Программа Родительского клуба для родителей детей с ОВЗ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа им. А. С. Макшанцева

 п. Кедровый»

Программа

Родительского клуба

на 2016 – 2017 учебный год.

                                                                                                       Программу составила Хайбулина З. Г.,

учитель русского языка и литературы

 I кв. категории

п. Кедровый

2016 г.

1.     Пояснительная записка

Клуб создан для родителей детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ). Работа клуба является составной частью работы ОО по внедрению ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, поэтому программа составлена в соответствии со следующими документами Федерального уровня:

1.     Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. n 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

2.     Приказ Минобрнауки России от 09.11.2015 N 1309 (ред. от 18.08.2016) "Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи"

3.     Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 (ред. от 17.07.2015) "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"

В соответствии с документами регионального уровня:

Приказы Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры:

1.     Приказ ДОиМП № 374 от 21.03.2016

Об утверждении плана мероприятий по проведению мониторинга состояния готовности образовательных организаций ХМАО-Югры к внедрению федеральных государственных образовательных стандартов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

2.     Приказ ДОиМП № 345 от 24.03.2015

Об утверждении плана действий по обеспечению введения ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

3.     Приказ ДОиМП № 757 от 01.06.2015

О внесении изменений в приказ ДОиМП ХМАО-Югры от 24.03.2015 № 345 "Об утверждении плана действий по обеспечению введения ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"

Родительский клуб – клуб единомышленников, желающих объединить усилия для помощи детям в социализации и адаптации, а также стремящихся решать проблемы не только внутри одной отдельно взятой семьи, но и  в кругу друзей. Естественно, координатором работы клуба должен быть человек, имеющий теоретические знания, компетентный в вопросах педагогики и психологии (учитель), но без помощи более узких специалистов (н-р, медицинского работника, педагога-психолога, даже психотерапевта, логопеда…) никак не решить многие проблемы, связанные с индивидуальными особенностями ребенка (диагнозом). Роль родителей особенных детей в обучении и воспитании в современных условиях высока; и сотрудничество семьи и педагога - это необходимое условие успешного коррекционно – воспитательного воздействия на развитие ребенка.

Любой ребенок первые уроки жизни получает в семье, эти знания  и являются основой формирования в сознании понимания особенностей окружающего его мира, взаимоотношений с людьми. Но, к большому сожалению, не все семьи в полной мере могут воздействовать на ребенка, причиной может быть излишняя занятость, неопытность, невежество. Некоторые семьи даже не понимают, зачем это нужно. Каждому родителю надо учиться понимать своего ребенка, воспринимать его таким, какой он есть, управлять взаимоотношениями с ним. Поэтому и необходимо работать с родителями, организовывая клубы, сообщества и т.д.

При изучении семьи и установлении контактов используются такие методы как: анкетирование, опрос, беседа, наблюдение за ребенком.

2.     Цель работы родительского клуба:

• Повышение педагогической  компетентности родителей в вопросах воспитания и развития, сохранения и укрепления здоровья школьников с ОВЗ. Системная работа с семьями обучающихся с ОВЗ, обеспечивающая комплексную социально-психолого-педагогическую реабилитацию и профилактику детского и семейного неблагополучия.

3.     Задачи клуба:

• оказание психологической и коррекционной помощи семьям в вопросах обучения и развития детей;

• формирование навыков содержания и воспитания ребенка, создания безопасной среды, успешной социализации;

• формирование взаимного доверия между образовательным учреждением и семьёй, повышение родительской ответственности;

• повышение правовой компетентности родителей в вопросах      государственных гарантий семьям, воспитывающим детей с ОВЗ.

4.     Привлечённые специалисты:

• Учителя,  классные руководители;
• педагог-психолог;
• учитель-логопед (если есть);
• медицинские работники.

Организация работы  специалистов:

• ранняя диагностика отклонений в развитии ребенка;
• индивидуальное сопровождение ребенка с ОВЗ;
• повышение роли семьи в воспитании и обучении ребенка с ОВЗ;
• индивидуальный план развития ребенка с ОВЗ.

5.     Виды деятельности клуба:

• родительские собрания;

• консультации;

• индивидуальные беседы;

•диспуты;

• часы общения;

•внеклассная деятельность;

•участие в совместных проектах;

•круглый стол;

Формы работы с родителями детей с ОВЗ.

1.Беседы: коллективные и индивидуальные.

2. Консультации: коллективные, индивидуальные, по заявке, тематические, оперативные. Данные формы работы преследуют цель информирования родителей об этапах психологического развития ребёнка, организации предметно-развивающего пространства для ребёнка в семье, закономерностях аномального развития.

3. Родительские собрания в форме: тренинга, «Круглых столов», «Педагогической гостиной». В ходе тренинга решаются многие задачи. Это и выработка активной родительской позиции, снятие чувства вины, повышение самооценки участников и т.д. Участие в тренинге помогает родителям приобрести навыки решения конфликтных ситуаций с ребёнком, научиться эффективному взаимодействию с ним, решить некоторые личностные проблемы, осознать и оптимизировать свою родительскую позицию. Кроме того, во время таких встреч как «Круглый стол» или «Педагогическая гостиная» родители детей с ОВЗ и родители  "здоровых"  детей имеют возможность встречаться друг с другом, обмениваться опытом и оказывать друг другу поддержку, что даёт родителям ощущение того, что «они не одиноки». Работа, построенная таким образом, помогает решить не только личностные проблемы, но и выработать определённые социальные навыки для преодоления трудностей в воспитании детей с ОВЗ.

4. Индивидуальные и групповые занятия с детьми с участием родителей. Участие в таких занятиях, стимулирует родителей, вдохновляет их. Здесь они учатся не только содержательному взаимодействию со своим ребёнком, но и осваивают новые методы и формы общения с ним. Кроме того, на занятиях родители учатся приводить в соответствие возможности ребёнка и свои требования к нему.

5.Проведение совместных праздников, конкурсов, игр, соревнований, развлечений.

6.     Предполагаемые результаты:

• возрастающее доверие между родителями и школой,
• взаимное признание ответственности,
• усиление уверенности в необходимости расширения взаимодействия,
• формирование эмоциональной стабильности у детей, учебных навыков и знаний, личностной зрелости, устойчивости к любым жизненным невзгодам.

Срок реализации программы – 1 учебный год

Занятия родительского клуба проводятся примерно 1 раз в месяц (9 встреч).

План работы родительского клуба

на 2016 – 2017 учебный год

№ п\п	Тема мероприятия, содержание	Цель	Ответственный	Сроки	Планируемый   результат
1	Заседание № 1. «Мы родители».  Знакомство с семьями, воспитывающими детей-инвалидов.	- изучение истории семей, которые воспитывают детей с ОВЗ; - привлечение родителей к сотрудничеству.	Педагог-психолог	Сентябрь	Составление плана работы на учебный год, назначение ответственных за проведение мероприятий.
2	Заседание № 2. «Наше здоровье». Что такое воспитание детей с ОВЗ. Консультация: «Здоровое питание – залог здоровья»	- формирование у родителей представления о типах семейного воспитания детей с ОВЗ, - формирование правильного представления о здоровом питании.	Школьный медработник	Октябрь	Составление  режима дня, меню.
3	Заседание № 3. «Права детей и родителей». Брейн - ринг: «О ребенке внутри семьи. Знаете ли вы своего ребенка?»	-способствовать формированию у родителей понимания об особенностях восприятия мира детьми.	Учитель обществознания	Ноябрь	Применение полученных знаний в воспитании детей, в практической деятельности.
4	Заседание № 4. «Один за всех и все за одного».  Что такое семья?	- создать атмосферу взаимопонимания, доверия между участниками клуба.	Учитель	Декабрь	Беседа – о роли семьи в жизни детей.
5	Заседание № 5. «У всех есть детство». Детское поведение.	- сформировать у родителей представление об особенностях детского поведения.	Педагог-психолог	Январь	Применение полученных знаний в воспитании детей, в практической деятельности.
6	Заседание № 6. Круглый стол «Формирование детско-родительских отношений»	- обучить навыкам сотрудничества равноправных взаимоотношений с ребенком с ОВЗ,	Кл.руководители	Февраль	Откровенный разговор с родителями о проблемах взаимоотношения с детьми
7	Заседание № 7. «Настроение – самый лучший друг» Игра ролевая -  Правила общения.	- познакомить родителей с необходимыми условиями для положительного прохождения основных этапов формирования личности	Педагог-психолог	Март	Игра родителей и детей, создание условий для взаимодействия детей и родителей.
8	Заседание № 8. «Я и мой ребёнок: поиск взаимопонимания» Семинар-практикум	- создать условия для осуществления родителями самоанализа, развитие умения слышать другого человека.	Педагог-психолог	Апрель	Анкетирование,  обсуждение результатов анкет
9	Заседание № 9. «Итоги работы Родительского Клуба».  Круглый стол "Презентация опыта семейного воспитания".	- Распространение опыта семейного воспитания, подведение итогов.	Учитель-координатор	Май	Выпуск брошюры. Составление плана работы на следующий год

Межсекционная работа клуба:

Психологическая подготовка родителей:

1.     Консультации родителей у школьного психолога по вопросам воспитания детей с ОВЗ.

2.     Психолого-педагогическая подготовка родителей

3.     Психолого-педагогическая работа с родителями детей с ОВЗ проходит поэтапно:

1.Первичная диагностика ребёнка и его семьи. На этом этапе первое знакомство родителей со специалистами, которые в дальнейшем будут проводить коррекционные мероприятия. На данном этапе важно создание доверительного отношения к специалисту, заинтересованности родителей в участии в процессе развития и воспитания ребёнка в школе  и семье.

2. Более глубокое знакомство специалиста с родителями, налаживание тесного контакта. На этом этапе происходит ознакомление родителей с формами работы школы с семьёй.

3. Далее группой психолого-медико-педагогического сопровождения (ПМПс) детей с ОВЗ  на основе карт реабилитации, диагноза и диагностических данных специалистов составляется программа индивидуального сопровождения для каждого ребёнка с ОВЗ. В данной программе специалистами определяется индивидуальный образовательный маршрут каждого ребёнка.

4.Составление плана работы специалистов  школы с родителями детей с ОВЗ.

5.Непосредственная работа с родителями. Выступление психолога на родительских собраниях

Мониторинг динамики отношений детей ОВЗ и родителей:

- диагностика детского коллектива на начало учебного года;
- диагностика способностей и возможностей родителей для оказания помощи организационного, обучающего и воспитательного характера;
- индивидуальные беседы с родителями в классе;
- диагностика детского коллектива на конец учебного года.

Коллективные творческие дела:

- выставка достижений детей (поделки, коллекции, фото, рисунки);
- выставка совместных работ детей и родителей;

- коллективные работы одних семей с другими семьями;
- чаепитие.

Профилактические мероприятия:

• Профилактика последующих нарушений в развитии ребенка;
• Оказание помощи в вопросах воспитания;
• Выбор методов взаимоотношений, учитывая индивидуальные особенности ребенка и его развитие;

 Литература:

• Коломинский Я.Л. Мы  живём  среди  людей. М., 1989.
• Беседы  о  нравственности: Сборник статей. М., 1996.
• Дереклеева  Н.И. Родительские  собрания. Москва  «ВАКО» 2005.
•  Интернет-ресурсы.