Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа "Школа будущего первоклассника"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа "Школа будущего первоклассника"

библиотека
материалов

 Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13























Адаптированная программа

 

 

«Школа будущего первоклассника»

 

 

 





Автор: Исмагилова Р. С.

 (учитель начальных классов)

  

Возраст детей: 5 -6 лет

 

Срок реализации: 1 год

 

 



 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Сегодня вопрос о развитии творческих способностей учащихся в теории и практике обучения стоит особенно актуально, так как исследования последнего времени выявили у школьников значительно больше, чем предполагалось ранее, возможности усваивать как в привычной, так и в нестандартной ситуации. Творческая активность - одна из важнейших характеристик личности и человеческой деятельности. Проблема ее развития приобретает в настоящий момент особую социальную значимость. Это вызвано такими процессами, как преобразование системы управления, в которую прежде идеально вписывался лишь пассивный исполнитель, реформы в экономике, требующие готовности человека к творческому включению в многообразие новых видов деятельности.

Таким образом, творческое развитие учащихся есть требование времени, позволяющее успешно выстроить жизненную траекторию каждой личности. Общеобразовательная школа, где закладываются основы личностного роста учащихся, теоретически имеет возможность для эффективного развития творческого потенциала каждого школьника.

 Цель курса - создать развивающую среду для будущих первоклассников, ситуацию успеха и положительную мотивацию к обучению в школе, способствовать воспитанию гуманной, социально активной личности, бережно и ответственно относящейся к богатствам природы и общества, развивать творческие способности ребенка.

 Цель курса конкретизируется в основных задачах:

  • развитие логического и творческого мышления;

  • формирование, расширение и обогащение словаря ребенка;

  • на основе краеведения и национально-регионального компонента

 воспитывать любовь к своему родному краю, семье, к окружающей природе;

 

  • формировать умение применять полученные знания в нестандартных ситуациях.

 

Актуальность данного курса состоит в том, что на этих занятиях происходит целенаправленное формирование личности, способной творчески подходить к труду в любой сфере человеческой деятельности, а это - важнейшая задача, стоящая перед современной школой.

 

Программа носит практический, творческий, а также исследовательский характер. Уже на первых занятиях дети знакомятся с глобусом и пытаются нарисовать «Портрет Земли», узнают много нового о русской культуре, знакомятся с русскими народными сказками, учатся классифицировать, выделять свойства предметов и т.д. При этом дети выполняют задания с элементами творчества, много фантазируют, воображают, развивают речь и моторику мышц.

 

Программа рассчитана на 60 часов.

 

Формы занятий - занятия-игры, практические занятия, экскурсии, обзорные прогулки.

 

К концу курса учащиеся должны знать:

 

  • изученные звуки и буквы, различать их в устной и письменной речи;

  • числа первого десятка, иметь начальные геометрические представления и элементарные чертежные навыки;

  • название своей страны, областного центра, своего села, памятные места, элементарные сведения о народной культуре.

 

Должны уметь:

 

  • конструировать изученные буквы;

  • правильно и аккуратно выполнять штриховку, рисовать свою семью;

  • правильно и четко отвечать на вопросы учителя, классифицировать, обобщать, обладать логикой высказывания, ставить вопросы и доказывать свое мнение;

 

Творческая направленность данного курса обеспечит быстрое включение детей в дальнейшую учебную работу в 1-м классе.

 

Примерное планирование занятий

 

по программе «Школа будущего первоклассника»

 

 

 

Примерное планирование занятий подготовлено в соответствии с программой

 

подготовки дошкольника к школьному обучению, и предназначено для организаций занятий с детьми, посещающих дошкольное учреждение. Занятия организуются в образовательном учреждении, один раз в неделю (3 занятия по 30 минут). В примерном планировании, так же как в программе обучения и развития, представлены следующие разделы:

 

1. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте (20ч ).

 

2. Введение в математику (20ч)

 

3. Я и окружающий мир (20 ч)

 

 

Примерный учебный план

 

Продолжительность обучения: 20 недель (с 17 октября по 26 марта).

 

Общее число часов: 60

 

Режим занятий: 1 раз в неделю по 3 занятия.

 

Длительность занятий: не более 30 мин.

 

Перерыв между занятиями: не менее 10 мин.

 

 

Тематическое планирование «Введение в математику»

 

Ведущими задачами при формировании математических понятий являются:

 

1. Наблюдение:

 

  • сравнение объектов и их свойств;

  • анализ свойств;

  • установление и использование аналогии;

  • классификация.

 

2. Развитие умения ориентироваться в некоторых скрытых существенных математических связях, отношениях.

 

3. Формирование ориентировочных понятий: в пространстве и во времени.

 

 

занятия

 

Содержание программного материала

1

Свойства и признаки предметов. Объединение предметов по общему свойству.

2

На, над, под. Слева, справа.

Между, посередине.

3

Точка. Линия. Прямая и кривая линия.

4

Ломаная линия. Многоугольник.

5

Длиннее, короче.

6

Геометрические фигуры.

7

Один – много.

 Тяжелее, легче.

8

Больше – меньше.

9

Сложение и вычитание.

10

Число 0. Цифра 0

11

Число 1. Цифра 1

12

Число 2. Цифра 2. Состав числа 2, пара.

13

Число 3. Цифра 3. Состав числа 3

14

Число 4. Цифра 4. Состав числа 4

15

Число 5. Цифра 5. Состав числа 5

16

Число 6. Цифра 6. Состав числа 6

17

Число 7. Цифра 7. Состав числа 7

18

Число 8. Цифра 8. Состав числа 8.

19

Число 9. Цифра 9. Состав числа 9

20

Число 10. Состав числа 10

 

Тематическое планирование по курсу «Я и окружающий мир»

 

Основная цель курса - знакомство с целостной картиной мира, которое происходит по мере решения задач по осмыслению ребенком своего опыта.

 

Задачи раздела:

 

-         Дальнейшее приобщение к миру взрослых людей, и созданных их трудом предметов;

 

-         Развитие возможности действовать в повседневной жизни разумно и достаточно самостоятельно, понимать, осмысливать и реализовывать в своём поведении нравственное отношение к предметам как результату человеческого труда;

 

-         Ознакомление с техникой, машинами и механизмами, доступными для понимания дошкольника, разнообразными видами труда взрослых в ближайшем окружении, профессиями родителей;

 

-         Формирование отчётливых представлений о предметах материальной культуры;

 

-         Расширение, уточнение и систематизация знаний о явлениях природы, формирование обобщённых представлений на основе выделения характерных и существенных признаков природных объектов;

 

-         Воспитание бережного отношения к природе через формирование осознанно правильного отношения к ней;

 

-         Расширение, уточнение и систематизация представлений о растительном и животном мире в разных уголках планеты;

 

-         Обогащение и уточнение знаний ребёнка о самом себе, своей семье, ближайшем социальном окружении, формирование этических норм и правил поведения в обществе.

 

 

 

1

Осень – время года. Признаки осени. Подготовка растений и животных к зиме. Оседлые и перелётные птицы.

2

Улица. Правила поведения на улице.

3

Растения в нашем доме. Комнатные растения – разновидности, уход за растениями.

 

4

Домашние животные – наши помощники.

5

Наши друзья - животные.

Обитатели леса (тайга, смешанный лес).

6

Лес. Плоды, ягоды и семена.

7

Почему птицы улетают на юг?

8

Грибы съедобные и несъедобные.

9

Зоопарк. Обитатели разных стран в зоопарке.

10

Охрана животных и растений. Красная книга.

Правила поведения в лесу.

11

Зима – время года.

12

Как сделать кормушку для птиц?

13

Как зимуют звери в лесу?

14

Новый год и Рождество. История и традиции празднования.

15

«Мороз-Красный нос». Знакомство с уличным термометром.

16

 23 февраля – День защитника Отечества (день рождения Армии). Истории армии, рода войск. Воин – защитник нашей Родины.


17

 День 8 Марта. История и традиции празднования

18

Весна – время года. Признаки весны. Животный и растительный мир весной.

19

От семечка к росточку.

20

Животные и растения готовятся к лету.

 

Тематическое планирование по курсу «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»

 

Цель: развитие мелких мышц пальцев обеих рук, формирование четкой артикуляции, синхронности говорения и движения кистей рук, развитие речи и подготовка к обучению грамоте:

 

  • развитие словаря;

  • формирование грамматического строя речи;

  • формирование разговорной (диалоговой) речи;

  • формирование связной (монологической) речи;

  • развитие умения слушать и понимать читаемую детям художественную   литературу;

  • формирование умений, связанных с подготовкой детей к обучению грамоте;

  • развитие умения слышать педагога, умения слушать других, умения вникать в содержание их речи;

  • развитие мелкой моторики кисти руки;

  • конструирование из бумаги;

  • развитие пространственного представления;

  • формирование фонематических представлений.

 

 

 

Содержание программного материала

2

Дом. Семья.

Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру).

3

Одежда, обувь, головные уборы.

Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру).

4

Животные дикие и домашние (звери и птицы).

Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру).

5

Транспорт наземный, водный, воздушный. Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру, закрашивание рисунка).

6

Профессии.

Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру, закрашивание рисунка).

7

Лес. Плоды, ягоды и семена. Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру, закрашивание рисунка).

8

Звуки и буквы.

Письмо элементов букв в прописях.

9

Слова. Звуки. Письмо элементов букв в прописях.

10

Гласные звуки. Письмо элементов букв в прописях.

11

Гласные звуки. Слоги. Ударение. Письмо элементов букв в прописях.

12

Предложение. Составление рассказа по картинкам. Письмо элементов букв в прописях.

20

Русская народная сказка «Репка». Письмо элементов букв в прописях.

В рамках «Школа будущего первоклассника» открыта «Школа родителей».

 

Темы родительских собраний:

 

  • Что такое устав школы и для чего он нужен?

  • Готов ли ваш ребенок к школе?

  • Итоги тестирования детей в рамках психолого-педагогического сопровождения.

  • Семья и школа: пути взаимодействия.

  • Знакомство с ФГОС нового поколения.

  • Анкетирование родителей по внеурочной занятости дошкольников (по ФГОС).

 

Предполагаемый результат:

 

Расширить и обогатить кругозор дошкольников и их родителей.

 

Помочь будущим первоклассникам адаптироваться в школьной жизни.

 

Способствовать укреплению взаимоотношений семьи и школы.

 

 

 

Предполагаемый состав предшкольной группы: дети с разным уровнем социального развития, разновозрастная группа.

 

В предшколе предполагается присутствие детей трех уровней:

 

  • слабоподготовленные дети (те, с которыми никто не занимался ранее, дети с ОВЗ);

  • среднеподготовленные дети (те, с которыми время от времени занимались родители);

  • хорошо подготовленные дети (те, с которыми занимались специалисты в кружках или на дому, посещавшие детский сад).

Модель предшкольной подготовки детей, не посещающих детский сад, в условиях специальных групп предшкольного образования

 

Набор начальных ключевых и начальных специальных (допредметных) компетентностей будущего школьника

Пути и средства

формирования заданных компетентностей

Формы организации детей,

способствующие развитию заданных компетентностей

Начальная здоровьесберегающая компетентность (готовность самостоятельно решать задачи, связанные с поддержанием, укреплением и сохранением здоровья)

  • соблюдение личной гигиены, культуры питания, самообслуживание;

  • соблюдение правил безопасного поведения в быту, в разных видах деятельности и ситуациях;

  • разумное поведение в непредвиденных ситуациях.

Игровые и проблемные ситуации, чтение, рассматривание иллюстраций, выполнение правил личной гигиены и самообслуживание в

повседневной жизни

Подвижные игры - с правилами и сюжетные, физкультурные досуги и праздники, туристические мероприятия,

прогулки, беседы

Начальная личностно-социальная компетентность (готовность самостоятельно решать задачи, связанные с общением и взаимодействием со сверстниками и взрослыми)

  • коммуникативность;

самостоятельность и ответственность;

  • способность проявлять волевые усилия в ситуациях выбора между «можно» и «нельзя», «хочу» и

«должен»;

  • организованность;

  • саморегуляция, самоконтроль поведения;

  • интерес к социуму и культуре;

  • соблюдение и использование культуры общения и культуры поведения со сверстниками и взрослыми;

  • организация совместной деятельности, сотрудничества.

Игротренинги, дидактические игры на развитие восприятия, внимания, памяти, воображения, экспериментирование, моделирование, логические задачи и задания, обыгрывание проблемных ситуаций, интеллектуальные и развивающие игры и задания, рисование (в т.ч. по точкам, штриховка); использование лабиринтов, вырезывание; лепка; нанизывание; игры с мелким конструктором, мелкой мозаикой; пальчиковая гимнастика, массаж рук и пр.

Сюжетно-дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, строительные игры, игровое конструирование, ручной труд,

театрализованная деятельность

Начальная учебно-познавательная компетентность(готовность решать задачи, связанные с освоением содержания образования)

  • восприятие;

  • внимание;

  • память, навык смыслового запоминания информации;

  • мышление;

  • установление причинно-следственных связей, осуществление переноса в новые условия, самостоятельная творческая активность;

  • воображение;

  • проявление познавательного интереса и любознательности, стремление овладеть новыми источниками информации;

  • элементарная учебная деятельность (умение слушать и слышать педагога, принимать учебную задачу, следовать инструкции, задавать вопросы, самостоятельно выполнять задание, стремиться к достижению результата);

  • развитая мелкая моторика (тонкие движения рук, важные для овладения письмом, рисованием и т.д.)

 

Чтение воспитателем, рассказывание, стихи (слушание и заучивание) разгадывание ребусов, литературные КВНы и викторины,

инсценирование, по необходимости - занятия с логопедом,

интегрирование заданной компетентности в игровую, продуктивную и прочие виды детской деятельности.

Изобразительная, музыкальная, театральная деятельность, рассматривание картин, слушание музыкальных произведений, чтение.

Организация сюжетнотематических дней, состоящих из частей:

интеллектуальноречевая;

продуктивная;

физкультурномузыкальная;

свободная

деятельность.

Начальные специальные (допредметные) компетентности

  • начальная речевая компетентность (адекватное понимание речи на слух, элементарный филологический анализ речи и пр.);

  • начальная литературная компетентность (восприятие, анализ и интерпретация соответствующих возрастным возможностям литературных произведений);

  • начальная математическая компетентность (выделение изменений, связей и зависимостей групп предметов, чисел, величин; воссоздание геометрических фигур и силуэтов);

  • начальная экологическая компетентность;

  • начальная художественная компетентность (художественное восприятие и интерпретация произведений искусства разных жанров и видов.

 

 

 

Ресурсы



 

1. Образовательная система «Школа России». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Изд. Дом РАО, 2014.

 

Комплексная программа развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа Росии» - «Детский сад 2100» (подготовительная группа/предшкольная подготовка).

 

2. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Т.Р.Кислова, О.В.Пронина – пособие «По дороге к Азбуке».

 

3.   Журнал «Завуч начальной школы» - Программа «Курс будущего первоклассника», №3, 2013г

 

4. Бурдина С.В. Папка дошкольника «АБВГДЕ – ЙКА» - Игра «Забавы в картинках» , 2013г.

 

5. Бурдина С.В. Тетрадь с заданиями для развития детей. «Дошкольные прописи в линию» 1,2 части - Весна – Дизайн, 2014г

 

6. Бурдина С.В. Тетрадь с заданиями для развития детей. «Математика для малышей» 1,2 части - Весна – Дизайн, 2014г

 

 

 




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2088
Номер материала ДВ-319053
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх