновление содержания организации и технологий образовательной деятельности
1.	Проведение семинаров  для педагогов дополнительного образования	Один раз в полугодие	Методист  Дома детского творчества
2.	Разработать и внедрить целостную систему педагогического мониторинга роста личных достижений обучающихся в разнообразных видах образовательной деятельности	2018-2019 гг.	Педагогический совет.
3.	Обновление содержания образования в Доме детского творчества на основе разработки и внедрения интегрированных образовательных курсов, позволяющих развивать межпредметные связи в творческих коллективах, связанных общим профилем деятельности	2018-2019 гг.	Методист, педагоги д/о
4.	Совершенствование организации образовательного и воспитательного процесса на базе: · освоения педагогами инновационных технологий, соответствующих концепции развивающего образования и реализующих идею развития и саморазвития воспитанника; · использования организационных форм обучения, основанных на равноправном общении, диалоге педагога с воспитанниками	2018-2020 гг.	Методист, педагоги д/о
Изменения в воспитательной деятельности
1.	Разработка воспитательной системы Дома детского творчества в рамках областной концепции.	2018-2019 гг.	Методист, педагоги д/о
2.	Разработать социальные программы, способствующие формированию основ здорового образа жизни, профилактике  вредных привычек.	2018-2019 гг.	Методист, педагоги д/о
Обновление научно-методической работы
1.	Расширение штата методистов отдела воспитательной и методической работы	2018-2020 гг	Директор
2.	Обновление работы методической службы	2018 гг	Методист
3.	Осуществление мониторинга деятельности педагогов в процессе реализации новой модели образования	Ежегодно	Методист
4.	Организация постоянно действующей системы индивидуальных консультаций педагогов по вопросам создания и модернизации образовательных программ, использования новых образовательных технологий	2018-2019 гг.	Педагогический  совет
5.	Разработка системы распространения передового педагогического опыта в объединениях Дома детского творчества (открытые занятия, конкурсы и т.п.)	2018-2019 гг.	Методист, педагоги дополнительного образования
6.	Разработать критерии оценки и анализа результативности профессиональной деятельности педагога	2018 г.	Методист
Сотрудничество с родителями в организации образовательной и воспитательной деятельности Дома детского творчества.
1.	Провести социально-педагогический анализ семей воспитанников	2018-2019 гг.	Методист
2.	Разработать систему работы родительского комитета	2019-2020 гг.	Методист
3.	Подготовить методические рекомендации родителям по актуальным проблемам семейного воспитания	2018-2019 гг.	Директор
Обновление предметно-пространственной среды Дома детского творчества
1.	Разработка программы финансирования Дома детского творчества	2018 г	Директор, бухгалтер
2.	Материально-техническое переоснащение кабинетов Дома детского творчества	До 2020 г	Директор
3.	Обновление оформления  помещений для занятий.	Ежегодно	Методист, педагоги д/о
4.	Ремонт помещений здания	Ежегодно	Директор Зам по АХЧ