Геращенко Наталья Ивановна, учитель русского языка и литературы
Макеевской общеобразовательной школы I-III ступеней № 49
Аннотация
Целью
создания программ самореализации школьника является индивидуальная адаптация
образовательного содержания к личностным потребностям и индивидуальным
возможностям ученика
Программа
самореализации базируется на идеях гуманистической психологии, которая
предполагает :
-собственную
активность ученика;
- изменение
позиции учителя, который должен дать не только знания, но и в процессе
обучения, подсказать ученику путь к раскрытию своих способностей
Содержание
программы зависит от ;
- возрастных
особенностей учащихся;
- предмета
обучения;
- формы проведения
занятий;
- цели обучения и
содержания учебного материала;
- формы «выхода»
ученической деятельности
Разделы
программы предполагают целевой банк действий (постановка целей; структурно –
часовая модель), банк информации (алгоритм поиска, теоретические выкладки),
методическое руководство по достижению поставленных целей (система работы по
рефлексии, форма, объем), параллельное оценивание учащимися предъявленных
заданий через соответствующие этапы
К содержанию
программы самореализации личности предъявляются следующие требования :
- организация
деятельности;
- поиск
дополнительной информации;
- стимулирование
работы ученика
Задания
программы самореализации нацелены на слияние и развитие образного и
абстрактного типов мышления
Предлагаю алгоритм
работы с программой самореализации учащихся
Изучи предложенный теоретический
материал, используя в конце каждого нового вида работы определенные
обозначения :
У - это мне известно
- это противоречит моим первоначальным
представлениям
+ - это для меня новое
? - информация, которая вызывает
интерес или удивление
Цель: выявить уровень знаний, умений, которые характеризуют усвоение
логически завершенного в 9 классе учебного материала, организовать и развить
познавательную деятельность учащихся
Знать: характеристику звуков, букв, их функции;
основные орфограммы в корнях, приставках, суффиксах, роль буквы ь.
Уметь:
самостоятельно добывать знания, определять виды орфограмм; заполнять таблицу,
корректировать задания; писать резюме; произносить монолог на заданную тему;
делиться опытом самостоятельной работы
Ценить:
эффективность выполненной работы, самостоятельность в выполнении заданий
Дорогой юный друг!
Слово человеческое всесильно. Оно может подвигнуть на добрые
деяния, может спасти погибающего, поднять его из пучины морального падения, но
может и убить.
Предлагаю тебе самостоятельно реализовать свои знания, умения,
компетентность, выполняя задания раздела русского языка «Фонетика, орфография»
|
Виды заданий
|
Мое отношение
|
|
Схематично
выстроить ответ
Выполнить
распределительный диктант
Определить
транскрипцию
Сопоставить
ударение
Продолжить ряд
слов…
Выписать порядок…
Объяснить жизненные
ситуации
Распределить слова
по
орфограммам
Заполнить таблицу
Составить карточку
Написать резюме
Подготовить монолог
|
|
Выскажи
свое отношение к тем заданиям, которые ты выполнил
Условные
значки:
1.! –
интересно;
2. – не
очень интересно;
3. –
выполнил легко;
4. - ?
трудно.
В начале было
слово…
Библия
Задание № 1
Нарисуйте у себя в тетради двухэтажный дом.
Пока в этом доме будут жить только «двойняшки». На первом этаже
шесть комнат займут глухие согласные, а над каждым из них, на втором этаже, -
его пара: звонкий согласный.
Дострой в доме новые комнаты и занеси их согласными звуками, для
которых есть буквы.
Как они называются?
|
СОГЛАСНЫЕ
|
|
Б
|
В
|
Г
|
Д
|
Ж
|
З
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
П
|
Ф
|
К
|
Т
|
Ш
|
С
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание №2
Из стихотворного отрывка выпиши вначале все звонкие, а потом все
глухие согласные.
Ветер осенний в лесах поднимается,
Шумно по чащам идет.
Мертвые листья срывает и весело
В бешеной пляске несет И.Бунин
Задание №
3
Напиши транскрипцию слов, укажи количество букв и звуков
роскошь, честный, друзья, беречь, Отчизна
Задание №4
Ударение в слове – «сердце слова», оно создает пульс в слове.
Найди этот пульс в русских словах и украинских:
Р.
У.
верба верба
олень олень
дочка дочка
рукопис – рукопис
живопис – живопис
Задание №5
Придумай и продолжи ряд слов, в которых перемены места:
- лексическое значение
слова (замок – замок)…
- грамматическую форму
слова (окна – окна)…
Задание
№6
Если ты справился с предлагаемыми заданиями, можно повторить порядок
фонетического разбора.
(я сделаю совсем маленькую подсказку – укажу только количество
позиций)
вписать порядок фонетического разбора и сделать фонетический разбор
слов:
1. молодежь
2. сборщик
3. хоровод
Я уверена, что ты справился с фонетическим разбором. Теперь тебе
предлагаются жизненные ситуации.
Задание №7
Объясни, пожалуйста, как рождаются звуки, какие органы речи участвуют в
этом процессе?
Жизненные ситуации
Ситуация №1 «У фотографа»
Ивану Семеновичу захотелось сфотографироваться.
- Только рот у меня очень большой, - сказал он смущенно фотографу, -
нельзя ли на снимке сделать его поменьше?»
- Отчего же! Все можно, - сказал фотограф. – Когда будем снимать, Вы
тихонько говорите: изюм, изюм-ум». Сел Иван Семенович и забыл, что говорить.
Вдруг вспомнил! Стал твердить «Кшимиш, кишмиш».
Как вы думаете понравился Ивану Семеновичу снимок?
Ситуация №2 «У лоринголога»
У пациента болит горло. Врач, осматривая его, просит произнести
«а-а-а». Почему именно звук [а]?
Ситуация №3 «У логопеда»
Ваша маленькая сестра не могла произносить звук [р]. Вместо него она
произносила [л] Вы повели ее к логопеду
В результате специальной работы девочка чисто и громко произносит звук
[р].
Какая работа с ней велась?
И теперь, когда ты объяснил как рождаются звуки, попробуй представить
жизнь без письменности. Трудно! Еще легендарный вождь индейцев из книги Генри
Лонгфелло «Песнь Гайавате» горевал о том, что люди не могут передать своим
потомкам то, что они знают и умеют
В поэме написано:
При свиданье – с глазу на глаз
Мы ведем свои беседы;
Но расставшись, мы вверяем
Наши тайны тем, которых
Посылаем мы друг другу;
А посланники нередко
Искажают наши вести
Иль другим их отрывают.
Дивные знаки – письменность – должны быть верными. Поэтому нужно знать
правила орфографии
Предлагаю выполнить задание №8
Распределить слова по орфограммам, назвать группы орфограмм
Орошение, удивляться, озаренный, диапазон, дирижер, интеллигенция,
излагать, выровненный, увядание, ветеран, фестиваль, сгоряча, блестеть,
осветить, растение, уравнять.
Задание №9
Заполни таблицу «Функции мягкого знака»
|
Функция буквы ь.
|
Правила правописания
|
Примеры
|
Задание №10
Составь карточку для своего друга, в которой необходимо. Объяснить
правописание буквы ь и правильно вставить пропущенные буквы в словах.
Задание №11
Напиши резюме на тему: «Как можно научиться писать, не допуская
ошибок»
Задание №12
Выполняя задания по программе, ты приобрел знания, умения, опыт.
Поделись своими достижениями на мини-модуле
Оцени сам успешность выполненной работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.