Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа "Русский язык и литература. Русский язык"

Программа "Русский язык и литература. Русский язык"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Департамент образования и науки Брянской области

Государственное профессиональное образовательное учреждение

«Трубчевский политехнический техникум»



ОДОБРЕНО

на заседании ЦК общих

гуманитарных, социально- экономических дисциплин и естественно - научных дисциплин

_____________/Г. Ф. Губина/

«__»__________2016 г.

Протокол №____________

УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора по учебной работе

ГБПОУ «Трубчевский политехнический техникум»

______________/О.В.Хохлова/

«__»________ 2016 г.





Рабочая программа

учебной дисциплины

ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

РУССКИЙ ЯЗЫК


по специальностям


35.02.03 Технология деревообработки

08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения,

23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта,

15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств

09.02.02 Компьютерные сети












г. Трубчевск

2016



Рабочая программа общеобразовательной базовой учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО) (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413),Федерального государственного образовательного по специальностям среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО):

35.02.03 Технология деревообработки (приказ Министерства образования и науки РФ №452 от 07.05. 2014)

08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения, (приказ Министерства образования и науки РФ №1003 от 13.08.2014)

23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, (приказ Министерства образования и науки РФ № 383 от 22.04.2014)

15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям), (приказ Министерства образования и науки РФ № 349 от 18.04.2014)

09.02.02 Компьютерные сети (приказ Министерства образования и науки РФ сети № 803 от 28.07.2014)

примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» для профессиональных образовательных организаций (автор Воителева Т.М., И.Н.Сухих.), рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (протокол №3 от 21.07.2015г., регистрационный № рецензии 381 от 23.07.2015г.).

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Трубчевский политехнический техникум»

Разработчик:

Алымова Елена Георгиевна, преподаватель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

Рецензенты:

Губина Г.Ф. преподаватель общественных дисциплин высшей квалификационной категории, председатель ЦК ОГСЭ и ЕН

Рекомендована методическим советом ГБПОУ «Трубчевский политехнический техникум» к использованию в образовательном процессе техникума при реализации общеобразовательного цикла по специальностям

Заключение методического совета №____________ от «____»__________20__ г.



Содержание





1. Пояснительная записка

4

2. Общая характеристика учебной дисциплины

5

3Место учебной дисциплины в учебном плане

6

4 Результаты освоения учебной дисциплины

7

5. Содержание учебной дисциплины

9

6. Тематическое планирование

16

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины

28

8.Рекомендуемая литература

29

























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа общеобразовательной базовой учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» является частью основной профессиональной образовательной программы СПО (далее - ОПОП СПО) – программы подготовки специалистов среднего звена (далее - ППССЗ) - по специальностям среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) 35.02.03 Технология деревообработки (приказ Министерства образования и науки РФ №452 от 07.05. 2014;

08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения, (приказ Министерства образования и науки РФ №1003 от 13.08.2014; 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, (приказ Министерства образования и науки РФ № 383 от 22.04.2014; 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств ( по отраслям), (приказ Министерства образования и науки РФ № 349 от 18.04.2014; 09.02.02 Компьютерные сети (приказ Министерства образования и науки РФ сети № 803 от 28.07.2014).

Рабочая программа общеобразовательной базовой учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предназначена для изучения русского языка при реализации программы среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО по специальностям среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) 35.02.03 Технология деревообработки (приказ Министерства образования и науки РФ №452 от 07.05. 2014); 08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения, (приказ Министерства образования и науки РФ №1003 от 13.08.2014); 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, (приказ Министерства образования и науки РФ № 383 от 22.04.2014); 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям), (приказ Министерства образования и науки РФ № 349 от 18.04.2014); 09.02.02 Компьютерные сети (приказ Министерства образования и науки РФ сети № 803 от 28.07.2014) на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

Рабочая программа общеобразовательной базовой учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО) (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413), предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык», требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) по специальностям среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) 35.02.03 Технология деревообработки (приказ Министерства образования и науки РФ №452 от 07.05. 2014); 08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения, (приказ Министерства образования и науки РФ №1003 от 13.08.2014); 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, (приказ Министерства образования и науки РФ № 383 от 22.04.2014); 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям), (приказ Министерства образования и науки РФ № 349 от 18.04.2014); 09.02.02 Компьютерные сети (приказ Министерства образования и науки РФ сети № 803 от 28.07.2014), в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), Примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования. Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 381 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО».


