Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа школьного лесничества "Хранители природы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Программа школьного лесничества "Хранители природы"

библиотека
материалов


МУ Отдел образования администрации Бурейского района

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

Талаканская СОШ №5



Утверждаю:

Директор МОБУ Талаканской СОШ №5

Канкошева С.С. ________








Программа


«Школьное лесничество»









Составитель: Кукушкина О.Г. – учитель биологии, географии, учитель II квалификационная категория.

Срок реализации 2 года

Возрастной диапазон 10 – 15 лет








п. Талакан – 2014 /15 год.


РЕЦЕНЗИЯ

На программу «Школьное лесничество»


Образовательная область: экология

Возраст детей: 10 – 15лет

Срок реализации: 2 года

Цель курса: Расширение знаний учащихся о лесе и лесном хозяйстве, привитие им интереса к биологическим наукам и географии. Содействие профориентации учащихся в плане нацеливания их на получение соответствующих специальностей в ВУЗАХ и техникумах.

Программа составлена для школьников, проживающих в поселке.

Учащиеся узнают больше о биологических и морфологических особенностях древесных, кустарниковых, травянистых растений, агротехнические приемы их выращивания. У учащихся сформируется представление о лесоводстве как науке о жизни леса и выращивании высококачественной древесины, о деятельности лесного хозяйства.

Данная программа предусматривает изучение методов сбора и хранения семян растений, позволит научиться правильно использовать растения леса для здоровья и красоты человека.

В первый год занятий учащиеся познакомятся с элементарными понятиями и о лесе, жизнью и характеристикой лиственных и хвойных пород, с общим представлением о лесоведении и лесоводстве. Во второй год учащиеся познакомятся со сложными взаимоотношениями, существующими в природе, биоценозе леса и подойдут к пониманию о необходимости охраны, защиты и рационального использования леса. Значительное место в программе уделено практическим работам, экскурсиям, походам. На вводном занятии педагог дает краткий обзор всех разделов курса и предлагает каждому из учащихся выбрать одну из тем проекта, над которой он будет работать в ходе изучения курса. На итоговом занятии проводится защита проектов в виде презентации.

Знания, умения, навыки, полученные на занятиях по данной программе, значительно расширят кругозор детей. Данная программа дает возможность учащимся самоопределиться и самореализоваться в выборе будущей профессии.

Данная программа может использоваться в системе дополнительного образования детей.









ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ


1.Вид: образовательный.

2.Название учебного объединения: «Школьное лесничество»

3.Педагог : Кукушкина О.Г.

4.Образовательная область: лесоведение

5.Продолжительность обучения: два года

6. Возрастной диапазон: 10 – 15 лет

7.Формы организации образовательного процесса: групповая

8.Результативность программы: участие в конкурсах и дальнейший выбор профессии.



































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


«Создать творцов и покровителей

леса еще важней, чем выращивать

сам лес».

Л.Леонов.


Леса – национальное богатство страны. Неоценима их роль в развитии экономики, улучшении окружающей среды, повышении благосостояния народа. Леса России, а в них сосредоточена четверть мировых запасов древесины, отличаются разнообразием породного состава. В них произрастает около 1500 видов древесных и кустарниковых пород.

Правильная организация лесопользования и его регулирование – важнейший принцип сохранения и повышения природоохранных свойств леса. Леса являются источником удовлетворения потребностей страны в древесине, разнообразном техническом и лекарственном сырье, лесных пищевых продуктах. Они благоприятно влияют на климат, атмосферу, гидрологический режим рек и других водных объектов, предохраняют почву от ветровой и водной эрозии. Все большее значение приобретают рекреационные функции леса.

Человек воздействует на природу и ее богатства, но характер этого воздействия зависит от его подготовки, воспитанности, знаний и убеждений.

Завтра нынешним школьникам управлять производством, строить города, выращивать хлеб и лес. Как мощный дуб и сосна ведут свою родословную от желудя и крохотного семени, так и все доброе в человеке закладывается в детстве. «Хороший день узнается с утра» - гласит румынская пословица. Каким станет человек видно уже в ребенке. Поэтому задача педагогов, родителей, всех взрослых привить детям осознанную потребность охраны природы. Нужно, чтобы ребенок не топтал цветов и не ломал деревьев, чтобы под ногой у него не извивались вьющие кошки, чтобы птицы не шарахались от него испуганно, чтобы каждый человек был для него братом, чтобы на весь мир он смотрел добрым, хозяйственным взглядом.

Одной из замечательных форм подготовки подрастающего поколения к труду, воспитания бережного отношения к природе, формирования у учащихся навыков правильного пользования природными ресурсами являются школьные лесничества.

Данная программа: имеет большое образовательное, познавательное и воспитательное значение для будущих рачительных хозяев местного края и будет способствовать более конкретному пониманию учащихся связи науки и практикой, более глубокому пониманию общенародного значения местных богатств и основных путей правильного использования.



Цель: Расширение знаний учащихся о лесе и лесном хозяйстве, привитие им интереса к биологическим наукам и географии. Содействие профориентации учащихся в плане нацеливания их на получение соответствующих специальностей в ВУЗАХ и техникумах.


Задачи:

  • Усвоение учащимися знаний о биогеоценозе леса, основных его компонентах и связях между ними.

  • Привлечение внимания подрастающего поколения к проблемам сохранения и восстановления лесных ресурсов и охраны окружающей среды.

  • Дать учащимся систему экологических знаний на понимание своей роли в развитии и сохранении лесных богатств в нашей стране, области.

  • Дать учащимся необходимые знания и умения для решения практических вопросов по лесовосстановлению и ориентировать на профессии, связанные с восстановлением леса.

  • Формирование у школьников представлений о многообразии живых организмов лесов региона.

  • Усвоение учащимися знаний об основных уровнях организации живого: организменном, популяционно – видовом, биоценотическом, биосферном.

  • Формирование у школьников понятий о рациональном, научно – обоснованном использовании лесных ресурсов с учетом особенностей лесных экосистем края.

  • Развитие у учащихся интеллектуальных (установление причинно- следственных зависимостей, оценка, прогнозирование, проектирование) и практических умений, связанных с изучением и благоустройством местного леса, воспитание у школьников отношения к лесам края как к универсальной ценности на основе представлений о водоохранном, почвозащитном, экономическом, гигиеническом, эстетическом, познавательном значениях леса.

  • Давать учащимся больше знаний о лесе, научить их выращивать лес, охранять природу, проводить опытно – исследовательскую работу.

  • Оказывать лесному хозяйству практическую помощь в разведении и охране леса и на этой основе прививать школьникам интерес к лесной специальности, воспитывать кадры будущих лесоводов.

Программа занятий рассчитана на 2 – х летнее обучение учащихся 6 – 9 классов средней школы.

В первый год занятий учащиеся познакомятся с элементарными понятиями и о лесе, жизнью и характеристикой лиственных и хвойных пород, с общим представлением о лесоведении и лесоводстве. Во второй год учащиеся познакомятся со сложными взаимоотношениями, существующими в природе, биоценозе леса и подойдут к пониманию о необходимости охраны, защиты и рационального использования леса. Значительное место в программе уделено практическим и лабораторным работам, экскурсиям, походам. На этих занятиях учащиеся приобретают умение наблюдать и оценивать состояние окружающей среды, природных объектов, взаимосвязь организмов со средой, решать экологические задачи, развивать творческую способность на основе самостоятельной познавательной и практической деятельности. Это обеспечит прочное усвоение детьми изучаемого материала и поможет сформировать правильное отношение к окружающему миру.

Для развития активности, изобретательности, эмоционального восприятия в рамках программы запланированы различные конкурсы, конференции, КВНы, акции в защиту леса и т.д.

Стержнем программы являются вопросы, связанные с формированием знаний и умений у учащихся в области дендрологии, лесоведения, лесоводства, экологии, охраны природы.

Программа «Школьное лесничество» строится с учетом того, что учащиеся владеют определенными знаниями по географии, биологии, химии, математике, на основе которых пойдет дальнейшее элементарное ознакомление с наукой о лесе и лесоводстве.

Необходимость программы: программа составлена для школьников, проживающих в поселке. Учащиеся получают возможность закрепить свои знания по многим вопросам школьного курса биологии , лучше понять связь растения с внешней средой, убедиться в возможности управления ростом и развитием растений.

Методика обучения: занятие объединения состоит из трех ключевых моментов: теоретической, практической и занимательной частей. Количество времени на каждую часть планируется с учетом темы и контингента учащихся, дополнительно при составлении плана занятий. При выполнении практических работ педагог знакомит ребят с методикой работы, поднимаясь по ступеням интеллектуальной активности и самостоятельности, ребенок идет от восприятия и усвоения готовой учебной информации (объяснительно – иллюстративный метод) – через воспроизведение полученных знаний и освоенных способов деятельности (репродуктивный метод), через знакомство с образцами научного решения проблем (метод проблемного изложения) и участие в коллективном поиске, в эвристической беседе (поисковый и эвристический метод) к овладению методами научного познания, к самостоятельному и творческому применению.

Возраст детей: программа рассчитана на детей 12 - 15лет.

Ожидаемые результаты: полученные по программе знания, приобретенные навыки и умения пригодятся при выборе профессии. Вести самостоятельные наблюдения за растениями. Учащиеся должны научиться делать выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе. Применять знания на практике.




Основное содержание. 1 год обучения.


Введение. 1 ч.

  1. Понятие о лесе, как элементе географического ландшафта.

Лес. Как элемент географического ландшафта. Значение леса в истории человеческого общества. Особые свойства леса: водоохранные, почвозащитные, санитарные и т. д. Краткие сведения о наличии лесов на земном шаре и их географическое определение.

2.Основные древесные породы лесов России и местного края: их свойства и хозяйственное значение.(6 часов)

Краткая ботаническая, лесоводческая, экономическая характеристика местных древесных и кустарниковых пород. Хвойные породы: сосна, ель, лиственница, кедр, липа, пихта и др. кустарники. Географическое расположение, морфологические признаки, биологические и экологические свойства. Особенности строения древесины хвойных и лиственных пород.

Практическая работа (1 час).

Определение древесных пород по листьям, хвое, шишкам, семенам и по коре с помощью определителей и коллекций.

3. Лес и среда. Учение о лесе, как о фитоценозе. Типы леса. (3 часа).

Влияние климата на распространение, видовой состав и рост лесов. Роль света в жизни леса.

Отношение древесных пород к свету. Отношение древесных пород к теплу. Влияние на лес низких температур. Влияние на лес высоких температур. . Влияние леса на поверхностный сток. Влияние почв и подстилающих грунтов на состав, форму и рост насаждений. Микоризы и бактерии в лесу, их значение. Влияние отдельных древесных пород на почву.

Влияние ветра на форму, краски ствола, корневую систему, плодоношение и распространение семян древесных пород. Значение для жизни леса состава атмосферного воздуха и воздуха почвы. Влияние леса на состав воздуха. Фитонциды и их значение. Тепловой режим и его значение для развития лесной растительности.

Практическая работа (1 час).

Экскурсия в лес для определения типов леса

4. Рост и развитие леса.(1 час).

Особенности роста деревьев отдельных пород. Основные периоды в развитии леса. Смена состава насаждений в результате их развития, биологических особенностей пород, изменение условий сферы и воздействия человека.

5. Применение естественного и искусственного лесовозобновления.(1час).

Понятие о лесных культурах. Естественное лесовозобновление. Способы естественного лесовозобновления. Искусственное лесовозобновление, как метод борьбы со сменой пород, повышение продуктивности лесов за счет реконструкции насаждений, введение быстро растущих и ценных пород. Подбор древесно – кустарниковых пород для лесных культур.

8. Лесосеменное дело. (2 часа)

Необходимость широкого развития лесосеменного дела в связи с программой восстановления лесов. Сбор и обработка плодов и семян. Плюсовые деревья. Лесная селекция. Способы хранения.

Практическая работа (1 час).

Определение абсолютного веса, всхожести и хозяйственной годности семян.

9. Защитное лесоразведение. ( 3 часа).

Влияние защитных насаждений на климатические факторы и урожайность сельскохозяйственных культур. Противоэрозийная роль лесных насаждений. Ассортимент древесных и кустарниковых пород для защитного лесоразведения. Закрепление овражно – балочной системы. Облесение песков. Применяемые защитные полосы. Озеленение населенных пунктов. Ассортимент древесных и кустарниковых пород.

10. Вегетативное размножение и возобновление леса. (2 часа).

Возобновление порослью от пня. Возобновление корневыми отпрысками. Размножение отводками. Размножение корневищами. Особенности вегетативного и семенного возобновления.

Практическая работа (1 час).

Оценка успешности возобновления леса и методы его изучения.

11. Болезни леса и меры борьбы с ними. (2 часа).

Грибные болезни древесных пород. Строение и особенности биологии паразитирующих грибов. Распространение, питание, рост, размножение грибов. Причины способствующие возникновению грибных болезней древесных растений: ухудшение условий произрастания. Влияние промышленных отходов. Механические повреждения, наносимые человеком, животными и насекомыми.

Практическая работа (1 час).

Изучение (по гербариям) местных болезней древесных пород.

12. Лесные насекомые – вредители и меры борьбы с ними.

(2часа). Значение насекомых для леса: насекомые вредители леса (пожиратели семян, хвои, листвы, древесины, корней, заготовленных лесоматериалов). Условия массового размножения насекомых: климатические факторы, обилие пищи, высокая плодовитость, антисанитарное состояние леса. Полезные насекомые – энтомофаги (пожиратели вредных насекомых: жужелицы, тлевые коровки). Паразиты вредителей наездники, мухи тахины. Роль паразитов и хищников в подавлении очагов массового размножения вредителей.

Практическая работа (1 час).

Изучение по коллекциям местных вредителей леса, знакомство с типами и характером повреждения местных древесных пород. 13. Творческий отчет школьного лесничества. (2 часа).

Защита проектов. Заслушивание докладов и предложений по использованию, охране и т.д. наших лесов.

14. Практическая работа. (6 часов)

Лесовозобнавление.

Искуственные лесопосадки саженцев лиственницы, сосны, пихты, ели совместно с работниками Бурейского лесхоза.


Учебно-тематический план . Первый год обучения.

п/п

Наименование тем

Количество часов

Практические работы

дата

1

Введение. Понятие о лесе.

1



2

Основные древесные породы.

1



3

Краткая характеристика местных древесных, кустарниковых пород.

1



4

Хвойные породы, их признаки.

1



5

Хвойные породы, особенности строения древесины.




6

Лиственные породы, особенности строения древесины.

1



7

Практическая работа №1 « Определение древесных пород по листьям и хвое»

1

ПР№1


8

Леса, географическое расположение

1



9

Лес и среда

1



10

Учение о лесе, как о фитоценозе.

1



11

Типы леса

1



12

Практическая работа №2 « Определение типов леса»


ПР№2


13

Рост и развитие леса

1



14

Применение естественного и искусственного лесовозобновления.

1



15

Лесосеменное дело

1



16

Лесная селекция

1



17

Практическая работа №3 «Определение всхожести семян»

1

ПР№3


18

Защитное лесоразведение.

1



19

Озеленение населенных пунктов

1



20

Защитное лесоразведение,размножение растений.

1



21-22

Вегетативное размножение и возобновление леса

2



23

Практическая работа №4 «Изучение болезней древесных пород»

1

ПР№4


24

Меры борьбы с болезнями леса

1



25

Лесные насекомые вредители

1



26

Меры борьбы с насекомыми -вредителями

1



27

Практическая работа №5 «Изучение по коллекциям насекомых вредителей»

1



28-29

Творческий отчет школьного лесничества

2



30-35

Практическая работа Лесовозобновление(лесопосадки)

6






Основное содержание 2 – год обучения.




Учебно – тематический план. 2 – й год обучения.


Наименование тем

Теория

Практика

Всего часов

1

Защита и охрана леса.

1


1

2

Лекарственные древесные растения и их применение. Защита проектов.

1

1

2

3

Видовой состав деревьев, кустарников, трав, мхов, лишайников леса Амурской области.

2

1

3

4

Заповедники, заказники, памятники природы амурской области.

1


1

5

Природные зоны Амурской области.

1

1

2

6

Растительные семейства и их определение по формуле.

1

1

2

7

Лесные звери и птицы. Их роль в жизни леса.

1

1

2

8

Экология леса.

1

1

2

9

Основные принципы поведения в лесу.

1

1

2

10

Как провести и написать проектную работу.

1

2

3

11

Лесные Робинзоны.

1

1

2

12

Основы лесного товароведения.

1


1

13

Выращивание посадочного материала.

2


2

14

Лесоводственные проблемы нашего леса. Побочное пользование лесом.

1

1

2

15

Основы лесной пирологии.

1

1

2

19

Творческий отчет школьного лесничества.

1


1

20

Лесоразведение (лесопосадки)


3

3

Итого

19

16

35


1. Защита и охрана леса.(1часа).

Причины снижения численности и исчезновения отдельных видов. Нарушение и разрушение экосистем – основная причина уменьшения видового разнообразия. Красная книга. Пути охраны видов лесного сообщества: соблюдение расчетной лесосеки, создание сети заповедных территорий, выявление памятников природы, запрещение вырубки леса в местах токования птиц, сохранение дуплистых деревьев, сохранение зеленых зон вокруг населенных пунктов, регулирование сбора дикорастущих ягод, лекарственного сырья, охоты, и др.

Практическая работа (1 часа).

Изготовление листовок и их распространение.

2. Лекарственные древесные растения и их применение. (1 часа) Лекарственные древесные растения Дальнего Востока, Амурской области, Бурейского района.

Изучение лекарственных древесных, кустарниковых, травяных растений и их морфологических и биологических свойств.

Рецепты народной медицины. Лекарства из леса.

Практическая работа (1 часа).

Работа с литературой, подбор материала для презентации. Творческий отчет в виде презентации.


3. Видовой состав деревьев, кустарников, трав, мхов, лишайников леса Амурской области. (2 часа).

Практическая работа (1 часа).

Изучение литературных источников, различных коллекций.

4. Заповедники, заказники, памятники природы Амурской области.(1часа).


5. Природные зоны Амурской области. (1 часа).

Изучение природных зон Амурской области, Бурейского района.

Практическая работа (1 часа).

Работа с картой, контурной картой.

6. Растительные семейства и их определение по формуле. (1часа)

Основной видовой состав и характеристика растений леса. Продолжительность жизни, особенности строения и размножения.

Практическая работа (1 часа).

Работа с гербарными материалами, коллекциями плодов, шишек, семян. Определение семейств по формуле.

7. Лесные звери и птицы. Их роль в жизни леса. (2 часа).

Роль птиц и млекопитающих в лесном хозяйстве. Обзор видов птиц и млекопитающих, имеющих наибольшее значение: дятлы, поползень, пищуха, синицы и др. привлечение и охрана лесных птиц. Создание условий для поселения и гнездования птиц. Значение зимней подкормки пернатых.

Практическая работа (1часа).

Изготовление кормушек и их распространение в лесу.

8. Экология леса. (1 часа).

Общие сведения об экологии. Классификация экологических факторов их значение и влияние на лес. Враги леса. Влияние хозяйственной деятельности человека на сообщество леса. Типы загрязнения среды и воздуха, источник загрязнения. Государственная охрана леса от лесоразрушений. Объекты природы, подлежащие охране.

Практическая работа (1 часа).

Экскурсия: «Человек в лесу» (акция в защиту леса).

Изучение и описание лесного биоценоза.

9. Основные принципы поведения в лесу.(1 часа)

Факторы негативного влияния людей на лес: костровища, обломанные ветки, порезы на стволах деревьев, срубленные деревья, захламленные участки и т. п. позитивное влияние людей на лес: оборудованные места для костра, кормушки для птиц и т.п.

Практическая работа (1часа).

Описать результаты действия антропогенных факторов на лес.при этом используя сведения о состоянии леса ранее, их можно получить от местных жителей. Изучить традиции отношения местного населения к лесу.

11. Как провести и написать проектную работу. (1 часов)

Основные правила написания и оформления проектов.

Практическая работа (2 часа).

Защита проектов.

12. Лесные Робинзоны.(1 часа)

Один на один с лесом. Элементарные приемы выживания в экстремальных условиях для человека.

Практическая работа (1 часа).

Игра «Лесные Робинзоны»

13. Основы лесного товароведения. (1 часа).

Лес источник непосредственных огромных материальных ценностей. Древесина и ее использование в строительстве, судостроении, гидротехнических сооружениях. Лес на экспорт. Понятие о породах древесины. Классификация лесной продукции.

14. Выращивание посадочного материала. (2 часа).

Посадки древесных и кустарниковых пород служат для закрепления песков, борьбы с оврагами, создания снегозащитных полос. Основы выращивания саженцев и дальнейший уход за ними.

17. Лесоводственные проблемы нашего леса. Побочное пользование лесом. (1 часов)

Практическая работа (1 часов).

Работа в парке. Уборка территории, побелка стволов, удаление старых веток.

18. Основы лесной пирологии. (1 часа).

Ущерб, наносимый народному хозяйству лесными пожарами. Причина возникновения лесных пожаров. Сезонность лесных пожаров. Их связь с типами леса, составом, возрастом и полнотой насаждений.

Практическая работа (1 часа).

Мероприятия по предупреждению и распространению лесных пожаров. Распространение листовок.

19. Творческий отчет школьного лесничества. (1 часа).

Защита проектов. Заслушивание докладов и предложений по использованию, охране и т.д. наших лесов.

20. Практическая работа. (3 часов)

Лесовозобнавление.

Искуственные лесопосадки саженцев лиственницы, сосны, пихты, ели совместно с работниками Бурейского лесхоза.

Учащиеся должны знать:

  • Значение леса в природном комплексе и в жизни населения края.

  • Факторы, определяющие особенности естественных экосистем края (в том числе лесных).

  • Структуру лесного биогеоценоза: основные компоненты и связи между ними.

  • Типичные (наиболее распространенные) в лесных сообществах края виды растений. Животных, грибов, лишайников.

  • Доминирующие, редкие и исчезающие, реликтовые, эндемичные виды (понятия и примеры).

  • Характерные экологические группы растений и животных в лесах края.

  • Сезонные адаптации растений и животных в лесах региона.

  • Факторы антропогенного воздействия на лесные биогеоценозы в регионе, в своей местности.

  • Основные причины снижения биоразнообразия в лесных экосистемах края. Особенности лесных экосистем края (уровень продуктивности, сложности, выровненности, устойчивости).


Учащиеся должны уметь:


  • Объяснить особенности характерных экологических групп растений (под пологом леса, на скальных участках, на заболоченных участках) и животных в лесах края.

  • Объяснить значение тех или иных сезонных адаптаций в растительном и животном мире лесов региона.

  • Объяснить колебания численности особей на примерах популяций местных видов.

  • Оценивать значение лесных экосистем в природном комплексе и в жизни населения края.

  • Оценивать результаты антропогенного воздействия на экосистему местного леса.

  • Распознавать в природе, по иллюстрациям и гербариям типичных представителей флоры и фауны лесов края, редкие виды.

  • Выявлять основные компоненты в структуре лесного биогеоценоза (практически, в естественных условиях).

  • Наблюдать сезонные изменения в лесах своей местности.

  • Оформлять результаты поисковой работы в форме гербариев, коллекций, описания, таблиц, нанесения объектов на план местности, выполнения рисунков, фотографий и т. д.

  • Проектировать меры по сохранению и улучшению экологического состояния местного леса.

  • Готовить сообщения по результатам поисковой работы (наблюдений, изучения печатных источников, бесед со специалистами), выступать с ними, участвовать в дискуссиях при обсуждении проблем.

  • Осуществлять действия по благоустройству местного леса (посадка, уборка мусора, рубки , ухода, подкормка животных и т. д.).

  • Оценивать свою экологическую деятельность.



Словарь терминов.

1.Аменсализм – отношения между видами, при которых один вид отрицательно воздействует на другой (угнетение роста, размножения и др.).

2.Ареал – область распространения вида.

3.Биогеоценоз – сообщество видов вместе с окружающей их абиотической средой на определенном участке поверхности Земли.

4.Биосфера – оболочка Земли, в которой обитают или обитали живые организмы.

5. Биоценоз – сообщество совместно живущих и связанных друг с другом видов.

6. Вид – совокупность особей, обладающих общими морфофизиологическими признаками, занимающих определенный ареал, способных в природных условиях свободно скрещиваться друг с другом.

7.Вид аборигенный (местный) – коренной обитатель какой – то местности, исстари в ней живущий.

8. Вид доминирующий – преобладающий в сообществе по количеству особей или биомассе.

9. Вид редкий – встречающийся в небольшом количестве особей (популяций), на ограниченной территории, в связи с чем может быстро исчезнуть.

10. Вид реликтовый – сохранившийся в какой – то местности из существовавшей в прошлом флоры или фауны.

11. Вид эндемичный – местный вид, обитающий только в данном регионе.

12.Выровненность – характеризуется выраженностью доминирующих видов в сообществе.

13. живой напочвенный покров – совокупность травянистых растений, мхов, грибов и других организмов, составляющих нижний ярус в лесу.

14.Комменсализм – отношения между видами, полезные для одного, безразличные для другого.

15. Конкуренция – форма связи между организмами, антагонистические отношения между особями одного или разных видов.

16. Консументы – организмы, питающиеся органическими веществами. Преимущественно животные.

17. Круговорот веществ в биосфере – многократное участие веществ в процессах, протекающих в экологических системах.

18. Мертвый напочвенный покров – опавшие листья, хвоя, ветки, шишки и т.п. в лесу.

19. Мутуализм – взаимополезные отношения между видами.

20. Ниша экологическая – место вида в природе, включающее положение в пространстве, особенности питания, абиотические условия существования.

21. Организм – отдельный неделимый экземпляр живого, состоящий из взаимосвязанных частей.

22. Охрана природы – совокупность мер, направленных на сохранение, рациональное использование и воспроизводство природы в интересах существующего и будущих поколений людей.

23. Паразитизм – форма взаимоотношений разных видов, один7 из которых живет за счет другого.

24. Пищевая цепь – последовательность в питании видов.

25. Подлесок – совокупность кустарников и кустарничков в лесу.

26. Подрост – молодые деревья под пологом леса, не достигшие высоты взрослых растений.

27. Полог леса. – совокупность деревьев в лесу, может быть представлена одним или несколькими ярусами.

28. Популяция – совокупность особей одного вида, в течение большего числа поколений, населяющих определенное пространство, относительно изолированная от других аналогичных совокупностей.

29. Поток энергии – поступление энергии Солнца на поверхность Земли, усвоение зелеными растениями, передача по цепям питания, рассеивание.

30. Продуктивность биологическая – скорость накопления органических веществ (биомасса, производимая популяцией или сообществом на единицу площади в единицу времени

.

31. Продуценты – организмы, синтезирующие (производящие

Органическое вещество из неорганических соединений. Преимущественно зеленые растения.

32. Разнообразие жизни (биоразнообразие - определяется количеством видов, подвидов, форм живого в экосистеме. Основа устойчивости живых систем. т. к. обеспечивает регуляцию численности и самовосстановительные возможности сообществ и экосистем.

33. Рациональное использование природных ресурсов – максимально полное извлечение из природного ресурса всех полезных продуктов с нанесением наименьшего вреда состоянию природной среды, необходимой для жизни и здоровья человека.

34. Редуценты – организмы, разрушающие органические соединения до минеральных.

35. Ресурсы биологические – все живые компоненты биосферы как источники получения необходимых людям материальных и духовных благ.

36. Ресурсы возобновимые – природные ресурсы, способные к самовосстановлению.

37. Ресурсы невозобновимые – та часть природных ресурсов, которая не самовоспроизводится в процессе круговорота веществ в биосфере за время, соизмеримое с темпом хозяйственной деятельности человека (минералы, видовой состав живых организмов и т. п.).

38. Симбиоз – тесное взаимовыгодное сожительство разных видов.

39. Сложность сообщества – определяется числом видов, структурным разнообразием (например, числом ярусов), разнообразием взаимосвязей между организмами.

40. Устойчивость экологическая – способность экосистемы сохранять свою структуру и функциональные особенности при воздействии внешних и внутренних факторов.

41. Фактор абиотический – фактор неживой природы.

42. Фактор антропогенный – фактор, являющийся результатом деятельности человека.

43. Фактор биотический – фактор, связанный с воздействием живых организмов на среду.

44.Фитоценоз – устойчивое сообщество видов растений.

45.Хищничество – форма взаимоотношений организмов (хищника и жертвы), связанная с поимкой, умерщвлением и поеданием одного вида другими.

46.Экотоп – местообитание сообщества.

47.Ярусность – расчлененность растительного сообщества.

48. Ярусность подземная – распределение в почве корневых систем разных видов растений.


Литература:

  1. Гуков Г.В. «Лесоведенье на Дальнем Востоке». Издательство Владивосток. 1990 год.

  2. Гуков Г.В. «Дальневосточное лесоводство». Издательство «Владивосток». 1989 год.

  3. Мелихов И.С. «Лесоведенье». Москва. 2008 год.

  4. Петров В.В. «Растительный мир нашей Родины». Москва. 1991 год.

  5. И.И.Илюшина. «Школьные лесничества». М.: «Просвещение», 2002 год.

  6. Журнал - ежегодник». Москва «Лесная промышленность». 1984 год.

  7. Л.Л.Посохина. «Как вырастить лес: методическое пособие в помощь руководителям школьных лесничеств». Издательство БГПУ, 2007 год.


18



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров359
Номер материала ДВ-142130
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх