Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа «Шаг за шагом: Я открываю Себя»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа «Шаг за шагом: Я открываю Себя»

библиотека
материалов

Программа «Шаг за шагом: Я открываю Себя»

«Одаренность – генетически обусловленный компонент способностей, развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при ее отсутствии». К. К. Платонов



Федеральные государственные образовательные стандарты поставили на первое место не предметный, а личностный результат. На первый план выходят не столько сами знания, сколько средства и инструменты их самостоятельного приобретения, углубления и обновления знаний, независимо от того, к какой предметной области они принадлежат. Для учителя работа по федеральным государственным образовательным стандартам - это переход от передачи знаний к созданию условий для активного познания и получения детьми практического опыта.

Концепция программы.

Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие. Одаренные дети: имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

Формы работы с ОД:

  • групповые занятия с одаренными учащимися;

  • предметные кружки;

  • кружки по интересам;

  • конкурсы;

  • участие в олимпиадах;

Цель программы: создать систему работы по развитию интеллектуального потенциала, творческих способностей и личностных качеств одарённых детей.

Основные задачи, которые позволяет решать данная программа: создание благоприятных условий для работы с одаренными детьми:

  • внедрение передовых образовательных технологий, создание системы диагностики одаренности учащихся начальной школы;

  • методическое обеспечение работы с одаренными детьми: поиск и внедрение наиболее эффективных технологий работы с одаренными детьми,

  • повышение уровня профессионального мастерства педагогов организация разнообразных мероприятий по работе с одаренными детьми: конкурсов, олимпиад, интеллектуальных марафонов и т.д.;

Использование программы «Шаг за шагом: Я открываю Себя» для организации занятий во внеурочной деятельности, позволит достичь следующих результатов:

  • Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания одарённого ребёнка.

  • Создать условия для самореализации одарённых детей.

  • Разработать индивидуальные программы развития одарённых детей.

  • Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морального и физического развития детей.

  • Разработать и внедрять прогрессивные технологии в работе с одарёнными детьми.







Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами обучения учащихся являются:

  • самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; готовность и способность к саморазвитию;

  • сформированность мотивации к обучению;

  • способность характеризовать и оценивать собственные знания и умения;

  • заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний;

  • умение использовать получаемую подготовку, как в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

  • способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

  • способность к самоорганизованности;

  • готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

  • владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

  • владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование); понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

  • планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

  • выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работы с моделями и др.); создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

  • понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

  • адекватное оценивание результатов своей деятельности;

  • активное использование грамотной речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог;

  • умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся являются:

  • овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения;

  • умение применять полученные знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

  • умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности

Формы работы с одаренными учащимися:

  • индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм урока творческие мастерские;

  • групповые занятия с сильными учащимися;

  • дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, конкурсам;

  • занятия исследовательской и проектной деятельностью;

  • конкурсы;

  • интеллектуальный марафон;

  • участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня;

  • использование современных ИКТ (Интернет, медиатека, компьютерные игры, электронная энциклопедия);

  • активное участие в предметных неделях;

  • создание детских портфолио.

Программа предусматривает работу по трем направлениям:

  • работа на уроке;

  • внеурочная деятельность;

  • работа с родителями.

Ожидаемые результаты:

  • Формирование системы работы с одаренными учащимися.

  • Создание базы для развития одаренности и таланта учащихся в современных условиях общеобразовательной школы.

  • Совершенствование форм работы с одаренными и способными детьми.

  • Использование систем диагностик для выявления и отслеживания различных типов одаренности.

  • Обеспечение преемственности в работе начальной и средней школы.

  • Повышение квалификации педагогов.

  • Обобщение и систематизация материалов, пролонгация опыта работы.

Показатели эффективности реализации программы:

  • Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.

  • Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности.

  • Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.

  • Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.

  • Повышение уровня владения детьми обще предметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких детей.

Тематическое планирование

Месяц

Часы

Тематика занятия

Дата

План \ Факт

сентябрь

1-2



3-4

Игры с числами и предметами. («Весёлый счёт», «Составим поезд», «Математическая рыбалка»)

Занимательные вопросы русского языка



октябрь

5-6

7-8

Математические ребусы.

 Головоломки.



13-14

15-16

Стихи, задачи – смекалки, занимательные задания.

Упражнения на развитие мыслительных операций



ноябрь

17-20

Задачи, развивающие кругозор.



21-24

Математические сказки и загадки.



декабрь

25-28

Математическое соревнование. КВН



29-30

31-32

Думай, считай, отгадывай.

Логические задачи.



январь

33-34

35-36

Текстовые задачи –  (математические игры, выигрышные ситуации).

Упражнения для работы со словами, трудными в написании




37-38

39-40

Задачи в стихах (Задачи –шутки, задачи – игры, шарады)

Упражнения, способствующие понимать смысл прочитанного, языковой грамотности



февраль

41-44

Из истории математики. Логические задачи.



45-46



47-48

Математическое соревнование (математическая карусель). Геометрические задачи. Кроссворды

Работа со скороговорками и фразеологизмами



март

49-50

51-52

Текстовые задачи. Логические задачи.



53-54

55-56

Геометрические задачи.

Учимся чертить.



апрель

57-58

59

60

Задания развивающего характера.

Развитие памяти и внимания.

Кроссворды.



61-62



63-64

Итоговые  занятия (устная олимпиада). Геометрические задачи.

Упражнения на развитие мышления и воображения



май



65 -68



Повторение. Резерв.

Логические задачи.





Литература.

  1. Федеральная целевая программа «Одаренные дети», в рамках Президентской Программы «Дети России», утвержденной Правительством РФ от 03.10.2002 года.

  2. В. Волина «Праздник числа» Издательство Москва 1993г.

  3. Т.К. Жикалкина «Игровые и занимательные задания по математике»  «Просвещение»1985г.

  4. Г.А. Лавриненко Задания развивающего характера по математике» Саратов Издательство «Лицей» 2002г.

  5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии - М.: Педагогика, 1989г.

  6. Зубрилин А.А. Решение кроссвордов как способ проверки знаний // Информатика и образование. 2002. № 8.

  7. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения - М.: Просвещение, 1999.





Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров102
Номер материала ДВ-566563
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх