Программа самореализации личности. Русский язык. 8 класс. "Обособленные члены предложения"

  Программа самореализации

Учитель     Филиппская Е.М.

Предмет        Русский язык

Класс             8

Тема              Обособленные и уточняющие члены предложения.

Цель              путём самообразовательной деятельности сформировать представление об обособленных и уточняющих членах предложения, научить правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами предложениями, находить в тексте обособленные и уточняющие члены предложения.

Дорогой друг!

Мы живём в эпоху активных преобразований. Жизнь меняется так стремительно, что порой создаётся впечатление: менять можно всё, было бы желание. Тенденция эта прослеживается в очень многих сферах жизни и в немалой степени затрагивает нашу речь. Довольно часто можно встретиться с поверхностным отношением к требованиям правильной речи. А ведь эффективность общения во многом зависит от степени соблюдения норм литературного языка. Очень важно, чтобы изучение вами синтаксиса было эффективным.

         Вы уже познакомились со словосочетаниями и предложениями. Умеете отличать словосочетание от предложения. Различаете предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Кроме того, вы уже знаете, что такое грамматическая основа предложения  и познакомились с главными членами предложения. Довольно часто мы сталкиваемся с конструкциями, в которых есть так называемы однородные члены предложения. Вы знаете также, что при однородных членах могут быть обобщающие слова. Кроме этого, синтаксис изучает и другие конструкции. Это конструкции с обращениями и вводными словами. В предложениях также употребляются обособленные и уточняющие члены предложения.

        Выполняя предложенные задания, ты

узнаешь	научишься	поймёшь
-какие члены предложения называются обособленными; -какие члены предложения называются уточняющими; - какие знаки препинания ставятся в предложениях с обособленными и уточняющими членами;	- работать с текстом; - находить в предложении обособленные члены предложения; - находить в предложениях уточняющие члены предложения; -расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами предложениями;	- в разных стилях речи используются разные предложения; -разницу между обособленными и  уточняющими членами предложениями; - особенности использования конструкций с обособленными и уточняющими членами предложения.

Изучая обособленные и уточняющие члены предложения, вы расширите познание о синтаксисе и его основных единицах.

                                             Желаем удачи!

Блок контрольно-рефлексивных заданий.

I.                  Вспомним изученное. 

1.      Причастный оборот – это причастие с зависимыми словами. На письме причастный оборот выделяется запятыми, если стоит после определяемого слова.

                 x , [  |    ~   |  ] , … .

2. Деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами. Деепричастный оборот всегда выделяется запятыми на письме.

2.      Запомните!

Обособление – смысловое выделение или уточнение части высказывания.

        Обособить член предложения – значит:

1.      часть высказывания (слово, оборот) отделить, выделить, усилить по смыслу. Природа, воспетая Тютчевым, близка и понятна каждому русскому человеку.

2.      с помощью отдельного слова или группы слов пояснить, уточнить член предложения. По осени, к первому снегу, прихворнул малость.

Так, выделенные слова содержат дополнительное сообщение, объясняют другой член предложения.

 Условия обособления:

1. Изменение порядка главного и зависимого слов в предложении.
2. Нераспространённость/ распространённость второстепенного члена предложения.
3. Наличие добавочного значения второстепенного члена.
4. Соседство других второстепенных членов предложения.
5. Морфологическое выражение подчиняющего и подчиняемого слов.
6. Объединение обособлений в однородном ряду.                                    

II. Углубим знания по теме.

Изучи предложенный теоретический материал, используя на полях следующие обозначения:

«۷» - это мне известно;

«+» - это для меня новое;

«-» - этого я не знал;

«?» - информация, которая вызывает интерес или удивление.   