Содержание программы «Русский язык и литература. Русский язык» направлено на достижение следующих целей:

  • совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;


  • формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);

  • совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;


  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

Общеобразовательная учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» включена в обязательную предметную область «Филология», установленную требованиями ФГОС СОО. Рабочей программой общеобразовательной профильной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» по специальностям: 35.02.03 Технология деревообработки; 08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения; 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта; 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств ( по отраслям); 09.02.02 Компьютерные сети установлены требования к предметным результатам освоения общеобразовательной профильной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» на базовом уровне.

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО по специальностям: 35.02.03 Технология деревообработки; 08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения; 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта; 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств ( по отраслям); 09.02.02 Компьютерные сети на базе основного общего образования с получением среднего общего образования - ППССЗ.

Общеобразовательная базовая учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» изучается в I и II семестрах первого года освоения ОПОП СПО – ППССЗ по специальностям: 35.02.03 Технология деревообработки; 08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения; 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта; 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств ( по отраслям); 09.02.02 Компьютерные сети .

При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» в пределах освоения ОПОП СПО по специальностям: 35.02.03 Технология деревообработки; 08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения; 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта; 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств ( по отраслям); 09.02.02 Компьютерные сети на базе основного общего образования с получением среднего общего образования - ППССЗ - максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет: 117 часов. Из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, - 78 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов - 39 часов.

Рабочей программой общеобразовательной базовой учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предусмотрены темы для выполнения индивидуального проекта обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой).

Текущий контроль проводится в пределах учебного времени, отведенного на освоение общеобразовательной профильной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык», как традиционными, так и инновационными методами, включая компьютерные технологии.

Промежуточная аттестация проходит во II семестре в форме экзамена за счет времени, выделенного ФГОС СПО по специальностям: 35.02.03 Технология деревообработки; 08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения; 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта; 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств ( по отраслям); 09.02.02 Компьютерные сети


При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» в пределах освоения ОПОП СПО – ППССЗ по специальностям: 35.02.03 Технология деревообработки; 08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения; 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта; 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств ( по отраслям); 09.02.02 Компьютерные сети на базе основного общего образования с получением среднего общего образования максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет 117 часов. Из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, - 78 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов – 39часов.





























МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Общеобразовательная базовая учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО – ППССЗ по специальностям: 35.02.03 Технология деревообработки; 08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения; 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта; 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств ( по отраслям); 09.02.02 Компьютерные сети

В учебном плане ОПОП СПО – ППССЗ по специальности по специальностям: 35.02.03 Технология деревообработки; 08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения; 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта; 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств ( по отраслям); 09.02.02 Компьютерные сети общеобразовательная базовая учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования и изучается в 1,2 семестрах.


При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» в пределах освоения ОПОП СПО – ППССЗ по специальностям: 35.02.03 Технология деревообработки; 08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения; 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта; 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств ( по отраслям); 09.02.02 Компьютерные сети на базе основного общего образования с получением среднего общего образования максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет 117 часов. Из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, - 78 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов – 39часов.


























РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:


  • личностных:

  1. воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

  2. понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;


  1. осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

  2. формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

  3. готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

  4. формирование профессиональной мотивации изучения лингвистических тем.


  • метапредметных:

Коммуникативных:

  1. владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;


  1. владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;


  1. применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;


  1. овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;


Познавательных:


  1. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;


  1. умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

  2. умение проводить операции синтеза, анализа с целью обобщения признаков, характеристик, факторов;

  3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Регулятивных:

  1. способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  2. способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

  3. способность строить рассуждение с целью анализа проделанной работы;

  4. способность комментировать ответы товарищей;

  5. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;


  • предметных:

1) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

2) сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

3) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

4) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

5) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

9) владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;

11) владение умением анализировать единицы различных языковых уровней;

12) умение конструировать синтаксические единицы языка;

13) владение различными приемами редактирования текстов;

14) умение иллюстрировать языковые явления примерами, в том числе из художественных текстов изучаемых произведений.



















СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Введение


Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Язык как система. Основные уровни языка.


Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении про-фессий СПО и специальностей СПО.

Практические занятия

Освоение общих закономерностей лингвистического анализа.


Выполнение заданий по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования.

1. Язык и речь. Функциональные стили речи


Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность

употребления языковых средств. Функциональные стили речи и их особенности.


Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.


Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.


Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.


Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.


Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).

Соединение в тексте различных типов речи.

Лингвостилистический анализ текста.

Практические занятия


Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи. Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу). Анализ структуры текста.


Лингвостилистический (стилистический, речеведческий) анализ текста. Освоение видов переработки текста.


Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов. Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую.


2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография


Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.


Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.


Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы ь. Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з- / с-. Правописание и/ы после приставок.

Практические занятия

Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка.

Сопоставление устной и письменной речи.


Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.


Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова. Наблюдение над выразительными средствами фонетики.


3. Лексикология и фразеология


Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).


Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.


Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.


Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреб­лении фразеологических единиц и их исправление.

Практические занятия


Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц - выведение алгоритма лексического анализа.


Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.


Лексический и фразеологический анализ слова. Подбор текстов с изучаемым языковым явлением.


Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики. Составление связного высказывания с использованием заданных лексем, в том

числе на лингвистическую тему.



4. Морфемика, словообразование, орфография


Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.


Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.


Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.


Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных слов.

Практические занятия

Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.

Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами.


Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.


Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.


Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов, слов одной структуры.


Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.


5. Морфология и орфография


Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.


Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.


Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.


Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.


Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений

  • тексте. Синонимия местоименных форм.

Глагол. Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глагола-

ми. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.


Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного

  • несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот


  • знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.


Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

Морфологический разбор наречия.


Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.


Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

Служебные части речи

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных пред-

логов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с


разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употреб­ление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

Практические занятия


Исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии: грамматические категории и грамматические значения; выведение алгоритма морфологического разбора.


Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их функциями в тексте.

Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи. Сопоставление лексического и грамматического значения слов.

Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи обучающихся.

Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных слово­ образовательных моделей и способов словообразования и словоизменения; использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.


Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи.


Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.

Подбор текстов с определенными орфограммами и пунктограммами.


6. Синтаксис и пунктуация


Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.


Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.


Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.


Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.


Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

Односоставное и неполное предложение.


Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.

Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.


Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.


Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.


Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.


Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).


Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Практические занятия

Исследование текстов для выявления существенных признаков синтаксических понятий, освоения основных научных положений о синтаксическом уровне современной системы русского языка, ее нормах и тенденциях развития.


Наблюдение над существенными признаками словосочетания. Особенности употребления словосочетаний.

Синонимия словосочетаний.


Наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения; использование способа анализа структуры и семантики простого и сложного предложения.


Анализ роли разных типов простых и сложных предложений в текстообразовании. Сопоставление устной и письменной речи.


Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов.


Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами / сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.


Анализ ошибок и недочетов в построении простого (сложного) предложения. Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений

по схемам.


Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.

Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения.


Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов


  • Русский язык среди других языков мира.

  • Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.

  • Языковой портрет современника.

  • Молодежный сленг и жаргон.


  • Деятельность М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка.

  • А.С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.

  • Русский литературный язык на рубеже XX—XXI веков.


  • Формы существования национального русского языка: русский литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы.

  • Язык и культура.


  • Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи.

