Программа Школа светофорных наук!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования г. Нягань

«Центр развития ребенка - детский сад №4 «Веснянка»

	РАССМОТРЕНО заседанием педагогического совета Протокол № 1 от 27.08.2014		УТВЕРЖДЕНО приказом от 27.08.2014 №172

 

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ШКОЛА СВЕТОФОРНЫХ НАУК!»

для воспитанников 4-7 лет

(срок реализации программы дополнительного образования три года)

Авторы:

Абидова Дилора Аскаровна, воспитатель,

Лосева Галина Егоровна, воспитатель,

г. Нягань, 2014

Содержание программы

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………..3
2. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы…………6
3. Содержание программы дополнительного образования……………………………...7
4. Методическое обеспечение программы дополнительного образования……………10
5. Список использованной литературы………………………………………………......20
6. Приложение……………………………………………………………………………..21

1. Пояснительная записка

Основными направлениями работы по программе дополнительного образования являются:

- работа с дошкольниками;

- взаимодействие с семьями воспитанников;

- работа с педагогами;

- работа с социальными партнерами.

Новизна программы дополнительного образования состоит в том, чтобы изменить способы усвоения и передачи учебного материала, развивать познавательные возможности и творческий потенциал детей, различных по уровню развития способностей и здоровья. Важным аспектом реализации программы считается осуществление дифференцированного подхода к детям, так как именно он предполагает раннее выявление склонностей и способностей детей, условий для развития личности.

Актуальность: в России ежегодно гибнут в дорожно-транспортных происшествиях около 2000 детей, более 20000 получают травмы. В городах каждое десятое дорожно-транспортное происшествие совершается с участием детей.

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма – проблема всего общества. Поэтому знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навык правильного поведения на дороге необходимо с самого раннего возраста. Знания, полученные в детстве, наиболее прочные. Правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.

Правила дорожного движения едины для всех: детей и взрослых. К сожалению, они написаны «взрослым» языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача воспитателей и родителей – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл опасности несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания. Только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания, терпение и такт, возможно, научить наших детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог.

Статистические данные об участии детей в ДТП, а также отсутствие качественного обучения дошкольников правилам дорожного движения направляет нашу работу на поиск новых, более совершенных подходов в решении данного вопроса.

Педагогическая целесообразность - организованный педагогический процесс по обучению дошкольников правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге. Для реализации данной цели важны не только знания, но и развитие у воспитанников необходимых качеств, таких как внимание, память, мышление, координация движений, реакция на опасность (развитие «Чувства опасности»).

Цель: развитие познавательных способностей дошкольников в процессе обучения правилам дорожного движения и формирование у них необходимых умений и навыков, выработка положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах города.

Задачи:

- создать оптимальные условия для формирования устойчивых навыков осознанного, безопасного поведения на улицах и дорогах города;

- повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса по профилактике дорожно-транспортного травматизма в образовательном учреждении;

- всесторонне использовать практические формы и методы обучения;

- повысить компетентность педагогов и родителей в вопросах детской безопасности;

- развивать сотрудничество, сотворчество и совместную деятельность работников ГИБДД, педагогов, родителей к воспитанию у детей навыков безопасного поведения на дорогах.

Отличительной особенностью содержания данной программы является не столько заучивание правил дорожного движения, сколько воспитание законопослушного гражданина, грамотного участника и убежденного пропагандиста правил дорожного движения.

Программа дополнительного образования разработана для воспитанников 4-7 лет и рассчитана на три года.

Этапы реализации программы дополнительного образования:

- воспитанники 4-5 лет (средняя группа) – I этап

Цель: актуализация опыта детей, связанная с правилами безопасного поведения.

Задачи:

- познакомить детей с простейшими правилами безопасного поведения на дороге;

- создать условия для накопления ими первичного опыта освоения этих правил;

- проводить работу с родителями, по закреплению и развитию этого опыта в домашних условиях.

- воспитанники 5-6 лет (старшая группа) – II этап

Цель: развитие у детей представлений правил безопасного поведения пешеходов, пассажиров, а также выявление свойств объектов и закономерностей явлений, лежащих в основе этих правил.

Задачи:

- создавать условия для развития естественнонаучных представлений детей, лежащих в основе безопасного поведения;

- овладевать знаниями о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- освоить правила поведения, которые необходимо знать, чтобы не потеряться.

- воспитанники 6-7 лет (подготовительная к школе группа) – III этап

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности ребенка.

Задачи:

- создавать условия для актуализации и использования детьми освоенных ими способов ориентировки в пространстве в процессе планирования деятельности по самообслуживанию с учетом правил безопасного поведения;

- продолжать учить детей ориентироваться в дорожных ситуациях, предвидеть возможные опасные ситуации и находить способы их разрешения;

- продолжать развивать представления детей о закономерностях, лежащих в основе правил, которые необходимо соблюдать пассажиру транспортного средства.

Формы работы в соответствии с направлениями работы по программе дополнительного образования:

- с детьми: целевые прогулки, свободная продуктивная деятельность, музыкально-игровые досуги, праздники, развлечения, театрализация (кукольные, драматические представления, спектакли), учебно-тренировочные комплексные занятия на территории автогородка, беседы, выставки, минутки безопасности, тематические дни, недели по правилам дорожного движения, чтение художественной литературы, участие в акциях «Внимание, дети!», конкурсах различного уровня, игры (дидактическая, сюжетно-ролевая, подвижная и др.), изготовление атрибутов для проигрывания дорожных ситуаций;

- с родителями: родительский всеобуч (занятия для родителей с участием сотрудников ОГИБДД ОМВД России по г. Нягани), сотворчество родителей, детей и воспитателей, совместные досуги, анкетирование, консультации, беседы, минутки безопасности по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, совместное составление фото- и видеоматериалов, информационные «корзины»;

- с педагогами: информационно-практические обучающие занятия, анкетирование, тестирование, консультации, выставки, мастер-классы, изготовление методических игр и пособий, обзор литературы, педагогические советы, семинары, конкурсы педагогического мастерства;

- с социальными партнерами: организация конкурсов по правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге, беседы с детьми, родителями и педагогами дошкольного образовательного учреждения.

Ожидаемые результаты:

воспитанник 4-5 лет:

- узнает знакомые опасные ситуации;

- знает, что надо позвать на помощь кого-либо из взрослых в случае возникновения какой-либо опасности для себя;

- следует элементарным правилам безопасного поведения в опасных ситуациях;

- выделяет причинно-следственные связи возникновения опасности;

- действует в соответствии с освоенными правилами безопасного поведения;

- может обратиться к взрослому в случае возникновения опасных ситуаций.

воспитанник 5-6 лет:

- соблюдает  безопасные способы передвижения, координации действий при этом;

- проявляет осторожность на водоемах;

- знает и выполняет правила безопасного поведения по отношению к еде;

- знает и соблюдает правила безопасного поведения с животными;

- соблюдает правила дорожного движения;

- знает и называет свое имя и фамилию, имена и фамилии родителей, свой адрес.

воспитанник 6-7 лет:

- умеет предвидеть возникновение возможных опасных ситуаций знакомых, типов: какая опасность может возникнуть, кому и чем угрожать, по какой причине, как ее предотвратить; знает, что и как предпринять, если опасность все же возникла;

- умеет пользоваться телефоном, знает номера экстренных служб;

-умеет переносить освоенные средства и способы безопасного поведения в новые для него ситуации знакомого типа;

-умеет выражать готовность помочь сверстникам и младшим детям осваивать правила безопасного поведения.

Формы подведения итогов реализации программы дополнительного образования:

- диагностика знаний, умений и навыков детей по ПДД в конце каждого учебного года;

- выставки рисунков, поделок, творческих работ, атрибутов;

- участие в соревнованиях в конкурсах различного уровня.

2.  Учебно-тематический план для воспитанников 4-5 лет

№ п/п	Тема	Количество часов		Примечание
		Теория	Практика
1.	Здравствуй, улица		1
2.	В транспорте	1
3.	Нужно слушаться без спора указаний светофора		1
4.	Виды транспорта	1
5.	Машины специального назначения	1
6.	По стране дорожных знаков	1
7.	Шоферы	1
8.	Как две упрямые машины не хотели уступить друг другу		1
9.	Путешествие по городу		1
Итого		9

Учебно-тематический план для воспитанников 5-6 лет

№ п/п	Тема	Количество часов		Примечание
		Теория	Практика
1.	Правила безопасного поведения пешеходов	1
2.	О чем говорят дорожные знаки?	1
3.	Кто регулирует движение транспорта	1
4.	Мой приятель - светофор		1
5.	Опасные предметы на дороге	1
6.	Будь внимательным		1
7.	Правила поведения в транспорте	1
8.	Безопасное поведение пассажира и водителя	1
9.	Путешествие по городу «Безопасность на дороге»		1
Итого		9

Учебно-тематический план для воспитанников 6-7 лет

№ п/п	Тема	Количество часов		Примечание
		Теория	Практика
1.	Внимание, улица!		1
2.	Полезные знаки	1
3.	Моя улица		1
4.	Примерный пассажир	1
5.	Безопасность на улице		1
6.	Будь внимательным		1
7.	Перекресток		1
8.	Как поступить	1
9.	Правила и безопасность дорожного движения	1
Итого		9

3. Содержание программы дополнительного образования

Для воспитанников 4-5 лет

№ п/п	Тема	Программное содержание
1.	Здравствуй, улица	1. Учить показывать и объяснять, где можно играть (детская площадка, участок детского сада), а где играть нельзя. Различать тротуар (пешеходную часть улицы) и дорогу (проезжую часть улицы). 2. Знакомить детей с правилами поведения пешеходов: на проезжей части и тротуаре; учить переходить улицы с односторонним и двусторонним движением. 3. Выделять знаки, указывающие, где и как можно переходить дорогу: «Пешеходный переход», «Светофор». 4. Знакомить детей с правилами безопасного поведения при катании на велосипеде.
2.	В транспорте	1. Учить называть и следовать правилам, которые надо соблюдать в общественном транспорте. 2. Знать и следовать правилам безопасности для пассажиров легковых машин: взрослым надо пристегиваться специальными ремнями; детям садиться в специальное автомобильное кресло. 3. Учить входить в общественный транспорт  и выходить  из него. 4. Продолжать создавать условия для развития у детей адекватного отношения к транспорту: без излишнего страха, но с осторожностью.
3.	Нужно слушаться без спора указаний светофора	1.Рассказать детям о работе светофора (о красном и зеленом сигналах). 2. Познакомить с назначением желтого сигнала. 3. Закрепить знания правил перехода улицы.
4.	Виды транспорта	1. Закреплять и расширять знания детей о видах транспорта.  Узнавать название, устройство и назначение видов транспорта, их характерные признаки, профессии людей, которые работают на каждом из них, выделять места, в которых они размещаются. 2. Продолжать создавать условия для развития у детей адекватного отношения к транспорту: без излишнего страха, но с осторожностью.  3. Знакомить со специализированными машинами. 4. Расширять представления о междугороднем транспорте: автомашины, поезд, самолет, теплоход.
5.	Машины специального назначения	1.Знакомить детей с специализированным транспортом. 2. Учить узнавать название, устройство, назначение этих видов транспорта, их характерные признаки, профессии людей, которые работают на каждом из них, выделять места, в которых они размещаются.
6.	По стране дорожных знаков	1. Учить узнавать дорожные знаки по внешнему виду, изображать их, понимать их значение и следовать указаниям. 2. Учить детей ориентироваться в дорожных ситуациях (учитывая ПДД и дорожные знаки), предвидеть возможные опасные ситуации и находить способы их разрешения.
7.	Шоферы	1. Знакомить детей с профессией водитель. 2. Расширять представления детей о том, что поле зрения шофера за рулем машины ограничено.
8.	Как две упрямые машины не хотели уступить друг другу	1. Закреплять правила поведения на дороге.
9.	Путешествие по городу	1.Знакомить детей с улицами города. 2. Создать условия для развития умений детей ориентироваться в дорожных ситуация. 3. Закрепить знания правил дорожного движения, дорожных знаков. 4. Приучать выполнять правила культурного поведения на улице.

Для воспитанников 5-6 лет

№ п/п	Тема	Программное содержание
1.	Правила безопасного поведения пешеходов	1. Развивать умение ориентироваться во времени и в пространстве, учить детей ориентироваться в дорожных ситуациях, фиксировать потенциально опасные ситуации. 2. Учить узнавать дорожные знаки по внешнему виду, понимать их значение и следовать указаниям.
2.	О чем говорят дорожные знаки?	1. Учить узнавать дорожные знаки по внешнему виду, изображать их, понимать их значение и следовать указаниям. 2. Познакомить с классификацией дорожных знаков: информационно-указательные, предупреждающие, запрещающие, предписывающие, знаки приоритета, знаки сервиса.
3.	Кто регулирует движение транспорта	1. Познакомить детей с профессией регулировщик. 2. Рассказать и показать предметы, которыми пользуется регулировщик. 3. Дать знания о значимости работы регулировщика.
4.	Мой приятель - светофор	1. Закрепить знания детей о работе светофора (о красном, желтом, зеленом сигналах). 2. Познакомить с назначением светофора для пешеходов (красный и зеленый свет). 3. Закрепить знания правил перехода улицы.
5.	Опасные предметы на дороге	1. Обсудить с детьми различные опасные ситуации с опасными предметами. 2. Научить их необходимым мерам предосторожности.
6.	Будь внимательным	1. Учить детей правильному поведению на дороге. 2. Объяснить, как должен вести себя пешеход при движении транспорта.
7.	Правила поведения в транспорте	1. Учить соблюдать правила поведения пассажиров в транспорте. 2. Развивать представления детей о закономерностях движения транспорта, и поведении пассажира в нем в это время: пристегиваться специальными ремнями безопасности, использовать детское кресло, крепко держаться (особенно в начале движения транспорта и его торможении).
8.	Безопасное поведение пассажира и водителя	1. Развивать естественнонаучные представления  детей о закономерностях, лежащих в основе правил, которые необходимо соблюдать пассажиру транспортного средства
9.	Путешествие по городу «Безопасность на дороге»	1. Продолжать знакомить детей с улицами города. 2. Создавать условия для развития умений детей ориентироваться в дорожных ситуация. 3. Закрепить знания правил дорожного движения, дорожных знаков. 4. Закрепить  правила культурного поведения на улице.

Для воспитанников 6-7 лет

№ п/п	Тема	Программное содержание
1.	Внимание, улица!	1. Учить предвидеть возникновение опасных дорожных ситуаций. 2. Учить намечать, запоминать и находить дорогу. 3. Закрепить правила поведения на дороге.
2.	Полезные знаки	1. Продолжать знакомить с дорожными знаками. 2. Продолжить знакомство с классификацией дорожных знаков: информационно-указательные, предупреждающие, запрещающие, предписывающие, знаки приоритета, знаки сервиса. 3. Познакомить с правилами дорожного движения и дорожными знаками, которые должен соблюдать велосипедист.
3.	Моя улица	1. Продолжать знакомство детей с улицами города. 2. Создать условия для развития умений детей ориентироваться в дорожных ситуация. 3. Закрепить знания правил дорожного движения, дорожных знаков. 4. Закрепить навыки выполнения правил культурного поведения на улице.
4.	Примерный пассажир	1. Продолжать развивать естественнонаучные представления детей о закономерностях, лежащих в основе правил, которые необходимо соблюдать пассажиру транспортного средства: пристегиваться ремнями безопасности, использовать детское кресло.
5.	Безопасность на улице	1. Развивать естественнонаучные представления  детей о закономерностях, лежащих в основе правил, которые необходимо соблюдать пешеходу и пассажиру транспортного средства.
6.	Будь внимательным	1. Продолжать учить детей правильному поведению на дороге. 2. Закрепить знания о том, как должен вести себя пешеход при движении транспорта.
7.	Перекресток	1. Познакомить детей с перекрестком. 2. Объяснить, для чего нужен перекресток, какие правила поведения на перекрестке необходимо выполнять.
8.	Как поступить	1. Создавать условия для расширения и систематизации представления детей о ПДД, для развития их умений действовать в сложных дорожных ситуациях, принимать правильные решения, объяснять правомерность своих действий.
9.	Правила и безопасность дорожного движения	1. Продолжать развивать умение ориентироваться во времени и в пространстве, учить детей ориентироваться в дорожных ситуациях, фиксировать потенциально опасные ситуации. 2. Закрепить умение узнавать дорожные знаки по внешнему виду, понимать их значение и следовать указаниям.

4. Методическое обеспечение программы дополнительного образования

Консультация

«Легко ли научить ребенка вести себя на дороге?»

На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем.

На самом деле очень трудно. Ведь мы, родители, каждый день на глазах родного чада нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят, или как делают?

Когда же ребёнок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, школа, Госавтоинспекция. Почему не научили, не показали, не уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь родители своим примером должны научить и уберечь.

Если вы действительно заинтересованы в том, чтобы ваш ребёнок владел навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: "Будь осторожен на дороге". Она не объясняет ребёнку, чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность? Лучше используйте движение в детский сад и обратно для отработки навыков поведения на дороге.

Ребёнок твёрдо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных местах: на пешеходном переходе и на перекрёстке. Но и в данном случае никто не может гарантировать его безопасность. Поэтому, прежде чем выйти на дорогу, остановитесь с ребёнком на расстоянии 50см – 1метра от края проезжей части, обратите его внимание. Что посмотреть налево и направо надо обязательно с поворотом головы, и если с обеих сторон нет транспорта представляющего опасность, можно выйти на проезжую часть. Переходить дорогу надо спокойным размеренным шагом и ни в коем случае не бегом.

Большую опасность для детей представляют не регулируемые пешеходные переходы. Здесь ребёнку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон позволит ему перейти дорогу без остановки на середине проезжей части.

На регулируемом пешеходном переходе объясните ребёнку, что красный и жёлтый сигнал светофора – запрещающие. Особенно опасно выходить на дорогу при жёлтом сигнале, потому, что некоторые машины завершают проезд перекрёстка и при этом увеличивают скорость. Зелёный сигнал - разрешающий, но он не гарантирует пешеходу безопасный переход, поэтому прежде чем выйти на дорогу надо посмотреть налево и направо и убедиться, что все машины остановились, опасности нет.

Часто ребята оказываются под колёсами транспорта, когда, выйдя из автобуса или троллейбуса, пытаются перейти на другую сторону дороги. Объясните ребёнку, что в данном случае опасно обходить транспортное средство как впереди, так и сзади, потому, что оно большое и из-за него ничего не видно. Надо подождать пока автобус или троллейбус уедет.

Большую опасность для детей представляют предметы, загораживающие обзор (заборы, стоящие автомашины, зимой – сугробы, летом - кустарники, деревья). Лучше отойти от них подальше, и перейти дорогу, где безопасно.

Если ваш ребёнок скоро идёт в первый класс, то уже сейчас неоднократно пройдите с ним маршрут от дома до школы и обратно, обращая внимание малыша не все опасности, которые могут встретиться ему в пути. Заранее оговорите, что в сложной ситуации надо обратиться к помощи взрослых. Дайте возможность ребёнку пройти этот маршрут самостоятельно, наблюдая за ним со стороны. Затем детально проанализируйте вместе с ним все его действия.

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Заканчивается учебный год, который Вы, Ваш малыш и мы, педагоги детского сада, прожили вместе и научились правильному и безопасному поведению на дорогах нашего города. Много в этом году было сделано нового, интересного. Были и трудности.

Мы обращаемся к Вам с просьбой ответить на вопросы анкеты. Ваше мнение поможет улучшить работу с детьми по данному направлению, найти новые актуальные темы для общения.

Кто из родителей заполняет анкету?

_____________________________________________________________________________

Возраст Вашего ребёнка? _______________________________________________________

Что нового Вы узнали в детском саду о содержании обучения дошкольников правилам дорожного движения?

_____________________________________________________________________________

Какие формы получения информации были для Вас наиболее удобны:

переписка с воспитателями______________________________________________________

групповые собрания____________________________________________________________

личные беседы с воспитателем___________________________________________________

информационные стенды_______________________________________________________

другое________________________________________________________________________

Укажите источник, из которого Вы получали информацию в детском саду по обучению ребёнка Правилам дорожного движения:

воспитатели детского сада_______________________________________________________

другие специалисты детского сада________________________________________________

книги, газеты, журналы_________________________________________________________

видеотека_____________________________________________________________________

Для чего, по Вашему мнению, необходимо обучать ребёнка Правилам дорожного движения?__________________________________________________________________________

Что бы Вы хотели пожелать воспитателям дошкольного учреждения? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим Вас за искренние ответы!

Памятка

Для родителей детей старшего дошкольного возраста

Уважаемые родители!

В старшем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить:

• Кто является участником дорожного движения, и его обязанности;
• Основные термины и понятия правил (велосипед, дорога, дорожное движение, железнодорожный переезд, маршрутное транспортное средство, мопед, мотоцикл, перекрёсток, пешеходный переход), линия тротуаров, проезжая часть, разделительная полоса, регулировщик, транспортное средство, уступите дорогу);
• Обязанности пешеходов;
• Обязанности пассажиров;
• Регулирование дорожного движения;
• Сигналы светофора и регулировщика;
• Предупредительные сигналы;
• Движение через железнодорожные пути;
• Движение в жилых зонах;
• Перевозка людей;
• Особенности движения на велосипеде.

Своими словами, систематически и ненавязчиво знакомьте с правилами, которые должен знать ребёнок.

Методические приёмы обучения ребёнка навыкам безопасного поведения на дороге:

• В дорожной обстановке обучайте ориентироваться и оценивать дорожную ситуацию;
• Разъясняйте необходимость быть внимательным, осторожным и осмотрительным на дороге;
• Воспитывайте у ребёнка потребность быть дисциплинированным, вырабатывайте у него положительные привычки в безопасном поведении на дороге;
• Разъясняйте необходимость быть постоянно бдительным, на дороге, ноне запугивайте транспортной ситуацией;
• Указывайте на ошибки пешеходов и водителей;
• Разъясняйте, что такое дорожно-транспортное происшествие (ДТП) и причины их;
• Закрепляйте знания безопасного поведения с помощью игр, диафильмов, читайте книги, стихи, загадки с использованием дорожно-транспортных ситуаций;
• Используйте прогулки для закрепления и объяснения правил работы светофоров, показывайте дорожные знаки и дорожную разметку, а если регулировщик будет регулировать движение, то поясните его сигналы, чаще обращайтесь к ребёнку с вопросами по дорожной обстановке.

Помните! Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Не жалейте времени на обучение детей поведению на дороге.

Берегите ребёнка! Старайтесь сделать всё возможное, чтобы оградить его от несчастных случаев на дороге!

Родительское собрание «Знай правила движения, как таблицу умножения»

Цель:

- заинтересовать родителей данной проблемой, учить анализировать свою воспитательную деятельность;
- сотрудничество, сотворчество и совместная деятельность сотрудников ГИБДД, воспитателей, родителей и детей;
- привить детям устойчивые навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации.

Предварительная работа: провести анкетирование и тестирование родителей; конкурс плакатов: «Красный, жёлтый, зелёный»; вывесить памятки для родителей (Приложение 1).

1. Вступительное слово.

Статистика дорожно-транспортных происшествий свидетельствует, что дети нередко оказываются в аварийных ситуациях на улицах и дорогах.

Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных учреждениях.

Сегодня детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам качественное, универсальное образование, обеспечить высокий уровень общей культуры, в том числе и культуры на дороге. Соблюдение правил безопасной жизни должно стать осознанной необходимостью.

Роль семьи, мамы, папы, бабушки, дедушки, старших братьев и сестёр в воспитании ребёнка трудно переоценить. С точки зрения ребёнка всё, что делают, особенно мама и папа, - правильно и лучше не бывает. Родители для ребёнка в возрасте до 7 лет являются образцом поведения, и только более взрослые дети начинают критически оценивать поведение членов семьи. Именно в возрасте до 7 лет, когда родители ребёнка ещё водят его по улице за руку, систематическая, повседневная тренировка в движении, с постоянным личным примером вех членов семьи (об этом папа или мама обязаны напоминать другим членам семьи) могут создавать положительные или отрицательные привычки в правилах поведения на дороге. Об этом должны помнить все, когда они с ребёнком делают первые шаги на проезжую часть дороги.

Любой член семьи с ребёнком, которого он держит за руку, или ребёнок держится за сумку, может перебегать проезжую часть в неположенном месте или на красный сигнал светофора. О том, что произошло нарушение правил, взрослый знает, а ребёнок или не знает, или предупреждает взрослого: «А нам воспитательница говорила, что по красному сигналу светофора переходить проезжую часть нельзя». В любом случае он в своём сознании эту дорожную ситуацию зафиксирует. Если можно с папой – значит, так можно вообще; если ничего не случилось при этом переходе, значит, никогда не случится.

Помните! Вы закладываете отрицательное отношение и отрицательные привычки нарушать правила безопасного поведения на дороге – основу возможной будущей трагедии.

2. Выступление инспектора ГИБДД.

3. Очень скоро наши воспитанники попрощаются с детским садом и пойдут в школу. Чтобы это счастливое событие в каждой семье не омрачалось несчастным случаем на дороге, взрослые и дети должны не только знать правила, но и строго их соблюдать и выполнять.

Город, в котором с тобой мы живём,
Можно по праву сравнить с букварём.
Вот она, азбука, - над головой:
Знаки навешаны вдоль мостовой!
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город даёт нам всё время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!

Действительно, нужно очень хорошо знать правила поведения на дорогах города, но ещё важнее – помнить о них и всегда выполнять.

Сегодня мы с вами проведём конкурс: «Знатоки правил дорожного движения».

В игре участвуют две команды: Дети и родители.

Следить и оценивать результаты игры будет жюри.

На дорогах с давних пор
Есть хозяин – светофор!
Перед вами все цвета,
Вам представить их пора.
Загорелся красный свет,
«Стой! Вперёд дороги нет!»
Жёлтый глаз твердит без слов:
«К переходу путь готов!
На зелёный свет – вперёд!
Путь свободен, пешеход».
Перейти через дорогу
Вам на улице всегда
И подскажут и помогут
Эти яркие цвета.

Вопросы первого тура: «Светофор».

Детям:

1. Какие бывают светофоры? (Пешеходные и транспортные).
2. Когда можно переходить улицу?
3. Что нужно сделать, если загорелся жёлтый свет, а вы не успели перейти дорогу?
4. Почему опасно перебегать проезжую часть дороги?

Взрослым:

1. Как правильно переходить улицу с ребёнком?
2. Если вы везёте ребёнка на санках, что необходимо сделать?
3. Перечислите сигналы светофора у трёхсекционного транспортного светофора. (Красный, красный и жёлтый одновременно, зелёный, зелёный мигающий, жёлтый и жёлтый мигающий).
4. Кто такой участник движения? (пешеход, водитель, пассажир).

Подведение итогов первого тура.

Полосатая лошадка
Через улицу ведёт.
Здесь нам очень осторожно
Нужно сделать переход.
Не спеши, а первым делом
Влево – вправо погляди:
Нет машин – шагаем смело!
Есть машины – стой и жди!

Второй тур: «Пешеходный переход».

Вопросы детям:

1. Какие бывают переходы?
2. Как правильно перейти улицу, если вы вышли из автобуса, трамвая, троллейбуса?
3. Правила перехода проезжей части. (Посмотреть налево, направо, потом ещё раз налево, убедится в безопасности, не спеша дойти до середины, убедиться в безопасности, посмотреть направо, налево ещё раз направо).

Вопросы родителям:

1. Как правильно нужно входить и выходить с ребёнком из общественного транспорта и почему?
2. О чём говорить с ребёнком при переходе проезжей части?
3. Места, где разрешается ходить по дороге. (По обочинам, тротуарам, велосипедным и пешеходным дорожкам, при отсутствии этого – по краю дороги).

Подведение итогов второго тура.

Чтоб машины не спешили,
Чтоб шёл спокойно пешеход,
Знаки помогать решили
И дежурят круглый год.
Самый малый знак дорожный – 
Он стоит не просто так.
Будьте, будьте осторожны,
Уважайте каждый знак.

Третий тур: «Дорожные знаки». Загадки.

1. Кранный круг,
   А в круге пусто.
   Всё бело,
   Как лист капустный.
   Что сей знак обозначает? (Он движенье запрещает)
2. Красный круг, в нём цифра 20.
   Что за странный знак такой?
   Не могу я разобраться
   Помоги мне дорогой (ограничение максимальной скорости)
3. Много есть чудес на свете.
   Вот к примеру: знак висит – 
   В треугольнике как ветер,
   Как стрела, олень летит.
   Что за странный знак стоит? (дикие животные)
4. Я хочу спросить про знак.
   Нарисован знак вот так:
   В треугольнике ребята
   Со всех ног бегут куда-то. (Дети)

Подведение итогов всего конкурса.

Вручить детям «Удостоверение юного пешехода».

Подвести итоги конкурса плакатов: «Красный, жёлтый, зелёный», вручить грамоты.

План работы творческой группы «Безопасность»

Цель: оказание профессиональной помощи и активизация творческого потенциала педагогов, родителей и детей по предупреждению ДДТТ.

Задачи:

1.      Создать оптимальные условия для формирования устойчивых навыков осознанного, безопасного поведения на улицах и дорогах города.

2.      Повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса по профилактике дорожно-транспортного травматизма в образовательном учреждении.

3.      Всесторонне использовать практические формы и методы обучения.

4. Повысить компетентность педагогов и родителей в вопросах детской безопасности.

5.      Развивать сотрудничество, сотворчество и совместную деятельность работников ГИБДД, педагогов, родителей к воспитанию у детей навыков безопасного поведения на дорогах.

№ заседания	Форма проведения	Мероприятия	Дата	Ответственные
1.	Круглый стол Консультация	Тема: «Образовательная область знаний  «Безопасность» в ФГТ 1. Рассмотрение проекта  плана работы  ТГ по теме «Безопасность» на 2012-2013учебный год. 2. Введение ФГТ в образовательную область «Безопасность». 3. Домашнее задание: 1. Изучить образовательную область «Безопасность» с введением ФГТ по возрастам.	15.10.2012 г.	Лосева Г.Е. Борисова Л.В. педагоги всех групп.
2.	Теоретическое сообщение День совершенствования педагогического мастерства. Просмотр открытых мероприятий по обучению дошкольников ПДД	Тема: «Правила дорожные – правила надежные» 1. «Формирование основ безопасного поведения ребёнка-дошкольника». 2. Образовательная деятельность в режимных моментах «Где прячется здоровье?»; ситуативный разговор «Путешествие в страну здоровья»; непосредственно-образовательная деятельность «Мой безопасный маршрут от дома к детскому саду».	17.01.2013 г.	Абидова Д.А. Лосева Г.Е., Макарова Е.Т. (средняя группа); Тархова Н.А., Гусева Г.Н. (подготовительная группа); Борисова Л.В., Позолотина Н.П. (подготовительная группа).
3.	Круглый стол	Тема: «Мы за жизнь без ДТП». 1. Анализ работы творческой группы «Безопасность» за 2012-2013 учебный год.	18.04.2013 г	Лосева Г.Е.

Круглый стол с педагогами

Тема: «Введение ФГТ в образовательную область «Безопасность»

Раздел «Безопасность» программы «Развитие+» представляет собой одну из образовательных областей, освоение которой предусмотрено современными Федеральными государственными требованиями к структуре примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

 На основе реализации содержания образовательной области «Безопасность» может быть решён целый ряд задач общего развития детей дошкольного возраста:

·        развитие воображения детей, их способность предвидеть; предвосхищать возможные события и их последствия;

·        развитие симпатии по отношению к другим людям, окружающей среде;

·        развитие собственной активной позиции ребёнка по отношению к установлению для себя правил, которыми необходимо руководствоваться;

·        развитие регуляторных способностей и волевых качеств детей;

·        развитие умственных и познавательных способностей детей;

·        развитие представлений ребёнка о самом себе;

·        развитие представлений о других людях.

Обобщая перечисленные задачи, можно выделить два целевых направления по освоению детьми дошкольного возраста образовательной области «Безопасность»:

·        формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности ребёнка, безопасности окружающих его людей и предметов;

·        формирование предпосылок его экологического сознания (безопасности окружающей природы).

Данная  программа  направлена на реализацию первого из этих целевых направлений.

          Знакомство детей с образовательной областью «Безопасность» строится на интегративной основе.

Решение образовательных и развивающих задач образовательной области «Безопасность» возможно при выполнении определённых условий. Кратко остановимся на некоторых из них.

В ходе реализации предлагаемой программы правил безопасного поведения не только и не столько директивно предъявляются детям, но – разрабатываются при активном участии на основе развития у них доступных естественнонаучных, социальных и этических представлений. Это происходит в процессе разных видов детской деятельности (игры, конструирования, познания окружающего мира, самообслуживания, освоения физических упражнений). При этом естественнонаучные, социальные и этические представления детей находят своё практическое применение в ходе поисков способов и средств безопасного поведения, которое организуются при руководстве взрослых на основе партнёрских отношений.

Знакомство детей с образовательной областью «Безопасность» строится на интегративной основе. С одной стороны, «Безопасность» имеет прикладной характер по отношению к образовательным областям «Труд», «Физическая культура», «Здоровье», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».  С другой стороны, «Безопасность» является «полигоном» для практического использования средств и способов образовательных областей «Познание», «Коммуникация».

Предлагаемая работа может быть выполнена только в том случае, если сотрудники дошкольного образовательного учреждения работают в тесном контакте с родителями.

Особый вклад осознанное и последовательное выполнение правил безопасности вносит в развитие регуляторных способностей, начатков волевого поведения.

         Благодаря созданию таких условий дети дошкольного возраста постепенно осваивают позицию: необходимо вести себя так, чтобы не наносить ущерб себе и другим людям. Дети учатся находить такие средства и способы, приемлемые для каждого, которые дают ему возможность избегать опасные ситуации.

Работа по данному направлению ведётся во всех возрастных группах и состоит из четырёх  этапов:

• правила безопасного обращения с предметами;
• правила безопасного поведения пешеходов;
• правила безопасного поведения пассажиров;
• правила безопасного поведения водителей.

Основная работа с детьми младшего дошкольного возраста состоит в том, чтобы познакомить детей с простейшими правилами безопасного поведения, создать условия для накопления ими первичного опыта освоения этих правил. Учить детей действовать в соответствии с сигналами «светофора»; следовать простейшим знакам регулирования уличного движения, действовать в играх в соответствии с этими знаками.

Образовательно – развивающая задача ребёнка: учиться действовать в соответствии с сигналами «светофора», педагогическая задача педагога – развивать представления, как избежать пешеходам опасности.

В средней группе появляется возможность использовать новые формы работы с детьми – такие, как экскурсии, целевые прогулки, описательные рассказы, рассказы из собственного опыта.

Цель педагога: продолжать знакомить детей с правилами поведения пешеходов: на проезжей части и тротуаре; при переходе дорог; создавать условия использования детьми стрелочек, как знаков; указывать местонахождение предметов (справа, слева и т.д.).

Развивающая задача ребёнка – учиться показывать, где можно играть (детская площадка, двор), различать тротуар, пешеходную часть; использовать стрелочки для указания направления предметов, используя модель улицы, включающую дома, тротуары, проезжую часть. Партнёрское взаимодействие воспитателя и детей происходит в процессе: выявления и освоения смысла дорожного движения.

В старших группах проходит работа по формированию основ безопасности собственной жизни ребёнка, безопасности окружающих его людей и предметов. Большое внимание уделяется правилам безопасности поведения пешехода, пассажиров, водителя.

Задача детей в подготовительной группе: принимать во внимание дорожные знаки, понимать, что они обозначают, уметь их изображать. Для решения задач педагоги используют модели городских улиц, материалы для рисования; моделируют ситуации дорожно-транспортных ситуаций, обсуждают с детьми их причины.

Партнёрские взаимодействия воспитателя и детей прослеживается в ходе построения моделей ситуаций дорожно-транспортных происшествий и обсуждении их с ними.

В заключении выступления хотелось бы напомнить, что безопасность – состояние защищенности важных интересов личности, общества от потенциально и реально существующих угроз, или отсутствие таких угроз.

5. Список использованной литературы

1. Авдеева Н.Н., Стёркина Р.Б. «Основы безопасности детей дошкольного возраста». - СПб.: «Детство - Пресс», 2004. – 144 с.
2. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. Как обеспечить безопасность дошкольников. - М.: «Просвещение», 2000, издание 2, – 94 с.
3. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. Твоя безопасность.- М.: «Просвещение», 2000, 2-е издание, – 48 с.
4. Извекова Н.А., Медведева А.Ф. Занятия по правилам дорожного движения.- М.: ООО «ТЦ Сфера», 2009 – 64 с.
5. Клименко В.Р. Обучайте дошкольников правилам движения.- М.: «Просвещение», 1973 – 48с.
6. Козловская Е.А. Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма.- М.: «Издательский Дом Третий Рим», 2008 – 55 с.
7. Комарова Л.Г. Строим из лего.- М.: ООО «Линко - Пресс», 2001 – 89 с.
8. Нестеренко А.А. Страна загадок. – Ростов н/Д.: Изд – во Рост. Ун-та, 1991.
9. Рублях В.Э. Правила дорожного движения.- М.: «Просвещение», 1984, издание 9 – 48 с.
10. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора.- М.: «Просвещение», 1989 – 64 с.
11. Старцева О.Ю. Школа дорожных наук.- М.: ООО «ТЦ Сфера», 2009, издание 2 – 64 с.
12. Черепанова С.Н. Правила дорожного движения.- «Издательство Скрипторий 2003», 2008 – 80 с.
13. Шурыгина Т.А.Осторожные сказки.- М.: «Книголюб», 2002 – 80 с.

6. Приложение

Перспективное планирование работы с родителями по обучению воспитанников правилам дорожного движения и безопасности на дороге.

Форма проведения	Тема	Задача	Дата проведения
Анкетирование, родительское собрание	«Что мы знаем о безопасности» (Анкета № 1 «Правила и безопасность движения», Анкета №2   приложение1, 2) «Знай правила движения, как таблицу умножения»	Выяснение компетентности семьи в вопросе соблюдения правил поведения на улицах и дорогах. Заинтересовать родителей данной проблемой, учить анализировать свою воспитательную деятельность; - сотрудничество, сотворчество и совместная деятельность сотрудников ГИБДД, воспитателей, родителей и детей; - привить детям устойчивые навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации.	Сентябрь
Консультация	«Как научить ребенка правилам поведения на дороге», «Легко ли научить ребенка вести себя на дороге?», «Психофизиологические особенности поведения ребенка на дороге», «Роль семьи в воспитании у детей навыков дисциплинированного поведения на дороге»	Знакомство    родителей    с основными         правилами безопасности  на улице   и дома. Обсуждение    и    принятие перечня жизненно важных правил и запретов для детей и взрослых.	Октябрь
Плакаты	«Школа светофорных наук!»	Подбор наглядной агитации для обеспечения реализации программы	Ноябрь
Буклет	Составление памятки «Для родителей детей старшего дошкольного возраста» и т.д.		Декабрь
Встреча-консультация на выставке в библиоте­ке ДОУ	«Все о ПДД!»	Знакомство родителей с педагогической литературой по вопросам безопас­ности и профилактики дорожно-транспортных нарушений.	Февраль
Проект	«Безопасность наших детей, через ознакомление с правилами дорожного движения»	Приглашение к участию в проекте «Безопасность наших детей, через ознакомление с правилами дорожного движения» Ознакомление родителей с работой детского сада по предлагаемой проблеме.	Март
Посещение открытых занятий, информация в «уголках родителей», круглый стол	«О значении обучения детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения»	Ознакомление родителей с результатами обучения детей.	Май

Перспективное планирование творческой группы «Безопасность» с педагогами по обучению воспитанников правилам дорожного движения и безопасности на дороге.

Цель:

повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма и пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей и детей.

Задачи:

1.       Создать в педагогическом коллективе атмосферу значимости по проблеме «Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма».

2.      Разработать систему мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма посредством включения педагогов и родителей детей старшего дошкольного возраста в образовательную деятельность.

3.      Расширить и закрепить знания воспитанников и их родителей о правилах дорожного движения.

4.      Оказывать профессиональную поддержку и текущее консультирование педагогов ДОУ по организации и проведению мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.

5.      Организовать и периодически обновлять предметно – развивающую среду в ДОУ по проблеме.

6.      Привлечь к взаимодействию органы  ГИБДД.

№ заседания	Форма проведения	Мероприятия	Дата	Ответственные
1.	Круглый стол Выставка и обзор литературы Консультация Деловая игра Оформление каждой семьей странички для папки	Тема: «Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ безопасной жизнедеятельности». 1. Рассмотрение  плана работы ТГ на 2013-2014 учебный  год 2. «Основы безопасности и жизнедеятельности, правила дорожного движения». 3. «Организация работы с родителями по предупреждению дорожно-транспортных происшествий». 4. «Изучаем ПДД». Домашнее задание: 1. Провести анкетирование среди родителей: «Я и мой ребёнок на улицах города». 2. «Безопасный маршрут из дома в детский сад».	17.10.2013г.	Лосева Г.Е. Тажиева Е.В. Макарова Е.Т. Лосева Г.Е. педагоги старших групп: №6, 9, 10, 7.
2.	Оперативный контроль (анализ) Консультация педагога  психолога Анализ анкетирования Отгадывание кроссворда Создание копилки	Тема: «Воспитываем грамотного пешехода». 1. «Оформление информации для родителей в приемных комнатах». 2. «Возрастные особенности восприятия детьми дорожных ситуаций и основные мотивы их поведения на улицах, дорогах и в транспорте» 3. «Я и мой ребёнок на улицах города». Домашнее задание: 1. «Правила дорожного движения». 2. «Золотые правила».	21.11.2013 г.	Берникова Н.Н. Габова Т.А. Перегудова Е.В.
3.	Теоритическое сообщение Презентация копилок конкурс семейных стенгазет	Тема: «Соблюдаем ПДД». 1. «Проектный метод обучения, как эффективный способ формирования у детей знаний ПДД». 2. «Золотые правила». Домашнее задание: 1. «Мы за безопасное движение».	13.02.2014 г.	Панькова Н.А. Тажиева Е.В., Макарова Е.Т.
4.	Круглый стол Презентация папок Результаты семейного конкурса стенгазет	Тема: « Пусть всегда горит зелёный свет!». 1. Анализ работы творческой группы «Безопасность» за 2013-2014 учебный год. 2. «Безопасный маршрут из дома в детский сад». 3. «Мы за безопасное движение!».	17.04.2014 г.	Лосева Г.Е. Шилова Ю.Н. Габова Т.А.

Мониторинг уровня знаний, умений и навыков детей по освоению правил дорожного движения

Уровни усвоения программы оцениваются по 3х балльной системе:

высокий – 3 балла;

средний – 2 балла;

низкий – 1 балл.

Перечень знаний, которыми должны владеть дети дошкольного возраста по правилам дорожного движения  и безопасному поведению на дорогах.

1. Дети должны знать, что такое дорога, тротуар, светофор, значение его сигналов; пешеход, водитель, пассажир.

2. Виды транспорта (грузовые и легковые автомобили, автобус, троллейбус, трамвай, поезд).

3. Пешеходный переход (наземный, подземный, надземный).

4. Правила перехода дороги (посмотреть налево, право и т.д.)

5. Опасные места на улицах и дорогах.

6. Проезжая часть, тротуар, пешеходная дорожка, пешеходный переход, дорожные знаки, светофор – транспортный, пешеходный.

7. Виды и назначение транспорта.

8. Опасные и безопасные действия.

9. На проезжей части и вблизи нее нельзя играть, бегать, ездить на велосипеде, роликах, самокате.

Основные понятия и термины по ПДД, которыми должны владеть дети к концу обучения:

Автобусная остановка - место остановки общественного транспорта для посадки и высадки пассажиров.

Водитель - человек, управляющий транспортным средством.

Двустороннее движение - транспорт движется в двух противоположных направлениях.

Дорога - часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуары, обочины, разделительные полосы.

Железнодорожный переезд - любое пересечение дороги железнодорожными путями.

Одностороннее движение - транспорт движется в одном направлении.

Островок безопасности - место между разделительными полосами на проезжей части дороги, может быть обозначено треугольником.

Пассажир - человек, который помимо водителя находится в транспортном средстве.

Пешеход - человек, идущий по тротуару, обочине или переходящий улицу.

Пешеходный переход, подземный переход, надземный переход - место обозначенное для перехода через улицу.

Посадочная площадка - место, где пассажиры ожидают общественный транспорт. Если посадочная площадка отсутствует, транспорт ожидают на тротуаре или обочине.

Проезжая часть - часть дороги, предназначенная для движения транспорта. Проезжая часть бывает с односторонним (машины движутся только в одну строну) и двусторонним (машины движутся в разных направлениях), границы которых обозначены разделительными полосами.

Транспортное средство - транспорт, предназначенный для перевозки людей и груза.

Светофор - устройство для регулирования движения транспорта и пешеходов через дорогу.

Тротуар - часть дороги, предназначенная для движения пешехода, примыкающая к проезжей части, отделенная от нее газонами.

Улица - часть города или населенного пункта с дорогой, дорожными знаками, пешеходными переходами («зебра», подземный, надземный), домами и учреждениями, школами, детскими садами и др.

Участник дорожного движения - взрослый или ребенок, принимающий непосредственное участие в движении как пешеход, водитель, пассажир транспорта.

Вопросы для проверки знаний ПДД
старшая группа

№ п/п	Вопрос	Ответ
1	Что такое дорога?	Дорога - часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуар, обочина, разделительные полосы
2	Что такое тротуар?	Тротуар - часть дороги, по которой ходят люди (пешеходы), он находится рядом с проезжей частью или отделен от нее газоном.
3	Как нужно ходить по тротуару?	Идя по тротуару нужно держаться середины. Если идти близко к дороге, может сбить машина.
4	Кого называют пешеходом?	Пешеходом называется человек, идущий по дороге, тротуару, обочине или переходящий улицу.
5	Почему нельзя ходить по проезжей части?	По проезжей части нельзя ходить потому, чт о там едут машины. Пешеход, идущий по дороге, мешает водителям, по его вин е может произойти авария или погибнуть люди.
6	Где можно переходить улицу?	Улиц у можно переходить в специальных местах - пешеходных переходах. Если вблизи переходов нет, нужно убедиться, что нет движущегося транспорта, и только тогда переходить улицу.
7	Для чего нужен светофор?	Светофор нужен для регулирования движения машин и пешеходов. Он показывает, когда нужно ехать машинам, когда переходить улицу пешеходам.
8	Какие бывают светофоры?	Светофоры бывают 2 видов: для машин и для пешеходов.
9	Какие сигналы подает светофор и что означает каждый сигнал?	Светофор подает сигналы трех цветов: красный, желтый, зеленый. Красный свет запрещает движение транспорта, желтый свет - предупредительный. Если желтый свет загорается после красного света - приготовьтесь - скоро можно буде т продолжить движение. Если желтый свет загорается после зеленого - будь внимателен - сейчас движение будет запрещено.
10	Какие сигналы подает светофор для пешеходов?	Светофор для пешеходов подает два сигнала : красный - силуэт человека на светофоре стоит и зеленый - силуэт человека н а светофоре движется.
11	Кто управляет машиной?	Машиной управляет водитель. Он должен знать устройство машины и ПДД. Во время езды водитель следит за дорогой, движущимися машинами, дорожными знаками , пешеходами.

Вопросы для проверки знаний ПДД
подготовительная группа

№ п/п	Вопрос	Ответ
1	Что такое улица?	Улица - часть города или населенного пункта с дорогой, дорожными знаками , пешеходными переходами (зебра, подземный, надземный), домами и учреждениями , школами и детскими садами.
2	Что такое дорога?	Дорога - часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуар, обочина, разделительные полосы.
3	Что такое проезжая часть?	Проезжая часть - часть дороги, предназначенная для движения транспорта. Он а бывает с односторонним (когда машин ы движутся только в одну сторону, в одном направлении) и двусторонним движение м (когда машины движутся в противоположных направлениях), границы которых обозначены разделительными полосами.
4	Что такое тротуар?	Тротуар - часть дороги, предназначенная для движения пешехода, примыкающая к проезжей части, отделенная от не е газонами.
5	Что такое пешеходный переход?	Пешеходный переход - участник проезжей части, обозначенный зеброй и предназначенный для движения пешеходов через дорогу.
6	Что такое перекресток?	Перекресток - место пересечения двух дорог , регулируемое светофором.
7	Что такое остановка?	Остановка- место, где останавливается транспорт для посадки и высадки пассажиров.
8	Что такое железнодорожный переезд?	Железнодорожный переезд - пересечение дорог и железнодорожными путями.
9	Для чего нужен светофор?	Светофор нужен для регулирования движения транспорта и пешеходов через дорогу.
10	Какие бывают пешеходные переходы?	Пешеходные переходы предназначены для движения пешеходов через улицу и бывают трех видов: наземные (зебра), подземные, надземные.

Консультация

«Роль семьи в воспитании у детей навыков дисциплинированного поведения на дороге»

Родители должны дать ребенку не только навыки полезной деятельности в предстоящей ему жизни, но и навыки, как эту жизнь сохранить, как остаться живым и здоровым в окружающей среде, в том числе и в дорожно-транспортной среде, очень динамичной, в которой ситуации быстро меняются.

Ребенка нет дома, и у матери болит душа: все ли благополучно? Только бы ничего не случилось! Эта извечная человеческая боязнь случая в наше время особенно обоснованна. Потому что за последние годы количество несчастных случаев на дорогах, связанных с детским травматизмом, постоянно растет. В семье не жалеют времени на то, чтобы поиграть с ребенком, научит читать, считать или рисовать, но редко находят пять минут в день и даже в неделю, чтобы обучит ребенка правилам безопасного поведения на дороге, уберечь его от несчастного случая.

Шведский родитель утверждает: «Если мой ребенок не будет знать таблицы умножения, то вероятность того, что это приведет к травме или гибели ребенка, практически равна нулю. Но если он не будет знать правил безопасного поведения на дорогах, то вероятность того, что это приведет к травме или гибели ребенка, очень большая». В нашей стране и в других странах мира постоянно проводятся научные исследования по вопросам влияния обучения в семье и в школе на безопасное поведение ребенка. Первый экзамен в своей жизни во многих странах Европы ребенок сдает в первом классе по Правилам дорожного движения с вручением ему в торжественной обстановке удостоверение пешехода. Очевидно, поэтому в Финляндии, Швеции, Англии единицы погибших детей в год, а в нашей стране - тысячи. Не говоря, что это маленькие страны – у них количество автомобилей в десятки раз больше, чем в нашей.

Роль семьи, мамы, папы, бабушки, дедушки. Старших братьев и сестер в воспитании ребенка трудно переоценить. С точки зрения ребенка все, что делают, особенно мама и папа, - правильно и лучше не бывает. Родители для ребенка в возрасте до семи лет являются образцом поведения, и только более взрослые дети начинают критически оценивать поведение членов всей  семьи. Именно в возрасте до семи лет, когда родители ребенка еще водят его по улице за руку, систематическая, повседневная тренировка в движении, с постоянным личным примером всех членов семьи (об этом папа или мама обязаны напоминать другим членам семьи) могут создавать положительные или отрицательные привычки в правилах поведения на дороге. Об этом должны помнить все, когда с ребенком делают первый шаг на проезжую часть дороги.

Любой член семьи с ребенком, которого он держит за руку. Или ребенок держится за их сумку, может перебегать проезжую часть в неположенном месте или на красный сигнал светофора. О том, что произошло нарушение правил, взрослый знает, а ребенок или не знает, или предупреждает взрослого: « А нам воспитательница говорила, что по красному сигналу светофора переходит проезжую часть  нельзя». В любом случае он в своем сознании эту дорожную ситуацию зафиксирует. Если можно с папой              (мамой, бабушкой или дедушкой) – значит, так можно вообще; если ничего не случилось при переходе, значит, ничего никогда не случится. И еще хуже, если так сделали мама или папа – значит, так, надо делать всегда. Все члены семьи этого ребенка,

ПОМНИТЕ!

Вы закладываете отрицательное отношение, и отрицательные привычки нарушать правила безопасного поведения на дороге – основу возможной будущей трагедии.

По своим психофизиологическим особенностям дошкольник сам, даже сознательно выполняя все правила для пешехода, ходить по дороге и переходить проезжую часть не может. Однако жизнь диктует свои условия, и родители, под давлением обстоятельств, вынуждены отпускать его одного. В этом случае один из членов семьи, держа ребенка за руку, проходит весь маршрут и объясняет порядок его прохождения. Затем ребенок должен взрослого члена семьи провести по маршруту в детский сад и обратно, а взрослые должны слушать ребенка, который объясняет и указывает на то, как надо идти. После этого несколько раз ребенок ходит сам, но под визуальным контролем взрослого. Ребенок при этом не должен знать, что за ним ведется контроль.

    Все эти действия, не дают абсолютно ни каких гарантий, что все будет хорошо, но такая целенаправленная деятельность родителей создает в них хоть какую – то уверенность в безопасности ребенка. Кроме того, родитель может себе сказать: «Я сделал все, чтобы мой ребенок безопасно ходил самостоятельно».

Дидактические игры

Цветные автомобили

Цель:

• упражнять детей в умении реагировать на цвет, развиваем внимание, закрепляем Правила дорожного движения.

Материал:

• цветные рули,
• сигналы (картонные кружки), которые соответствуют цвету рулей (Рисунок 1).

Ход игры

Дети размещаются вдоль стены или по краю площадки. Они автомобили. Каждому дается руль разного цвета. Ведущий стоит лицом к играющим с сигналами такого же цвета как рули. Ведущий поднимает сигнал определенного цвета. Дети, у которых рули такого же цвета выбегают. Когда ведущий опускает сигнал, дети останавливаются и идут в свой гараж. Дети во время игры гуляют, подражая автомобилям, соблюдая ПДД. Затем ведущий поднимает флажок другого цвета, и игра возобновляется.

Ведущий может поднимать один, два или три сигнала одновременно, и тогда все автомобили выезжают из своих гаражей. Если дети не заметят, что сигнал опущен, зрительный сигнал можно дополнить словесным: «Автомобили (называет цвет), остановились». Ведущий может обойтись одним словесным сигналом: «Выезжают синие автомобили», «Синие автомобили возвращаются домой».

Светофор.

Цель: закрепить представление детей о назначении светофора, о его сигналах.

Материал:

• цветные картонные кружки (желтый, зеленый, красный),
• макет светофора.

Ход игры

Ведущий, раздав детям кружки зеленого, желтого, красного цветов, последовательно переключает светофор, а дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый из них.

Выигрывает тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о значении цвета.

Часы.

Цель: учить различать дорожные знаки; закреплять знания детей о предупреждающих и запрещающих знаках; воспитывать внимание, навыки осознанного использования знаний правил дорожного движения в повседневной жизни.

Материал:

• макет часов, на котором изображены предупреждающие и запрещающие знаки;
• карточки с объяснительной запиской знаков, которые изображены на макете (Рисунок 3).

Ход игры

Ведущий поворачивает стрелку часов и указывает на тот или иной знак. Дети называют и объясняют значение дорожных знаков. На закрепление показывается карточка с дорожным знаком и объясняется его значение.

Безопасный город

Цель игры:

• дать представление о том, как важно правильно ходить и ездить по городу,
• развивать способность воспринимать реальный мир города,
• закреплять знания детей о дорожных знаках и правилах дорожного движения.

Правила игры: в игру играют дети с 5 лет и старше. Играющих до 3-х человек.

Материал:

• игровое поле,
• фигурки пешеходов,
• дорожные знаки,
• светофоры,
• транспортные средства и кубик (Рисунок 4).

Ход игры

Перед началом нужно выбрать ведущего. Им может стать взрослый. Ведущий расставляет по «городу» дорожные знаки, определяет места остановок автобуса; он же управляет светофором. Остальные игроки берут себе фигурки человечков и распределяют между собой транспортные средства. Пусть кто-то будет водителем автобуса, кто-то продавцом в супермаркете, кто-то строителем парка, кто-то учеником в школе. Ваши роли ограничены только вашей фантазией. Дальше, бросая по очереди кубик, перемещаемся по городу. Пешеходы по тротуарам, автомобили по проезжей части. «Пешком» передвигаем фишку в любом направлении на столько шагов вперед, сколько точек выпало на кубике. На автомобиле – умножаем количество точек на три, на велосипеде - на два. Причем, водитель автомобиля может брать с собой пассажиров, например, подвести друзей. (Кубик в этом случае бросает водитель). А, оставив автомобиль, скажем, на стоянке, водитель превращается в пешехода. А еще можно подождать автобус на остановке и ехать большой компанией.

Зеленый кружок (подземный переход) позволяет вам быстро (за один ход) и безопасно перейти на другую сторону улицы. А если вы попали на оранжевый кружок – это место требует от вас повышенного внимания - нужно пропустить один ход.

Итак, начали. Из дома – в школу, из магазина - в парк, из парка – в гости к друзьям. Пешком, на велосипеде, на автобусе. Соблюдая все Правила дорожного движения.

Транспорт.

Цель игры:

· обобщить и систематизировать представления детей о способах и особенностях передвижения человека в разных средах;

· формирование умения ориентироваться по плану;

· развитие логического мышления.

Правила игры: В игру могут играть дети в возрасте, начиная с 4 лет и старше. В нее могут играть от 2 до 4 игроков.

Материал:

· картонное полотно, на котором изображен транспорт: воздушный, наземный, водный.

· в игре обозначены начальный и конечный пункты назначения.

· кубик с разным количеством точек на сторонах.

· «Фишки» с изображением человека.

Ход игры

В начале игры все участники ставят свои фишки на кружок «начало игры», затем определяют очередность ходов путем бросания кубика. Тот игрок, у которого окажется больше точек на верхней стороне кубика, ходит первым. Получив право хода, игрок бросает кубик, после чего передвигает фишку на количество кружков, равное количеству точек на верхней стороне кубика. Когда игрок попадает на кружок с картинкой, он должен проследовать по направлению стрелки (зеленая стрелка – вперед, красная стрелка - назад), а ход передается следующему игроку.

Когда игрок попадает на красный кружок, он должен пропустить один ход. Выигрывает тот, кто первым придет к кружку «конец игры».

Машины

Материал:

· конверт на каждого играющего, где указана логическая таблица машин из геометрических фигур с одной пустой клеткой;

· геометрические фигуры разного цвета.

Цель игры:

· формировать умение складывать изображение из деталей геометрического конструктора-мозаики, комбинируя различные фигуры, изменяя их положение на плоскости стола;

· развивать память, речь детей, воспитывать их творческую активность;

· развивать логическое мышление, умение составлять из частей целое.

Ход игры

Воспитатель вместе с детьми разбирает, какие машины изображены в логической таблице. Пример рассуждения: Посмотрите, каждая машина состоит кабины, кузова и колес. Сначала выберем кабину. Скажите, у машин в первой строке есть одинаковые кабины? А во второй строке? А в первом столбце? Значит, в третьей строке у всех машин должны быть разные кабины. Но в третьей строке уже есть машины с прямоугольной кабиной и с кабиной в виде неправильного четырехугольника. Какой же должна быть кабина у нашей машины? Правильно, треугольной. А теперь давайте выясним, каким должен быть кузов?

Рассуждая аналогично, дети находят подходящий кузов треугольной формы. Воспитатель просит детей объяснить свой выбор, помогая им строить высказывания типа рассуждений.

Подвижные игры

Игра «К своим знакам»

Играющие делятся на группы по 5-7 человек, берутся за руки, образуя круг. В середину круга входит водящий со знаком, объясняя его значение. Далее звучит музыка, дети расходятся по площадке и танцуют. Водящие в это время меняются местами и знаками. По сигналу играющие должны быстро найти свой знак и встать в круг. Водящие держат знак над головой.

Игра «Передай жезл»

Играющие выстраиваются в круг. Жезл регулировщика передаётся игроку слева. Обязательное условие: принимать жезл правой рукой, переложить в левую и передать другому участнику. Передача идёт под музыку. Как только музыка прерывается, тот, у кого оказывается жезл, поднимает его вверх и называет любое правило дорожного движения (или дорожный знак). Замешкавшийся или неверно назвавший правило или знак выбывает из игры. Побеждает последний оставшийся игрок.

Игра «Сигналы светофора"

На площадке расставляются стойки. Играющие каждой команды встают друг за другом цепочкой и кладут руки на плечи впереди стоящему. В руках у ведущего игры мешочек с шариками (мячиками) красного, жёлтого, зелёного цвета. Капитаны по очереди опускают руку в мешочек и достают по одному шару. Если капитан достал красный или жёлтый шар, то команда стоит на месте; зелёный — передвигается к следующей стойке. Чья команда быстрее придёт к финишу, та и выиграла.

Игра «Зажги светофор»

Капитан получает три воздушных шара (можно мячи) красного, жёлтого, зелёного цвета и по сигналу перебрасывает по одному дальше. Когда шар дойдёт до последнего игрока, тот поднимает его вверх — зажжён первый красный сигнал. Капитан может передавать следующий шар. Выигрывает та команда, которая быстрее зажжёт все три сигнала. 

Игра «Где мы были, мы не скажем, на чем ехали, покажем»

Каждая команда решает, какое транспортное средство она будет изображать (троллейбус, карета, теплоход, паровоз, вертолёт). Представление транспортного средства должно проходить без комментария. Команда соперника отгадывает задуманное. Задание можно усложнить, предложив командам конкретный вид транспорта.

Игра «Зебра» (на время и точность исполнения)

Всем участникам в каждой команде, кроме последнего, раздаётся по полоске белой бумаги (картона). Первый участник кладёт полосу, встаёт на неё и возвращается к команде. Второй шагает строго по полосе, кладёт свою «ступеньку» зебры и возвращается обратно. Последний участник шагает по всем полоскам, возвращаясь, собирает их.

Игра «Глазомер»

В игровом поле устанавливаются дорожные знаки на различном расстоянии от команд. Участник игры должен назвать знак и количество шагов до него. Затем участник идёт до этого знака. Если расстояние оценивается верно, он останавливается точно у знака. Знак с поля убирается. Выигрывает команда, быстрее и точнее «прошагавшая» до знаков.

Игра «Грузовики»

Для проведения игры потребуются рули, мешочки с песком для каждой команды и две стойки.

Первые участники команд держат в руках руль, на голову помещается мешочек с песком — груз. После старта участники обегают вокруг своей стойки и передают руль и груз следующему участнику. Побеждает команда, первая выполнившая задания и не уронившая груз.

Игра «Трамваи»

Для проведения игры потребуется по одному обручу для каждой команды и по одной стойке.

Участники в каждой команде делятся на пары: первый — водитель, второй — пассажир. Пассажир находится в обруче. Задача участников как можно быстрее обежать вокруг стойки и передать обруч следующей паре участников. Побеждает команда, первая выполнившая задание.

Перечень игр, рекомендованных для ознакомления детей с правилами

дорожного движения

1. Игры на подиуме

2. Настольно-печатные игры

3. Подвижные игры

4. Игры - тренинги

5. Театрализованные игры

6. Дидактические игры

7. Развивающие игры

8. Обучающие игры

9. Сюжетно-ролевые игры

10. Игротека

Игры на подиуме

Макет улицы - готовая модель или изготовленная из нетрадиционного материала. Усложняется по содержанию в соответствии с возрастом детей.

1. Младшая группа

Цель: учить детей различать проезжую часть улицы и тротуар; формировать представление о назначении зелёного и красного сигналов светофора.

2. Средняя группа

Цель: закрепить у детей представление о том, что улицу переходят в специальных местах и только на зелёный сигнал светофора

3. Старшая группа

Цель: формировать у детей представление о том, что пешеходы ходят только по тротуару, улицы переходят в специальных местах, сообразуясь с сигналами светофора, пассажиры ожидают общественный транспорт на остановках; познакомить с назначением «островка безопасности».

4. Подготовительная к школе группа

Цель: научит детей соблюдать следующие правила дорожного движения и поведения на улице: ходить только по тротуарам и пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны, переходить улицу в указанных местах на зелёный свет светофора, при красном и жёлтом свете стоять, не играть на проезжей части улицы, дороги.

Настольно-печатные игры для детей старшего дошкольного возраста

1. «Летит, плывёт, едет»
- Игра, которая в увлекательной форме знакомит детей с видами транспорта: наземным, воздушным, водным.

2. «Дорожные знаки»
- Игра познакомит детей с дорожными знаками, средствами регулирования дорожного движения и опознавательными знаками транспортных средств. Особое внимание уделено знакам, непосредственно относящимся к детям - участникам дорожного движения.

3. «Дорожная азбука»
- Хочешь узнать о знаках дорожного движения? Открой этот сборник игр и представь, что ты сидишь за рулём автомобиля. Проехав по дорогам всех игр, ты познакомишься с предупреждающими, а также предписывающими знаками.

4.  «За рулём»
- Игра познакомит детей с настоящим и прошлым отечественного транспорта и научит его квалифицировать:
• транспорт города
• грузовые 
• мототранспорт
• легковые
• спецмашины.

5. «Красный, жёлтый, зелёный»
- Игра способствует изучению правил дорожного движения.

6. «Доски Сегена»:
"Правила дорожного движения"
"Транспорт"
"Город"
Цель: подбирать вкладыш в соответствии с изображением, закрепляя основные понятия

Подвижные игры

1. «Цветные автомобили» (младшая группа)
По краям площадки располагаются дети с цветными кружками в руках - это рули. Воспитатель в центре с цветными флажками. Он поднимает флажок какого-нибудь цвета. Дети, имеющие кружок такого же цвета, бегают по площадке в любом направлении, гудят, поворачивая кружок как руль. Когда флажок опускается, все возвращаются на места. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, бегают другие дети. Можно поднять одновременно два или три флажка, и тогда выезжают все автомобили.

2. «Машины» (младшая группа)
Каждый ребёнок получает по обручу. Дети бегают по площадке, поворачивая обручи - рули вправо и влево, стараясь не мешать друг другу.

3. «Воробушки и автомобиль» (младшая группа)
Цель: Приучить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

4. «Трамвай» (младший возраст)
Цель: Учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.

5. «Светофор» (старшая и подготовительная группы)
Две команды по 12-15 человек выстраиваются полукругом, одна слева, другая справа от руководителя. В руках у руководителя светофор - два картонных кружка, одна сторона которых жёлтого цвета, вторая сторона у кружков разная (красная или зелёная).
Руководитель напоминает ребятам о том, как важно соблюдать правила движения на улице, переходить её только в установленных местах, где надпись "переход", сначала оглядываться налево, чтобы убедиться, что нет близко машины, а там, где установлен светофор, внимательно следить за ним. Он читает ребятам стихи С. Михалкова. Недостающие слова ребята подсказывают хором.

Если свет зажёгся красный,
Значит, двигаться…..(опасно).
Свет зелёный говорит:
"Проходите, путь……(открыт)".
Жёлтый свет - предупрежденье - 
Жди сигнала для….(движенья).
Затем руководитель объясняет правила игры:
- Когда я покажу зелёный сигнал светофора, все маршируют на месте (начинать надо с левой ноги), когда жёлтый - хлопают в ладоши, а когда красный - стоят неподвижно. Тот, кто перепутал сигнал, делают шаг назад.
Сигналы должны меняться неожиданно, через разные промежутки времени. Выигрывает команда, у которой к концу игры останется на месте больше участников.

6. «Мы юные автомобилисты»  (дети дошкольных групп)
Инспектор ГИБДД (воспитатель), проверив знания детей правил дорожного движения, вручает каждому из них водительское удостоверение.
Получив права автомобилиста, дети старших и подготовительных групп двигаются по игровой площадке, соблюдая правила дорожного движения:
1. Придерживаться правостороннего движения
2. Правильно реагировать на сигналы светофора
3. Пропускать пешеходов (детей младшей группы с педагогом)

7. «Стоп» (старшая группа)
Участники игры двигаются в соответствии со словами и цветовыми сигналами ведущего: «Дружно шагай» - зелёный кружок, 
«Смотри, не зевай» - жёлтый кружок, 
«Стоп!» - красный кружок.

Литература:
1. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателя дет.сада. - М.: Просвещение, 1983.
2. Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продлённого дня. - М.: Просвещение, 1985.
3. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1986.

Игры-тренинги

1. «Паровозики» и «машины»

Вместе с детьми сделайте из подручного материала (стульчиков, крупных модулей) две пересекающиеся дорожки. По одной их них, изображающей железнодорожные пути, будут двигаться «паровозики», по другой – «машины». Пересечение дорог образует железнодорожный переезд. Предложите детям разбиться на две подгруппы: пусть вначале первая подгруппа – «паровозики» - освоит свой путь. Для этого, соблюдая дистанцию, организуйте их движение друг за другом по железной дороге. Для создания хорошего эмоционального фона подберите соответствующее музыкальное сопровождение.
         Затем предложите группе детей, изображающей машины, освоить свой путь. Они будут двигаться в обе стороны по другой дорожке. Следите за тем, чтобы «машины» придерживались правой стороны и не сталкивались друг с другом.
           После того как дети каждой подгруппы проедут по своему маршруту, усложните игру и предложите "паровозикам" и "машинам" двигаться по пересекающимся дорожкам. Внимательно наблюдайте за поведением детей, отмечая ситуации, в которых произошли столкновения, и ситуации, в которых дети уступали друг другу путь.

Остановив игру, проанализируйте вместе с детьми, почему «паровозики» и «машины» иногда сталкивались, мешали друг другу. Обсудите с детьми, как следует организовывать движение, чтобы всем было удобно и безопасно. Выслушав ответы, постарайтесь подвести обсуждение к выводу о том, что движение транспорта необходимо регулировать. Расскажите о роли шлагбаума на железнодорожном переезде. Можно упомянуть также о семафоре.

После этого продолжите игру, выбрав одного или двоих детей, которые будут изображать шлагбаум: поднимать и опускать руки, открывая и закрывая таким образом путь «машинам». Обратите их внимание на то, что закрытие шлагбаума означает остановку движения поездов-«паровозиков». В этом случае столкновение невозможно. Если это всё-таки произойдёт, проанализируйте вместе с детьми, кто из участников игры нарушил правила.

Аналогичный тренинг может предшествовать объяснениям правил регулирования дорожного движения на улицах города, где вместо шлагбаума работает светофор. В этой роли может выступать одни из участников игры, который в нужный момент поднимает красный (зелёный, жёлтый) флажок или другой предмет соответствующего цвета (кубик, картонный кружок). Далее тренинг можно усложнить: двое детей синхронно подают световые сигналы, причём один из них указывает путь зелёным сигналом для одного направления движения («паровозам»), а другой - красным сигналом - показывает «стоп» транспорту, который двигается в перпендикулярном направлении ("машинкам"). Затем обе одновременно «включают» жёлтый свет.

2.                      «Игры во дворе»

Предложит детям построить из кубиков дом с аркой. Арка должна быть таких размеров, чтобы под ней могли проехать игрушечные машинки. Попросите детей разместить их перед аркой. Куклы будут изображать мальчиков-футболистов или девочек, играющих в «классики». В качестве футбольного мяча можно использовать шарик для пинг-понга, а «классики» изобразить с помощью полосок бумаги или верёвочек. В игре одновременно может участвовать несколько детей, которые меняются ролями.

В начале игры мальчики с помощью кукол изображают игру в футбол, а затем девочки - игру в «классики». При этом один ребёнок продвигает игрушечную машинку через арку и громко сигналит, а дети быстро убирают кукол с дороги и переносят их подальше от арки.
Сюжет игры можно менять: например, играющих детей предупредит об опасности зайчик, высунувшийся из окна дома.

Театрализованные игры

1. Кукольный спектакль «Уважайте светофор»
Действующие лица: Светофорчик, Ёж, Петух, Заяц, Лиса, Пертушка, Пёс, Кот

2. Инсценировка «На лесном перекрёстке»
Действующие лица: Сорока, Медвежонок, Зайчонок, Лягушонок, Кот, Козлёнок, доктор Айболит.

3. Кукольный театр «Игры во дворе»
Действующие лица: куклы - мальчики, девочки, машины.

4. Игра «Путешествие за город»
Действующие лица: дорожные знаки.

5. Настольный театр «Друзья Светофорика» 
Действующие лица: Светофорик, зверята.

6. Кукольный спектакль «На лесном перекрёстке»
Действующие лица: Колобок, Заяц, Волк, Медведь, Лиса

7. Стенд - книжка «Приключения Помехи-Неумехи»
Действующие лица: сюжетные рисунки с изображением дорожных знаков.

8. Игра-драматизация «Незнайка нам дороге»
Действующие лица: Незнайка, Знайка, Шпунтик, Винтик, постовой.

9. Театр игрушек «Происшествие в Светофории»
Действующие лица: Светофор, Кот в сапогах, Богатырь, Иванушка, Алёнушка.

Литература:
1. Захарова С.Н. "Праздники в детском салу" - Москва - Владос - 2000.
2. Карпушина М.Ю. "Логоритмические занятия в детском саду"
3. Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. "Праздник в детском саду" - Ростов-на-Дону - Феникс - 2001.
4. Рябцева И.Ю., Жданова Л.Ф. "Приходите к нам на праздник" - Ярославль - Академия развития - 1999.

Дидактические игры

1. «Светофор» (младшая и средняя группы)

Цель: 
1. Закрепить представление детей о назначении светофора, о его сигналах.
2. Закрепить представление детей о цвете (красный, жёлтый, зелёный).

Материал: цветные картонные кружочки (жёлтые, зелёные, красные); макет светофора.

2. «Поставь дорожный знак» (старшая группа)

Цель: 
1.Учить детей различать следующие дорожные знаки: "Железнодорожный переезд", "дети", "Пешеходный переход", "Дикие животные" (предупреждающие); "Въезд запрещён", "Проход закрыт", "Движение на велосипедах запрещено" (запрещающие); "Прямо", "Направо", "Налево", "Круговое движение", "Пешеходная дорожка" (предписывающие); "Место стоянки", "Пешеходный переход", "Пункт медицинской помощи", "Телефон", "Пункт питания", "Автозаправочная станция", "Пункт технического обслуживания" (информационно-указательные); "Пункт первой медицинской помощи", "Автозаправочная станция", "Телефон", "Пункт питания", "Место отдыха", "Пост ГАИ" (знаки сервиса).
2. Воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве.

Материал: дорожные знаки; игровое поле с изображением дорог, пешеходных переходов, железнодорожного перехода, административных и жилых зданий, автостоянки, перекрёстков.

3. «Теремок» (старшая группа)

Цель:
1. Учить детей различать дорожные знаки для водителей (велосипедистов) и пешеходов.
2. Закрепить знания детей о предупреждающих знаках: "Железнодорожный переезд", "Дети", "Опасный поворот"; запрещающих знаках: "Въезд запрещён (велосипедисту, водителю)", "Движение на велосипедах запрещено", "Проход закрыт"; предписывающих знаках: "Обязательное направление движения", "Прямо", "Направо", "Налево", "Круговое движение", "Велосипедная дорожка"; информационно-указательных знаках: "Место стоянки", "Пешеходный переход"; знаках сервиса: "Пункт первой медицинской помощи", "Телефон", "Пункт питания", "Автозаправочная станция", "Техническое обслуживание автомобилей".
3. Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знания правил дорожного движения в повседневной жизни.

Материал: картонные круги с изображением дорожных знаков; бумажный конверт с вырезанным в ней окошком; палочка.

4. «Угадай, какой знак» (старшая группа)

Цель: 
1. Учить детей различать дорожные знаки.
2. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
3. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Материал: кубики с наклеенными на них дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными и знаками сервиса.

5. «Виды перекрёстков» (старшая группа)

Цель: 
1. Познакомить детей с видами перекрёстков.
2. Учить правилам перехода улицы.
3. Развивать внимание и наблюдательность.

Материал: бумажные карточки большого и маленького размера с изображением уличных перекрёстков. 

Развивающие игры
с использованием современных технологий

1. Мнемотаблицы
«Дорожные знаки - лучшие друзья водителей и пешеходов»

1	2	3
4	5	6

1 - форма знака в виде геометрической фигуры (треугольник, круг, квадрат)
2 - цвет (красный, голубой)
3 - вид знака (П - предупреждающий, З - запрещающий, У - указательный)
4 - рисунок (дети, велосипед, человечек, "зебра" и т.д.)
5 - фигурка человечка (его действия)
6 - транспорт

2. Кольцо Луллия
На внешнем круге - символы дорожных знаков, на внутреннем - изображение ребёнка, автомобиля.

3. Морфологическая дорожка (Действия ребёнка в соответствии с ПДД)

1

2

3

1- цвет светофора (красный, зелёный, жёлтый)
2 - сигнал - словесный ("Стой!", "Внимание!", "Иди!")
3 - символы - сигналы (кружок - восклицательный знак - прямая линия)

 Обучающие игры

Игра «Пешеходы и водители»
Ход игры:
Часть ребят изображает пешеходов, а часть - водителей. Водители должны сдать экзамены на права шофера и получить автомобиль. Ребята - водители направляются к столику, где располагается «комиссия ГИБДД» и сдают экзамен. Пешеходы направляются в магазин игрушек за покупками. Затем с куклами, колясками идут к перекрестку. Комиссия задает вопросы водителям:
- На какой свет могут двигаться машины?
- На каком свет двигаться нельзя?
- Что такое проезжая часть?
- Что такое тротуар?
- Назовите знаки («пешеходный переход», «дети» и т.д.)
Выдержавшие экзамен получают удостоверения (зеленый кружочек) и талоны; члены комиссии поздравляет их. Водители направляются к стоянке автомобилей, садятся в них и едут к регулированному перекрестку. Пешеходы из магазина тоже идут к этому перекрестку. У перекрестка:
- Внимание! Сейчас начнется движение по улицам. Следите за светофором, (подключается светофор, едут автомобили, идут пешеходы. Смена сигналов.)
игра продолжается до тех пор, пока все дети не усвоят правила движения.

Игра-соревнование
Дети, которые были водителями в предыдущей игре, становятся пешеходами, а пешеходы -водителями. Водители делятся на две команды по 5 человек в каждой и выстраиваются в колонну у линии «Старт» с обеих сторон перекрестка на расстоянии 15 м от него. Каждой команде вручается жезл.
Ход игры:
Участники игры должны проехать перекресток при зеленом сигнале светофора и соответствующем жесте регулировщика, ответить на вопросы ЮИД возвратиться на место, не получив ни одного прокола талона.

По сигналу команды начинают соревнование. Первые участники команд движутся навстречу друг другу. В 10 м от перекрестка их встречает юный инспектор движения и предлагает взять дорожный знак, обозначающий «Пешеходный переход».
В руках у инспектора набор дорожных знаков. Водитель берет нужный знак и продолжает движение через перекресток в соответствии с сигналом светофора. За перекрестком он совершает разворот и возвращается к своей команде, передавая жезл следующему участнику игры, а сам становится в конец команды.
Второй участник игры должен выбрать у инспектора указатель «Переход» и проехать перекресток в соответствии с жезлом регулировщика. Третий водитель выбирает знак «Дети» и движется через перекресток на сигналы светофора.
Затем задания повторяются или по желанию могут быть заменены на загадки (задает юный инспектор движения на остановках).

Во время игры юный инспектор движения, регулировщик, пост ГИБДД следят за действиями водителей и пешеходов. За каждое нарушение водитель получает прокол талона. По окончании игры команды представляют набор знаков и талоны, где отмечены нарушения в виде проколов. Комиссия подсчитывает нарушения и определяет победителей. При этом учитывается и то, какая команда раньше закончила соревнования. Игра заканчивается разбором ошибок и награждением победителей. Всем участникам вручаются памятки или значок.

Игра «Стоп - Идите»

Подготовка к игре: Дети игроки располагаются по одну сторону помещения, а водящий с пешеходным светофором в руках - по другую.

Правила игры: Игроки по сигналу светофора «Идите» начинают двигаться в сторону водящего. По сигналу «Стоп» замирают. По сигналу «Идите» продолжаю движение. Тот, кто первым достигнет водящего, побеждает и занимает его место. Двигаться игроки могут бегом или в небольших помещениях «лилипутиками», переставляя ногу на длину ступни пятка к носку.

Игра «Наш друг постовой»

Посмотрите: постовой 
Встал на нашей мостовой 
Быстро руку протянул, 
Ловко палочкой взмахнул. 
Вы видали? Вы видали? 
Все машины сразу встали.
Дружно встали в три ряда 
И не едут никуда. 
Не волнуется народ, 
Через улицу идет.
И стоит на мостовой, 
Как волшебник постовой. 
Все машины одному 
Подчиняются ему.
(Я.Пишумов)

Подготовка к игре: Объяснить, зачем и когда нужен регулировщик. Рассмотреть на рисунках обозначения жестов регулировщика (какой жест, какому сигналу светофора соответствует). 
Правила игры: Ведущий-постовой. Дети игроки делятся на пешеходов и водителей. По жесту регулировщика водители и пешеходы идут (едут) или останавливаются. Вначале роль постового берет на себя воспитатель. Затем, когда дети освоят жесты регулировщика, они могут выполнять эту роль по очереди.

Игра «Найди безопасный путь»

Подготовка к игре: В зависимости от возраста детей воспитатель рассказывает или спрашивает детей:

- Везде ли можно переходить улицу?

- Какие знаки указывают на то, что в этом месте разрешено переходить улицу?

- Куда и зачем надо смотреть в начале перехода улицы?

- Куда и зачем надо смотреть в середине улицы, по которой машины едут в две стороны?

- Как выглядит и о чем предупреждает знак пешеходного перехода?

- Для чего на дороге нарисовали «зебру»?

Игра «Где мое место?» 

Подготовка к игре: Конструирование дороги, расстановка на дороге предупреждений (школа, столовая, ремонт дороги и т.п.), соответствующих изученным знакам дорожного движения. 

Правила игры: Задача игроков заменить словесные предупреждения на нужные знаки. Игра может проводиться в двух вариантах.

1. Один игрок расставляет знаки, остальные оценивают правильность.

2. Два игрока соревнуются, кто быстрее и правильнее расставит знаки.

Игра «Путаница»

Подготовка к игре: Воспитатель заранее конструирует дорогу и расставляет знаки неправильно (около «Зебры» знак «Скользкая дорога» и т.д.) Затем рассказывает детям историю про то, как злые духи решили навести в городе беспорядок я просит помочь исправить положение.

Правила игры: Дети, превратившись в добрых волшебников, расставляют знаки правильно. Объясняют, что делают.

Игра «Дорожный экзамен»

Подготовка к игре: Конструирование дороги и расстановка знаков.

Правила игры: Ребенок-водитель-ученик, сдающий экзамен на право вождения автомобиля. Он «едет» по дороге и , завидев тот или иной знак, объясняет, что он должен сделать. Например: впереди скользкая дорога. Снижаю скорость, еду осторожно, не обгоняя другие машины.

Игра «Выполни поручение»

Подготовка к игре: Конструирование дороги и расстановка изученных знаков.

Правила игры: Дети у «диспетчера» (воспитателя) получают задание съездить, например, в больницу. Ребенок едет и возвращается обратно. Далее он получает сразу два задания: «Съездить к железнодорожному переезду, затем поешь». Ребенок должен выполнить задания в заданной последовательности. Постепенно количество одновременно данных поручений возрастает.

Игра «Повороты»

Подготовка к игре:

Дети строятся в шеренгу лицом к воспитателю. Если игра проводится подгруппой из 6 человек, то детям раздаются рули. У воспитателя знаки: «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево».

Правила игры: Если воспитатель показывает знак «Движение прямо», то дети делают один шаг вперед, если знак «Движение направо» - дети, имитируя поворот руля, поворачивают направо, если знак «Движение налево» - дети, имитируя поворот руля, поворачивают налево.

Игра «Как проехать?»

Подготовка к игре: Конструирование дороги с использованием знаков «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево». Отмечаются пункты отправления и назначения.
Правила игры: Дети (от одного до трех) должны правильно проехать к пункту назначения. Побеждает тот, кто сделал это быстрее, не нарушая правил дорожного движения.

Игра «Угадай знак»

Подготовка к игре: Все изученные знаки расставляют на расстоянии друг от друга.
Правила игры: Воспитатель зачитывает словесное описание того, что обозначает тот или иной знак. Дети должны подбежать к нужному знаку. Дети, правильно выбравшие знак, получают жетон. В концу игры подсчитывают у кого сколько жетонов и определяют победителей. 

Сюжетно-ролевые игры по правилам дорожного движения
(для детей старшего дошкольного возраста)

Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы»

Информационная часть. Рассказать детям:

·                          об обязанностях пешеходов;

·                          о том, где разрешается ходить;

·                          о правилах перехода в установленных местах;

·                          о том, что запрещается пешеходам;

·                          о классификации дорожных знаков (предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные и др.)

Атрибуты:

·                          Набор дорожных знаков, пешеходных дорожек;

·                          Накидки, обозначающие различные виды транспорта;

·                          Иллюстрации по дорожным знакам

Создание проблемной ситуации

·                          Дети отправились на экскурсию по городу
Задача детей: выбрать безопасный путь, соблюдать правила дорожного движения.

·                          Что случится, если не будет дорожных знаков
Задача детей: вспомнить значение дорожных знаков

Сюжетно-ролевая игра «Пассажиры»

Информационная часть. Рассказать детям:

·                          о правилах поведения в общественном транспорте и обязанностях пассажиров;

·                          о том, где надо ожидать транспортное средство перед посадкой;

·                          правилах поведения в легковом автомобиле;

·                          познакомить с профессией кондуктора

Атрибуты:

·                          Шапочка кондуктора,

·                          Таблички остановок

Создание проблемной ситуации

·                          Детей пригласили в музей.
Задача детей: подобрать безопасный способ передвижения.

Сюжетно-ролевая игра «Службы спасения»

Информационная часть

Рассказать детям о дорожно-транспортных происшествиях и их причинах:

• движение и переход дороги в неустановленных местах;
• погодные условия;
• неожиданный выход пешеходов на проезжую часть;
• переход на запрещающий знак светофора;
• игры в неустановленных местах.
• Познакомить, со специальным транспортом и его отличительными признаками (проблесковые маячки синего, красного или оранжевого цвета, специальные звуковые сигналы)

Атрибуты:

·                          Набор дорожных знаков,

·                          пешеходных дорожек;

·                          Накидки, обозначающие различные виды обычного и специального транспорта;

·                          Иллюстрации специального транспорта

Создание проблемной ситуации

·   На вызов едет пожарная машина
Задача детей: организовать движение других транспортных средств