Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Программа семья и школа

Программа семья и школа

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:


сл. Кашары Кашарского района Ростовской области

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кашарская средняя общеобразовательная


«Утверждаю»

Директор МБОУ Кашарской СОШ

Приказ от 31.08.2015 год №131

______________ С.А. Будяков







Программа сопровождения социально-психологической службой школы

семей обучающихся

«Взаимодействие школы и семьи»


Уровень общего образования (класс):

начальное общее образование- 1-4 классы

основное общее образование - 5-9 классы

среднее общее образование - 10-11 классы


Педагог-психолог Фролова С.В.

Педагог-психолог Донченко Т.М.

Социальный педагог Харченко Л.И.

Программа разработана на основе: Шептенко, П. А., Воронина, Г. А. «Методика и технология работы с семьей.» М., 2008.








2015-2016 учебный год

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по ВР

методического совета

МБОУ Кашарской СОШ З.Р.Тращенко

от 31 августа 2015 года №1 28 августа 2015 года

А.М.Квиткина









































Семья – это общество в миниатюре,

от целостности которого зависит безопасность

всего большого  человеческого общества
И.Г.Песталоцци.

Введение

Программа «Взаимодействия социального педагога с семьёй» является организационной основой деятельности образовательного учреждения в сфере воспитания детей и молодежи, направлена на создание системы взаимодействия семьи и образовательного учреждения в интересах развития личности ребенка.

Программа представляет собой объединенный замысел и цель комплекса нормативно-правовых, организационных, научно-исследовательских и методических мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в области семейного воспитания.

Комплекс программных мероприятий предусматривает взаимосвязанную деятельность двух уровней: муниципального и школьного. При этом главный акцент делается на работу в образовательном учреждении как интегрирующему центру совместной воспитательной деятельности школы, семьи и общественных организаций.

Программа адресована воспитанникам в возрасте от 6,6 до 18 лет и их родителям. Особое внимание уделено детям подросткового возраста, так как подростковый возраст является критическим не только с медицинской и психологической позиции, но и с социальной точки зрения, особенно в период интенсивных экономических и социальных перемен. Подросток находится под мощным влиянием двух неоднозначных процессов: активной физиологической перестройки организма и интенсивной социализации личности. В этот период развитие организма ребёнка в значительной мере зависит от социальных факторов, темпов и направленности происходящих в обществе перемен.

Семья – персональная среда жизни и развития ребенка. Эту среду можно определить через ряд параметров:

Социально-культурный параметр зависит от образовательного уровня родителей и их участия в жизни общества.

Социально- экономический параметр определяется имущественными характеристиками и занятостью родителей на работе.

Социальный статус родителей.

Социальный состав учащихся школы.

Технико-гигиенический параметр зависит от условий проживания, оборудованности жилища, особенностей образа жизни.

Почти все дети живут в домах, где удовлетворительные условия жизни. Имеются отдельные комнаты или уголки для занятий.

Какую бы сторону развития ребенка мы не взяли, всегда окажется, что решающую роль в эффективности на том или ином возрастном этапе играет семья. В сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника.


Пояснительная записка

Взаимодействие педагогов и семьи – целенаправленный процесс, в результате которого создаются благоприятные условия для развития ребенка. Чем выше уровень этого взаимодействия, тем успешнее решаются и проблемы воспитания детей.

Одной из важнейших функций семьи является воспитательная функция. Семья является важнейшим институтом социализации подрастающего поколения. Именно в ней ребенок получает первые трудовые навыки. У него развивается умение ценить и уважать труд людей, он приобретает опыт заботы о родителях, родных и близких, учится разумному потреблению различных материальных благ, накапливает опыт общения с противоположным полом.

Вместе с тем, когда большинство семей охвачено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития детей.

Семья, как полноценная составляющая общества, играет приоритетную роль в воспитании детей. Об этом говорится и в Законе РФ «Об образовании», и в Концепции модернизации российского образования. Жизнь общества характеризуется теми же духовными и материальными процессами, что и жизнь семьи. Следовательно, чем выше культура семьи, тем выше культура всего общества.

Образовательное учреждение, было, есть и остается одним из социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

А как сделать так, чтобы ты понимал своих близких и был сам понят, чтобы тебе доверяли, и ты доверял другим? Программа « Взаимодействия социального педагога с семьёй» призвана решить эту воспитательную проблему.

Актуальность проблемы. Среди условий и факторов развития и воспитания ребенка (подростка) ведущим по праву считается СЕМЬЯ. Здесь протекает большая часть его жизнедеятельности, закладываются основы его отношений с миром, т.е. начинается процесс воспитания. Педагогов и родителей воспитанников объединяет забота о здоровье, развитии ребёнка, создании атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволит им лучше узнать ребёнка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Тем самым актуальность данной темы определяется необходимостью осознания воспитанниками всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека. Однако практика показывает, что некоторые родители не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. В создании союза родителей и педагогов важнейшая роль принадлежит последним. Перед ними стоит задача совместно найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определяя содержание и формы педагогического просвещения.

Основная цель - создание психолого-педагогических условий для взаимодействия детей и родителей, развитие и укрепление партнерских отношений между ними, повышение педагогической культуры родителей, создание максимально комфортных условий для личностного роста и развития воспитанников.

Основные задачи:

  • сформировать психолого-педагогическую грамотность педагогов и родителей;

  • создавать условия для развития и укрепления у детей и взрослых чувства любви и уважения к другим людям, основанного на терпимости к особенностям окружающих, гордости за свою семью и край, изучения и сохранения семейных традиций и реликвий;

  • пропагандировать знания о здоровом образе жизни;

  • демонстрировать положительный опыт воспитания детей в семье;

  • активизировать поиск новых средств и методов, повышающих эффективность воспитательного взаимодействия;

  • повысить роль дополнительного образования детей в развитии форм семейного досуга, организации совместной деятельности детей и взрослых.

Главные идеи:

  • семья - основа будущего благополучия человека, уверенности в завтрашнем дне;

  • ребёнок - надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь и поддержку, на уважительное к себе отношение;

  • ребёнок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки, свободной от любых форм насилия;

Формы взаимодействия педагогов и родителей: родительское собрание; родительские лектории «Школа семейного воспитания»; индивидуальная работа;

Формы совместной деятельности педагогов, родителей и воспитанников:

  • познавательная деятельность: творческие отчёты, выставки, конкурсы;

  • трудовая деятельность: оформление кабинетов, благоустройство и озеленение территории, выставка семейных поделок;

  • досуговая деятельность: мероприятия (конкурсы, соревнования, экскурсии, игровые программы.)

Методы взаимодействия:

  • Убеждение - процесс логического обоснования какого-либо суждения или умозаключения.

  • Поощрение/наказание - похвала, благодарность / общественное порицание, осуждение.

  • Упражнение - опосредованное влияние на воспитанника, их самовоспитание в созданных педагогом воспитательных ситуациях риска, помощи слабым и др.

  • Коррекция - оказание психолого-педагогической помощи в переосмыслении воспитательного процесса как фактора развития личности.

Ситуация морального успеха - поддержка воспитанника, закрепление положительного в его развитии.

Участники программы:

  • Руководитель образовательного учреждения,

  • заместитель директора по учебной работе,

  • заместитель директора по воспитательной работе;

  • классные руководители;

  • родители учащихся;

  • социально-психологическая служба.

Социальные партнеры:

Управление образования администрации сл. Кашары,

учреждения дополнительного образования детей,

сельская библиотека,

детская школа искусств,

социально-психологическая служба школы;

УСЗН Кашарского района

Ожидаемые результаты:

  • психолого-педагогическая поддержка семье в воспитании детей;

  • возрождение и развитие положительных традиций семейного воспитания;

  • утверждение здорового образа жизни;

  • активизация педагогического, культурного, образовательного потенциала родителей;

  • создание высокоэффективной системы социального партнерства семьи и системы дополнительного образования по формированию у подрастающего поколения ценностей, ориентированных на всестороннее гармоничное развитие личности.

Оценка предполагаемых результатов:

  • наблюдение и анализ межличностных отношений;

  • контроль развития личности методом анкетирования и диагностики;

  • участие в мероприятиях, смотрах, конкурсах, выставках;

  • отзывы детей, родителей.

Содержание программы

Организация работы с воспитанниками, их родителями и педагогами предполагает практическую реализацию следующих целостных тематических блоков:

I блок «Изучение семей учащихся»,

II блок «Содружество»,

III блок «Проблемные семьи»,

IV блок «Школа психологических знаний».

1 блок «Изучение семей учащихся»

Показатель

Характеристика

Цель:

формирование единых педагогических требований, раннее выявление кризисных семей, создание банка данных, обеспечение плодотворного и полноценного сотрудничества с родителями в учебно-воспитательном процессе.

Задачи:

  • повысить уровень правовых знаний родителей в контексте организации учебно-воспитательного процесса;

  • выявить особенности семейного воспитания, изучить детско-родительские отношения;

  • способствовать развитию межличностных отношений, контактности, доброжелательности.

Направления деятельности:

  • изучение семей учащихся с использованием диагностических методик, анкетирования, наблюдения, беседы;

  • создание единого воспитательного пространства «родители – дети – учителя»;

  • своевременное выявление детей, требующих внимания, оказание помощи проблемным семьям.

Содержание деятельности:

  • изучение семей будущих первоклассников, знакомство их с системой обучения в школе;

  • ежегодное составление социального паспорта школы;

  • индивидуальные беседы с детьми, родителями, педагогами;

  • проведение анкетирования детей и родителей;

  • посещение семей учащихся;

  • привлечение родителей к анализу достижений ребёнка, его трудностей и проблем;

  • поощрение, поддержка, пропаганда успехов и достижений родителей в воспитании детей;

  • психологические занятия.


Ожидаемые результаты:

  • формирование психолого-педагогической культуры родителей;

  • развитие отношений уважения и доверия между родителями и детьми;

  • освоение педагогами способов изучения семьи, диалоговых и сотруднических форм взаимодействия с родителями, форм организации совместной деятельности родителей и детей.

Компенсация негативных результатов:

  • индивидуальный подход;

  • психологические консультации.

Ресурсное обеспечение:

Оптимум – микрокоманда специалистов, профессионалов в своей области, работающих в едином смысловом ключе.













II блок «Содружество»

раздел "Семья и здоровье"

Состояние счастья сильно зависит от той заботы,
которую мы проявляем по отношению к нашему телу.
Через гармонию тела проявляется торжество духа.
Умственная ясность имеет сугубо физическую основу:
П.С. Брегг

Показатель

Характеристика

Цель:

формирование понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения

Задачи:

  • показать опасность и вред, наносимый здоровью малоподвижным образом жизни;

  • научить ради здоровья противостоять вредным привычкам;

  • формировать у воспитанников потребность в самопознании, а также мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

  • способствовать развитию межличностных отношений, контактности, доброжелательности.

Направления деятельности:

пропаганда здорового образа жизни

Содержание деятельности:

  • акции;

  • социальные рекламы и сюжеты;

  • тематические беседы с детьми, родителями, педагогами;

  • игровые программы;

  • конкурсы;

  • выставки;

  • соревнования;

  • психологические занятия;

  • "минутки здоровья" в образовательном процессе;

  • разработка памяток, буклетов по пропаганде здорового образа жизни для воспитанников, родителей, педагогов.


Ожидаемые результаты:

  • овладение навыками психофизической саморегуляции;

  • овладение элементарными знаниями о сохранении здоровья.

Компенсация негативных результатов:

  • индивидуальный подход;

  • корректировка отношения к здоровью.

Ресурсное обеспечение:

Оптимум – микрокоманда специалистов, профессионалов в своей области, работающих в едином смысловом ключе.



раздел «Семья в обществе»

Дети – это наш суд на миру, наше зеркало,
в котором совесть, ум, честность,
опрятность нашу – всё наголо видать:
В.П.Астафьев

Показатель

Характеристика

Цели:

  • повышение педагогической, правовой культуры родителей;

  • создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности;

  • формирование социально-активной личности гражданина.

Задачи:

  • содействовать укреплению семьи и сохранению ее нравственных устоев;

  • сформировать модель единого культурного пространства «ребёнок – семья – социум»;

  • ознакомить с нормативно-правовыми документами: Конституцией РФ, Законом об образовании, Конвенцией о правах ребенка, Декларацией прав ребёнка, Уставом образовательного учреждения;

  • сформировать представление о социальных правах и обязанностях;

  • способствовать осознанию и осмыслению родителями своей позиции и методов воспитания;

  • активизировать поиск новых средств и методов, повышающих эффективность воспитательного процесса.

Направления деятельности:

  • психолого-педагогическое просвещение;

  • правовое просвещение.

Содержание деятельности:

  • экскурсии;

  • проведение совместных с родителями и учителями досугово - развлекательных игр, праздников, спортивных мероприятий;

  • участие в тематических конкурсах рисунков, фотографий;

  • тематические выставки;

  • организация работы с родителями:

  • лекции на следующие темы: "Типы отношений в семье", "Опасные крайности родительской любви", "Право на жизнь", "Права и обязанности родителей", «Подросток и закон», «Три ступени, ведущие вниз»;

  • консультации для родителей по проблемам воспитания ребенка в семье;

  • совместная деятельность родителей, детей и педагогов на основе общности интересов: «Клуб выходного дня», «Литературная гостиная», «Музыкальная гостиная»;

  • конкурс на лучшее генеалогическое древо и т.д.;

  • День открытых дверей в образовательном учреждении: "Дети любимым родителям";

  • телефон доверия.

Ожидаемые результаты:

  • овладение психолого-педагогическими и правовыми знаниями;

  • овладение коммуникативными навыками;

  • укрепление семейных традиций;

  • формирование уверенности в собственной социальной личной значимости.

Компенсация негативных результатов:

  • индивидуальный подход;

  • корректировка поведения, отношения на каждом этапе взаимного общения ребенка с педагогами, родителями, специалистами, с другими детьми.

Ресурсное обеспечение:

оптимум - микрокоманда специалистов, профессионалов в своей области, работающих в едином смысловом ключе.











раздел "Семья и ценности"

Только добро, творимое человеком,
остаётся, и благодаря ему жизнь
чего-нибудь стоит.
Ж.Ж.Руссо

Показатель

Характеристика

Цели:

  • развитие нравственных и духовных ценностей;

  • раскрытие возможностей личности через рациональное поведение, общую культуру и семейные традиции.

Задачи:

  • развивать и воспитывать культуру общения;

  • содействовать укреплению семейных традиций;

  • включать воспитанников в активное познание мира этических категорий, простых норм нравственности, ориентируясь на рост его самосознания, стремление разобраться в самом себе и окружающих;

  • помочь в выборе путей нравственного самосовершенствования;

  • развивать творческое воображение на основе соотношения индивидуального и коллективного.

Направления деятельности:

  • укрепление детско-родительских отношений;

  • формирование семейных ценностей.

Содержание деятельности:

  • родительский лекторий;

  • игровые программы;

  • совместные выставки;

  • конкурсы;

  • творческие вечера;

  • родительские собрания;

  • экскурсии.

Ожидаемые результаты:

  • овладение навыками культуры общения;

  • укрепление и развитие семейных традиций;

  • личностное самосовершенствование;

  • развитие творческого потенциала;

Компенсация негативных результатов:

  • индивидуальный подход;

  • консультации психолого-педагогической службы.

Ресурсное обеспечение:

оптимум - микрокоманда специалистов профессионалов в своей области, работающих в едином смысловом ключе.


III блок «Проблемные дети и семьи»

Показатель

Характеристика

Цель:

включение "трудного" воспитанника в социальные и внутриколлективные отношения, в систему ответственных зависимостей с обществом и коллективом, нормализация и регуляция взаимоотношений воспитателей и воспитуемых и создание единых педагогических позиций по отношению к "трудным" детям.

Задачи:

  • воспитывать невосприимчивость к отрицательному поступку;

  • формировать чувство коллективизма и предупреждать эгоистичность, вырабатывая адекватную самооценку;

  • создавать "ситуации успеха" в учебном процессе;

  • организовать оценочную деятельность, предупреждение невротических расстройств и патологических влечений

  • обучить подростков саморегуляции поведения;

  • способствовать снятию ребенка с внутришкольного учета, с учёта в КДН, ОДН.

Направления деятельности:

  • деятельность, направленная на самопознание и самоопределение учащихся,

  • формирование потребности в постоянном самовоспитании,

  • активное приобщение к труду для личных и общественных целей.

Содержание деятельности:

  • родительский лекторий;

  • игровые программы;

  • организация внеурочной занятости;

  • конкурсы;

  • творческие вечера;

  • организация психолого-педагогической службы;

  • организация отдыха и трудоустройство в период каникул.


Ожидаемые результаты:

  • овладение навыками культуры общения;

  • укрепление и развитие семейных традиций;

  • личностное самосовершенствование;

  • развитие творческого потенциала;

Компенсация негативных результатов:

гуманно - личностный подход.

Ресурсное обеспечение:

оптимум - микрокоманда специалистов профессионалов в своей области, работающих в едином смысловом ключе.


IV блок: Школа психологических знаний

Показатель

Характеристика

Цели:

Организация просветительской работы по овладению родителями психолого-педагогических знаний в области семейного воспитания.

Задачи:

  • разработать систему единых требований и основных направлений школьного и домашнего воспитания;

  • оказать практическую помощь и педагогическую поддержку семье;

  • изучить эффективные инновационные формы и методы взаимодействия школы с семьёй с привлечением заинтересованных общественных организаций;

  • ознакомить с передовым отечественным и зарубежным опытом работы с семьёй.

Направления деятельности:

  • психолого-педагогическое просвещение родителей;

  • правовое просвещение;

  • укрепление детско-родительских отношений.

Содержание деятельности:

  • просвещение родителей по вопросам семейного воспитания, знакомство с положительным опытом воспитания детей;

  • сбор и систематизация информационных материалов, литературы по вопросам семейного воспитания, изучение законодательных и иных правовых актов, организация пользования ими;

  • изучение нормативно – правовых документов по работе с семьей;

  • распространение информации, оказание помощи по созданию опекунских, приёмных семей;

  • диагностирование и определение социально - педагогических и психологических проблем, оказывающих негативное воздействие на становление и развитие личности ребёнка в семье;

  • осуществление посредничества в кризисных ситуациях для семьи и ребёнка, мобилизация потенциальных возможностей семьи;

  • организация совместной работы по предупреждению социального сиротства при тесном взаимодействии школы и социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних;

  • организация лектория для родителей «Школа семейного воспитания»;

  • проведение совместных с родителями и учителями досугово - развлекательных игр, праздников, спортивных мероприятий;

  • участие в тематических конкурсах рисунков, фотографий;

  • уточнение функциональных обязанностей социального педагога, классного руководителя, психолога;

  • создание творческих групп классных руководителей по работе с семьей; обобщение опыта педагогов по работе с семьей;

  •  проведение серии просветительских семинаров - совещаний для руководителей учреждений образования, социальных педагогов, психологов, руководителей МО, классных руководителей в рамках программ педагогического сопровождения семьи;

  • создание системы родительского всеобуча с целью повышения педагогической культуры и просвещения родителей;

  • создание семейных страничек и информационно- методических материалов на сайте образовательного учреждения.

Ожидаемые результаты:

  • Изменение отношений в семье в результате анализа семейной ситуации, формирование новой позитивной стратегии и тактики.

  • видение и учёт социально-педагогических проблем семьи. Своевременная помощь в решении проблем.

  • Добровольный и сознательный подход родителей в выборе форм и методов семейного воспитания.

  • Защита прав и интересов семьи, каждого из её членов, реализация их собственного "Я" путём создания условий для развития потенциальных способностей.

  • Правовая грамотность и психолого-педагогическая компетентность родителей.

