Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Программа развивающих игр для учащихся старших классов

Программа развивающих игр для учащихся старших классов


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Программа развивающих игр для учащихся старших классов

(в помощь учителю)


ЦИКЛ I. УСЛОВИЯ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ


ЗАНЯТИЕ 1. Мир профессий и профессиональные требования.

Практическое задание. На занятии руководитель предлагает учащимся самостоятельно заполнить следующую таблицу.

Перечислить прфессии

данного типа

Перечислить требования предъявляемые профессией к человеку

1

2

3

4


По собственному желанию школьники разбиваются на две группы. Каждая группа коллективно заполняет таблицу, обсуждая внутри группы все связанные с этим вопросы. По методу организации взаимной груповой оценки результаты выполненного задания обсуждаются при участии учителя.

Методический прием. Организация взаимной групповой оценки.

ЗАНЯТИЕ 2. «Природные предпосылки»

Практическое задание.На основе таблицы, заполненной на занятии 1, учащиеся при помощи руководителя практикума выделяют природные предпосылки, необходимые для успешного выполнения выделенных типов и подтипов профессий. В таблице заполняется следующая графа 5 «Природные предпосылки, необходимые для успешного выполнения профессии».

Методический прием. Организация взаимной групповой оценки.


ЗАНЯТИЕ 3. Мнения старших членов семьи, учителей и друзей о выборе профессии.

Практическое задание. Руководитель практикума предлагает проиграть сценку трем ученикам, один из которых представляет ребенка, другой - отец, третья мать. Число ролей можно расширить за счет введения ролей бабушки, дедушки и других родственников, знакомых. Остальные участники практикума – зрители.

Предлагается следующий сюжет сценки: за вечерним чаем сын или дочь объявляют родителям о своем решении стать шофером или портнихой (профессии выбираются самими участниками сценки, в случае затруднения руководитель предлагает выбрать профессию из УПК). Текст роли заранее не готовится, каждый участник играет самого себя, рассказывая анонимно о своих проблемах и спорных вопросах. При обсуждении поведения того или иного персонажа участники дискуссии говорят фактически о самих себе, о своих проблемах.

Аналогично можно проиграть сценку обсуждения проблемы выбора профессии с учителем, друзьями,

Методический прием. .Ролевая игра, коллективная дискуссия. Метод «зеркала».


ЗАНЯТИЕ 4. Информированность школьников о профессиях и профессиональных требованиях.

Практическое задание. Руководитель практикума предлагает учащимся придумать различные типологии профессии, например, на основе критерия «условия труда». В составе двух групп учащиеся выполняют задание, после чего организуется коллективное обсуждение.

Методический прием .Метод организации взаимной групповой оценки.


ЗАНЯТИЕ 5. Личные жизненные и профессиональные планы.

Руководитель практикума рассказывает ученикам историю о мальчике соседе, обладающем определенными индивидуальными особенностями. При этом он обращает внимание на построение его жизненных и профессиональных планов.

Практическое задание. Педагог предлагает учащимся обсудить данный случай, высказать свое мнение по поводу прогноза успешности профессионального выбора юноши. Если участники не согласны с выбором школьника, им предлагается назвать по поводу прогноза успешности профессионального выбора юноши. Если участники не согласны с выбором школьника, им предлагается назвать подходящую профессию для этого ученика и объяснить данный выбор.

Методический прием. Психологическое зеркало.



ЗАНЯТИЕ 6. Соотношение условий ситуации выбора профессии.

До настоящего занятия школьники проводили анализ одного или нескольких условий ситуации профессионального самоопределения, взятых отдельного друг от друга. На данном занятии ставится задача проанализировать разобранные ранее условия во взаимосвязи между собой, как это бывает в конкретных ситуациях реальной жизни.

Практическое задание. Двум группам учащихся предлагается выбрать из своих групп двух школьников, определить для них подходящую профессию, описать особенности этой профессии, представить характеристику индивидуальных особенностей выбранных школьников и доказать, что выбор профессии осуществлен правильно. На общем обсуждении анализируются причины, в силу которых осуществлен выбор профессии для каждого школьника. На общем обсуждении анализируются причины, в силу которых осуществлен выбор профессии для каждого школьника. Учитель обращает особое внимание школьников на соотношение индивидуальных особенностей выбранных группами школьников и требований названной профессии.

Методический прием. Организация взаимной групповой оценки.




Цикл II. Типичные ошибки школьников

в выборе профессии



ЗАНЯТИЕ 7. Влияние престижности профессии на успешность профессионального самоопределения.

Известно, что многие молодые люди стремятся выбрать престижные профессии дипломата, актрисы, бизнесмена, следователя и другие, часто первые трудовые будни, черный каждодневный труд, имеющий место в этих профессиях, отталкивают юношей и девушек, и они осуществляют профессиональный перевыбор.

На занятии отсутствуют практическое задание. Рекомендуется провести встречу-беседу с представителями различных профессий: рабочими высокой квалификации, руководителями или представителями престижной профессии (артистом, режиссером и др.). Важно, чтобы при проведении беседы выделялись и акцентировались сложные профессии, трудности постепенного профессионального и должностного роста. Приглашенные представители тех или иных профессий основное время беседы посвящают рассказу о том, как они ценой большого труда добивались высокой профессиональной оценки со стороны коллег, признания и успеха.

Методический прием. Беседа, коллективное обсуждение.


ЗАНЯТИЕ 8. Перенос отношения к школьному предмету на отношение к профессии.

Бывает и так, что ученик относится к большим интересам к какому-либо школьному предмету. Он получает хорошие отметки и в конце концов выбирает его в качестве своей будущей профессии. В этой, казалось бы, весьма простой ситуации также возможны серьезные ошибки.

Например, школьник интересуется литературой. В какой институт ему следует поступать и какую профессию выбрать? Ответов на данный вопрос может быть несколько. Если юноша любит детей и склонен к преподавательской деятельности, ему можно рекомендовать поступать в педагогический институт. Если он занимается литературным творчеством, он может идти в литературный институт. Ну а если он интересуется не только литературой, но и историей, политикой, а также является живым и любознательным человеком, он может испытать свои силы в журналистике.

Практическое занятие. В рамках двух-трех школьных предметов, выбранных учащимися, школьникам предлагается перечислить и описать профессии, сходные по содержанию с выделенными предметами школьного курса. Определить общее и различное между содержанием школьных предметов и содержанием профессий.

Методический прием. Метод организации взаимной групповой оценки.



ЗАНЯТИЕ 9. Неумение разбираться в своих склонностях, интересах, способностях.

Практическое задание. Из числа участников практикума по желанию учащихся выбирается один ученик, который оценивается по определенному набору качеств (методика полярных профилей). Оценка каждого качества дается по 10-балльной системе.


  1. Глупый

  2. Ленивый

  3. Злой

  4. Черствый

  5. Разбросанный

  6. Развитие художественные способности

  7. Любит историю

  8. Любит работать уединенно

  9. Любит размышлять

  10. Любит природу


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



Умный – 1

Трудолюбивый – 2

Добрый – 3

Отзывчивый – 4

Целеустремленный – 5

Развиты технические способности – 6

Любит математику – 7

Любит общаться – 8

Любит мастерить – 9

Любит технику – 10



По данной методике составляются следующие оценки: а) школьник оценивает самого себя; б) одноклассники оценивают школьника (на занятии берется усредненная оценка школьника); в) педагог оценивает школьника. На один листок переносится самооценка школьника, усредненная оценка школьника со стороны одноклассников, оценка педагога. Обсуждаются моменты соответствия и расхождения оценки. На занятии ставится цель донести до учащихся мысль о необходимости специально строить адекватную самооценку на основе сравнительного самоанализа оценок со стороны учителей, родителей, друзей, поскольку собственное мнение о самом себе может быть неправильным, субъективным.

Во избежании некоторых нежелательных явлений в ходе обсуждения следует ввести содержательный анализ, не переводя дискуссию на личности.

Методический прием. Коллективное обсуждение.


ЗАНЯТИЕ 10. Как выбирают профессию.

Практическое задание. В двух группах учащихся осуществляется выбор определенной профессии. При этом ориентируется на этапы «узнать – подумать - попробовать».

На общем обсуждении каждая группа рассказывает о профессии, которую она выбрала, и анализирует причину выбора.

Методический прием. Метод организации взаимной групповой оценки.

ЦИКЛ III. КОНКРЕТНЫЕ СИТУАЦИИ. ВЫБОР ПРОФЕССИИ


ЗАНЯТИЕ 11. Человек и профессия.

Практическое задание. Учитель называет профессию, для которой школьники должны подобрать учащегося, наиболее соответствующего по своим индивидуальным особенностям данной профессии. Профессия, заданная педагогом, является более или менее известной ученикам, не рекомендуется выбирать для задания малоизвестные профессии.

Участники разбиваются на две группы, выбирают для заданной преподавателем профессии одноклассника и на общем обсуждении доказывают соответствие индивидуальным особенностям выбранного ими школьника требованиям, выдвигаемым заданной преподавателем профессией.

Для более глубокого закрепления данной темы по желанию учащихся можно организовать дополнительное занятие следующим образом: педагог выбирает школьника из числа участников практикума и предлагает двум группам учащихся подобрать к нему профессию, соответствующую его индивидуальным особенностям.


ЗАНЯТИЕ 12. Соотнесение самооценки и профессиональных требований.

Практические задание. По желанию участников практикума производится выбор одного школьника, который должен описать собственные индивидуальные особенности, оценить их и подобрать соответствующую профессию. При выборе профессии разрешается учитывать индивидуальные склонности и интересы.

Остальные участники практикума и сам педагог отдельно от школьника также дают ему оценку и подбирают соответствующую профессию. На общем обсуждении, в котором участвуют школьник, педагог и группа участников, производится сравнительный анализ самооценки школьника при соотнесении ее с оценкой педагога и группы участников. В процессе дискуссии обсуждаются моменты несоответствия самооценки ученика и оценок со стороны педагога и группы участников, подбирается профессия, наиболее соответствующая выбранному учащемуся.











Тест – выбор профессии.


Ответив на следующие вопросы, вы можете определить, какой тип профессий предпочитаете. Нравится ли вам занятие, о котором говориться в левой части вопроса (колонка а), или нет? Долго раздумывать не надо, лучше полагаться на первое непосредственное чувство. Если скорее нравиться, чем не нравится, поставьте в нужной клетке таблицы знак «+». Если определенно нравится – два плюса, очень нравится – три плюса. Если скорее не нравится, чем нравится, - один минус, если определенно не нравится – два , очень не нравится – три минуса.

Также надо поступить и со второй половиной вопроса (колонка б). Не забудьте, что одну половину нужно обязательно предпочесть. Затем подсчитайте в каждом столбце таблицы суммы плюсов и минусов. Наибольшая сумма укажет на предпочтительную для вас группу профессий.


8. Давать людям информацию

(в справочном бюро, на экскурсии)

Оформлять выставки участвовать в подготовке концертов.

9. Ремонтировать вещи, изделия

Искать и исправлять ошибки в текстах, рисунках.

10. Лечить животных

Выполнять вычисления, расчеты.

11. Выводить новые сорта растений

Конструировать машины, проектировать дома.

12.Разбирать споры между людьми, убеждать, разъяснять

Разбираться в чертежах, схемах.

13.Наблюдать за работой художественной самодеятельности

Изучать жизнь микробов.

14. Налаживать медицинские приборы

Оказывать людям медицинскую помощь.

15. Составлять отчеты о наблюдаемых явлениях

Художественно описывать события.

16. Делать лабораторные анализы в больнице

Осматривать больных, назначать лечение.



Теперь, когда вы более или менее твердо определили, какой тип профессии вам больше по душе, пора подумать и о необходимых качествах, которые понадобятся вам в будущем. Нам неизвестны ни ваши склонности, ни способности, и потому мы, конечно, не сможем дать конкретный совет по этому поводу именно вам. Тем более что уже выпущена пятитомная энциклопедия « Мир профессий», к которой и отсылаем всех заинтересованных. Мы же ограничимся лишь одним примером, выбрав одну из самых трудных задач: Попытаемся помочь тем, кто собирается заняться исследовательской, научной деятельностью. Профессия эта, относящаяся к типу «человек – знаковая система», не самая распространенная, да и не самая доступная. Согласно одной из гипотез, в наше время наукой могут заниматься не более 6-8 % населения. Однако мы надеемся, что и те, кого наука мало интересует, тоже найдут здесь кое-что полезное для себя.


Общая информация

Номер материала: ДБ-091091


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс повышения квалификации «Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Инновации в патопсихологии детского возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация психолого-педагогической и социальной работы с несовершеннолетними»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности психолога в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»