Программа семейного клуба "Школа для мам и пап"

Автономная некоммерческая организация дошкольного образования

«Город детства» г. Кинеля г.о. Кинель Самарской области

___________________________________________________________

Родительский клуб «Мамина школа»

Руководитель:

воспитатель Яковенко Т.Н.

2015-2016 уч. год

Пояснительная записка

Актуальность: многие родители плохо представляют, как можно помочь  ребенку исправить недостатки развития речи. Обеспокоенные его речевым развитием они обращаются к разным источникам информации: читают специальную литературу, пытаются самостоятельно применить описанные там методики, обращаются к Интернету.

Поэтому для создания благотворной почвы для развития правильной, грамотной, красивой речи детей дошкольного возраста возникла необходимость организовать  клуб «Мамина школа».

Цель: помощь родителям в организации коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушениями речи.

Задачи:

·Получение родителями необходимых знаний, формирование умений для оказания помощи детям в исправлении речевых недостатков;

·формирование правильного отношения к речевому недостатку ребенка;

·оказание помощи в правильной организации коррекционно-развивающей деятельности в группе.

Участники:

·воспитатель;

·родители.

Направления работы:

        I.            Консультативная помощь

·«Основные логопедические понятия»;

·«Развитие мелкой моторики и речевого дыхания»;

·«Основы правильного произношения»;

·«Автоматизация поставленных звуков»;

·«Развитие фонематического восприятия»;

·«Речевая готовность ребенка к школе».

     II.            Практическая помощь

·Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук и речевого дыхания;

·Выполнение артикуляционной гимнастики;

·Приемы постановки и автоматизации звуков;

·Приемы развития фонематических процессов.

Методы и формы работы:

·        консультации;

·        беседы;

·        практическая НОД с использованием электронных поддержек и мультипликационных пособий;

·        работа с дидактическим материалом (различные карточки с картинками, схемы модели артикуляции звука, различные предметы для классификации и т.д.);

·        активные подгрупповые методы обучения: игры, дискуссии;

·        опрос – анкета;

·        конференция;

·        брифинг;

·        практикум;

·        тренинг;

·        круглый стол;

·        логопедический час;

·        логопедическая мастерская.

Принципы работы:

·        системность;

·        добровольность;

·        компетентность;

·        соблюдение педагогической этики;

·        удовлетворение познавательного интереса.

План работы воспитателя с родителями

№ п/п	Форма проведения. Тематика.	Задачи	Дата проведения
1	Опрос – анкета «Уроки логопеда»	Выявить методы и приемы работы для повышения активного участия в коррекционной работе и повышения уровня компетентности.	Сентябрь
2	Консультация "Что такое общее недоразвитие речи?"	Познакомить с понятием «общее недоразвитие», с уровнями речевого развития и их характеристиками.	Октябрь
3	Пресс – конференция «Хочу все знать!»	Познакомить с задачами, методами и содержанием коррекционно-логопедической работы. Научить разграничивать содержание деятельности педагогов группы компенсирующей направленности от деятельности педагога массовой группы. Познакомить с видами НОД, их задачами и содержанием.	Ноябрь
4	Логопедический брифинг «Выполняем артикуляционную гимнастику вместе»	Оказание помощи родителям в овладении основными приемами артикуляционной моторики ребенка. Активизировать знания о значимости развития артикуляционной моторики. Сформировать представление о правильном выполнении артикуляционных упражнений. Обучать игровым приемам развития подвижности и координации органов артикуляции при помощи нетрадиционных приспособлений. Познакомить с правилами организации артикуляционной гимнастики. Сформировать умения осознанной, адекватной и результативной помощи детям.	Декабрь
5	Логопедический час «Дышим вместе»	Пропаганда логопедических знаний, научить создавать условия для проведения целенаправленного ротового выдоха в домашней обстановке, показать способы и приёмы проведения дыхательных упражнений, познакомить с правилами проведения дыхательных упражнений.	Январь
6	Практикум «Слушаем и слышим вместе»	Учить правильно организовывать работу по развитию фонематического восприятия, в ходе игр, игровых упражнений в условиях семьи. Дать практические советы и рекомендации для создания условий формирования фонематического слуха.	Февраль
7	Логопедическая мастерская «Делаем вместе»	Дать представления о взаимосвязи процесса формирования речи с движением рук. Показать значение развития ручной моторики для подготовки руки к письму. Показать значение многообразия дидактических игр для развития мелкой моторики рук в соответствии с возрастными особенностями дошкольников. Дать практические рекомендации по использованию различных художественно - продуктивных видах деятельности для выработки свободы творческого движения руки. Познакомить с приемами развития ручной умелости в домашних условиях.	Март
8	Тренинг «Учимся, играя»	Изучение и систематизация приёмов и технологий, способствующих формированию лексико-грамматического строя речи у дошкольников. Систематизировать знания воспитателей по формированию грамматического строя речи у дошкольников в норме и патологии. Познакомить с новыми технологиями по развитию лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР: метод ассоциативных связей, интеллектуальные карты. Активизировать творческую деятельность родителей через проведение тренинга.	Апрель
9	Круглый стол «Мозговая атака»	Привлечь родителей к активному сотрудничеству в процессе встречи.	Май
10	Опрос – анкета «Я – профессионал»	Выявить уровень речевой компетенции родителей.	Июнь

Список использованной литературы:

1.     Атемаскина Ю.В., Богославец Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ, С-П, 2011.

2.     Голицына Н.С. Система методической работы с кадрами, М., 2004.

3.     Майер А.А. Управление инновационными процессами в ДОУ, М., 2008.

4.     Лосев П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ. М. 2005.

5.     Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление педагогическим процессом по результатам, М. 2010.