  • Сформированность базы данных, позволяющей вести квалифицированный отбор родителей, воспитателей для создания приёмных, опекунских семей.

  • Уменьшение численности социальных сирот при живых родителях.

  • Тесная связь школы, семьи, общественности; заинтересованность в удовлетворении запросов и потребностей семьи как института воспитания.

Компенсация негативных результатов:

гуманно - личностный подход.

Ресурсное обеспечение:

оптимум - микрокоманда специалистов профессионалов в своей области, работающих в едином смысловом ключе.

Календарно-тематический план реализации программы «Взаимодействие школы и семьи»

План мероприятий к блоку

«Изучение семей учащихся»


Название мероприятия

Класс

сроки

ответственные

1.


Изучение семей будущих первоклассников.

-


Март-июнь


Классный руководитель будущих первоклассников, социальный педагог, педагог-психолог


2.


Составление социального паспорта школы.


1-11


сентябрь


Социальный педагог, классные руководители.



3.


Индивидуальные беседы с детьми, родителями, педагогами по вопросам мер социальной поддержки и оказанию материальной помощи семьям учащихся.



1-11


В течение года


Администрация школы, социальный педагог,

классные руководители.


4.


Посещение семей учащихся.


1-11


В течение года.


Социальный педагог, классные руководители, администрация школы.


5.


Изучение интересов родителей с целью привлечения их в учебно-воспитательный процесс класса и школы.


1-11


Сентябрь.


Педагог-психолог,

классные руководители.




План мероприятий

к разделу «Семья и здоровье»

Название мероприятия

класс

сроки

ответственные

1.

Диагностика состояния здоровья учащихся школы.

1-11

Сентябрь-октябрь

МБУЗ ЦРБ

2.

Общешкольное родительское собрание

«Основы ЗОЖ ребенка»

1-11

Сентябрь

Завуч по ВР, педагог-психолог

3.

Проведение общешкольных Дней здоровья.

1-11


1 раз в четверть

Классные руководители, учитель физкультуры.

4.

Тематические родительские собрания с привлечением специалистов.


1-11

В течение года

Классные руководители, администрация школы, социально-психологическая служба

5.

Цикл бесед с родителями:

- адаптационный период первоклассника. Роль семьи в адаптационный период.

- адаптационный период пятиклассников. Роль семьи в адаптационный период.


- психологические и психофизиологические особенности подростка.


- проблемы межличностных отношений в подростковом возрасте.


- особенности психологии старшего подросткового возраста.


- поведение учащихся старшего возраста. Профилактика ПАВ.


- особенности юношеской психологии.

- особенности детско-родительских отношений


1 класс



5 класс



1-11




5-8




5-8


9-11



9-11


1-11


Сентябрь




Сентябрь




В течение года







Классные руководители, педагог- психолог, медработник.


6.

Пропаганда здорового образа жизни среди родителей.

- Для чего нужно хорошее здоровье ученику и взрослому человеку.

- Что такое физическое здоровье и основные способы его сохранения и укрепления.

- Что такое психическое здоровье и способы его сохранения.



1-11


В течение года


Администрация школы, социально-психологическая служба,

классные руководители,

7.

Разработка памяток, буклетов по пропаганде здорового образа жизни для воспитанников, родителей, педагогов.


1-11


В течение года


Классные руководители,

социально-психологическая служба, МБУЗ ЦРБ

8.

Участие родителей в конкурсах, праздниках, спортивных соревнованиях




1-11

В течение года

Классные руководители,

Зам. директора по ВР,

социальный педагог.

9.

Участие в акциях «Уютная школа», «Чистое село», «Экологический десант».


1-11

В течение года

Классные руководители,

Зам. директора по ВР,

социальный педагог.

10.

Мониторинг учащихся и родителей.


1-11

В течение года

Классные руководители,

Зам. директора по ВР,

социальный педагог, психолог.



План мероприятий

к разделу «Семья в обществе»



Название мероприятия

класс

сроки

ответственные

1.

Организация и проведение экскурсий.


1-11


В течение года


Классные руководители, родительские комитеты классов.


2.

Копилка "вопрос - ответ" по правовым знаниям;


1-11


В течение года


Социальный педагог, классные руководители, библиотекарь, работники правоохранительных органов.


3.

Проведение совместных с родителями и учителями досугово - развлекательных игр, праздников, спортивных мероприятий.

1-11


В течение года


Зам. директора по ВР, социальный педагог, классные руководители.

4.

Участие в тематических конкурсах рисунков, фотографий.


1-11


В течение года

Классные руководители, администрация школы, родители.

5.

Организация и участие в тематических выставках:

«Всемирный день красоты»;

«Мир увлечений», фотовыставка

«Мой папа – защитник Родины»,

«Моя семья»


1-11



Сентябрь

Декабрь

Февраль

Май


Классные руководители,

зам. директора по ВР, социальный педагог, родители.



6.

Час общения с родителями

-Типы отношений в семье",

-"Опасные крайности родительской любви",

-"Право на жизнь",

-"Права и обязанности родителей",

- «Подросток и закон»,

- «Три ступени, ведущие вниз»;


1-11




5-11


В течение года.

Администрация школы.

Классные руководители.

Социально-психологическая служба



7.

Индивидуальные консультации для родителей по проблемам воспитания ребенка в семье;


1-11


В течение года .


Педагог-психолог,

8.

Совместная деятельность родителей, детей и педагогов на основе общности интересов: «Клуб выходного дня», «Литературная гостиная», «Музыкальная гостиная»;


1-11


В течение года.

Классные руководители,

зам. директора по ВР, социальный педагог, работник библиотеки, родители.


9.

Служба доверия.


1-11

В течении года.

Администрация школы.

Социально-психологическая служба



План мероприятий

к разделу «Семья и ценности»


Название мероприятия

класс

сроки

ответственные

1.

Генеалогическое древо «Моя родословная».


1-5


Ноябрь

Классные руководители.


2.

Тематические классные часы:

- Право ребёнка на семью;

- Защищённость ребёнка в семье;

- Забота о престарелых, младших, больных, инвалидах.



1-4

1-9

1-11


В течение года


Классные руководители, социальный педагог.


3.

Круглый стол «Авторитет отца и матери»

8-11


Январь


Классные руководители, педагог-психолог,

социальный педагог.


4.

Уклад и традиции семьи. Участие в конкурсах, фестивалях, праздниках различного уровня.


1-11


В течение года


Заместитель директора по ВР, социальный педагог, старшая вожатая, классные руководители.


5.

Участие в декадах

-пожилых людей;

-инвалидов;

-семьи;

-за здоровый образ жизни.


1-11


В течение года согласно плану.


Заместитель директора по ВР, социальный педагог, старшая вожатая, классные руководители.


6.

Литературные гостиные «Читаем всей семьёй»:

- «Моя любимая сказка»;

- «Герой, на которого хочется быть похожим»;

- «Любимые поэты».


1-11


Октябрь, май.


классные руководители.

7.

Диспуты

- «Отцовство и материнство»;

- «Родительская любовь и забота»



9-11

7-9


Февраль,

Апрель



Классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог.


8.

Игра-путешествие «Родительский дом – начало начал».

9-11

март

Классные руководители, родители



План мероприятий

к блоку «Проблемные дети и семьи»



Название мероприятия

класс

сроки

ответственные

1.


Мониторинг обучающихся,

направленный на выявление педагогически запущенных детей и семей «группы риска».


1-11



В течение года


Социально-психологическая служба,

классные руководители,

зам. директора по ВР

2.

Предупреждение привычек к курению, влечению к алкоголю и токсичным средствам:

-анкетирование учащихся 1-11 классов и консультация родителей:

- заседания круглого стола на тему: «Наркомания, алкоголизм – слабость или болезнь?»;

- дискуссия «По ком звонит колокол?»

- «Сигарет, не приносящих вреда, - нет!»


1-11







7-8


9-11


5-6



В течение года согласно планам классных руководителей

Социальный педагог,

классные руководители, педагог-психолог.

3.

Организация свободного времени ребенка в семье:

- изучение интересов и способностей учащихся и родителей;










1-11


В течение года







Классные руководители, педагог-психолог,

социальный педагог.










4.

Профилактическая работа, индивидуальные консультации родителей, состоящих на учете в КДН и ЗП

1-11

В течение года

Педагог-психолог,

социальный педагог.





План мероприятий

к блоку «Школа психологических знаний»

Название мероприятия

класс

сроки

ответственные

1.

Консультации родителей по результатам тестирования

1-11 класс

В течение года

Педагог-психолог

2.

Консультации родителей по запросу

1-11 класс

В течение года

Педагог-психолог

3.

Общешкольные родительские собрания:

-ЗОЖ семьи-здоровое общество.

-Особенности бесконфликтного взаимодействия в семье.

-Профилактика насилия и жестокого обращения с детьми.


1-11 класс

В течение года

Администрация школы,

педагог-психолог

4.

Родительский лекторий по параллелям:

- адаптационный период обучающихся 1 и 5 класса. Роль семьи в адаптационный период.

- психологические и психофизиологические особенности подростка.

- проблемы межличностных отношений в подростковом возрасте.

- особенности психологии старшего подросткового возраста.

- поведение учащихся старшего возраста. Профилактика ПАВ.

-Индивидуальные встречи для решения возникающих вопросов по обучению и воспитанию школьников.



-Встречи с администрацией школы, учителями – предметниками, работающими в данном классе.

Беседа на тему «Семья и школа – партнеры в воспитании ребенка»







1, 5 класс




7-9




7-11




9-11




10-11



1-11







1-11







Сентябрь





Декабрь




Январь




Февраль




март



в течение года.






В течение года


Классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог.


















Администрация школы, социальный педагог, классные руководители, педагог-психолог.



Администрация школы, Социальный педагог, классные руководители, педагог-психолог.


5.

Диагностика родителей:

- выявление особенностей семейного воспитания,

-изучение отношений «Родители – дети»;

- анкетирование родителей «Удовлетворённость родителей школьной жизнью».


1-11


В течение года



Социально-психологическая служба школы

6.

Совместные тренинги для детей и родителей в период подготовки к экзаменам.

9,11

Апрель-май

Педагог-психолог

7.

Совместные тренинги для детей и родителей по профориентации.

9,11

Март, май

Педагог-психолог









Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М.,1994

  2. Боголюбов Л.Н. Обществознание. М. Просвещение, 2000.

  3. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Человек и общество. М. Просвещение, 1997.

  4. Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации по курсу «Обществознание – 8-9 класс», «Человек и общество – 10-11 класс». М. Просвещение, 2001

  5. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. М. «Педагогический поиск», 2004

  6. Гаспарян Ю.Л. Семья на пороге XXI века (социологические проблемы) Санкт-Петербург: ТОО ТК «Петрополис», 1999. – 320 с. (стр. 13, 55-57).

  7. Зверева О.Л., Гашечева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. – М.: Изд. Центр «Академия», 1999. – 160 с. (стр. 7-14).

  8. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М.: 1997. - С. 60-96.

  9. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. – М.: 1994.

  10. Хухлаева О., Кирилина Т., Фёдорова О. Счастливый подросток. Программа профилактики нарушений психологического здоровья. – М. , 2000.

  11. Ананьев В.А. Введение в психологию здоровья. - СПб.: БПА, 1998. - 148 с.

  12. Ананьев В.А., Давиденко Д.Н., Петленко В.П. др. Общая валеология: конспект лекций / Науч. ред. проф. В.П. Петленко. - СПб.: БПА, 2000. - 163 с.

  13. Стоюхина Н.Ю. Преподавание психологии в системе отечественного образования: история и современность: Монография. Н. Новгород: Нижегородский институт экономического развития, 2005. - 306 с.

  14. Интернет-ресурсы: Текст выступления В.В. Путина на официальном веб-сайте Президента Российской Федерации по адресу http://www.kremlin.ru



hello_html_m3a6c7c16.pnghello_html_m4d466bb7.png


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров175
Номер материала ДВ-197685
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх