Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Классному руководителю Другие методич. материалыПрограмма самообразования Системно-деятельностный подход в обучении как средство активизации познавательной деятельности учащихся

Программа самообразования Системно-деятельностный подход в обучении как средство активизации познавательной деятельности учащихся

Скачать материал
библиотека
материалов

 

Бюджетное образовательное учреждение

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

Тарского муниципального района

Омской области

 

Утверждено:

на заседании  методического совета

 протокол  №1   от   ______

руководитель МС___________________(Белова М.И.)

 

 

 

ПРОГРАММА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Системно-деятельностный подход в обучении как средство активизации познавательной деятельности учащихся

(название программы, тема)

 

учителя биологии

(предмет)

Госпаревич Юлии Альбертовны

(Фамилия, имя, отчество)

 

 

2019  -  2021.

 

 

 

 

 

 

г.Тара

 

 

Информационная карта

 

Наименование программы: «Системно-деятельностный подход в обучении как средство активизации познавательной деятельности учащихся»

место реализации программы:  бюджетное общеобразовательное учреждение «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

ФИО автора: Госпаревич Юлия Альбертовна;

Преподаваемые предметы: биология, география, химия, немецкий язык.

Стаж работы по занимаемой должности: 7 лет.

Образование: высшее, филиал ОмГПУ  в г. Тара,2012г., бакалавриат  «Естественнонаучное образование» профиль биология,  2014 г., магистратура  «Информатика в образовании».

Квалификационная категория:  первая.

Срок аттестации: 2020г.

Повышение квалификации:

-учитель:

1.БОУ ДПО "ИРООО" с 21.11.2016 по 02.12.2016 по программе «Развитие и воспитание обучающихся в основной школе при обучении химии.»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

Актуальность ППСР

Актуальность. В современных учебных заведениях широко применяются интерактивные методики, а также современные средства получения информации: компьютеры, интернет, интерактивные доски и многое другое. В таких условиях важно активно применять на практике новые подходы к обучению. Среди них самый эффективный и давно зарекомендовавший себя – системно-деятельностный подход в образовании. В настоящее время он взят за основу Федерального государственного образовательного стандарта. Понятие системно-деятельностного подхода и его цели Системно-деятельностный подход – это такой метод, при котором ученик является активным субъектом педагогического процесса. При этом преподавателю важно самоопределение учащегося в процессе обучения. Главная цель системно-деятельностного подхода в обучении состоит в том, чтобы пробудить у человека интерес к предмету и процессу обучения, а также развить у него навыки самообразования. В конечном итоге результатом должно стать воспитание человека с активной жизненной позицией не только в обучении, но и в жизни. Такой человек способен ставить перед собой цели, решать учебные и жизненные задачи и отвечать за результат своих действий. Чтобы достичь этой цели, преподаватели должны понимать: педагогический процесс является, прежде всего, совместной деятельностью ребенка и педагога. Учебная деятельность должна быть основана на принципах сотрудничества и взаимопонимания. Основа ФГОС В основе Федерального государственного образовательного стандарта лежит системно-деятельностный подход. ФГОС ставит перед учителями новые задачи. Развитие и воспитание личности в соответствии с требованиями современного информационного сообщества. Развитие у школьников способности самостоятельно получать и обрабатывать информацию по учебным вопросам. Индивидуальный подход к ученикам. Развитие коммуникативных навыков у учащихся. Ориентировка на применение творческого подхода при осуществлении педагогической деятельности. Системно-деятельностный подход как основа ФГОС помогает эффективно реализовывать эти задачи. Главным условием при реализации стандарта является включение школьников в такую деятельность, когда они самостоятельно будут осуществлять алгоритм действий, направленных на получение знаний и решение поставленных перед ними учебных задач. Системно-деятельностный подход как основа ФГОС помогает развивать способности детей к самообразованию. Изучив методологические основы познавательной деятельности учащихся, я поставила перед собой задачу решения проблемы повышения качества знаний учащихся, обратившись к теме: «Системно-деятельностный подход в обучении как средство активизации познавательной деятельности учащихся». Причиной этого явилось наблюдение общего снижения интереса школьников к учебной деятельности. Показателями этого являются несформированность умений  работать с информацией, размещенной в различных источниках; неумение организовать самостоятельную деятельность по выполнению исследовательских работ, четко выражать свои мысли и анализировать способы собственной деятельности при работе с историческими данными. В результате у ребят со сниженным интересом не вырабатывается целостный взгляд  на мир, задерживается развитие самосознания и самоконтроля, формируется привычка к бездумной, бессмысленной деятельности, привычка списывать, отвечать по подсказке, шпаргалке.  Работа над этой проблемой побудила к поиску таких форм обучения, методов и приемов, которые позволяют повысить эффективность усвоения знаний, помогают распознать в каждом школьнике его индивидуальные особенности и на этой основе воспитывать у него стремление к познанию и творчеству. Исследовав методологические аспекты поставленной проблемы, изучив и обобщив ценности, находки в передовом опыте учителей, я направила свою деятельность на развитие и формирование познавательных интересов учащихся через использование  информационных технологий.
           Профессиональное  затруднение в данной области подтверждено результатами диагностики (
Анкета на выявление проблемных зон готовности педагога к введению Профстандарта педагога, ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

 

Цель: овладеть методами по организации деятельности обучающихся в рамках системно-деятельностного подхода на уроках химии, биологии, географии, во внеурочной деятельности путем внедрения их в учебно-воспитательный процесс

 

 

 

Задачи:

  • изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования;
  • изучить опыт педагогов, школы, города, страны;
  • обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования.
  • проанализировать и найти способ применения основных методов и приемов системно –  деятельностного подхода на уроках биологии, химии, географии.

 

 

 

 

Способы достижения  цели:

1.Самостоятельное изучение литературы, интернет источников по теме программы.

2.Самостоятельное изучение опыта работы школ по данному направлению деятельности через нормативные документы школ, размещённых на сайтах.

3. Научиться составлять конспект урока с использованием полученных знаний.

4. Приобретение знаний на курсах повышения квалификации.

6.Участие в семинарах по теме программы.

7. Постепенно вводить на уроках новые приемы и методы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Механизм реализации ППСР

План-график профессионального саморазвития педагога

на 2019/2021 годы

 

Формы профессионального саморазвития

Планируемые мероприятия /годы

2019

2020

2021

Методическая тема: ««Системно-деятельностный подход в обучении как средство активизации познавательной деятельности учащихся»»

+

+

+

Освоение инновационного педагогического опыта (изучение)

+

+

 

Курсовая подготовка (переподготовка)

 

+

 

Разработка программно-методических, учебно-дидактических материалов, цифровых образовательных

+

+

+

Участие в семинарах, вебинарах, временных проектных командах, сетевых сообществах

+

+

+

Мониторинг по определению уровня профессиональной компетентности педагога

 

 

+

Трансляция педагогического опыта в профессиональной среде (мастер-классы, открытые уроки, публикации, доклады на научно-практических конференциях и т.п.)

 

+

+

Взаимодействие с социальными партнерами (методистами и методическими объединениями)

+

+

+

Другие формы профессионального саморазвития

+

+

+

 

 

 

Предполагаемые результаты реализации ППСР

.

1.      Разработанные дидактические материалы, тесты для обучающихся 7-9 классов по биологии, соответствующие требованиям системно-деятельностного подхода.

2.      Применение системно- деятельностного  подхода  обучения на уроках.

3.      Повышение  качества  преподаваемого предмета (средний  балл  по  предмету  не  ниже  3,5, отсутствие  неуспевающих).

4.       Проведенные  открытые  уроки  перед  учителями  школы.

5.       Доклады  и  выступления. 

 

         

Портфолио педагога

2019-2020 учебный год

- Свидетельство о публикации методической разработки Конспект урока по биологии: «Химический состав клетки» на сайте инфоурок.  

- Свидетельство о публикации на сайте методической разработки Рабочая программа по географии  10 класс на сайте инфоурок.

- Сертификат о публикации методической разработки КИМ по биологии  на сайте Горизонты педагогики.

- Свидетельство о публикации на сайте методической разработки Рабочая программа по химии  8  класс на сайте инфоурок.

- Свидетельство о публикации на сайте методической разработки КИМ по географии 8  класс на сайте инфоурок.

- Свидетельство о публикации методической разработки Конспект урока по биологии: «Химический состав клетки» на сайте инфоурок.  

-- Свидетельство о публикации на сайте методической разработки Рабочая программа по биологии  6  класс на сайте инфоурок.

- Свидетельство о публикации на сайте методической разработки КИМ по биологии 7  класс на сайте инфоурок.

- Диплом участника професссионального тестирования «Методическая компетентность педагога в соответствии с ФГОС»

-Диплом участника Международной интернет-олимпиады «ИКТ-компетентность пед.работников»

 

 

 

 

 

 

 

 

Результаты по программе саморазвития за 2019-2020 учебный год.

 

Что было достигнуто:

-изучила учебно-методическую литературу в глобальной сети, в профессиональных газетах и журналах.

- изучение опыта работы школ по данному направлению деятельности через нормативные документы школ, размещённых на сайтах.

- научилась составлять конспект урока с использованием полученных знаний.

-прошла аттестацию на первую категорию

Задачи на следующий учебный год:

- приобретение знаний на курсах повышения квалификации.

- участие в семинарах по теме программы.

- постепенно вводить на уроках новые приемы и методы.

- участие в профессиональных конкурсах и подготовка учащихся к участию в конкурсах.

Цель и задачи программы были достигнуты не в полном объеме, поэтому работа по программе будет продолжена.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета

на выявление проблемных зон

готовности педагога к введению Профстандарта педагога

Уважаемый коллега! Содержание анкеты отражает наиболее актуальные проблемы, требующие включения в содержание программ повышения квалификации и  планов мероприятий по методическому сопровождению профессионального саморазвития педагогов в связи с вступлением в силу Профессионального стандарта педагога (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ № 544н от 18 октября 2013 года «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»).

 

Просим Вас оценить свое владение включенными в содержание анкеты компетенциями, используя один из вариантов ответа: «да» или «нет».

Разделы и вопросы анкеты

Да

Нет

Трудовая функция: обучение

 

Трудовые действия

 

 

Разработка и реализация программы учебной дисциплины

+

 

Планирование и проведение учебных занятий

+

 

Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению

+

 

Формирование УУД

+

 

Формирование мотивации к обучению

+

 

Необходимые умения

 

 

Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным, обучающихся с ОВЗ

+

 

Организовывать различные виды внеурочной деятельности:

 

 

игровую;

+

 

учебно-исследовательскую;

+

 

художественно-продуктивную;

 

-

культурно-досуговую

+

 

Необходимые знания

 

 

Пути достижения образовательных результатов

+

 

Способы оценки результатов

 

-

Основные принципы деятельностного подхода

 

-

Приемы современных педагогических технологий

+

 

Трудовая функция: воспитательная деятельность

 

Трудовые действия

 

 

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды

+

 

Проектирование и реализация образовательных программ

+

 

Формирование толерантности и навыков в изменяющейся поликультурной среде

+

 

Необходимые умения

 

 

Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их

+

 

Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу

+

 

Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и /или неблагоприятных условиях

+

 

Необходимые знания

 

 

Основы законодательства РФ:

+

 

о правах ребенка;

+

 

законы в сфере образования;

+

 

ФГОС

+

 

Основы:

 

 

психодидактики;

+

 

поликультурного образования;

+

 

закономерностей поведения в социальных сетях

+

 

Трудовая функция: развивающая деятельность

 

Трудовые действия

 

 

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития

+

 

Формирование и реализация:

 

 

Программ развития УУД;

 

-

Образцов и ценностей социального поведения;

+

 

Навыков поведения в мире виртуальной реакции и соцсетях;

+

 

Формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения

+

 

Необходимые умения

 

 

Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды

+

 

Применения инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка

 

-

Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в т.ч. инклюзивных), необходимых для адресной работы:

 

-

с одаренными детьми;

+

 

социально уязвимыми детьми;

+

 

детьми, попавшими в трудные жизненные ситуации;

+

 

детьми-мигрантами;

 

-

детьми-сиротами;

+

 

детьми с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперреактивностью и др.);

 

-

детьми с ОВЗ;

 

-

детьми с девиацией поведения;

+

 

детьми с зависимостью;

+

 

Оказание адресной помощи обучающимся

+

 

Основание и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу

+

 

Разработка и реализация:

 

 

индивидуальных образовательных маршрутов;

 

-

индивидуальных программ развития;

+

 

индивидуально-ориентированных образовательных программ с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся

+

 

Формирование детско-взрослых сообществ

+

 

Необходимые знания

 

 

Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенностей

+

 

Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей

 

-

 

 

 

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель-наставник
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.