Введение
Современный
урок – это, прежде всего урок,
на
котором учитель умело, использует все возможности
для
развития личности ученика, еѐ активного умственного роста,
глубокого
и осмысленного усвоения знаний,
для
формирования еѐ нравственных основ.
Конаржевский
Ю.А.
Наше
время – это время перемен. Общество заинтересовано в людях высокого
профессионального уровня и деловых качеств, способных принимать нестандартные
решения, умеющие творчески мыслить. Использование на уроках инновационных
технологий позволяет повысить эффективность учебного процесса. Китайская
мудрость гласит: "Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я
усваиваю”. Под инновациями в образовании понимается процесс совершенствования
педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств обучения.
В
настоящее время инновационная педагогическая деятельность является одним из
существенных компонентов образовательной деятельности любого учебного
заведения. И это неслучайно. Именно инновационная деятельность не только
создает основу для создания конкурентоспособности того или иного учреждения на
рынке образовательных услуг, но и определяет направления профессионального
роста педагога в целом, его творческого поиска, реально способствует личностному
росту воспитанников.
Моя
задача, как учителя, организовать учебную деятельность таким образом, чтобы
полученные на моих уроках знания с использованием инновационных технологий для
учащихся были результатом их собственных поисков. Применение этих технологий в
обучении физике объясняется также необходимостью решения проблемы поиска путей
и средств активизации познавательного интереса учащихся, развития их творческих
способностей, стимуляции умственной деятельности.
Особенностью
учебного процесса с применением инновационных технологий является то, что
центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных
способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель должен
выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки,
стимулирующего активность, инициативу и самостоятельность.
Таким
образом, современный уровень развития инновационных технологий позволяет
значительно увеличить комфортность образовательной среды, повысить
эффективность использования учебного времени на уроке, повысить качества знаний
учащихся.
Цель: повышение
эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к
организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование
профессионального уровня и педагогического мастерства учителя.
Достижение
этой цели обеспечивается решением следующих задач:
1.
Внедрение инновационных технологий и методик в преподавание физики.
2.
Формировать универсальные учебные компетенции в образовательной области
«Физика».
3.
Активизация познавательной деятельности учащегося в процессе обучения физики.
4.
Разработать методические рекомендации, дидактические материалы в рамках
реализуемой инновации.
5.
Развитие у учащихся подвижности и способности самостоятельного мышления, учить
рассуждать, мыслить.
6.
Побуждать учащихся к самостоятельному поиску информации с помощью инновационных
технологий, к самоорганизации и осознанному контролю познавательных действий.
7.
Решение многих проблем, связанных с наглядностью, демонстрационным
оборудованием и проведению лабораторных работ.
Этапы реализации программы
самообразования:
|
1этап
установочный
|
·
Выявление собственных профессиональных проблем и запросов
(теоретическое и практическое изучение проблемы)
·
Осмысление последовательности своих действий.
|
сентябрь - декабрь 2016г.
|
|
2этап
практический
|
·
Проектирование индивидуальной образовательной программы
·
Накопление педагогических фактов, их отбор и анализ,
·
Проверка новых методов работы,
·
Постановка экспериментов.
|
январь – май
2017г.
|
|
3этап
Анализ и обобщение накопленных педагогических фактов
|
·
Деятельность по выполнению проекта программы по основным
направлениям
·
Творческие отчеты о ходе самообразования на заседаниях школьных
и районных МО;
·
Посещение с обсуждением открытых уроков и другие коллективные формы
работы.
|
сентябрь – март
2017 - 2018г
|
|
4этап
Итогово-контрольный
|
·
Самоанализ результативности своего повышения квалификации,
определение уровня развития собственной профессиональной компетентности
(рефлексия)
·
Описание проведенной работы, установленных фактов, их анализ,
теоретическое обоснование результатов, формулирование общих выводов и
определение перспектив в работе.
|
Апрель - июнь
2018
|
Основные
направления и действия для повышения личного самообразования:
|
Основные
направления
|
Действия
и мероприятия
|
|
Профессиональное
|
1. Постоянно знакомиться
с современными исследованиями ученых в области преподавания предмета «Физики»
2. Знакомиться с новыми
примерными и авторскими программами по физике, концепциями обучения, их
оценками.
3. Изучать новую
литературу по физике и методике преподавания.
4. Своевременно повышать
квалификацию на курсах для учителей.
5. Принимать активное
участие в работе ШМО и РМО учителей физики.
6. Принимать участие на
научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях различных уровней.
7. Посещать уроки коллег
и участвовать в обмене опытом.
8. Систематически
интересоваться событиями современной экономической, политической жизни.
9.Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры.
10. Проводить открытые
уроки для анализа со стороны коллег.
11. Организовывать
внеклассную деятельность по предметам.
12. Посещать семинары,
конференции, организованные на разных уровнях.
|
|
Психолого- педагогическое
|
1. Совершенствовать свои
знания в области классической и современной психологии и педагогики.
2. Изучать современные
психологические методики.
|
|
Методическое
|
1. Знакомиться с
инновационными технологиями, формами, методами и приемами обучения физики.
2. Изучать прогрессивный
опыт коллег по организации различных форм уроков физики.
3. Посещать библиотеки,
изучать научно- методическую и учебную литературу.
4. Разрабатывать разные
формы уроков, внеклассных мероприятий, учебных материалов.
5. Продолжить
проектирование личного веб- сайта.
6. Создавать пакет
сценариев уроков с применением инновационных технологий
|
|
Эстетическое
|
1. Посещение выставок,
музеев, проведение экскурсий.
2. Участвовать в смотрах
художественной самодеятельности.
|
|
ИКТ
|
1. Обзор в Интернете
информации по преподаваемому предмету, психологии, педагогике, педагогических
технологий.
2. Изучать информационно-компьютерные
технологии и внедрять их в учебный процесс
|
|
Охрана здоровья
|
1. Своевременно обновлять
инструкции по ТБ на уроках физики.
2. Внедрять в
образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.
3. Вести здоровый образ
жизни.
|
Способы
демонстрации результата проделанной работы:
|
№
|
Разделы плана
|
Основное содержание
деятельности
|
Сроки выполнения
|
Формы результата и
отсчета
|
|
1
|
Изучение
психолого-педагогической и методической литературы по теме самообразования
|
Обзор источников информации
по физике, педагогике, психологии и инновационным технологиям в интернете и
печати
|
Систематически
|
Конспекты уроков
Памятки
Методические рекомендации
Статьи
|
|
2
|
Разработка
программно-методического обеспечения, научно-методическая работа
|
Изучение и внедрение в
практику своей работы технологии на основе активизации и мотивации учащихся.
Организация
проектно-исследовательской деятельности на уроках (факультативных занятиях,
внеурочной деятельности)
|
В течение года
|
Учебные программы
Учебно-тематические планы
|
|
3
|
Изучение инновационных
технологий
|
Освоение новых
компьютерных программ и ТСО (интерактивная доска)
Разработка пакетов
материалов в электронном виде
Разработка банка задач по
предмету
|
В течение года
|
Конспекты уроков
Методико-дадактические
материалы
Банк задач в электронном
и печатном виде
|
|
4
|
Участие в методических
объединениях
|
Проведение открытых
уроков, мастер-классов для молодых учителей школы и района.
Выступление на РМО и ШМО
по теме самообразования и самоанализом работы.
|
В течение года, по плану
МО
|
Конспекты мероприятий,
уроков.
Участие в разноуровневых
конкурсах (Мой лучший урок)
|
|
5
|
Самообобщение опыта
|
Разработка конспектов
уроков по ФГОС
Разработка индивидуальных
дифференцируемых заданий для учащихся и рекомендаций по их выполнению.
Разработка комплекта
вводных и выходных самостоятельных и контрольных работ, электронных тестов и
проектов.
Участие с обучающимися в
конкурсах, конференциях, семинарах.
|
В течение года, по плану
МО
|
Комплекты
методико-дидактических электронных материалов.
Рекомендации по выбору
темы проекта и его выполнению
|
|
6
|
Повышение квалификации
|
Взаимопосещение уроков на
уровне школы и района
Прохождение предметных
куров по специальности
|
В течение года
|
|
Вывод:
Говорить о современном уроке можно много. Как не
потеряться в целом океане технологий, методик, приемов? Как это совместить в
рамках одного урока?
Применяя различные технологии на уроках, мы
добиваемся успеха: результаты обучения становятся выше. Мы чувствуем себя более
уверенно, так как владеем современными методиками.
В
качестве ожидаемого результата самообразования я предполагаю
1. Повышение качества образования по физике до 50%;
2. Повышение учебной мотивации учащихся и, вследствие этого, рост участия в
различных мероприятиях:
А)Участие в школьных предметных олимпиадах (минимум 4 человека из класса);
Б)Участие в муниципальных предметных олимпиадах (минимум по 1 человеку из
класса);
В)Участие в научно-практических конференциях (минимум 2 ученика в год);
Г)Участие в предметной неделе (до 70% обучающихся школы в различных конкурсах и
мероприятиях);
Список
используемых источников и литературы:
1.
Громова О.К.
«Критическое мышление- как это по-русски? Технология творчества». //БШ № 12,
2001
2.
Гудилина С. И.
Интернет на уроках искусства: Из опыта преподавателей: Педагогическая
технология создания и использования информационно-коммуникативной среды/ С. И.
Гудилина.- М: УЦ Перспектива. – 2004.
3.
Демкин В. П.,
Можаева Г. В. Учебно-методическое обеспечение образовательных программ на
основе информационных технологий// Открытое и дистанционное образование.2003.№
2(10).
4.
Ларина В.П.,
Ходырева Е.А., Окунев А.А. Лекции на занятиях творческой лаборатории
«Современные педагогические технологии».- Киров: 1999 – 2012.
5.
Манвелов С.Г.
Конструирование современного урока. - М.:Просвещение, 2012.
6.
Федоров А. В.
Медиаобразование и медиаграмотность. Таганрог: Кучма, 2004.с.14
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.