Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа школы развития будущих первоклассников
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа школы развития будущих первоклассников

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


В настоящее время проблема адаптации детей в начальной школе стоит очень остро. По данным обследования среди поступающих в школу 6-летних детей только 40% имеют «внутреннюю позицию школьника» - у остальных она отсутствует, примерно треть 7-летних первоклассников недостаточно готова к школе. Таким образом, подготовленность детей, не посещающих ДОУ, к обучению к школе низка. Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллектив сверстников уровень психического развития ребенка.

По этой причине необходимо не только учитывать, но и формировать готовность учащегося к школе.

Зачастую наблюдается несформированная внутренняя позиция школьника, низкий уровень произвольности, завышенная самооценка, интеллектуальная неготовность к обучению, недостатки развития речевой сферы, отсутствие мотивации.

В настоящее время старшая группа в детском саду становится для многих детей завершающей, т.е. по содержанию как бы подготовительной к школе.

В связи с этим должна измениться программа воспитания и обучения детей в дошкольном учреждении. Поскольку скоро это не произойдет, необходимо на местах находить пути решения проблемы качественной подготовки детей к школе.

Для решения этой проблемы на основании изменений ФЗ РФ «Об образовании» от 01.01.2005 года необходима апробация модели школы развития.

Главная цель школы развития – выравнивание стартовых возможностей будущих школьников, чтобы у них не возникало стрессов, комплексов, которые могут отбить желание учиться на все последующие годы (декабрь 2004 года,

А. Фурсенко).

Для этого, в школе решено продолжать проводить работу Школы будущего первоклассника.

Проведение занятий осуществлять учителями, набирающими первые классы и педагогам - психологом.

Занятия в «Школе будущего первоклассника» построить с учетом возрастных особенностей детей шестилетнего возраста, направить на развитие учащихся. Материал занятий не должен совпадать с материалом, изучаемым на уроках в 1 классе. Преимущество отдается игровым упражнениям и групповым формам работы.


Планирование занятий с будущими первоклассниками.

Время проведения: по субботам с ноября по апрель, 3 занятия в день. Продолжительность занятия 30 минут. Всего 21 неделя

ЦЕЛЬ школы развития:


- выравнивание стартовых возможностей будущих первоклассников.


ЗАДАЧИ школы развития:


1.Создание достаточной для подготовки дошкольников здоровьесберегающей среды.

2.Обеспечивание методического сопровождения педагогов.

3.Разработка программ, адекватных поставленным целям, способностям детей и периоду подготовки.

4.Поддержание высокой мотивации в подготовке детей, родителей и всех заинтересованных сторон.

5.Обеспечение достаточной ресурсной базой.

6.Создание условий для успешно – продуктивной деятельности педагогов.

7.Мотивация и поощрение продуктивно работающих педагогов.


Принципы:

  • Доступность (для детей любого уровня готовности к школе)

  • Универсальность (подготовка осуществляется теми средствами, которые наиболее подходят для формирования данной группы школьников)

  • Комфортность (положительная эмоциональная оценка любого достижения учащегося со стороны ведущего группу, чтобы успех ребят переживался ими как радость).

  • Направленность (не занимается комплексным развитием ребенка, а формирует компоненты, необходимые для последующей учебной деятельности ребенка, на основе уже сформированной игровой).

  • Открытость (работают педагоги разной специфики, программы, которых одобрены педагогическим советом).

  • Добровольность (в группы подготовки попадают все дети, родители которых (или заменяющие их лица), дали согласие на подготовку.

  • Актуальность (Использование современных достижений науки. Своевременное реагирование на изменение социального заказа, стандартов образования мониторинговых показателей)


Критерии сформированности способностей дошкольников:


1.Деятельность и общее развитие:

-произвольная деятельность;

-психологическая саморегуляция;

-развитость творческого потенциала;

-способность принимать инструкцию;

-коммуникативные способности;

-зрительное восприятие


2.Речевое развитие:

-словесная реакция на ситуацию;

-способность понимать говорящего;

-способность объяснять мысль словами


ФУНКЦИИ

1.Методическая

-сопровождение деятельности ребенка, родителей, специалистов;

-консультирование;

-рекомендации


2.Диагностическая

(слежение за результатом с целью корректировки)


3.Обучающая


4.Развивающая


5.Воспитывающая


УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


-администрация ОУ

-педагоги ОУ

-дети

-родители


ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ


- дошкольник готовый к обучению



МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


I. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни.

1 .Правильное составление расписания в соответствии с нормами СанПина.

2.Физкультминутки во время занятий.

3.Разучивание подвижных игр и проведение их во время прогулок и на переменах

4.Профилактические мероприятия и консультации медработника.

6.Углубленный медицинский осмотр с обязательным последующим отслеживанием детей с проблемами здоровья.


II. Обеспечение базового уровня воспитания и образования дошкольников

1.Обеспечение наглядными пособиями и дидактическим материалом.

Ш.Методическое и кадровое обеспечение.

1. Разработка и утверждение программы будущего первоклассника с учетом характеристик дошкольников, необходимых для поступления в школу.

2. Проведение методических объединений учителей начальных классов.

3.Проведение открытых уроков для родителей будущих первоклассников.

IУ.Обеспечение готовности дошкольников к обучению в школе.

1 .Работа школы развития первоклассника с привлечением педагога-психолога и педагога-логопеда с ноября по апрель.

2.Диагностика уровня готовности детей к школе.

3.Формирование следующих характеристик дошкольника, необходимых для поступления в 1 класс:

- формирование навыка произвольной деятельности;

- формирование навыка наблюдения за объектом;

- выделение существенных признаков объекта;

-умения сравнивать объекты по признакам (форма, величина, цвет функции);

-умение найти лишнее;

-умение определить наличие изменений;

- тренинг мелкой моторики (подготовки руки к письму);

- формирование навыка деятельности в группе;

- Формирование навыков самоорганизации (поведение на занятии).


V. Работа с родителями.

1.Консультации с родителями по результатам диагностики определения уровня готовности детей к школе.

2.Проведение родительских собраний с родителями будущих первоклассников.

3.Проведение дня открытых дверей для родителей будущих первоклассников.

4.Привлечение родителей как социальных партнеров.


РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММНЫХ ТРЕБОВАНИЙ

Предметы:

1. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте.

2. Развитие математических представлений.

3. Изобразительное искусство.


Занятия по курсу «Развитие речевых способностей и обучение грамоте»

Задачи:

Создать условия для развития детей (обогащение и активизация словарного запаса на основе социокультурных категорий и ценностей, развитие монологической и диалогической речи, способности к рассуждению и доказательству).

Способствовать к приобретению детьми коммуникативных и управленческих навыков путем использования активных форм обучения (ресурсный круг, работа в паре, в группе).

Создать условия для развития фонематического слуха, умения различать на слух и в произношении все звуки речи. Способствовать развитию моторики мелких мышц руки.

Создать условия для развития умения работать в группе.

Развивать творческие способности учащегося, умение видеть конструкцию предмета, соответствие форм, размера, местоположение различных частей объекта.

Способствовать эстетическому развитию учащихся.


Занятия по курсу «Развитие математических способностей»


Задачи:

1 .Формировать представления о различных преобразованиях:

-количество;

-положения о пространстве

2.Формировать геометрические представления

3. Формировать:

-представления детей о числе, количестве, счете, измерении;

-навыки счета и измерения

4.Развивать начала логического мышления, абстрактное воображение, образную память.


ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ


1 ЭТАП. Разработка программы «Школы будущего первоклассника»

2 ЭТАП. Проведение занятий с дошкольниками и мониторинга по итогам.

ноябрь – апрель.

3 ЭТАП. Комплектование 1 классов.


Краткая характеристика основных предметных областей программы

  1. «Подготовка к чтению и письму»

  1. ЧТЕНИЕ.

Чтение принадлежит к числу сложных психофизиологических процессов и осуществляется при взаимодействии ряда механизмов, среди которых решающую роль играют:

- зрительный;

- речедвигательный;

- речеслуховой;

- смысловой;

Учитывая эти особенности акта чтения, содержание данного курса направленно на развитие определенных компетенций дошкольника и решает следующие задачи:

- развитие артикуляционного аппарата (работа с чистоговорками и скороговорками, проведение артикуляционной гимнастики, направленной на развитие и укрепление мышц губ, языка, челюстей, рта);

- развитие фонематического слуха (выделение звуков в звучащем слове, определение последовательности звуков, характеристика звуков: гласный, согласный, твёрдый, мягкий); работа со звуковыми и слоговыми моделями слова, выделение ударного слога, деление слов на слоги, хоровое и индивидуальное размеренное произнесение слогов и слов; работа с рифмами;

- знакомство со зрительным образом всех букв русского алфавита, запоминание букв (только печатный шрифт);

- обобщение и активизация словаря и, что особенно важно, работа над пониманием смысла слова.

Особое внимание в данном курсе уделено механизму обучения чтению. Используется позиционный принцип, сущность которого состоит в требовании выработать у ребенка ориентацию на последующую букву. При этом важной задачей является дифференциация, с одной стороны, гласных и согласных, с другой – мягких и твердых согласных фонем.

  1. ПИСЬМО.

Письмо имеет сложнейшую психофизиологическую структуру и включает механизмы артикуляции и слухового анализа, зрительную память и зрительный контроль, зрительно-моторные координации и моторный контроль, перцептивную регуляцию и комплекс лингвистических умений.

Процесс письма – это синтетический акт мышечной и интеллектуальной деятельности. В связи с вышесказанным в данном разделе программы решаются следующие задачи:

- повышение уровня наглядно-образного мышления детей;

- совершенствование способности к зрительному восприятию различных форм;

- умение ориентироваться в пространстве листа;

- укрепление руки;

- улучшение координаций движений;

- знакомство с гигиеническими правилами письма;

- формирование зрительно-двигательного образа буквы (конструирование буквы из различных материалов, письмо печатных букв, письмо слов);

3. ОБЩЕЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ.

Как и вся программа в целом, данный раздел программы носит общеразвивающий характер и способствует формированию предпосылок к учебной деятельности:

- развитие познавательных процессов;

- умение работать по инструкции;

- умение работать сосредоточенно и выполнять задание до конца;

- умение задавать вопрос и отвечать на вопросы;

- развитие приемов мыслительной деятельности (синтез и анализ);

- развитие логического мышления;

- развитие любознательности;

4. ПОНЯТИЕ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ.

- виды речи (говорение, слушание, чтение и письмо);

- алфавит;

- гласные и согласные звуки;

- ударение;

- правила речи;

- гигиенические правила письма;

- ребус;

- рифма;

2. «МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА»

Математическая подготовка детей в школе нацелена на формирование у них представлений о форме, размере, количестве.

  1. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ФОРМЕ И РАЗМЕРЕ РАЗЛИЧНЫХ ОБЪЕКТОВ.

Сравнение и описание предметов по признакам (одинаковые – разные, похожи – отличаются). Изменение признаков (анализ и сравнение реальных предметов и их рисунков). Сравнение размеров визуально и наложением. Представление о длине. Сравнение длин (длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже, ближе – дальше).

Выделение элементов в различных объектах, их сравнение, измерение. Составление фигур (рисунков) из их частей (вырезание частей, наклеивание их на образец).

Понимание слов «и», «или», «все», «каждый», «из них». Понимание и конкретизация слов «слева», «справа», «между», «над», «под», «перед», «внутри», «снаружи» и других пространственных отношений.

  1. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О КОЛИЧЕСТВЕ.

Числовые фигуры. Способ установления взаимно однозначного соответствия между предметами различных совокупностей. Понимание количественных отношений: «больше», «меньше», «столько же». Выполнение предметных действий с различными совокупностями.

Усвоение последовательности слов числительных, используемых для счета предметов. Упражнение в счете. Понимание взаимосвязи между словами «число» и «количество». Их узнавание и называние. Понимание того, что слова можно заменить условными знаками.

  1. ГЕОМЕТРИЧКСКИЕ ФИГУРЫ.

Узнавание геометрических фигур, их расположение на плоскости. Конструирование предметных моделей и их соотнесение с рисунком. Выделение фигур различных линий.

  1. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О РАЗЛИЧНЫХ ВАРИАНТАХ ВЫБОРА.

Предметная иллюстрация комбинаторных задач.

  1. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПОСЛЕДОВАТЕЛЬСТИ СОБЫТИЙ.

Что сначала? Что потом?

В процессе формирования представлений необходимо целенаправленно формировать умения: описывать выполненные действия (рассказать, что делал и в какой последовательности), осуществлять деятельность, адекватную полученному заданию.

Развитие речевых способностей

и подготовка к обучению грамоте

(21 час – интегрированные занятия)



п\п


Тема

Кол-во часов


Дата

1.

Знакомство детей со школой, учителем, между собой. В мире звуков. «Колобок». Гигиенические правила письма. Обводка по шаблону сюжетной картинке по сказке «Колобок», короткая наклонная палочка.


1


2.

Звуки окружающей действительности. (Неречевые: гудок, лай, мычание и т. д.). Слово. С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке». Обводка по шаблону сюжетной картинки по «Сказке о глупом мышонке». Рабочая строка.

1


3.

Звуки окружающей действительности. (Речевые звуки). Звук [а], [о], буквы Аа, Оо. Слово. Звуки в доме (слайды). Штриховка в заданном направлении в цвете. Овал.

1


4.

Звуки [и], [у], [ы], буквы Ии, Уу, ы. Слово. Рабочая строка. Наклонная короткая палочка с закруглением влево, наклонная длинная палочка с закруглением влево, прямая короткая и удлинённые наклонные палочки.

1


5.

Звуки [н], [н´], [т], [т´], [к], [к´]. Буквы Нн, Тт, Кк. Слово. Твёрдый и мягкий согласный. Слова - предметы, слова-признаки, слова-действия

Короткая наклонная палочка с закруглением вправо до верхней рабочей строки.

1


6.

Звуки [с], [с´], [л], [л´], [р], [р´], [в],[в´].

Буквы С,с, Л,л, Р,р, В,в. Чтение и печатанье слогов. Письмо двух элементов, соединённых вместе (по принципу письменных Лл). Сказка «Гуси - лебеди».

1


7.

Буквы Ее, Пп, Мм. Звуки [п], [п´], [м], [м´]. Буква е- как показатель мягкости согласного звука. Сказка «Три медведя». Письмо элементов по образцу

1


8.

Звуки [з], [з´], [б] [б´], [д], [д´]. Буквы Зз, Бб, Дд.

Чтение слогов.

Письмо элементов по образцу


1


9.

Буквы Яя, Гг, Чч. Звуки [г], [г´],[ч´], (Буква Я - показатель мягкости согласного звука, а буква А – показатель твёрдости согласного звука)

Игра «Образуй слоги». Сказка «Три поросёнка». Письмо элементов по образцу.


1


10.

Звуки [ш], [ж]. Буквы Шш, Жж. Слова – действия (слайды «Что делает мишка»

Полуовалы левые и правы, соединённые вместе, правые полуовалы малые и большие.

1


11.

Буквы Ё,ё, Й,й. Звук [й´]. Буква ё – показатель мягкости согласного звука. Игра «Какого фрагмента не хватает?» Письмо элементов по образцу, полуовалы наклонённые вправо и влево.

1


12.

Звуки [х], [х´]. Буквы Хх, Юю. Буква ю – показатель мягкости согласного звука

Слова – предметы «Детская одежда»

Письмо прямой наклонной удлинённой вниз, элемент по образцу г.

1


13.

Звуки [ц], [э], [щ´]. Буквы Цц, Ээ,Щщ.

Сказка «Лиса и волк»

Письмо элементов по образцу

1


14.

Звуки [ф], [ф´]. Буквы Фф, ъ, ь. Буква ь – показатель мягкости согласного звука.

Игра «Найди букву». Я. Аким «Неумейка».Письмо элементов по образцу, удлинённая наклонная палочка и палочка с петлёй внизу.


1


15.

Образование слов при помощи слогов и звуков.

Игра «Кто? Что?» (предметы одушевлённые и неодушевлённые). Алфавит

Полуовал левые и правые, наклонные палочки с закруглением вправо.

1


16.

Сопоставление количества звуков и букв в словах. Деление слов на слоги. Правило образования слогов. Употребление заглавных букв в словах (имена). «Школьные принадлежности». Конструирование букв из предложенных элементов – обводка узоров. по контуру.

1


17.

Ударение. Ударный и безударный слоги.

Письмо узоров и элементов букв. Бытовая сказка «Каша из топора». Конструирование буквы из предложенных знакомых элементов.

1


18.

Звуки: гласные, согласные (твёрдые и мягкие).

Повторение (одушевлённые, неодушевлённые слова). Понятие один – много. Составление предложений. Образование слов путём замены одной буквы. Антонимы. Обводка по точкам узоров и элементов букв.

1


19.

Предложения состоят из слов (разное количество слов в предложении). Связь предложений по смыслу. Схема предложений. Владимир Степанов «Про меня и муравья». Обводка по точкам узоров и элементов букв.

1


20.

Постановка знаков препинания в конце предложения. Составление предложений из данных слов в определённом порядке. Обводка по точкам узоров и элементов букв. «Скоро в школу».

1


21.

Итоговое занятие.

1



Всего:

21



Развитие арифметических способностей и навыков устного счета.


Цели: Научить считать в пределах 10. Учить умению сравнивать числа в пределах 10, ориентироваться в пространстве, во времени, дать представление о геометрических фигурах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10, назвать числа в прямом и обратном порядке.





Тема



Кол-во уроков

1

Вводное занятие. Прямой и обратный счет до 10. Понятие «Одинаковое», «разное», «больше», «меньше», «столько же».


1

2

Понятие условной меры. Измерение длин. Сравнение объемов. Пространственное ориентирование: понятия «выше», «ниже», «длиннее», «короче».


1

3

Понятие условной меры. Измерение длин. Сравнение объемов. Понятия «уже», «шире».


1

4

Ориентация во времени. Год, месяц, сутки, час. Решение логических задач.


1

5

Геометрические фигуры: квадрат, круг, прямоугольник. Сходство и различие предметов.


6

Геометрические фигуры: точка, прямая, луч, отрезок. Понятия «за», «перед», «между», «рядом».


1

7

История чисел. Число и цифра 1. Знакомство с понятиями «влево», «вправо».


1

8

Число и цифра 2. Состав числа. «-», «+» 1,2 на основе наглядности.


1

9

Число и цифра 3. . Состав числа. Понятия «!быстрее», «медленнее».


1

10

Число и цифра 4. . Состав числа.


1

11

Сравнение множеств. Знаки < > =



12

Число и цифра 5. . Состав числа.


1

13

Понятие «задача». Составление задач на основе наглядности.


14

Число и цифра 6. . Состав числа. Соотношение числа и количества по картинкам.


1

15

Число и цифра 7. . Состав числа. Составление задач.


1

16

Число и цифра 8. . Состав числа..


1

17

Число и цифра 9. . Состав числа..


1

18

Число 10. . Состав числа.


1

19

Работа с геометрическим материалом. Штриховка фигур.


1

20

Счет в прямом и обратном порядке в пределах 20. сравнение предметов по форме, размеру и цвету.


1

21

Итоговое занятие. Урок – игра «весёлый счет».


1


Всего:

21







Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров168
Номер материала ДВ-234128
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх