Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Программа "Семья и школа-партнёры в обучении и воспитании ребёнка"

Программа "Семья и школа-партнёры в обучении и воспитании ребёнка"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:







«Воспитание – это процесс жизни,

а не подготовка к будущей жизни»

Дж. Дьюи





ПРОГРАММА



«Семья и школа - партнёры в обучении и воспитании ребёнка».

















Муниципальное образование городской округ г. Ухта

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 13»



ПРОГРАММА

«Семья и школа - партнёры в обучении и воспитании ребёнка».

Срок реализации: 2011 – 2016 гг.





Автор программы

Н.А. Медвецкая

заместитель директора

по учебной работе.





г. Ухта

2011 г











Паспорт комплексно-целевой программы.

Наименование

комплексно-целевой

программы.

«Семья и школа- партнёры в обучении и воспитании ребёнка».


Цель:

Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями; установление доверительных и партнерских отношений с родителями; вовлечение семьи в единое образовательное пространство; формирование активной педагогической позиции родителей

Задачи

  1. Изучение семьи путём выявления её возможностей по воспитанию ребёнка.

  2. Выявление функций взаимодействия педагогического коллектива и родителей.

  3. Формирование педагогической позиции родителей.

  4. Определение форм взаимодействия педагогического коллектива и родителей.

  5. Использование личностно ориентированного подхода к ребёнку и родителям

  6. Привлечение родительской общественности к участию в учебно-воспитательном процессе

  7. Анализ промежуточных и конечных результатов совместной деятельности педагогического коллектива образовательного учреждения и родителей по воспитанию школьников.

Сроки реализации

2011 – 2016 г.

Орган ответственный за реализацию программы

Директор, зам. директора, социальный педагог, психолог, учителя.

Источники финансирования

Внебюджетные средства.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы

  1. Повышение психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.

  2. Ориентация участников образовательного процесса на взаимодействие педагогического коллектива и родителей.

  3. Выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды.

  4. Повышение социально-психологической комфортности в детском, педагогическом и родительском коллективах.

  5. Достижение активной позиции родителей по отношению к воспитанию детей. 

  6. Изменение уровня обученности школьников и качества знаний.







Пояснительная записка

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Кризисные явления, характерные для современного общества, сказываются на состоянии духовного, физического, нравственного и психического здоровья подрастающего поколения. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.

В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».

Концепция модернизации российского образования подчёркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Достижение успеха в процессе воспитания детей возможно только при условии объединения усилий семьи и других социальных институтов. Важнейшее место среди институтов занимают общеобразовательные учреждения, обеспечивающие реальное взаимодействие родителей и педагогов в воспитательном процессе.

Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Пытаясь найти пути решения этих проблем, школа ищет новые формы взаимодействия с семьёй, понимания, что родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей. Результат их деятельности может быть успешным только в том случае, если учителя и родители станут союзниками. Их союз должен быть основан на взаимном понимании, уважении, доверии, ответственности и направлен на развитие личности ребёнка.

Данная программа «Семья и школа- партнёры в обучении и воспитании ребёнка» посвящена проблеме организации сотрудничества между педагогическим коллективом и родителями в процессе воспитания школьников. В составлении и реализации программы должны участвовать все стороны учебно – воспитательного процесса. Совместное постижение знаний, опыта в партнерском взаимодействии детей, родителей и педагогов поможет лучше понять, что они знают о воспитании, что их интересует, беспокоит больше всего. Поэтому данная программа направлена на совместную деятельность школьников, родителей, администрации школы, учителей – предметников, классных руководителей, службы социально – психологического сопровождения, социальных партнеров.

Цель: Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями; установление доверительных и партнерских отношений с родителями; вовлечение семьи в единое образовательное пространство; формирование активной педагогической позиции родителей

Задачи:

  1. Изучение семьи путём выявления её возможностей по воспитанию ребёнка.

  2. Выявление функций взаимодействия педагогического коллектива и родителей.

  3. Формирование педагогической позиции родителей.

  4. Определение форм взаимодействия педагогического коллектива и родителей.

  5. Использование личностно ориентированного подхода к ребёнку и родителям

  6. Привлечение родительской общественности к участию в учебно-воспитательном процессе

  7. Анализ промежуточных и конечных результатов совместной деятельности педагогического коллектива образовательного учреждения и родителей по воспитанию школьников

Результаты работы с родителями

В МОУ «СОШ № 13»

в сравнении 2010-2011г.

Высокий - 26,8%

Хороший - 44%

Средний – 25.3%


Уровень удовлетворённости родителей

2,805 – средний уровень комфортности




Из проведённого анализа видно, что существует необходимость в объединении родителей и педагогов в воспитательном процессе. В преемственности семьи и школы в воспитании милосердия, служащего основой для развития у ребёнка способности к сопереживанию и состраданию

Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к обучению и воспитанию детей, и участвуют в её реализации. Позиция классного руководителя заключается в том, чтобы вызвать к жизни позитивные факторы семейного и школьного воспитания, взаимодополнять друг друга.

Данная программа комплексная, составлена с учётом возрастных особенностей учащихся и рассчитана для учащихся 1-11 классов.

Срок реализации программы: 2011-2016 гг.

Сроки и этапы реализации:

Перед педагогами школы стоит задача создания оптимальных условий для развития и обучения детей. В рамках программы предусматривается реализация следующих направлений работы:

Первый этап. Организационный (2011-2012г) – включает в себя разработку программы, диагностика и мониторинг взаимодействия семьи и школы, создание системы взаимосвязей педагогического коллектива и родителей.

6. Беседы с учащимися.

Цель: преемственность семьи и школы в воспитании милосердия, служащего основой для развития у ребёнка способностей к сопереживанию и состраданию.

Зам. директора по ВР, психолог, классные руководители..

7. Проведение тематических педсоветов, семинаров, круглых столов с целью погружения в проблему.

Зам. директора по УВР, психолог.

Второй этап. Реализации (2012-2015 г) . На этом этапе планируется деятельность образовательного учреждения с соблюдением санитарно-гигиенических требовании. При разработке основных направлений деятельности учитываются мнения и предпочтения родителей:

Зам. директора по ВР, классные руководители, психолог

16. Продолжение уже сложившихся традиций, а именно:

- День знаний

- День матери

- 23 февраля

- За честь школы

Зам. директора по ВР, классные руководители



Совместная работа специалистов школы по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах школьного обучения, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса.

Третий этап. Завершающий. (2015-2016г) – предполагает провести контроль и анализ реализации Программы и достигнутых результатов, определить проблемы, возникшие в ходе реализации Программы, пути их решений и составить перспективный план дальнейшей работы в этом направлении.

Проблемно-ориентированный анализ. Пути решения


Ожидаемый результат

Отсутствие системы комплексного мониторинга.

Изучение методик по работе с родителями.

Создание системы комплексного мониторинга по работе с родителями.

Наличие неблагополучных семей, мало занимающихся проблемами воспитания и развития своих детей;

Освоение и использование в работе педагогического коллектива здоровьесберегающих педагогических технологий. Организация работы родительского всеобуча по вопросам воспитания с привлечением специалистов;

Выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды.

Низкий уровень индивидуального подхода в обучении и воспитании.

Совершенствование системы воспитания на основе реализации индивидуально - дифферинцированного подхода.

Повышение уровня воспитанности учащихся.

Невысокий уровень общей культуры. Слабая мотивация на взаимодействие между семьёй и школой.

Введение цикла классных часов и родительских собраний по теме: «Воспитание детей в семье»

Формирование умений у учащихся, родителей, педагогов поддерживать оптимальный уровень взаимоотношений.

Недостаточный уровень развития системы работы по формированию ценности взаимоотношений семьи и школы.

Формирование потребности у учащихся, родителей, педагогического коллектива в сохранении, укреплении и развитии взаимоотношений семьи и школы.

Повышение заинтересованности работников просвещения в укреплении взаимоотношений семьи и школы.

Предполагаемые результаты реализации программы.

1. Повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах детско-родительских отношений.

2.Ориентация участников образовательного процесса на взаимодействие педагогического коллектива и родителей.

3.Выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды.

4.Повышение социально-психологической комфортности в детском, педагогическом и родительском коллективах.

5.Достижение активной позиции родителей по отношению к воспитанию детей. 

6. Изменение уровня обученности школьников и качества знаний.

План работы по программе «Семья и школа- партнёры в обучении и воспитании ребёнка».

Изучить образ жизни семьи.

Выявить особенности семейного воспитания.

Выявить положение детей в системе внутрисемейных отношений.

Анкетирование

Посещения на дому.

Выявление случаев жестокого обращения с детьми.

Индивидуальные тематические консультации

ежегодно

Получение характеристики микроклимата семьи, что облегчит поиск путей взаимодействия школы и семьи

Взаимодействие с родителями обучающихся

Установить неиспользованный резерв семейного воспитания.

Найти пути оптимизации педагогического взаимодействия школы и семьи.

Лекции.

Родительское собрание


Классные часы.

Изготовление подарков к праздникам.

Ежегодный однодневный поход.

Тематические консультации для родителей.


Открытые уроки для родителей

4 раза в год

Общешкольные собрания 2 раза в год

1 раз в месяц








По желанию родителей


1 раз в год



Создание приоритета родительского воспитания.

Работа с многодетными, неполными, малообеспеченными семьями

Учитывать и предупреждать социально - аморальное поведение родителей.

Оказывать психологическую помощь и поддержку родителям в стрессовых ситуациях.

Предупреждать и разрешать конфликтные ситуации.

Родительские собрания.

Лекции.

Индивидуальные педагогические консультации.

По плану

Организация педагогического просвещения родителей.

Организация совместного досуга

Пропагандировать здоровый образ жизни

Экскурсии.

Дни игр.

Конкурс детского творчества

Праздник “Семья вся вместе – душа на месте”.

Участие в районных и областных конкурсах.

Концерты для родителей.

По плану

Построение демократической системы взаимоотношений детей и взрослых

Научно – теоретические основы программы

Школа призвана помочь семье в воспитании детей, и основная главная роль отводится классному руководителю. Эффективность воспитательной работы зависит от взаимоотношений педагога с родителями, его умения сотрудничать с семьёй, опираться на её помощь и поддержку. Это кропотливая ежедневная работа и формы, методы её разнообразны. Это и родительские собрания, групповые и индивидуальные беседы, пропаганда психолого-педагогических знаний, консультации, педагогические практикумы, “круглые столы”, посещения на дому, привлечение к непосредственной работе с детьми.

Однако учитель должен понимать, что разнообразие форм и методов ещё не всегда обеспечивает успех работы. Основная и главная задача педагога - сделать семью своим союзником, единомышленником, создать демократичный стиль отношений. Он должен обладать большим терпением и тактом. Порой с родителями работать значительно труднее, чем с детьми. Работая с родителями, педагог постоянно даёт оценку поступкам ребёнка, его успехам, удачам и неудачам в учёбе, отношению к своим обязанностям и т.д.в этих оценках должна соблюдаться корректность и мера. Здесь надо помнить: оценивай конкретный поступок, а не личность ребёнка в целом! Оценивая ребёнка, учитель тем самым даёт оценку и родителям. Не следует на публичных собраниях допускать разговора о слабых сторонах тех или иных детей. Лучше разобрать общие и актуальные для всех вопросы. В индивидуальной же беседе в тактичной форме, делая акцент на положительные характеристики ученика, можно раскрыть волнующую проблему и вместе с родителями наметить пути её решения. Особый дискомфорт на собраниях испытывают родители отстающих и трудных учащихся. Учителю необходимо всегда помнить “золотое правило”: относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

Родители, в свою очередь, должны быть уверены в том, что любая доверительная беседа с учителем не будет использована во вред их ребёнку. Особенно бережно должны храниться тайны, доверенные учителю учеником.

Уважения к себе требуют не только взрослые, но и современные дети. Порой желание малыша отстоять своё собственное мнение мы принимаем за дерзость и невоспитанность. Со временем непонимание, нелюбовь, обиды, несправедливость (в детском представлении) делают ребёнка “трудным”. Уважение и искренняя любовь в сочетании с педагогическим мастерством учителя - вот ключ к воспитанию и развитию личности!

Большой вклад родители вносят в профилактическую работу с учащимися, ведь многие вредные привычки приобретаются детьми спонтанно, под влиянием сверстников или улицы. родители принимают участие в реализации плана и программы профилактической работы с учащимися не только по вредным привычкам, но и по правонарушениям среди несовершеннолетних.

И родителям и педагогам необходимо соблюдать несколько простых правил, чтобы не создавать конфликтных ситуаций, в которые как правило, оказывается втянут и невольный объект конфликта – ребенок:

1. всегда помнить, что и родитель, и преподаватель делают одно дело – воспитывают ребенка.

2. не доверять информационным источникам со стороны, добивайтесь непосредственной встречи.

3. не стесняйтесь сказать о мучающих вас вопросах – ведь если вы не спросите, то вопросы останутся, и проблема не уйдет.

4. не обсуждайте с другими родителями поведение и обучение не их детей, - это может вызвать отрицательную реакцию.

5. воспринимайте критику позитивно, делайте выводы.

6. если вы считаете, что вы правы, скажите об этом друг другу – и попробуйте найти истину.

7. помните, что вы доверяете воспитание самого главного в жизни – ребенка.

Педагогическая реальность часто далека от желания родителей. Родители главенствуют в воспитании ребенка, и порой не признают никакого влияния на ребенка или их самих со стороны, особенно со стороны педагога.

Исходя из этого можно сформулировать общие цели программы:

  • Содействовать сохранению благополучия каждого ученика;

  • Научить различным методам эмоционального сенсорного восприятия и оценки себя и окружающего мира;

  • Обеспечить родителей необходимой информацией для формирования собственных стратегий взаимопонимания между семьёй, школой и ребёнком;

  • Привлечение родителей к участию в творческих делах школы; активизация работы родительского комитета по вопросам взаимодействия семьи и школы.

Ключевые понятия

Методическое единство

Обратная связь

Прогностичность

Системность

Целостность

Основные принципы.

· Принцип согласия, обеспечивающий обоюдное понимание воспитательной цели и взаимное доверие партнёров.

· Принцип сопряжения, благодаря которому сохраняется гармоничность школьных и семейных норм жизни и требований к ребёнку.

· Принцип сопереживания, реализация которого направлена на сохранение достаточно высокого уровня доброжелательности двух партнёров как условия их взаимодействия.

· Принцип сопричастности, содействующий договоренности о степени соучастия каждого партнёра в создании наилучших условий воспитания ребёнка.

· Принцип содеянности, допускающий совместную деятельность представителей двух разных сфер в едином деле с детьми.

Семья – это разновозрастный коллектив, членом которого ребенок становится с первого дня своего существования и испытывает ее влияние на протяжении практически всей жизни. Члены семьи объединены узами родства и чувством ответственности за все, что происходит в семье: они делят между собой и радость, и горе каждого члена семьи. Коллектив семьи имеет закрепленную обычаями, традициями, нравственными и правовыми нормами сложную структуру, в рамках которой детей, родителей, бабушек и дедушек объединяет целая система отношений: между старшими и младшими детьми, между детьми и родителями и т.д. Эти отношения и определяют психологический климат семьи. В этом климате и формируется у ребенка восприятие мира, людей и самого себя.

Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставилась под сомнение. Семья вместе со школой создаёт тот важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность, всего учебно-воспитательного процесса.

Главными функциями семьи являются:

  1. Воспитательная;

  2. Оздоровительная;

  3. Духовно-нравственная;

  4. Познавательно-образовательная;

  5. Бытовая;

  6. Трудовая;

  7. Культурно-просветительная;

  8. Досугово-творческая;

  9. Охранно-защитная;

Главными компонентами семейного воспитания выступают:

  1. Климат семейного воспитания (традиции, уют, отношения);

  2. Режим семейной жизни;

  3. Содержание деятельности (отца, матери, дедушки, бабушки, детей);

Современные семьи развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются программы по укреплению и повышению её значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем.

Это, прежде всего, падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных и имеющих одного ребёнка семей. Значительная часть подростков отдаляется от родителей. Следовательно, в сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы.

Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника.

Следовательно, главными функциями взаимодействия школы и семьи являются:

  1. Информационная;

  2. Воспитательно-развивающая;

  3. Формирующая;

  4. Охранно-оздоровительная;

  5. Контролирующая;

Формы взаимодействия педагогов и родителей

Для проведения родительского просвещения на уровне класса, параллели или школы используют самую универсальную форму взаимодействия педагогов с родителями – родительское собрание. На родительском собрании обсуждаются проблемы детей и родителей, коллектива класса, учебно-воспитательный процесс школы, участие родителей в жизни класса, школы, каждого ребёнка, вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми и многое другое.

1. Родительский лекторий, «родительские университеты» - формы, способствующие повышению педагогической культуры родителей, их психолого – педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и образовательного учреждения к воспитанию детей. Подобная форма может проводиться как в рамках всей школы, так и в рамках класса. Наиболее эффективными являются родительские университеты, занятия в которых проводятся в параллели классов. Это даёт возможность пригласить наиболее заинтересованную аудиторию, которая объединена общей проблемой и одинаковыми возрастными особенностями учащихся. Темы должны быть конкретные и доводятся до родителей заранее. Например « Что нужно знать родителям, если их ребёнок пошёл в 5 (6,7,8,9,10,11) класс».

В определении тематики целесообразно участие и родителей. Темы должны заинтересовывать родителей, быть нестандартными, постоянно обновляться. Любая оригинальная тематика со временем становится стандартной. Актуальные в прошлом темы «Физическое воспитание», «Трудовое воспитание» и другие не вызывают живого интереса у родителей сегодня. Необходимо выходить на темы, которые заинтересуют, заставят думать и размышлять.

Тематика общешкольных родительских лекториев:

  • Умеете ли вы любить своего ребёнка?

  • Школа и семья: как помочь друг другу?

  • Правовые основы семейного воспитания: права и обязанности ребёнка и родителей

  • Негативные явления: как их предотвратить?

  • Как помочь детям развить свои способности?

  • Профессии которые выбирают дети.

2. Презентации семейного опыта; родительские чтения – формы, способствующие использованию позитивного опыта благополучных семей, работы знаменитых педагогов в просвещении родителей. Эти формы дают возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но изучать литературу по проблеме и знакомиться с опытом, участвовать в обсуждении.

Родительские чтения организуются после определения вопросов педагогики и психологии, которые наиболее волнуют родителей. Педагог вместе со специалистами и школьным библиотекарем определяют литературу, с помощью которой родители могли бы найти ответ на поставленные вопросы, и рекомендует их прочитать. Через определённое время проводятся родительские чтения. Особенность родительских чтений – анализируя книгу, родители должны изложить собственное понимание вопроса и изменение подходов к его решению после прочтения книги.

Тематика презентаций семейного опыта:

  • Семейное счастье – в чём оно?

  • Наши семейные традиции

  • Наше свободное время

  • Труд в школе и семье

  • Секреты семейного воспитания

3. Школа для родителей (с учётом возраста и интересов родителей) – дифференцированная форма проведения психолого – педагогического просвещения родителей (отдельно для молодых, многодетных родителей, отцов, бабушек, семей «трудных детей» и т.д.), позволяющая учесть интересы и запросы той или иной группы родителей.

В этом случае работа с родителями строится посредством ролевых игр, дискуссий и т.п.

Тематика мероприятий:

  • Деловая игра «Поможем детям учиться»

  • Дискуссия «Поощрения и наказания в семье»

  • Размышления родителей о воспитании.

  1. Вечера вопросов и ответов – проводятся после проведения диагностики родительских проблем, которые возникают в воспитании детей и во взаимоотношениях с ними. На подобные вечера приглашаются специалисты (психологи, медики, социальные педагоги и др.), родители с учётом возрастных особенностей детей. Такие встречи помогают родителям осознать ту меру ответственности, которая ложится на плечи по мере взросления их ребёнка. Уместно проводить для учащихся такие вечера, а также совместные встречи.

Вопросы, обсуждаемые с родителями:

  • Отцы и дети: преодоление «вечного конфликта»

  • Наркотики: как от них уберечься.

  • Как научить детей правильно питаться?

  • Ответственность перед законом: что нужно знать и детям, и родителям.

  1. Творческие встречи педагогов и родителей – позволяют создать условия для дальнейшего взаимодействия между семьёй и школой, вовлечения родителей в учебно –воспитательный процесс школы и класса, выявления и развития творческих способностей родителей и педагогов.

Темы творческих встреч:

  • Учитель глазами родителей, родитель глазами учителя

  • Наша школа. Какой мы её хотим видеть.

  • Вместе дружная семья

  • Что мы можем вместе.

  1. «Круглый стол», родительский ринг – подобные формы дают возможность обсудить различные ситуации в воспитании, изучить опыт преодоления конфликтных ситуаций, которые складываются в самом классном коллективе, в школе, в семье.

На обсуждение могут быть представлены проблемные ситуации, складывающиеся в семье, ситуации, которые возникают в классном коллективе. На одни и те же вопросы одновременно либо отвечают две семьи, либо родители и дети, либо педагоги, родители и учащиеся. Затем изучаются и анализируются различные точки зрения. Данные формы играют огромную роль в просвещении родителей, так как предлагают практическое решение уже назревших проблем, которые требуют чрезвычайных мер и немедленного решения.

Подобная форма предлагает тщательную предварительную подготовку, которая включает в себя:

hello_html_m4d466bb7.pngИзучение проблемного поля воспитательных затруднений и педагогических запросов родителей. На основании этих проблем готовятся ситуации для обсуждения;

hello_html_m4d466bb7.pngКонсультирование классного руководителя со специалистами (психологами, социальным педагогом и т.п.) с целью подбора ситуации для обсуждения;

hello_html_m4d466bb7.pngИз числа педагогов, приглашённых специалистов создаётся группа экспертов для анализа точек зрения и принятия правильного решения;

Тематика круглых столов:

  • Семейные проблемы. Как их решать?

  • Пятнадцать лет. Это много или мало?

  • Трудный ребёнок. Какой он?

  • Почему врут наши дети?

  • Причины детской и взрослой агрессивности.

  1. Совместные собрания вместе с детьми – формы работы, которые прекрасно сплачивают родителей и детей, дают возможность родителям увидеть своих детей «с другой стороны», их возможности и таланты, достижения в школьной жизни. Данные формы многообразны. Они позволяют взглянуть на возникшие проблемы с разных сторон, глазами специалистов, педагогов, детей и родителей. В работе с родителями можно варьировать темы, формы проведения, объединять различные формы в проведении одного родительского собрания. Главное, чтобы они не оставили равнодушными пап и мам, заставили их ещё раз пересмотреть свои точки зрения на воспитание своих детей, сравнить и стать своему ребёнку помощником и другом.

Тематика совместных собраний:

  • Способности ребёнка, пути их развития;

  • Мы и наши таланты;

  • Взгляни на меня другими глазами;

  • Вот и стали мы на год взрослея;

  1. Тематические и индивидуальные консультации проводятся по запросам самих родителей либо при возникновении проблем, часто конфиденциального характера, требующих безотлагательного решения. Родители приглашаются для участия в тематических консультациях с помощью специальных приглашений.

В тематических консультациях участвуют специалисты по решению проблемы, которые могут помочь найти оптимальный вариант её решения. Родители должны уйти с консультации, получив реальные рекомендации по проблеме, которая их волнует.

При подготовке к консультации необходимо побеседовать с детьми, друзьями ребёнка, педагогами, очень корректно выяснить причину конфликта, если он имеется. Проблема, выносимая на консультацию, должна рассматриваться с различных позиций – ребёнка, родителей, педагога, окружения.

Во время консультации ни в коем случае не сравнивать родителей и детей друг с другом, проводить её в доброжелательной атмосфере, обязательно должна быть направленность на положительную перспективу.

Тематика консультаций:

  • Права и обязанности в семье;

  • Типы семейного воспитания;

  • Тревожность у ребёнка. К чему это приводит;

  • Почему ребёнок не учится?

  • Как развить у ребёнка желание читать.

Итак, цель психолого-педагогического просвещения, образования родителей – помочь родителям правильно выстроить свои взаимоотношения с детьми, что будет способствовать полноценному развитию ребёнка и позитивной самореализации родителей. Результативность данной работы может проявляться в различных аспектах:

hello_html_m4d466bb7.pngВ улучшении отношений с ребёнком, во взаимоотношении;

hello_html_m4d466bb7.pngВ том, какое место занимает ребёнок в жизни родителей, чувствует ли он себя в ней защищённым и находится ли в безопасности;

hello_html_m4d466bb7.pngВ осознании родителем значимости своей роли мамы или папы, а затем своей деятельности, родительской ответственности, распространяющейся не только на своего ребёнка, но и на других детей;

hello_html_m4d466bb7.pngВ оптимистическом взгляде родителей на решение семейных проблем и в формировании педагогической рефлексии родителей;

hello_html_m4d466bb7.pngВ проявлении родительской солидарности, сплочённости, активности в учебно-воспитательном процессе;

В современном обществе школа становится всё более открытой социально – педагогической системой, стремится к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию. Практика показывает, что сотрудничество семьи и школы становится всё более актуальным и востребованным. Педагогический коллектив пытается определить точки взаимодействия, формы работы с родительской общественностью. Повышение педагогической культуры родителей является основой раскрытия творческого потенциала родителей, совершенствования семейного воспитания.

Материально-техническое оснащение программы

МОУ «СОШ № 13» имеет 3 этажа. Количество обучающихся на 1 сентября 2011 г. 400 человек, 20 классов

Школа имеет:

1. Учебные кабинеты - 22

2. Спортивный зал - 1

3. Медицинский кабинет - 1

4. Столовая - на 80 посадочных мест

5. Тренажёрный зал - 1

Обеспеченность школы кадрами:

1. Медсестра - 1

2. Социальный педагог - 1

3. Психолог - 1

Кадровая обеспеченность

Имеют:

Высшую квалификационную категорию 3 чел.

Первую квалификационную категорию 11 чел.

Вторую квалификационную категорию 6 чел

Критерии оценки эффективности ожидаемых результатов.

1. Гигиенических требований

в соответствии с требованиями СанПиНов.

2.Соответствия организации образовательного процесса принципам взаимодействия семьи и школы.

(оценка расписания родительских собраний в различных классах).

3. Психологического климата взаимодействия семьи и школы. (Анализируется отдельно в каждом классе и в педагогическом коллективе школы).

4. Уровня грамотности родителей и педагогов по вопросам воспитания детей.

5. Работы школы по проблемам учащихся во внеурочное время и с семьями учащихся. (Проводится с использованием анкетно-тестовых материалов).

На заключительном этапе проводится выставление балльных оценок, Заключение и рекомендации на его основе доводятся до сведения всех педагогов и родительского комитета.

Перспективный план работы

школы с родителями на 2011-2012 учебный год

сентябрь

Анкетирование «Наша семья»

Обзор популярной педагогической литературы

«День знаний»

(открытый классный час)

Подготовка к первому классному часу

Выборы родительского комитета

Выдача родителям табелей успеваемости, индивидуальные консультации родителей

октябрь

Формирование банка данных о семье и семейном воспитании (анкетирование)

Лекторий для родителей «Психо-физические особенности учащихся, темперамент» (психолог, работа по параллелям)

Подготовка к празднику «День учителя»

Планирование деятельности родительского комитета на 1 полугодие

Выдача родителям табелей успеваемости, индивидуальные консультации родителей

ноябрь

Педагогическая мастерская (семинар кл руков) «Взаимоотношения внутри семьи»

Тренинг «Семейные ценности»

Праздник «День матери» (презентации «Семейные традиции».

Общешкольное родительское собрание «Поговорим о воспитании ума»

Родительское собрание по итогам 1 триместра

декабрь

Посещение семей учащихся

Творческая встреча «Учитель глазами родителей, родитель глазами учителя

Предновогодняя подготовка

установление связей с общественностью

Выдача родителям табелей успеваемости, индивидуальные консультации родителей

январь

Педсовет

«Взаимодействие семьи и школы как залог успеха учебно-воспитательного процесса»

Серия тематических классных часов и конференций для родителей «Формирование здорового образа жизни: отказ от вредных привычек»

Итоги школьных мероприятий 1 полугодия

Планирование деятельности родительского комитета на 1 полугодие

Выдача родителям табелей успеваемости, индивидуальные консультации родителей

февраль

Педагогическая мастерская Деловая игра для родителей «Я и мой ребёнок»

Серия классных часов и конференций «Формирование здорового образа жизни: отказ от вредных привычек»

Подготовка к празднику 23 февраля

Общешкольное родительское собрание

Деловая игра для родителей «Я и мой ребёнок»

Родительское собрание по итогам 2 триместра

март

Семинар

«Социализация детей и подростков в пределах образовательно –воспитательного пространства «Школа- микрорайон»

Круглый стол для родителей «Школа – правовое пространство»

Праздник 8 марта

Обмен опытом с психолого –педагогической службой школы

Выдача родителям табелей успеваемости, индивидуальные консультации родителей

апрель

Педагогическая мастерская

«Разновозрастное сотрудничество как педагогическое условие адаптации учащихся на разных ступенях обучения»

Лекция для родителей «Воспитание стрессо -устойчивости у детей»

Пасха (работа по классам)

Анализ работы родительского комитета за год, обмен опытом с администрацией

Выдача родителям табелей успеваемости, индивидуальные консультации родителей


май

Педагогическая мастерская

Анализ работы за год, планирование на 2012-2013 год

Общешкольное родительское собрание «Сотрудничество семьи и школы» (итоги работы за год)

Подготовка к празднику «За честь школы»

Участие в работе общешкольного собрания

Родительское собрание по итогам года

Механизм проведения

Возможно совмещение нескольких направлений работы в рамках одного мероприятия в целях экономии времени.

В мероприятиях могут быть задействованы родители сразу всех учащихся или тех из них, которым классным собранием было поручено выполнение определённых функций.

Достаточно времени должно быть уделено индивидуальной работе с родителями (в форме индивидуальных консультаций и посещений)

Темы семинаров и педсоветов целесообразно использовать на протяжении нескольких лет, обобщая при этом полученный опыт.

Лектории и встречи должны стать не дополнительной обязанностью, а возможностью найти ответ на интересующий вопрос воспитания, помощь и поддержку в трудной жизненной ситуации, поделиться положительным опытом семейного воспитания, утвердиться в своих правильных позициях либо подкорректировать ошибки в воспитании. Создаётся единое социально – воспитательное пространство.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ

ПЕДСОВЕТ

«Взаимодействие семьи и школы как залог успеха учебно – воспитательного процесса»

Цель: взаимодействие семьи и школы, перестройка содержания, форм и методов работы с родителями.

Задачи: показать факторы, влияющие на эффективность работы с родителями;

выяснить методы используемые классными руководителями в педагогическом просвещении родителей;

Актуальность данной темы обусловлена тем, что экономическая нестабильность, озабоченность большинства семей проблемами материально, а порой и физического выживания негативно сказывается на воспитании детей. Между тем какую бы сторону развития ребёнка мы ни взяли, всегда оказывается, что главную роль в эффективности этого процесса на том или ином возрастном этапе играет семья. Пере педагогическим коллективом стоит важная задача: обеспечить семьи педагогическими знаниями и умениями, которые бы усвоились непосредственно в определённым образом организованной теоретической и практической деятельности. Тема педагогического совета поможет прогнозировать развития творчества учителей для реализации успешного сотрудничества семьи и школы.

Методика подготовки педсовета.

  1. Взаимодействие семьи и школы как залог успеха учебно – воспитательного процесса:

hello_html_m4d466bb7.pngроль воспитательного пространства в развитии ученика в условиях взаимодействия семьи и школы;

hello_html_m4d466bb7.pngсистема согласования с семьёй целей и способов развития ребёнка в процессе обучения в школе;

hello_html_m4d466bb7.pngсодержание, формы и методы работы с родителями: родительские собрания; конференции; открытые уроки; педагогические дискуссии; индивидуальные консультации; посещение семьи; родительский комитет

(доклад заместителя директора по ВР)

  1. Работа с неблагополучными семьями ( доклад соц. педагога)

  2. Влияние окружающей среды на формирование личности. Жизненные сценарии человека, формирующиеся родителями и школой (выступление психолога)

  3. Особенности работы с родителями учителей начальных классов ( из опыта работы учителей)

  4. Формы работы с родителями в среднем звене (из опыта работы учителей)



Форма проведения педсовета.

Форма проведения педсовета традиционная. Доклад по проблеме и выступление педагогов, анализирующих индивидуальные особенности и результаты сотрудничества классных руководителей с родителями.

Решение педагогического совета

  1. Активизировать работу школьного родительского комитета посредством привлечения инициативных и заинтересованных родителей.

  2. С целью оказания практической и методической помощи в организации работы с родителями систематизировать материал, имеющийся в методическом кабинете школы.

  3. Психолого – педагогической службе школы разработать памятку об основных правилах семейного воспитания и сотрудничества со школой.



Серия классных часов и конференций «Формирование здорового образа жизни: отказ от вредных привычек»

Информационно – поисковый исследовательский проект

«ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ОБРАЗА ЖИЗНИ НА СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКА»



Тип проекта: информационно – поисковый, исследовательский

Участники: учащиеся 5-9 класса

Учебный предмет: классный час

Цель: установить взаимосвязь между образом жизни школьников и состоянием их здоровья, выявить факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье учащихся.

Задачи:

- установить влияние образа жизни на состояние здоровья;

- оценить состояние здоровья учащихся;

- выявить факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

Основные методы: изучение теоретических основ, выполнение практических работ, анализ, сравнение.

Этапы работы

I этап: ИЗУЧЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ.

- чтение литературы

- просмотр познавательных фильмов

- экскурсия в спорткомплекс «Нефтяник» (10 часов)



II этап: ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

«Оценка состояния здоровья школьников»

Цель: научить оценивать функциональное состояние организма, используя объективные и субъективные показатели здоровья; на основании анализа результатов наблюдений выявить зависимость состояния здоровья от особенностей психо – социальных условий жизни и режима дня.

Самооценка психосоциальных условий жизни и режима дня за текущий день

А) хорошее (ощущение бодрости, силы)

Б) плохое (слабость, усталость, вялость, раздражительность)


2. Настроение

А) приподнятое

Б) удовлетворительное

В) подавленное


3. аппетит

А) хороший

Б) плохой


4. Умственная работоспособность

А) высокая

Б) средняя

В) низкая


5. Частота сердечных сокращений (ударов в минуту)

А) менее 75

Б) от 75 до 85

В) более 85


6. Сон

А) дающий ощущение бодрости и отдыха

Б) поверхностный. С ночным просыпанием, не приносящий ощущения отдыха


7. Болевые ощущения

А) отсутствовали

Б) присутствовали


Сумма баллов_____________

Состояние здоровья: высокий, средний, низкий

8. Особенности психосоциальных условий жизни

А) были ли ссоры или конфликты с друзьями:

Нет______________

Да_______________

Б) особенности психологического климата в семье:

Спокойный, благополучный________

Напряжённый, конфликтный________

В) особенности эмоционального состояния:

Радость________________________

Эмоциональные стрессы, переживания, отрицательные эмоции________


Сумма баллов_____________________________

Оценка психосоциальных условий:

Благоприятная – сумма баллов +2 и выше,

Неблагоприятная – сумма баллов +1 и ниже

9. особенности режима дня

А) продолжительность сна:

Более 8 ч_________________

Менее 8 ч_______________

Б) утренняя зарядка:

Выполнялась__________________

Не выполнялась_________________

В) прогулки на свежем воздухе:

Имели место__________________

Не имели место_______________

Г) время, затрачиваемое в течение дня на просмотр телепередач или игры на компьютере:

Менее 2ч______________

Более 2 ч______________

Д) занятия спортом, физическими упражнениями:

Выполнялись_________________

Не выполнялись______________


Сумма баллов__________________

Оценка режима дня:

Соответствует гигиеническим требованиям (+4,+3)_________

Не соответствует (+2 и менее)______________________

Работа выполняется - 3 часа.



«Определение влияния образа жизни на состояние здоровья»



Цель: провести самоанализ образа жизни и оценить его влияние на состояние здоровья»

- особенности питания

- особенности двигательной активности

- закаливание

- особенности соблюдения режима дня, правил труда и отдыха

- особенности эмоционального состояния

- жизненная позиция

- вредные привычки всегда ведут к постепенной утрате здоровья.

Самооценка факторов образа жизни, влияющих на здоровье.

Работа выполняется - 3 часа.

III этап: РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

- выводы

- практические рекомендации.

- планирование следующей работы

Работа выполняется - 4 часа.

Лекция для родителей

«Воспитание стрессоустойчивости у детей»

Современная система образования в последнее время подвергается острой критике со стороны психиатров, психотерапевтов, дефектологов, психологов за отсутствие в учебных планах такого учебного предмета, который готовил бы молодого человека к жизни самым непосредственным образом, давая знания, которые помогали бы ему ориентироваться в собственной судьбе, не оставаться беспомощным в планировании и осуществлении деловой карьеры и личной жизни, научили бы разбираться в себе и окружающих, беречь и сохранять на всю жизнь своё психическое и физическое здоровье.

Методика подготовки лекции.

  1. Понятие стресс.

  2. Классификация стрессов

  3. Последствия стрессов.

  4. Профилактик депрессии и неврозов

  5. Тактика воспитания стрессоустойчивости (выступление психолога)

Форма проведения лекции.

Форма проведения лекции традиционная. Доклад по проблеме и выступление психолога, анализ особенности, сотрудничество классных руководителей с родителями.

Анкетирование.

С целью изучения качества характера учащихся, взаимоотношения в семьях ребят используются в анкетировании следующие вопросы:

1. Какие положительные качества характера своего ребенка вы можете назвать?

2. Какие отрицательные качества характера вашего ребенка мешают ему комфортно чувствовать себя в коллективе?

3. Как ведет себя ваш ребенок дома?

4. Делится ли ваш ребенок с вами впечатлениями о событиях школьной жизни, жизни класса?

5. Приглашает ли вас на классные мероприятия, хочет ли видеть вас в школе?

6. Как выдумаете, каким будет будущее вашего ребенка?

В диагностике взаимоотношений родителей и учащихся использую и проективные методики. Эффективность использования этой методики в том, что методики неоконченных предложений можно использовать и для учащихся, и для родителей. Учащиеся и родители дают ответ на одни и те же вопросы, это позволяет определить причины конфликтов во взаимоотношениях детей и родителей.

Для проективного исследования мнения учащихся использую следующие вопросы:

· Школа для меня – это…

· Класс, в котором я учусь, - это ...

· Учителя для меня – это люди, которые ….

· Мои одноклассники – это…

· Уроки для меня – это…

· Предметы, которые мне нравятся, – это…

· Предметы, которые мне не нравятся, - это…

Для проективного исследования мнения родителей использую следующие вопросы:

· Школа, в которой учится мой ребенок, - это…

· Класс, в котором учится мой ребенок, - это…

· Одноклассники моего ребенка – это…

· Выполнение домашнего задания для моего ребенка – это…

· Учебные предметы, нравящиеся моему ребенку, - это…

· Предметы, которые не нравятся моему ребенку, - это...

Проанализировав ответы учащихся и родителей результаты используются для подготовки и проведения различных внеклассных мероприятий, как с родителями, так и с учащимися.

Для изучения традиций и обычаев семей учащихся, нравственных ценностей семей:

Вопросы для учащихся:

· Я радуюсь, когда…

· Я огорчаюсь, когда…

· Я плачу, когда …

· Я злюсь, когда…

· Мне нравится, когда…

· Если у меня хорошие новости, то я …

· Если у меня плохие новости, то я …

· Если у меня что-то не получается, то я…

Вопросы родителям:

· Я радуюсь, когда мой ребенок…

· Я огорчаюсь, когда мой ребенок…

· Я плачу, когда мой ребенок…

· Я злюсь, когда мой ребенок…

· Мне нравится, когда мой ребенок…

· Мне не нравится, когда мой ребенок…

· Я верю, когда говорят, что мой ребенок… и т.д.

На основании данных исследовании можно проводить индивидуальные и тематические консультации, собеседования с родителями и детьми.

Учителя и родители – вечные друзья –соперники. Педагог, владеющий специальными знаниями и опытом, часто уверен в исключительности своих действий. Родитель, ослепленный всепоглащающей любовью к своему чаду, напротив, может оправдать любой проступок своего ребенка и не замечать ошибок. Но вместе они являются мощнейшими силами в процессе становления личности каждого человека. У обеих сторон есть свои преимущества, свои достоинства, своя специфика. Как хочется сделать родителей настоящими и искренними помощниками!!











































СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Баркан А. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребёнка. М.: АСТ – ПРЕСС, 1999

  2. Васильева Т.П. Внутришкольный контроль. Организация, планирование, анализ./ Волгоград: и «Учитель».

  3. Глушкова В.С. Система согласования с семьёй целей и способов развития ребёнка в процессе обучения в школе// Классный руководитель. 2001 № 7

  4. Деректеева Н.И. Справочник классного руководителя. Мю: «ВАКО», 2005

  5. Жданова Ю.В. Формирование здорового образа жизни /М.: Просвещение, 2004

  6. Ляпина Е.Ю. Профилактика социально опасного поведения школьников. / Волгоград «Учитель»,2008

  7. Мирошниченко Т.А. Семья и школа: грани сотрудничества. / Волгоград «Учитель», 2009

  8. Якушкина Е.А, Попова Т.Г Проектная деятельность учащихся / Волгоград «Учитель», 2009

















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров31
Номер материала ДБ-365292
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх