Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Программа развивающих занятий для сенсорной комнаты для учащийся 3-4 классов

Программа развивающих занятий для сенсорной комнаты для учащийся 3-4 классов



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Репьевская средняя общеобразовательная школа»



Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по ВР Директор

МКОУ Репьевская СОШ МКОУ Репьевская СОШ

___________ Е.И.Гостева __________С.А.Ельчанинова





развивающих занятий в комнате с сенсорным оборудованием

для учащихся 3 – 4 классов

«Сенсорная комната – волшебный мир здоровья»

Рабочая программа







Разработана на основе учебно – методического пособия Жевнерова В.Л. «Сенсорная комната – волшебный мир здоровья» и практического пособия Титаря А.И. «Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате», а также интернет ресурсов указанных ниже



Педагог-психолог

МКОУ Репьевская СОШ

_____________Е.А.Попова

с.Репьевка

2015 год

Паспорт программы

Наименование

Программы

Рабочая программа

развивающих занятий в комнате с сенсорным оборудованием –

«Сенсорная комната – волшебный мир здоровья»


Целевая группа

Для учащихся 3-4 классов, имеющих соматические расстройства и расстройства опорно-двигательного аппарата, дети с ОВЗ

Цель Программы

Профилактика эмоционального напряжения и развитие сенсорных эталонов в условиях сенсорной комнаты у детей младшего возраста. Повышение уровня сенсорного развития детей.


Задачи Программы

1.Восстановление эмоционального комфорта, поддержание стремления ребенка к психологическому здоровью, равновесию, гармонии.

2.Снятие тревоги, создание чувства безопасности, незащищенности.

3.Обучение детей способам обследования предметов: наложению, прикладыванию, ощупыванию, группировке по форме и цвету вокруг образцов-эталонов, а также последовательному описанию формы, выполнению планомерных действий.

4.Развитие восприятия формы, величины, цвета, пространства, движений, целостного образа предметов.

5.Выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, интонацию;

6.Привитие навыков социального поведения;

7.Смягчение эмоционального дискомфорта у детей;

8.Развитие нравственных качеств;

9.Повышение активности и самостоятельности детей;

10. Формирование и коррекция нарушения в общении.

Ожидаемые конечные результаты

-снятие эмоциональной напряженности,

-поддержка положительной самооценки.

-создание позитивного настроя,

-усиление конструктивности поведения, способности выразить словами и осознать основания собственных действий, мыслей, чувств,

-развитие продуктивности и контактности во взаимоотношениях с людьми, в возможности осуществить саморуководство и саморегуляцию, стать целостной личностью: физически и психологически здоровой.


Сроки реализации программы

2015-2016 учебный год

1 раз в неделю




























Пояснительная записка

Комната психологической разгрузки с сенсорным оборудованием является мощным инструментом для расширения и развития мировоззрения, сенсорного и познавательного развития, способствует стабилизации эмоционального состояния, повышает эффективность любых мероприятий направленных на улучшение психического и физического здоровья взрослых и детей.

К началу обучения в школе должна сформироваться система сенсорных эталонов и перцептивных действий, однако работа в этом направлении позволяет улучшить общий уровень развития учащихся начальных классов. Уровень сенсомоторного развития составляет фундамент общего умственного развития ребенка и является базовым для успешного овладения многими видами деятельности. И готовность к школьному обучению так же напрямую зависит от уровня сенсомоторного развития, недостаточное сенсомоторное развитие детей младшего школьного возраста приводит к возникновению различных трудностей в ходе начального обучения.

Психоэмоциональное состояние является одним из важных компонентов развития ребенка, поэтому эмоциональная нестабильность
препятствует гармоничному развитию ребенка в целом.

Теоретической основой данной программы является концепция А.Н. Леонтьева, где основными критериями анализа психики являются деятельность, сознание, личность.

В основу программы положены принципы, отражающие гуманистические установки:

- уважение к свободе и достоинству каждого ребенка;

- создание условий для развития его индивидуальности;

- обеспечение психологического комфорта;

- взаимодействие психолога с ребенком по типу субъект – субъектного общения;

- наличие «свободного пространства» для проявления индивидуальной активности ребенка;

- сочетание статично-динамичного положения;

- каждый следующий этап базируется на уже сформированных навыках и, в свою очередь, формирует «зону ближайшего развития»;

- необходимость поддержания высокой самооценки ребенка; осуществление понятной и ясной, честной и конкретной коммуникации между родителями и ребенком;

- совместное обсуждение понятого, увиденного, почувствованного и краткое резюме педагога в конце занятия;

- конфиденциальность информации о ребенке родителям, недопустимость медицинских диагнозов; акцент на рекомендации.

Цель программы - формирование базовых составляющих психического развития ребенка (формирование произвольной саморегуляции поведения, умения ребенка оценивать себя и свои действия (самооценка) познавательной активности, игровой активности, научить ребенка понимать собственное эмоциональное состояние.

Задачи программы:

1.Восстановление эмоционального комфорта, поддержание стремления ребенка к психологическому здоровью, равновесию, гармонии.

2.Снятие тревоги, создание чувства безопасности, незащищенности.

3.Обучение детей способам обследования предметов: наложению, прикладыванию, ощупыванию, группировке по форме и цвету вокруг образцов-эталонов, а также последовательному описанию формы, выполнению планомерных действий.

4.Развитие восприятия формы, величины, цвета, пространства, движений, целостного образа предметов.

5.Выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, интонацию;

6.Привитие навыков социального поведения;

7.Смягчение эмоционального дискомфорта у детей;

8.Развитие нравственных качеств;

9.Повышение активности и самостоятельности детей;

10. Формирование и коррекция нарушения в общении.

Целевая группа:

- учащиеся 3 — 4 классов, имеющих соматические расстройства и расстройства опорно-двигательного аппарата, дети с ОВЗ.

- родители.

Ожидаемый результат:

Данная программа даст возможность ребенку адаптироваться к новым условиям жизни, создаст у него чувство принадлежности к группе, положительного эмоционального фона, дети смогут овладеть определенными коммуникативными навыками, умением понимать свое эмоциональное состояние, научиться распознавать чувства других людей, расширит представления об окружающем мире. Так же смогут анализировать причины межличностных конфликтов и смогут самостоятельно их регулировать, снизить уровень тревожности, эмоционального напряжения, улучить работоспособность



Общее психофизиологическое развитие.

  • развитие физиологических, возрастных, психоэмоциональных, интеллектуальных и речевых функций;

  • активизация мышления;

  • повышение иммунитета;

  • улучшение соматического здоровья;

  • коррекция эмоционального состояния;

  • активизация деятельности;

  • нормализация сна;

  • развитие мелкой моторики

Эмоциональное развитие.

  • обогащение эмоционального опыта;

  • преодоление страхов; коррекция уровня тревожности и агрессивности;

  • стимуляция приятных и эстетических значимых переживаний;

  • формирование эмоционально спокойного состояния, способствующее снятию негативных эмоций и состояний;

  • формирование коммуникативных навыков у детей;

  • коррекция девиантного поведения;

Речевое развитие.

  • активизация словаря;

  • накопление языковых представлений;

  • формирование способности ребенка к пониманию обращенной к нему и контекстуальной речи;

  • формирование диалогической речи;

  • формирование элементов словесного планирования;

  • формирование монологической речи;

  • формирование способности связно рассказывать, выделяя основную мысль;

  • развитие выразительности речи;

Социальное развитие.

  • формирование личностной ориентации;

  • формирование способностей осознания и переживания успехи-неуспехи, результаты деятельности;

  • проекция общественных взаимодействий;

  • развитие социальных норм поведения;

  • ориентация ребенка на взрослого как на источник социального опыта;

  • формирование организационных умений

  • развитие умения переносить освоенные навыки в незнакомую ситуацию;

  • осмысление не сложных конструкций, отражающих общественные правила, нормы общения и поведения в обществе;

  • освоению теоретических знаний посредством обогащения чувственного опыта;

  • развитие умения подчинять свои поступки усвоенным моральным и этическим нормам;

  • формирование и развитие творческих способностей;

  • формирование развития самосознания, самоконтроля, способности адекватного отношения к себе и окружающим;

  • формирование правильное поведения в коллективе



Содержание программы

Программа включает в себя несколько видов деятельности:

- профилактическая и развивающая работа с учащимися группами учащихся 3-4 классов с ослабленным здоровьем до 8 человек, индивидуальные занятия с детьми с ОВЗ;

- просветительская работа с педагогическим коллективом;

- просветительская работа с родителями;

- индивидуальные психологические консультации, занятия с элементами тренингов для родителей (законных представителей) и педагогов.







Виды и формы работы в сенсорной комнате



Наименование оборудования

Назначение

Кол-во

часов

Виды и формы работы

Категория детей

Мягкое напольное покрытие (разноцветные маты, пуфы)



Установка для увлажнения и ионизации воздуха

Релаксация.

Снятие негативных эмоций и состояний.

Развитие воображения.

Развитие:

  • образа тела;

  • общей моторики;

  • пространственных представлений.

Саморегуляция психического состояния.



2

Упражнения на релаксацию.

Упражнения на воображение.

Игры на снятие агрессивности.

Сеансы психофизической разгрузки. Игры на воображение.

Игра «Дыши и думай».

Упражнения для разгрузки позвоночника.

Все категории детей с соматическими заболеваниями, опорно-двигательными расстройствами, нарушениями осанки, неврозами, психоневрологическими заболеваниями, дети с ОВЗ и пр.

Кольца массажные

Тренажер для восстановления мышечного тонуса рук

Электрограф

Контур для эрготерапии «Зигзаг»

Гири резиновые

Установка для увлажнения и ионизации воздуха

Снижение уровня психоэмоционального напряжения.

Снижение двигательного тонуса.

Регуляция мышечного напряжения.

Развитие:

  • кинестетической и тактильной чувствительности;

  • проприоцептивной чувствительности;

  • мелкой и крупной моторики;

  • укрепление мышечного тонуса;

  • точных движений рук;

  • уменьшение тремора




3

Упражнения на укрепление общего мышечного тонуса, снижения психоэмоционального напряжения.

Перебираем волокна массажных колец.

Упражнение на развитие мелкой моторики и точных движений рук «Не коснись!»

Зарядка.

Все категории детей с соматическими заболеваниями, опорно-двигательными расстройствами, неврозами, психоневрологическими заболеваниями, дети с ОВЗ и пр.

Установка для ароматерапии



Установка для увлажнения и ионизации воздуха

Реабилитация нервно-психического состояния.

Релаксация.

Снятие негативных эмоций и состояний.

Саморегуляция и стабилизация психического состояния.

Развитие обоняния.

Формирование умения дифференцировать запахи.

Релаксация.



2

Игра «Дыши и думай».

Комплекс упражнений на релаксацию.

Комплекс упражнений на воображение.

Упражнение «Узнай запах».

Все категории детей с соматическими заболеваниями, опорно-двигательными расстройствами, неврозами, психоневрологическими заболеваниями, дети с ОВЗ и пр.

Проектор «Релаакс»

Диски «релакс», DVD

Обогащение восприимчивости и воображения



2

Музыкотерапия.

Светотерапия.

Все категории детей с соматическими заболеваниями, опорно-двигательными расстройствами, неврозами, психоневрологическими заболеваниями, дети с ОВЗ и пр.

Зеркальный шар (проецирование специальных светоэффектов)


Развитие:

  • зрительного восприятия;

  • ориентировки в пространстве.

  • создание психологического комфорта.

Снижение уровня тревожности.

Коррекция страхов.

Релаксация: воздействие зрительных образов



4

Сказкотерапия.

Комплекс упражнений по релаксации.

Упражнение «Солнечные зайчики».

Игра «Путешествие к звезде».

Упражнение «Дискотека»

Все категории детей с соматическими заболеваниями, опорно-двигательными расстройствами, неврозами, психоневрологическими заболеваниями, дети с ОВЗ и пр.



Гимнастические валики

Гири резиновые.

Мяч «Баланс».

Маты.

Гимнастическая подушка

Установка для увлажнения и ионизации воздуха

Дыхательный тренажер



Снижение уровня психоэмоционального напряжения.

Снижение двигательного тонуса.

Регуляция мышечного напряжения.

Развитие:

- целенаправленных движений конечностей;

- укрепление мышечного тонуса;

- координации движений;

- правильного дыхания.



3



Занятия ЛФК.

Дыхательная гимнастика.

Все категории детей с соматическими заболеваниями, опорно-двигательными расстройствами, нарушениями осанки, неврозами, психоневрологическими заболеваниями, дети с ОВЗ и пр.



Массажные кочки.

Тренажер для рук и ног «Манупед»

Тренажер для востонавления функций верхних и нижних конечностей.

Снижение уровня психоэмоционального напряжения.

Снижение двигательного тонуса.

Регуляция мышечного напряжения.

Коррекция пласкостопия, заболеваний опорно-двигательного аппарата

Развитие:

- целенаправленных движений конечностей;

- укрепление мышечного тонуса;

- равновесия;

- координации движений.



2



Физические упражнения с использованием необходимого оборудования.

Игра «Болото».



Дети с ДЦП, нарушениями опорно-двигательного аппарата, плоскостопием

Диски «релакс», DVD



Установка для увлажнения и ионизации воздуха

Установка для ароматерапии


Обогащение восприятия и воображения.

Создание психологического комфорта.

Релаксация: воздействие слуховых образов.

Снижение нервно-психического иэмоционального напряжения.

Активизация двигательной активности.

Формирование навыков саморегуляции.



2

Музыкальное фоновое сопровождение игр, упражнений, заданий, релаксации

Все категории детей с соматическими заболеваниями, опорно-двигательными расстройствами, неврозами, психоневрологическими заболеваниями, дети с ОВЗ и пр.

Ковер потолочный «Звездное небо»

Привлекает внимание.

Завораживает.

Релаксационное воздействие.

Развитие фантазии и воображения.



2

Упражнения на воображение.

Сказкоитерапия.

Все категории детей с соматическими заболеваниями, опорно-двигательными расстройствами, неврозами, психоневрологическими заболеваниями, дети с ОВЗ и пр.



Пузырьковая колонна

(сенсорный уголок «зеркальный обман»)

Развитие зрительного восприятия.

Создание психологического комфорта.

Снижение уровня тревожности.

Коррекция страхов.



2

Сказкотерапия.

Релаксация.

Все категории детей с соматическими заболеваниями, опорно-двигательными расстройствами, неврозами, психоневрологическими заболеваниями, дети с ОВЗ и пр.



Светозвуковой стол для рисования песком.

Развитие:

- воображения;

- зрительного восприятия;

- мышления;

- мелкой моторики.

Снижение уровня тревожности.

Создание психологического комфорта.

Коррекция страхов.



3

Сказкотерапия.

Игра «Нарисуй, что чувствуешь».

Игра «Нарисуй свой сон».

Игра «Нарисуй свой страх» и пр.

Все категории детей с соматическими заболеваниями, опорно-двигательными расстройствами, неврозами, психоневрологическими заболеваниями, дети с ОВЗ и пр.

Оптиковолоконный пучок «Волшебный фонтан»

Настенный фибероптический модуль «Каскад»

Можно держать в руках, перебирать, обматывать вокруг тела, лежать на волокнах.

Изменяющиеся цвета привлекают внимание, успокаивают.

Развитие мелкой моторики, тактильной чувствительности



2

Упражнения для развития мелкой моторики.

Релаксация

Все категории детей с соматическими заболеваниями, опорно-двигательными расстройствами, неврозами, психоневрологическими заболеваниями, дети с ОВЗ и пр.

Интерактивная панель «Memory stick»



Интерактивный модуль «Цифры»

Интерактивный тетрис

Интерактивный лабиринт «Логический шар», «Шарик»



Развитие:

- когнеиттивных процессов (память, внимания, мышление, воображение);

- анализа и обобщения;

- координации движений;

- умения считать, видеть цифры.



3



Упражнение «Собери кубики».

Упражнение «Найди отличия».

Упражнение «Найди одинаковые пары»

Упражнение «Выстрой цифровой ряд»

Упражнение «Запомни и найди»

Упражнение «Поймай шарик» и т.п.

Все категории детей с соматическими заболеваниями, опорно-двигательными расстройствами, неврозами, психоневрологическими заболеваниями, дети с ОВЗ и пр.

Итого

32



Структура занятия



Настроение детей, их психологическое состояние в конкретные моменты могут стать причиной варьирования методов, приемов и структуры занятий.

  • Структура занятий гибкая, разработанная с учетом возрастных особенностей детей, она включает в себя познавательный материал и элементы психотерапии.

  • Выбор тематики занятий определяется характером нарушения развития и подбором наиболее адекватной тактики коррекционно-развивающей работы.

  • Формы работы определяются целями занятий, для которых характерно сочетание как традиционных приемов и методов, так и инновационных (рисуночные тесты, рисование под музыку, и др.).

  • Психологическое воздействие конструируется путем создания дозированных по содержанию, объему, сложности, физическим, эмоциональным и психическим нагрузкам заданий и образовательных ситуаций.





Занятие состоит из нескольких частей, каждая из которых может быть использована самостоятельно.



Часть 1.



Вводная

  • Цель вводной части занятия – настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками.

  • Основные процедуры работы – приветствия, игры с именами.

  • Разминка в кругу: психологический настрой на занятие, приветствие (продолжительность 3 минуты).


Часть 2.

Рабочая


  • На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия.

  • В нее входят этюды, упражнения, игры, направленные на развитие и частичную коррекцию эмоционально-личностной и познавательной сфер ребенка.


Часть 3.

Завершающая

Основной целью этой части занятия является создание у каждого участника чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Здесь предусматривается проведение какой-либо общей игры-забавы или другой коллективной деятельности, релаксации.



Каждое занятие включает в себя процедуры, способствующие саморегуляции:

  • Упражнения на мышечную релаксацию

снижает уровень возбуждения, снимают напряжение.

  • Дыхательная гимнастика


действует успокаивающе на нервную систему.

  • Мимическая гимнастика


направлена на снятие общего напряжения, играет большую роль в формировании выразительной речи детей.

Двигательные упражнения, включающие попеременное или одновременное выполнение движений разными руками под любую текстовку

способствует межполушарному взаимодействию.

  • Чтение детских потешек с чередованием движений, темпа и громкости речи.

способствует развитию произвольности



Основные методы:

  • Элементы сказкотерапии, арттерапии с импровизацией;

  • Психогимнастика;

  • Элементы психодраммы;

  • Игры на развитие навыков общения;

  • Игры на развитие восприятия, памяти, внимания, воображения;

  • Ролевые игры



Формы организации коррекционно-развивающего процесса:

  1. Индивидуальная работа.

  2. Групповая работа.


Методы обучения:

В содержание работы включены следующие формы и методы, эффективные как для взрослого (педагоги и родители), так и ребенка:

  • Метод игрового моделирования поведения.

  • Методы телесно-ориентированной терапии.

  • Релаксационные методы.

  • Метод продуктивной деятельности (рисование, аппликация, лепка).

  • Метод сказкотерапии в книгах автора Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой.

  • Метод визуализации (автор Аки Нуроси).

  • Психогимнастика (автор М.И. Чистякова).

  • Пальчиковая гимнастика (автор Е.М.Косинова ).

  • Технология обучения в сотрудничестве.

Формы работы с родителями и учителями.



Тема

Месяц

Контингент

Примечание

1

Кто такие дети с ограниченными возможностями здоровья и как мы им можем помочь…..

Октябрь, Апрель

Учащиеся начальных классов

Выступления на классных часах



2



Организация комплексного сопровождения детей с ОВЗ в системе образования.


Декабрь, Март



Педагоги

МКОУ Репьевская СОШ

Лекции

Семинары

Круглый стол


3


Дети-инвалиды и их интеграция в общество с помощью обычных учащихся.


Психологические особенности детей с ОВЗ.





В течение года


Родители учащихся МКОУ Репьевская СОШ


Выступления на родительских собраниях









Средства обучения:

  1. Оборудование сенсорной комнаты.

  2. Учебно – наглядные пособия:

  • Литература

  • Игры и игрушки на сенсомоторное развитие детей

  1. Средства ТСО

  • Компьютер

  • Диски с музыкой

  • Аромалампа

  • Ионизаторвоздуха

































Использованная литература:

1. Жевнеров В.Л. Сенсорная комната – волшебный мир здоровья. Учебно – методическое пособие. – СПб.: Издательство “ХОКА”.

2. Титаря А.И. «Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате», Издательство: АРКТИ Год: 2009.

3. Сенсорная комната. Аннотация и методические рекомендации по использованию / ООО производственно-коммерческая фирма «Альма». – СПб.

4. Стишенок И.В. Сказкотерапия для решения личных проблем. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010.

5. Развивающая сказкотерапия. Сборник программ по сказкотерапии под редакцией Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой Санкт-Петербург Речь 2000.




Интернет ресурсы:


  1. http://meduniver.com/Medical/Physiology/279.html

  2. http://psy.1september.ru/article.php?ID=200501113

  3. http://www.takzdorovo.ru/profilaktika/obraz-zhizni/kak-zashhitit-zrenie/

  4. https://docviewer.yandex.ru/?url=http%3A%2F%2Fpsy.khspu.ru%2F%3Fwpfb_dl%3D12&name=%3Fwpfb_dl%3D12〈=ru&c=56a5cc795f49










hello_html_m70535317.pnghello_html_23b8956.png



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров228
Номер материала ДВ-375719
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх