Пояснительная записка
Программа по предмету «Технология» разработана
в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (приказ
Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), на основе авторской
программы по предмету «Технология» Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой -
«Программы по учебным предметам», (М.: Академкнига/учебник , 2012 г.
– Ч.2: 340 с) - Проект «Перспективная начальная школа», основной
образовательной программы учреждения и программы формирования УУД и в соответствии со следующими
нормативно-правовыми, инструктивно-методическими документами:
- Закон
РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 06
октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в
Минюсте 22.12.2009 рег. №17785);
- Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждений,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год» (Зарегистрирован в
Минюсте РФ 21.02.2012г № 23290);
- Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010
г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к общеобразовательным
учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;
- Письмо
министерства образования и науки Краснодарского края от 26.07.2013 №
47-10886/13-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных
предметов, курсов и календарно-тематического планирования»;
-
Письмо Министерства общего
и профессионального образования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 Департамент
общего среднего образования предлагает для использования в практической работе
общеобразовательные учреждений методическое письмо «Контроль и оценка результатов
обучения в начальной школе».
- Учебный
план МАОУ СОШ № 2 на 2014-2015 учебный год.
Учебный предмет «Технология»
исключительно важен для развития младшего школьника. Главная особенность уроков
потехнологии заключается втом, что они строятся на базе предметно-практической
деятельности, которая обеспечивает включение в образовательныйпроцесс
развитие различных структурных компонентов личности: интеллектуального (прежде
всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения),
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного и физического, что создаетусловия
для гармоничного развития детей, сохранения и укрепления их психического и
физического здоровья.
Духовно-нравственное развитие на
уроках технологии предполагает воспитание ценностного отношения к предметам
материальной культуры как продукту творческой предметно-преобразующей
деятельности человека, к природе как источнику сырьевыхресурсов, а также
воспитание трудолюбия, организованности,добросовестного и ответственного
отношения к делу, инициативности, любознательности, потребности помогать другим,
уважение
к труду и его результатам.
Решение конструкторских,
художественно-конструкторских и технологических задач обеспечивает развитие
конструктивногомышления и пространственного воображения школьников.
Физическое развитие обеспечивается
тем, что работа учащихся сочетает в себе как умственные, так и физические
действия. Выполнение технологических операций связано с определенноймускульной
работой, в результате которой активизируются обменные процессы в организме, а
вместе с ними — рост клеток и развитие мускулов.
Эмоционально-эстетическое развитие
на уроках технологиипроисходит под воздействием разных факторов: это и
состояние рабочего места, и культура организации труда обучающихся, икачество
материалов, инструментов и приспособлений, а такжесами поделки, отвечающие
основным требованиям и законамдекоративно-прикладного искусства.
Технология как учебный предмет
является комплексной и интегративной по своей сути, что предполагает тесную
взаимосвязьпрактически со всеми предметами начальной школы.
С математикой —
моделирование (преобразование объектов изчувственной формы в модели,
воссоздание объектов по моделив материальном виде, мыслительная трансформация
объектов ипр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетомоснов
геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами,именованными числами.
С изобразительным искусством —
использование средств художественной выразительности с целью гармонизации форм
и конструкций, изготовление изделий на основе законов декоративно-прикладного
искусства и дизайна.
С окружающим миром —
рассмотрение и анализ природныхформ и конструкций как универсального источника
инженерно-художественных идей для мастера, природы — как источника сырьяс
учетом экологических проблем, деятельности человека — каксоздателя материально-культурной
среды обитания, изучениеэтнокультурных традиций.
С русским (родным) языком —
развитие устной речи в процессеиспользования различных видов речевой
деятельности и основныхтиповучебных текстов: анализ заданий и обсуждение
результатовпрактической деятельности (описание конструкции изделия, материалов
и способов ихобработки; обсуждение последовательности действий и построение
плана деятельности; формулированиелогически связанных высказываний, выводов).
С литературным чтением —
работа с текстами для созданияобраза, реализуемого в изделии.
Изучение
технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
— стимулирование и развитие любознательности, интереса
ктехнике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего
региона, России и других государств;
— формирование картины материальной и духовной
культурыкак продукта творческой предметно-преобразующей деятельностичеловека;
— формирование мотивации успеха и достижений,
творческойсамореализации, интереса к предметно-преобразующей,
художественно-конструкторской деятельности;
— формирование первоначальных
конструкторско-технологических знаний и умений;
— развитие знаково-символического и
пространственногомышления,творческого и репродуктивного воображения,
творческого мышления;
— формирование внутреннего плана деятельности на
основепоэтапной обработки предметно-преобразовательных действий,включающих
целеполагание, планирование (умение составлять пландействий и применять его для
решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при
различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
— овладение первоначальными умениями передачи, поиска,
преобразования и хранения информации, использования компьютера; поиска
(проверки) необходимой информации в словарях,каталоге библиотеки.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный курс «Технология» является
составной частью развивающей личностно-ориентированной системы
«Перспективнаяначальная школа».
В соответствии с концептуальными
положениями системы учебный курс учитывает опыт ребенка и тот образ мира,
который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской
жизни с развитой инфраструктурой, но и опыт сельской жизни, связанный с
естественно-природным ритмом, с удаленностью от крупных культурных объектов.
Этот опыт учитывается всодержании учебных заданий, в выборе технологических
приемови поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только
городских, но и сельских школ.
Деятельностный подход к процессу
обучения осуществляется путем формирования у школьников представлений о
взаимодействии человека с окружающим миром, осознания обучающимися роли трудовой
деятельности людей в развитии общества, формирования универсальных учебных
действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний,
простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.
Цели обучения и значение предмета
выходят далеко за рамки освоения учащимися конкретных технологических операций.
Предмет «Технология» является
опорным в проектировании УУД. В нем все элементы учебной деятельности —
целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование,
прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделияи т. д. —
предстают в наглядном виде и тем самым становятсяболее понятными для
обучающихся.
Основные виды
учебной деятельности обучающихся:
— простейшие наблюдения и исследования свойств
материалов, приемов их обработки;
— анализ конструкций, условий и способов их создания;
— моделирование, конструирование из различных
материалов;
— решение доступных конструктивно-технологических и
творческо-художественных задач, простейшее проектирование, практикаработы на
компьютере.
В содержании обучения большое
значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная
и общественная значимость создаваемых изделий.
С 3 класса в программу включен
раздел «Практика работы на компьютере», в котором предусматривается
первичное использование информационных технологий.
Содержательная часть программы
представлена следующими разделами.
В первом разделе «Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания»
раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании
окружающей среды: знакомство с особенностями труда, быта, ремесел (включая ремесла
родного края), даются первоначальные представления о мире профессий, об
эстетической культуре ручного, механизированного и автоматизированного труда;
раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников, включая
самообслуживание, дается общее представление о проектной деятельности.
Освоение обучающимися проектной
деятельности начинается со 2 класса. Особенность ее состоит в том, что проекты
носят наглядный, практический характер. Они объединяют знакомые, легко
повторяющиеся действия, ставят близкие и важные для ребенка цели: изготовление
движущихся воздушных и плавающихигрушек и моделей, макетов архитектурных
построек. Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на
самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции, отбор материалов и их
экономное расходование, продумывание плана и последовательности проведения
работ.
Содержание данного раздела
изучается параллельно с другими содержательными линиями.
Во втором разделе «Технология
изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)»
дается информация о материалах, которые будут обрабатывать школьники,
перечислены инструменты и приспособления для их обработки, технологические
операции, подлежащие освоению, указаны виды практических работ.
Информация о видах материалов и их
применении сопровождается заданиями, цель которых — наблюдение и опытное
исследование свойств этих материалов. В программе предусмотрено нетолько
знакомство со свойствами одного материала, но и сравнение одних и тех же
свойств разных материалов — например, бумагии картона, бумаги и ткани,
пластилина и глины, что способствует обоснованному выбору обработочных
операций. Раздел содержит сведения и о подготовке материалов к работе.
Предлагаемый программой перечень
практических работ и объектов труда может быть изменен с учетом региональных
особенностей, национальных традиций, наличия природных (искусственных, синтетических)
материалов.
На изготовление рекомендуемых
изделий может быть затраченоот одного до трех уроков.
Третий раздел «Конструирование
и моделирование» содержит информацию о современном транспорте. В
нем делается акцент начтении схем и простейших чертежей, обеспечивающих
конструирование и моделирование несложных технических объектов, результатом
изготовления которых является проверка их в действии науроках технологии и
других предметах.
Четвертый раздел «Практика
работы на компьютере» предусматривает обучение младших
школьников использованию компьютерных программ как средства учебного
назначения, позволяющего расширить ряд информационных источников, с
которымиобучающиеся целенаправленно работают (включая Интернет).
Учебный материал 4 класса дает
возможность организоватьпрактическую работу детей с электронными справочниками
(для формирования первоначальных умений по поиску информации с использованием
электронных справочников и энциклопедий).
Программа предполагает также
обучение младших школьников навыкам работы по самообразованию с использованием
программных средств. В частности, дети учатся работать с тренажерами.
Особое внимание при изучении всех
разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы с
инструментамии личной гигиене, экономному использованию материалов, бережному
отношению к инструментам, приспособлениям.
В программе предусматривается
обязательное сочетание индивидуальной работы с работой в малых группах и в
коллективе, что особенно актуально для малокомплектных классов сельской школы.
Готовые изделия используются на
других уроках, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при
оформлении школьных и домашних помещений, для подарков родителям, детским
садам, ученикам младших классов.
Программа позволяет осуществлять
пропедевтическую профориентационную работу, цель которой — формирование у
младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для
решения этой задачи рекомендуется проводить экскурсиина природу (с целью
наблюдения за природой и заготовки природных материалов), посещать музеи
декоративно-прикладногоискусства, выставки.
Для успешной реализации программы
следует сочетать эвристические беседы с поисковой исследовательской
деятельностьюдетей (при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении
свойств материалов, поиске рациональных способових обработки, правильного
выполнения технологического приема,операции, конструкции).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯОБРАЗОВАНИЯ
В соответствии с Примерным учебным
планом для образовательных учреждений, использующих УМК «Перспективная
начальная школа» (вариант 1), курс «Окружающий мир» представленв предметной
области «Технология». На изучение технологии вкаждом классе начальной школы
отводится по 1 часу в неделю, всего 135 часов. Из них в 1 классе — 33 часа (1
час в неделю,33 учебные недели), во 2, 3 и 4 классах — 34 часа (1 час в
неделю,34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные
ориентиры содержания
образования включаютв себя:
— развитие умения учиться как первого шага к
самообразованиюи самовоспитанию, а именно: развитие познавательных
интересов,инициативы и любознательности, мотивов познания и
творчества;формирование умения учиться и способности к организации
своейдеятельности (планированию, контролю, оценке);
— развитие самостоятельности, инициативы и
ответственности
личности как условия ее
самоактуализации: готовности к самостоятельным действиям, ответственности за их
результаты; формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей,
готовности к преодолению трудностей; уважение к результатамтруда других людей;
— развитие ценностно-смысловой сферы личности на
основе
общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с
национальной и отечественной материальной культурой;
— формирование психологических условий для
продуктивногообщения, сотрудничества на основе доброжелательности,
готовности к сотрудничеству, готовности оказания помощи тем, кто в
нейнуждается; формирование уважения к окружающим — умения слушать и слышать
партнера, признавать право каждого иметь своемнение и принимать решения с
учетом позиций всех участников.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Ценностные ориентиры содержания
образования включают в себя:
— развитие умения учиться как
первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных
интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности
(планированию, контролю, оценке);
— развитие самостоятельности, инициативы и
ответственности личности как условие ее самоактуализации:
готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;
формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей,
готовности к преодолению трудностей; уважение к
результатам труда других людей;
— развитие ценностно-смысловой сферы
личности на
основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: формирование
эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной и
отечественной материальной культурой;
— формирование психологических условий для
продуктивного общения, сотрудничества на основе
доброжелательности, готовности к сотрудничеству, готовности оказания помощи
тем, кто в ней нуждается; формирование уважения к окружающим —умения слушать и
слышать партнера, признавать право каждого иметь свое мнение и принимать
решения с учетом позиций всех участников.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕИ ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными
результатами изучения предмета «Технология» в начальной школе
являются воспитание и развитие социально иличностно значимых качеств,
индивидуально-личностных позиций,ценностных установок, раскрывающих отношение к
труду, системынорм и правил межличностного общения, обеспечивающей успешность
совместной деятельности.
Метапредметными
результатами изучения предмета является освоение учащимися
универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного
процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметными
результатами изучения предмета в начальной школе являются доступные
возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне
труда, об основах культуры труда, элементарные умения
предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях,
элементарныйопыт творческой и проектной деятельности.
Планируемые результаты освоения учебной программы
по предмету «Технология» к концу 1-го года обучения
Обучающиеся научатся:
• рассказывать о рукотворном мире как результате труда
человека;
• различать предметы рукотворного мира;
• выполнять доступные действия по самообслуживанию (сохранять
порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее места по окончанию
работы, пришивать пуговицы с двумя отверстиями);
• использовать приобретенные знания о видах и
свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;
• анализировать устройство изделия (под руководством
учителя), определять его назначение;
• организовывать рабочее место для выполнения
практической работы (под руководством учителя);
• понимать приемы безопасного использования ручных
инструментов: ножниц, швейных игл, булавок с колечком;
• экономно размечать материалы по шаблону, через
копирку, кальку;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств
освоенных материалов (природных, пластичных, текстильных, бумаги) оптимальные и
доступные технологические приемы их ручной обработки;
• анализировать устройство изделия, определять его
назначение;
• выполнять практическое задание с опорой на рисунок,
схему и инструкцию учителя;
• конструировать и моделировать несложные технические объекты
и учебные предметы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• бережно относиться к природе как источнику сырья;
• выполнять технологический процесс изготовления
поделки с опорой на рисунок, схему (под руководством учителя);
• анализировать устройство изделия, определять его
назначение и изготавливать (под руководством учителя);
• работать в коллективе.
Планируемые результаты освоения учебной программы
по предмету «Технология» к концу 2-го года обучения
Обучающиеся научатся:
• рассказывать о практическом применении природных
материалов и бумаги в жизни;
• рассказывать о мастерах своего региона и их
профессиях, связанных с обработкой природных материалов;
• рассказывать о профессиях (в том числе профессиях
своих родителей), связанных с воздушным и водным транспортом;
• использовать информацию из словаря учебника при
выполнении заданий;
• работать в малых группах;
• выполнять доступные действия по самообслуживанию (подбирать
материалы и инструменты для работы, пришивать пуговицы с двумя отверстиями);
• применять приемы безопасной работы ручными
инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);
• экономно размечать материалы на глаз, по клеткам и
по линейке;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств
освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных) оптимальные и
доступные технологические приемы их ручной обработки;
• анализировать информацию из словаря;
• выполнять практическое задание с опорой на
простейший чертеж;
• создавать простейшие конструкции по простейшему
чертежу и функциональным условиям.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• понимать культурные традиции своего региона,
отраженные в рукотворном мире, и уважать их;
• понимать особенность проектной деятельности и
осуществлять ее под руководством учителя;
• работать в малых группах.
Планируемые результаты освоения учебной программы
по предмету «Технология» к концу 3-го года обучения
Обучающиеся научатся:
• рассказывать о практическом применении картона и
текстильных материалов в жизни;
• рассказывать о мастерах своего региона и их
профессиях, связанных с обработкой текстильных материалов;
• рассказывать о современных профессиях (в том числе
профессиях своих родителей), связанных с сельскохозяйственной техникой, и
описывать их особенности;
• анализировать задания, планировать трудовой процесс и
осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;
• осуществлять сотрудничество при выполнении
коллективной работы;
• выполнять доступные действия по самообслуживанию (подбор
материалов, инструментов и приспособлений для работы по перечню в учебнике,
декоративное оформление культурнобытовой среды);
• отбирать картон с учетом его свойств;
• применять приемы рациональной и безопасной работы
ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник), колющими (шило);
• экономно размечать материалы по линейке и по
угольнику;
• работать с простейшей технической документацией:
распознавать эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств
освоенных материалов (картон, текстильные материалы, металлы, утилизированные
материалы) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;
• изготавливать плоскостные изделия по эскизам;
• решать простейшие задачи конструктивного характера
по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых
свойств конструкции;
• выполнять действия по моделированию и преобразованию
модели;
• создавать несложные конструкции изделий по технико-технологическим
условиям.
По разделу «Практика работы на компьютере»
обучающиеся научатся:
• рассказывать об основных источниках информации;
• рассказывать о правилах организации труда при работе
за компьютером;
• называть основные функциональные устройства
компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);
• называть дополнительные компьютерные устройства
(принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера,
видеопроектор, звуковые колонки);
• рассказывать о назначении основных функциональных устройств
компьютера, периферийных компьютерных устройств;
устройств внешней памяти;
• соблюдать безопасные приемы труда при работе на
компьютере;
• включать и выключать компьютер;
• использовать приемы работы с дисководом и
электронным диском;
• использовать приемы работы с мышью;
• работать с прикладной программой, используя мышь,
осуществлять навигацию по программе, используя элементы управления (кнопки);
• работать с текстом и изображением, представленными в
компьютере;
• соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе
с компьютерной клавиатурой.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• ценить традиции трудовых династий (своего региона,
страны);
• осуществлять проектную деятельность;
• создавать образ конструкции с целью решения
определенной конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;
• использовать приемы работы с графическими объектами с
помощью компьютерной программы (графический редактор), с программными
продуктами, записанными на электронных дисках.
Планируемые
результаты освоения учебной программы по курсу «Технология» к концу 4-го года
обучения
Выпускник научится:
• составлять сообщения о современных профессиях (в том
числе профессиях своих родителей), связанных с автоматизированным трудом (с
учетом региональных особенностей), и описывать их особенности;
• организовывать рабочее место в зависимости от вида
работы, распределять рабочее время;
• отбирать и анализировать информацию из учебника и
других дидактических материалов, использовать ее в организации работы;
• осуществлять контроль и корректировку хода работы;
• выполнять социальные роли (председатель заседания школьного
клуба, консультант, экспериментатор и т. д.);
• выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное
оформление культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);
• отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным
и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
• применять приемы рациональной и безопасной работы
ручными инструментами: чертежными (циркуль), режущими (ножницы, макетный нож);
• размечать бумагу и картон циркулем;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств
освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной
обработки;
• изготавливать объемные изделия по простейшим
чертежам, эскизам;
• анализировать конструкцию изделия: определять
взаимное расположение деталей, виды их соединений;
• рассказывать о назначении инструментальных программ,
называемых текстовыми редакторами;
• использовать правила оформления текста (заголовок,
абзац, отступ «красная строка»); знать цели работы с принтером как с
техническим устройством;
• работать с текстом и изображением, представленными в
компьютере;
• использовать возможности оформления текста
рисунками, таблицами, схемами;
• использовать возможности поиска информации с помощью
программных средств;
• соблюдать безопасные приемы труда при работе на
компьютере;
• включать и выключать дополнительные устройства
(принтер, сканер), подключаемые к компьютеру;
• использовать элементарные приемы клавиатурного письма;
• использовать элементарные приемы работы с документом
с помощью простейшего текстового редактора (сохранять и открывать документ,
выводить документ на печать);
• осуществлять поиск, преобразование, хранение и
применение информации (в том числе с использованием компьютера) для решения
различных задач;
• решать учебные и практические задачи с
использованием компьютерных программ;
• подключать к компьютеру дополнительные устройства;
• осуществлять поиск информации в электронных
изданиях:
словарях, справочниках, энциклопедиях;
• соблюдать правила личной гигиены и использования
безопасных приемов работы со средствами информационных и коммуникационных
технологий.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать особенность проектной деятельности и
осуществлять ее, разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать
его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую
последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
• прогнозировать конечный практический результат и
самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с
конструктивной или декоративно-художественной задачей;
• осуществлять ввод информации в компьютер с
клавиатуры.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс (33 ч)
1. Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Рукотворный мир как результат труда
человека. Разнообразиепредметов рукотворного мира (предметы быта, произведенияхудожественного
и декоративно-прикладного искусства, архитектура). Природа как источник сырья.
Технология — знания о способах переработки сырья в готовое изделие.
Технологический процесс — последовательное выполнение работы по
изготовлениюизделий.
Организация рабочего места для
работы с бумагой, пластическими, природными и текстильными материалами
(рациональное размещение материалов, инструментов и приспособлений).
Анализ устройства и назначения
изделия.
Самообслуживание: сохранение порядка на рабочем
местево время работы и уборка рабочего места по окончании работы; выполнение
мелкого ремонта одежды — пришивание пуговиц сдвумя отверстиями.
2. Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
Природные
материалы.
Растительные природные материалыродного края, используемые на уроках: листья,
семена растений,веточки, шишки, скорлупа орехов. Свойства природных материалов:
цвет, форма, размер.
Правила поведения на природе во
время сбора природныхматериалов. Способы заготовки, хранения и подготовки
материалов к работе.
Инструменты и приспособления для
обработки природногоматериала: ножницы, кисточка для клея, подкладная
дощечка.Приемы рационального и безопасного использования ножниц.
Приемы работы с природными
материалами: разрезание ножницами, капельное склеивание, сушка.
Практические работы: украшение открыток,
изготовлениеаппликаций, орнаментальных композиций.
Пластические
материалы. Пластилин,
масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе.
Инструменты и приспособления для
обработки пластилина:стека, подкладная дощечка, чашка для воды, салфетка.
Приемы работы с пластилином:
отщипывание и отрезание отбруска кусочков, скатывание шариков, раскатывание
шариков вформе конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание, прижимание,
примазывание, сворачивание жгута в спираль.
Практические работы: лепка овощей,
фруктов, блюда, фигурокживотных, фишек для уроков математики.
Бумага. Виды
бумаги, используемые на уроках: цветная (дляаппликаций), копирка, калька,
писчая, газетная. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, влагопроницаемость.
Наблюдения и опыты повыявлению волокнистого строения бумаги и влияния на нее
влаги. Экономное расходование бумаги.
Виды условных графических
изображений — рисунок, схема.
Инструменты и приспособления для
обработки бумаги: карандаши простые (твердость ТМ, 2М), ножницы, фальцовка,
кисточкадля клея, шаблон, подкладной лист, салфетка для снятия лишнегоклея.
Приемы безопасного использования ножниц.
Приемы работы с бумагой: разметка
по шаблону, через копирку,
кальку; вырывание, разрезание и вырезание ножницами по
контуру;
многослойное складывание, гофрирование, склеивание
деталей завсю поверхность и фрагмент, капельное склеивание;
переплетение(соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление
аппликаций, пригласительных билетов, конвертов, новогодних подвесок и снежинок,
закладок для книг, открыток по рисунку, схеме.
Текстильные
материалы. Виды
используемых на уроках тканей: хлопчатобумажные, льняные. Сравнение
свойствтканей. Экономное расходование тканей при раскрое. Виды используемыхна
уроках ниток: швейные, мулине.
Инструменты и приспособления для
обработки текстильныхматериалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с
колечком, ножницы, портновский мел, выкройки. Приемы безопасногоиспользования
игл и булавок.
Приемы работы с текстильными
материалами: отмериваниедлины нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой
деталейпо выкройке, разрезание и вырезание ножницами, продергивние бахромы,
разметка через копирку, вышивание швом «впередиголку», связывание ниток в
пучок, наклеивание деталей из ткани ниток на картонную основу, пришивание
пуговиц с двумя отверстиями.
Практические работы: изготовление аппликаций,
игольниц, подвесок из лоскутков, вышитых салфеток, цветочных композиций.
3. Конструирование и моделирование
Общее представление о
конструировании как способе созданияконструкции технических, бытовых, учебных
предметов. Изделие, деталь изделия (общее представление). Модель.
Конструированиеи моделирование изделий из бумаги, природных материалов посхеме
и рисунку.
Практические работы: создание
моделей парусника, лодочки,
городского транспорта (автобус, маршрутное такси,
троллейбус, трамвай), конструирование куклы Баба-яга.
2 класс (34 ч)
1. Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.
Разнообразие предметов рукотворного мира из бумаги, природных
и текстильных материалов. Понятие «профессия».
Мастера и их профессии, связанные с обработкой
природных материалов. Распространенные виды профессий, связанных с воздушным и
водным транспортом (с учетом региональных особенностей).
Анализ информации из словаря учебника при выполнении
заданий, соотнесение результатов деятельности с образцом, работа в малых
группах.
Групповые проекты. Этапы проектирования: составление плана
деятельности, определение особенностей конструкции и технологии изготовления,
подбор инструментов и материалов, выбор способов их обработки, реализация
замысла, проверка изделия в действии. Результат проектной деятельности — изделия
«Бумажный змей», «Модель парусника».
Самообслуживание: подбор материалов, инструментов и
приспособлений для работы по рисункам, выполнение мелкого ремонта — пришивание
пуговиц с четырьмя отверстиями.
2. Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.
Природные материалы. Растительные
природные материалы родного края, используемые на уроках: цветущие растения, стебли.
Минеральные материалы: яичная скорлупа.
Способы заготовки, хранения и подготовки цветущих
растений к работе. Подготовка к работе яичной скорлупы.
Приемы работы с природными материалами: разметка
деталей на глаз, разрезание ножницами, склеивание деталей, окрашивание, отделка
аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление аппликаций,
декоративных панно, композиций, коллекции насекомых, сувениров.
Пластические материалы. Применение
пластилина и массы для моделирования для изготовления художественных изделий.
Приемы работы с пластическими материалами:
процарапывание бороздок стекой, сплющивание шара.
Практические работы: лепка грибов, декоративных
композиций.
Бумага. Практическое
применение бумаги в жизни. Виды бумаги, используемые на уроках и их свойства:
альбомная (белая, толстая, жесткая, непрозрачная).
Виды условных графических изображений: простейший
чертеж. Назначение линий чертежа (контурная, размерная, надреза и сгиба).
Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на
простейший чертеж.
Приемы работы с бумагой: разметка на глаз, по клеткам,
по линейке, складывание, вырезание внутренних углов, сборка деталей кнопкой,
наклеивание бумажных кусочков.
Практические работы: изготовление этикеток, рамки для уроков
литературного чтения, конвертов, гофрированных подвесок, мозаичных аппликаций
по рисунку, простейшему чертежу, схеме.
Текстильные материалы. Практическое
применение текстильных материалов в жизни. Сравнение лицевой и изнаночной
сторон тканей. Экономное расходование ткани при раскрое прямоугольных деталей
от сгиба. Нитки и их назначение. Сравнение свойств разных видов ниток по цвету,
прочности, мягкости, толщине.
Приемы работы с текстильными материалами: обработка
края ткани швом «через край», вышивание швом «вперед иголку с перевивом»,
наматывание ниток, связывание ниток
в пучок.
Практические работы: изготовление мешочка для хранения
предметов, украшенного вышивкой, игрушек из помпонов.
3. Конструирование и моделирование.
Виды конструкций: однодетальные и многодетальные.
Общее представление о конструкции флюгера, воздушного змея, самолета,
парусника. Основные требования к изделию (соответствие материалов, конструкции
и внешнего оформления назначению
изделия). Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов по простейшему чертежу и по функциональным условиям.
Практические работы: создание вертушек, планеров, динамической
модели.
3 класс (34 ч)
1. Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Разнообразие предметов рукотворного мира из картона,
текстильных материалов. Традиции и творчество мастеров в создании изделий из
текстильных материалов. Распространенные виды профессий, связанных с
транспортом для перевозки грузов и сельскохозяйственной техникой (с учетом
региональных особенностей).
Организация рабочего места для работы с глиной,
металлами, деталями конструктора. Анализ задания, планирование трудового
процесса, поэтапный контроль за ходом работы, навыки сотрудничества.
Групповые проекты. Сбор информации о создаваемом
изделии, выбор лучшего варианта. Результата проектной деятельности — «Парк
машин для перевозки грузов», «Модели сельскохозяйственной техники».
Самообслуживание: подбор материалов, инструментов и
приспособлений для работы по перечню в учебнике, выполнение ремонта книг,
декоративное оформление культурно-бытовой среды.
2. Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.
Пластические материалы. Глина.
Применение глины для изготовления предметов быта и художественных предметов.
Сравнение глины и пластилина по основным свойствам:
цвет, пластичность, способность впитывать влагу. Подготовка глины к работе.
Приемы работы с глиной: формование деталей, сушка,
раскрашивание.
Практические работы: лепка декоративных игрушек,
рельефных пластин.
Бумага и картон. Практическое
применение картона в жизни. Виды картона, используемые на уроках: цветной,
коробочный, гофрированный. Свойства картона: цветной и белый, гибкий, толстый и
тонкий, гладкий и шероховатый, однослойный
и многослойный, блестящий и матовый. Виды бумаги,
используемые на уроках и их свойства: чертежная (белая, толстая, матовая, плотная,
гладкая, прочная). Сравнение свойств разных видов картона между собой и с
бумагой. Выбор картона для изготовления изделия с учетом свойств по внешним
признакам. Экономное расходование картона. Виды условных графических
изображений: эскиз, развертка (их узнавание). Разметка деталей с опорой на
эскиз. Инструменты и приспособления для обработки картона: карандаши простые
(твердость ТМ), ножницы, канцелярский макетный нож, шило, линейка, угольник,
линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, дощечка для
выполнения работ с макетным ножом и шилом. Приемы безопасного использования
канцелярского макетного ножа, шила.
Приемы работы с картоном: разметка циркулем,
разрезание и вырезание ножницами, надрезание канцелярским макетным ножом,
прокалывание шилом, разметка по линейке
и угольнику, сшивание деталей нитками и скобами,
сборка
скотчем и проволокой, оклеивание кантом, оформление
аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление меры для измерения углов,
подставок для письменных принадлежностей, коробок со съемной крышкой, упаковок
для подарков, новогодних игрушек, открыток, ремонт книг с заменой обложки,
декоративных панно,
фигурок для театра с подвижными элементами по рисунку,
простейшему чертежу, схеме, эскизу.
Текстильные материалы. Общее
понятие о текстильных материалах, их практическое применение в жизни. Виды
тканей животного происхождения, используемые на уроках, их сопоставление по
цвету, толщине, мягкости, прочности. Экономное расходование ткани при раскрое
парных деталей. Выбор ткани и ниток для изготовления изделия в зависимости от
их свойств.
Приемы работы с текстильными материалами: закрепление конца
нитки петелькой, сшивание деталей из ткани петельным швом, вышивание
стебельчатым и тамбурным швами.
Практические работы: изготовление кукол для
пальчикового театра, коллажей, аппликаций из ниток, декоративное оформление
изделий (открыток, обложек записных книг, подвесок для новогодней елки).
Металлы. Виды проволоки,
используемой на уроках: цветная в пластиковой изоляции, тонкая медная.
Экономное расходование материалов при разметке.
Приемы работы с проволокой: разметка на глаз,
разрезание ножницами, плетение.
Практические работы: изготовление брелка, креплений
для подвижного соединения деталей картонных фигурок.
Пластмассы. Пластмассы,
используемые в виде вторичного сырья: разъемные упаковки-капсулы. Наблюдения и
опыты за технологическими свойствами пластмасс.
Инструменты и приспособления для обработки упаковок капсул:
ножницы, шило, фломастер, дощечка для выполнения работ с шилом.
Приемы работы с упаковками-капсулами: прокалывание
шилом, надрезание, соединение деталей гвоздиком, оформление самоклеящейся
бумаги. Практические работы: изготовление игрушек-сувениров.
3. Конструирование и моделирование.
Виды и способы соединения деталей. Общее представление
о конструкции прибора для определения движения теплого воздуха, часов,
грузового транспорта и сельскохозяйственной техники (трактора). Конструирование
и моделирование из металлических стандартных деталей технических моделей по технико-технологическим
условиям.
Практические работы: создание устройства из полос
бумаги, устройства, демонстрирующего циркуляцию воздуха, змейки для определения
движения теплого воздуха, палетки, моделей часов для уроков математики,
тележки-платформы.
Практика работы на компьютере (10 ч)
Компьютер и дополнительные устройства,
подключаемые к компьютеру (2 ч)
Компьютер как техническое устройство для работы с
информацией. Основные устройства компьютера. Назначение основных устройств
компьютера.
Дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру, их
назначение. Носители информации. Электронный диск. Дисковод как техническое
устройство для работы с электронными дисками. Приемы работы с электронным
диском, обеспечивающие его сохранность.
Основы работы за компьютером (5 ч)
Организация работы на компьютере.
Подготовка компьютера к работе (включение компьютера). Правильное завершение
работы на компьютере. Организация работы на компьютере с соблюдением
санитарно-гигиенических норм.
Мышь. Устройство мыши. Приемы работы с мышью.
Компьютерные программы. Понятие о тренажере как программном средстве учебного
назначения. Первоначальное понятие об
управлении работой компьютерной программы. Управление
работой компьютерной программы с помощью мыши.
Клавиатура как устройство для ввода информации в
компьютер. Работа на клавиатуре с соблюдением санитарно-гигиенических норм.
Технология работы с инструментальными
программами (3 ч)
Графические редакторы, их назначение и возможности
использования. Работа с простыми информационными объектами (графическое
изображение): создание, редактирование. Вывод изображения на принтер.
Использование графического редактора для реализации творческого замысла.
4 класс (34 ч)
1. Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Разнообразие предметов рукотворного мира из пластмасс,
металлов. Распространенные виды профессий, связанных с автоматизированным
трудом (с учетом региональных особенностей).
Распределение рабочего времени, отбор и анализ
информации из учебника и других дидактических материалов, ее использование в
организации работы, контроль и корректировка хода работы, выполнение социальных
ролей (руководитель и подчиненный).
Коллективное проектирование изделий. Создание замысла,
его детализация и воплощение. Результаты проектной деятельности — «Макет села
Мирного».
Самообслуживание: декоративное оформление культурно-бытовой
среды, выполнение ремонта книг и одежды — пришивание заплатки.
2. Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.
Пластические материалы. Пластическая
масса из соленого теста, способы ее изготовления и подготовка к работе.
Приемы работы с пластическими материалами: раскатывание
пластины скалкой, вырезание формы, создание фактурной поверхности стекой,
выбирание пластической массы внутри заготовки, выравнивание края, продавливание
пластической массы через чесночницу для получения тонких жгутиков.
Практические работы: лепка декоративных рельефов,
фигурок.
Бумага и картон. Виды
бумаги, используемые на уроках, и их свойства: крепированная цветная, тонкая,
мягкая, рыхлая, эластичная), бархатная (цветная, шероховатая, матовая,
толстая,плотная, жесткая, двухслойная). Выбор бумаги и картона для изделий по
их декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с
поставленной задачей.
Назначение линий чертежа: разрыва, осевой, центровой.
Инструменты для обработки бумаги и картона: циркуль.
Приемы безопасного использования циркуля.
Приемы работы с бумагой и картоном: разметка циркулем,
вырезание ножницами и макетным ножом по внутреннему контуру, соединение в
щелевой замок, изгибание, скручивание.
Практические работы: изготовление головоломок,
игрушек, ремонт книг, новогодних украшений, масок, декоративных панно, подарочных
открыток по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.
Текстильные материалы. Направление
нитей тканей: долевое и поперечное. Сопоставление тканей по переплетению нитей.
Приемы работы с текстильными материалами: сметывание текстильных
деталей швом «вперед иголку», сшивание деталей швом «ручная строчка»,
«потайным», обработка края ткани петельным швом, вышивка простым крестом,
оформление лоскутками, аппликацией, пришивание заплатки.
Практические работы: изготовление олимпийского символа
из ниток, футляров, вышитых закладок, лент, мини-панно.
Металлы. Практическое
применение фольги и проволоки в жизни. Выбор проволоки для изделия с учетом ее
свойств: упругости, гибкости, толщины. Металлы, используемые в виде вторичного
сырья: жестяные баночки.
Инструменты для обработки фольги: ножницы, пустой
стержень от шариковой ручки, кисточка с тонкой ручкой.
Приемы работы с металлами: разметка по шаблону,
разрезание ножницами, тиснение фольги, скручивание проволоки спиралью,
оклеивание жестяной баночки шпагатом.
Практические работы: изготовление вазы для осеннего
букета, спортивных значков из фольги, каркасных моделей из проволоки.
Пластмассы. Практическое
применение пластмасс в жизни.
Пластмассы, используемые в виде вторичного сырья:
пластиковые емкости, упаковочная тара из пенопласта. Наблюдения и опыты за
технологическими свойствами пенопласта.
Инструменты и приспособления для обработки пенопласта:
ножницы, нож макетный, шило, кисть для клея и окрашивания, дощечка для
выполнения работ с макетным ножом. Приемы безопасного использования макетного
ножа.
Приемы работы с пенопластом: разметка на глаз и по
шаблону, резание ножницами и макетным ножом, склеивание деталей за всю
поверхность, тиснение, шлифование наждачной бумагой, оформление аппликацией,
окрашивание.
Практические работы: изготовление подставок из
пластиковых емкостей, новогодних подвесок и игрушек-сувениров из пенопласта.
3. Конструирование и моделирование.
Общее представление о конструкции транспортирующих устройств.
Конструирование и моделирование несложных технических объектов из деталей
металлического конструктора по техническим условиям.
Практические работы: создание моделей транспортирующих
устройств.
Практика работы на компьютере (10 ч)
Компьютер. Основы работы на компьютере (4
ч)
Повторение. Организация рабочего места. Подключение к
компьютеру дополнительных устройств для работы с текстом (принтер, сканер).
Технология работы с инструментальными
программами (6 ч)
Инструментальные программы для работы с текстом
(текстовые редакторы).
Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических
норм. Освоение клавиатуры компьютера. Клавиатурный тренажер. Работа с
клавиатурным тренажером.
Знакомство с правилами клавиатурного письма (ввод букв
и цифр, заглавной буквы, точки, запятой, интервала между словами, переход на
новую строку, отступ, удаление символов).
Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры. Оформление
текста. Рисунок в тексте. Таблица в тексте. Схема в тексте. Использование
текстового редактора для творческой работы учащихся.
Приемы работы с документом. Сохранение документа на жестком
диске. Открытие документа. Вывод документа на печать. Демонстрация возможности
ввода текста документа со сканера.
Первоначальное представление о поиске информации на
основе использования программных средств. Примеры использования программных
средств для поиска информации (по ключевому слову, каталогам). Работа с
простейшими аналогами электронных справочников.
Тематическое планирование и основные виды
учебной деятельности обучающихся
1
класс (33 ч)
Примерные темы уроков
1. Мир изделий (1 час)
2. Приемы работы с пластилином (2 часа)
3. Изделия из пластилина для школьной выставки (3
часа)
4. Фишки из массы для моделирования (1 час)
5. Аппликации из засушенных листьев (1 час)
6. Пейзажи (1 час)
7.
Узоры из семян (1 час)
8. Декоративная композиция из сухих листьев и семян (1
час)
9. Аппликации из бумаги для школьной выставки «Природа
нашего края» (2 часа)
10. Обрывные аппликации из бумаги (1 час)
11. Пригласительный билет на елку (2 часа)
12. Конверт для пригласительного билета (1 час)
13. Гофрированные новогодние подвески (1 час)
14. Новогодние снежинки (1 час)
15. Мозаика из бумаги (1 час)
16. Модели из бумаги (1 час)
17. Плетение из полосок бумаги (1 час)
18. Открытка в подарок маме (1 час)
19. Модели городского транспорта (1 час)
20. Аппликация из ткани (2 часа)
21. Игольница (1 час)
22. Подвески из лоскутков ткани (1 час)
23. Вышитая салфетка (3 часа)
24. Цветочная композиция из ниток (1 час)
25.
Баба-яга в ступе (1 час)
Основные виды учебной деятельности
Уроки 1–2
Анализировать предметы рукотворного
мира, приводить примеры изделий, из которых они сделаны.
Наблюдать связи предметов
рукотворного мира с природой какисточником сырья.
Уроки с 3 по 15, с
17 по 18, с 20 по 24
Анализировать с помощью учителя
предлагаемые задания:понимать поставленную цель, анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, читать графические
изображения (рисунки, схемы).
Планировать с помощью учителя
предстоящую практическуюработу в соответствии с ее целями, задачами,
особенностямивыполняемого задания.
Организовывать под руководством и
контролем учителя свою
деятельность: подготовить рабочее место, рационально
разместить материалы, инструменты и приспособления, сохранять порядок на
рабочем месте во время работы и убирать рабочее место поокончании работы;
участвовать в коллективном обсуждении.
Исследовать (наблюдать, сравнивать,
сопоставлять) с помощью
учителя:
1) свойства материалов: физические
(цвет, фактура, форма, прозрачность),механические (влагопроницаемость),
технологические (строение);
2) приемы обработки природных материалов
(разрезание ножницами, капельное склеивание, сушка), пластических (отщипывание
и отрезание от бруска кусочков, скатывание шарика, раскатывание шарика в форме
конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание, прижимание, примазывание,
сворачивание жгута), бумаги (разметка по шаблону, через копирку, кальку,
вырывание,разрезание и вырезание ножницами по контуру, многослойноескладывание,гофрирование,
склеивание деталей за всю поверхность и фрагмент, капельное склеивание,
переплетение [соединение в щелевой замок], отделка аппликацией, сушка), текстильных
материалов (отмеривание длины нитки, закрепление концанитки узелком,
раскрой деталей по лекалу, разрезание и вырезание ножницами, продергивание
бахромы, разметка через копирку;сшивание деталей из ткани, вышивание швом
«вперед иголку»,связывание ниток в пучок, наклеивание деталей из ткани и
нитокна картонную основу), конструктивные особенностииспользуемыхинструментов
(ножницы, иглы);
3) приемы работы с приспособлениями
(шаблон, лекало) иинструментами (стека, ножницы, карандаш, кисть для клея).
Создавать с помощью учителя
мысленный образ будущего изделия с учетом поставленной конструкторско-технологической
задачии воплощать его в материале с опорой на рисунки. Соблюдать подконтролем
учителя приемы безопасного и рационального труда.
Участвовать под руководством
учителя в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ:
созданиеи практическая реализация окончательного образа объекта, определение
своего места в общей деятельности.
Осуществлять с помощью учителя
самоконтроль: сравнить способ действия и его результат с эталоном с целью
обнаруженияотличий от эталона.
Обобщать (осознавать и
формулировать) с помощью учителяновое знание, открытое и освоенное на уроке.
Уроки 16, 19, 25
Моделировать и конструировать с
помощью учителя несложныеизделия с разными конструктивными особенностями.
Планировать спомощью учителя последовательность практических действий для
реализации поставленной задачи.
Участвовать под руководством
учителя в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ,
практической реализации окончательного образа объекта.
Осуществлять с помощью учителя самоконтроль:
сравниватьспособ действия и его результат с эталоном с целью обнаруженияотличий
от эталона.
Обобщать с помощью учителя
(осознавать и формулировать)новое знание, открытое и освоенное на уроке.
2 класс (34 ч)
Примерные темы уроков
1. Аппликации из природных материалов (2 часа)
2. Панно из засушенных растений (1 час)
3. Коллекция насекомых, сделанная из семян (1 час)
4. Композиция «Подводный мир» (конкурсная работа) (2
часа)
5. Грибы из пластилина (1 час)
6. Композиция «Космос» (2 часа)
7. Грибы из пластилина (1 час)
8. Поделка из цветной массы для моделирования (1 час)
9. Этикетки (1 час)
10. Конверты (1 час)
11. Рамка (1 час)
12. Олимпийские талисманы (2 часа)
13. Новогодние гофрированные игрушки (1 час)
14. Мозаичная аппликация из бумаги (1 час)
15. Мешочек для всякой всячины (3 часа)
16. Сувениры из яичной скорлупы (2 часа)
17. Веселый зверинец (2 часа)
18. Вертушка (2 часа)
19. Модель планера (1 час)
20. Птицы. Динамическая модель (1 час)
21. Бумажный змей (конкурс проектов) (3 часа)
22. Весенняя регата (конкурс проектов) (2 часа)
Основные виды учебной деятельности
Уроки с 1 по 17.
Наблюдать связи человека с природой и предметным
миром, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и
творчество мастеров родного края.
Сравнивать с помощью учителя конструктивные и
декоративные особенности предметов быта и их связь с выполняемыми утилитарными
функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для
рукотворной деятельности. Анализировать под руководством учителя предлагаемые
задания: понимать поставленную цель, конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности изделий, выделять известное и
неизвестное, читать рисунки, схемы, простейшие чертежи.
Искать и использовать под руководством учителя
необходимую информацию из словаря учебника.
Организовывать свою деятельность: подготавливать с
опорой на справочный материал свое рабочее место, рационально размещать
материалы, инструменты и приспособления,
под контролем учителя сохранять порядок на рабочем
месте во время работы и убирать рабочее место по окончании работы; под
руководством учителя работать в малых группах, осуществлять сотрудничество,
исполнять разные социальные роли (уметь слышать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении).
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) под
руководством учителя: свойства материалов — физические (цвет, размер,
твердость, прозрачность.), технологические (прочность, твердость); приемы обработки
природных (разметка деталей на глаз, разрезание ножницами, склеивание деталей, окрашивание,
отделка аппликацией, сушка), пластических (процарапывание бороздок стекой,
сплющивание шара), текстильных материалов (обработка края ткани швом «через
край», вышивание швом «вперед иголку с перевивом», наматывание ниток,
связывание ниток в пучок); бумаги (разметка на глаз,
по клеткам, по линейки, складывание, вырезание
внутренних углов, сборка деталей кнопкой, наклеивание бумажных кусочков);
конструктивные особенности используемых чертежных инструментов (линейка).
Создавать с помощью учителя мысленный образ
конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи и
воплощать мысленный образ в материале с опорой на рисунки, схемы, соблюдая под
контролем учителя приемы безопасного и рационального труда. Планировать под
руководством учителя последовательность практических действий для реализации
замысла, поставленной задачи.
Участвовать под руководством учителя в совместной
творческой деятельности при выполнении практических работ: создание и
практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места
в общей деятельности. Осуществлять под руководством учителя самоконтроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отличий от эталона.
Обобщать (осознавать и формулировать) под руководством
учителя то новое, что открыто и освоено на уроке.
Уроки с 18 по 20.
Сравнивать с помощью учителя различные виды
конструкций и способы их сборки. Моделировать под руководством учителя
несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Конструировать под
руководством учителя объекты с учетом технических и художественно-декоративных
условий: определять особенности конструкций.
Осуществлять с помощью учителя самоконтроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отличий от эталона.
Уроки 21, 22.
Участвовать с помощью учителя в реализации несложных проектов:
принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая
реализация окончательного
образа объекта, определение своего места в общей
деятельности.
Обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что
открыто и освоено на уроке.
3 класс (34 ч)
Примерные темы уроков
1. Лепка птиц из глины (1 час)
2. Лепка декоративных пластин (1 час)
3. Мера для измерения углов (1 час)
4. Подставка для письменных принадлежностей (1 час)
5. Коробка со съемной крышкой (1 час)
6. Куклы для пальчикового театра (1 час)
7. Коллаж (1 час)
8. Упаковка для подарков (1 час)
9. Аппликация из ниток (1 час)
10. Декоративное оформление изделий вышивкой (2 часа)
11. Новогодние игрушки (1 час)
12. Брелок из проволоки (1 час)
13. Открытка-ландшафт (1 час)
14. Ремонт книг с заменой обложки (1 час)
15. Подарочные открытки из гофрированного картона (1
час)
16. Картонные фигурки с элементами движения для театра
(1 час)
17. Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул (1
час)
18. Декоративное панно (1 час)
19. Устройство из полос бумаги (1 час)
20. Змейка для определения движения теплого воздуха (1
час)
21. Устройство, демонстрирующее циркуляцию воздуха (1
час)
22. Палетка (1 час)
23. Работа с конструктором (2 часа)
24. Проект коллективного создания парка машин для
перевозки грузов. Проект коллективного создания сельскохозяйственной техники
25. Компьютер и дополнительные устройства,
подключаемые к компьютеру (2 часа)
26. Основы работы за компьютером (5 часов)
27. Технология работы с инструментальными программами (3
часа)
Основные виды учебной деятельности
Уроки с 1 по 18.
Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов
быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности
декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
Наблюдать связи конструкции технических объектов с
моделями этих объектов.
Анализировать конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, отделять известное
от неизвестного, осуществлять информационный, практический поиск и открытие
нового знания и умения;
читать графические изображения (рисунки, простейшие
чертежи, эскизы, схемы).
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию
(из учебника и других справочных материалов).
Организовывать свою деятельность: подготавливать свое
рабочее место, рационально размещать материалы, инструменты и приспособления,
соблюдать приемы безопасного и рационального труда; работать в малых группах,
осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слышать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно
взаимодействовать и сотрудничать со сверстника-
ми и взрослыми).
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) виды
материалов (пластилин–глина, виды картона, бумага–картон), их свойства —
физические (цвет, размер, фактура поверхности, блеск), механические
(пластичность, влагопроницаемость, упругость, плотность, прочность, твердость),
технологические (прокалывание шилом, надрезание); приемы обработки пластических
материалов (формование деталей, сушка, раскрашивание), картона (разметка
циркулем, разрезание и вырезание ножницами, надрезание макетным ножом,
прокалывание шилом, разметка по линейке и угольнику, сшивание деталей нитками
и скобами, сборка скотчем и проволокой, оклеивание кантом, оформление
аппликацией, сушка), текстильных материалов (закрепление конца нитки петелькой,
сшивание деталей из ткани петельным швом, вышивание стебельчатым
и тамбурным швами), проволоки (разметка на глаз,
разрезание ножницами, плетение), пластмасс (прокалывание шилом, надрезание,
соединение деталей гвоздиком, оформление самоклеящейся бумаги); конструктивные
особенности используемых инструментов (макетный нож, шило), чертежных
инструментов (угольник).
Планировать последовательность практических действий для
реализации замысла, поставленной задачи; отбирать с помощью учителя наиболее
эффективные способы решения конструкторско-технологических и
декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
Создавать под руководством учителя мысленный образ
конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с
целью передачи определен-
ной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный
образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного
и рационального труда.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении
практических работ: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации,
создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение
своего места в общей деятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и
конечного результата под руководством учителя.
Обобщать (структурировать) с помощью учителя то новое,
что открыто и освоено на уроке.
Оценивать с помощью учителя результаты деятельности: проверять
изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и
технологию изготовления.
Уроки с 19 по 23.
Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.
Характеризовать с помощью учителя основные требования к
изделию.
Моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями, используя с помощью учителя разную
художественную технику (в пределах изученного).
Конструировать объекты с учетом технических и
художественно-декоративных условий: определять особенности конструкций,
подбирать под руководством учителя соответствующие материалы и инструменты;
читать с помощью учителя простейшую техническую документацию и выполнять по ней
работу.
Осуществлять самоконтроль и корректировку под
руководством учителя хода работы.
Обобщать (структурировать) с помощью учителя то новое,
что открыто и освоено на уроке.
Урок 24.
Проектировать под руководством учителя изделия:
создавать образ в соответствии с замыслом, реализовать замысел, используя
необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы
и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию
ее изготовления.
Уроки с 25 по 27.
Использовать различные технические устройства для
получения, сохранения и применения информации.
Характеризовать, описывать технические устройства, из
которых состоит компьютер. Применять правила безопасной работы на компьютере.
Осуществлять деятельность с использованием
компьютерных программ и электронных дисков.
Пользоваться клавиатурой, мышью, графическим
интерфейсом компьютера. Использовать компьютерные программы для создания и
показа презентаций.
4 класс (34 ч)
Примерные темы уроков
1. Ваза для осеннего букета (1 час)
2. Подставки из пластиковых емкостей (1 час)
3. Головоломка (1 час)
4. Игрушка-перевертыш (1 час)
5. Ремонт книг (1 час)
6. Олимпийский символ из пяти цветных колец (1 час)
7. Спортивный значок (1 час)
8. Каркасные модели из проволоки (1 час)
9. Лепка декоративного рельефа (1 час)
10. Игрушки-гармошки (1 час)
11. Бусы из бумаги в технике оригами (1 час)
12. Новогодние фонарики (1 час)
13. Игрушки из пенопласта (2 часа)
14. Маски из бумаги (1 час)
15. Футляр из ткани (1 час)
16. Игрушки из бумаги (1 час)
17. Оформление изделий вышивкой простым крестом (1
час)
18. Декоративное панно (1 час)
19. Подарочная открытка (1 час)
20. Ремонт одежды (1 час)
21. Фигурки из глины или пластической массы (1 час)
22. Сборка моделей транспортирующих устройств (1 час)
23. Проект коллективного создания макета села Мирного (1
час)
24. Компьютер. Основы работы на компьютере (4 часа)
25. Технология работы с инструментальными программами (6
часов)
Основные виды учебной деятельности
Уроки с 1 по 21.
Наблюдать связи конструкции архитектурных объектов с
макетами этих объектов.
Понимать поставленную цель.
Анализировать конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, предлагаемые
задания, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение
практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий,
находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы
работы.
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию
(из учебника и других справочных материалов, применять информационно-компьютерные
технологии). Искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного
характера в зависимости от цели и конкретных условий работы.
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
физические, механические и технологические свойства крепированной и бархатной
бумаги, проволоки, пластмасс, направление нитей тканей, ткани по переплетению
нитей, приемы обработки пластических материалов (раскатывание пластины скалкой,
вырезание формы, создание фактурной поверхности стекой, выбирание пластической
массы внутри заготовки, выравнивание края, продавливание пластической массы
через чесночницу для получения тонких жгутиков), бумаги и картона (разметка
циркулем, вырезание ножницами и макетным ножом по внутреннему контуру, соединение
в щелевой замок, изгибание, скручивание), текстильных материалов (сметывание
текстильных деталей швом «вперед
иголку», сшивание деталей швом «ручная строчка»,
«потайным», обработка края ткани петельным швом, вышивка простым крестом,
оформление лоскутками, аппликацией, пришивание заплатки), металлов (разметка по
шаблону, разрезание ножницами, тиснение фольги, скручивание проволоки спиралью,
оклеивание жестяной баночки шпагатом), пластмасс (разметка на глаз и по шаблону,
резание ножницами и макетным ножом, склеивание деталей за всю поверхность,
тиснение, шлифование наждачной бумагой, оформление аппликацией, окрашивание);
конструктивные особенности чертежных инструментов (циркуль).
Создавать мысленный образ конструкции с учетом
поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной
художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с
опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального
труда. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении
практических работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и
конечного результата. Обобщать (структурировать) то новое, что открыто и
освоено на уроке. Оценивать результаты деятельности: проверять изделие в
действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию
изготовления.
Урок 22.
Сравнивать различные виды конструкций и способы их
сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в
пределах изученного).
Обобщать (структурировать) то новое, что открыто и
освоено на уроке.
Урок 23.
Проектировать изделия под руководством учителя:
создавать образ в соответствии с замыслом, реализовать замысел, используя
необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы
и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию
ее изготовления. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного
результата.
Уроки 24, 25.
Использовать технические устройства и компьютерные
программы для работы с текстом.
Осуществлять ввод текста с клавиатуры, редактирование,
форматирование и сохранение текста, пользоваться электронными справочными
изданиями.
Создавать информационные объекты с помощью
компьютерных программ (текстовые документы, рисунки, презентации).
Материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
1.
Печатные пособия
Концептуальные и теоретические основы УМК «Перспективная
начальная школа»
Чуракова Р.Г. Пространство
натяжения смысла в учебно-методическом комплекте «Перспективная начальная
школа»(Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы
воспитания и обучения). — М.: Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г. Технология
и аспектный анализ современногоурока в начальной школе. — М.:
Академкнига/Учебник.
Проектирование основной
образовательной программы образовательного учреждения /Под ред. Р.Г. Чураковой
— М.: Академкнига/Учебник.
Учебно-методическая литература
1 класс
Рагозина Т.М.,
Гринева А.А. Технология.
1 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.
Рагозина Т.М. Технология.
1 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник.
2 класс
Рагозина Т.М., Гринева А.А., Кузнецова
И.Л. Технология.
2 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.
Рагозина Т.М. Технология. 2
класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник.
3 класс
Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.
3 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.
Рагозина Т.М., Мылова И.Б. Технология.
3 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник.
4 класс
Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.
4 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.
Рагозина Т.М., Мылова И.Б. Технология.
4 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник.
2.
Учебное
оборудование
Материалы для
изготовления изделий:
1)
бумага (цветная мелованная
двухсторонняя, офисная для аппликаций, калька, копирка,писчая, альбомная,
газетная, ватманская, гофрированная, самоклеящаяся, крепированная); картон
(цветной, гофрированный);
2)
лоскутки хлопчатобумажной,
льняной, шерстяной ткани (сукно,драп), вельвет;
3)
нитки швейные, мулине,
пряжа для вязания;
4)
узкая иширокая тесьма,
тонкий шнур;
5)
фурнитура (пуговицы,
бусинки, бисеринки);
6)
пластилин, масса для
моделирования, глина, пластическая масса из соленого теста;
7)
фольга, цветная проволока
в изоляции, природные материалы (засушенные листья, цветущие растения,стебли,
веточки, семена и плоды растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов,
яичная скорлупа);
8)
утилизированные материалы
(пластмассовые разъемные упаковки-капсулы, емкости, банки изжести, упаковочная
тара из пенопласта);
9)
наборы «Конструктор».
Материальные
условия: специальные
приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов
иинструментов и подготовки обучающихся к урокам технологии (коробки, укладки,
подставки, папки и пр.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.