Русский язык отличают богатство и разнообразие типов предложений, имеющих различное назначение, структуру и сферу употребления. В зависимости от признака, положенного в основу классификации, все предложения можно разделить на несколько групп.       Одна из них – это предложения по наличию осложняющих членов предложения. Осложнять предложение могут однородные члены, как главные, так и второстепенные, а также обращения и вводные слова.     Кроме этого, в предложении могут быть обособленные и уточняющие члены предложения. Обособляются только второстепенные члены. Обособленным членам свойствен оттенок добавочного сообщения, которое как бы дополняет основное сообщение, выраженное главными членами. Обособляются, выделяясь интонацией при произнесении и запятыми на письме:      1) Любые определения и приложения, если относятся к личному местоимению;      2) Согласованные распространённые определения и приложения, стоящие после определяемого существительного;       3) Согласованные нераспространённые однородные определения, стоящие после определяемого существительного.       4) Выделяются запятыми на письме обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.        5) Обособляются обстоятельства с предлогом несмотря на, которые имеют уступительное значение.                  Уточняющими могут быть любые члены предложения. Как уточняющие част обособляются дополнения с предлогом кроме, помимо, вместо, исключая, вкл     включая, наряду с, сверх и другие.

III.  Поработаем над содержанием теоретического материала.

1. Подберите примеры обособления и запишите их. Подчеркните обособленные члены предложения. Примеры вы можете взять из следующего текста.

            Недалеко от Пскова, в 120 километрах, находится Пушкинский государственный заповедник, объединивший места, теснейшим образом связанные с жизнью и творчеством А.С.Пушкина.

Центром заповедника является Михайловское, бывшее родовое имение Пушкиных. Стоя на холме, над живописной рекой Соротью, усадьба с господским домом соединена с парком, переходящим в сосновый бор.

Кроме дома-музея, в усадьбе есть деревянный флигелёк – знаменитый домик няни     поэта, Арины Родионовны. Это она, добрая и мудрая женщина, рассказывала Пушкину замечательные сказки, превратившиеся под пером поэта в уникальные творения.

Вопреки запретам и большой занятости, Пушкин страстно любил эти места и стремился сюда в последние годы жизни.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________           

IV. Тренировочные упражнения.

Задание 1.

Прочитайте. Найдите причастные обороты. Вспомните, в каком случае причастные обороты выделяются запятыми. Запишите предложения с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.

         1. Тесно торчали на грядках перепутанные горохом бурые листья

         2. Трава, сгибаемая ударами ветра и дождя, ложилась на землю.

         3. Молчавшая всё время Надя вдруг решительно шагнула вперёд.

         4. наступил день, назначенный для отъезда.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

Необособленные определения сделайте обособленными, а обособленные – необособленными. Запишите. Как при этом меняется интонация и смысл предложения?

         1. Состоящая из множества хребтов горная цепь тянется на много километров. 2. Не тающий даже в самое жаркое лето снег покрывает вершины гор. 3. Среди нагромождённых друг на друга каменных глыб трудно найти дорогу. 4. Высокогорные луга, покрытые яркими пятнами цветов, отчётливо выделяются на фоне тёмно-зелёного леса. 5. Ниже виднеется весь залитый электрическим светом недавно построенный город. 6. Холодный и резкий ветер дует с гор в долину. 7. Сосны, низкие и корявые, приспособились выдерживать его порывы.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.

От глаголов, данных в скобках, образуйте деепричастия соответствующего вида. Запишите предложения, расставляя знаки препинания.

         Мы (не отрываться) следили за полётом планёра. Удаляется (затихать) песня. Ручей (журчать) струится по камням. (Прощаться) мы обещали писать друг другу. Я отказался было от поездки но (подумать) согласился.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.

Прочитайте. Выпишите только уточняющие члены предложения. Какие это члены предложения? Подчеркните их.

         1. Внизу, под глинистым обрывом, поблёскивало Азовское море. 2. По утрам, до ухода в питомник, Тихон Петрович работал у себя в саду. 3. Грузовик подобрал нас через три часа, то есть к вечеру. 4. Иногда в общей массе железного лома попадались какие-нибудь редкостные вещицы, например замок с фокусом и таинственным механизмом. 5. Земля окружена воздушной оболочкой, или атмосферой. 6. Осьминоги, или спруты, - это морские моллюски.

7. На пристани никого не было, кроме сторожа с фонарём. 

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VI. Отделим ошибочную информацию от правильной

     «Да-нетка» (выскажите своё согласие/несогласие с данными утверждениями):

№	Утверждение	Да	Нет
1.	Обстоятельства с предлогом несмотря на, имеющие уступительное значение, всегда обособляются
2.	Обособление – это смысловое выделение или уточнение части высказывания.
3.	Обособленными могут быть любые члены предложения.
4.	Причастный оборот всегда выделяется запятыми.
5.	Одиночные деепричастия не обособляются.
6.	Дополнения с предлогом кроме являются уточняющими членами.
7.	Уточняющими могут быть любые члены предложения.
8.	При обособленных уточняющих членах могут быть слова особенно, даже, в частности, например.
9.	Уточняющими могут быть обстоятельства образа действия.
10.	В предложении «Мы гуляли довольно долго, до самого вечера» обособленное определение.
11.	В предложении «Обогнув высокий мыс, пароход вошёл в залив» обособленное дополнение.
12.	В предложении «Листья, подхваченные ветром, летели над землёй» обособленное определение.

VII. Установим соответствие

Задание 1.

Установите соответствие между предложением и понятием, в нём использованным.

Предложение	Понятие
1. Мы, артиллеристы, возились около орудий.	1. Обособленное определение
2. Мы беседовали хорошо, по-дружески.	2. Обособленное обстоятельство
3.Журавли, пролетающие мимо, громко курлыкали.	3. Уточняющее дополнение
4.У меня, кроме карандашей, ничего не было.	4. Уточняющее обстоятельство
5. Хищник, набрав высоту, повторил свой манёвр.	5. Уточняющее подлежащее

VIII. Проверим свои знания.

Задание 1.

Графический диктант. Начертите схемы предложений.

1.      Усталая, она не могла идти дальше.

2. Я, ваш старинный сват и кум, пришёл мириться к вам.

3. Мы, артиллеристы, хлопотали около орудий.

4. Небо, полное грозою, всё в зарницах трепетало.

5. Боец, парнишка белокурый, тихонько трогает гармонь.

6. Войдя в юрту, Макар подошёл к камельку.

7. Внизу, в закурившемся тумане, глухо шумел лес.

8. Мы беседовали хорошо, по-дружески.

9. Мы, помимо судовых работ, занимались ещё погрузкой угля.

1.                              2.                                 3.                                 4.                                5.        

6.                              7.                                 8.                                 9.

Задание 2.

Выборочный диктант. Выпишите только номера предложений с уточняющими членами.

      1. В 1961 году, в апреле, Ю.Гагарин совершил первый полёт в космос.

      2. Мальчишки смотрели на планёр, задрав головы.

      3. Синея, блещут небеса.

      4. Весь этот день Анна провела дома, то есть у Облонских.

      5. Хозяин, Иван Николаевич, был большой охотник до лошадей.

      6. Мать несколько раз оглянулась, взмахивая платком.

      7. Герасиму, как отличному работнику, тут же дали в руки косу.

      8. Час три длилась беседа, неторопливая, разнообразная, живая.

      9. Вошёл человек лет шестидесяти, беловолосый и смуглый.

    10. Геолог, он исколесил всю Сибирь.

     11. Многие газы, например водород, легче воздуха.

      12. В Мещёрском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха.

IX.  Учимся сопоставлять

Задание 1.

Перестройте предложения так, чтобы получились предложения с обособленными приложениями. Сопоставьте исходные предложения с преобразованными. Что в них изменилось? Свои наблюдения запишите.

         Знаменитый украинский драматург, актёр, режиссёр и композитор Марк Кропивницкий жил в Харьковской области. Родовым гнездом выдающегося деятеля украинской культуры стал хутор  с поэтичным названием Затышок.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

Исправьте речевые ошибки и запишите предложения правильно.

         1. Решив пожить несколько дней на заимке отшельником, у Алексея не хватило сил сказать об этом матери. 2. Растопив печурку и поставив чайник, до слуха лесника донёсся короткий выстрел. 3. Однажды, уйдя на лыжах в лес, Алексею повстречались два мужика, показавшиеся ему смутно знакомыми.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.

Сравните два отрывка из поэмы М.Лермонтова «Мцыри». Почему при описании грузинки автор использует обособленные члены предложения, выраженные деепричастными оборотами, а в сцене схватки с барсом предпочитает глаголы в спрягаемых формах?

                                                   1. Держа кувшин над головой,

   Грузинка узкою тропой

     Сходила к берегу. Порой

         Она скользила меж камней,

      Смеясь неловкости своей.

И беден был её наряд;

И шла она легко, назад

                 Изгибы длинные чадры откинув.

2. Я ждал. И вот в тени ночной

                 Врага почуял он, и вой

            Протяжный, жалобный, как стон,

            Раздался вдруг…и начал он

            Сердито лапой рыть песок,

             Встал на дыбы, потом прилёг,

             И первый бешеный скачок

             Мне страшной смертию грозил…

  Но я его предупредил.

  Удар мой верен был и скор.

  Надёжный сук мой, как топор,

  Широкий лоб его рассёк…

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IX. Развиваем творческие способности

Задание 1.

Составьте предложения с данными словами, присоединяя приложения союзом как.

         Образец. Спортсмены школы, победители соревнований. – Спортсмены школы, как победители соревнований, были выдвинуты на районную спартакиаду.

         1. Володя Семёнов, студент горного института. 2. Мой дедушка, участник Великой Отечественной войны. 3. Сестра, отличница учёбы. 4. Серёжа Егоров, лучший шахматист школы.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

Составьте предложения, употребив как обособленные данные обороты. Имейте ввиду, что такие обороты свойственны речи книжной.

         1. Несмотря на уговоры, несмотря на постигшую нас неудачу, вопреки нашим предположениям.

         2. Вследствие неосторожного обращения с огнём, благодаря правильному лечению, ввиду ожидаемого резкого похолодания.

         3. При условии соблюдения правил дорожного движения, при наличии достаточного количества времени.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.

Составьте и запишите предложения, используя данные сочетания в качестве :

А) уточняющих приложений и обстоятельств; Б) в качестве уточняющих дополнений; В) в качестве уточняющих обстоятельств.

         А) То есть наука о растениях. То есть описание собственной жизни. Например кислород. Даже в сильные морозы. Особенно стихотворения Пушкина.

         Б) За исключением резервного экипажа. Помимо очередных рейсов. Кроме фруктовых деревьев. Не исключая участников конкурса. Сверх намеченной программы.

         В) Во время каникул. У самой воды. На арене цирка. После родительского собрания.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

X. Развиваем умение доказывать свою точку зрения.

Задание 1.

К выделенным членам предложения подберите подходящие по смыслу уточняющие обстоятельства места или времени. Запишите, выделяя уточняющие члены запятыми.  Прочитайте полученные предложения. Какова интонация в них? Свои наблюдения запишите.

                     1. В 1961 году (когда именно?) Ю.А.Гагарин совершил первый космический полёт. 2. На севере России (где именно?) родился великий русский учёный и поэт М.Ломоносов. 3. Недалеко от Санкт-Петербурга (где именно?) Пётр Первый заложил крепость Кронштадт. 4. Рано утром ( когда именно?) по радио передаётся физзарядка для школьников.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подведём итоги

         Выполнив предложенные задания, я теперь

ЗНАЮ	ХОЧУ УЗНАТЬ	УЗНАЛ (А)

Проверь себя.

Да-нетка: 1 да; 2 да; 3 нет; 4 нет; 5 нет; 6 да; 7 да; 8 да; 9 да; 10 нет; 11 нет; 12 да.

Установить соответствие: 1 – 5; 2 – 4; 3 – 1; 4 – 3; 5 – 2.

Выборочный диктант: 1, 4, 12.

Краткое описание документа:

Данная программа самореализации личности позволяет ученику самостоятельно изучить определённую тему. Здесь есть и материал для повторения. При изучении темы учащиеся заполняют таблицу Инсерт, составляют план статьи, работают с "Да-неткой", выполняют упражнения и задания разных уровней. Предлагаются и задания творческого характера. В программе есть иллюстративный материал, всевозможные таблицы и лакуны для заполнения и проверки. В качестве контроля предлагаются задания тестового характера, а также разные виды диктантов: графический, цифровой и др. В конце изучения темы учащиеся заполняют таблицу ЗХУ.