МОУ «Новосергиевская средняя общеобразовательная
школа №1»
Рассмотрено на
педсовете
Утверждено:
Согласовано:
директор МОУ «НСОШ №1»
зам. директора по ВР
Попова
Т.В._____________
Назарова
Э.В._________
от
« »___________2012г.
От « »_________ 2012г.
Программа
дополнительного
образования
Школьное
лесничество «Росток»
направление: зколого-биологическое
для школьников 6-9 классов
Срок реализации: 1 год
(2015-2016г.)
Автор: Кемаева
Л.Н.,
учитель биологии
Новосергиевка – 2015
С каждым годом беднее земля,
Лес редеет, и реки мелеют.
Но, представьте себе, для меня,
Чем беднее она, тем милее.
Словно близкий больной человек,
Чем болезненнее – тем дороже…
Гладишь руку, прощаясь навек,
Чуешь – дрожь пробегает по коже…
Станислав Куняев
В настоящее время обостряется проблема сохранения лесов – лёгких нашей
планеты, имеющих глобальное значение в сохранении жизни на ней.
Невозможно
переоценить значение леса для человека. Лес является сложной экологической
системой, где взаимосвязь между ее составляющими компонентами прочна и
многогранна. Нарушение хотя бы одной из связей разрушает целостность системы,
приводит ее к гибели.
Лес - элемент географического ландшафта и абсолютно
бесспорно его значение в этнографии и истории.
Лес содержит в себе высокоэнергетический потенциал,
находясь в котором человек защищен от негативного воздействия антропогенных
факторов.
И, наконец, лес – источник благосостояния человека,
его кормилец.
К сожалению, леса сейчас вырубаются, выгорают,
отступают из-за неразумного использования человеком природных богатств до такой
степени, что можно сказать: естественные леса находятся сейчас под угрозой
исчезновения.
И только, осознав глубину этой проблемы, человек
сможет исправить свои ошибки и не допустить беды. Но, чтобы восстановить
утраченное, потребуется работа ни одного поколения людей. А для этого
необходимо воспитывать в обществе бережное отношение к природе.
Пояснительная записка.
Направленность
дополнительной образовательной программы: эколого-биологическая.
Программа школьного лесничества «Росток» реализует компетентностный
подход в системе дополнительного образования учащихся, направлена
на повышение у учащихся ценностного отношения к окружающему миру. Активная
деятельность учащихся в школьном лесничестве поможет им повысить свой
образовательный уровень, расширить и углубить биологические и экологические
знания. Дополнительные знания о родной природе расширят их кругозор, мотивируют
природоохранную деятельность учащихся, будут способствовать вовлечению в
практическую исследовательскую деятельность и развитию потребности к познанию и
творчеству.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
В условиях модернизация образования актуально формирование
ключевых компетенций, т.е. готовности учащихся использовать усвоенные знания,
умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Данная
программа предполагает развитие экологической компетентности: формирует
экологическую культуру, ценностное отношение к природе и жизни в целом, навыки
безопасного поведения в окружающей среде.
Реализация программы школьного лесничества с
практико-ориентированным обучением, позволяет переносить теоретические знания
на выработку практических умений и навыков, повышает мотивацию к изучению
предмета биологии и расширяет круг их знаний и интересов за пределы школьной
программы. Знания о природе родного края, овладение методами её изучения
позволят учащимся проводить краеведческие наблюдения и включат их в исследовательскую
деятельность. Программа поможет сформировать у учащихся интерес к биологии как
науке комплексной и многогранной.
Программа предусматривает активную природоохранную
деятельность учащихся, которая способствует дальнейшему улучшению охраны
окружающей среды, позволяет получить необходимые навыки для участия в конференциях,
конкурсах и соревнованиях лесоводов. Она расширит представления учащихся о
профессиях, где необходимы фундаментальные экологические знания.
Необходимость.
Организация школьного лесничества целесообразна и
своевременна потому, что обостряются экологические проблемы, проблемы
нравственно-этического воспитания подростков, увеличивается число подростков,
ведущих неправильный образ жизни. Поэтому необходимость программы вызвана:
во-первых, социальными запросами общества, где нужны настоящие патриоты своей
Родины, достойные граждане России, высоконравственные, со сложившимися
мировоззренческими установками, ценностными ориентациями, активной жизненной
позицией, которые знают историю, природу малой родины, её проблемы и понимают естественные,
экономические и общественно-политические процессы, происходящие в ней.
Во-вторых, в связи с обострением экологических проблем, в стране возрождаются
школьные лесничества, необходимо их создавать и организовать с их помощью
природоохранную деятельность.
Цель работы
школьного лесничества:
Формирование
экологической компетентности учащихся, направленной на воспитание ценностного
отношения к природе и мотивацию природоохранной деятельности средствами школьного
лесничества.
Задачи:
1. Обучающие.
·
Раскрыть особенности леса
как экосистемы, среды обитания
многих растений и животных и
показать его роль в жизни человека.
·
Изучить основы лесоводства,
лесовосстановления, лесной таксации, природные особенности своего района.
·
Научить правилам
рационального использования лесов для нужд человека.
·
Сформировать практические
навыки посадки деревьев и ухода за ними, сбора семян, проведения фенологических
наблюдений и исследовательской работы в лесу.
·
Мотивировать
природоохранную деятельность учащихся, способствующую дальнейшему улучшению
охраны окружающей среды.
·
Побудить к сбору
материалов для уголка «Охрана Природы» в школьном музее.
2. Развивающие.
·
Развивать интерес к
познанию и творчеству.
·
Совершенствовать навыки
практической работы и исследовательской деятельности.
·
Развивать творческие
способности и потребность к самореализации.
·
Развивать умение проводить
разъяснительную работу среди учащихся о пользе леса для человека и
необходимости бережного отношения к природе.
3. Воспитательные.
·
Формировать экологическую
культуру, воспитать у подростков
ценностное отношение к природе и жизни в целом.
·
Научить навыкам безопасного
поведения в окружающей среде.
·
Формировать личность с
активной жизненной позицией и социально значимыми установками.
·
Совершенствовать трудовое обучение и воспитание
учащихся, способствовать профессиональной ориентации.
·
Сплотить коллектив, развивать
взаимоуважение, взаимопонимание, взаимопомощь, научить
коллективно-групповым навыкам работы.
Отличительные
особенности программы.
Содержание
программы соответствует общим целям биологического образования,
опирается на ключевые компетентности учащихся и способствует формированию
ценностных ориентаций и социально значимых качеств личности. Она сочетает
учебно-познавательную, эколого-краеведческую и исследовательскую
направленность.
Системообразующие
ведущие идеи: разноуровневая организация жизни, взаимосвязи в системах
и в природе вообще, позволяют обеспечить целостность и связь с учебным
предметом - биологией. Содержание программы определено с учётом опыта
работы по экологическому воспитанию с использованием краеведческого подхода.
Изучение
программы предполагается на основе интеграции знаний из курса биологии,
расширяет и углубляет знания учащихся о лесе, как особой экосистеме,
способной оказывать жизненно важное влияние на человека, а также о среде
обитания многих растений и животных; развитие природоохранной деятельности
учащихся, совершенствование их трудового обучения, воспитания и
профессиональной ориентации.
При разработке программы учитывались также
психолого-педагогические закономерности усвоения знаний, их доступность для
учащихся. Теоретические занятия подкрепляются практическими работами.
Результаты работы отслеживаются по участию в конкурсах, соревнованиях и
конференциях.
Особенности возрастной группы детей, которым
адресована программа.
Программа предназначена для проведения внеклассной кружковой
работы с учащимися 6-9 классов. В состав группы входят подростки среднего
школьного возраста от 12 до 15 лет по свободному набору. Организуются
постоянные разновозрастные группы.
Сроки реализации:
Программа реализуется за 1 год. Программа составлена
на основе договора МОУ «Новосергиевская СОШ №1» и ГУ «Новосергиевское
лесничество» «О работе школьного лесничества на 2011г.» и опирается на
некоторые положения программы «Благоговение перед жизнью» Оренбургского областного
эколого-биологического центра 1999 года.
Режим занятий.
Программа рассчитана на 68 часов, занятия проводятся
по 2 часа в неделю. Группа составлена из 15 человек. Теоретические занятия
подкрепляются экскурсиями, практическими работами в лесничестве и практическими
занятиями по обработке собранного материала. Обязательно участие подростков в
природоохранной и просветительской деятельности, в соревнованиях и конкурсах.
Формы занятий.
1. Теоретические занятия (занятия-лекции,
занятия-презентации, занятия с использованием ИКТ, занятия с лесниками).
2. Практические занятия (практические работы в
лесничестве, практикумы по обработке собранного материала, практические работы
с определителями).
3. Экскурсии (в лес, в лесничество, в музей, по
изучению охраняемых территорий и т.д.)
4. Творческие мастерские (по созданию рукописной
книги, ёлочных букетов, аншлагов, буклетов, презентаций).
5. Уроки по созданию коллективных проектов.
Рекомендуемые методы.
1. Словесно-наглядные (рассказ, объяснение, беседа,
демонстрации таблиц, схем, презентаций, фото- и видеоматериалов).
2. Практические (практические работы, игровые методы,
соревнования, подготовка к конкурсам).
3. Проблемно-поисковые (задания поискового характера,
проблемные вопросы, элементы технологии критического мышления).
4. Исследовательские (создание коллективных и
индивидуальных проектов, презентаций, исследования в лесу, подготовка к
олимпиадам и конференции).
5. Творческо-прикладные (создание гербариев,
коллекций, выполнение творческих заданий).
При организации учебно-тренировочной деятельности
рекомендуются методы и формы:
1. Индивидуальный метод тренировки.
2. Работа в парах по взаимному обучению.
3. Групповая организация.
Для повышения мотивации к изучению природы
используются коллективные средства обучения и информационно-коммуникативные
технологии.
Прогнозируемые
результаты и способы их проверки.
В
процессе занятий по программе обучающийся должен приобрести знания и умения,
которые подробно прописаны в учебно-тематическом плане.
Основные требования к уровню подготовки
учащихся.
1.
Учащиеся должны
знать:
- что такое экосистема;
- особенности и структуру леса как экосистемы;
- в чём заключается ответственность человека за
сохранение природы;
- правила поведения в лесу, методы его изучения и
условия сохранения;
- последствия воздействия человека на экосистему
леса;
- влияние на организм человека экологической среды
леса и правила экологически грамотного поведения в природе.
2. Учащиеся должны уметь:
- давать характеристику леса, как экосистемы;
- объяснять причины изменений структуры леса;
- выявлять роль антропогенного воздействия на лес;
- анализировать своё поведение в природе, образ жизни
и делать выводы о его влиянии на природу;
- обосновывать правила рационального
природопользования;
- работать с различными источниками информации, в том
числе электронными;
- определять виды растений с помощью гербария и
определителей;
- научиться
приёмам и методам наблюдения, фотографирования, видеосъёмки, ведению полевого
дневника.
- составлять
коллекции и гербарии (технике сбора, сушки и монтирования растений);
- осуществлять практическую деятельность: изготовление
агитационных щитов, кормушек для птиц, скворечников, посадка деревьев и уход за
ними, сбор семян.
3. Учащиеся должны вести
просветительскую работу среди населения,
пропаганду охраны природы.
Формы подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы.
Участие в осенней экологической выставке. Областные соревнования
лесничих.
Участие в научно-исследовательские конференции, предметной
олимпиаде.
Оценка результатов:
- практические работы;
- защита проекта;
- презентация портфолио;
- зачёт по результатам творческих работ (не менее
трёх);
- участие в экологических акциях и просветительской
работе.
Динамика интереса к работе в лесничестве и уровень развития
экологической компетентности учащихся прослеживаются по участию в мероприятиях
и изучаются с помощью анкетирования (на вводном и итоговом занятиях).
Учебно-тематический план программы школьного лесничества «Росток»
|
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во часов 68
|
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
|
1
|
Введение.
|
Темы 1-4
|
|
4 часа
|
-----
|
4 часа.
|
|
2
|
Характеристика
лесного фонда.
|
Темы
5-18
|
|
5 часов
|
5 часов /
4 часа экскурсии
|
14 часов
|
|
3
|
Дендрология.
|
Темы
19-42
|
|
8 часов
|
11 часов /
5 часов
творческая мастерская
|
24 часа.
|
|
4.
|
Травянистые
растения леса.
|
Темы
43-52
|
|
4 часа
|
5 часов /
1 час творческая
мастерская
|
10 часов
|
|
5
|
Грибное царство.
|
Темы
53-54
|
|
1 час
|
1 час
|
2 часа.
|
|
6
|
Фауна леса.
|
Темы
55-60
|
|
3 часа
|
3 часа
|
6 часов
|
|
7
|
Методы изучения
природы.
|
Темы
61-68
|
|
2 часа
|
5 часов /
1 час экскурсия
|
8 часов.
|
|
|
Итого:
|
27
|
30 +5-экскурсии
6- творческая
мастерская
|
68
|
Продолжительность
занятия Периодичность в неделю Кол-во часов в неделю Кол-во
часов в год
2
часа 1
раз 2 часа 68
часов
Подробный учебно-тематический план.
|
№ п/п
|
Да
та
|
Содержание учебной темы (теория,
практические работы, экскурсии)
|
Количество часов
|
В том числе:
|
Основные вопросы и понятия, вырабатываемые
ЗУП учащихся
|
Тип занятия
Форма контроля
|
|
теория
|
практика
|
|
1-2
3-4
|
с
с
|
1. Введение. 4
часа.
Вводное занятие. Цели и задачи школьного
лесничества. Устав и организация работы школьников. О чём надо помнить,
изучая природу. Фенологические наблюдения.
История изучения природы Оренбургской
области (флоры и фауны). Учёные – исследователи природы Оренбургской
области.
|
4
2
2
|
4
2
2
|
-
-
_
|
Знать: устав, цели, задачи лесничества,
правила поведения в природе, личностные качества натуралиста.
Уметь: вести фенологические наблюдения.
Составлять свод правил.
З: историю изучения флоры и
фауны
Оренбургской области, исследователей Оренбургского края – П.И.Рычкова,
П.С. Палласа,
С.С.Неуструева, Ф.Н.Милькова, А.А.Чибилёва
и других.
|
Лекция. Вводное анкетирование, входное
анкетирование.
Теоретическое занятие.
Сообщения учащихся, фотовыставка.
Презентации.
|
|
5-6
7-8
9-10.
11-
12.
13-14.
15-16.
17-18.
|
с
с
о
о
о
о
н
|
2. Характеристика
лесного фонда. 14 часов
История и структура лесного хозяйства,
России, Оренбургской области.
Новосергиевское лесничество. История
создания.
Экскурсия
«Знакомство со структурой и организацией работы лесничества».
Лес как экосистема. Экологическое значение
лесов.
Практическая работа. «Знакомство с литературой о лесе. Составление презентаций».
Леса – памятники природы.
Творческая мастерская «Берегите леса – лёгкие планеты»
Платовская лесная дача. Экскурсия в
природу.
Практическая
работа «Составление коллекций и гербариев».
Отчёт об экскурсии.
Бузулукский бор – зелёная жемчужина
Оренбургского края.
Творческая мастерская «Летопись Бузулукского бора» (Составление рукописной книги).
|
14
2
2
2
2
2
2
|
5
2
2 / 2 э
1
1
2 / э
1
|
5 / 4 э
-
1
1
-
1
|
Знать историю и
структуру лесного хозяйства России, Оренбургской области, этапы развития.
Уметь составлять
буклеты
Новосергиевское лесничество. Знакомство со
структурой и организацией работы лесничества. История создания.
Характеризовать лес как экосистему. Выявлять
компоненты экосистемы и их взаимосвязь. Обосновывать экологическое значение
лесов, водоохранное значение леса.
Основная
экологическая терминология: сообщество, экосистема, биосфера, экологические
факторы. Экологические системы Оренбургской области и их проблемы. Основные
экологические группы растений. Леса – памятники природы и леса, имеющие историческое
значение.
Знать историю
Платовской дачи. Уметь вести наблюдения за растениями и животными, собирать
гербарный материал.
Знать правила
оформления гербария. Уметь изготавливть гербарий и коллекции.
Знать историю Бузулукского бора, его значение,
создание национального парка.
Обосновывать роль бора в истории края.
Уметь составлять презентации и рукописную
книгу.
|
Теоретическое занятие.
Составление буклета.
Экскурсия в Новосергиевское лесничество.
Теоретическое занятие.
Практическая работа.
Теоретическое занятие.
Практическая работа.
Составление листовок
Экскурсия
Практическая работа.
Урок-презентация
Практическая работа. Творческая работа –
рукописная книга.
|
|
19-20.
21-22
23-24
25-26
27-28
29-30
31-32
33-34
35-36
37-38
39-40
41-42
|
н
н
н
д
д
д
д
я
я
я
я
ф
|
3. Дендрология.
24 часа.
Дендрология, её история и задачи. Жизненные формы
растений.
Ярусное распределение растений леса.
Практическая работа «Определение ярусного состава леса»
Голосеменные растения леса. Общая
характеристика и условия произрастания. Значение хвойных растений в жизни
человека
Сосна и ель – царицы лесов России.
Практическая работа «Составление проекта «В сосновом лесу – молиться, а еловом –
удавиться»
Практическая работа «Определение хвойных растений с помощью гербария и определителей
Охрана хвойных лесов от незаконной рубки
(Встреча с лесничим). Акция «Ёлочный букет вместо ёлки».
Покрытосеменные древесные растения леса.
Общая характеристика и условия произрастания.
Значение покрытосеменных древесных
растений в жизни человека. Творческая мастерская (составление
буклетов, презентаций, кроссвордов, оформление информационного стенда).
Берёза - символ России.
Практическая работа «Составление проекта «Люблю берёзку Русскую…»
Практическая работа «Определение деревьев с помощью гербария и определителей»
Кустарники леса. Практическая работа «Определение
кустарников с помощью гербария и определителей»
Практическая работа «Сбор семенного материала сосны».
Лесопользование. Виды и значение рубок леса.
Практическая работа «Проведение обмера деревьев, отбор для рубки».
|
24
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
|
8
1
2
1
-
1
2
1
-
-
-
-
1
|
11 / 5 э
1
-
1
2
1
-
1 т/м
2
-
2
2
1
|
Знать определение дендрологии, её историю и задачи. История природы
Оренбургской области и Новосергиевского района. Геологическое прошлое нашего
края. Выявлять жизненные формы растений.
Обосновывать ярусное распределение растений в лесу.
Знать голосеменные растения леса. Давать общую характеристику и выявлять
условия произрастания. Обосновывать значение хвойных растений в жизни
человека
Знать о сосне и ели – основе лесов России. Предлагать меры по охране
хвойных лесов от незаконной рубки. Уметь составлять проекты.
Знать биологические особенности хвойных
растений. Уметь работать с определителями, определять принадлежность растений
к таксономическим единицам.
Знать административные меры по охране лесов. Уметь проводить
интервьюирование.
Уметь работать с природным материалом.
Знать биологические особенности растений
степной зоны. Выявлять покрытосеменные древесные растения леса. Давать общую
характеристику и распознавать условия произрастания.
Знать биологические особенности
покрытосеменн-
ых растений. Обосновывать роль покрытосеменных
древесных растений в жизни человека. Уметь изготавливать творческие работы.
Знать биологические особенности берёзы.
Обосновывать роль этого растения в истоии, литературе, фольклоре, как символа
России. Развивать навыки проектной деятельности.
Знать биологические особенности
покрытосеменн-
ых растений. Уметь узнавать растения по
гербариям, работать с определителями и Интернет-ресурсами.
Знать правила работы с определителями, кустарники
леса, их виды и значение. Уметь работать с определителями, гербариями.
Знать особенности размножения сосны. Уметь
собирать семенной материал.
Знать основные растительные сообщества.
Кустарниковые и древесные растения нашего края, выявлятьприспособления к
степным условиям. Лесопользование. Виды и значение рубок леса. Хозяйственно
ценные растения местной флоры, их использование человеком.
Уметь пользоваться мерной линейкой лесника.
|
Теоретическое занятие.
Практическая работа.
Теоретическое занятие. Сообщения и
презентации учащихся.
Теоретическое занятие.
Практическая работа. Коллективный проект.
Практическая работа.
Теоретич. Зан.
Творческая мастерская. Творческие работы
учащихся.
Урок-презентация
Презентации учащихся.
Теоретическое занятие. Творческая мастерская.
Творческие работы.
Практическая работа. Коллективный проект.
Практическая работа.
Практическая работа.
Практическая работа в природе
Теоретическое занятие.
Практическая работа.
|
|
43-44
45-46
47-48
49-50
51-52
|
ф
ф
ф
м
м
|
4. Травянистые
растения леса. 10 часов.
Ботаника – наука о растениях. Систематика
растений. Виды травянистых растений, произрастающих в лесу. Их роль в
экосистеме леса.
Практическая работа «Определение травянистых растений с помощью гербария и
определителей».
Лекарственные растения леса. Приёмы сбора и
сушки.
Практическая работа «Оформление стенда «На всякую хворь, зелье вырастает».
Практическая работа «Определение лекарственных растений с помощью гербария и
определителей».
Дикорастущие виды местной флоры, нуждающиеся
в охране. Вопросы охраны природы. «Красная книга».
Хозяйственно ценные растения местной флоры.
Практическая работа
«Изготовление аншлагов противопожарного содержания».
|
10
2
2
2
2
2
|
4
1
1
-
1
-
|
5 / 1т/м
1
1
2
1
2
|
Знать: ботаника
– наука о растениях. Систематика растений. Выявлять виды травянистых
растений, произрастающих в лесу. Их роль в экосистеме леса.
Уметь узнавать растения по гербариям,
работать с определителями и Интернет-ресурсами, изготовливать гербарии.
Знать лекарственные растения леса, приёмы сбора и сушки.
Уметь объяснять их воздействие на организм.
Уметь узнавать
растения по гербариям, работать с определителями.
Знать дикорастущие виды местной флоры, нуждающиеся в охране, вопросы
охраны природы, «Красная книга». Хозяйственно ценные растения местной флоры,
их использование человеком, ценные кормовые травы, технические растения,
дубильные, эфиромасличные, медоносные, лекарственные и др. виды. Выявлять дикорастущие
виды местной флоры, нуждающиеся в охране. Что такое флористика, как составить
композицию из сухих растений.
|
Урок-презентация
Практическая работа.
Презентации.
Изготовление гербариев.
Урок-презентация
Творческая мастерская.
Практическая работа.
Теоретическое занятие.
Тестирование.
Презентации.
Практическая работа.
Аншлаги.
|
|
53-54
|
м
|
5. Грибное
царство. 2 часа.
Съедобные и ядовитые грибы. Категории грибов
и правила сбора. Охрана грибного царства.
Практическая работа «Определение грибов с помощью определителей».
|
2
|
1
|
1
|
Знать систематику грибов. Отличать съедобные грибы от ядовитых.
Категории грибов по их использованию человеком. Обосновывать основные
правила сбора. Узнавать исчезающие грибы, обосновывать меры охраны грибного
царства.
|
Урок-презентация
Практическая работа.
|
|
55-56
57-58
59-60
|
м
а
а
|
6. Фауна леса. 6
часов.
Науки о животных, их многообразие и
взаимосвязанность. Классификация и систематика животных. Определение
животных леса, их роль в лесных экосистемах.
Практическая работа « Знакомство с животными по определителям».
Энтомология – наука о насекомых. Насекомые
леса, их роль в лесных экосистемах. Практическая работа «Определение
насекомых с помощью определителей».
Необходимость охраны животных. Заповедники и
заказники. «Красная книга». Практическая работа с литературой «Знакомство
с сетью охраняемых территорий. Изготовление кормушек и скворечников».
|
6
2
2
2
|
3
1
1
1
|
3
1
1
1
|
Знать науки о животных, их многообразие и взаимосвязь. Уметь
распределять животных по географическим зонам в зависимости от географических
широт. Выявлять влияние образа жизни и природных условий на формирование
облика животных, защитные приспособления животных, особенности животного мира
Оренбургской области. Знать классификацию и систематику животных, основные
таксономические единицы, животных Оренбургской области различных
таксономических единиц. Мелкие и крупные эндемики и реликты.
Энтомология –
наука о насекомых. Насекомые леса, их роль в лесных экосистемах. Насекомые –
вредители леса. Борьба с ними.
Знать: Необходимость
охраны животных. Заповедники и заказники. «Красная книга». Редкие животные
Оренбургской области. Выявлять причины их вымирания и предлагать меры по
охране и восстановлению численности. Пчеловодство и его значение в
хозяйственной деятельности человека. Продукты пчеловодства. Определять
животных леса, их роль в лесных экосистемах.
|
Теоретическое занятие.
Практическая работа.
Презентации, видеоролики, клипы.
Теоретическое занятие.
Практическая работа.
Теоретическое занятие. Практическая работа.
Акция «Помоги
птицам!»
Скворечники и кормушки.
|
|
61-62
63-64
65-66
67-68
|
а
а
м
м
|
7. Методы
изучения природы.
8 часов.
Приёмы и методы изучения флоры и фауны.
Коллекционирование растений и животных.
Практическая работа «Подготовка экскурсионного снаряжения, сбор и гербаризация растений,
коллекционирование животных».
Экскурсия в природу «Изучение количественного и
качественного состава природного сообщества леса. Сбор материала для
практических работ. Наблюдение за животными».
Практическая работа. Обработка результатов и составление коллекций
и гербариев. Изучение растений и животных нашей местности.
Презентация портфолио учащихся.
Итоговое анкетирование.
Школьный дендрарий, его образовательные и
воспитательные задачи. Практическая работа. Посадка деревьев и
кустарников.Как посадить дерево. Практическая работа в
дендрарии.
Заключительное
занятие. Итоговое тестирование и анкетирование.
|
8
2
2
2
2
|
2
1
-
-
1
|
5 / 1 э
1
2
2
1
|
Знать приёмы и методы изучения флоры и фауны. Научиться коллекционированию
растений и животных, составлению гербария, сбору материала (технике сушки и
монтирования растений).
Изучить биологические особенности природных сообществ родного края.
Сообщества луга, леса, степи.
Научиться
приёмам и методам наблюдения, фотографирования, видеосъёмки, ведению полевого
дневника.
Знатьто такое дендрарий и как его организовать школьный дендрарий,
его образовательные и воспитательные задачи.
Уметь сажать
деревья, составлять к ним таблицы.
|
Теоретическое занятие.
Демонстрация.
Практическая работа.
Экскурсия.
Практическая работа
Практическая работа.
Коллекции и гербарии.
Теоретическое занятие. Практическая работа.
|
Содержание
программы.
I. Введение. 4 часа.
Цели и задачи школьного лесничества. Устав и организация работы
школьников. О чём надо помнить, изучая природу. Фенологические наблюдения (как
составить календарь наблюдений, систематически следить за ростом и развитием
древесно-кустарниковых пород, сроки цветения, созревания семян сосны, дуба,
техника сбора).
История изучения природы Оренбургской области
(флоры и фауны). Учёные – исследователи природы Оренбургской области. Что надо
учитывать, изучая природу. Какими личностными качествами должен обладать
натуралист.
История изучения флоры и фауны Оренбургской
области. Исследователи Оренбургского края – П.И.Рычков, П.С. Паллас,
С.С.Неуструев, Ф.Н.Мильков, А.А.Чибилёв и другие.
Формы контроля работы учащихся Составление свода правил.
Сообщения учащихся, фотовыставка. Презентации. Анкетирование.
2. Характеристика лесного фонда. 14 часов
История
и структура лесного хозяйства, России, Оренбургской области. Этапы развития
лесного хозяйства.
Новосергиевское лесничество. Знакомство со структурой и организацией
работы лесничества. История создания. Лес как экосистема. Компоненты
экосистемы и их взаимосвязь. Экологическое, историческое значение лесов.
Водоохранные леса.
Основная экологическая терминология: сообщество, экосистема, биосфера, экологические
факторы. Экологические системы Оренбургской области и их проблемы. Основные
экологические группы растений. Леса – памятники природы и леса, имеющие
историческое значение. Платовская лесная дача. Бузулукский бор – зелёная
жемчужина Оренбургского края.
Экскурсия «Знакомство со структурой и организацией работы
лесничества».
Практическая работа. «Знакомство с литературой о лесе. Составление
презентаций».
Творческая мастерская «Берегите леса – лёгкие планеты»
Экскурсия в природу «Платовская лесная дача»
Практическая работа «Составление коллекций и гербариев».
Творческая мастерская «Летопись Бузулукского бора» (Составление рукописной
книги).
3. Дендрология. 24 часа.
Дендрология, её история и задачи. Жизненные формы растений.
Ярусное распределение растений леса. История природы Оренбургской
области и Новосергиевского района. Геологическое прошлое нашего края.
Биологические особенности растений степной зоны. Основные растительные
сообщества. Кустарниковые и древесные растения нашего края, их приспособления
к степным условиям. Основные экологические группы растений. Правила работы с
определителями.
Голосеменные растения леса. Общая характеристика и условия
произрастания. Значение хвойных растений в жизни человека
Сосна и ель – царицы лесов России. Охрана хвойных лесов от незаконной
рубки
Покрытосеменные древесные растения леса. Общая характеристика и условия
произрастания. Значение покрытосеменных древесных растений в жизни человека.
Кустарники леса, их виды и значение. Берёза - символ России. Лесопользование.
Виды и значение рубок леса. Хозяйственно ценные растения местной флоры, их
использование человеком.
Основные понятия. Формы растений, растительные сообщества, экологические
группы растений, дендрарий, флористика.
Демонстрации. Гербарии, определители, таблицы по общей биологии,
открытки с изображением редких растений, «Красная книга Оренбургской области»,
Атласы и карты Новосергиевского района.
Практическая работа «Определение ярусного состава леса».
Практическая работа «Составление проекта «В сосновом лесу – молиться, а
еловом – удавиться».
Практическая работа «Определение хвойных растений с помощью гербария и
определителей».
Встреча с лесничим. Акция «Ёлочный букет вместо ёлки».
Творческая мастерская: составление буклетов, презентаций, кроссвордов,
оформление информационного стенда. Тема «Значение покрытосеменных древесных
растений в жизни человека».
Практическая работа «Составление проекта «Люблю берёзку Русскую…»
Практическая работа «Определение деревьев с помощью гербария и
определителей»
Практическая работа «Определение кустарников с помощью гербария и
определителей»
Практическая работа «Сбор семенного материала сосны».
Практическая работа «Проведение обмера деревьев, отбор для рубки»
4. Травянистые растения леса. 10 часов.
Ботаника – наука о растениях. Систематика
растений. Виды травянистых растений, произрастающих в лесу. Их роль в
экосистеме леса. Лекарственные растения леса. Приёмы сбора и сушки.
Дикорастущие виды местной флоры, нуждающиеся в охране. Вопросы охраны природы.
«Красная книга». Хозяйственно ценные растения местной флоры, их использование
человеком, ценные кормовые травы, технические растения, дубильные,
эфиромасличные, медоносные, лекарственные и др. виды. Дикорастущие виды местной
флоры, нуждающиеся в охране. Что такое флористика, как составить композицию из
сухих растений.
Основные понятия. Формы травянистых растений, травяные растительные
сообщества, экологические группы растений: ксерофиты, суккуленты.
Практическая работа «Определение травянистых растений с помощью
гербария и определителей».
Практическая работа «Оформление стенда «На всякую хворь, зелье
вырастает».
Практическая работа «Определение лекарственных растений с помощью
гербария и определителей».
Практическая работа «Изготовление аншлагов противопожарного содержания».
5. Грибное царство. 2 часа.
Систематика грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Категории грибов по их
использованию человеком. Основные правила сбора. Исчезающие грибы, охрана
грибного царства.
Практическая работа «Определение грибов с помощью определителей».
6. Фауна леса. 6 часов.
Науки о животных, их многообразие и
взаимосвязь. Распределение животных по географическим зонам в зависимости от
географических широт. Влияние образа жизни и природных условий на формирование
облика животных. Мелкие и крупные эндемики и реликты. Защитные приспособления
животных, особенности животного мира Оренбургской области. Классификация и
систематика животных основные таксономические единицы. Представители животных
Оренбургской области различных таксономических единиц. Энтомология – наука о
насекомых. Насекомые леса, их роль в лесных экосистемах. Насекомые – вредители
леса. Борьба сними. Необходимость охраны животных. Заповедники и заказники.
«Красная книга». Редкие животные Оренбургской области, причины их вымирания и
меры по охране и восстановлению численности. Пчеловодство и его значение в
хозяйственной деятельности человека. Продукты пчеловодства. Определение
животных леса, их роль в лесных экосистемах.
Практическая работа « Знакомство
с определителями».
Практическая работа «Определение насекомых с помощью определителей».
Практическая работа с литературой «Знакомство с сетью охраняемых территорий. Изготовление
кормушек и скворечников».
Основные понятия. Эндемики, реликты, таксоны, заповедники, заказники,
национальные парки.
Демонстрации. Карты Оренбургской
области и Новосергиевского района, атласы, иллюстрации, отчёты об экскурсии.
7. Методы изучения природы. 8 часов.
Приёмы и методы изучения флоры и фауны.
Коллекционирование растений и животных, составление гербария, сбор материала
(техника сушки и монтирования растений). Изучение биологических особенностей
природных сообществ родного края. Сообщества луга, леса, степи.
Приёмы и методы наблюдения. Фотографирование,
видеосъёмка. Ведение полевого дневника.
Что такое дендрарий и как его организовать.
Школьный дендрарий, его образовательные и воспитательные задачи.
Практическая работа «Подготовка экскурсионного снаряжения, сбор и
гербаризация растений, коллекционирование животных».
Практическая работа.
Обработка результатов и составление коллекций и гербариев. Изучение растений и
животных нашей местности.
Практическая работа. Посадка деревьев и кустарников. Как посадить
дерево. Практическая работа в дендрарии.
Экскурсия в
природу «Изучение количественного и качественного состава природного сообщества
леса. Сбор материала для практических работ. Наблюдение за животными».
Основные понятия. Сообщество, экосистема, биосфера, экологические
факторы, ксерофиты, гидробионты, суккуленты.
Основные понятия: полевое и камеральное определение, флора, фауна,
природное сообщество, ботанизирка, пресс, морилка, сачок.
Демонстрации. Экскурсионное снаряжение, определители, гербарии
растений, коллекции животных; рефераты, проекты, исследовательские работы учащихся;
таблицы по общей биологии.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
Условия реализации программы и техническое
оснащение занятий.
Занятия осуществляются в условиях общеобразовательной
школы в кабинете биологии, в компьютерном классе и в библиотеке, экскурсии и
практические работы - в лесничестве, в природе. Для реализации программы
необходимы учебные пособия, карты и атласы, компьютеры, электронные
образовательные программы по экологии, лесному делу, таблицы и наглядные
средства по экологии, оборудование, используемое лесниками.
Для проведения практических работ используются
определители, гербарии с определительными карточками, коллекции насекомых и
оборудование для их изготовления. Для организации экскурсий потребуются сачки,
морилки, лопатки, гербарные папки и сетки. При проведении посадок и работы в
дендрарии необходимы лопаты, вёдра, мотыги.
Занятия проводятся учителем биологии высшей категории,
главным инспектором Новосергиевского лесничества и лесниками.
Тип проведения занятия и формы контроля приведены в подробном тематическом плане. Формы
занятий, планируемых по каждой теме или разделу (игра, беседа, поход,
экскурсия, конкурс, конференция и т.д.), приемы и методы организации учебно-воспитательного
процесса, дидактический материал, техническое оснащение занятий, формы
подведения итогов по каждой теме или разделу будут приведены после первого
года реализации программы. Тогда будет отработана методика проведения занятий и
учитель сможет составить методические рекомендации.
Краткие методические рекомендации.
1. Введение. 4 часа.
Вводные занятиях проводятся в теоретической форме. Для активизации
учащихся рекомендуется подготовка сообщений, творческая работа - создание
фотовыставки, составление свода правил, презентации. Для изучения интереса
проводится анкетирование.
2. Характеристика лесного фонда. 14 часов.
Большая часть времени отводится на практические работы и экскурсии: «Знакомство
со структурой и организацией работы лесничества», экскурсия в
природу «Платовская лесная дача», «Знакомство с литературой о лесе. Составление
презентаций», «Составление коллекций и гербариев» с целью отработки
практических умений и навыков.
Организация занятия в форме творческой мастерской «Берегите леса –
лёгкие планеты», «Летопись Бузулукского бора» (составление
рукописной книги) помогут развить творческие способности учащихся.
3. Дендрология. 24 часа.
Тема изучается на теоретических занятиях, которые проводятся в форме лекций,
презентаций, занимательных часов.
Предусматривается составление коллективного проекта «В сосновом лесу –
молиться, а еловом – удавиться», проекта «Люблю берёзку Русскую…» с целью
формирования исследовательских навыков.
Встреча с лесничим, акция «Ёлочный букет вместо ёлки»,
составление буклетов, презентаций, кроссвордов, оформление
информационного стенда «Значение покрытосеменных древесных растений в жизни
человека» поможет развить интерес к кружку. А практические работы «Сбор
семенного материала сосны», «Проведение обмера
деревьев, отбор для рубки» помогут развить практические навыки.
4. Травянистые растения леса. 10 часов.
При изучении темы отводится равное время на теоретические и
практические занятия, так как изучается важный теоретический материал,
способствующий пополнению биологических и экологических знаний, имеющих
практическую направленность и определение травянистых растений с помощью
гербария и определителей. Так же предусматривается просветительская и
природоохранная деятельность: оформление стенда «На всякую хворь зелье вырастает»,
изготовление аншлагов противопожарного содержания.
5. Грибное царство. 2 часа..
Тема важна, так как имеет практическое значение, изучается систематика
грибов, съедобные и ядовитые грибы, категории грибов по их использованию
человеком, основные правила сбора, исчезающие грибы, охрана грибного царства.
Проводится занятие-презентация, демонстрируется видеоматериал, проводится
викторина и мини-олимпиада, практическая работа «Определение грибов
с помощью определителей».
6. Фауна леса. 6 часов.
Изучение животных леса предусматривается на теоретических занятиях, для
этого учащимся предлагается найти в сети Интернет презентации, видеоролики,
клипы. Практические работы предполагают знакомство с определителями, определение
животных, вредных насекомых с их помощью, практическую работу с литературой
по накомству с сетью охраняемых территорий.
Акция «Помои птицам!» предусматривает изготовление скворечников и развешивание
кормушек. Такая деятельность формирует практические навыки и воспитывает
ценностное отношение к природе.
7.
Методы изучения природы. 8 часов.
На теоретических занятиях (2 часа) даётся понятие о приёмах и методах
изучения флоры и фауны. А на практических работах отрабатываются техника
коллекционирования растений и животных, составление гербария, сбор материала
(техника сушки и монтирования растений).
Приёмы и методы наблюдения, фотографирования,
видеосъёмки, ведения полевого дневника отрабатываются во время экскурсии в природное
сообщество леса. В школьном дендрарии проводится практическая работа по
посадке деревьев и кустарников. По итогам этих занятий учащимся предлагается составить
презентацию, видеоклип или видеофильм на темы «Живёт на свете красота», «Мы –
защитники природы», «Наш школьный дворик», «Дендрарий. Каким он был и каким
станет через 5 лет».
На заключительных
занятиях проводится итоговое анкетирование, его результаты сравниваются с
входными данными. Проводится зачёт по участию в работе школьного лесничества, презентация
творческого портфолио учащихся. Самые активные члены лесничества награждаются.
Литература для учителя
1.
А.А.Чибилёв. Природа
Оренбургской области. В 2-х частях. Оренбург, 1995 г.
2.
А.А.Чибилёв.
Природное наследие Оренбургской области. Оренбург: Оренбургское книжное
издательство, 1996.
3. А.А.Чибилёв, Г.Д. Мусихин, В.П. Петрищев, В.М. Павлейчик.Ж.Т.
Сивохип. Геологические памятники природы Оренбургской области. – Оренбург:
Оренбургское книжное издательство, 2000 г.
4. Бирюкова В.И. Исторические вехи развития лесного хозяйства
Оренбургской области. – Южный Урал, 2009г.
5. Булыгин Н.Е. Дендрология. – Л.: Агропромиздат. Ленинградское
отделение, 1991. – 352 с.
6. Браун В. Настольная книга любителя природы. Л.-
Гидрометеоиздательство, 1985.
7. Мамаев Б.М., Бордукова Е.А. Энтомология для учителя. – М.:
Просвещение, 1985. – 114 с.
8. Основы экологии. Сборник задач, упражнений и практических
работ./ Под редакцией Н.М.Черновой. М.: Дрофа, 2001 г.
Литература для учеников и родителей.
1. Атлас Новосергиевского района, 2005, 2006 года издания.
2. А.А.Чибилёв. Зелёная книга степного края, - Челябинск: Юж.-Ур.
Книжное издательство: 1987 г.
3. Леса Оренбуржья. – Оренбург: оренбургское книжное
издательство, 2000. – 244 с.
4. Криксунов Е.А. и др. «Экология» 9 кл. Учебник для
общеобразовательных учебных заведений / М.: Дрофа, 1995.
5. Петров В.В. Лес и его жизнь: Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение,
1986. – 159 с.
6. Основы экологии. 10-11 класс / Под редакцией Н.М.Черновой. М.:
Дрофа, 2001.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.