- 05.09.2015
- 8682
- 42
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
5
методических разработок для директора, завуча
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Наумовская основная общеобразовательная школа
Пролетарского района Ростовской области
Утверждаю:
Директор школы
____________Бибиков В.В.
«31» августа 2014 года
Подпрограмма гражданского воспитания
школьников через самоуправление
«Школа и Мы»
(модифицированная)
Составила :
Вавенкова В.И.
Организатор по ВР
х. Наумовский
2014г.
Воспитание – воспитать – вырастить (ребёнка), воздействовать на духовное и физическое развитие, дав образование, обучив правилам поведения, путем системного воздействия, влияния, сформировать (характер, навыки); навыки поведения, привитые семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни. (Ожегов С.И., Словарь русского языка: 70000 слов/ под редакцией Н.Ю. Шведовой. – 2-е издание., переработанное и дополненное. – М.: Рус.яз., 1989. – 924с., с.102)
Воспитание – создание условий для развития и саморазвития человека, освоения им социального опыта, культуры, ценностей и норм общества. В воспитании взаимодействуют личность, группы и коллективы, семья, социальные институты. (Универсальный энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. – 1551с. -, с.258)
Гражданин – член политического сообщества или государства, обладающий четкими правами и обязанностями, налагаемыми этим членством, т.е. тот, кто не является простым «субъектом». До нового времени, лишь за небольшими исключениями, гражданство обычно строго ограничивалось относительно узкой группой внутриполитического сообщества или полностью отсутствовало. В современном национальном государстве, однако, не только обладание гражданством стало обычным порядком, но и расширилось число людей, за которыми признано данное состояние за счет введения всеобщего избирательного права и превращения в норму полных прав граждан. (Большой толковый социологический словарь. Дэвид Джерри, Джулия Джерри, т.1. , ВЕЧЕ.АСТ, Москва., 1999, 544 с., с. 143)
Гражданское воспитание – формирование гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку ощущать себя юридически, нравственно и политически дееспособным. К основным элементам гражданственности относятся нравственная и правовая культура, позволяющие человеку выполнять свои обязанности по отношению к государству и уважительно относиться к другим гражданам. Основная цель гражданского воспитания – воспитание в человеке нравственных идеалов общества, чувства любви к Родине, потребности в деятельности на благо общества и т.п. (Педагогический энциклопедический словарь / Гл.ред. П24 Б.М. Бим – Бад; Редкол.: М.М.Безруких, В.А.Болотов, Л.С.Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 528 с.: ил., с.57)
Гражданское общество – промежуточная сфера между семьей и государством. В мировом смысле – сфера общественно социальных отношений и общественного участия в качестве противовеса более строгим действиям государства или экономики. (Большой толковый социологический словарь. Дэвид Джерри, Джулия Джерри, т.1. , ВЕЧЕ.АСТ, Москва., 1999, 544 с., с. 144)
ДЕМОКРАТИЯ, –и, ж.
1. Политический строй, основанный на признании принципов народовластия, свободы и равноправия граждан. Принципы, идеалы демократии. Борьба за демократию.
2. Принцип организации коллективной деятельности, при к-ром обеспечивается активное и равноправное участие в ней всех членов коллектива. Внутрипартийная д.
| прил. демократический, –ая, –ое. Д. строй. Демократическая республика. Демократическая партия (название нек-рых партий в ряде стран). Демократические преобразования. (Ожегов С.И., Словарь русского языка: 70000 слов/ под редакцией Н.Ю. Шведовой. – 2-е издание., переработанное и дополненное. – М.: Рус.яз., 1989. – 924с.)
Лидер – 1) член группы, за которым она признает право принимать решение в значимых для нее ситуациях. 2) Индивид, который способен играть центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе. (Краткий психологический словарь. Сост. А.А.Карпенко, под общей редакцией А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского, Москва., издательство политической литературы., 1985., 431с., с. 161)
Лидерство – отношение доминирования и подчинения, влияния и следования в системе межличностных отношений в группе. Теория лидерских ролей (Р.Бейлс) рассматривает роли «профессионала» – лидера, ориентированного на решения деловых проблем, и «социально эмоционального специалиста», решающего проблемы человеческих отношений. Сторонники теории черт лидерства считают предпосылкой признания человека лидером обладание специфическими «лидерскими» чертами и способностями. (Краткий психологический словарь. Сост. А.А.Карпенко, под общей редакцией А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского, Москва., издательство политической литературы., 1985., 431с., с. 162)
Социализация – процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Социализация включает как социально контролируемые процессы целенаправленные воздействия на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на ее формирование. (Краткий психологический словарь. Сост. А.А.Карпенко, под общей редакцией А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского, Москва., издательство политической литературы., 1985., 431с., с. 162)
Понятийный аппарат Научно-методический журнал «Классный руководитель» для заместителей директоров по воспитательной работе, классных руководителей и кураторов, учителей начальной школы, № 8, Москва, 2006, 144с., с.5
Приложение к письму Управления по делам молодежи Федерального агентства по образованию от 03 03.20°S№ 14-11-43/01.
Самоуправление - принцип автономного управления малыми сообществами, общественными организациями и объединениями в гражданском обществе.
Самоуправление общеобразовательного учреждения - наравне с единоначалием принцип управления общеобразовательным учреждением (школой, гимназией, лицеем и пр.) с вовлечением в этот процесс всех равноправных участников образовательного процесса (педагогов, родителей, обучающихся), имеющих на основании федерального законодательства право на участие в управлении образовательным учреждением.
Ученическое самоуправление - форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.
Детская общественная организация (объединение) - добровольное, самодеятельное, самоуправляемое объединение детей и взрослых, созданное для совместной деятельности на основе общих целей и интересов. Взаимоотношения детской общественной организации (или нескольких организаций) с другими формированиями образовательного учреждения строятся на партнерских началах на основе договора или соглашения.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА
Правовой основой развития ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении являются:
1. Закон РФ «Об образовании» и Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Самоуправление - важнейший принцип управления образовательным учреждением. В статье 35 Закона РФ «Об образовании» подчеркивается «Управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления образовательного учреждения являются совет образовательного учреждения, попечительский совет, общее собрание, педагогический совет и другие формы. Порядок выборов органов самоуправления образовательного учреждения и их компетенция определяются уставом образовательного учреждения».
Статья 50 «Права и социальная поддержка обучающихся, воспитанников» гарантирует школьникам право «... на участие в управлении образовательным учреждением, на уважение своего человеческого достоинства, на свободу совести, информации, на свободное выражение собственных мнений и убеждений».
Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 № 196, закрепляет нормы федерального закона в нескольких статьях:
· статья 50: обучающиеся в общеобразовательном учреждении имеют право: на участие в управлении общеобразовательным учреждением в форме, определяемой уставом учреждения;
· статья 68: управление общеобразовательным учреждением осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и уставом общеобразовательного учреждения и строится на принципах единоначалия и самоуправления;
· статья 69: формами самоуправления общеобразовательного учреждения являются совет общеобразовательного учреждения, попечительский совет, общее собрание, педагогический совет и другие формы.
2. «Конституция Российской Федерации» (1993г.).
3. «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 № 1756-Р.
4. Устав МБОУ «Наумовская основная общеобразовательная школа».
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современная воспитательная работа в школе обусловлена рядом проблем, которые необходимо решать, модернизируя прежнюю систему воспитания. Социально-экономическая ситуация в стране характеризуется высоким динамизмом, усложнением всей общественной жизни. Конец 20 века - начало 21 века – время формирования гражданского общества и правового государства. Продекларированное «Конституцией Российской Федерации» (1993г.) создание правового государства предполагает демократизацию всех институциональных компонентов общества, в том числе и школы.
В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 № 1756-Р, определены приоритетные направления образования, среди которых одними из главных стали: усиление воспитательного потенциала образовательного процесса, организация эффективного гражданского образования и воспитания, реализация на практике системного подхода, использование всего образовательного арсенала для достижения основных учебно-воспитательных целей, а также определены важность и значение самоуправления для развития государственно-общественной системы управления образовательным учреждением, социализации и профессионального самоопределения учащейся молодежи.
В настоящее время становится очевидной необходимость формирования гражданской компетенции подрастающего поколения, так как это позволит им грамотно вступать в отношения с обществом, общественными организациями, что необходимо для построения демократического общества и правового государства.
Гражданский воспитательно-образовательный характер имеют все предметы учебного плана в школе. Общественно-гуманитарный цикл дисциплин раскрывает перед учащимися картину развивающегося человеческого общества, имеющего свои законы, закономерности, переходящие от одной цивилизации к другой. В школе ведутся такие дисциплины, как «Обществознание», «История», тематические мероприятия на тему: «Подросток и закон». Целью введения этих дисциплин было получение учащимися теоретических знаний, создание условий для формирования демократических ценностей и соответствующих жизненных установок. Однако объем усвоения только теоретических сведений о демократическом устройстве общества и возможных проявлений гражданственности не позволяет учащимся актуализировать на практике собственную гражданскую позицию.
В педагогической теории установлено, что обращение к сознанию детей в целях гражданского воспитания дает положительные результаты, когда школьники параллельно вовлекаются в общественно полезный труд и общественную деятельность по самоуправлению, участию в общественных делах. Особенно важно, когда в процессе гражданского воспитания личность участвует в преодолении реальных противоречий, остро переживаемых и ощущаемых ею самой.
Участие обучающихся в ученическом самоуправлении способствует формированию осознанной гражданской позиции, ценностного отношения к себе и окружающим его людям, позволяет повысить социальную компетенцию, развивает социальные навыки поведения и установки на самостоятельное принятие решений в проблемных социальных ситуациях.
Ученическое самоуправление - это необходимое условие для формирования и развития системы школьного демократического правового пространства. Его предназначение - удовлетворять индивидуальные потребности обучающихся, направленные на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении проблем общеобразовательного учреждения. Ученическое самоуправление существует многие годы, однако за последние годы произошли существенные изменения в процессе воспитания учащихся. Заметные коррекции внесены в систему управления, а таким образом обусловлено и возникновение новой ситуации в организации ученического самоуправления. Проанализировав ситуацию в нашей школе, мы пришли к выводу, что:
КОНЦЕПЦИЯ ПОДПРОГРАММЫ
Гражданское воспитание на основе построения модели ученического самоуправления в школе (за период 201-2016 год). Гражданское воспитание понимается как обширная воспитательно-образовательная программа, направленная на формирование у будущих граждан представлений о современных социальных проблемах и путях их решения, навыков гражданского поведения, формирования активной жизненной позиции личности, правовой культуры молодых избирателей, апробирования технологий образования в области правового обучения, как основы демократического уклада школы. Создание условий для получения учащимися и учителями опыта участия и действий в демократическом общественном пространстве через различные формы учебной и внеурочной работы (правовые игры, граждановедческие элективные курсы, факультативы, клубы, школьные конференции, выборы, олимпиады, слёты и др.).
ЦЕЛЬ ПОДПРОГРАММЫ:
Развитие системы ученического самоуправления как основного инструмента реализации целей гражданского воспитания в образовательном учреждении
В связи с этим мы сформулировали следующие задачи:
· Формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу России.
· Создание благоприятных условий для самореализации учащихся.
· Формирование у учащихся потребности к самосовершенствованию и саморазвитию.
· Поддержка общественно – значимых инициатив подростков.
· Создание условий для осознания учащимися своей причастности к судьбе Отечества, его прошлому. Настоящему и будущему.
· Формирование к здоровому образу жизни как одной из главных жизненных ценностей.
Этапы реализации программы:
I этап Цель: Создание условий для функционирования органов ученического самоуправления
Задачи:
Подготовительная работа со взрослыми участниками подпрограммы - педагогами, общественностью и учащимися школы:
· изучение мнения педагогов, учащихся о необходимости развития ученического самоуправления в школе;
· мотивирование всех участников образовательного процесса на реализацию данной программы;
· формирование инициативной группы;
· теоретическое обучение путем конкретизации функций и содержания деятельности органов ученического самоуправления;
· выделение сферы деятельности, ответственности органов ученического самоуправления.
II этап Цель: Реализация и развитие системы ученического самоуправления.
Задачи:
· проведение избирательной кампании и формирование органов ученического самоуправления для обеспечения функционирования системы ученического самоуправления;
· формирование механизмов сотрудничества, совершенствование отношений между органами ученического самоуправления, педагогическим коллективом и администрацией школы;
· участие органов ученического самоуправления в осуществлении мероприятий, социально значимых проектов, направленных на позитивные изменения в жизни школы, общества.
· выявление и воспитание лидеров с учетом индивидуальных возможностей и желаний ребенка.
III этап Цель: Переход системы гражданского обучения и воспитания в школе в режим функционирования.
Задачи:
· мониторинг реализации программы;
· организация и проведение социологического опроса с целью выявления результативности работы ученического самоуправления;
· коррекция форм и методов включения учащихся в ученическое самоуправление.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
· действующая система ученического самоуправления в школе;
· активное участие учащихся в управлении и организации жизнедеятельности образовательного учреждения;
· учащиеся – участники реализации программы – получают осознание своих прав и обязанностей, опыт активного, созидающего общественного действия, разрешения важных социальных ситуаций, связанных со школьным самоуправлением;
· вследствие участия в процессе общественного обсуждения, дебатов, голосования и выборов учащиеся получают опыт согласования интересов в решении общественной проблемы;
· возникающие в результате реализации программы новые формы школьного права способствуют открытости школьного правового пространства, в котором ученики смогут самостоятельно и свободно защищать свои права и помогать в этом своим сверстникам;
· функционирование лидерского движения в школе;
· участие органов ученического самоуправления в осуществлении социально значимых проектов, направленных на позитивные изменения в жизни школы, общества.
· общественно-активная школа, участвующая в общественном движении в районе, республике.
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОДПРОГРАММЫ
Эффективность программы будет оцениваться по следующим критериям:
· овладение учащимися навыками организаторской работы;
· сформированность готовности участвовать в различных социально значимых проектах
· увеличение числа обучающихся, вовлеченных в процесс ученического самоуправления;
· создание и самостоятельная реализация обучающимися в образовательном учреждении социально-образовательных проектов;
· увеличение числа участников гражданских и культурных акций, реализуемых органами местного самоуправления, общественными объединениями всех видов и типов, чья деятельность не противоречит законодательству РФ.
МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Реализация данной программы включает в себя:
1. Создание организационно-педагогических условий для функционирования органов ученического самоуправления.
2. Обновление содержания воспитательной работы.
3. Широкое применение информационно-коммуникационных технологий.
4. Организацию лидерского движения.
5.Стимулирование социально значимой направленности деятельности ученического самоуправления.
6. Организацию взаимодействия с общественностью.
НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Создание организационно-педагогических условий для функционирования органов ученического самоуправления:
· формирование демократической культуры отношений педагогов и учащихся, которые строятся на основе взаимоуважения, укрепление сферы дружеских отношений;
· подготовка педагогов и актива учащихся к управленческой и организаторской деятельности по направлениям:
* отдел культуры и досуга;
* отдел образования;
* отдел спорта, туризма и ЗОЖ;
* отдел труда и финансов;
* отдел печати и информации;
* отдел внутренних дел.
· сотрудничество учителей, родителей, педагогов и администрации школы в управлении образовательным учреждением.
2. Обновление содержания учебно-воспитательной работы:
· создание и развитие научно-методической основы по вопросам гражданского обучения и воспитания личности.
· повышение уровня психолого-педагогических знаний и умений педагогов через систему семинаров, методических объединений, курсовую подготовку, самообразования;
· разработка и реализация классных часов, направленных на формирование правовой культуры;
· создание программ факультативных занятий для учащихся:
6-х классов «Я и закон»,
7-х классов «Мы учимся демократии»,
8-х классов «Я - будущий избиратель»;
· изменение позиции учащегося и учителя от пассивной к активной.
3. Внедрение информационно-коммуникационных технологий:
· издание школьной информационно-развлекательной газеты «Школьный вестник».
· создание страницы на школьном сайте;
4. Организация лидерского движения:
· создание клуба «Молодой лидер»;
Лидерское движение организуется из числа старшеклассников, которые проходят обучение в клубе «Молодой лидер» с целью изучения себя, уверенного поведения и бесконфликтного взаимодействия с окружающими, овладения организаторскими навыками.
Этапы работы:
1. Организационный.
2. Обучающий.
3. Развивающий.
4. Творческий.
Обучающий этап состоит из учебно-практического курса, включающего 6 тематических блоков:
· Общение и взаимопонимание.
· Конфликтология.
· Познай себя.
· Формирование лидерских качеств.
· Управление командой.
· Выборы. Для чего и как?
Развивающий этап - посещение занятий факультативов, элективных курсов по свободному выбору.
Творческий этап включает ряд творческих, конкурсных, игровых и других программ.
5. Стимулирование социально значимой направленности деятельности ученического самоуправления:
· вовлечение каждого школьника в общественно-полезные дела, направленные на организацию досуга, отдыха, учебы, труда, участие в управлении некоторыми вопросами образовательного учреждения, защита своих прав и интересов;
· участие органов ученического самоуправления в осуществлении социально-значимых проектах, направленных на позитивные изменения в жизни общества;
· использование в работе школьных программ: «Воспитание гражданина России »
6. Организация взаимодействия с общественностью
Сотрудничество с председателем избирательной комиссии, специалистом по работе с молодежью, родительской общественностью.
Формы взаимодействия:
· оказание профессиональной помощи педагогам и обучающимся;
· проведение консультаций, обучающих тренингов, деловых игр, и т.д.;
· участие в школьных, районных и областных мероприятиях;
· обеспечение информационно-методической литературой;
· освещение деятельности воспитательного процесса средствами массовой информации;
СОДЕРЖАНИЕ ПОДПРОГРАММЫ
Ученическое самоуправление строится посредством участия учащихся школы в сюжетно-ролевой игре «Школьная демократическая республика». Игра позволяет каждому ребенку включиться в процесс демократического управления школьным государством, как через своих избранников, так и непосредственно самому постичь тонкости избирательной кампании, побывать в различных ролях в ходе выборов в школьном государстве, принять участие в выборах, а также данная игра позволяет организовать воспитательный процесс в единое целое.
1. Общие положения.
Действие политико-экономической игры «Школьная Демократическая Республика» разворачивается в условном государстве, создаваемом в школе на определенный период времени. Демократическая Республика имеет все необходимые атрибуты государственности: Конституцию, Положение о выборах Президента и депутатов Законодательного комитета положение об ученическом самоуправлении, собственное название, герб, флаг, гимн, валюту, структуру государственных органов и т.д. Название государства и все другие атрибуты государства придумывают, разрабатывают и принимают участники игры. Гражданами этого государства становятся все учащиеся школы с 1-го по 9-й классы, учителя, родители и другие работники школы. В соответствии с Конституцией все граждане Школьной Демократической Республики имеют свои права и обязанности.
2. Место проведения.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение « Наумовская основная общеобразовательная школа », хНаумовский, ул.Центральная 35 «а», Пролетарский район, Ростовская область.
3. Цели и задачи игры.
Цель игры:
1. Содействие развитию гражданского образования и воспитания в школе через демократизацию и совершенствование учебно-воспитательного процесса, действующее ученическое самоуправление в школе.
Задачи игры:
n формирование внутри образовательного учреждения системы, обеспечивающей участие детей в решении некоторых вопросов школьной жизни.
n вовлечение обучающихся в активную жизнь, поддержка и развитие их инициативы в жизни образовательного учреждения.
n приобретение учащимися социального опыта с учетом их возрастных особенностей и возможностей гражданского становления личности.
n превращение школы в сообщество, открытое как для участников общественного образования, так и для общественности. (Привлечение общественности, родителей для создания демократической среды в образовательном учреждении.)
n использование современных информационно-коммуникационных технологий.
n создание в школе среды самоусовершенствования и обновления; правового пространства, способствующего формированию патриотических ценностей и идеалов, интеллектуального, духовного и нравственного развития школьников.
4. Содержание игры.
Игра проводится в несколько этапов:
1. Организационный этап: Создание штаба для проведения игры, формирование Избирательной комиссии, принятие названия государства, гимна, флага, герба, Структуры государственной власти, валюты.
2. Политический этап: Формируются и регистрируются кандидаты в президенты, проводится избирательная кампания, и выборы Президента школьной республики.
3. Правовой этап: Работа над текстом Конституции школьного государства, т.е. над содержанием и формой необходимых для успешного хода игры законов и документов (их издает Законодательный комитет,) «всенародно» обсуждаются законы и документы, и утверждает Президент, формируется правительство и т.д.
4. Экономический этап: Знакомство с понятием госбюджета, с порядком его составления и утверждения, определяется потребная величина денежной массы, проработка возможностей безналичного обращения денег, подготавливается финансовая система. Разрабатываются и принимаются экономические законы.
5. Итоги игры.
Ученическое самоуправление делится на уровни:
1-й уровень - ученическое самоуправление в классе.
2-й уровень - общешкольное ученическое самоуправление.
3-й уровень - взаимодействие с общественностью.
В рамках данной программы каждый учащийся, в зависимости от своих интересов и потребностей, организаторских и творческих способностей может выбрать дело по душе на каком-либо из уровней.
1-й уровень - ученическое самоуправление в классе.
Каждый класс школы представлен как отдельный город, имеющий свою символику (название города, флаг школьной демократической республики, герб, девиз).
Структура органов ученического самоуправления в классе
Органы классного ученического самоуправления избираются в начале учебного года. Мэр города выбирается тайным голосованием, советы культуры и досуга, труда, спорта и ЗОЖ, печати и информации, экологии, образования, ЧС формируются по желанию и интересам детей. Каждый совет выбирает из своего состава председателя и заместителя. Из председателей советов составляется совет классов. Мэр города и совет класса избираются на учебный год, каждый ученик класса входит в состав того или иного совета, имеет свое постоянное поручение. Внутри советов сменность поручений происходит один раз в полгода, таким образом, каждый ребенок может попробовать себя в разных видах деятельности, с разной степенью ответственности, попробовать себя и в качестве исполнителя, и в качестве организатора.
Ученическое самоуправление в классе действует на основе следующих принципов:
Создание в классах жизненного игрового пространства, наполненного полезной деятельностью, формирование классного сообщества как союза единомышленников, учет интересов и потребностей при выборе содержания и методов организации деятельности способствуют обретению школьниками опыта самореализации и самоутверждения своей личности и построению в классах комфортных доброжелательных отношений, которые должны царить в школьной демократической республике.
2-й уровень - общешкольное ученическое самоуправление
Ученическое самоуправление второго уровня составляют общешкольные органы самоуправления - Президент, депутаты Парламента, министерства.
Структура органов ученического самоуправления
Выборы Президента и депутатов Законодательного комитета осуществляются гражданами школьной демократической республики на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании. Учащиеся начальных классов могут выступать в роли помощников, имеют право обсуждать программу кандидатов, но избирательного права не имеют. Учащиеся 5-7-х классов имеют право голоса, но не могут быть избраны в руководящие органы. Учащиеся 8-9-х классов могут избирать и быть избранными в Президенты или депутаты Законодательного комитета. Президентом и депутатом Законодательного комитета может быть избран школьник сроком на 2 год, достигший 14 лет, проучившийся в данном общеобразовательном учреждении не менее 2-х лет, представивший и успешно защитивший свою предвыборную программу и набравший большинство голосов на выборах.
В состав Законодательного комитета входят обучающиеся 8-9 классов, которые успешно провели свои предвыборные программы и были избраны на эти должности. Законодательный комитет представляет законодательную власть, разрабатывает положения, законы, памятки, правила, которые регулируют жизнедеятельность обучающихся в учебно-воспитательном процессе, не противоречащие Уставу общеобразовательного учреждения и другим Федеральным Законам РФ.
Комитет «Миротворец» по защите прав школьников назначается Президентом школьной демократической республики из числа старшеклассников, основной деятельностью которого является совместная работа с социально-психологической службы по разрешению конфликтных ситуаций между сверстниками или школьниками и взрослыми.
Состав министерств формируется из соответствующих представителей каждого класса. Министерства возглавляют министр и заместитель, выбранные из числа старшеклассников. Каждое министерство имеет своего консультанта-руководителя из числа педагогов, заместителей директоров, директора школы, способных оказать помощь в работе органов ученического самоуправления.
Совет министров имеет право:
· вносить предложения в перспективный план работы ученического коллектива на учебный год;
· вносить предложения в органы самоуправления по вопросам жизнедеятельности общеобразовательного учреждения, по совершенствованию воспитательной деятельности;
· вносить предложения о поощрениях и наказаниях обучающихся;
· предлагать депутатам Парламента разработать памятки, правила, положения, которые регулируют жизнедеятельность обучающихся в организации внутришкольной жизни;
· оценивать результаты деятельности органов ученического самоуправления.
Совет министров обязан:
Высшим органом самоуправления является Совет школы, состоящий из числа педагогических работников, представителей обучающихся 2 и 3 ступени общеобразовательного учреждения, родителей (законных представителей), общественности.
Задачи:
Функции и дела:
· руководит проведением КТД;
· организацией общешкольных мероприятий, дискотек;
· организует оформление праздников, конкурсов;
· организует принятие первоклассников в школьную демократическую республику;
· организует и проводит дни самоуправления, выставки поделок;
· участвует в организации линеек по итогам четвертей, года.
Задачи:
· обеспечивает соблюдение и выполнение учащимися правил внутреннего распорядка, заложенных в Уставе школы;
· решает вопросы, связанные с повышением качества знаний учащихся через систему факультативных, элективных и кружковых занятий, олимпиад, предметных недель, декад, участие в научной исследовательской деятельности, проектной деятельности и т.д.;
· способствует сознательному отношению школьников к учебной деятельности.
Функции и дела:
· проводит рейды по контролю посещаемости, ведет мониторинг посещаемости;
· проводит рейды по контролю и наличию учебных принадлежностей;
· организует участие классов в предметных неделях, декадах, организует участие в научной исследовательской деятельности, проектной деятельности и т.д.;
· организует участие классов в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах и т.д.;
· анализирует, подводит итоги успеваемости, посещаемости, участия в олимпиадах, конкурсах, проектах и прочего, передает их в министерство финансов, печати и информации.
Задачи:
· способствует сознательному отношению школьников к школьному имуществу, трудовой деятельности;
· решает вопросы, связанные с оказанием социальной помощи;
· способствует приобретению учащимися социального опыта с учетом их возрастных особенностей и возможностей гражданского становления личности. способствует формированию бережного отношения школьников к природе, экологии, родному краю;
· приобретение социального опыта взаимодействия с окружающим миром. создание условий для повышения активности школьников в участии общешкольных дел и мероприятий;
· разработка рекомендаций о поощрении и наказании участников школьной демократической республики
· .
Функции и дела:
· участвует в подготовке и проведении генеральных уборок школы, территории вокруг школы;
· организует санитарно-хозяйственную деятельность в школе и на закрепленной территории школы;
· оказывает посильную помощь в сохранности школьного имущества;
· организует и оказывает посильную помощь ветеранам, участникам ВОВ, пенсионерам, детям-инвалидам;
· проводит операции «Подарок ветерану», «Милосердие» по сбору вещей для детей из малообеспеченных семей, сбор игрушек, для детей - инвалидов, книг для школьной библиотеки;
· выступает с отчетом и предложениями о работе своего совета на линейках, передает информацию о своей деятельности министерству финансов, министерству печати и информации.
· организует и проводит экологические декады, недели, акции, операции, лектории, направленные на формирование бережного отношения к природе;
· организует исследовательскую, проектную деятельность;
· занимается вопросами озеленения школы, школьной территории;
· создание экологического центра в школе
· расчет затрат на проведение мероприятий, акций, операций и др.;
· поощрение и наказание участников, организаторов при организации и проведении различных мероприятий, реализации социальных проектов, акций, операций
Задачи:
· овладение навыками журналистского мастерства;
· создание условий для самореализации творческого потенциала обучающихся;
Функции и дела:
· ведет летопись, альбом школы;
· организует выпуск газет, смотры-конкурсы плакатов, рисунков;
· организует опубликование статей в школьной информационно-развлекательной газете;
· организует участие школьников в оформлении проводимых мероприятий;
· подводит итоги смотров-конкурсов плакатов, рисунков, газет, определяет победителей, передает результаты министерству финансов
Задачи:
· способствует сознательному отношению школьников нормам и правилам поведения в образовательном учреждении;
· решает вопросы, связанные с профилактикой соблюдения правил дорожного движения, пожарной безопасности и других чрезвычайных ситуаций;
Функции и дела:
· организация и проведение мероприятий по ПДД и ОБЖ, направленных на формирование осознанного поведения учащихся в случаях возникновения чрезвычайных ситуаций;
· участие в республиканском и районном конкурсах «Безопасное колесо»;
· проведение тематических линеек по ПДД и ОБЖ;
· проведение тренировочных эвакуаций.
Задачи:
· способствует физическому развитию и самосовершенствованию учащихся;
· создание условий для формирования ЗОЖ;
Функции и дела:
· вовлекает обучающихся в спортивные секции и кружки;
· формирует команды для участия в общешкольных спортивных соревнованиях;
· оказывает помощь организаторам спортивных соревнований в проведении Дней здоровья, агитирует на участие сверстников в общешкольных спортивных соревнованиях, конкурсах, эстафетах, кроссах;
· ведет учет спортивных достижений учащихся;
· ведет общешкольный мониторинг здоровья учащихся;
· передает итоги соревнований в министерство финансов, министерство печати и информации;
· ведет профилактическую работу среди сверстников на классных часах, линейках и других мероприятиях о профилактике ЗОЖ, в злоупотреблении ПАВ.
Приоритетные принципы самоуправления:
1. Выборность (все руководители и члены органов самоуправления избираются).
2. Демократичность (все обучающиеся принимают участие в самоуправлении жизнедеятельности ученического коллектива).
3. Ориентация на личностные и коллективные интересы, потребности, способности всех участников образовательного процесса (обучающихся, педагогов, родителей);
4. Деятельностная основа ученического самоуправления, позволяющая направлять энергию на социально полезные дела;
5. Тесное взаимодействие общеобразовательного учреждения с органами местного самоуправления.
3-й уровень - взаимодействие с общественностью.
Взаимодействие с общественностью предполагает:
· привлечение общественности: председателя территориальной избирательной комиссии Муниципального образования «Должанский район», специалиста Муниципального образования «Должансктй район» по работе с молодежью, редактора газеты «Знамя труда» для создания демократической среды в образовательном учреждении с целью оказания профессиональной помощи педагогам и обучающимся через проведение консультаций, тренингов, деловых игр, слётов и др. школьных, районных и республиканских мероприятий, обеспечение информационно-методической литературой;
· вовлечение родителей в управленческую деятельность, как на уровне классов, так и на уровне школы;
· психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам ученического самоуправления.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Реализация программы включает в себя:
1. Работу с ученическим коллективом.
2. Работу с педагогическим коллективом.
3. Работу с общественностью.
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Группа |
Функции |
Состав |
Административно- координационная |
Осуществление общего контроля и руководства.
Координирование деятельности ученического самоуправления.
Руководство по взаимодействию деятельности педагогического и ученического коллективов.
Анализ ситуации и внесение коррективов. |
Директор школы Зам директора по ВР |
Консультативная научно-методическая |
Координация реализации программы.
Проведение педагогических советов, семинаров, консультаций.
Подготовка и издание методических рекомендаций по гражданскому обучению и воспитанию, развитию ученического самоуправления. |
Зам директора по ВР педагоги, классные руководители
Педагоги, классные руководители |
Педагоги школы |
Проведение деловых игр, олимпиад, выборов органов ученического самоуправления и др.
Организация работы ученического самоуправления.
Осуществление программы по воспитательной работе с участниками образовательного процесса.
Освоение и внедрение информационно-коммуникативных технологий.
Выявление и воспитание лидеров с учетом индивидуальных возможностей и желаний ребенка.
|
Зам директора по ВР, педагоги, классные руководители, вожатые, социальный педагог |
Общественность, сотрудничающая со школой |
Оказание профессиональной помощи педагогам и обучающимся.
Проведение консультаций, обучающих тренингов, деловых игр, слетов и т.д.
Участие в школьных и районных мероприятиях.
Обеспечение информационно-методической литературой.
Освещение деятельности учебно-воспитательного процесса средствами массовой информации. |
Председатель избирательной комиссии. Специалист по работе с молодежью. Средства массовой информации. Родительская общественность |
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Направление деятельности |
Содержание |
Информационное обеспечение |
1.Нормативно-правовое обеспечение 2.Программное обеспечение (программы факультативов, элективных курсов, клубов, работы музея и др.) 3. Наличие комплекта информационно-методических материалов (положения о деятельности ученического самоуправления, публикации, литература). 4. Издание материалов на страницах школьной газеты «Школьный вестник», оформление страницы на школьном сайте, отчетов, анализов деятельности, социологических опросов. |
Организационно-методическое обеспечение |
1. Создание инициативной творческой группы педагогов по изучению проблемы и реализации программы гражданского обучения и воспитания. 2. Повышение квалификации педагогов через систему семинаров, педагогических советов, изучение опыта других школ республики и России с использованием Интернет-ресурсов, дистанционных технологий обучения. 3. Анализ и мониторинг деятельности. |
Годовой план подготовки актива ученического самоуправления,
Работа клуба «Молодой лидер»
№ |
Название мероприятия, тема обучающего занятия |
Сроки |
Методы и формы |
Ответственные |
1. |
Выявление наиболее активных учащихся в классах. |
сентябрь |
Наблюдение, анкетирование |
Классные руководители |
2. |
Выборы мэров-классов-городов и городской администрации. |
сентябрь |
Деловая игра |
Классные руководители |
3. |
Выборы. Для чего и как? Как провести успешную предвыборную кампанию. |
сентябрь |
Круглый стол |
Зам.директора по ВР |
4. |
Выборы президента, депутатов ученической республики (Выдвижение кандидата, предвыборная кампания, регистрация избирателей, голосование, определение результатов выборов, освещение процесса выборов и результатов в школьной газете, на странице школьного сайта) |
сентябрь |
Деловая игра
|
Зам.директора по ВР, старшие вожатые |
5. |
Формирование совета министров, Законодательного комитета. |
сентябрь |
Круглый стол |
Зам.директора по ВР, старшие вожатые |
6. |
Обучение президента и министров: определение функций и направлений деятельности. |
октябрь |
Круглый стол |
Зам.директора по ВР, старшая вожатая |
7. |
Обучение президента и министров: Планирование деятельности ученического самоуправления. |
октябрь |
Круглый стол |
Зам.директора по ВР, старшая вожатая |
8. |
Общение и взаимопонимание в жизни человека |
октябрь |
тренинг |
Зам.директора по ВР, психолог |
9. |
Виды и средства общения |
октябрь |
Круглый стол |
Зам.директора по ВР, психолог |
10. |
Искусство выступления. |
ноябрь |
Практикум |
Зам.директора по ВР, психолог |
11. |
Убедительная речь. Навыки выступления перед публикой. |
ноябрь |
Практикум |
Зам.директора по ВР, психолог |
12. |
Особенности вербальной коммуникации |
ноябрь |
Тренинг |
Зам.директора по ВР, психолог |
13. |
Невербальные средства общения: жесты, мимика, поза |
ноябрь |
Семинар |
Зам.директора по ВР, психолог |
14. |
Умей слушать других. Техника активного слушания. |
декабрь |
Лекция, деловая игра |
Зам.директора по ВР, психолог |
15. |
Понятия лидер, лидерство |
декабрь |
Обмен мнениями |
Зам.директора по ВР, психолог |
16. |
Стили лидерства |
декабрь |
Круглый стол |
Зам.директора по ВР, психолог |
17. |
Портрет лидера |
декабрь |
Рефлексия |
Зам.директора по ВР, психолог |
18. |
Взаимодействие лидера и его команды. |
январь |
Тренинг |
Зам.директора по ВР, психолог |
19. |
Формы работы в группе. |
январь |
Деловая игра |
Зам.директора по ВР, психолог |
20. |
Понятие о конфликте |
январь |
Дебаты |
Зам.директора по ВР, психолог |
21. |
Причины возникновения конфликтов |
февраль |
Семинар |
Зам.директора по ВР, психолог |
22. |
Как избежать конфликтов. Стратегия поведения в конфликтных ситуациях |
февраль |
Тренинг |
Зам.директора по ВР, психолог |
23. |
Манипулирование и сопротивление манипулированию |
февраль |
Ролевая игра |
Зам.директора по ВР, психолог |
24. |
Типичные ситуации группового давления. |
февраль |
Тренинг |
Зам.директора по ВР, психолог |
25. |
Техника сопротивления групповому давлению |
март |
Групповая работа |
Зам.директора по ВР, психолог |
26. |
Как сказать нет и не потерять друзей. |
март |
Тренинг |
Зам.директора по ВР, психолог |
27. |
Характер и темперамент человека |
март |
Круглый стол |
Зам.директора по ВР, психолог |
28. |
Самооценка. Изучение своих личностных особенностей |
апрель |
Анкетирование, самоизучение |
Зам.директора по ВР, психолог |
29. |
На пути к успеху |
апрель |
Тренинг |
Зам.директора по ВР, психолог |
30. |
Управление коллективом |
апрель |
Круглый стол |
Зам.директора по ВР, психолог |
31. |
Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью |
апрель |
Анкетирование |
Зам.директора по ВР, старшая вожатая, президент, министры |
32. |
Проведение социологических опросов |
май |
Анкетирование |
Зам.директора по ВР, старшая вожатая, президент, министры |
33. |
Самоанализ лидерства. |
май |
Деловая игра |
Зам.директора по ВР, старшая вожатая, президент, министры |
34. |
Рефлексия деятельности клуба «Лидер» |
май |
Круглый стол |
Зам.директора по ВР, старшая вожатая, президент, министры |
Годовая циклограмма деятельности ученического актива (Президента, депутатов Законодательного комитета, совета министров)
№ |
Мероприятие |
Сроки |
Методы и формы |
Ответственные |
1. |
Заседание совета министров по планированию мероприятий и другой деятельности на четверть. Анализ работы. |
В начале каждой четверти |
Мозговой штурм |
Зам.директора по ВР, вожатая Президент, совет министров |
2. |
Заседание Законодательного комитета с целью разработки положений, памяток, правил по организации жизнедеятельности ученического коллектива. |
В начале каждой четверти, по мере необходимости. |
Круглый стол |
Зам.директора по ВР, вожатая Президент |
3. |
Плановые заседания министерств |
1 раз в месяц |
Круглый стол |
Президент, вожатая, педагог-консультант |
4. |
Отчетное заседание министерств |
1 раз в четверть |
Дебаты |
Зам.директора по ВР, вожатая Президент |
5. |
Подготовка и проведение общешкольных мероприятий, КТД |
1 раз в месяц |
Круглый стол |
Зам.директора по ВР, вожатая Президент, ст.вожатая, министр культуры и досуга. |
6. |
Организация дежурства по школе, санитарное состояние кабинетов и территории вокруг школы. Социальная помощь ветеранам и участникам ВОВ, пенсионерам, инвалидам. |
1 раз в месяц |
Круглый стол |
Зам.директора по ВР, вожатая, министр труда и финансов, педагог - консультант |
7. |
Социологические опросы |
В течение года |
Анкетирование |
Зам.директора по ВР, вожатая, министр печати и информации, педагог -консультант |
8. |
Информационная деятельность (выпуск школьной информационно-развлекательной газеты «Школьный вестник») |
1 раз в месяц |
Выпуск газеты |
Зам.директора по ВР, вожатая, министр печати и информации, педагог - консультант |
9. |
Участие в подготовке и проведении Дней здоровья, спортивных мероприятий, акций, конкурсов, направленных на формирование ЗОЖ |
1 раз в месяц |
Круглый стол |
Зам.директора по ВР, вожатая, министр спорта, туризма и ЗОЖ, педагог - консультант |
10. |
Участие в подготовке и проведении предметных декад, олимпиад, конкурсов, помощь в организации научно-исследовательской работы, заполнение мониторинга посещаемости учебных занятий. Контроль за наличием классных уголков, состоянием учебников и тетрадей. |
1 раз в месяц |
Круглый стол |
Зам.директора по УВР, вожатая, министр образования, |
11. |
Организация и проведение экологических недель, акций, операций по охране природы, озеленение школы |
1 раз в месяц |
Круглый стол |
Зам.директора по ВР, вожатая, министр труда,, педагог - консультант |
12. |
Организация и проведение досуга, игр на переменах для младших школьников. Товарищеская помощь слабоуспевающим. |
1 раз в месяц |
Круглый стол |
Зам.директора по ВР, вожатая, министр образования, педагог - консультант |
13. |
Организация и проведение профилактических мероприятий по ПДД и ОБЖ |
1 раз в месяц |
Круглый стол |
Зам.директора по ВР, вожатая, министр МВД, педагог - консультант |
14. |
Поощрение организаторов и участников различных мероприятий, проектов, акций, операций, конкурсов. |
1 раз в месяц |
Круглый стол |
Зам.директора по ВР, вожатая, министр труда и финансов, педагог - консультант |
15. |
Организация и проведение дня самоуправления |
2 раза в год |
Деловая игра |
Министерство образования |
16. |
Подведение итогов работы ученического самоуправления за год |
май |
Заседание |
Зам.директора по ВР, вожатая, министры, Парламент |
Годовая циклограмма деятельности ученического коллектива
№ |
Мероприятие |
Сроки |
Ответственные |
1. |
День Знаний |
сентябрь |
Министерство культуры и досуга |
2. |
Формирование органов ученического самоуправления в классах |
сентябрь |
Коллектив класса |
3. |
Формирование органов школьного ученического самоуправления. Деловая игра «Выборы» |
сентябрь |
Зам.директора по ВР, старшая вожатая |
4. |
Организация дежурства по школе |
сентябрь |
Министерство внутренних дел |
5. |
Принятие первоклассников в школьную демократическую республику |
Сентябрь |
Старшая вожатая, министерство культуры и досуга |
6. |
Участие в выпуске газеты |
сентябрь |
Министерство печати и информации |
7. |
КТД «Учите азбуку дороги» |
сентябрь |
Министерство ВД |
8. |
КТД «Золотая осень» |
сентябрь |
Министерство культуры и досуга |
9. |
День Здоровья |
сентябрь |
Министерство спорта и ЗОЖ |
10. |
Месячник безопасности |
сентябрь |
Министерство ВД |
11. |
День самоуправления |
апрель |
Министерство образования, культуры и досуга |
12. |
Неделя здоровья и развития |
сентябрь |
Министерство спорта и ЗОЖ |
13. |
Смотр классных кабинетов «Самый чистый и уютный кабинет» |
октябрь |
Министерство труда и финансов |
14. |
Школьные предметные олимпиады |
октябрь |
Министерство образования |
15 |
Акция «Помоги школьной библиотеке» |
ноябрь |
Министерство образования |
16. |
Научная конференция «Наша дивная планета» |
ноябрь |
Министерство образования |
17. |
Линейка по итогам четверти |
октябрь |
Зам.директора по ВР |
18. |
Операция «Милосердие» (помощь пенсионерам, ветеранам ВОВ, инвалидам, малообеспеченным) |
октябрь |
Министерство труда и финансов |
19. |
КТД «День матери» |
ноябрь |
Министерство культуры и досуга |
20. |
Всемирный день борьбы с курением |
ноябрь |
Министерство спорта, туризма и ЗОЖ |
21. |
Конкурс «Дневник – лицо ученика» |
ноябрь |
Министерство образования |
22. |
Экологический КВН |
декабрь |
Министерство культуры и досуга |
23. |
Подведение итогов 1 этапа конкурса «Лучший город года», «Лучший мэр года», «Лучший ученик года» |
декабрь |
Министерство финансов и труда |
24. |
Акция «Покормите птиц зимой» |
декабрь |
Министерство труда |
25. |
Всемирный день борьбы со СПИДом |
декабрь |
Министерство спорта, туризма и ЗОЖ |
26. |
КТД «Новогодний калейдоскоп» |
декабрь |
Министерство культуры и досуга |
27. |
Смотр классных кабинетов «Самый чистый и уютный кабинет» |
декабрь |
Министерство труда и финансов |
28. |
Линейка по итогам четверти |
декабрь |
Зам. директора по ВР, министры |
29. |
«По праву памяти» |
январь |
Совет министров |
30. |
КТД «День защитника Отечества» |
февраль |
Министерство культуры и досуга |
31 |
День здоровья |
февраль |
Министерство спорта и ЗОЖ |
32. |
Смотр классных кабинетов «Самый чистый и уютный кабинет» |
февраль |
Министерство труда и социальной помощи, экологии |
33. |
Военно-спортивная игра «Зарница» |
март |
Министерство ЧС |
34. |
КТД «Международный женский день» |
март |
Министерство культуры и досуга |
35. |
Фольклорный фестиваль «Живой родник» |
март |
Министерство культуры и досуга |
36. |
Акция «Готовимся к встрече с пернатыми друзьями» |
март |
Министерство экологии |
37. |
Смотр классных кабинетов «Самый чистый и уютный кабинет» |
март |
Министерство труда и социальной помощи |
38. |
Линейка по итогам четверти |
март |
Зам. директора по ВР, председатели министерств |
39. |
Операция «Милосердие» (помощь пенсионерам, ветеранам ВОВ, инвалидам, малообеспеченным) |
апрель |
Министерство труда и социальной защиты |
40. |
Международный день птиц. Месячник биологии и экологии |
апрель |
Министерство экологии |
41 |
Всемирный день здоровья |
апрель |
Министерство спорта и ЗОЖ |
42 |
КТД «День смеха» День самоуправления |
апрель |
Министерство образования, культуры и досуга |
43 |
Смотр классных кабинетов «Самый чистый и уютный кабинет» |
апрель |
Министерство труда и социальной помощи |
44. |
Операция «Милосердие» (подарок ветерану) |
май |
Министерство труда и социальной защиты |
45. |
КТД «Последний звонок» |
май |
Министерство культуры и досуга, образования |
46. |
Смотр классных кабинетов «Самый чистый и уютный кабинет» |
май |
Министерство труда и социальной помощи |
47. |
Линейка по итогам года |
май |
Зам. директора по ВР, председатели министерств |
58. |
Подготовка к Празднику последнего звонка |
май |
Зам. директора по ВР, председатели министерств |
Годовой план работы с педагогическим коллективом
№ |
Мероприятие |
Сроки |
|
Деловая игра «Выборы Президента и депутатов Парламента школьной демократической республики». |
сентябрь |
|
Круглый стол «Обучение педагогов-консультантов для организации деятельности ученических министерств» |
октябрь |
|
Педагогический совет «Гражданское образование в системе обучения и воспитания через развитие ученического самоуправления» |
март |
|
Заседание методического объединения классных руководителей « Организация самоуправления в классе» |
ноябрь |
|
Индивидуальные консультации по сотрудничеству с органами ученического самоуправления |
январь |
|
Заседание методического объединения классных руководителей «Школьная воспитательная система, место в ней классного руководителя». |
февраль |
Годовой план с коллективом родителей
№ |
Направление работы |
Основные мероприятия |
1. |
Психолого-педагогическое просвещение родителей |
Родительские лектории: · Особенности психо - физического развития пятиклассников; · Семья – основа становления и развития личности ребенка; · Формирование активной личностной позиции гражданина; · Атмосфера жизни семьи как фактор физического и психического здоровья ребенка; · Положительные эмоции и их значение в жизни человека; Индивидуальные консультации: · Первые дни ребенка в школе; · Как помочь ребенку учиться; · Воспитательный климат в семье; · Школьное самоуправление. Его влияние на формирование личности ребенка; · Ваш ребенок в коллективе; · Личность учащихся в коллективе; · Типичные конфликтные ситуации, пути их преодоления; · Как развить способности детей; · Выбор профессии и социально нравственное самоопределение; |
2. |
Вовлечение родителей в управленческую деятельность на уровне класса |
1. Совместные классные часы: · «Я – гражданин России»; · «С чего начинается Родина?»; · «Я причастен к России»; · «Я живу в России»; 2. Совместное участие в классных и общешкольных мероприятиях: · Акции; · Операции; · КТД; · Конкурсы рисунков и сочинений; · Экскурсии, походы; · Проектная деятельность. 3. Деятельность родительского комитета на уровне класса |
3. |
Вовлечение родителей в управленческую деятельность на уровне школы |
1. Деятельность родительского комитета школы. 2. Деятельность Совета школы. 3. Вовлечение родителей в деятельность органов общешкольного ученического самоуправления. |
Предполагаемые конечные результаты:
· Сформированность умений и навыков организаторской работы в детском объединении у членов школьной республики;
· Подготовка и проведение массовых мероприятий;
· Сформированность навыков самоуправления в детском коллективе;
· Активное участие в выпуске школьной газеты « Школьный вестник»
Список используемой литературы:
1. Герасимова Е.В. Программа гражданского воспитания школьников через самоуправление./ Научно-методический журнал «Классный руководитель» для заместителей директоров по воспитательной работе, классных руководителей и кураторов, учителей начальной школы, 2006.-№ 8.- с.38-48
2. Дэвид Джерри, Джулия Джерри. Большой толковый социологический словарь., т.1., ВЕЧЕ.АСТ.- М., 1999, 544 с.
3. Кормщикова И.А., Русинова Е.Г. Программа развития ученического самоуправления./ Научно-методический журнал «Классный руководитель» для заместителей директоров по воспитательной работе, классных руководителей и кураторов, учителей начальной школы, 2006.-№ 8.- с.25-31.
4. Краткий психологический словарь. Сост. А.А.Карпенко, под общей редакцией А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского, М., издательство политической литературы, 1985., 431с.
5.Методические рекомендации по развитию ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях./ Научно-методический журнал «Классный руководитель» для заместителей директоров по воспитательной работе, классных руководителей и кураторов, учителей начальной школы, 2006.-№ 8.- с.5-6
6. Общие основы педагогики: учебник для вузов / В.В.Анисимов, О.Г.Грохольская, Н.Д.Никандоров.-М.: Просвещение, 2006.-574с.
7. Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70000 слов/ под редакцией Н.Ю. Шведовой. – 2-е издание, переработанное и дополненное. – М.: Рус.яз., 1989. – 924с.
8. Педагогический энциклопедический словарь / Гл.ред. П24 Б.М. Бим – Бад; Редкол.: М.М.Безруких, В.А.Болотов, Л.С.Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 528 с.: ил.
9. Степанов Е.Н. Самоуправление в классном коллективе./ Научно-методический журнал «Классный руководитель» для заместителей директоров по воспитательной работе, классных руководителей и кураторов, учителей начальной школы, 2006.-№ 8.- с.14-20
10. Универсальный энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. – 1551с.
11. Школьное самоуправление: структура, рекомендации, нормативы/ авт.-сост. Н.А.Алымова, Е.И. Надточий. – Волгоград: Учитель, 2008.-134с.
В нашем каталоге доступно 74 330 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 680 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Вавенкова Вера Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.