  • Вопросы экологии русского языка.

  • Виды делового общения, их языковые особенности.

  • Языковые особенности научного стиля речи.

  • Особенности художественного стиля.

  • Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования.

  • Экспрессивные средства языка в художественном тексте.

  • СМИ и культура речи.


  • Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.


  • Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.

  • Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.

  • Русское письмо и его эволюция.

  • Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.

  • Антонимы и их роль в речи.


  • Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи.

  • Старославянизмы и их роль в развитии русского языка.

  • Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.

  • В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».

  • Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.

  • Исторические изменения в структуре слова.

  • Учение о частях речи в русской грамматике.

  • Грамматические нормы русского языка.


  • Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале произведений художественной литературы).


  • Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики русских поэтов).

  • Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.

  • Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике.


  • Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление.

  • Слова-омонимы в морфологии русского языка.

  • Роль словосочетания в построении предложения.


  • Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семан-тики.

  • Синтаксическая роль инфинитива.

  • Предложения с однородными членами и их функции в речи.

  • Обособленные члены предложения и их роль в организации текста.

  • Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.

  • Монолог и диалог. Особенности построения и употребления.

  • Синонимика простых предложений.

  • Синонимика сложных предложений.

  • Использование сложных предложений в речи.

  • Способы введения чужой речи в текст.

  • Русская пунктуация и ее назначение.

  • Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного текста




























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» в пределах освоения ОПОП СПО – ППССЗ по специальностям: 35.02.03 Технология деревообработки; 08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения; 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта; 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств ( по отраслям); 09.02.02 Компьютерные сети на базе основного общего образования с получением среднего общего образования максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет 117 часов. Из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, - 78 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов – 39часов.

п/п

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, индивидуальный проект


Объем, часов

Характеристика основных видов деятельности (по разделам содержания учебной дисциплины)

Планируемые результаты (предметные знания; предметные умения)

Формы и методы контроля

1

2

3

4

5

6

Введение



- извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

- характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа - носителя языка;

- приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

- определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

- вычитывать разные виды информации;

- проводить языковой разбор текстов;

- извлекать информацию из разных источников(таблиц, схем);

- преобразовывать информацию;

- строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека.

-систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;


-сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;


- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

Устный опрос

Содержание учебного материала

2/1

1. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

1

2. Язык как система. Основные уровни языка. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

1

Практические занятия

-

Самостоятельная работа обучающихся

0,5

Составление таблицы «Основные разделы лингвистики»

0,5

Проверка таблицы









Индивидуальный проект


Темы:

1.Русский язык среди других языков мира.

2.Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.

3.Языковой портрет современника.

4.Молодежный сленг и жаргон.


5.Деятельность М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка.

6.А.С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.

7.Русский литературный язык на рубеже XX—XXI веков.


8.Формы существования национального русского языка: русский литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы.

9.Язык и культура.


10.Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи.

11.Вопросы экологии русского языка.



Раздел 1. Язык и речь.

Функциональные стили речи





- выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;

- вычитывать разные виды информации;

- характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

- выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте;

- высказывать свою точку зрения по проблеме текста; - характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

- определять эмоциональный настрой текста;

- анализировать речь с точки зрения правильности, точности, вы разительности, уместности употребления языковых средств;

- подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;

- оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;

- исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

- выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

- анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;

- различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных

синтаксических конструкций);

- анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

- создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);

- подбирать тексты разных функциональных типов и стилей;

- осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию).


-сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

-сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

-способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

-владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики;

-сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.


Устный опрос


Отчет о выполнении

Содержание учебного материала

12/6

1. Язык и речь. Виды речевой деятельности.

1

2. Функциональные стили речи. Типы речи

1

3. Научный стиль речи, его особенности.

1

Проверка письменных работ




Отчет о выполнении

4.Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение и жанры.

1

5.Публицистический стиль речи, его назначение, особенности и жанры.

1

6. Художественный стиль речи, его особенности.

1

7. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

1

8.Текст как произведение речи, его признаки и структура.

1

Практические занятия

4

Практика составления и анализа деловых бумаг и документов

2

Анализ языковой формы художественного произведения

2

Самостоятельная работа обучающихся

6

Проверка сочинений

Проверка презентаций, анализа текста


1. Лингвистический анализ текстов разных стилей.

1,5

2.Речеведческий анализ текста

1,5

4.Составление плана текста. Редактирование текста.

1

5. Написание эссе

1,5

6. Составление презентаций

0,5

Индивидуальный проект


Темы:

1.Виды делового общения, их языковые особенности.

2.Языковые особенности научного стиля речи.

3.Особенности художественного стиля.

4.Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования.

5.Экспрессивные средства языка в художественном тексте.

6.СМИ и культура речи.

7.Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.

8.Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.

9.Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.



Защита проектов


Раздел 2.

Фонетика,

орфоэпия, графика, орфография


























10/5

-проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

-извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;

- строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

- проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;

- извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись).



-осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

-способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, пониманием, говорением, письмом;

-овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

-владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

-владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации

Устный опрос















Проверка тестов, упражнений


Проверка презентаций,

таблиц.






Защита проектов

Содержание учебного материала


1.Фонетические единицы. Звук и фонема.

1

2.Словесное и логическое ударение.

1

3.Основные нормы современного литературного произношения и ударения.

2

4.Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

1

5.Употребление ь.

1

Практические занятия

4

1.Соблюдение орфоэпических норм в речи.

2

2.Правописание приставок на 3 - / С -. Правописание И - Ы после приставок.


1

Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

1

Самостоятельная работа обучающихся

5

1.Изучение орфоэпических и акцентологических норм русского языка, основных норм произношения.

1

2.Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.

1

3.Работа со словарями.

1

4.Тесты, упражнения.

1

5. Презентации, схемы, таблицы.

1

Индивидуальный проект


Темы:


1.Русское письмо и его эволюция.

2.Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.




























Раздел 3.

Лексикология и фразеология


















































10/5

-аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; -объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

- познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение).







-способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; способность к самооценке;

-умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

-сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

Устный опрос



Работа с текстами











Проверка

сообщений тестов, упражнений


Проверка презентаций,

таблиц.
















Защита проектов

Содержание учебного материала

1.Лексическая система русского языка. Многозначность слова.

1

2.Русская лексика с точки зрения ее происхождения.

1

3.Русская лексика с точки зрения ее употребления. Активный и словарный запас.

2

4. Русская фразеология. Пословицы и поговорки. Крылатые слова.

2

5.Контрольная работа

2

Практические занятия


Нормативное употребление слов и фразеологизмов

2

Самостоятельная работа обучающихся

5

1Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц.

1

2.Лексический и фразеологический анализ слова.

0,5

3.Подготовка сообщений.

1

4.Составление таблицы.

0,5

5. Презентации.

1

6.Работа с текстами.

1

Индивидуальный проект


Темы:

1.Антонимы и их роль в речи.


2.Синонимия в русском языке. Типы синонимов.

3. Роль синонимов в организации речи.

4.Старославянизмы и их роль в развитии русского языка.

5.Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.

6.В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».








Раздел 4.

Морфемика словообразование, орфография


12/6



-опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

- проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

- извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

-характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

- опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

-извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

-использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

-способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-использование приобретённых знаний и умений для анализа языковых явлений;

-владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

-владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров

Устный опрос



Проверка морфемных и словообразовательных разборов



Правописание приставок и сложных слов















Проверка текстов, упражнений, тестов



Защита проектов

Содержание учебного материала


1.Морфемика и словообразование русского языка.

2

2. Способы словообразования. Словообразовательный анализ.

2

3. Употребление приставок и суффиксов в разных стилях.

2

4. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при-/пре-.

2

5.Правописание сложных слов.

1

6.Контрольный диктант

1

Практические занятия

2

Морфемный и словообразовательный разбор слов

2

Самостоятельная работа обучающихся

6

1.Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки

1


2.Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов, слов одной структуры.

1,5


3.Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.

1,5

4. Составление презентаций

1

5. Работа с тестами и упражнениями

2

Индивидуальный проект


Темы:

1.Строение русского слова.

2.Способы образования слов в русском языке.

3.Исторические изменения в структуре слова.






Раздел 5. Морфология и орфография


14/9

-опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

-проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

-извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

- определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

- проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

- составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

- извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании.

























-способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

-владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

-владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях



Устный опрос





Проверка упражнений, заданий, тестов





Проверка морфологических особенностей самостоятельных частей речи.

Проверка составления таблицы



Проверка

составления словосочетаний, предложений











Защита проектов

Содержание учебного материала


1.Грамматические признаки слова. Части речи и их общее значение.

2

2 Склоняемые части речи (существительное, прилагательное, числительное, местоимение), их морфологические особенности.

2

3.Правописание глагола и его формы: причастие, деепричастие. Наречие.

2

4.Не с разными частями речи

2

5.Правописание -Н- и -НН- в причастиях и отглагольных прилагательных, наречиях

6.Служебные части речи. Предлог как часть речи. Правописание предлогов

2


2


7.Правописание частиц и союзов. Междометия.

2

Практические занятия

2

Морфологические особенности самостоятельных частей в русском языке

2

Самостоятельная работа обучающихся

9

1.Выведение алгоритма морфологического разбора.


1


2.Сопоставление лексического и грамматического значения слов, таблицы

1

3.Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.

1

4.Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи обучащихся.

1

5.Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных слово­ образовательных моделей и способов словообразования и словоизменения; использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.

1

6.Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи.

1

7.Работа с тестами и упражнениями.

2

8.Составление презентаций

1

Индивидуальный проект

Темы

1.Учение о частях речи в русской грамматике.

2.Грамматические нормы русского языка.

3.Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале произведений художественной литературы.

4.Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики русских поэтов).

5.Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.

6.Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике.

7.Наречия и слова категории состояния:

семантика, синтаксические функции, употребление.

8.Слова-омонимы в морфологии русского языка.


Раздел 6.

Синтаксис и пунктуация

18/7

-опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический , морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);

- комментировать ответы товарищей;

- извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

- составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

- проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

- определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;

- составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

- извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

- производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

- составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;

- пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

- составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам.

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню раз-

вития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а

также различных форм общественного сознания, осознание своего места в

поликультурном мире;

- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной

деятельности;

−− способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

-умение извлекать необходимую информацию из различных источников;

-способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и

выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

-владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

Устный опрос





Проверка упражнений





Работа с разными видами предложений





Проверка схем предложений















Защита проектов, рефератов, презентаций






Содержание учебного материала


1.Основные единицы синтаксиса. Словосочетание и предложение.

1

2Контрольный диктант

1

3.Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

2

4.Осложнённое простое предложение. Второстепенные члены предложения.

2

5.Виды сложного предложения

2

6.Сложные предложения с разными видами связи

2

7. Основные способы передачи чужой речи.

2

8.Контрольная работа №2

2

9. Основные сведения о языке.

2

Практические занятия

2

Творческая работа (изложение с элементами сочинения)

2

Самостоятельная работа обучающихся

7

1.Особенности употребления словосочетаний.

Синонимия словосочетаний.

1

2.Анализ роли разных типов простых и сложных предложений в текстообразовании. Сопоставление устной и письменной речи.

1

3.Работа с текстом.

1

4.Упражнения по синтаксической синонимии.

1

5. Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений

по схемам.

1

6.Подготовка рефератов, презентаций.


2

Индивидуальный проект



Темы:







1.Роль словосочетания в построении предложения.


2.Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семан-тики.

3.Синтаксическая роль инфинитива.

4.Предложения с однородными членами и их функции в речи.

5.Обособленные члены предложения и их роль в организации текста.

6.Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.

7.Монолог и диалог. Особенности построения и употребления.

8.Синонимика простых предложений.

9.Синонимика сложных предложений.

10.Использование сложных предложений в речи.

11.Способы введения чужой речи в текст.

12.Русская пунктуация и ее назначение.

13.Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного текста







ВСЕГО






























78/39 (117)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК»




Освоение программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.


Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемио­ логических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализирован-­ ной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требо-ваний к уровню подготовки обучающихся1.


  • кабинете должно быть мультимедийное оборудование, при помощи которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по русскому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.


  • состав учебно-методического и материально-технического обеспечения програм-мы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» входят:


  • многофункциональный комплекс преподавателя;


  • наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдаю-щихся ученых, поэтов, писателей и др.);

  • информационно-коммуникативные средства;

  • экранно-звуковые пособия;


  • комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обуче-ния, инструкции по их использованию и технике безопасности;

  • библиотечный фонд.


    • библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебного материала по русскому языку, рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных органи-зациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.


Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научно-популярной литературой по вопросам языкознания и др.


    • процессе освоения программы учебной дисциплины «Русский язык и литера-тура. Русский язык» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по русскому языку и литературе, имеющимся в свободном доступе в Интернете (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ


  • др.).









1 Письмо Министерство образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».


РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для студентов


1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб. пособие сред. проф. образования. — М., 2014.


2. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.


3. Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 10 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.


4. Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.

5. Воителева Т.М. Русский язык: сб. упражнений: учеб. пособие сред. проф. образования. - М., 2014.


6. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014.

Для преподавателей


1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013


170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014


  • 148-ФЗ, с изменениями, внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145

ФЗ).

2. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).


3. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».


4. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получе-ния среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».


5. Воителева Т.М. Русский язык: методические рекомендации: метод. пособие для учреж-дений сред. проф. образования. — М., 2014.


6. Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10—11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. — М., 2010.

7. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. — М., 2010.


8. Пахнова Т.М. Готовимся к устному и письменному экзамену по русскому языку. - М., 2011.

Словари


1. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. - СПб., 2003. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи.

2. Стилистический словарь вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. - М., 2001.


3. Иванова О.Е., Лопатин В.В., Нечаева И.В., Чельцова Л.К. Русский орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова / под ред. В.В.Лопатина. — 2-е изд., испр. и доп. - М., 2004.

4. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. М., 2008.

5. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2005.

6. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М., 2004.

7. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. — 25-е изд., испр. и доп. /под общ. ред. Л.И.Скворцова. - М., 2006.


8. Розенталь Д.Э., Краснянский В.В. Фразеологический словарь русского языка. - М., 2011.

9. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи.- М.,

2005.

10. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. — М., 2006.

11. Через дефис, слитно или раздельно?: словарь-справочник русского языка / сост.

В.В.Бурцева. — М., 2006.


Интернет-ресурсы


1. www.eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).


2. www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка — информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).


3. www.russkiyjazik.ru (энциклопедия «Языкознание»).

4. www.etymolog.ruslang.ru (Этимология и история русского языка).


5. www.rus.1september.ru (электронная версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».


6. www.uchportal.ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).


7. www.Ucheba.com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки»

8. (www.uroki.ru) www.metodiki.ru (Методики).

9. www.posobie.ru (Пособия).

10. www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы).

11. www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267 (Работы победителей конкурса «Учитель — учителю» издательства «Просвещение»).

12. www.spravka.gramota.ru (Справочная служба русского языка).

13. www.slovari.ru/dictsearch (Словари. ру).

14. www.gramota.ru/class/coach/tbgramota (Учебник грамоты).

15. www.gramota.ru (Справочная служба).

16.www.gramma.ru/EXM(Экзамены.Нормативныедокументы)



16



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров24
Номер материала ДБ-187648
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх