Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Программа реабилитационной работы с детьми с ОВЗ
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Программа реабилитационной работы с детьми с ОВЗ

библиотека
материалов

Программа реабилитационной работы

с детьми с овз и детьми – инвалидами в МБОУ «Боградская сош».

(Приложение к программе развития)


Введение

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами (далее — дети с ограниченными возможностями здоровья) образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Программа коррекционной работы — это комплексная программа по оказанию помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы общего образования и программы специального коррекционного образования VIII вида.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы коррекционной работы являются:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования;

  • СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

  • Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

  • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

  • Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

  • Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

  • О создании условий для получения образования детьми с ограниченными
    возможностями здоровья и детьми-инвалидами
    . (Письмо МО РФ N АФ-150/06 от 18 апреля 2008 г.)

  • Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ)

Программа коррекционной работы сформирована для контингента детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в МБОУ « Боградская СОШ».

Цель программы: обеспечить системный подход к обеспечению условий для развития детей с ограниченными возможностями здоровья и детей – инвалидов,оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы и программы специального коррекционного образования VIII вида.


Задачи программы:

выявлять особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленные особенностями их физического и (или) психического развития;

осуществлять индивидуально ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

обеспечить возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы (начального, основного, среднего (полного) общего образования) и программы специального коррекционного образования VIII вида на доступном им уровне и их интеграцию в образовательном учреждении.

Программа коррекционной работы содержит следующие разделы:

  1. Характеристика контингента учащихся с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями.

  2. Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса.

. Формы обучения, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими основной образовательной программы (начального, основного, среднего (полного)) общего образования и программы специального коррекционного образования VIII вида.

Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы и программы специального коррекционного образования VIII вида коррекционные мероприятия.

  1. Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов, медицинского работника образовательного учреждения, который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.

  2. Показатели результативности и эффективности коррекционной работы.


  1. Характеристика контингента учащихся с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями.


Банк данных детей с ограниченными возможностями здоровья и

детей-инвалидов.


МБОУ Боградская СОШ 2012-2013 уч.год



число обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями - 23 человека


Ф.И.О.

Дата рожд.

Класс

Вид прогр.

Дата обследов

ПМПК

протокола

учетный

удост. инвалида

1

Кикеев Геннадий Егеньевич

28.05. 2003г

8 вид

МСЭ-2006

ПМПК 31.08.2010

0001795124

304

10-163

937761

2

Попов

Иван

Александрович

09.07.

2001г

4 В

8 вид

МСЭ-2006

ПМПК

15.01.2008

0001805546

2

08-05

938135

3

Базюк

Евдокия

Юрьевна

04.10. 2001г

8 вид

ПМПК 31.08.2010

302

10-161


4

Астанаев

Александр

Евгеньевич

25.11. 1998г

8 вид

ПМПК

24.04.2007

302

07-193


5

Коржова

Кристина

Евгеньевна

16.03. 1998г

8 вид

ПМПК

24.04.2007


303

07-194


6

Рыбачкова Марина

Викторовна

11.12. 1998г

8 вид

ПМПК 24.04.2007

301

07-92


7

Горн

Алина

Сергеевна

03.11. 1999г

8 вид

ПМПК

27.04.2006

493

07-341


8

Беззубова Полина

Евгеньевна

20.07. 1998г

8 вид

ПМПК

27.04.2006

06-114


9

Павлов Евгений Викторович

27.04. 2006г

8 вид

МСЭ-2006

ПМПК

27.04.2006

0001801108

06-108


10

Сорокина

Анна

Викторовна

11.11. 1997г

8 вид

ПМПК

27.04.2006

06-111


11

Павлова Анастасия

Валерьевна

12.11. 1997г

8 вид

МСЭ-2006

ПМПК

27.04.2006

0001793728

06-109

937566

12

Субботин Егор Николаевич


26.05. 2004 г. 1995г

1 г

8 8 вид

ПМПК

МСЭ-2011

2467842




13


Анциферов

Сергей Викторович


31.01.11998


7 В

8 вид


ПМПК

04.12.2007


493

07-341


937645

14

Погодина

Елизавета

Александровна

24.04.

1999

8 вид

ПМСС

03.10.2008

30



15

Гейланд

Александр

Иванович

08.97.

2003

8 вид

ЦМПК

19.05.2011

100

11-100


16

Козыков Илья

Александрович

15.11.

2000

3 В

8 вид

ЦПМПК

19.05.2011

98

11-98


17

Сорокина

Кристина

Викторовна

04.03.

2002

3 В

8 ид

ЦПМПК

19.05.2011

97

11-97


18


Умурбеков Максим Батирамиевич

2.02.99

7 в

8 вид

ПМПК

28.04.2007.



19

Сазонова Ирина Сергеевна

26.09. 2000 г

5 в кл

8 вид

ПМПК

07.10.2008



20

Козыков Илья

Александрович

15.11.

2000г

3 в Кл

8 вид

ПМПК

19.05.2011 г





1

Штейнбрехер

Данил

Максимович

15.03. 1997г

9Б общеобр.

МСЭ-2006


0001801124

937775

2

Кобяков

Дмитрий

Александрович

19.06.

1995г

11 обще обр.

МСЭ-2009

01.11.2009

0207776

937587

3

Калинина

Юлия

Сергеевна

27.10. 1998г

8А обще обр.

МСЭ-2009

12.19.474

0207693



07.09.2012 г.


2. Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса.

В МБОУ «Боградская СОШ» создана система психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. В систему сопровождения входят специалисты: учитель – логопед, педагог – психолог, социальный педагог, медицинский работник (медсестра районной больницы, прикрепленная к школе). Комплексное изучение ребенка, выбор наиболее адекватных проблеме ребенка методов работы, отбор содержания обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей детей осуществляется на школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме.

