Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Шахматный всеобуч» (первый год обучения)
Общеинтеллектуальное направление
для 2 класса
на 2018-2019 уч. год
1.
Пояснительная записка
Нормативные
правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего
образования), (редакция от 22.09.2011г № 2357; от 18.12.2012 г №1060);
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010
г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования" (далее ФГОС основного общего
образования);
4. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС
общего образования»;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее – СанПиН 2.4.2.2821-10);
6. Учебный план СОШ на
2018 -2019 уч. год.
7. Программа «Шахматы -
школе» под редакцией И.Г.Сухина,
Описание места курса внеурочной деятельности.
На изучение данного курса во 2 классе
отводится 1 час в неделю, всего – 34 часа в год.
2. Результаты освоения курса:
Личностные результаты освоения программы:
— формирование основ российской гражданской идентичности;
— ориентация на моральные нормы и их выполнение;
— наличие чувства прекрасного;
— формирование основ шахматной культуры;
— понимание важности бережного отношения к собственному здоровью;
— наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;
— готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
— уважительное отношение к иному мнению;
— приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и
сверстниками;
— воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им;
— умение управлять своими эмоциями;
— дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
— формирование навыков творческого подхода при решении различных задач,
стремление к работе на результат;
— оказание бескорыстной помощи окружающим.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
— способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу,
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы
творческого или поискового характера;
— умение моделировать, а также владение широким спектром логических
действий и операций, включая общие приёмы решения задач;
— способность строить логические цепи рассуждений, анализировать и
просчитывать результат своих действий, воспроизводить по памяти информацию,
устанавливать причинно-следственные связи, предвидеть реакцию соперника, сопоставлять
факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения.
Коммуникативные УУД:
— умение находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на
основе согласования различных позиций;
— способность формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение,
вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;
— умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную
позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра (собеседника);
— возможность организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию
с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать
предметное содержание и условия деятельности в речи.
Регулятивные УУД:
— умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные,
физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
— способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать
её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать
свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
3.Содержание курса
Теоретические основы
и правила шахматной игры
История шахмат
История зарождения и
развития шахматной игры, её роль в современном обществе. Чемпионы мира по
шахматам. Современные выдающиеся отечественные и зарубежные шахматисты.
Базовые понятия
шахматной игры
Правила техники
безопасности во время занятий шахматами, понятие о травмах и способах их
предупреждения. Правила поведения шахматистов, шахматный этикет. Шахматные
соревнования и правила их проведения.
Структура и
содержание тренировочных занятий по шахматам. Основные термины и понятия в
шахматной игре: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр,
шахматные фигуры (ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король); ход и взятие каждой
фигурой/нападение, начальное положение, ход, взятие, удар, взятие на проходе, длинная
и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья, ценность шахматных фигур,
сравнительная сила фигур, основные тактические приёмы; шахматная партия, запись
шахматной партии.
Практико-соревновательная
деятельность
Данный вид
деятельности включает в себя конкурсы решения позиций, спарринги, соревнования,
шахматные праздники.
Содержание курса
№ п.п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
1
|
Шахматная доска.
|
4
|
2
|
Шахматные фигуры.
|
2
|
3
|
Начальная расстановка фигур.
|
1
|
4
|
Ходы и взятие фигур.
|
17
|
5
|
Цель шахматной партии.
|
6
|
6
|
Игра всеми фигурами из начального положения.
|
3
|
7
|
Обобщение
|
1
|
|
|
34
|
Формы и виды организации внеурочной деятельности.
Виды
1) игровая
деятельность;
2) познавательная
деятельность;
3) практическое
творчество.
Формы
Игры, соревнования,
праздники.
4. Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Тема занятия
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
I. Шахматная доска. 4 ч.
|
1
|
Первое
знакомство с шахматным королевством. Шахматная доска. Белые и черные поля.
|
|
|
2
|
Линии
на шахматной доске. Горизонтали и вертикали.
|
|
|
3
|
Линии
на шахматной доске. Диагонали.
|
|
|
4
|
Центр
шахматной доски.
|
|
II. Шахматные фигуры. 2 ч.
|
5
|
Шахматные
фигуры. Белые и черные фигуры. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
|
|
|
6
|
Сравнительная
сила фигур. Ценность шахматных фигур.
|
|
|
III. Начальная расстановка фигур. 1 ч.
|
7
|
Начальная
позиция. Расстановка фигур перед шахматной партией.
|
|
|
IV. Ходы и взятие фигур. 17 ч.
|
8
|
Ладья.
Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи. Взятие.
|
|
|
9
|
Ладья.
Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи. Взятие.
|
|
|
10
|
Слон.
Место слона в начальном положении. Ход слона. Взятие.
|
|
|
11
|
Слон.
Белопольные и чернопольные слоны.
|
|
|
12
|
Ладья
против слона.
|
|
|
13
|
Ферзь.
Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя. Взятие.
|
|
|
14
|
Ферзь.
Ферзь – тяжелая фигура.
|
|
|
15
|
Ферзь
против ладьи и слона.
|
|
|
16
|
Конь.
Место коня в начальном положении. Ход коня. Взятие.
|
|
|
17
|
Конь.
Конь – легкая фигура.
|
|
|
18
|
Конь
против ферзя, ладьи, слона.
|
|
|
19
|
Пешка.
Место пешек в начальном положении. Ход пешки. Взятие
|
|
|
20
|
Пешка.
Взятие на проходе. Превращение пешки.
|
|
|
21
|
Пешка
против ферзя, ладьи, коня, слона.
|
|
|
22
|
Король.
Место короля в начальном положении. Ход короля. Взятие.
|
|
|
23
|
Король
против других фигур.
|
|
|
V. Цель шахматной партии. 6 ч.
|
24
|
Шах.
Шах – угроза королю. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.
|
|
|
25
|
Шах –
угроза королю. Защита от шаха.
|
|
|
26
|
Мат.
Мат – цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, пешкой.
|
|
|
27
|
Мат.
Мат в один ход.
|
|
|
28
|
Ничья.
Пат. Отличие пата от мата. Варианты ничьей.
|
|
|
29-30
|
Рокировка.
Длинная и короткая рокировка.
|
|
|
VI. Игра всеми фигурами из начального
положения. 3 ч.
|
31
|
Шахматная
партия. Начало шахматной партии.
|
|
|
32
|
Шахматная
партия. Представления о том, как начинать шахматную партию.
|
|
|
33
|
Шахматная
партия. Короткие шахматные партии.
|
|
|
VII. Обобщение. 1 ч.
|
34
|
Повторение
основных вопросов курса.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.