Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Гимназия
№11 города Ельца»
|
«Согласовано»
Руководитель МО
Т.В.Климова /…………...../
Протокол № 2
от « 30 » августа 2018
г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Гимназия № 11
г. Ельца»
Т.Г. Камышанова /……………./
Приказ № 195
от « 30 » августа 2018 г.
|
Дополнительная
общеобразовательная рабочая программа
Социально-педагогической
направленности
«Школа
будущего первоклассника»
педагога первой категории
Суховой
Л.А.
Рассмотрено на заседании
педагогического
совета
протокол № 2
от « 30 » августа 2018г.
2018 –
2019 учебный год
1. Планируемые
результаты
В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия
для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов. Личностные результаты:
мотивационные и коммуникативные, формирование Я -
концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное
отношение к школьному обучению.
Метапредметные результаты.
Познавательные УУД:
знаково-символическое моделирование и преобразование объекта;
анализ объектов с целью выделения признаков; синтез как составление целого из
частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих
элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного;
осуществление классификации установление аналогии; самостоятельный выбор
способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные УУД:
осуществление действия по образцу и заданному правилу;
сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять её по
указанию взрослого и осуществление контроля своей деятельности по результату;
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Коммуникативные УУД:
овладение определёнными вербальными и невербальными
средствами общения; эмоционально- позитивное отношение к процессу
сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнёра по общению;
умение слушать собеседника; задавать вопросы.
Предметные результаты
По окончанию изучения предмета «В мире
звуков и букв» ребенок научится:
• правильно произносить все звуки;
• выделять из слов звуки;
• отчетливо и ясно произносить слова;
• выделять слова и предложения из речи;
• соблюдать орфоэпические нормы произношения;
• раскрывать смысл несложных слов;
• давать описания знакомого предмета;
• пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным
иллюстрациям;
• составлять предложения по опорным словам, по
заданной теме;
• работать на листе бумаги сверху, слева, направо.
Ребенок получит возможность научиться:
• устанавливать речевые контакты с взрослыми и
детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу,
извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном).
• различать гласные и согласные звуки и соотносить
их с буквами;
• различать малые фольклорные жанры (загадки,
скороговорки, чистоговорки, колыбельные, потешки).
По окончанию изучения предмета «В мире
чисел и цифр» ребенок научится:
• состав чисел первого десятка (из отдельных
единиц);
• состав чисел из двух меньших.
• называть числа в прямом и обратном порядке в
пределах 10;
• определять количество предметов в пределах 10,
соотносить количество с цифрами;
• правильно пользоваться порядковыми и
количественными числительными;
• сравнивать числа в пределах 10;
• устанавливать, какое число больше (меньше)
другого;
• уравнивать неравное число предметов двумя
способами (добавить, убрать);
• сравнивать до 10 предметов, различных по
величине;
• измерять длину предметов с помощью условной
единицы;
• различать геометрические фигуры по форме, по
цвету по размеру;
• ориентироваться в пространстве;
• ориентироваться в тетради в клетку;
• выполнять элементарные рисунки на клетчатой
бумаге.
Ребенок получит возможность научиться:
• устанавливать количественные отношения в
натуральном ряду чисел в прямом и обратном направлении;
• присчитывать и отсчитывать по одному, по два;
• использовать основные правила построения
линейного орнамента.
Подготовка руки к письму.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и
оперативному ориентированию в прописи; принимать учебную задачу; адекватно
воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер
ответа или выполненного действия.
Познавательные: осуществление поиска существенной информации
(из материала прописи, по воспроизведению в памяти примеров из личного
практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников), дополняющей и
расширяющей имеющиеся представления о культуре общения, целях общения, и ее
осмысление.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями в паре,
слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей,
согласовывать действия с партнером, вступать в коллективное учебное
сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые
высказывания, адекватно воспринимать
2. Содержание курса
Программа «Школа будущего первоклассника» нацелена на разностороннее
развитие ребенка посредством различных видов деятельности, выполняющей функции
развития связанной речи, фонематического слуха, творческого мышления,
координации и мелкой моторики движений, мышц двигательного аппарата пишущей
руки, зрительных и двигательных факторов как единого целого действия. Курс
ведет подготовку к обучению чтению, письму и формирует элементарные навыки культуры
речи.
Содержание программы направлено на общее развитие ребенка,
посредством которого создается прочная основа для успешного изучения русского
языка.
«От слова к букве» (20 ч).
Предмет "В мире звуков и букв", решает вопросы практической
подготовки детей к обучению чтению и ведет работу по совершенствованию устной
речи и направлен на общее развитие ребенка, посредством которого создается
основа для успешного изучения русского языка.
Содержание предмета позволяет организовать работу по направлениям:
подготовка к обучению чтению и развитие связной речи.
При подготовке к обучению грамоте формируется готовность связно
говорить на определенные темы, осознать на элементарном уровне, что такое речь,
каково еѐ назначение, ее особенности.
Подготовка к обучению чтения построена на развитии фонематического
слуха детей, на отчетливом и ясном произношении звуков, слогов, слов, на
выделении предложений и слов из речи. Большое место занимает работа над
звуковым анализом слова и подготовкой к освоению механизма чтения. В программе
предусмотрены развития активного словарного запаса путём работы над лексическим
значением слов. Если при подготовке к обучению чтения и при работе над
совершенствованием связной речи в основе лежат слуховые ощущения.
Развитие связной речи – неотъемлемая часть подготовки детей к чтению.
Развитие связной речи происходит посредством обогащения и совершенствования
грамматического строя языка ребенка. Осуществляется переход от ситуационной к
конкретной форме речи; формируется внутренняя речь, которая становится основой
речевого мышления, начинается осознанная работа над словарным составом речи и
звуковым составом слова.
Таким образом, предмет "В мире звуков и букв" решает задачи
подготовки детей к обучению чтения и совершенствованию связной речи ребенка.
Звук. Правильное произношение всех звуков русского языка. Гласные и
согласные звуки. Место звука в слове. Чистоговорки, скороговорки, работа над
артикуляцией. Детские потешки, загадки, сказки, особенности их построения.
Передача настроения в интонации при чтении. Использование слов в прямом и
переносном значении. Определение сказочного героя по описанию его внешних
признаков. Восстановление событий сказки по ее началу. Разыгрывание сказок по
ролям с использованием средств языковой выразительности. Диалог. Мимика, жесты.
Сочинение сюжетных рассказов по картине, из опыта, по игрушкам. Работа со
словарем.
«Математические
ступеньки» (20 ч).
Предмет "В мире чисел и цифр" включает знания и умения,
являющиеся средством развития мышления и воображения. Особое внимание уделяется
осознанию детьми некоторых доступных связей между предметами в математике и
объектами окружающего мира, а также развитию моделирующей деятельности как
основы для формирования наглядно-образного, а затем и логического мышления.
Основной задачей данного предмета является обеспечение начальной
математической подготовки. Программой предусмотрено изучение пространственных
отношений между предметами, выделение из группы предметов один в соответствии с
обозначенными свойствами: цвет, величина, форма, назначение.
Сравнение предметов по цвету, размеру, форме. Нахождение общих и
различных признаков в группе предметов. Классификация предметов по цвету,
размеру, форме. Добавление своих предметов в данную группу по определенным
признакам. Последовательность выполнения действий на примере сказок, сюжетных
картинок. Расположение предметов на плоскости и в пространстве. Числа от 1 до
10. Количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном
порядке. Порядковый счет предметов. Состав чисел до 10 из единиц. Приемы
отсчитывания и присчитывания по одному, по два. Геометрические фигуры.
Конструирование. Последовательность выполнения игровых и практических действий
с ориентировкой на символ. Обнаружение логических связей между
последовательными этапами какого-либо действия. Решение задач на комбинаторику
и преобразование.
«Подготовка руки к
письму» (20 ч)
Подготовка к обучению письму — процесс довольно сложный, так
как, кроме развитых слуховых ощущений, у ребенка должен быть хорошо подготовлен
двигательный аппарат, особенно мелкая мускулатура руки; развиты координация
движений, тонкая моторика и такие процессы, как восприятие пространства,
внимание, воображение, память, мышление.
На первом этапе формирования графического навыка задача учителя
состоит в том, чтобы научить учащегося правильно сидеть, держать ручку,
тетрадь; на втором—писать важнейшие элементы букв, точнее усвоить алгоритм
письма ; на третьем—писать буквы; на четвертом—целые слова.
В результате обучения письму по программе подготовительного курса
ребенок должен уметь:
ориентироваться на странице тетради;
осознавать способы выполнения действий;
распределять усилия при начертании линий.
В результате обучения письму по программе подготовительного курса
ребенок должен знать: направление и последовательность движений.
Обучение строится на игровой деятельности и
носит практический характер.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.