План

заседаний психолого-медико-педагогического консилиума

2012 – 2013 учебный год

п/п

содержание

дата

участники

примечание

Об адаптации учащихся 5-х классов.



06.12.12

Члены ПМПк

Кл. руководители

5-х классов

Учителя-предметники

С приглашением учителей 4 классов

Об адаптации учащихся 10-х классов.



13.12.12

Члены ПМПк

Кл.руководители 10-х классов

Учителя-предметники

С приглашением классных руководителей 9-х классов .

Об адаптации учащихся 1 класса.






Организация индивидуального обучения на дому.


20.12.12





20.12.12

Члены ПМПк

Классный руководитель

1 класса



Члены ПМПк


С приглашением воспитателей, методистов и специалистов сопровождения ДОУ


Учителя-предметники

Система работы с детьми с проблемами в обучении и поведении.

21.02.13

Члены ПМПк


Классные руководители

коррекц. классов

Система работы с детьми с проблемами в обучении и поведении.

28.02.13

Члены ПМПк


Классные руководители

коррекц. классов

Подготовка сопроводительных документов на учащихся, нуждающихся в индивидуальном обучении на дому. Направление на ПМПК.

11.04.13

Члены ПМПк

Классные руководители

С приглашением родителей детей-инвалидов

Об итогах работы ПМПК в 2012-2013 учебном году. Планирование деятельности на 2013-2014 учебный год.

Организация сопровождения учащихся, условно переведённых в следующий класс.


30.05.13

Члены ПМПк

Учителя-предметники

Классные руководители


Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ, обучающегося в МБОУ «Боградская СОШ», является обеспечение условий для оптимального развития ребенка, успешной интеграции его в социум.

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся включает:

  • диагностику когнитивно-познавательной сферы личности, педагогические наблюдения;

  • создание благоприятных социально-педагогических условий для развития личности, успешности обучения;

  • конкретную психолого-педагогическую помощь ребенку.

Целью логопедического сопровождения ребенка с нарушением в развитии устной и письменной речи является оказание ему помощи в освоении общеобразовательных программ и программ специального ( коррекционного) обучения.

Основные задачи логопедической работы:

  • коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся;

  • своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ (формирование предпосылок к полноценному усвоению общеобразовательных программ);

  • разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся.

Логопедическое сопровождение учащихся включает:

  • логопедическое обследование (диагностика речевых нарушений);

  • планирование коррекционной работы;

  • систему коррекционных занятий согласно намеченному плану (создание благоприятных условий для коррекционно-развивающего процесса);

  • итоговый мониторинг коррекционно-развивающей работы (логопедическое обследование; отчет или аналитическая справка).

Основные направления деятельности социального педагога

  • консультационная работа (выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы)

  • способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде,

  • обеспечивает охрану их жизни и здоровья,

  • оказание социальной помощи и поддержки (помощь в организации санаторно- курортного лечения, медицинского обследования, отдыха в оздоровительном лагере),

  • социально- правовое консультирование

Прием в школу детей с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе заключения медико-психологической и педагогической комиссии, в котором указано, что ребенок может учиться в общеобразовательной школе. На каждого учащегося с ОВЗ заполняется пакет документов, в котором фиксируются психолого-педагогические особенности развития личности учащегося; результаты педагогической и психологической диагностики; рекомендации по коррекционной работе. На каждого учащегося-логопата заведена «Речевая карта» и «Индивидуальная карточка учащегося», где фиксируются особенности речевых процессов учащегося и результаты коррекционной работы.

Переход детей из дошкольных образовательных учреждений в начальную школу, из начальной в основную являются кризисными. Поэтому приоритетным направлением деятельности службы сопровождения является профилактическая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по предупреждению проблем адаптационного периода: социально-психологических (проблемы социальной дезадаптации), личностных (неуверенность в себе, высокая тревожность, неадекватная самооценка, низкая учебная мотивация и т.д.), познавательных (проблемы восприятия, внимания, памяти, мышления, трудностей в обучении).

Основными направлениями сопровождения в течение всего периода обучения являются:

1. Диагностика познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности учащихся.

2. Аналитическая работа.

3.Организационная работа (создание единого информационного поля школы, ориентированного на всех участников образовательного процесса — проведение школьных психолого-медико-педагогических консилиумов, больших и малых педсоветов, обучающих семинаров, совещаний с представителями администрации, педагогами и родителями).

4.Консультативная работа с педагогами, учащимися и родителями.

5.Профилактическая работа (реализация программ, направленных на решение проблем межличностного взаимодействия).

6. Коррекционно-развивающая работа (индивидуальные и групповые занятия с учащимися, испытывающими трудности в обучении, общении, школьной адаптации и т.д.).

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) можно рассматривать как комплексную технологию психолого-педагогической поддержки и помощи ребенку и родителям в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации со стороны специалистов разного профиля, действующих координировано.

Важное значение для эффективной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в МБОУ «Боградская СОШ» имеет проведение информационно-просветительской, разъяснительной работы по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.


п/п

Мероприятие


Дата

Участники

Кто проводит

1.

Лекторий «Пути формирования духовных свойств личности»

октябрь


Родители, учителя

Преподаватели воскресной школы

2

Классный час «Мы все такие разные» (о толерантности).

октябрь

Учащиеся

Классные руководители

3

«Роль семьи в благополучной адаптации к школе»

Октябрь

декабрь

Родители учащихся 1-5 кл.

Специалисты сопровождения

4

Неделя добра

Ноябрь-декабрь

Учащиеся, родители, учителя

ДДТ, администрация села, ДК

5

«Мой ребёнок – ученик старшей школы»

ноябрь

Родители учащихся 10 кл.

Специалисты сопровождения

6

Фестиваль творчества «Солнце для всех»

декабрь

дети-инвалиды

ДДТ, администрация поселения, ДК

7

«Мой ребёнок – ученик начальной школы: особенности развития»

декабрь

Родители учащихся 2-4 кл.

Специалисты сопровождения

8

Беседа «Профилактика сезонного гриппа»

декабрь

Учащиеся 1-11 кл.

Медицинский работник

9

Беседа «Как уберечься от СПИДа»

декабрь

Учащиеся 9-11кл.

Врач-дерматолог

10

«Мой ребёнок – подросток: особенности развития, проблемы и пути их решения»

февраль

Родители учащихся 6-8 кл.

Специалисты сопровождения

11

Лекция «Гигиена девочек»

февраль

Учащиеся 9-11кл.

Врач-гинеколог

12

«Мой ребёнок – выпускник основной школы: профилактика и коррекция тревожности»

март

Родители учащихся 9 кл.

Специалисты сопровождения

13

Конференция «Влияние семьи на личностное развитие ребёнка».

апрель

Родители, учителя

Специалисты сопровождения


3. Формы обучения, содержание и план реализации мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими основной образовательной программы общего образования и программы специального коррекционного образования VIII вида.

Вопрос о выборе образовательного и коррекционного маршрута ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в том числе об определении формы и степени его интеграции в образовательную среду, решается на школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме, исходя из потребностей, особенностей развития и возможностей ребенка, с непосредственным участием его родителей (законных представителей). Для детей выстраивается коррекционно-развивающая работа, направленная на постепенное увеличение меры самостоятельности, подчинение своей деятельности поставленной цели при организующей, стимулирующей помощи взрослого; переключение учащихся на практическую деятельность с предметами или на другие облегченные задания, подкрепляющие их веру в собственные силы и т.д.


3.1. Индивидуальная и групповая коррекционная работа с учащимися

В школе проводится индивидуальная и групповая коррекционная работа с учащимися.

Преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности

Педагоги оказывают помощь учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности, как на уроках, так и при выполнении домашних заданий (совместное выполнение домашних заданий, индивидуальные домашние задания и др.).

Залогом успеха в преодолении затруднений учащихся в учебной деятельности является повышение мотивации обучающихся. Приёмы педагогического взаимодействия, направленные на повышение мотивации разнообразны и обусловлены психологическими и возрастными особенностями школьников:

  • применение разнообразных упражнений, задач и заданий, обучающих игр, ребусов, загадок, которые сопровождаются красочными иллюстрациями;

  • целеполагание на каждый вид деятельности на уроке;

  • создание условий для самооценки своей деятельности и её коррекции;

  • поиск положительного идеала;

  • создание ситуации взаимопомощи;

  • проявления сопереживания;

  • создание проблемных ситуаций в зоне ближайшего развития ученика;

  • создание ситуации опоры на жизненный опыт каждого учащегося;

  • активное использование приёмов поощрения;

  • создание ярких наглядно-образных представлений;

  • удовлетворение желания быть значимой личностью и др.

На основе применения технологии деятельностного метода обучения у учащихся последовательно и поэтапно формируется понимание нормы учения (что мне «надо» делать как ученику). Одновременно для формирования у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность («я это хочу») в классе создается психологически комфортная образовательная среда, где ребенок не боится высказать свое мнение, где его трудолюбие, старание, ответственное отношение к делу встречает доброжелательную поддержку. Ребёнок приобретает позитивный опыт переживания ситуации успеха, а с другой стороны обеспечивается возможность его развития в собственном темпе на уровне своего возможного максимума («я это могу»).

Технологически это обеспечивается реализацией в учебном процессе по всем учебным предметам деятельностного метода обучения и соответствующей системы дидактических принципов (принципов психологической комфортности, минимакса, вариативности, деятельности, непрерывности).


Работа логопедических групп

  1. Коррекционная логопедическая работа проводится с 32 учащихся 1-6 классов.

  2. 1 группа

    2 класс

    2 группа

    3 класс

    3 группа

    4 класс

    4 группа

    6 класс

    5 группа

    1 класс

    смешанная дисграфия, дислексия

    ЛГНР, ФФНР, смешанная дисграфия

    ФФНР, предупреждение дисграфии

    Амриев Иса

    Агаларов Заур

    Кудинов Данил

    Поспеловская

    Светлана

    Блейхер Артем

    Киселев Влад

    Бушенев Артем

    Печенкина Мария

    Тюлюмбекова

    Анастасия

    Викторова Анна

    Кошелев Сергей

    Ковзунов Кирилл

    Сидоров Александр

    Чистякова Евгения

    Кухарева Дарья

    Рожкова Вероника

    Липин Тимофей

    Сычева Валерия


    Мамажанов Роман

    Шишкова Надежда





    Сформировано 5 логопедических групп:


Индивидуальные занятия проводятся для 15 человек:

  1. Блейхер Артем, 1 кл.

  2. Долинга Данил, 1кл.

  3. Ершов Степан, 1 кл.

  4. Заносьев Евгений, 1 кл.

  5. Киселева Александра, 1 кл.


  1. Куриленко Ярослав, 1 кл.

  2. Кухарева Дарья, 1 кл.

  3. Мамажанов Роман, 1 кл.

  4. Пушина Екатерина, 1 кл.

  5. Савельев Кирилл, 1 кл.


  1. Цаплина Анастасия, 1 кл.

  2. Яльчик Илья, 1 кл.

  3. Светличных Алексей, 2 кл.

  4. Рогозная Юлия, 2 кл.

  5. Шишкова Надежда, 2 кл.






3. Расписание логопедических занятий

1 полугодие 2010-2011 учебного года

Дни недели

Время занятий

Класс, группа

Понедельник


11-00 – 15-00

12-15 – 12-35

12-40 – 13-00

13-05 – 13-40


13-40 – 14-00

14-05 – 14-25

14-30 –15-00

1кл. Долинга Д., Кухарева Д.

1кл. Яльчик Д., Мазитов Ж.

2кл. Амриев И., Шишкова Н., Кошелев С., Киселев В., Рожкова В.

1кл. Пушина К., Цаплина Н.

1кл. Киселева С., Мамажанов Р.

3кл. Липин Т., Ковзунов К.,Агаларов З., Бушенев А.

Вторник



10-00 – 15-30

10-20 – 11-00

12-05 – 12- 45

13-00 – 13-20

13-30 – 13-50

14-00 – 14-20

14-25 – 14-45

14-50– 15-30

6 «а» Чистякова Е.

6 «в» Поспеловская С.

1кл. Блейхер А.

2кл. Светличных А.

2кл. Шишкова Н.

2кл. Рогозная Ю.

4кл. Сычева В., Кудинов Д., Сидоров А., Печенкина М.

Среда


10-00– 15-00




10-20– 11-00

12-00 – 12-20

12-25 – 12-45

13-00 – 13-20

13-30 – 13-50

13-55 – 14-15

14-20 – 15-00

6 «б» Тюлюмбекова А.

1кл. Пушина К., Цаплина Н.

1кл. Киселева С., Мамажанов Р.

1кл Ершов С., Куриленко Я.

1кл. Савельев К., Заносьев Ж.

1кл. Яльчик Д., Мазитов Ж.

2кл. Амриев И., Шишкова Н., Кошелев С., Киселев В., Рожкова В.

Четверг


11-00 – 15-00


12-00 – 12-20

12-25 – 12-45

13-00 – 13-20

13-30 – 13-50

14-00 – 14-40

1кл. Долинга Д., Кухарева Д.

1кл. Блейхер А.

2кл. Светличных А.

2кл. Рогозная Ю., Шишкова Н.

4кл. Сычева В., Кудинов Д., Сидоров А., Печенкина М.

Пятница


11-00 – 15-00


12-00 – 12-20

20-25 – 12-45

13-00 – 13-20

13-25 – 13-45

13-50 – 14-10

14-20 – 15-00

1кл. Яльчик Д., Мазитов Ж.

1кл. Пушина К.

1кл. Цаплина Н.

1кл. Савельев К., Заносьев Ж.

1кл. Ершов С., Куриленко Я.

3кл. Липин Т., Ковзунов К., Агаларов З., Бушенев А.

Суббота


10-00 – 13-00

10-00 – 13-00

Консультации для родителей, работа с документацией.


2 полугодие 2010-2011 учебного года

Дни недели

Время занятий

Класс, группа

Понедельник


11-00 – 15-00

12-15 – 12-50


13-05 – 13-35

13-40 – 14-00

14-10 – 14-20

14-25 –15-00

2кл. Амриев И., Шишкова Н., Кошелев С., Киселев В., Рожкова В.

1кл. Киселева С., Яльчик Д., Ершов С., Куриленко Я.

1кл. Долинга Д., Мамажанов Р.

1кл. Кухарева Д.

3кл. Липин Т., Ковзунов К.,Агаларов З., Бушенев А.

Вторник



10-00 – 15-30

10-20 – 11-00

12-05 – 12- 45

13-00 – 13-20

13-30 – 13-50

14-00 – 14-20

14-25 – 14-45

14-50– 15-30

6 «а» Чистякова Е.

6 «в» Поспеловская С.

1кл. Блейхер А.

2кл. Светличных А.

1кл. Заносьев Ж.

2кл. Рогозная Ю.

4кл. Сычева В., Кудинов Д., Сидоров А., Печенкина М.

Среда


10-30-15-00




11-15– 11-55

12-00 – 12-20

12-25 – 12-45

13-00 – 13-40


13-45 – 14 -05

14-10 – 14-30

14-40 – 15-00

6 «б» Тюлюмбекова А.

1кл. Пушина К.

1кл. Киселева С., Куриленко Я.

2кл. Амриев И., Шишкова Н., Кошелев С., Киселев В., Рожкова В.

1кл. Цаплина Н.

1кл. Савельев К.,

1кл. Кухарева Д.

Четверг


11-00 – 15-00


12-00 – 12-20

12-25 – 12-45

13-00 – 13-30


13-40 – 14-00

14-10 – 14-50

2кл. Рогозная Ю., Шишкова Н.

2кл. Светличных А.

1кл. Блейхер А., Мамажанов Р., Викторова А.,

Кухарева Д.

1кл. Заносьев Ж.

4кл. Сычева В., Кудинов Д., Сидоров А., Печенкина М.

Пятница


11-00 – 15-00


12-00 – 12-20

12-25 – 12-45

13-00 – 13-20

13-25 – 13-45

13-50 – 14-10

14-20 – 15-00

1кл. Яльчик Д., . Ершов С.

1кл. Пушина К.,

1кл. Цаплина Н.

1кл. Долинга Д., Мамажанов Р.

1кл Блейхер А.

3кл. Липин Т., Ковзунов К., Агаларов З., Бушенев А.

Суббота


10-00 – 13-00

10-00 – 13-00

Консультации для родителей, работа с документацией.


  1. Рабочая программа коррекционной работы с детьми, страдающими дисграфией, создана на основе авторской программы Мазановой Е.В., рекомендованной кафедрой логопедии ИКП СГП и экспертным советом Министерства образования и науки г. Самары, учебно-методических пособий Ефименковой Л.Н. и Мисаренко Г.Г, Козыревой Л.М., Лалаевой Р.И.

Программа построена с учетом классификации дисграфии, разработанной кафедрой ЛГПИ им. Герцена:

артикуляторно-акустическая;

дисграфия, обусловленная нарушением фонемного распознавания;

дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа синтеза;

аграмматическая;

оптическая.


Работа спецгрупп по физической культуре

Фамилия Имя

Диагноз

Группа здоровья

Физкультурная группа

1 класс

1

Фалько Мария

Эндокринол.

3 «Д» учет

Специальная

2 класс

2

Беляев Павел

Бр. Аст. ЭКО 2 ст Сост. Пос.опер.леч. ВПС

3

Специальная

3 класс

3

Березин Никита

Плоскостопие

3

Специальная

4

Ковзунов Кирил

Бронх. астма

3

Специальная

5

Курапкин Денис

Плоскостопие

3

Специальная

Коррекционная работа по физической культуре рекомендована 35 учащимся. Сформировано 3 спецгруппы. Занятия с учащимися, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, организованы в трех возрастных группах. Продолжительность занятий в группах 1 раз в неделю по 2 часа с 10 минутным перерывом.

1 группа 1-4 классы:


2 группа 5-7 классы:

5-а класс

6

Криворучко Никита

Отроф. сетчатка

3

Специальная

7

Клочнева Анна

ЭКО 1 ст. ожир. Снижение зрения. Плоскостопие

3

Специальная

5-б класс

8

Бушенева Дарина

НЦД на фоне нестаб. ШОП

3

Специальная

9

Чирва Екатерина

ЭКО 2 ст.

3

Специальная

5-в класс

10

Иванча Кирилл

Кардиолог

2

Специальная

11

Колосницын Роман

Плоскостопие. Пульмон.

3 «Д» учет

Специальная

6-а

12

Чистякова Евгения д\о

Заболевание легких. Расш-ые пуп-ые кольца

3

Специальная

13

Кузнецова Виктория

ЭКО 1 ст.


Специальная

6-б

14

Тюлюмбекова Настя д\о

ДЦП

3

Специальная

6-г

15

Макарская Кристина

Бр. астма

3

Специальная

16

Филиппов Юрий

НЦД по ГТ ЭКО 1 ст.

3

Специальная

7-б класс

17

Лебедев Данил

Стеноз легочной артерии.Уплощ. Стопы.

3

Специальная

7-в класс

18

Артюшин Александр

Бронхиальная астма

3

Специальная

19

Макаров Максим

Бронхиальная астма

3

Специальная

20

Усольцев Константин

Эпил.

3

Специальная

7-г класс

21

Овдиенко Светлана

Пилонифрит

3

Специальная

22

Хорошаева Вероника

Бронхиальная астма

3

Специальная


3 группа 8-11 классы:


Фамилия Имя

Диагноз

Группа

здоровья

Физкультурная группа

8 «А» класс

23

Сирота Виктория

РЦД нест.шейн.отдела. МПС ДХЛЖ

3

Специальная

8 «В» класс

24

Почепня Анастасия

Бронхиальная астма

3

Специальная

8 «Б» класс

25

Кирдеев Станислав

Сахарный диабед 1 тип.

3

Специальная

9 «А»

26

Швабауэр Диана д\о

Остеозандроз. Сколиоз посн. отдела

3

Специальная

9-б класс

27

Дульцева Юля

Пелонефрит. Остеохандроз

3

Специальная

28

Вахрушева Мария

Правостор.скалиоз 1-2 ст.


Специальная

9-в класс

29

Семенов Леонид

Сост. После удлин. прав.стопы

3

Специальная

10 класс

30

Бледная Александра

Нерв.

3

Специальная

31

Шкарлат Павел

Миопия высшей ст. Хр.экз. Плоскостопие.

3

Специальная

32

Хабаров Юрий

Осгут-Шляттера. Геморогич. воскулит

3

Специальная

33

Самарцева Елизавета

Хр. Пилонефрит

3

Специальная


34

Зинченко Оксана

Остеохандрос

3

Специальная

35

Танчук Инна

Невралгия лицевого нерва

3

Специальная



Расписание занятий групп

«Оздоровительная гимнастика»

на 2010-2011 учебный год


1 группа

1-4 класс вторник 13-00 – 14-20

Руководитель группы Каргапольцева Т.А.


2 группа

5-7 класс четверг 14-30 – 15-50

Руководитель группы Каргапольцева Т.А.


3 группа

8-11 классы среда 15-00 – 16-20

Руководитель группы Каргапольцева Т.А..


Рабочая программа для группы здоровья «Оздоровительная гимнастика» разработана на основе авторской программы А.П. Матвеева «Физическая культура для учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе 1-11 класс» - М.; Дрофа, 2004.

Программа построена с учетом медико-санитарных предписаний к физической нагрузке школьника с учетом их возрастных и физиологических возможностей.

Работа в группах «Оздоровительная гимнастика» предусматривает содействие гармоничному развитию детского организма, укреплению здоровья, привитие интереса к систематическим занятиям физическими упражнениями.

Индивидуальные занятия педагогов с обучающимися

В школе организована поддержка детей, которые отстали от программы обучения по объективным причинам (болезнь, переезд), или испытывают трудности в усвоении учебного материала. В вариативной части учебного плана в 5-8 классах отводится 1 час в неделю для индивидуальных и групповых занятий с педагогом по русскому языку и математике. Время занятий фиксируется в расписании дня.

Для детей трудновоспитуемых и труднообучаемых, «группы риска», дезадаптированных детей ведутся индивидуальные коррекционно-развивающие занятия. Эти учащиеся отличаются дисгармоничным развитием, пониженной обучаемостью и работоспособностью, имеют худшее, чем сверстники, качество адаптационных механизмов.

Цель: Содействие личностному росту и самоопределению ребенка, а именно, преодоление эмоциональных, поведенческих и коммуникативных проблем.

Коррекционная работа направлена на:

  1. Стимулирование развития произвольной сферы ребенка, которая обеспечивает усвоение норм и правил, повышает толерантность в сфере общения, способствует самоорганизации в учебной и игровой деятельности.

  2. Коррекцию и обучение адекватным способам поведения и общения со сверстниками, исключающим агрессию. Формирование навыков конструктивных действий в конфликтных ситуациях.

  3. Развитие эмоционально-волевой сферы.

  4. Отработка навыков норм и правил поведения в общественных местах.

  5. Формирование у ребенка мотивационной сферы для его успешности в учебной деятельности.

  6. Обучение ребенка техникам и способам управления собственным гневом.

  7. Развитие позитивной самооценки.

  8. Формирование сознания собственных эмоций и чувств.

  9. Развитие эмпатии (способность понимания и сопереживания).

  10. Снижение уровня тревожности.

Задачи:

  1. Помочь ребенку в преодолении эмоциональных, поведенческих и коммуникативных проблем, влияя на рост позитивной самооценке и позитивного принятия окружающих его людей.

  2. Способствовать формированию у учащихся осознания имеющихся личностных ресурсов, способствующих формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения.

  3. Выявить влияния, содержания, способов, форм и технологий обучения на интеллектуальное и личностное развитие школьников, на формирование у них способности к самоопределению, саморазвитию.

  4. Научить школьника видеть, осознавать отдельные стороны учебного труда, связывать их с имеющейся у ребенка познавательной потребностью.

Предполагаемый результат:

  1. Улучшение психо-эмоционального самочувствия ребенка.

  2. Осознание собственной индивидуальности, принятие себя как личности, имеющей собственный портфолио и умеющей работать над своими недостатками.

  3. Повышение толерантности по отношению к окружающим.

  4. Умение вырабатывать иммунитет на внешние негативные воздействия.

  5. Стабилизация эмоционального состояния и контроль собственного поведения адекватно ситуации.

Расписание коррекционно-развивающих занятий

Дни недели

Содержание деятельности

С кем проводится

Класс

Время проведения

Понедельник

Индивидуальные коррекционно - развивающие занятия


Прядченко Денис

Черепанов Родион

1

1

8.30-8.50

9.25-9.45



Вторник

Индивидуальные коррекционно - развивающие занятия


Беляев Павел

Нагаева Вероника

Липин Тимофей

2

2

3

8.30-8.50

9.25-9.45

9.50-10.10


Среда

Индивидуальные коррекционно - развивающие занятия


Михалко Владислав

Кудинов Даниил

Грибов Евгений

3

4

5 Г

8.30-8.50

9.25-9.45

9.50-10.10


Четверг

Индивидуальные коррекционно - развивающие занятия


Караванов Николай

Савин Александр


5 Г

5 Г

8.30-8.50

9.25-9.45



Пятница

Индивидуальные коррекционно - развивающие занятия


Елизаров Максим

Сумкин Константин

Есаулов Павел

6 В

6 В

6 Г

8.30-8.50

9.25-9.45

9.50-10.10


Суббота

Консультации по результатам коррекционно - развивающих занятий


Родители, педагоги.


8.30-14.00

Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий с детьми разработана на основе:

  • Закона «Об образовании»

  • Федеральные государственные образовательные стандарты

  • авторской программы «Четыре путешествия»- психопрофилактические развивающие занятия в начальной школе – под ред. Новиковой Л.М., Самойлова И.В.

  • авторской программы коррекционно-развивающих занятий для детей, имеющих низкий уровень учебной мотивации (автор Гилюк Л. В., педагог-психолог, статья отнесена к разделу Школьная психологическая служба).


3.2. Индивидуальное обучение на дому — вариант обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов, при котором преподаватели образовательного учреждения организованно посещают ребенка и проводят с ним занятия непосредственно по месту его проживания.

По заявлению родителей (законных представителей) и при согласовании с лечащим врачом индивидуальные занятия с больными детьми на дому могут быть организованы в учебных классах.

В школе надомное обучение проходят 5 учащихся:

список детей, обучаемых на дому

дата рожде-ния

класс

заболевание

основание (справка, решение РПМПК,

инвалидного удостоверения

программа

обучения

Кирдеев

Станисав

Александрович

31.01.

1996

8

«в»

Инсулинозависимый сахарный диабет

Удостоверение № 930 961 от 01.05.09

Справка МСЭ № 1362026 от 04.05.2010

Реабилитационная карта № 603 от 04.05.10 г.

По общеобразовательной программе (адаптированной)

Косоротов

Виталий

Викторович

06.08.

1996

8

«б»

G – 40

F – 91.2

Заключение КЭК ЦРБ

134 от 07.09.2010

По общеобразовательной программе (адаптированной)

Олейник

Галина

Викторовна

05.04.

1993

11

«а»

F – 70

Заключение РПМПК

от 23.05.2001

По общеобразовательной программе (адаптированной)

Сарсенов

Илья

Николаевич

14.06.

1996

8

«б»

Резидуально-церебральная недостаточность.

Заключение РПМПК

6 от 30.05.2006

По общеобразовательной программе (адаптированной)

Тюлюмбекова

Анастасия

Сергеевна

04.11.

1997

6

«б»

G – 40

G – 80


Заключение РПМПК № 6 от 19.06.2008

Удостоверение № 930 804 от 17.01.06

Справка МСЭ № 1371659 от 01.07.10

Реабилитационная карта № 829 от 23.06.10 г.

По общеобразовательной программе

(адаптированной)

Чистякова Евгения

Александровна

14.01.

1998

6

«а»

Хрон. двусторонний

деформирующий бронхит

Удостоверение № 930 992 от 25.04.04

Справка МСЭ № 1347831 от 01.12.09

Реабилитационная карта № 1692 от 25.11.09

По общеобразовательной программе (адаптированной)


Расписание индивидуальных занятий на дому

на 2010– 2011 учебный год

Чистякова Евгения– 6«А» класс

Предмет

ФИО учителя

Кол-во часов

День занятий

Время занятий

Годовое кол-во часов

Математика

Хорошева В.В.

5

Понедельник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

1015 – 1055

830-910

1300 – 1340

830-910

1020-1100

170

Русский язык

Заслоцкая Н.Е.

4

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1115-1155

1115-1155

1020-1100

1015 – 1055

136

Литература

Заслоцкая Н.Е.

1

Среда

1205-1245

34

Биология

Григорьева Э.С.

2

Понедельник

Четверг

920 – 1000

925 – 1005

68

История

Сибель А. В.

1

Понедельник

1300-1340

34

Обществознание

Сибель А. В.

1

Четверг

1115-1155

34

География

ГуцулВ.А.

2

Среда

Пятница

925 – 1005

1205-1245

68

Информатика

Доронина Л.А.

1

Вторник

830-910

34


ИТОГО:

17





Тюлюмбекова Анастасия – 6 «Б» класс

Предмет

ФИО учителя

Кол-во часов

День занятий

Время занятий

Годовое кол-во часов

Русский язык

Заслоцкая Н.Е.

3


Понедельник

Среда

Четверг

1115-1155

1115-1155

830 – 910

102

Литература

Заслоцкая Н.Е.

1

Понедельник

1205-1245

34

Математика

Грошева Р.В.

4


Вторник


Пятница

830 – 910

920-1000

920-1000

1020 – 1100

136

Английский язык

Чебоненко Н.И.

2

Среда

Пятница

1020 – 1100 1300-1340

68

История

Сибель А. В.

1

Понедельник

920 – 1000

34

Обществознание

Сибель А. В.

1

Четверг

1020 – 1100

34

Биология

Григорьева Э.С.

2

Понедельник

Четверг

1205-1245

1205-1245

68

География

ГуцулВ.А.

2

Среда

Пятница

1205-1245

1205-1245

68

Информатика

Доронина Л.А.

1

Вторник

1020 – 1100

34


ИТОГО:

17





Сарсенов Илья –8«Б» класс

Предмет

ФИО учителя

Кол-во часов

День занятий

Время занятий

Годовое кол-во часов

Русский язык


Якушева Ю.В.

3

Понедельник

Пятница

Суббота

830 – 910

1020 – 1100

920-1000

102

Литература

Якушева Ю.В.

2

Понедельник

Пятница

1205-1245

1115-1155

68

Математика


Лещинская Е.Ф.

3

Вторник

Среда

Пятница

920-1000

1115-1155

830 – 910

102

Биология

Орлова Т.М.

1

Четверг

830 – 910

34

История

Коваленко Е.В.

1

Пятница

1300-1340

34

География

Гуцул В.А.

1

Суббота

1300-1340

34

Немецкий язык

Гималутдинова Г.А.

1

Понедельник

1020 – 1100

34

Физика

Хорошева В.В.

1

Пятница

1020 – 1100

34

Химия

Орлова Т.М.

1

Вторник

1115-1155

34

Информатика

Хожаинова С.А.

1

Четверг

1115-1155

34


ИТОГО:

15









Кирдеев Станислав– 8 «В» класс

Предмет

ФИО учителя

Кол-во часов

День занятий

Время занятий

Годовое кол-во часов

Русский язык

Якушева Ю.В.


2

Пятница

Суббота

1300-1340

1300-1340

68

Математика

Хорошева В.В.


2

Среда Суббота

1200 – 1300 1025-1045

68

Химия

Орлова Т.М.

1

Четверг

1020 – 1100

34

История

Коваленко Е.В.


0,5

Пятница

1115-1155

17

Обществознание

Коваленко Е.В.


0,5

Пятница

1115-1155

17

Физика


Хорошева В.В.

1

Пятница

830 – 910

34

Английский язык

Исмагилова В.М.

1

Пятница

1200 – 1300

34


ИТОГО:

8





Косоротов Виталий – 8 «Б» класс

Предмет

ФИО учителя

Кол-во часов

День занятий

Время занятий

Годовое кол-во часов

Русский язык литература


Заслоцкая Н.Е.

3


1

Понедельник

Пятница Понедельник

830 – 910

1020 – 1155

1205 – 1245

136

Математика


Лещинская Е.Ф.

3

Вторник

Среда

Пятница

830 – 910

1115 – 1155

830 – 910

102

Биология

Сандакова В.А.

1

Среда

830 – 910

34

География

Сандакова В.А.

1

Вторник

1205-1245

34

История

Обществознание

Коваленко Е.В.

2

Пятница Среда

1300-1340

925-1005

68

Английский язык

Чебоненко Н.И.

2

Вторник

Четверг

1350-1430

1300-1340

68

Химия

Орлова Т.М.

2

Вторник

Четверг

1115 – 1155

1205-1245

68

Физика


Татаренко А.А.

2

Вторник

Суббота

1020 – 1155

1300-1340

68

Информатика

Шлякова Л.Н.

1

Четверг

1115 – 1155

34


ИТОГО:

18





Олейник Галина – 11 «Б» класс

Предмет

ФИО учителя

Кол-во часов

День занятий

Время занятий

Годовое кол-во часов

Русский язык

Заслоцкая Н.Е.

1


Четверг

925 - 1010


34

Литература

Заслоцкая Н.Е.

2


Вторник


830 - 910

915-955

68

Математика

Хорошева В.В.

3


Понедельник


Среда

1200 –1320


1205 – 1245

102

История обществознание

Лаврова Т.И.

1


Четверг


1600 - 1640


34

Биология

Григорьева Э.С.

1

Четверг

1015-1055

34

Немецкий язык

Грачева Н.П.

1

Понедельник

830 – 1000

34

Химия

Калюжная Т.М.

1

Понедельник

1010-1050

34

Физика

Грошева Р.В.

2

Среда


1400-1520

68


ИТОГО:

10





3.3. Внеурочная деятельность


Основной формой организации внеурочной деятельности школьников выступает проектная деятельность. Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в проектную деятельность имеет особое значение, так как способствует их самореализации в различных видах трудовой, творческой деятельности, интеграции в социум. Проектная деятельность влияет на формирование личностных качеств учащихся: требует проявления личностных ценностных смыслов, показывает реальное отношение к делу, людям, к результатам труда и др.

Организация школьных мероприятий предполагает возможность участия в них детей с ограниченными возможностями здоровья наравне со своими сверстниками из других классов. Вне зависимости от степени выраженности нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья они включаются в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий вместе с другими детьми.

Календарь традиционных школьных дел и праздников

  • сентябрь (День знаний, День памяти по жертвам терроризма в Беслане, предвыборная кампания: митинг «Выбираем Президента ШР», старт конкурса «Ученик года»);

  • октябрь (Инаугурация Президента ШР, День дублёра, праздничный концерт к Дню Учителя, посвящение в первоклассники, посвящение в пятиклассники, посвящение в десятиклассники)

  • ноябрь (Осенняя неделя добра);

  • декабрь (Проведение праздника новогодней ёлки, акция «Красная ленточка»);

  • январь (Открытие школьных Олимпийских игр);

  • февраль (вечер встречи выпускников, День влюблённых, Солдат-шоу);

  • март (праздничный концерт для учителей, «Талант-шоу», «Мисс Весна», «Мисс Веснушка», закрытие школьных Олимпийских игр»);

  • апрель (День смеха, финал конкурса «Ученик года»);

  • май (конкурс «Формула успеха», праздник «За честь школы», «Последний звонок»);

  • Факельное шествие, Школа вожатых, день Победы, День рождения округа, волонтёрское движение.

Спортивно-оздоровительные мероприятия:

  • Дни здоровья — 17 сентября 2010г.; 11 декабря 2010г.; 23 марта 2011г.; 7 мая 2011г.;

  • «Веселые старты» 1- 4 класс — 26 января 2011 года;

  • Соревнования по минифутболу - 7-10 сентября;

  • «Школьные олимпийские игры».

В рамках олимпийских игр соревнования: по баскетболу 21 января; пионерболу 9-10 февраля; волейболу 11 февраля; стрельбе 11 февраля; теннису 16, 24 февраля, 4, 5 марта; лыжная эстафета 10,11,17 марта; шахматы - 8,9,10,15 февраля;

  • Праздник «Папа, мама и я – спортивная семья» - 23 апреля.


4. Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы общего образования, планирование коррекционных мероприятий.


Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы общего образования, планирование коррекционных мероприятий осуществляет школьный психолого-медико-педагогический консилиум. Он проводится по итогам четверти.

Мониторинговая деятельность предполагает:

  • отслеживание динамики развития учащихся с ОВЗ и эффективности индивидуальных коррекционно-развивающих программ;

  • перспективное планирование коррекционно-развивающей работы.

Психолого-медико-педагогический консилиум анализирует выполнение индивидуального плана коррекционно-развивающей работы с конкретными учащимися, даёт рекомендации для следующего этапа обучения. Другая задача школьного консилиума — выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для обеспечения общей коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса, включающей активизацию познавательной деятельности детей, повышение уровня их умственного и речевого здоровья, сохранение и поддержание здоровья, нормализацию учебной деятельности, профилактику и коррекцию негативных тенденций эмоционально-личностного развития. Коррекционная работа ведётся в сотрудничестве с семьей ученика.


5. Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов сопровождения, медицинского работника образовательного учреждения и других организаций, специализирующихся в области коррекционной педагогики, медицины.

Схема взаимодействия специалистов сопровождения

Ребёнок, с проблемами в здоровье, обучении. Запрос родителей

hello_html_57aed7ff.gif

Психолого-медико-педагогическая комиссия. Заключение. Рекомендации

hello_html_57aed7ff.gif

Система психолого-медико-педагогического сопровожения в МБОУ»Боградская СОШСОШ»

МОУ Приобская СОШ

hello_html_6345b98c.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_m77dae311.gif

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Социальный педагог

Медицинский

работник

hello_html_57aed7ff.gifhello_html_m6228d09d.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_6d10692b.gif

Школьный психолого-медико-педагогический консилиум. Выработка системы поддержки. Рекомендации для педагогов

Специалисты центра «Радость"

hello_html_2c8884a5.gifhello_html_m2fd3af.gif

Классные руководители.

Учителя-предметники.

Выполнение рекомендаций

hello_html_5a6ab4a7.gif














hello_html_4641c3ba.gif

Ребёнок, с проблемами в здоровье, обучении.

Выполнение рекомендаций, данных специалистами психолого-медико-педагогического сопровождения







Образовательное учреждение взаимодействует по вопросам коррекционной работы с учреждением социального обслуживания ХМАО-Югры «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченнными возможностями «Гармония» (договор №1 от 21 декабря 2010 г., договор 2 от 01 февраля 2011года). В соответствии с договором о социальном партнёрстве центр организует выезды в школу мобильной бригады специалистов: врач-невролог, медицинский психолог, дефектолог, логопед с целью оказания консультативной помощи участникам образовательного процесса.


6. Показатели результативности и эффективности коррекционной работы.

В качестве показателей результативности и эффективности коррекционной работы рассматриваются показатели:

индивидуальных достижений учащихся с ОВЗ по освоению предметных программ;

гармонизация психического развития детей;

физического развития

сравнительная характеристика данных медико-психологической и педагогической диагностики учащихся


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-125505

Похожие материалы