Программа "Школа будущего первоклассника"

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5 города Иркутска

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

«Школа будущего первоклассника»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

«Школа будущего первоклассника»

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1	Наименование программы	"Школа будущего первоклассника "
2	Основание для разработки программы	Программа является программой подготовки будущих первоклассников к школьному обучению
3	Основные разработчики программы	Шарко А.В., Щербакова И.А., Валиева И.А.
4	Основная цель программы	обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе
5	Задачи программы	организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста; укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться; формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.
6	Условия достижения цели и задач программы	Организация обучения дошкольников будущими учителями первых классов
7	Основные направления программы	Адаптация к школьному обучению проходит через: формирование базовых умений, необходимых для обучения в школе; расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде; обогащение активного словаря ребенка, связной речи; логическую и символическую пропедевтику.
8	Сроки реализации программы	2014 учебный год
9	Пользователи основных мероприятий программы	Дети 6-летнего возраста, которые готовятся поступить в 1 класс
10	Ожидаемые результаты	обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников, развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, формирование его готовности к систематическому обучению

Введение

         Одной из наиболее острых проблем современной школы является рост количества учащихся со школьной дезадаптацией уже в первом классе. Очень часто результатом неуспеваемости, школьных неврозов, повышенной тревожности является неподготовленность ребенка к обучению. Эти явления сохраняются и надолго закрепляются у детей, поступивших в школу.             Первый год обучения очень трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья, а также у тех ребятишек, которые не посещали детские дошкольные учреждения. Наблюдения за первоклассниками показали, что социально-психологическая адаптация может проходить по-разному. Значительная часть детей (50-60%) адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения.       Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает одноклассников, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно выполнять требования учителя.     Другим детям (30%) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности в усвоении учебных программ.

          В каждом классе есть примерно 14% детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети часто отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, задираются, мешают проводить урок.

         Поступление ребенка в школу является стартовой точкой нового этапа развития. Педагоги учитывают трудности адаптационного периода и заинтересованы в том, чтобы он прошел для детей менее болезненно. Ребенок должен быть готовым к новым формам сотрудничества со взрослыми и сверстниками, к изменению социальной ситуации развития, своего социального статуса.

Пояснительная записка

         Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети,  которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое.

Цель данной программы:

         Всестороннее развитие ребенка, что позволит  обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе

Основные задачи программы:

·       организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

·       укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

·       формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

         Программа рассчитана на детей  6-летнего возраста. Она предполагает развитие ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. В ходе реализации программы у детей через творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир. Таким образом, во время работы школы будущего первоклассника, происходит не только знакомство учителя и ученика, но и решается главная задача программы: сокращение адаптационного периода при поступлении ребенка в школу.

         Концепция программы подготовки будущих первоклассников «Школа будущего первоклассника» основана на следующей идее: дошкольники только готовятся к систематическому обучению и этим определяется выбор содержания, методов и форм организации образования детей.

Порядок организации работы школы будущих первоклассников «Школа будущего первоклассника»:

·       группы формируются из детей 6-летнего возраста;

·       продолжительность обучения составляет 20 занятий ( январь-май)

·       наполняемость групп не более 15 человек;

·       режим занятий:  1 раз в неделю (суббота) – 3 занятия по 25 минут

Содержание программы предусматривает комплекс занятий, включающих следующие направления деятельности:

         «Занимательная математика». На занятиях курса будущие первоклассники путешествуют по стране цифр и знаков, знакомятся с «волшебными клеточками», изучают подвижные игры с математическими заданиями. Дети учатся соотносить цвета, определять форму предметов, используя геометрические фигуры как эталон, ориентироваться в количественных характеристиках предметов, пересчитывать предметы в пределах 10, ориентироваться в пространстве, Подготовка к изучению математики в школе осуществляется в трех направлениях:

·       формирование базовых умений, лежащих в основе математических понятий, изучаемых в начальной школе;

·       логическая пропедевтика, которая включает формирование логических умений, составляющих основу формирования понятия числа;

·       символическая пропедевтика – подготовка к оперированию знаками.

         «Основы грамоты». Большая роль на занятиях этого курса отводится играм со словами, в ходе которых дети приобретают навыки словоизменения и словообразования, лексической и грамматической сочетаемости слов, осваивают структуру предложения. Главной задачей этого курса являются развитие умений говорения и слушания, обогащения активного, пассивного и потенциального словаря ребенка.

         «Умелые ручки». Целью данного курса является развитие творческих и совершенствование коммуникативных навыков дошкольников. Развитие (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация), умение группировать предметы по нескольким признакам, комбинировать их, подмечать в предметах сходства и различия, составлять композиции, используя подручный материал(клей, ножницы, цветная бумага). Развитие коммуникативных способностей дошкольника – это привитие правильных (социально адаптированных) форм поведения и умения работать в группе.

         Ведущий метод работы с детьми – это игра. Данный тип деятельности является ведущим в дошкольном возрасте.

         Основная форма организации деятельности – это урок. Используются различные виды уроков – урок-путешествие, урок-игра.

Цели занятий

·       Развитие слухового и зрительного восприятия

·       Развитие целенаправленного внимания и наблюдательности

·       Развитие слуховой и зрительной памяти

·       Развитие мышления и речи

·       Развитие общей и мелкой моторики

·       Совершенствование коммуникативных навыков

·       Воспитание доброжелательного отношения к окружающим

·       Совершенствование навыков монологической речи

·       Совершенствование навыков диалогической речи

·       Развитие мимики и пантомимики

·       Развитие фантазии и воображения

·       Развитие способностей к глубокому образному мышлению

·       Развитие способностей к установлению причинно-следственных связей

·       Развитие творческих способностей

·       Формирование эмоционально-волевой сферы

·       Формирование этических представлений

·       Повышение уверенности в себе

·       Научить принимать решения

                                            План занятий

1.    «Занимательная математика»-20 часов

2.    «Основы грамоты»-20 часов

3.    «Умелые ручки»-20 часов

Тематический план занятий

«Умелые ручки»

1	Раскрашивание картинки "Маша с петушком" из мультфильма  "Маша и медведь"	Выявить детей на знание цвета, на умение раскрашивать без пробела и выхода за линию	11.01.14
2	Аппликация "Снеговик"	Работа с деталями снеговика и сбор в композицию	18.01.14
3	Аппликация "Гусеница"	Работа с шаблоном и по образцу	25.01.14
4	"Ёжик" из пластилина	Работа с шаблоном и оформление пластилином	01.02.14
5	Аппликация "Божья коровка"	Работа по шаблону и образцу, рисование усиков и узора на спинке	08.02.14
6	Аппликация по шаблону «Грибок»	Работа по шаблону и образцу	15.02.14
7	Открытка папе "С днем защитника отечества"	Работа по шаблону, ножницами, карандашами по образцу	22.02.14
8	Открытка маме "С днем 8ое марта"	Работа по шаблону, ножницами, клеем по образцу	01.03.14
9	Рисование  «Дерево»	Знакомство  с техникой «по мокрому листу»	13.03.14
10	"А какая она наша радуга"	Работа с пластилином	15.03.14
11	Раскрашивание картинки "Буратино"	Проверить  отработку умений раскрашивать без пробелов и выхода за линию, правильное использование цвета	22.03.14
12	Оригами "Сова"	Работа с техникой оригами, приёмы складывания треугольника	29.03.14
13	Конструирование  «Домик у  дороги»	Аппликация из геометрических фигур	05.04.14
14			12.04.14
15	Раскрашивание  шаблона «Яйцо»	Знакомство с техникой росписи на бумаге.	19.04.14
16	Рисование Медвежонка на поляне	Развитие творческой инициативы	26.04.14
17	Мозаика «Кораблик»	Техника «мозаика из рваных кусочков бумаги»	03.05.14
18	Оригами "Лебедь"	Работа с техникой оригами, приёмы складывания квадрата	10.05.14
19	Аппликация "Павлин"	Умение правильно держать ножницы, обводить свою ладонь, вырезать по контуру, применять творчество в оформлении.	17.05.14
	Коллективная работа «Панно из наших ладошек»	Умение работать в группе	24.05.14

Тематический план занятий

 курса «Занимательная математика»

       №п\п                         тема занятия                                             цель занятия

1	счёт на слух, счёт по осязанию. Отсчитывание предметов с открытыми и закрытыми глазами;	В и  выражать в речи признаки сходства и различия  отдельных предметов и совокупностей;
2	измерение длины, ширины, высоты, окружающих предметов с помощью условной мерки;	Объединять группы предметов, Выд  ус танавливать взаимосвязь между частью и целым;
3	представления об элементарных геометрических фигурах	Знать  названия геом. фигур и уметь их отличать
4	ориентировка на листе бумаги в клетку (левее, правее, выше, ниже, от, до, над, под).	Пространственное  ориентирование по клеткам
5	Установление последовательности событий.  Последовательность дней в неделе.	Ориентировка во времени
6	Сра Сравнение количества предметов          на наглядной основе	Соотношение количества предметов  между двумя группами
7	Прямой и обратный счет в пределах 10.	Порядковый и ритмический счет
8	Составление фигур из частей и деление фигур на части.	Конструирование фигур по заданному образцу
9	Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один – много.	Соотношение количества предметов между разными группами
10	Установление равночисленности двух групп с помощью составления пар (равно – не равно).	Сравнение предметов в группах разного количества

Тематический план занятий

курса «Основы грамоты»

1	Ау нас сегодня - капустник! Штриховка (овощи).	Знакомство с правилами штриховки
2	Знакомство с разлиновкой тетради. Узкая строка. Письмо прямых_коротких линий. Считалки	Развитие правильного дыхания при разговорной речи, знакомство с линовкой
3	Письмо коротких линий с закруглением внизу. Игры со звуками	Развитие фонематического слуха и зоркости
4	Письмо коротких линий с закруглением вверху. В мире звуков и букв	Соотношение звуков и знаков
5	Письмо прямой длинной линии с петлёй внизу. Русские былички, бывальницы и сказки о мифологических персонажах. Домовой.	Знакомство с русским фольклором. Продолжение штриховки
6	Знакомство с линованной бумагой,письмо коротких линий с наклоном. Игра «Найди букву»	Развитие пространственного представления на линованной бумаге
7	Ореинтировка на линованной бумаге. Игра « Путь к домику»	Определение правой и левой сторон предмета
8	Речь (устная и письменная) - общее представление. Штриховка-копирование	Уточнение, обогащение и активизация словаря детей.
9	Предложение и слово. Игра «Слова бывают разные»	Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой)
10	Слово. Семья	Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости (умение говорить средней силы голосом, без напряжения) и правильному интонированию (умение понижать и повышать голос)

Литература:

1.        Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1983 -  190с.

2.        Архипенко Ф.А. Игра в учебной деятельности младшего школьника/ Начальная школа, 1992,  № 4 - с.4-6

3.        Бабкина Н.В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе / Начальная школа, 1998г., № 4 -  с.11-19

4.        Бурс Р.С. Готовим детей к школе – М: Просвещение, 1997

5.        Васильева – Гангнус Л.П. Азбука вежливости – М.:Педагогика, 1989 -  89с.

6.        Волина В. Праздник числа. Занимательная математика – М.: Просвещение, 1996 -  208с.

7.         Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л и др. Я готовлюсь к школе  (популярное пособие для родителей и педагогов)  - Ярославль: Академия развития,  2000 – 33с.

8.        Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др. Развиваем руки  - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать (популярное пособие для родителей и педагогов)  - Ярославль: Академия развития,  2000 – 187с.

9.        Гин С.И., Прокопенко И.Е. Первые дни в школе. (Пособие для учителей первых классов) – М.: Вита-пресс, 2000 – 79с.

10.     Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа /Сборник программ 2100 – М.: Баласс, 2004

11.   Дубровина И.В. и др. Психология. Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений – М.: Издательский центр «Академия», 1999 – 464с.

12.   Дубровина Н.В., Акимова  и др. Рабочая книга школьного психолога – М.: Просвещение, 1991 - 303с.