Инфоурок Другое Рабочие программыПрограмма системно-деятельностного подхода в обучении русскому языку в 5 классе

Программа системно-деятельностного подхода в обучении русскому языку в 5 классе

Скачать материал
Скачать тест к материалу






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 5 класса






ОГЛАВЛЕНИЕ

  1. Пояснительная записка

  2. Учебный план

  3. Учебно-тематический план

  4. Методическое обеспечение программы

  5. Список литературы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс русского языка в 5 классе предполагает достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

-реализация идеи интегрированного обучения языку и речи, предполагающего формирование лингвистической и коммуникативной компетенции;

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развития готовности и способности к речевым взаимодействиям; потребности в речевом самосовершенствовании.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка.

Курс русского языка для 5 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Программа содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики, фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии , первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации , а также стилистики русского литературного языка, сведения о роли языка в жизни общества, речеведческие понятия, сведения о нормах русского литературного языка. Кроме перечисленных знаний о язык и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных правил.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. в программе выделены часы на развитие связной речи-пятая часть то обеспечивает равномерность распределения речеведческих понятий и видов работы над текстом в курсе изучения русского языка в 5 классе Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Программа предусматривает предусматривает повторение пройденного в начале и в конце года .В 5 классе определено содержание повторения изученного в начальной школе, что продиктовано необходимостью преемственности между начальным и средним звеном обучения.

В программе указан годовой объём учебного времени ,отведённого на изучение русского языка в 5 классе ,а также распределение количества часов по темам программы.

Методическая система данной программы базируется на учебной программе по русскому языку и включает следующие методы : репродуктивный (воспроизведение учебного материала); частично-поисковый (умение найти проблему и способ её решения); поисковый (поиск оптимальных решений учебной ситуации); коммуникативный(беседа, проект ,парная и групповая работа), творческий(развитие навыков работы с разными источниками информации, редактирования и рецензирования созданного текста);интерактивный. В процессе обучения применяются технология разноуровневого обучения,развивающее обучение,коммуникативная технология. Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Наряду с организационной и направляющей деятельностью учителя, методикой организации обучения, применяются печатные ,аудиовизуальные, наглядные плоскостные, а также электронные образовательные ресурсы в качестве средств достижения целей образования.

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, - М.: Просвещение , 2009 год).

Выбор данной программы мотивирован тем, что она

-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;

-соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;

-построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

-способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

-обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка

в 5 классе-210 часов в год,6 часов в неделю(35 учебных недель).

Для реализации рабочей программы выбран учебно-методический комплекс:

-Учебник «Русский язык для 5 класса общеобразовательных учреждений» авторов Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова,Л.А.Тростенцовой под редакцией Н.М.Шанского ,М: Просвещение,2009 соответствует Федеральному списку учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

-«Рабочая тетрадь по русскому языку.5 класс» К учебнику Ладыженской Т.А.идр. «Русский язык.5 класс»М: «Экзамен» 2014.

-Контрольно-измерительные материалы «Русский язык .5 класс»М.Ю.Никулина, М: «Экзамен» 2014.

- « Русский язык.5 класс.Книга для учителя» Т.А.Ладыженская ,О.П.Штыркина к учебнику

Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык.5 класс» М: «Экзамен» 2009.

Форма организации образовательного процесса - классно-урочная.

Виды уроков:

-традиционные уроки (усвоение  новых  знаний, закрепление, повторительно-обобщающий урок, комбинированный урок);

-нестандартные уроки (уроки – практикумы, уроки-путешествия, уроки-зачёты)

с применением

следующих технологий обучения;

-личностно ориентированное обучение,

-дифференцированное  и индивидуальное обучение,

- проблемное обучение,

-развивающее обучение,

-ИКТ.










Общие сведения о языке.

Коли-чество часов

4.

Цели, зада-чи изуче-ния темы

Дать понятие о языке как средстве общения и получения знаний в жизни человека.

Закрепить понятие о единицах языка.

Формировать навыки нахождения единиц языка(границы предложений и слов, определять количество звуков в слове).

Дать понятие о разделах русского языка.

Познакомить с общей структурой учебника 5 класса.

Научить определять стиль речи.

Развивать навык изучающего чтения,совершенствовать умение извлекать теоретические сведения при чтении лингвистического текста.

Формировать аналитические навыки, познавательную активность ,творческую деятельность.

Развивать навыки соблюдения норм русского литературного языка и правил правописания.

Развивать стремление к совершенствованию речи,пополнению словарного запаса,усвоению грамматических средств языка,соблю-дению норм произношения и речевого этикета.

Требо-вания к ре-зуль-татам освое-ния темы

Знать,какую роль играет язык в жизни человека, обществ;функции русского языка.

Знать, чем отличается письменное и устное общение .

Знать единицы языка, их роль в языке. Иметь общее понятие о стилях речи.

Уметь различать устную и письменную речь.

Уметь читать и устно воспроизводить лингвистический текст, излагать свои мысли в устной и письменной форме ,объяснять изученные языковые явления, делать самостоятельные выводы.

Уметь находить границы слова в предложении без пробелов, определять количество букв и звуков.

Уметь определять тему текста ,границы предложений, принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказыва-ния.

Уметь пользоваться орфграфическим словарём,словарями ,данными в учебнике.

Уметь создавать письменное высказывание с соблюдением норм построения текста ,норм русского литературного языка и правил правописания.

Уметь совершенствовать содержание и языковое оформление созданного текста.


Поурочное планирование изучения темы.


урока в теме, дата проведения

Наименование темы урока.

(запись в

журнал)

Содержание урока по УМК

(как звучит тема в учебнике, что изучается)

Понятийный аппарат

(основные понятия,

ключевые вопросы)

Основные виды деятельности

(учебные действия)

Виды контроля и учета усвоения материала

1.

Язык и человек. Наука о русском язы-

ке, её основные разделы.


Язык и человек.

П.1.

Язык и человек. Наука о русском языке, её основные разделы.Едини-

цы языка.

Чтение лингвистического текста, анализ его структуры. Пересказ текста с опо-

рой на выделенные слова. Построение

таблицы «Единицы языка» в граммати-ческой тетради. Комметированное пись-мо.Взаимопроверка.Лингвистические иг-ры.Выполнение теста.

Выразитель-

ное чтение.

Проверочная

работа (тес-

товые зада-

ния).

2.

Язык и общение. Общение письменное и устное.

Общение письменное и

устное.

П.2.

Язык. Общение. Устное и письмен-

ное. Интонация. Монолог. Диалог.

Выразительное чтение и анализ текста

с точки зрения цели и условий обще-

ния. Осложнённое списывание.Самопро-

верка.Сообщения по теме.

Самодиктант по памяти.

Учебная презентация

«Язык и человек».

3.

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

П.3.

Условные обозначения. Виды чте-

ния.Слушание и его приёмы. Функ-

ции русского языка.

Самодиктант по памяти.Взаимопроверка.

Ознакомительное и изучающее чтение лингвистического текста. Работа с памя-тками по видам чтения.Составление пла-на текста. Комментированное письмо.

Лингвистические игры.

Рассказ по плану на

лингвисти-ческую тему.

Самодиктант

по памяти.

4.





(Р).Стили речи.

Стили речи.

П.4.


Стили речи. Разговорный, научный,

художественный стили. Текст. Этикет. Речевая ситуация. Лексика.

Сфера применения. Цель высказыва-

ния.

Выразительное чтение текстов-образцов.

Создание устных высказываний различ-

ных стилей. Составление таблицы в грамматической тетради.Изучающее чте-

ние лингвистического текста. Работа со

словарями,справочниками.

Опрос в группах.

Практикум.



Тема 2.

Повторение изученного в начальной школе.


Коли-

чество

часов


29

Цели, зада-чи

изуче-ния

темы

Проверить и систематизировать знания , полученные в начальной школе в курсе изучения русского языка.

Дать понятие орфограммы и опознавательных признаков орфограммы.

Повторить знания о звуках и буквах.

Формировать навыки морфемного разбора.

Познакомить с понятием орфограммы- пробела, орфограммы-дефиса.

Обобщить известную информацию об изученных частях речи, совершенствовать умение опознавать

части речи по их морфологическим признакам.

Дать понятие о наречии как части речи.

Закрепить навыки правописания орфограмм, изученных в курсе начальной школы ,совершенствовать навыки правописания.

Сформировать знание о теме и основной мысли текста, умение определять тему текста, подбирать заголовок, находить в тексте предложения, выражающие основную мысль.

Формировать умение писать сочинение повествовательного характера на заданную тему(рассказ о случае из жизни), подробно и сжато излагать повествовательные тексты ,описывать предметы, животных.

Познакомить со структурой текста типа повествование,учить созданию текста данного типа ,соблюдая нормы его построения.

Развивать способность преобразовывать зрительную информацию в текстовую,передавая замысел художника.

Продолжить формирование навыка составления плана.

Продолжить обучение анализу художественного текста; развивать умение излагать текст устно и письменно,сохраняя логич-ность и соответствие теме исходного текста.

Обучать умению совершенствовать содержание текста с соблюдением норм русского литературного языка и правописания.

Развивать навык изучающего чтения лингвистического текста, умения анализировать и объяснять изученные языковые явления.

Формировать познавательную активность ,навыки самостоятелной творческой деятельности.

Развивать стремление к совершенствованию речи,пополнению словарного запаса,усвоению грамматических средств языка,соблю-

дению норм орфоэпии и речевого этикета.

Требования

к

результатам

освоения темы

Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам или традиции, знать опознавательные признаки ор-фограммы.

Знать определения морфем.

Знать отличия гласных и согласных по способу образования .

Знать правила написания изученных орфограмм, усвоить понятие опознавательных признаков орфограмм.

Усвоить понятие орфограммы –пробела и орфограммы –дефиса.

Знать способы проверки правильности написания проверяемых гласных ,проверяемых и непроизносимых согласных букв.

Знать морфологические признаки частей речи.

Знать,что такое тема текста,широкая и узкая тема,микротема,основная мысль текста.

Знать признаки текста(основная мысль текста ,смысловая законченность ,последовательность изложения.

Знать структуру текста повествование.

Уметь извлекать необходимые теоретические сведения из данного лингвистического текста, анализировать и объяснять изучен-ные языковые явления.

Уметь находить орфограммы-гласные и орфограммы –согласные буквы словах с опорой на опознавательные признаки, графически обозначать условия выбора орфограммы.

Уметь правильно писать изученные словарные слова.

Уметь находить орфограммы в разных морфемах.

Уметь определять морфологические признаки изученных частей речи.

Уметь разграничивать орфограмму слитное и раздельное написание ,графически обозначать условия выбора раздельного написания ,писать и обозначать орфограмму –дефис в предлогах (из-за, из-под)

Уметь составлять текст на тему , озаглавливать текст, выделять части текста, составлять простой план.

Уметь определять тему и основную мысль текста, определять узкую и широкую тему ,выделять микротему.

Уметь выбирать заголовок текста из ряда предложенных.

Уметь описывать изображённое на жанровой картине, сжато и подробно излагать предложенные тексты, писать сочинения повествования с элементами описания.

Уметь читать и воспризводить лингвистический текст,извлекать необходимые теоретические сведения,анализировать,делать выводы.

Уметь редактировать предлагаемую заметку с точки зрения раскрытия в ней основной мысли,составлять отзыв.

Уметь совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста в соответствии с нормами русского литературно-го языка и правилами правописания.

Уметь пользоваться орфографическими ,орфоэпическими ,толковыми словарями.


Поурочное планирование изучения темы


урока в теме, дата

прове-дения

Наименование темы урока

Содержание урока по УМК

Понятийный аппарат

Основные виды деятельности

Виды

контроля и учёта изучения материала

1

Звуки и буквы. Произношение и правописа-ние.

Звуки и буквы.

Произношение и правописание.

П.5.

Звуки.Буквы.Транскрипция. Произ-ношение и правописание.

Изучающее чтение лингвистического текста. Работа с орфографическим и орфоэпическим словарём. Выполне-

ние упражнений по сопоставлению

произношения и написания слов. Ос-ложнённое списывание с элементами транскрипции.

Проверочная

работа (перфо-карты).

2.

Орфограмма.

Орфограмма.

П.6.

Орфограмма. Место орфограммы в слове. Опознавательные признаки орфограмм. Морфемы.Графическое обозначение орфограмм.

Анализ изучаемого языкового явления,

выводы.Изучающее чтение лингвисти-ческого текста.Орфографический раз-бор слов.Нахождение опознавательных

признаков орфограмм. Выборочно-рас-пределительное списывание по видам орфограмм, графическое обозначение условий правильного написания.

Фронтальный

опрос.

Выборочно –

распредели-тельное

списывание.

3.

Правописание проверяемых безударных гласных в кор-не слова.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

П.7.

Проверяемая гласная. Опознаватель-ные признаки орфограммы. Способы проверки. Ударение. Однокоренные слова.Форма слова.

Анализ слов с изучаемой орфограммой.

Изучающее чтение лингвистического

текста.Комментированное письмо с ис-пользованием двух способов проверки безударных гласных,графическое обо-значение орфограммы. Записи алго-ритма применения правила в грам-матическую тетрадь.Фонетический и морфемный разбор слов.

Орфографиче-ский

диктант.

Опрос в парах.

4.

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в кор-

не слова.

Правописание проверяемых

безударных гласных в корне слова.

П.7.

Непроверяемая гласная в корне слова. Опознавательные признаки орфограммы. Ударение. Корень слова. Орфографический словарь.

Написание по традиции.

Осложнённое списывание Работа с орфографическим и толковым слова-рём.Составление кроссворда. Распре-делительный диктант по различению проверяемых и непроверяемых без-ударных гласных. Сочинение-мини-атюра с использованием слов с непро-веряемыми безударными гласными..

Фронтальный опрос.

Составление кроссворда.

5.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Правописание проверяемых со-гласных в корне слова.

П.8.

Проверяемая согласная в корне сло-ва.Способы проверки.Опознаватель-

ные признаки орфограммы. Глухие и звонкие согласные. Сонорные звуки. Однокоренные слова. Форма слова.

Анализ слов с изучаемой орфограммой

Изучающее чтение лингвистического текста.Комментированное письмо с ис-

пользованием двух способов проверки проверяемых согласных в корне слова,
графическое обозначение орфограммы.

Запись алгоритма применения правила в грамматическую тетрадь. Фонетичес-кий и морфемный разбор слов.

Орфографиче-ский

диктант.

Опрос в парах.

6.

Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова.

Правописание проверяемых со-

гласных в корне слова.

П.8.

Непроверяемая согласная. Написа-

ние по традиции. Опознавательные признаки орфограммы. Корень сло-ва.Глухие и звонкие согласные.


Работа с орфографическим словарём.

Составление орфографических упраж-нений. Сочинение-миниатюра с ис-пользованием слов с непроверяемой

согласной.

Фронтальный опрос.

Сочинение-миниатюра.


7.

Правописание непроизноси-

мых согласных

в корне слова.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

П.9.

Непроизносимая согласная. Опозна-

вательные признаки орфограммы.

Корень слова. Однокоренные слова.

Анализ слов с изучаемой орфограммой

Изучающее чтение лингвистического текста. Записи алгоритма правила в грамматическую тетрадь. Комментиро-ванное письмо на правописание непро-износимой согласной в корне слова, графическое обозначение орфограммы. Фонетический и морфемный разбор слов. Работа с орфографическим сло-варём. Выполнение индивидуальных заданий по видам изученных орфо-грамм.Составление упражнений по ви-дам изученных орфограмм.

Индивидуаль-

ный контроль

(карточки).

Опрос в парах.

8.

Буквы И,У,А после шипящих.

Буквы И,У,А после шипящих.

П.10

Опознавательные признаки орфо-

граммы. Шипящие. Слова -исклю-

чения.

Изучающее чтение лингвистического текста. Выполнение упражнений по

произношению и написанию слов с

И,У,А после шипящих.Работа с толко-вым и орфографическим словарём. Фо-нетический разбор слов. Составление словосочетаний со словами-исключе-ниями.

Предупреди-тельный

диктант.

Опрос в парах.

9.

Разделитель-ные Ъ и Ь.

Разделительные Ъ и Ь.

П.11.

Разделительный знак(ъ,ь). Опозна-

вательные признаки орфограммы. Гласные е,ё,ю,я,и. Приставка.

Объяснительный диктант на правопи-

сание разделительных Ъ и Ь, анализ

слов с изучаемой орфограммой.Изуча-ющее чтение лингвистического текс-та. Записи выводов в грамматическую тетрадь. Выполнение упражнений по

выбору правильного написания ъ и ь , графическое обозначение орфограммы.

Морфемный разбор слов. Работа с ор-

Фографическим словарём. Сочинение-миниатюра с использованием слов с разделительными ъ и ь.

Фронтальный

опрос.

Сочинение - миниатюра.

10.

Раздельное на-писание пред-логов с други-ми словами.

Раздельное на-писание пред-логов с други-ми словами.

П.12.

Предлог. Приставка. Орфограмма - пробел.Орфограмма-дефис. Опозна-

вательные признаки орфограммы.

Части речи.

Изучающее чтение лингвистического текста. Записи алгоритма рассуждения в грамматическую тетрадь. Выполне-ние упражнений по различению при-ставок и предлогов, графическое обо-значение орфограммы.Составление уп-ражнений по видам изученных ор-фограмм. Выполнение тестовых зада-ний по видам орфограмм.

Проверочная работа

(тестовое задание ).

11.

(Р).Текст .

Текст.

П.13.

Текст. Признаки текста. Текст как речевое произведение. Строение

текста. План. Основная мысль. Заго-

ловок.Последовательность изложе-ния материала.

Составление текста из предложений.

Выразительное чтение художествен-ного текста.Анализ языковой еди-ницы (текст) и самостоятельные выво-ды. Запись схемы построения текста в

грамматическую тетрадь.Нахождение

признаков текста в данных упражне-ниях. Определение темы и основной мысли текста.Подбор заголовка.Соста-вление плана текста. Выполнение уп-ражнений по созданию текста в соот-ветствии с нормами построения текста как речевого произведения. Редактиро-вание текста.

Опрос в

группах.

Практикум

12.

(Р).Обучающее изложение.

(По Г.А.Скре-

бицкому).


Упр.66.

Изложение.План.Заголовок.Измене-ние лица рассказчика.Слова,близкие

по значению.Текстуальные синони-мы.

Выразительное чтение художественно-го текста. Работа с памятками по напи-санию изложения.Лексико-орфографи-ческая, пунктуационная работа.Выбор заголовка из данных в учебнике. Под-робное изложение текста по плану в соответствии с основной мыслью и структурой исходного текста, с изме-нением лица рассказчика.Редактирова-ние написанного изложения. Работа с орфографическим словарём

Изложение.

13.

Части речи .

Части речи.

П.14.

Часть речи. Самостоятельные и слу-жебные части речи. Морфология.

Морфологические признаки.

Осложнённое распределительное спи-сывание с определением и обозначени-ем самостоятельных и служебных час-тей речи. Изучающее чтение лингви-стического текста. Составление табли-цы «Части речи» в грамматической тетради. Выполнение упражнений по определению частей речи, их морфоло-гических признаков. Рассказ по плану

о частях речи. Сочинение-миниатюра с обозначением частей речи.

Рассказ по пла-ну на лингвис-тическую тему.

14.

Наречие.

Части речи.

П.14.

Части речи.Наречие.Группы наречий по значению. Неизменяемая часть речи.


Анализ изучаемой части речи и само-стоятельные выводы. Упражнения по нахождению наречий в тексте и опре-делению морфологических признаков наречия.Записи в таблицу«Части речи» в грамматической тетради. Творчес-

кий диктант по написанию и активно-му употреблению в речи разных групп наречий. Работа с орфографическим словарём.

Фронтальный опрос.

Творческий диктант.

15.

Глагол.

Глагол.

П.15.

Глагол.Морфологические признаки.

Время глагола.Категории лица, чис-ла, рода. Форма 2-го лица единст-венного числа глаголов.

Комментированное письмо с определе-нием морфологических признаков гла-гола.Изучающее чтение лингвистичес-кого текста.Заполнение таблицы «Час-

ти речи» в грамматической тетради.

Составление предложений по рисунку

с употреблением глаголов-сказуемых в настоящем времени. Самодиктант по памяти с орфограммой ь после шипя-щих в глаголах 2-го лица ед.ч. Работа

с орфографическим словарём.

Фронтальный опрос.

Самодиктант по памяти.

16.

-ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.

-ТСЯ и -ТЬСЯ

в глаголах.

П.16.

Глагол. Опознавательные признаки

орфограммы. Неопределённая фор-ма глагола.Лицо и число глагола.

Анализ слов с изучаемой орфограммой.

Изучающее чтение лингвистического текста.Определение морфологических признаков глагола.Морфемный разбор слов. Комментированное письмо с раз-

личением написания -тся и -ться по во-

просам.Орфоэпическая работа.Написа-ние распределительного диктанта, обо-

сновывая выбор -ТСЯ,-ТЬСЯ личной

или неопределённой формой глагола. Лингвистические игры по произно-шению глаголов и существительных на [ца].

Текущий

контроль.

17.

(Р).

Тема текста.

Тема текста.

П.17.

Тема текста. Широкая и узкая тема.

Микротема.

Составление текстов из данных пред-ложений. Выразительное чтение текс-тов.Определение темы текста. Подбор заголовка к тексту. Составление плана.

Определение границ узкой темы. Пере-сказ теста. Анализ узкой и широкой тем. Построение схемы в грамматичес-кой тетради. Изучающее чтение линг-вистического текста. Редактирование

сочинения ученика. Чтение сочинения в исправленном виде.Создание сочине-ния-миниатюры.

Опрос в

группах.

Практикум.

Сочинение-миниатюра.

18.

Личные окон-чания глаголов.

Личные окон-чания глаголов.

П.18.

Глагол. Личные окончания глагола.

Опознавательные признаки орфо-граммы.Лицо и число глагола. Спря-жение глагола.

Спряжение глаголов и анализ таблицы личных окончаний глагола. Выполне-ние упражнений по определению спря-жения глаголов с ударным личным

окончанием. Комментированное пись-мо личных безударных окончаний глаголов с опроой на форму 3-го лица мн.ч. и таблицу спряжения глаголов.

Орфографиче-ский

диктант.

19.

Личные окон-чания глаголов.

Правописание частицы не с

глаголами.

Личные окон-чания глаголов.

П.18.

Глагол.Лицо и число глагола. Спря-

жение глагола. Опознавательныные

признаки орфограммы.Частица НЕ.

Глаголы--исключения.

Запись в грамматическую тетрадь ал-горитма определения спряжения гла-гола по неопределённой форме.Выпол-нение упражнений по определению спряжения глаголов с безударным лич-

ным окончанием. Распределительный

диктант по написанию личных без-

ударных окончаний глаголов Работа с орфографическим словарём. Составле-ние предложений с глаголами-исклю-чениями.Выполнение по карточкам ин-дивидуальных заданий на правописа-ние личных окончаний глагола.

Индивидуаль-

ный контроль

(карточки).


20.

Имя существи-тельное.

Имя существи-тельное.

П.19.

Имя существительное. Морфологи-ческие признаки имени существи-тельного.Падеж,число,род.Три скло-нения имени существительного.

Комментированное письмо с опреде-лением морфологических признаков и

ситаксической роли имени существи-тельного. Изучающее чтение лингвис-тического текста. Заполнение таблицы «Части речи» в грамматической тетра-

ди. Самодиктант с определением скло-нения по имён существительных.Рабо-та с орфографическим словарём

Фронтальный опрос.

Самодиктант по памяти.

21.

Буквы –Е –И в окончаниях существитель-ных.

Имя существи-тельное.

П.19.

Имя существительное. Падежные

окончания существительных. Опо-знавательные признаки орфограм-

мы. Падеж. Род. Склонение.Оконча-ние.Ударение.

Анализ таблицы падежных окончаний

имён существительных.Запись в грам-матическую тетрадь алгоритма опре-деления безударного падежного окон-чания существтельного. Выполнение

упражнений на применение изучен-ного правила.Предупредительный дик-тант с графическим объяснением выбо-ра букв Е-И в падежных окончаниях

существительных. Работа с орфографическим словарём. Выполнение по кар-точкам индивидуальных заданий на прввописание падежных окончаний.

Индивидуаль-ный контроль (карточки).

22.

Мягкий знак после шипящих на конце суще-ствительных.

Имя существи-тельное.

П.19.

Имя существительное. Опознава-

тельные признаки орфограммы. Ши-пящие.Род,склонение сушествитель-

ных.Правописание Ь после шипя-щих на конце существительных.

Написание объяснительного диктанта

по правописанию Ь после шипящих на

конце существительных.Запись в грам-

матическую тетрадь алгоритма право-писания Ь после шипящих у существительных. Распределительное

списывание по склонениям имён су-ществительных.

Орфографиче-ский

объяснитель-

ный

диктант. Опрос в парах.

23.

Имя прилагательное

Имя прилагательное.

П.20.

Имя прилагательное.Морфологичес-кие признаки прилагательного.Па-дежные окончания прилагательного.

Эпитеты.

Выполнение упражнений по определе-ние морфологических признаков при-лагательных.Осложнённое творческое

списывание текста с добавлением при-

лагательных-определений, согласован-

ных с существительными в роде, числе

и падеже. Образное описание предме-тов в сочинении-миниатюре при помо-

щи прилагательных-эпитетов. Выпол-нение тестовых заданий по определе-нию грамматических форм частей ре-чи и правописанию изученных орфо-грамм.Лингвистические игры.

Фронтальный

опрос.

Проверочная работа

(тестовое

задание по видам

орфограмм).

24.

(Р).Сочинение по картине (А.А.Пластов «Летом»).

Упр.106.

Сочинение по картине.Жанровая картина. Повествование (рассказ).

Репродукция картины.

Работа с памятками по подготовке к сочинению по картине. Знакомство с

репродукцией картины.Отбор и систе-матизация материалов сочинения. Оп-ределение темы и основной мысли со-чинения. Определение стиля сочине-ния.Устное описание картины. Сос-тавление плана. Лексико - орфографи-ческая работа.

Текущий

контроль.

25.

(Р).Сочинение по картине

(А.А.Пластов «Летом»).

Упр.106.

Жанровая картина. Повествование.

Роль прилагательных в описании.

Письменное сочинение по картине. Ре-дактирование сочинения. Работа с па-мятками по совершенствованию напи-санного. Работа с орфографическим и толковым словарём. Чтение сочинений и составление отзывов. Отбор лучших сочинений в школьную стенгазету.

Сочинение по картине.

26.

Местоимение

Местоимение.

П.21.

Местоимение. Морфологические

признаки местоимения. Личные местоимения.Склонение личных местоимений.Раздельное написание местоимений с предлогами.

Выполнение упражнений по определе-нию морфологических признаков лич-

ных местоимения. Заполнение в грам-матической тетради таблицы «Части речи». Комментированное письмо склонения личных местоимений с ука-занием падежа.Работа с орфографичес-ким словарём,справочниками. Лингви-стические игры.Сообщения по теме.За-щита проектов.

Словарный диктант.

Учебная презентация «Лингвистиче-ские сказки».

27.


(Р).Основная мысль текста.

Основная мысль

текста.

П.22.

Текст.Основная мысль текста. Спо-собы раскрытия основной мысли.За-головок .План. Свободная тема сочи-нения.Отзыв о сочинении.Заметка.

Выразительное чтение и анализ худо-жественного текста.Определение темы, основной мысли текста и способа её раскрытия.Определение стиля.Редакти-рование сочинения ученика.Исправле-ние содержания текста посредством раскрытия основной мысли.

Опрос в

группах.

Практикум

28.

Контрольный диктант по те-

ме «Повторе-

ние изученного в начальной школе».



Изученные теоретические сведения, термины, языковые явления, виды

орфограмм.


Написание контрольного диктанта и

выполнение грамматического задания.

Контрольный

диктант.

29.

Анализ

контрольного диктанта .


Орфограммы .Пунктограммы.Виды

лексических,грамматических, фоне-

тических,синтаксических ошибок.


Классификация допущенных ошибок по видам орфограмм и пунктограмм. Работа со словарями и справочными

материалами. Самоанализ. Участие в конкурсе «Знатоки русского языка».

Индивидуаль-ный контроль

(карточки).

Опрос в груп-пах.

Тема 3.

Синтаксис.Пунктуация.Культура речи.


Коли-чество

часов

37


Цели и за-дачи

изуче-ния

темы

Познакомить с предметом изучения синтаксиса, пунктуации.

Сформировать представление о названии и функциях знаков препинания.

Познакомить с ролью знаков препинания в понимании смысла предложения.

Научить отличать словосочетания от других синтаксических единиц.

Познакомить с основными признаками предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонации

конца).

Формировать понятие «опознавательный знак» для определения границ предложения и постановки знаков препинания.

Познакомить с видами предложения по цели высказывания и интонации.

Формировать понятие о грамматической основе предложения (подлежащем и сказуемом),способах их выражения, смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого.

Расширить понятие о второстепенных членах предложения(дополнении ,определении, обстоятельстве),способах их выражения.

Познакомить с ролью тире в предложении.

Познакомить с понятием распространённые и нераспространённые предложения.

Познакомить с опознавательными признаками однородных членов , обобщающем слове при однородных

членах , постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Дать понятие обращения, способах выражения и знаках препинания при обращении.

Познакомить со структурными отличиями простого и сложного предложения.

Дать представление о делении сложных предложений н две группы (союзные и бессоюзные).

Познакомить с опознавательными признаками постановки запятых между простыми предложениями в составе сложного.

Познакомить с прямой речью и знаках препинания при ней.

Познакомить с диалогом как способом передачи чужой речи.

Познакомить с порядком синтаксического разбора и правилами построения схем изученных синтаксических конструкций.

Формировать умение с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания, верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста, разграничивать знаки препинания по функции.

Формировать умение находить изученные синтаксические конструкции, графически обозначать их, производить синтаксический разбор изученных синтаксических конструкций .

Формировать умение связывать слова в предложении с помощью смысловых и грамматических связей.

Формировать навык правильного использования предложений различных видов с учётом речевой ситуации.

Прививать навыки использования различных синтаксических конструкций в речи для более выразительной передачи содержания высказывания.

Развивать навык использования в речи предложений с изученными синтаксическим конструкциями ,соблюдая правильную интонацию.

Продолжить формирование умения составлять план ответа на лингвистическую тему.

Познакомить со способами сжатия текста,продолжить развитие навыка изложения художественного текста в устной и письменной форме,сохраняя логичность и соответствие теме исходного текста.

Познакомить с жанром письма.

Развивать понятие основной мысли высказывания, дать понятие о замысле художника и способах развития основной мысли в со-чинении по картине.

Развивать способность преобразовывать зрительную информацию в текстовую,создание текста в соответствии с нормами его построения.

Дать понятие о типах текста (повествование и описание).

Познакомить с понятием сочинение на свободную тему.

Развивать умение определять стиль сочинения.

Формировать умение выбирать заголовок в соответствии с основной мыслью текста.

Развивать навыки изучающего чтения, совершенствовать умение извлекать необходимые знания из разных источников инфор-мации, умение анализировать и объяснять изученные языковые явления.

Развивать навыки самостоятельной творческой деятельности , формировать познавательную активность.

Развивать стремление к совершенствованию речи, пополнению словарного запаса, усвоению грамматических средств языка,соблю-дению норм речевого этикета.

Продолжать совершенствовать навыки соблюдения норм русского литературного языка и правил правописания.

Обучать редактированию содержания и языкового оформления текста.

Требо-вания к ре-зуль-татам

осво-ения

темы

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации

Знать названия и функции знаков препинания.

Знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения.

Знать отличительные признаки словосочетания.

Знать основные признаки предложения.

Знать виды предложений по интонации и цели высказывания.

Знать ,что составляет грамматическую основу предложения ,знать определения главных предложения , способов их выражения.

Знать определения второстепенных членов предложения и способов их выражения.

Знать опознавательный признак употребления тире между подлежащим и сказуемым.

Знать определение однородных членов, обобщающего слова при однородных членах.

Знать определение обращения .

Знать структурные отличия простых и сложных предложений, знать о делении сложных предложений на две группы.

Знать ,что такое прямая речь и слова автора.

Знать, что такое диалог ,реплика.

Знать порядок синтаксического разбора и правила построения схем изученных синтаксических конструкций .

Знать опознавательные признаки и правила постановки знаков препинания ,знать функции знаков препинания.

Знать правила соблюдения интонации при чтении с использованием предложений различных синтаксических конструкций.

Уметь извлекать необходимые теоретические сведения из данного лингвистического текста и другого источника информации,

анализировать и объяснять изученные языковые явления, делать выводы.

Уметь верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста.

Уметь разграничивать знаки препинания по их функции.

Уметь отличать словосочетание от слова и предложения, уметь выделять словосочетания из предложения.

Уметь находить грамматическую основу предложения.

Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации.

Уметь находить в предложениях второстепенные члены предложения , определять способы их выражения.

Уметь разграничивать распространённые и нераспространённые предложения, распространять предложения второстепенны-ми членами.

Уметь находить однородные члены предложения ,уметь составлять предложения с однородными членами, подбирать к ним

обобщающее слово.

Уметь распознавать обращение, отличать от подлежащего.

Уметь определять количество основ в предложении ,находить границы частей в сложном предложении

Уметь разграничивать прямую речь и слова автора.

Уметь распознавать диалог, определять реплики в диалоге.

Уметь производить синтаксический разбор и строить схемы изученных синтаксических конструкций.

Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знаков препинания, верно расставлять и обосновывать их постановку, разграничивать знаки препинания по функции. Уметь производить пунктуационный разбор предложений.

Уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции составлять предложения и слово-сочетания с опорой на схему

Уметь связывать слова в предложении по смыслу.

Уметь составлять разные виды предложений с изученными синтаксическими конструкциями с учётом речевой ситуации.

Уметь использовать в речи изученные конструкции для более выразительной передачи содержания высказывания .

Уметь интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций.

Уметь вести диалог с соблюдением норм этикета.

Уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему.

Уметь отбирать в исходном тексте основное, производить исключение и обобщение, строить сжатый текст.

Уметь определять свободную тему сочинения, стиль сочинения ,создавать текст на определённую тему .

Уметь составлять рассказ –повествование на основе жанровой картины, определять тип текста.

Уметь выбирать заголовок в соответствии с основной мыслью текста, раскрывать основную мысль текста.

Уметь выявлять языковые средства ,помогающие отобразить основную мысль текста.

Уметь совершенствовать содержание и языковое оформление текста в соответствии с нормами русского литературного языка и правилами правописания.

Уметь читать и воспроизводить лингвистический текст,извлекать необходимые теоретические сведения,объяснять изученные языковые явления,делать выводы.

Уметь пользоваться словарями и справочными материалами в книжной и электронной форме.


Поурочное планирование изучения темы.


урока в

теме, дата

проведения

Наименование

темы урока

Содержание

урока по УМК

Понятийный аппарат

Основные виды деятельности

Виды контроля

и учёта

изученного материала

1.

Синтаксис как

раздел грамма-тики.

Синтаксис.

Пунктуация.

П.23,24.

Синтаксис.Пунктуация.Грамматика.

Единицы синтаксиса. Словосочета-ние.Предложение. Текст. Знаки пре-пинания.

Комментированное письмо синтакичес-кого и пунктуационного разбора предло-жений. Анализ текста с точки зрения смысла, связи слов в предложении,связи предложений в тексте, роли знаков пре-пинания. Изучающее чтение лингвисти-ческого текста. Работа с орфографичес-

ким словарём.Творческий диктант на со-ставление словосочетаний и предложе-ний.

Фронталь-ный опрос.

Творческий диктант.

2.

Словосочета-ние. Строение словосочета-ний.

Словосочетание.

П.25.

Словосочетание. Слово. Предложе-ние. Подчинительная связь. Строе-

ние словосочетаний. Главное и зави-симое слово.

Составление словосочетаний, обозначе-ние смысловой связи с помощью вопроса

Объяснительный диктант по определе-нию главного и зависимого словаа в сло-восочетании. Анализ изучаемой синтак-

сической единицы. Изучающее чтение лингвистического текста, запись вывода

в грамматическую тетрадь. Упражнение на построение словосочетаний по образ-цу и по данной схеме.

Текущий контроль.

3.

Способы выра-жения грамма-тической связи в словосочета-нии.

Словосочетание.

П.25.

Грамматическая связь. Предлог.

Окончание. Способы выражения

грамматической связи.Поэтическая речь.

Составление словосочетаний из данных слов с обозначением предлогов, оконча-

ний,указанием смысловой связи. Анализ

изучаемой языковой единицы, выводы.

Изучающее чтение лингвистического текста. Построение схемы словосочета-ния в грамматической тетради.Самодик-тант по памяти с указанием способов грамматической связи. Лингвистические игры на создание образных словосочета-

ий.Работа со словарями разных типов.

Самодик-тант по памяти.

Опрос в парах.

4.

Виды словосо-четаний. Раз-бор словосоче-таний.

Словосочетание.

П.26.

Виды словосочетаний по главному

слову. Именные и глагольные слово-

сочетания. Синаксический разбор словосочетаний.

Выделение словосочетаний из предложе-ний с указанием вида по главному слову.

Работа с планом и образцами разбора.

Синтаксический разбор словосоче-таний.Написание выборочного диктанта с выявлением роли прилагательных-эпитетов в словосочетаниях.Выполнение по карточками ндивидуальных упражне-ний по письменному разбору слово-сочетаний.

Индивидуальный

контроль (карточки).

5..

Предложение.

Предложение.

П.27.

Предложение – речевая единица.

Грамматическая основа предложе-

ния. Интонация конца. Знаки завер-шения,разделения,выделения. Одно-составное и двусоставное предложе-

ние.

Комплексный анализ текста с определе-нием границ предложений и расстанов-кой знаков препинания, их классифика-

кацией. Выделение грамматических ос-нов предложений с определением вида по составу основы. Анализ изучаемой синтаксической единицы. Изучающее чтение лингвистического текста.Постро-ение схемы предлжения в грамматичес-кой тетради. Рассказ о предлжении как речевой единице.

Рассказ по плану на

лингвисти-ческую тему.

6..

(Р).Сжатое изложение «Старый пень».

Упр.137.

Изложение. Виды сжатия текста (исключение,обобщение,объедине-ние).Микротема.

Выразительное чтение художественного текста. Определение темы и основной мысли текста.Выбор заголовка.Составле-ние плана.Определение микротем. Отбор

основного материала изложения.Работа

с памяткой по подготовке к изложению.

Лексико-орфографическая,пунктуацион-ная работа. Устное изложение.

Текущий

контроль.

7.

(Р).Сжатое изложение «Старый пень».

Упр.137.


Предложение. Границы предложе-ния.Нормы русского литературного

языка и правописания.Редактирова-

ние написанного.

Письменное воспроизведение текста в сжатом виде. Работа с памятками по со-вершенствованию написанного.Редакти-

рование текста. Работа с орфографичес-

ким словарём.

Сжатое изложение.

8.

Виды предло-жений по цели высказывания.

Виды предло-жений по цели высказывания.

П.28.

Виды предложений по цели выска-зывания:побудительные,повествова-тельные,вопросительные.ИнтонацияПунктуационные знаки завершения: точка,вопросительный знак.

Анализ изучаемого языкового явления,

выводы.Изучающее чтение лингвистиче-ского текста.Осложнённое списывание с определением границ предложений, пос-

тановкой знаков завершения. Конструи-рование предложений, построение и чте-ние их схем.Выразительное чтение худо-жественного текста по отработке побу-дительной и вопросительной интонации

в предложениях.

Осложнён-ное списывание.

Опрос

в парах.

9.

Виды предло-жений по эмо-циональной ок-раске

Восклицатель-ные предложе-ния.

П.29.

Восклицательные и невосклицатель

ные предложения.Интонация. Знак

завершения.Восклицательный знак.

Комментированное письмо с определе-

нием границ предложений и расстанов-кой знаков препинания. Выразительное чтение предложений по отработке инто-нации и распознаванию предложений по эмоциональной окраске. Сочинение-ми-ниатюра с использованием восклица-

тельных предложений разных по цели высказывания. Работа с орфографичес-ким словарём. Выполнение тестовых за-даний по определению строения и значе-ния словосочетаний и предложений,фун-кциям и постановке знаков завершения.

Проверочная

работа (тес-

товые зада-

ния).

10.

Члены предло-жения.

Подлежащее

Члены предло-жения.

Главные члены предложения.

Подлежащее.

П.30,31.

Главные члены предложения.Под-лежащее.Способы выражения под-лежащего.Связь подлежащего и ска-зуемого.

Распределительный диктант по различе-нию одно- и двусоставных предложений.

Синтаксический разбор предложения с

обозначением всех членов предложения и способов их выражения. Выполнение упражнений по нахождению подлежаще-

го и способа его выражения.Анализ изу-чаемой языковой единицы,выводы.Изу-

чающее чтение лингвистического текста. Составление таблицы «Члены предло-жения» в грамматической тетради. Кон-струирование предложений с подлежа-щими, выраженными различными частя-ми речи.

Фронталь-

ный

опрос.

Распредели-тельный

диктант.

11.

Сказуемое.

Сказуемое.

П.32.

Главные члены предложения.Сказу-емое.Способы выражения сказуемо-го.

Осложнённое выборочное списывание по определению главных членов предло-жения.Выполнение упражнений по нахо-ждению сказуемого и определению спо-соба его выражения.Заполнение таблицы «Члены предложения» в грамматической тетради.Конструирование предложений со сказуемыми, выраженными различны-ми частями речи. Описание природы и действий человека при помощи глаго-лов-сказуемых.Работа со словарями раз-ных типов.

Фронталь-ный опрос. Осложнён-ное

выборочное списывание.

12.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Тире между под-

лежащим и

сказуемым.

П.33.

Подлежащее.Сказуемое.Тире.Опо-знавательный признак пунктограм-мы.

Самодиктант по памяти с объяснением знаков препинания. Анализ изучаемой пунктограммы.Объяснительный диктант на употребление тире между главными членами, выраженными существитель-ными в И.п. Составление предложений

изученной конструкции по схемам.Выра-зительное чтение предложений по отра-

ботке интонационной паузы между под-лежащим и сказуемым в предложениях

данной конструкции. Работа с орфогра-фическим словарём.

Фронталь-

ный опрос.

Объяснительный

диктант.

13.

Нераспростра-нённые и рас-пространённые предлжения

Нераспростра-нённые и рас-пространённые предложения.

П.34.

Главные и второстепенные члены

предложения. Нераспространённые

и распространённые предложения.

Комплексный анализ текста с определе-нием и графическим обозначением вто-ростепенных членов. Творческое списы-вание с распространением предложений

второстепенными членами. Заполнение

таблицы «Члены предложения» сведени-ями о значении, способах выражения и условных обозначениях второстепенных членов.

Комплекс-ный анализ текста.


14.

Второстепен-ные члены предложения.

Дополнение.

Второстепенные члены предло-жения.Дополне-ние.

П.35,36.

Второстепенные члены предложе-

ния.Дополнение.

Рассказ о второстепенных членах с опо-рой на таблицу в грамматической тетра-ди.Комментированное письмо по нахож-дению дополнений в тексте, определение

способа выражения и графическое обо-

значение дополнения.Изучающее чтение

и воспроизведение лингвистического

текста. Описание рисунка по плану с по-мощью дополнений. Выполнение упраж-нений по разграничению смысловых и падежных вопросов дополнения.

Рассказ по

плану на

лингвистиче-скую тему.

Опрос

в парах.

15.

Определение.

Определение.

П.37.

Второстепенные члены предложе-

ния.Определение.Эпитеты.

Осложнённое творческое списывание

с добавлением прилагательных, опреде-ление способа выражения выражения и графическое обозначение определения.

Изучающее чтение и воспроизведение лингвистического текста. Сочинение-ми-ниатюра с использованием прилагатель-ных-эпитетов.Работа с орфографическим словарём.

Сочинение –

миниатюра.

Опрос в па-рах.

16.

Обстоятельство

Обстоятельство.

П.38.

Второстепенные члены предложе-

ния. Обстоятельство.

Объяснительный диктант по нахожде-нию обстоятельств в тексте, определение способа выражения и графическое обо-значение обстоятельств. Изучающее чте-ние и воспроизведение лингвистичес-кого текста. Комментированное письмо с обозначением обстоятельств разных видов по значению. Графический дик-

тант по составлению схем предложений

с включением всех второстепенных чле-нов.

Графическийдиктант.

Опрос

в парах.

17.

Главные и вто-ростепенные

члены предло-жения.


Главные и второстепенные члены

предложения.Схемы предложений.

Анализ таблицы членов предложения.

Выполнение тестовых заданий по нахо-ждению главных и второстепенных чле-нов предложения,определению их значе-ния и способа выражения. Построение и

чтение графических схем предложений,

составление предложений с включением всех членов по указанным схемам. Сооб-щения по теме. Защита проектов.

Проверочная работа

(тестовые

задания).

Учебная

презентация

«Члены

предложе-

ния».

18.

Однородные члены

предложения. Знаки препинания при однород-ных членах предложения.

Предложения с однородными членами.

П.39.

Однородные члены предложения.

Опознавательные знаки постановки запятой при однородных членах

предложения. Интонация перечис-ления. Знаки препинания ( разделе-ния). Союзы.

Выразительное чтение предложений с

однородными членами и определение

их пунктуационной и интонационной

особенности.Комментированное письмо на постановку запятой при однородных членах, связанных только интонацией перечисления.Конструирование предло-

жений с главными и второстепенными

однородными членами, построение схем.

Текущий контроль.

Словарный

диктант.

19.

Однородные члены

предложения. Знаки препинания при

однородных членах.

Знаки препина-ния в предложе-ниях с однород

ными членами.

П.40.

Однородные члены предложения.

Интонация перечисления.Знаки пре-пинания (разделения).Союзы.

Комплексный анализ текста с постанов-кой запятых при однородных членах и нахождения опознавательных признаков постановки знаков разделения. Осложнё-нное распределительное списывание на постановку запятой при однородных чле-нах(интонация перечисления при бессо-юзии, союз при союзной связи). Изучаю-

щее чтение и воспризведение лингвисти-ческого текста об однородных членах предложения. Упражнения на конструи-

рование предложений с несколькими ря-дами однородных членов,составление их

схем.

Осложнён-

ное распредели-тельное

списывание.

Опрос в парах.

20.

Обобщающие слова при однородных членах.

Знаки препина-ния в предложе-ниях с однород-ными членами.

П.40.

Однородные члены. Обобщающее

слово при однородных членах. Ин-тонация. Пауза. Знаки препинания.

Двоеточие.


Выразительное чтение предложений с

обобщающим словом при однородных членах предложения.Выполнение упраж-

нений на нахождение в предложении

обобщающего слова и постановку зна-

ков препинания (двоеточия) после об-общающего слова. Составление схемы «Знаки препинания в предложениях с однородными членами» в грамматичес-кой тетради. Творческое осложнённое списывание по подбору обобщающего слова для однородных членов. Выполне-ние по карточкам индивидуальных зада-ний на постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Индивиду-альный контроль (карточки ).

21.

Обращение.

Предложения с обращениями.

П.41.


Обращение.Способы выражения об-ращения.Звательная интонация-опо-знавательный признак выделения обращения. Знаки препинания при обращении. Знаки выделения. Воск-

лицательный знак при обращении.

Средство художественной вырази-тельности.

Выразительное чтение диалога с отрабо-

кой звательной интонации, с которой произносится обращение.Комментирова-

нное письмо постановки знаков препина-ния при обращении (знаков выделения)

с графическим обозначением обращения.

Конструирование предложений с разны-ми формами обращений с учётом рече-вой ситуации и нормами речевого этике-та. Лингвистические игры по нахожде-

нию в сказках обращений как средств характеристики героев. Выполнение тес-товых заданий на постановку знаков препинания в предложениях с одноро-дными членами и обращениями.

Проверочная работа

(тестовое

задание).


22.

(Р). Письмо.

Письмо.

П.42.

Письмо. Жанр письма. Обращение

в письме. Виды писем ( деловые,

дружеские, поздравительные,пись-мо в газету).

Знакомство с образцами жанра письма.

Выразительное чтение и информацион-ная переработка текста писем. Отбор и

систематизация материала сочинения.Ра-бота с орфографическим словарём. Соз-дание и редактирование письма. Выбор сочинений в школьную стенгазету

Письмо

другу.

23.

Синтаксичекий

разбор простого пред-

предложения.

Синтаксический

разбор простого предложения.

Пунктуацион-

ный

разбор простого предложения.

П.43.

Синтаксический разбор простого предложения.Пунктуационный раз-бор простого предложения.Порядок синтаксического разбора. Стиль ре-чи устного разбор простого пред-ложения.

Изучающее чтение и запись в граммати-ческую тетрадь памятки и образца разбо-ра простого предложения. Выполнение устного и письменного синтаксического

и пунктуационного разбора простого

предложения. Построение схем прос-тых предложений. Определение стиля речи высказывания. Выполнение по кар-точкам индивидуальных заданий по син-таксическому и пунктуационному разбо-ру простого предложения.

Рассказ по плану на

лингвисти-ческую тему.

Индивиду-

альный

контроль

(карточки).


24.

(Р).Функцио-нально - смыс-ловые типы ре-чи.

Функционально - смысловые типы

речи.Повествование. Описание. Рас-

суждение.Структурные особенности

каждого типа речи. Речевая ситуа-

ция.

Выразительное чтение и анализ текстов различных типов. Выявление особенно-стей построения и признаков каждого типа теста. Сообщения учащихся по те-ме.Защита проектов.Построение таблицы

типов речи в грамматической тетради.

Учебная презентация

«Функцио-

нально-смысловые

типы речи»

25.

(Р). Функцио-нально – смыс-ловые типы ре-чи.


Функционально - смысловые типы речи. Повествование.Описание. Рас-

суждение.Структурные особеннос-ти каждого типа речи. Функция ти-

па речи. Смысловые вопросы типов речи.


Анализ текстов различных типов. Выяв-

ление особенностей построения и приз-

наков каждого типа текста. Определение

функционально-смыслового типа данно-го текста, доказательство принадлежно-

сти к тому или иному типу.Создание тек-

ста определённого типа с соблюдением особенностей его построения.

Опрос в

группах.

Практикум.

26.

Предложения с вводными сло-вами.

Предложения с

вводными слова-ми.

П.44.

Вводные слова. Основные группы

вводных слов. Функция вводных

слов в предожении. Интонация в предложениях с вводными словами-

опознавательный признак выделе-ния вводных слов. Знаки препина-

ния при вводных словах. Знаки вы-деления(запятая).

Чтение предложений с вводными слова-ми с соблюдением интонации. Ознако-мительное чтение лингвистического тек-ста о группах вводных слов.Выполнение

упражнения в постановке знаков препи-нания (знаков выделения) в предложе-ниях с вводными словами.Конструирова-ние предложений с вводными словами.

Текущий

контроль.

27.

Простые и сложные пред-ложения.

Предложения простые и слож-ные.

П.45.

Структурные отличия простого и

сложного предложений. Сложные

союзные и бессоюзные предложе-

ния. Сложносочинённое и сложно-подчинённое предложение. Опозна-вательные признаки постановки за-пятой между частями сложного предложения. Однородные члены предложения с союзом И.

Анализ изучаемых синтаксических еди-ниц и самостоятельные выводы. Запись

схематической таблицы видов сложного

предложения. Выборочно-распределите-льное списывание на различение прос-тых и сложных предложений (с союзом

И). Конструирование сложных предло-

жений ( бсп,ссп,спп), постановка знаков препинания. Составление и чтение схем сложных предложений.

Фронталь-ный

опрос.

Текущий

контроль.

28.

Синтаксичес-кий разбор сложного пред-ложения.

Синтаксический разбор сложного предложения.

П.46

Синтаксический разбор сложного

предложения. Порядок разбора.

Стиль высказывания.

Изучающее чтение и запись в граммати-ческую тетрадь памятки и образца раз-бора сложного предложения. Выполне-

ние устного и письменного синтаксичес-кого разбора сложного предложения.Оп-ределение стиля высказывания. Выпол-нение по карточкам индивидуальных за-даний по синтаксическому разбору слож

ного предложения.

Рассказ по плану на

лингвистическую тему.

Индивиду-альный контроль

(карточки).

29.

Пунктуацион-

ный разбор сложного пред-

ложения.

Пунктуацион-ный разбор сложного пред-

ложения.

П.47.

Пунктуационный разбор сложного

Предложения.Порядок разбора.

Стиль высказывания.

Изучающее чтение и запись в граммати-ческую тетрадь памятки и образца пунк-туационного разбора сложного предло-жения. Выполнение устного и письмен-ного пунктуационного разбора сложно-го предложения. Выполнение тестовых заданий на постановку знаков препина-ния в сложном предложении, структуру

сложного предложения.

Рассказ по плану на лингвистическую тему.

Проверочная работа (тес-товые зада-ния)

30.

(Р)Заголовок и основная мысль текста.

Упр 234.

Заголовок.Основная мысль текста.

Тема текста.Языковые средства вы-разительности.Описание и повества-

ние.

Выразительное чтение художественного и комплексный анализ текста. Определе-ние и формулирование основной мысли текста.Определение темы текста.Подбор вариантов заголовков по содержанию и по основной мысли текста.Определение стиля и типа текста. Редактирование со-чинения ученика. Запись исправленного варианта сочинения.Работа со словарями разных типов.

Опрос в группах.

Практикум.

31.

Прямая речь.

Прямая речь

П.48.

Прямая речь. Слова автора.

Опознавательный признак пункто-граммы. Интонация и грамматичес-

кие особенности построения слов автора и прямой речи. Знаки пре-

пинания в предложениях с пря-

мой речью:тире,двоеточие,кавычки,

запятая, точка, восклицательный

знак,вопросительный знаи.Глаголы

«говорения».

Осложнённое списывание с определени-

ем границ прямой речи и слов автора.

Выразительное чтение предложений с

прямой речью, отработка правильной ин-тонации при произнесении слов автора.

Анализ изучаемой языковой единицы,

запись схемы предложений с прямой ре-чью в грамматическую тетрадь.Коммен-тированное письмо постановки знаков препинания в предложениях с прямой

речью.Конструирование разных по цели

высказывания предложений с прямой ре-чью. Работа с орфографическим слова-рём.

Текущий контроль.


32.

Прямая и кос-венная речь.

Прямая речь.

П.48.

Прямая речь.Косвенная речь.Слож-

ноподчинённое предложение. Заме-

на формы лица.

Объяснительный диктант на постановку знаков препинания при прямой речи с

обозначением глаголов « говорения ».

Графический диктант на построение схем предложений с прямой речью.Твор-ческое списывание с заменой первого лица в предложениях с прямой речью на третье в предложениях с косвенной ре-чью.Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с косвенной речью.

Объясни-тельный диктант.

33.

Диалог.

Диалог.

П.49.

Диалог.Реплика.Знаки препинания

в диалоге.Отличие диалога и прямой

речи.Речевой этикет.

Составление диалога с учётом речевой ситуации и норм речевого этикета. Оформление диалога в письменной речи. Выразительное чтение диалога. Ослож-

нённое творческое списывание диалога с расстановкой знаков препинания. Конст-руирование диалога из предложений с прямой речью. Работа с орфографичес-ким словарём.

Творческое

списывание.

Опрос в

парах.

34.

Повторение

по теме

«Синтаксис.

Пунктуация.

Культура речи»


Теоретические сведения, терми-

ны, языковые явления, пунктограм-мы, изученные в теме « Синтаксис.

Пунктуация.Культура речи.»

Выполнение упражнений на повторение

изученного в теме материала. Работа со

схемами словосочетаний и предложений.

Беседа по вопросам для повторения. На-писание изученных словарных слов.Уча-стие в конкурсе «Знатоки русского язы-ка»

Фронталь-ный темати-

ческий

опрос

по теме.

Словарный диктант.

35.

Контрольный тест по теме

«Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»


Изученные теоретические сведения, термины, языковые явления, пунк-тограммы.

Выполнение заданий контрольного теста.

Контроль-

ный тест.

36.

Анализ контрольного теста.


Пунктограммы. Орфограммы. Виды

синтаксических, грамматических,

лексических ошибок.

Классификация допущенных ошибок.

Работа со словарями и справочными ма-

териалами.Самоанализ.

Индивиду-альный

контроль

(карточки).

Опрос в группах.

37.

(Р).

Выборочное

изложение.


Выборочное изложение. Тема. Мик-

ротема. Ключевые слова. Основная мысль текста.


Выразительное чтение текста изложения.

Работа с памятками по написанию изло-жения. Составление плана изложения.

Определение основной мысли и темы текста. Нахождение ключевых слов и оп-

ределение микротемы.Письменное выбо-рочное воспризведение текста. Редакти-рование изложения. Работа с памяткой по совершенствованию написанного. Ра-бота с орфографическим словарём.

Выборочное изложение.

Тема

4.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.


Коли-чество

часов


19

Цели

и за- дачи

изуче-

ния

темы

Повторить изученное по теме «Фонетика».

Расширить представление о предмете изучения фонетики.

Научить различать гласные и согласные звуки по способу образования.

Дать представление о способах фиксации и обозначения звуков.

Познакомить с элементами транскрипции.

Дать понятие о позиционных чередованиях гласных и согласных звуков, показать зависимость звука от позиции в слове, учить различать сильную и слабую позиции гласных и согласных.

Научить сопоставлять знания по фонетике и орфографии.

Формировать умение объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционных чередований гласных.

Развивать умение различать согласные звуки по твёрдости –мягкости, глухости –звонкости, показать смыслоразличительную

роль парных согласных.

Дать представление о звукописи и её роли в художественных текстах.

Дать понятие о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение, озвончение)

Познакомить с правилом произношения согласных на месте буквосочетаний чн, чт.

Развивать понятие отличия звука и буквы.

Развивать навык отличия устной и письменной речи.

Познакомить с предметом изучения графики и каллиграфии.

Вырабатывать графически правильный почерк.

Формировать умение правильно произносить названия букв, составлять алфавитный перечень слов.

Дать представление о роли Ь для обозначения мягкости согласных.

Формировать умение разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного ,с Ь в неопределённой форме глагола ,с разделительным Ь.

Познакомить с двойной ролью букв Е.Ё,,Ю,Я; формировать навык звукового различения этих букв в разных фонетических

позициях.

Познакомить с порядком фонетического разбора; сформировать навык устного и письменного фонетического разбора.

Познакомить с предметом изучения орфоэпии ,с основными произносительными нормами и их отражениями в специальных словарях; формировать навык правильного произношения слов.

Продолжить развитие навыка устного и письменного изложения текста ,сохраняя логичность и соответствие теме исходного текста.

Развивать понятие о повествовании, его отличии от других типов речи, познакомить со структурой текста-повествования и ролью описания в художественном повествовании.

Формировать умение определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте элементы описания.

Учить выделять ключевые слова в тексте (при чтении и на слух);продолжить формирование навыка составления плана.

Закрепить понятие «описание». формировать умение различать описание в научном ,разговорном и художественном стилях.

Познакомить с натюрмортом, дать понятие о композиции.

Формировать навык описания предметов, изображённых на картине, развивая способность преобразовывать зрительную информацию в текстовую

Обучать созданию письменного текста , соблюдая правила и нормы его построения.

Развивать навыки изучающего чтения,совершенствовать умение извлекать теоретические сведения из лингвистического текста,

объяснять изученные языковые явления,делать выводы.

Формировать навыки самостоятельной творческой деятельности,познавательную активность,аналитическое мышление.

Совершенствовать навыки соблюдения норм русского литературного языка и правил правописания.

Продолжить обучение работы со словарём, развивать стремление к совершенствованию речи, пополнению словарного запаса и усвоению грамматических средств языка для свободного и правильного выражения мыслей и чувств.

Продолжить обучение редактированию созданных текстов ,составлению отзывов.

Требо-вания

к ре-зуль-татам

освое-ния

темы

Знать предмет изучения фонетики.

Знать на какие группы делятся звуки речи в русском языке.

Знать русский алфавит и его назначение.

Знать различия в образовании гласных и согласных звуков, о смыслоразличительной роли звуков, об элементах транскрипции.

Знать перечень согласных звуков, знать перечень согласных по твёрдости-мягкости, по глухости –звонкости, а также непарные согласные.

Знать об участии шума и голоса в образовании глухих и звонких согласных, смыслоразличительной роли согласных звуков,звукописи

Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами, знать, что позиционные изменения гласных на письме не отражаются.

Знать о произношении согласных на месте буквосочетаний чн,чт.

Знать о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных ( оглушение , озвончение).

Знать предмет изучения графики ,иметь представление о каллиграфическом письме.. Знать о различии между буквами и звуками.

Знать о роли мягкого знака для обозначения мягкости согласных.

Знать о звуковом значении букв Е,Ё,Ю,Я в разных фонетических позициях.

Знать порядок фонетического разбора.

Знать структуру текста типа повествование ,роль описания в художественном повествовании, способы включения описания в повествовании. Знать функционально-смысловые типы речи.

Знать понятие «описание» как функционально-смыслового типа текста , особенности описания в научном и разговорном стилях, Иметь представление о натюрморте. Знать понятие композиции.

Знать предмет изучения орфоэпии. Знать о произносительных нормах и их отражении в специальных словарях.

Уметь извлекать необходимую информацию из данного лингвистического текста, уметь объяснять изученные языковые явления,

анализировать, делать самостоятельные выводы.

Уметь различать гласные и согласные по способу образования.

Уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными, записывать их с элементами транскрипции.

Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных.

Уметь различать согласные звуки по твёрдости –мягкости, по глухости-звонкости, называть парные по твёрдости-мягкости, парные по глухости -звонкости а также непарные согласные.

Определять ,какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного ,уметь различать в словах глухие и звонкие согласные, различать позиционные чередования согласных в словах.

Уметь правильно произносить согласные на месте буквосочетаний чн, чт.

Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы.

Оопределять сходство в начертании букв, графически правильно изображать буквы русского алфавита на письме, вырабатывать четкий и разборчивый почерк.

Уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов.

Уметь находить в словах мягкий согласный, правильно произносить слова с мягкими и твёрдыми согласными.

Уметь употреблять мягкий знак для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного , с Ь в неопределённой форме глагола, с разделительным Ь.

Уметь различать звуковое значение букв Е,Ё,Ю,Я в разных фонетических позициях.

Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 гласных букв, их обозначающих.

Уметь производить фонетический разбор слов.

Уметь определять ведущий тип речи; находить в художественом повествовательном тексте фрагменты описания .

Уметь составлять план исходного текста, пересказывать текст,сохраняя логичность и соответствие теме исходного текста.

Уметь различать описание предмета в научном, художественном и разговорном стиле.

Уметь составлять и редактировать содержание и языковое оформление сочинения –описания, соблюдая нормы русского лите-ратурного языка и правила правописания.

Уметь письменно описывать предмет в художественном стиле, используя накопленный объём словарного запаса.

Уметь описывать предметы, изображённые на картине, преобразовывая зрительную информацию в текстовую.

Уметь пользоваться орфографическим и орфоэпическим словарём, находить в словарях необходимую информацию.

Уметь правильно произносить и писать указанные слова;находить и исправлять орфоэпические и орфографические ошибки; ис-пользовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков,соблюдать нормы речевого этикета.


Поурочное планирование изучения темы.


урока

в теме

дата

прове-

дения.

Наименование темы урока

Содержание

урока по УМК

Понятийный аппарат

Основные виды деятельности

Виды

контроля

и учёта

изученного материала

1.

Фонетика –наука о звуках.

Фонетика.

П.50.

Фонетика.Звуки и буквы.Транскрип-

ция.

Анализ схемы групп звуков речи в русском языке.Запись схемы «Звуки ре-чи» в грамматическую тетрадь.Упражне-

ния на распознавание звуков. Транскри-бирование звуков речи.Работа с орфогра-фическим и орфоэпическим словарём.

Фронталь-

ный опрос.

Рассказ на лингвистиче-скую тему по схеме.

2.

Гласные звуки.

Гласные звуки.

П.51.

Гласные звуки. Подгруппы гласных.

Смыслоразличительная роль удар-

ных гласных в односложных словах.

Элементы транскрипции.

Рассказ о гласных звуках с опорой на таблицу «Звуки речи». Выполнение уп-ражнений по смыслоразличительной ро-ли ударных гласных в односложных сло-вах.Комментированное письмо с элемен-

тами транскрипции.Лингвистические иг-ры (анаграммы,метаграммы)

Текущий

контроль.


3.

Согласные

звуки.

Согласные

звуки.

П.52.

Согласные звуки. Подгруппы согла-

сных. Смыслоразличительная роль

согласных. Элементы транскрипции

Звукопись.

Рассказ о согласных звуках в словах с опорой на таблицу «Согласные звуки».

Выполнение упражнений по смысло-различительной роли согласных.Коммен-

тированное письмо с элементами трансрипции.Лингвистические игры(ана-граммы,метаграммы).Работа с орфогра-фическим словарём.

Осложнён-ное

списывание.

Опрос в

парах.

4.

Изменение зву-

ков в потоке ре

чи.

Изменение зву-

ков в потоке ре-

чи.

П.53.

Позиционные чередования гласных

и согласных. Сильная и слабая пози-ция гласных и согласных. Фонети-ческий разбор.

Выполнение упражнений по применению правила проверки безударной гласной и

проверяемой согласной в корне слова с применением знаний о позиционных че-редованиях. Комментированное письмо с определением сильных и слабых пози-ций гласных и согласных в словах.Фоне-тический разбор слов. Работа с орфо-эпическим и орфографическим словарём.

Самодиктант по памяти.

5.

Согласные

твёрдые и

мягкие.

Согласные

твёрдые и мягкие.

П.54.

Согласные твёрдые и мягкие.Сигна-

лы мягкости согласных.Смыслораз-

личительная роль парных соглас-

ных.Пары согласных по твёрдости–

мягкости.Непарные согласные.

Рассказ о твёрдых и мягких согласных с опорой на таблицу в грамматической тетради.Чтение и воспроизведение лин-гвистического текста.Работа с орфоэпи-ческим словарём.Осложнённое распреде-лительное списывание на различение в словах твёрдых и мягких согласных с указанием букв-сигналов мягкости. Вы-

полнение тестовых заданий по опреде-лению пар согласных по твёрдости-мягкости и непарных согласных.

Фронталь-

ный опрос.

Проверочная

работа

(тестовые задания)

6.

(Р).Повествова-ние. Изложе-ние с элемен-тами описания.

(К.Г. Паустовс-кий «Шкатул-ка»).

Повествование.

П.55.

Повествование. Описание.Тип речи.

Стиль речи.Изобразительно-вырази-

тельные средства. Ключевые слова.

Структура текста - повествования.

Элементы описания. Роль описания

в художественном тексте.

Выразительное чтение и анализ худо-жественного текста. Работа с памяткой по написанию изложения. Озаглавливание текста. Определение стиля и типа речи. Нахождение ключевых слов. Лексико-орфографическая работа.Составление плана.Пересказ текста по плану.Пись-меное изложение исходного текста в соответствии со структурой и основной мыслью.Редактирование написанного.Ра-бота с орфографическим словарём.

Изложение с

элементами

описания.

7.

Согласные

звонкие и

глухие.

Согласные

звонкие и глухие.

П.56.

Согласные звонкие и глухие.Сонор-ные согласные.Смыслоразличитель-

ная роль глухих и звонких соглас-

ных. Парные согласные по звонкос-

ти –глухости. Непарные согласные.

Звукопись в художественном тексте

Рассказ о твёрдых и мягких согласных с опорой на таблицу в грамматической тетради.Чтение и воспроизведение лин-гвистического текста. Работа с орфо-эпическим словарём. Осложнённое рас-пределительное списывание на разли-

чение в словах звонких и глухих согла-сных с указанием позиционных чередо-ваний (оглушение,озвончение). Выпол-нение тестовых заданий по определению пар согласных по звонкости-глухости и непарных согласных (в т.ч. сонорных).

Фронталь-

ный опрос.

Проверочная работа

(тестовые задания)

8.

Графика .

Алфавит.

Графика.

Алфавит.

П.57,58.

Графика .Алфавит. Устная и пись-

менная речь. Звуки и буквы. Калли-

графия.

Выполнение упражнений на сопоставле-ние звукового и буквенного состава слов.

Заучивание наизусть названий букв ал-фавита.Составление алфавитного переч-ня слов. Совершенствование навыка по-

иска слов в словарях,правильного произ-ношения слов.Отработка навыка графи-ки и каллиграфии. Лингвистические иг-ры на знание порядка букв в алфавите.

Индивиду-

альный

контроль

(карточки).

Опрос в

парах.

9.

(Р).Описание

предмета.Сочи-нение - описа-ние.

Описание

предмета.

П.59.

Описание.Тип речи.Стиль речи.Изо-

бразительно-выразительные средст-

ва. Образность. Структура текста-

описания. Описание в разговорном

и в научном,художественном стиле.

Выразительное чтение и сопоставитель-ный анализ предложенных текстов.Рабо-

та с грамматической тетрадью.Определе-ние типа речи. Нахождение в тексте

структурных элементов описания. Опре-деление стиля текста.Нахождение языко-вых средств,характерных для описания в разных стилях. Редактирование сочине-ния ученика. Запись исправленного вари-анта.Отбор и систематизация материала сочинения-описания. Устные сочинения-описания. Письменное сочинение. Рабо-та с орфографическим словарём. Отбор лучших сочинений в школьную стенга-зету.

Опрос в группах.

Практикум.

Сочинение-

описание.


10.

Обозначение мягкости согласных с помощью

мягкого знака.

Обозначение

мягкости соглас-

ных с помощью

мягкого знака.

П.60.

Мягкие согласные.Сигналы мягкос-

ти согласных. Роль Ь для обозначе-

ния мягкости согласных. Раздели-

тельный Ь.

Фонетический анализ слов (транскрип-ция),составление таблицы «Функции Ь»

в грамматической тетради. Распредели-тельное списывание на различение слов с Ь для обозначения мягкости со-гласного, с Ь-показателем грамматичес-кой формы слова, с разделительным Ь. Работа с орфоэпическим и орфографи-ческим словарём.

Фронталь-

ный опрос.

Объясни-тельный

орфографи-ческий диктант.


11.

Двойная роль букв

Е,Ё,Ю,Я

Двойная роль

букв Е,Ё,Ю,Я.

П.61.

Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я. Сигна-

лы мягкости согласных. Буквы и звуки. Обозначение двух звуков од-ной буквой.Гласные звуки .Раздели-тельные Ъ и Ь.

Фонетический анализ слов с буквами Е,Ё,
Ю,Я.Составление в грамматической тет-ради круговой схемы звукового значения букв Е,Ё,Ю,Я в разных фонетических позициях.Отработка правильного произ-ношения заимствованных слов.

Текущий

контроль.

12.

Двойная роль букв

Е,Ё,Ю,Я.

Двойная роль

букв Е,Ё,Ю,Я.

П.61.

Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я. Сигна-

лы мягкости согласных. Буквы и звуки. Обозначение двух звуков од-ной буквой.Гласные звуки.Раздели-тельные Ъ и Ь.

Работа с орфоэпическим словарём. Упра-жнения по фонетическому и морфемному разбору слов с объяснением звукового значения букв Е,Ё,Ю,Я в разных фо-нетических позициях..

Фронталь-ный

опрос.


13.

Орфоэпия.

Слог.

Ударение.

Ударные и

безударные

гласные.

Орфоэпия.

П.62.

Орфоэпия.Произносительные нор-

мы.Слог.Ударение.Ударные и без-

ударные гласные.

Работа с орфографическим и орфоэпиче-ским словарём по отработке произноси-тельных норм. Комментированное пись-мо слов с безударными гласными в корне слова, проверяемыми ударением, графи-

ческое обозначение орфограммы. Сооб-щения по теме.Защита проектов.

Учебная презентация

«Звуки и

буквы»


14.

Фонетичес-

кий разбор слова.Звуко-

пись как

выразитель

ное средство

устной речи.

Фонетический

разбор слова.

П.63.

Фонетический разбор слова. Поря-

док фонетического разбора слова.

Стиль высказывания. Звукопись.

Изучающее чтение и запись в граммати-ческую тетрадь плана и образца фоне-тического разбора. Выполнение устного и письменного фонетического разбора. Определение стиля высказывания. Вы-

полнение индивидуальных заданий по фонетическому разбору слов.Чтение сти-хотворений и определение роли звукопи-си в создании образа.

Рассказ по плану на

лингвистическую тему.

Индивиду-

альный

контроль

(карточки).

15.

Повторение и систематизация

Изученного по теме«Фонетика

Орфоэпия. Гра-фика. Орфогра-

фия. Культура

речи ».






Теоретические сведения, термины,

языковые явления,изученные в теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Орфография.Культура речи.»

Выполнение упражнений на повторение изученного по теме материала.Беседа по

контрольным вопросам в учебнике.Напи-сание изученных словарных слов с само-проверкой. Участие в конкурсе «Знато-ки русского языка».

Фронталь-

ный темати-ческий опрос

по теме.

Словарный диктант.

16.

Контрольная

работа.



Изученные теоретические сведения, термины,языковые явления. Орфо-графические и пунктуационные нор-

мы русского языка.

Выполнение заданий контрольной рабо-

ты.

Контрольная

работа.

17.

Анализ

контрольной

работы



Виды орфограмм и пунктограмм.

Виды лексических, грамматических,

фонетических, синтаксических оши-бок.

Классификация допущенных ошибок.Ра-

бота со словарями и справочными мате-

риалами. Самоанализ.

Индивидуа-льный конт-роль (карто-

чки).Опрос

в группах.

18.

(Р).Описание предмета по картине.(И.И.Машков «На-тюрморт с ма-ками и василь-ками»)

Упр.317.

Описание.Тип речи.Стиль речи.На-

тюрморт. Композиция. Замысел ху-

дожника. Изобразительно - вырази-

тельные средства.

Работа с памятками по подготовке к со-чинению по картине.Определение темы и основной мысли.Устное описание кар-тины.Составление плана описания карти-ны. Отбор и систематизация материала

сочинения.Определение типа речи и сти-ля сочинения. Лексико-орфографическая работа.

Текущий контроль.

19.

(Р).Описание предмета по картине.(И.И.Машков «На-тюрморт с ма-ками и василь-ками»)

Упр.317.

Описание .Тип речи. Стиль речи.На-

тюрморт. Композиция. Замысел ху-

дожника. Изобразительно - вырази-тельные средства.

Письменное сочинение по картинеРабота с памятками по совершенствованию на-писанного. Редактирование текста.Работа

со словарями разных типов.

Сочинение-

описание по

картине.

Тема 5


Лексика.Культура речи.


Коли-чество часов


14

Цели и за-дачи

изуче-ния темы.

Дать понятие о предмете изучения лексики. показать важность изучения лексики русского языка.

Познакомить с понятиями «лексическое значение» и «грамматическое значение» слова, дать представление о слове как единстве двух значений.

Познакомить с видами словарей русского языка,лексическими словарями.

Дать представление об однозначности и многозначности слова, прямом и переносном значении слова,познакомить со способами

их обозначения в словарной статье.

Познакомить с понятиями «омонимы», «синонимы», «антонимы».

Познакомить с функциями синонимов в речи( выразительность,средство связи предложений,средство преодоления неоправданных

повторов в речи),показать роль в речи синонимов, омонимов и антонимов.

Дать представление об использовании лексических единиц в художественных текстах для создания художественных тропов (метафор.олицетворений ,эпитетов).

Формировать навыки анализа изучаемых лексических единиц, их употребления в речи ,нахождения и исправления ошибок в их упо-треблении.

Формировать навыки анализа художественного текста, нахождения в тексте известных художественных тропов и определения роли тропов в тексте.

Продолжать обучение составлению плана исходного текста , созданию подробного изложения, созданию сочинения-описания с

учётом роли деталей в художественном описании предмета.

Обучать анализу художественного текста.

Развивать навыки работы с различными видами словарей русского языка, научить находить словарные статьи в словарях и из-влекать из них нужную информацию.

Сформировать навык толкования лексического значения слова, навык определения способов выражения лексического значения сло-ва с помощью толкового словаря.

Cовершенствовать умение извлекать необходимые теоретические сведения при чтении лингвистического текста.

Формировать аналитические навыки, формировать познавательную активность , навыки к самостоятельной творческой дея-тельности.

Развивать умение строить устное и письменное высказывание с использованием синонимов .

Развивать способность преобразовать зрительную информацию в текстовую, создание текста ,соблюдая нормы его построения.

Продолжить формирование навыка составления плана и подробного изложения художественного текста в письменной и устной форме , сохраняя логичность, структуру, соответствие теме исходного текста.

Развивать стремление к совершенствованию собственной речи, пополнению словарного запаса, усвоению грамматических форм языка,правил произношения,соблюдению речевого этикета.

Совершенствовать навыки редактирования текста, соблюдая нормы русского литературного языка и правила правописания.

Требо-вания к ре-зуль-татам

освое-ния

темы

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «толковый словарь», «словарная статья», «лексическое значение

слова», «грамматическое значение слова».

Знать основные приёмы толкования лексического значения слова.

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье многозначного слова., знать об

общем сходстве между разными значениями многозначного слова.

Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова.

Знать понятие «омонимы», знать о различии омонимов и многозначных слов, об отражении омонимов в толковом словаре.

Знать понятие «синонимы» ,отличия синонимов по оттенкам лексического значения и употреблению в речи, знать о связи синонимов и многозначных слов.

Знать понятие «антонимы», знать о словаре антонимов.

Знать о роли использования слов с переносным значением в художественном произведении.

Знать о роли использования омонимов и антонимов в речи.

Знать о функции синонимов в речи (выразительность ,средство связи предложений, средство преодоления повтора слов).

Знать о роли деталей в художественном описании предметов.

Уметь читать и воспроизводить лингвистический текст, извлекать необходимые теоретические сведения из данного лингвисти-ческого текста, уметь анализировать полученную информацию , объяснять языковые явления, делать выводы, творчески приме-нять полученные знания.

Уметь пользоваться толковым словарём; уметь толковать лексическое значение слова , используя различные приёмы; различать

лексическое и грамматическое значения слов.

Уметь распознавать однозначные и многозначные слова ; находить в словаре толкование лексического значения многозначного слова; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова.

Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре ; определять переносное лексическое значение слова.

Уметь находить омонимы, отличать омонимы от многозначных слов, находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре.

Уметь определять лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистиче-ские отличия синонимов; преодолевать неоправданное повторение слова с помощью синонимов.

Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам.

Уметь находить изученные лексические единицы, определять цель использования лексической единицы в речи , в художественном тексте в качестве тропов(метафор ,олицетворений, эпитетов).

Уметь описывать устно и письменно изображённые на картине предметы, используя синонимы.

Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе его структуру; определять значение деталей в худо-жественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Уметь редактировать текст,совершенствуя содержание и языковое оформление текста, соблюдая нормы русского литератур-нго языка, правила правописания;уметь составлять отзыв о сочинении.

Уметь работать со словарями и справочными материалами в книжном и электронном виде для получения необходимых теорети-ческих сведений.

Уметь употреблять изученные лексические единицы в речи,анализировать их,находить и исправлять ошибки в употреблении лекси-ческих единиц,соблюдать речевой этикет.



Поурочное планирование изучения темы.


урока

в теме,
дата

прове-дения.

Наименование

темы урока

Содержание

урока по УМК

Понятийный аппарат

Основные виды деятельности

Виды

контроля

и учёта

изученного

материала.

1.

Слово и его лексическое значение .

Слово и его

лексическое

значение.

П.64.

Лексика. Словарный состав. Словар-

ная статья. Лексическое значение

слова Грамматическое значение сло-

ва. Толковый словарь.Приёмы лек-сического толкования слов.Сочета-емость слов.

Изучающее чтение и воспроизведение лингвистического текста. Анализ слов с

разграничением лексического и грамма-тического значения слова. Работа с тол-ковым словарём. Анализ словарной ста-тьи. Отработка устного и письменного толкования слов с использованием раз-

личных приёмов.Составление словосоче-таний и предложений проверкой лекси-ческой сочетаемости слов.Лингвистичес-

кие игры с лексическим значением сло-ва (кроссворд).

Текущий контроль.

Самодиктант

по памяти.

2.

Словари

русского языка.

Слово и его лексическое

значение.

П.64.

Словари русского языка . Лексичес-

кие словари. Толковый словарь.Сло-

варь иностранных слов. Словарь ан-

тонимов. Словарь устаревших слов.

Словарь фразеологизмов.Этимоло-

гический словарь.Словарная статья.

Знакомство с лексическими словарями и

их назначением. Работа со словарями с

целью получения необходимой информа-

ции.Анализ словарной статьи. Сообще-ния по теме. Защита проектов.

Рассказ по

плану на

лингвисти-

ческую тему.

Учебная пре-

зентация «Моё откры-

тие толково-

го словаря».

3.

Однозначные и

многозначные

слова .

Однозначные и

многозначные

слова.

П.65.

Однозначные слова. Многозначные

слова. Способы обозначения в сло-варной статье.

Анализ изучаемых языковых единиц, вы-воды.Изучающее чтение и воспроизведе-ние лингвистического текста. Выполне-ние упражнений по распознаванию в тек-сте однозначных и многозначных слов. Нахождение в словаре толкования иско-мого значения многозначного слова. Со-чинение-миниатюра с использованием многозначных слов.Лингвистические иг-ры с использованием многозначности.

Фронталь-ный опрос.

Сочинение-

миниатюра.

4.

Прямое и пере-

носное значе-

ние слова.

Прямое и пере-

носное значение

слова.

П.66.

Прямое значение. Переносное зна-

чение. Способы обозначения в сло-варной статье.Художественные тро-пы. Метафора. Эпитет. Олицетворе-ние.

Анализ изучаемых языковых единиц, са-мостоятельные выводы. Изучающее чте-ние и воспроизведение лингвистичес-кого текста. Нахождение в толковом словаре слов с переносным значением. Осложнённое списывание с указанием слов, употреблённых в переносном зна-чении.Лингвистические игры с исполь-зованием переносного значения слов

(загадка).Работа с иллюстративным раз-даточным материалом по лексике.

Индивиду-

альный контроль

(карточки)

5.

Омонимы.

Омонимы.

П.67.

Омонимы. Способы обозначения в словарной статье.Омонимы и много-значность слова. Омофоны.Омогра-фы.Омоформы.

Анализ изучаемых языковых единиц,вы-воды.Изучающее чтение и воспроизведе-ние лнгвистического текста Нахождение омонимов в толковом словаре. Составле-ние предложений для выяснения значе-ния омонимов. Нахождение омонимов в тексте и классификация по группам(омо-фоны,омографы,омоформы).Работа с раз

даточным иллюстративным материалом по лексике.

Индивидуальный контроль (карточки).


6.

Синонимы.

Синонимы.

П.68.

Синонимы. Обозначение в словар-

ной статье. Синонимический ряд.

Синонимы и многозначность. От-тенки лексического значения сино-нимов.


Анализ изучаемых языковых единиц.

Изучающее чтение и воспроизведение лингвистического текста.Редактирование текста, заменяя повторяющиеся слова подходящими по смыслу синонимами. Составление синонимических рядов слов по степени усиления признака с помо-щью толкового словаря. Работа с разда-точным иллюстративным материалом по лексике.

Индивиду-альный контроль

(карточки).

7.

Синонимы.

Синонимы.

П.68.

Синонимы. Обозначение в словар-

ной статье.Синонимы и многознач-

ность.Функции синонимов в речи.

Оттенки лексического значения

синонимов.Стилистическая окраска синонимов.

Осложнённое распределительное списы-вание на различение синонимов разной стилистической окраски, с заменой сино-нимов в тексте на соответствующие дан-ному стилю. Творческий диктант на упо-требление синонимов в качестве средст-ва связи предложений в тексте.

Фронталь-ный опрос.

Творческий диктант.

8.

(Р).Сочинение

по картине

И.Э. Грабаря

«Февральская лазурь»

Упр.358.

Сочинение-описание.Пейзаж. Сино-

нимы в описании (выразительность,

средство связи предлложений, сред-

ство преодоления неоправданного

повтора слов).Замысел художника.

Работа с памятками по подготовке к со-чинению по картине. Определение темы и основной мысли сочинения. Составле-ние плана сочинения.Отбор и системати-зация материала сочинения.Определение типа речи и стиля.Лексико-орфографиче-ская работа. Устное описание по плану.

Текущий контроль.


9

(Р).Сочинение

по картине

И.Э.Грабаря

«Февральская

лазурь»

Упр.358.

Сочинение-описание.Пейзаж. Сино-

нимы в описании. План сочинения.

Письменное сочинение. Редактирование

написанного.Работа с памяткой по совер-шенствованию написанного. Работа со словарями разных типов.Отзыв о сочине-нии. Отбор лучших сочинений в школь-ную стенгазету.

Сочинение .

по картине.

10.

Антонимы.

Антонимы.

П.69.

Антонимы. Обозначение антонимов

в словарной статье.Словарь антони-

мов.Синонимы и антонимы.

Анализ изучаемых языковых единиц, вы-

воды.Изучающее чтение и воспроизведе-ние лингвистического текста. Составле-ние таблицы «Лексические понятия» в грамматической тетради. Подбор анто-нимов к указанным словам с помощью

толкового словаря и словаря антонимов.

Характеристика двух противоположных явлений (предметов) с помощью антони-мов. Осложнённое творческое списыва-ние по подбору синонимичного ряда слов к данным антонимам. Работа с раз-даточным иллюстративным материалом по лексике.

Индивиду-альный контроль

(карточки).

11.

(Р).Подробное

изложение

«Первый снег»

Упр.367.

Подробное изложение .План текста.

Тема текста.Основная мысль текста

Микротема. Детали в описании.

Изобразительно-выразительные средства.

Выразительное чтение художественного

текста.Работа с памятками по подготовке к изложению.Определение темы и основ-ной мысли текста. Составление плана из-ложения. Лексическая, орфографическая и пунктуационная работа. Пересказ по плану с изменением лица рассказчика.

Текущий контроль.

12.

(Р).Подробное

изложение

«Первый снег»

Упр.367.

Подробное изложение. Изложение с изменением лица.

Письменное изложение исходного текста в соответствии со структурой и основной мыслью текста, с учётом сохранения де-талей в описании. Редактирование изло-жения.Работа с памяткой по совершенст-вованию написанного.Работа с орфогра-фическим словарём.

Подробное изложение.

13.

Контрольная работа по теме

«Лексика.Куль-тура речи».


Изученные теоретические сведения, термины, языковые явления. Орфо-графические и пунктуационные нор-мы русского языка.

Выполнение заданий контрольной рабо-

ты. Написание изученных словарных слов.

Контрольная работа.

14.

Анализ конт-

рольной работы



Виды орфограмм, пунктограмм. Ви-ды лексических, грамматических, синтаксических, стилистических

ошибок.

Классификация допущенных ошибок.Ра-

бота со словарями и справочными мате-

риалами. Самоанализ.

Индивиду-

альный

контроль.

(карточки).

Опрос в

группах.

Тема 5


Морфемика.Орфография.Культура речи.


Коли-

чество

часов.



26

Цели

и за-дачи

изуче-

ния

темы.

Познакомить с предметом изучения морфемики.

Закрепить знания о морфеме как наименьшей значимой части слова. показать значение морфем в образовании слов.

Учить различать формы слова и однокоренные слова.

Учить определять грамматические значения окончаний в различных частях речи.

Расширить понятие об основе слова, учить находить основу слова.

Закрепить знания о корне слова; показать способы образования однокоренных слов ;учить определять лексическое значение слов с

омонимичными корнями.

Развить понятие о суффиксе и приставке как значимых частях слова; показать роль суффикса и приставки в образовании слов; учить выделять суффиксы и приставки ,определять их значение.

Дать понятие о чередовании гласных и согласных звуков, показать ,как это выражается на письме; учить выделять корни с чередующимися гласными.

Дать понятие о беглых гласных; учить выделять корни с беглыми гласными.

Дать понятие о вариантах морфем; учить различать варианты морфем.

Закрепить знания о порядке морфемного разбора ,развивать навыки морфемного разбора.

Дать понятие о неизменяемых и изменяемых приставках, учить нахождению орфограмм в приставках.

Показать условия выбора согласной з и с на конце приставок.

Познакомить с условиями выбора букв о и а в корне –лаг- - -лож-, в корне -раст- - -ращ- -рос-; учить распознавать слова с этими корнями.

Показать условия выбора букв ё-о после шипящих в корне.

Показать условия выбора букв и-ы после ц.

Закрепить сведения о стилях и типах речи.

Продолжить развитие навыка монологической речи, письменного создания текста с соблюдением норм его построения.

Дать представление о подробном выборочном изложении как воспроизведении одной из микротем текста; формировать умение выделять по ключевым словам и излагать микротему с изменением формы лица рассказчика.

Формировать навык подробного выборочного изложения художественного текста в письменной и устной форме.

Продолжить развитие навыка составления плана текста, определения основной мысли текста .

Развить понятие о рассуждении как типе речи; познакомить со структурой рассуждения и включении элементов рассуждения в другие типы текста, формировать умение находить элементы рассуждения.

Формировать умение написания начала и концовки рассказа как элементов композиции рассказа.

Развивать интерес к произведениям живописи, умение описывать картины; развивать знание о роли деталей в художественном описании ;закрепить понятие о натюрморте; развивать способность преобразовать зрительную информацию в текстовую.

Развивать навык изучающего чтения, формировать познавательную и творческую активность,аналитические навыки.

Развивать стремление к совершенствованию речи, пополнению словарного запаса, усвоению грамматических средств языка.

Совершенствовать умение работать со словарями и справочными материалами.

Совершенствовать навыки соблюдения норм русского литературного языка,правил правописания и произношения.

Формировать навык редактирования самостоятельно созданного текста, учить составлять отзыв о сочинении .

Требо-вания

к ре-

зуль-

татам

освое-

ния

темы.


Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Знать определения морфем слова (окончание, основа, корень, суффикс, приставка).

Знать грамматическое значение окончаний частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обо-

значения нулевого окончания.

Знать, что в основе слова заключено его лексическое значение.

Знать, что в корне заключено общее значение всех однокоренных слов.

Знать смысловое значение суффиксов и приставок.

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков, знать о чередовании о и е с нулём звука в одной и той же морфеме.

Знать понятие «варианты морфем».

Знать порядок морфемного разбора слова.

Знать условия выбора гласных и согласных в приставках (кроме приставок пре-, при-), знать способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции.

Знать условия выбора согласной з- и с- на конце приставок, знать об единообразном написании приставки с-.

Знать условия выбора букв о –а в корне –лаг- - -лож-, в корне –раст-,-ращ-,-рос-, знать о том, что нельзя пользоваться проверо-чным словом при написании слов с чередованием.

Знать условия выбора букв ё- о после шипящих в корнях.

Знать условия выбора букв ы-и после ц в корнях слов, в словах на –ция, в окончаниях, в суффиксах.

Знать о стилях и типах текста

Знать характеристики выборочного изложения (характеристики одной из микротем, находящейся в разных частях предложения).

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста.

Знать о начале и концовке сочинения как элементе композиции.

Знать о роли деталей в художественном описании.

Знать о натюрморте как произведении живописи.

Знать о нормах построения текста,нормах русского литературного языка и правилах правописания.

Знать о правилах редактирования созданного текста.

Уметь читать и воспроизводить лингвистический текст,извлекать необходимые теоретические сведения из прочитанного лин-гвистического текста , анализировать изученные языковые явления и делать выводы, творчески применять полученные знания.

Уметь выделять в слове морфемы ; понимать ,что морфемы –значимые части слова; уметь отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

Уметь выделять в слове окончании; понимать грамматическое значение окончаний разных частей речи; понимать грамматичес-

кое значение нулевого окончания существительных.

Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах.

Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни.

Уметь правильно выделять суффиксы и приставки в слове ;подбирать слова с указанными суффиксами и приставками; определять значения, выражаемые суффиксами и приставками; группировать слова по значению суффиксов и приставок;

понимать механизм образования слов с помощью суффиксов и приставок.

Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков в корне при образовании и изменении слов; опознавать слова с беглыми гласными о и ее в разных морфема; подбирать слова с чередованиями по образцам.

Уметь различать варианты морфем (корней,приставок, суффиксов); определять в морфемах чередующиеся гласные и согласные;

подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам.

Уметь производить устный и письменный морфемный разбор слова.

Уметь находить и правильно писать слова с изученными орфограммами в разных морфемах (гласные и согласные в приставках, буквы з и с на конце приставок, буквы о-а в корне –раст - - -рос-,буквы о-а в корне -лаг- - -лож-,буквы о-ё после шипящих в кор-не ,буквы ы-и после ц в корнях, словах на - ция , в окончаниях в суффиксах).

Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Уметь пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках.

Уметь правильно писать слова-исключения и слова с непроверяемыми написаниями.

Уметь писать слова с непроверяемыми написаниями буквы о после шипящих в безударном положении.

Различать написания буквы е после ц в корне, проверяемой ударением ,и буквы ы-и после ц в разных частях слова.

Уметь пользоваться орфографическим словарём,словарями разных типов ,справочными материалами.

Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте.

Уметь создавать высказывания –рассуждения самостоятельного характера.

Уметь определять по ключевым словам в частях исходного текста микротему; излагать одну из микротем с изменением формы лица рассказчика.

Уметь описывать натюрморт , преобразовывать зрительную информацию в текстовую; создавать текст-описание ,соблюдая нормы его построения.

Уметь редактировать содержание и языковое оформление текста с соблюдением норм русского литературного языка и прави-лами правописания, уметь написать отзыв о сочинении.

Уметь пользоваться словарями и справочными материалами в книжной и электронной форме для получения теоретических све-дений.

Соблюдать речевой этикет и правила произношения слов с чередованием звуков и беглыми гласными.


Поурочное планирование изучения темы.


урока

в теме,

дата

прове-

дения

Наименование темы урока

Содержание

урока по УМК

Понятийный аппарат

Основные виды деятельности

Виды

контроля

и учёта

изученного

материала

1.

Морфемика

как раздел лингвистики.

Морфема.

Морфема –наименьшая значимая часть слова.

П.70.

Морфемика.Морфема. Морфемный

анализ слова. Окончание.Основа.Ко-

рень.Приставка.Суффикс.

Анализ изучаемого языкового явления,

выводы. Изучающее чтение и воспроиз-ведение лингвистического текста. Мор-фемный разбор слов и определение зна-чений морфем.Выполнение тестовых за-даний по морфемике.Составление табли-цы «Морфемы и их значение» в грамма-тической тетради.

Проверочная

работа (тестовые

задания).

2.

Изменение и

образование слов.

Изменение и образование слова.

П.71.

Морфема. Форма слова .Однокорен-

ные слова.Употребление однокорен-

ных слов.Лексическое значение сло-

ва. Роль морфем в образовании и

значении слов.

Комментированное письмо по измене-нию формы слова и образованию одно-коренных слов. Изучающее чтение и вос-произведение лингвистического текста. Выполнение упражнений по разграниче-нию формы слова и однокоренных слов.

Морфемный разбор слов. Лингвистичес-кие игры по составу слова (морфемная шарада). Сочинение -миниатюра с упо-треблением однокоренных слов как сти-листический приём для создания образа.

Фронталь-

ный опрос.

Сочинение-миниатюра.

3.

Окончание .

Основа слова.

Окончание.

Основа слова.

П.72,73.

Окончание. Основа слова. Нулевое окончание. Слова,не имеющие окон-

чаний (неизменяемые слова). Грам-

матическое значение окончания.

Осложнённое списывание с графичес-ким обозначением окончания и основы

в словах. Самостоятельные наблюдения, выводы. Изучающее чтение и воспроиз-

ведение лингвистического текста.Рассказ о слове по окончанию. Распределитель-ный диктант по определению граммати-ческих значений окончаний существи-тельных, прилагательных, глаголов. Вы-полнение упражнений по выделению ос-новы в изменяемых и неизменяемых сло-вах.

Распредели-тельный диктант

диктант.

Опрос

в парах.

4.

Корень слова.

Корень слова.

П.74.

Корень слова.Лексическое значение.

Однокоренные слова.Способы обра-

зования однокоренных слов.Омони-

мичные корни.

Комплексный анализ текста с выделени-ем корня в самостоятельных частях ре-чи. Выводы об изучаемом языковом яв-лении и чтение лингвистического текс-та. Подбор к данным словам однокорен-ных слов с разными способами образо-вания. Распределительный диктант по

разграничению однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Комплекс-ный анализ текста.

5.





(Р).Рассужде-ние.Сочинениерассуждение.

Рассуждение.

П.75.





Функционально - смысловые типы

речи. Рассуждение. Структура текс-

та- рассуждения. Тезис, доказатель-ство и вывод в рассуждении. Компо-

зиция высказывания. Элементы рас-

суждения в других типах речи.Нача-

ло и концовка сочинения.

Выразительное чтение художественного

текста - рассуждения, выявление его структурных особенностей.Работа с таб-лицей в грамматической тетради.Нахож-дение элементов рассуждения в текстах другого типа речи.Редактирование сочи-

нения ученика. Запись в исправленном

виде.Выбор темы,определение основной

мысли. Озаглавливание сочинения. Сос-тавление плана сочинения-рассуждения. Определение стиля сочинения. Отбор и систематизация материала. Создание со-чинения - рассуждения. Редактирование написанного с использованием орфогра-фического словаря.Отзыв о сочинении.

Опрос в

группах.

Практикум.

Сочинение-

рассуждение.

6.

Суффикс.

Суффикс.

П.76.

Суффикс.Смысловые значения суф-

фиксов. Роль суффикса в образова-

нии слов.

Анализ изучаемого языкового явления, самостоятельные выводы. Изучающее чтение и воспроизведение лингвистичес-кого текста. Упражнение по подбору слов с указанными суффиксами, их гра-фическое обозначение.Составление таб-лицы значений суффиксов существи-тельных и прилагательных. Работа со словарями.Работа с иллюстрированным раздаточным материалом по морфемике.

Индивиду-альный контроль

(карточки).

7.

Суффикс.

Суффикс.

П.76.

Суффикс. Смысловые значения суф-

фиксов. Роль суффиксов в образова-

нии слов.

Комментированное письмо образова-ния слов с помощью суффикса. Упраж-нения по подбору ряда однокоренных слов. Работа с морфемным словарём

строения слов..

Фронталь-

ный опрос.

Словарный

диктант.

8.

Приставка.

Приставка.

П.77.

Приставка. Смысловые значения приставок .Роль приставок в образо-

вании слов.

Осложнённое списывание с графическим обозначением приставки в слове. Анализ

изучаемых языковых явлений, самостоя-

тельные выводы. Чтение и воспроизве-дение лингвистического текста. Упраж-

нения по подбору слов с указанными приставками. Составление таблицы зна-

чений приставок.Комментированное пи-сьмо образования однокоренных слов с помощью приставки. Работа с морфем-ным и орфографическим словарём. Вы-

полнение тестовых заданий по определе-нию состава слова.

Проверочная работа

( тестовые задания).

Опрос в

парах.

9.

Морфемные словари рус-

ского языка.


Морфемные словари русского язы-

ка.Словарь строения слов. Словарь образования слов.Грамматико-орфо-

графический словарь. Словообразо-

вательный словарь.

Знакомство с морфемными словарями и их назначением. Работа с словарями с целью поиска необходимой информации.

Морфемный разбор слов с помощью сло-

варей. Отработка морфемного разбора и правописания трудных слов с помощью морфемных словарей. Характеристика морфемного словаря по плану.

Рассказ по

плану на

лингвисти-

ческую тему.

10.

(Р).Выбороч-ное изложение.

Упр.407

Выборочное изложение.Тема текста.

Микротема.Ключевые слова.Основ-

ная мысль текста. Исключение как способ сокращения текста. Измене-ние формы лица рассказчика.

Выразительное чтение художественного текста. Нахождение ключевых слов и оп-

ределение микротемы.Определение темы

и основной мысли текста.Выбор заголов-ка.Определение типа речи и стиля текста

Составление плана изложения. Работа с памяткой по подготовке к изложению.

Пересказ выборочного изложения по плану с изменением формы лица.

Текущий

контроль.

11.

(Р).Выбороч-ное изложение.

Упр.407.

Выборочное изложение. План сочи-

нения.Редактирование.Отзыв.

Лексико-орфографическая, пунктуацион-ная работа.Письменное выборочное вос-произведение текста изложения с изме-нением лица рассказчика. Работа с памя-ткой по совершенствованию написанно-го.Редактирование текста.Работа с орфо-графическим словарём.

Выборочное

изложение.

12.

Чередование

гласных и

согласных

звуков в

морфемах.

Чередование звуков.

П.78.

Чередование гласных и согласных

звуков в морфемах. Основные типы

чередований в корнях слов.Фонети-

ческий разбор.Позиционные чередо-

вания.Полногласные и неполноглас-

ные чередования.

Анализ слов с позиционными и непози-ционными чередованиями, выводы. Ана-

лиз таблицы чередований гласных и со-гласных звуков. Осложнённое списыва-ние по подбору слов с чередованием зву-ков при образовании и изменении слова,

графическое выделение корней с череду-ющимися звуками. Работа с морфемны-ми словарями .

Фронталь-

ный опрос.

Осложнён-

ное списывание.

13.

Беглые гласные

Беглые гласные.

П.79.

Беглые гласные. Фонетический раз-

бор. Морфемный разбор. Термин

«ноль звука». Корень. Приставка.

Суффикс.

Анализ изучаемого языкового явления,

выводы.Изучающее чтение и воспризве-дение лингвистического текста. Упраж-нения по выделению морфем с беглыми гласными. Рассказ о слове по его схеме.

Сообщения по теме. Защита проектов.

Учебная

презентация «О чём гово-

рят морфе-мы».

14.

Варианты

морфем.

Варианты морфем.

П.80.

Варианты морфем в корне. Правила чередования гласных о//а в корне. Однокоренные слова.Варианты мор-фем в прставках и суффиксах. Чере-дования в предлогах.

Комментированное письмо слов с вариа-нтами морфем в корне, приставке, суф-фиксе и предлогах, обозначение морфем с чередованием. Упражнения по нахож-дению слов с вариантами морфем. Под-бор слов с чередованиями. Работа с ор-фографическим и морфемным словарём.

Фронталь-ный опрос.

Орфографи-ческий диктант.

15.

Морфемный

разбор слова.

Морфемный разбор слова.

П.81.

Морфемный разбор слова. Порядок морфемного разбора.Орфография.

Изучающее чтение и запись в граммати-ческую тетрадь плана и образца мор-

фемного разбора.Выполнение устного и письменного морфемного разбора слов. Определение стиля высказывания. Упра-жнения по подбору ряда однокоренных слов.Выполнение индивидуальных зада-ний по морфемному разбору слов.

Рассказ по

плану на

лингвисти-ческую тему.

Индивиду-

альный

контроль (карточки).

16.

Правописание

гласных и

согласных в

приставках.

Правописание гласных и согласных в

приставках.

П.82.

Варианты морфем в приставках.

Приставки.Изменяемые и неизменя-

емые приставки.Гласные.Согласные

Анализ слов с изучаемой орфограммой,

выводы. Составление таблицы неизменя-емых приставок (в том числе варианты морфем) в грамматической тетради.Ком-

ментированное письмо способа провер-ки гласных и согласных в приставках, графическое обозначение условий выбо-ра правильных написаний. Работа с ор-фографическим словарём. Морфемный разбор слов.

Текущий

контроль.

17.

Буквы З и С

на конце приставок.

Буквы З и С на

конце приставок.

П.83.

Приставки.Условия выбора соглас-

ной З и С на конце приставок.Глу-

хие и звонкие согласные.

Анализ слов с изучаемой орфограммой,

выводы.Изучающее чтение лингвистиче-ского текста. Запись алгоритма правила и перечня приставок в грамматическую тетрадь.Выполнение упражнений на изу-ченную орфограмму, графическое обо-значение условия выбора правильных написаний. Морфемный и фонетический разбор слов. Работа с толковым и ор-фографическим словарём.

Фронталь-ный опрос.

Орфографи-

ческий

диктант.

18.

Буквы З и С

на конце

приставок.

Буквы З и С на

конце приставок.

П.83

Приставки. Условия выбора соглас-

ной З и С на конце приставок.Глу-

хие и звонкие согласные.

Выборочно-распределительное списыва-ние на различение приставок с буквами З и С на конце и приставки –С. Работа с словарями разных типов. Составление упражнений по видам изученных орфо-грамм.

Проверочная работа

(перфо-карты).

Опрос

в парах.

19.

Буквы О-А в

корне –лаг- -

-лож-.

Буквы О-А в корне-лаг- -

-лож-.

П.84.

Варианты морфем в корне. Корни с

чередованием.Условия выбора букв

О и А в корне –лаг- - -лож-.

Анализ слов с изучаемой орфограммой,

выводы. Изучающее чтение лингвисти-ческого текста,запись схемы орфограм-

мы в грамматическую тетрадь. Выполне-ние упражнений на применение изучен-ного правила, графическое обозначение

условия выбора правильных написаний.

Сочинение-миниатюра по опорным сло-вам с изучаемой орфограммой. Работа с

разными типами словарей. Морфемный разбор слов.

Сочинение-миниатюра.Опрос

в парах.

20.

Буквы О-А в

корне –раст- -

-рос-.

Буквы О-А в

корне -раст- -

-рос-.

П.85.

Варианты морфем в корне.Корни с

чередованием.Условия выбора букв

О и А в корне–раст-(-ращ-) -рос-.

Слова-исключения.

Анализ слов с изучаемой орфограммой,

выводы.Изучающее чтение лингвистиче-

ского текста, запись схемы орфограммы

и слов-исключений в грамматическую тетрадь. Выполнение упражнений на применение изученного правила, графи-ческое обозначение условий правильно-го написания. Осложнённое творческое списывание на употребление слов-иск-лючений.Работа с разными типами сло-варей.

Осложнён-

ное

творческое

списывание.

21.

Буквы О-А в

корне –раст- -

-рос-.

Буквы О-А в

корне –раст- -

-рос-.

П.85.

Корни с чередованием.Условия вы-

бора букв О и А в корне – раст-

(-ращ-),-рос-. Слова - исключения.

Распределительный диктант на различе-

ние корней с чередованием и корней с

безударной гласной, проверяемой уда-

рением. Работа с орфографическим сло-варём. Морфемный разбор слов.Состав-ление упражнений по видам изученных орфограмм.

Орфографи-ческий диктант.

Опрос

в парах.

22.

Буквы Ё-О

после щипящих

в корне.

Буквы Ё-О после

щипящих в корне.

П.86.

Шипящие. Корень слова. Ударение.

Слова-исключения.Слова с непрове-

ряемыми написаниями буквы о пос-

ле шипящих в безударном положе-

нии.

Изучающее чтение лингвистического

текста. Анализ слов с изучаемой орфограммой,запись схемы орфограммы и слов-исключений в грамматическую тетрадь. Выполнение упражнений на применение изученного правила, графи-ческое обозначение условий выбора правильного написания. Морфемный и

фонетический разбор слов. Орфографи-ческий диктант со словами с непроверя-емыми написаниями буквы О после ши-пящих в безударном положении.Работа с орфографическим словарём.Составление

упражнений по изученной орфограмме.

Проверочная работа (пер-

фокарты).

Опрос

в парах.

23.

Буквы Ы-И

после Ц.

Буквы Ы-И

после Ц.

П.87.

Корень слова. Суффикс. Окончание.

Слова на –ция. Слова - исключения.

Части речи.Написание буквы Е пос-ле Ц в корне, проверяемой ударени-ем.

Изучающее чтение лингвистического

текста. Анализ слов с изучаемой орфо-граммой, выводы. Составление алгорит-ма правила, запись слов -исключений в грамматическую тетрадь. Выполнение упражнений на применение изученного правила. Работа с орфографическим сло-варём.Распределительное списывание на различение написания букв Ы-И после Ц в корне и буквы Е после Ц в корне, про-веряемой ударением.Составление упра-жнений по изученной орфограмме. Мор-фемный разбор слов.

Проверочная работа ( тестовые задания).

Опрос в

парах.

24.

Обобщение и

систематизация

знаний по теме

«Морфемика».


Теоретические сведения, термины,

языковые явления,виды орфограмм, изученные в теме «Морфемика».

Выполнение упражнений на повторение

изученного в теме. Беседа по контроль-ным вопросам. Написание изученных словарных слов. Участие в конкуре «Зна-токи русского языка». Лингвистические

игры (орфографическое лото).

Фронталь-

ный темати-

ческий опрос.

Словарный

диктант.

25.

(Р).Сочинение-

описание по

картине. (П.П

Кончаловский

«Сирень в кор-зине».)

Упр.457.

Сочинение-описание по картине. За-

мысел художника. План сочинения.

Натюрморт.


Выразительное чтение и анализ художес-твенного текста-образца. Определение типа и стиля текста. Работа с памятками по подготовке к сочинению по картине и совершенствованию написанного. Оп-ределение темы и основной мысли сочи-нения.Составление плана. Отбор и систе-матизация материала сочинения. Устное описание картины. Письменное сочине-ние-описание.Лексико-орфографическая работа. Редактирование написанного. Ра-бота со словарями разных типов.

Сочинение-

описание по

картине.

26.

Контрольная

работа по теме

«Морфемика».


Изученные теоретические сведе-ния, термины,языковые явления.Ор-

фографические и пунктуационные

нормы русского языка.

Выполнение заданий контрольной рабо-

ты.

Контрольная

работа.

27.

Анализ контрольной работы.


Виды орфограмм и пунктограмм.

Ошибки в морфемном разборе слов.

Виды лексических, грамматичес-

ких,синтаксических ошибок.

Классификация допущенных ошибок по

видам. Работа со словарями и справоч-

ным материалом.Самоанализ.

Индивиду-

альный

контроль

(карточки). Опрос

в группах.

28.

(Р).Основные способы и средства связи предложений в тексте.


Способы и средства связи предло-

жений в тексте. Грамматические и лексические средства связи. Парал-

лельный и последовательный способ связи предложений в тексте.

Выразительное чтение и анализ художе-ственного текста, выводы. Составление

в грамматической тетради таблицы спо-собов и средств связи предложений в тексте. Нахождение средств связи пред-ложений в тексте. Определение способа связи предложений в тексте.Составление и редактирование текста.

Опрос в

группах.

Практикум.

Тема 7.


Морфология.Орфография. Культура речи.


Коли-чество

часов.


2

Цели

и за-

дачи

изуче-

ния

темы.

Дать понятие о морфологии как разделе грамматики.

Дать представление о предмете изучения морфологии.

Повторить названия изученных самостоятельных и служебных частей речи.

Дать представление о принципах деления частей речи на 3 группы.

Дать понятие о месте причастия ,деепричастия и категории состояния в системе частей речи.

Формировать умение распознавать слово как часть речи,формировать навых грамматического анализа слова.

Развивать навык изучающего чтения,формировать познавательную и творческую активность,аналитические навыки.

Развивать стремление к совершенствованию речи,пополнению словарного запаса, усвоению грамматических средств языка.

Совершенствовать умение работать со словарями и справочными материалами.

Совершенствовать навыки соблюдения норм русского литературного языка ,правил правописания и произношения.

Требо-вания к ре-зуль-татам

освое-ния

темы.

Знать о морфологии как разделе грамматики.

Знать предмет изучения морфологии.

Знать названия самостоятельных и служебных частей речи.

Знать о принципах деления частей речи на 3 группы.

Знать о месте причастия ,деепричастия и категории состояния в системе частей речи.

Уметь читать и воспроизводить лингвистический текст, извлекать необходимые теоретические сведения из данного лингвисти-ческого текста,анализировать полученную информацию,объяснять языковые яления,делать выводы.

Уметь распознать слово как часть речи.

Уметь распределять известные части речи по группам.

Осознавать важность грамматического анализа слов для правописания.

Уметь пользоваться словарями разных типов, справочными материалами.



Поурочное планирование изучения темы.


урока

в теме,

дата

прове-дения

Наименование темы урока

Содержание

урока по УМК

Понятийный аппарат

Основные виды деятельности

Виды

контроля

и учёта

изученного материала

1.

Морфология как раздел

грамматики.

Самостоятель-

ные и служебные части речи.

П.88.

Морфология. Самостоятельные час-

ти речи. Служебные части речи.

Междометие.Причастие.Деепричас-тие.Категория состояния.

Грамматический анализ слов, самостоя-тельные выводы. Чтение лингвистичес-кого текста. Рассказ о частях речи с опо-рой на текст и таблицу «Части речи» в грамматической тетради. Осложнённое распределительное списывание по разли-чению частей речи с указанием их мор-фологических признаков.

Текущий контроль.

Осложнён-

ное распре-делительное

списывание.

2.

Самостоятель-ные и служеб-ные части речи.

Самостоятель-ные и служеб-

ные части речи.

П.88.

Самостоятельные части речи. Слу-

жебные части речи.Грамматический

анализ слова.

Составление словосочетаний и предло-

жений, определение грамматических признаков самостоятельных частей речи, графическое обозначение служебных частей речи. Выборочное списывание слов с правописанием по морфологичес-кому признаку. Работа с орфографичес-ким словарём.

Фронталь-ный опрос.

Проверочная работа

(тестовые

задания).

Тема

8.


Имя существительное. Орфография. Культура речи.



Коли-чество часов


24

Цели и за-

дачи

изуче-ния

темы.

Расширить представление о значении и морфологических признаках существительного как части речи,его синтаксической роли.

Формировать умение нахадить существительные в тексте и определять их морфологические признаки,синтаксическую роль.

Дать представление об основных различиях между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными;формировать умение

распознавать одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Продолжить знакомство с делением существительных на собственные и нарицательные,расширить представление о правиле употребления большой буквы в именах собственных,формировать умение распознавать существительные собственные и нарицательные.

Познакомить с порядком морфологического разбора существительного,формировать умение производить устный и письменный разбор.

Продолжить знакомство с грамматическими категориями рода и числа существительных.

Формировать умение определять род существительного.

Познакомить с лексическими группами существительных,имеющих форму только множественного числа или только единствен-ного числа,формировать умение находить существительные только множественного числа или только единственного числа,соотносить их с определёнными лексическими группами.

Дать представление об основании деления существительных на три типа склонения и о начальной форме существительного.

Формировать умение находить начальную форму существительного и определять склонение существительных.

Закрепить знания о падежах,их значении ,порядке следования;познакомить с приёмами правильного определения падежа сущест-вительного.

Формировать умение определять падеж существительного.

Формировать знания о правописании гласных е и и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном чис-ле;познакомить с особенностями склонения существительных на –ия,-ие,-ий.

Познакомить с правилом написания о-ё после шипящих и ц в окончаниях существительных; учить разграничивать орфограммы –буквы о-ё после шипящих и ц в разных частях слова,правильно писать слова с данными орфограммами.

Повторить правописание существительных с основой на шипящий в Р.п. мн.ч.

Формировать умение находить существительные с изученными орфограммами, графически обозначать условия выбора верного написания ; отработать навык применения изученных правил,формировать умение объяснять написание слова в зависимости от его значения и строения.

Познакомить с особенностями склонения существительных во множественном числе;дать представление об образовании формы

И.п. множественного числа некоторых существительных.

Формировать умение правильно склонять существительные во множественном числе.

Продолжить формировать умение анлизировать текст- рассуждение с точки зрения его структуры(тезис,аргументы,выводы),

умение составлять рассуждение самостоятельного характера,формировать умение включать элементы рассуждения в повествование.

Развивать умение использовать слова- синонимы для более точного выражения мыслей.

Формировать навык подробного изложения исходного текста с изменением лица,навык краткого изложения предложенного тек-ста, сохраняя логичность и соответствие теме исходного текста;продолжить формирование навыка составления плана.

Развивать умение описывать изображённое на картине,развивать способность преобразования зрительной информации в текс-товую.

Обучать созданию устного и письменного высказывания, умению редактировать написанное,составлять отзыв.

Развивать навык изучающего чтения, совершенствовать умение извлекать необходимую информацию из прочитанного лингви-стического текста,формировать аналитические навыки.

Формировать познавательную активность, навыки самостоятельной творческой деятельности и практического применения по-лученных знаний.

Развивать стремление к совершенствованию устной и письменной речи,пополнению словарного запаса,усвоению грамматических средств языка.

Формировать потребность работы со словарями разных типов,справочными материалами в книжном и электронном виде.

Совершенствовать навыки соблюдения норм русского литературного языка, правил правописания и произношения,нормы речевого этикета.

Отработать правила употребления в речи формы И.п. мн.ч.некоторых существительных мужского рода;формировать умение согласовывать с существительными глаголы в прошедшем времени; научить правильно образовывать формы Р.п.мн.ч. существительных (яблоки,сапоги и т.д.).

Требо-вания к ре-

зуль-

татам

освое-ния темы.

Знать общее значение и морфологические признаки существительного,синтаксическую роль существительного в предложении;

выражение признака и действия через значение предметности.

Знать основные различия между одушевлённымии и неодушевлёнными существительными.

Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные.

Знать правило употребления большой буквы в именах собственных,выделения кавычками названий книг ,газет и т.п.

Знать порядок морфологического разбора имени существительного.

Знать о грамматической категории рода существительных.

Знать о грамматической категории числа;знать о лексических группах существительных,имеющих форму только множествен-

ного или только единственного числа.

Знать о склонении имём существительных,об основании деления имён существительных на три типа склонения;знать о началь-ной форме существительного.

Знать название падежей,их значение,порядок их следования ,падежные вопросы;приёмы правильного определения падежа сущест-вительного;смысловые вопросы.

Знать правило правописания гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе;знать порядок рас-суждения для применения правила.

Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе;об образовании формы И.п. мн.ч. некоторых существительных мужского рода на –и,-ы,-а,-я;об образовании форм Р.п. мн.ч.;знать правописание существительных с основой

на шипящий в Р.п. мн.ч.

Знать правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Знать структуру рассуждения,роль доказательства в рассуждении.

Знать структуру повествования,знать об элементах рассуждения в повествовании.

Знать о возможности использования существительных–синонимов для устранения неоправданных повторов,для более точного вы-

ражения мыслей.

Знать об элементах рассуждения в описании,понимать отношение художника к изображаемому на картине.

Знать о нормах построения текстов разных типов,правилах редактирования созданного текста,о правилах создания отзыва о

сочинении.

Знать о нормах русского литературного языка,правилах правописания и произношения.

Уметь читать и воспроизводить лингвистический текст,извлекать необходимые теоретические сведения из данного лингвисти-ческого текста,уметь анализировать полученную информацию,объяснять языковые явления,делать выводы,осознанно применять знания на практике.

Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания;уметь доказать принадлежность слова к имени суще-ствительному в форме рассуждения;уметь определять морфологические признаки существительных.

Уметь распознавать одушевлённые и неодушевлённые существительные;распознавать имена собственные и нарицательные,

уметь правильно писать собственные имена;заглавия книг ,газет и т.п.писать с большой буквы и заключать в кавычки;графически

обозначать условия выбора верных написаний.

Уметь производить морфологический разбор существительного.

Уметь определять род имён существительных;согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными.

Уметь находить существительные,имеющие форму только множественного или только единственного числа;соотносить их с оп-ределённой лексической группой; разграничивать существительные,имеющие оба числа,и существительные,которые имеют фор-му только множественного или только единственного числа.

Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных;склонять указанные существительные.

Уметь определять падеж существительных;уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным,соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении.

Уметь найти существительные с изучаемой орфограмммой;уметь правильно писать гласные е,и в безударных падежных оконча-ниях имён существительных в единственном числе, в том числе у существительных на -ия,-ий,-ие.

Уметь правильно склонять существительные во множественном числе;правильно образовывать формы И.п.(договоры,инженеры

и т.п),Р.п.(ботинок,мест и т.п.) множественного числа;правильно писать существительные с основой на шипящий в Р.п мн.ч.(рощ,луж и т.п.).

Уметь правильно писать о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных;уметь находить орфограммы-буквы о-е после

шипящих и ц в разных частях слова.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами ,графически обозначать условия выбора правильных написаний,уметь употреблять в речи слова с изученными орфограммами.

Уметь анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры(находить основной тезис,аргументы,выводы);уметь со-ставлять рассуждение.уметь включать элементы рассуждения в повествование ;сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста.уметь излагать содержание текста с изменением лица.

Уметь включать элементы рассуждения в описание изображённого на картине.

Уметь пользоваться словарями разных типов и справочными материалами в книжном и электронном виде.

Уметь редактировать содержание и языковое оформление написанного в соответствии с правилами построения текста ,норма-ми русского языка и правилами правописа-ния,уметь составлять отзыв о сочинении.

Уметь правильно произносить.уместно употреблять в речи существительные,имеющие форму только множественного или толь-ко единственного числа;находить и исправлять нарушения норм русского литературного языка ,связанные с родом существитель-ных ,употреблением форм падежей существительных и употреблением предлогов с указанными падежами.



Поурочное планирование изучения темы.


урока в

теме ,
дата

прове-

дения.

Наименование темы урока.

Содержание

урока по УМК.

Понятийный аппарат.

Основные виды деятельности.

Виды

контроля

и учёта

изученного материала.

1.

Имя существи-

тельное как

часть речи.

Имя существи-

тельное.

П.89.


Имя существительное.Общее значе-

ние. Морфологические признаки. Синтаксическая роль. Признак и действие как предмет.

Анализ изучаемых языковых единиц, вы-воды. Изучающее чтение и воспроизве-дение лингвистического текста.Запись алгоритма определения части речи в грамматическую тетрадь. Выборочно-ра-спределительное списывание сущест-вительных, обозначающих признак и действие как предмет. Выполнение уп-ражнений по определению морфологи-ческих признаков и синтаксической ро-ли существительных. Работа с орфогра-фическим словарём.

Текущий контроль.

Само-диктант по памяти.

2.

Имя существи-

тельное как часть речи.

Имя существи-

тельное.

П.89.

Имя существительное.Общее значе-

ние. Морфологические признаки.

Синтаксическая роль.

Рассказ о существительном как части ре-чи с опорой на таблицу «Части речи» и

алгоритм определения части речи.Ком-ментированное письмо по правописанию имени существительного. Выполнение

упражнений по определению морфо-логических признаков и синтаксической роли существительных. Образование от данных прилагательных и глаголов имён существительных со значением признака и действия.Работа с орфоэпическим словарём.

Фронталь-

ный опрос.

Рассказ по плану на

лингвисти-ческую тему.


3.

(Р).Доказатель-ства в рассуж-дении .Сочине-ние - рассужде-ние.

Доказательство

в рассуждении.

П.90.

Рассуждение.Доказательство.Струк-

тура текста-рассуждения.Тезис.Ар-

гументы.Вывод.

Выразительное чтение и анализ текста-

рассуждения. Нахождение тезиса, аргу-

ментов для доказательства, вывода. Ра-

бота по таблице в грамматической тетра-ди. Редактирование сочинения ученика.

Запись в исправленном виде.Выбор темы

и стиля сочинения. Определение основ-

ной мысли сочинения. Подбор заголовка.

Составление плана. Лексико-орфографи-ческая работа. Создание текста- рассуж-дения. Редактирование. Работа со слова-

рями разных типов.Отзыв о сочинении.

Опрос в

группах.

Практикум.

Сочинение-рассуждение.

4.

Имена сущест-

вительные

одушевлённые

и неодушевлён-

ные.

Имена сущест-вительные одушевлённые

и неодушевлён-

ные.

П.91.


Категория одушевлённости. Одуше-влённые и неодушевлённые имена

существительные. Олицетворение

в художественном произведении.

Обращение.

Анализ изучаемых языковых единиц, вы-воды. Определение одушевлённости су-ществительных с помощью склонения. Написание выборочно-распределитель-ного диктанта одушевлённых и неоду-шевлённых существительных. Ослож-нённое творческое списывание с испо-льзованием приёма олицетворения.

Фронталь-

ный опрос.

Осложнён-

ное

творческое

списывание.


5.

Имена сущест-

вительные

собственные

и нарицатель-ные.

Имена сущест-

вительные

собственные и

нарицательные.

П.92.

Собственные и нарицательные име-

на существительные.Кавычки.Боль-шая буква в имени собственном.




Комментированное письмо написания большой буквы в именах собственных. Анализ изучаемых языковых единиц, выводы. Изучающее чтение и пересказ лингвистического текста. Выполнение упражнений по распознаванию собст-венных и нарицательных имён сущест-вительных. Предупредительный диктант по употреблению большой буквы и ка-вычек в именах собственных. Работа с орфографическим словарём. .Лингвисти-ческие игры на правописание собствен- ных имён существительных и знание ал-фавита.

Предупреди-тельный диктант.Оп-

рос в парах.

6.

Морфологичес-кий разбор

имени сущест-вительного.

Морфологичес-

кий разбор

имени сущест-

вительного.

П.93.

Морфологический разбор имени существительного.Порядок разбора.

Общее значение. Морфологические признаки. Синтаксическая роль. Па-

дежные и смысловые вопросы.

Изучающее чтение и запись в граммати-ческую тетрадь плана и образца морфо-логического разбора имени существи-тельного. Выполнение устного и пись-менного разбора существительных в со-ответствии с порядком разбора. Опреде-ление стиля данного высказывания. Вы-полнение индивидуальных заданий по морфологическому разбору имени су-ществительного.

Рассказ по

плану на

лингвистиче-скую тему.

Индивиду-

альный

контроль (карточки).

7.

(Р).Элементы рассуждения в повествовании.

Сжатое изло-жение. (Е.Пер-

мяк «Перо и

чернильница».)

Упр.496.

Повествование.Элементы рассужде-

ния. Сжатое изложение. Приёмы сжатия текста(исключение,обобще-ние ,объединение).Основная мысль.

Выразительное чтение художественного текста. Работа с памятками по подготов-ке к изложению. Определение темы и основной мысли текста.Отбор основного материала для изложения. Составление плана изложения. Пересказ по плану с применением приёмов сжатия текста.

Лексико-орфографическая работа. Пись-менное воспроизведение текста в сжа-том виде. Редактирование текста. Работа с орфографическим словарём.

Сжатое изло-

жение.

8.

Род имён су-

ществительных

Род имён су-

ществительных.

П.94.

Категория рода имён существитель-

ных.Существительные общего рода.

Согласование существительного с

прилагательными и глаголами.


Комплексный анализ текста с определе-нием рода существительных. Выполне-ние упражнения по согласованию суще-

ствительных с прилагательными и глаго-лами. Работа с орфографическим слова-рём.

Комплекс-ный анализ текста.

9.

Имена сущест-

вительные, ко-торые имеют

форму только

множественно-

го числа.

Имена сущест-вительные, кото-рые имеют фор-му только мно-

жественного

числа.

П.95.

Категория числа существительных.

Лексические группы существитель-

ных, имеющие форму только мно-

жественного числа. Топонимы.

Осложнённое списывание с определени-ем числа существительных. Анализ изу-чаемого языкового явления,выводы. Изу-чающее чтение и воспроизведение линг-вистического текста. Выполнение упраж-нений по определению имён существи-тельных, которые имеют форму только множественного числа, распределение их по лексическим группам.Образование форм множественного числа с соблюде-нием орфоэпических норм. Работа орфо-эпическим и толковым словарём

Фронталь-ный опрос.

Осложнён-

ное

списывание.


10.

Имена сущест-

вительные, ко-

торые имеют

форму только

единственного

числа.

Имена сущест-

вительные,

которые имеют форму только

единственного

числа.

П.96.

Категория числа существительных.

Лексические группы существитель-

ных,имеющие форму только единст-

венного числа.Орфоэпия.

Комментированное письмо слов с опре-делением числа существительных. Рабо-та с орфоэпическим словарём. Анализ изучаемого языкового явления, выводы.

Изучающее чтение и воспроизведение лингвистического текста. Выполнение упражнений по определению имён суще-ствительных,которые имеют форму толь-ко единственного числа. Сочинение-ми-ниатюра с использованием существи-тельных, имеющих форму только одного числа.

Фронталь-ный опрос.

Сочинение-

миниатюра.



11.

Три склонения

имён сущест-

вительных.

Три склонения

имён существи-тельных.

П.97.

Три типа склонения существитель-

ных.Начальная форма существи-тельного.Падежи.

Составление таблицы склонений сущест-вительных, запись алгоритма определе-ния типа склонения в грамматическую тетрадь. Выборочно-распределительный диктант с разграничением существитель-ных по типам склонения.

Выборочно-распредели-тельный

диктант. Опрос в парах.

12.

Падеж имён су-

ществительных

Падеж имён су-

ществительных.

П.98.

Падежи,их значения и порядок сле-дования.Приёмы определения паде-жа существительного. Падежные окончания. Предлоги. Падежные и смысловые вопросы.

Осложнённое списывание с определени-

ем падежей существительных и графи-ческим обозначением падежных оконча-ний. Выполнение упражнений на прави-льное употребление предлогов с указан-ными падежами. Выполнение тестовых заданий по определению морфологичес-

ких признаков имён существительных.

Фронталь-

ный опрос.

Проверочная

работа (тестовые

задания).

13.

Правописание

гласных в па-

дежных окон-

чаниях сущест-

вительных в

единственном

числе.

Правописание

гласных в па-дежных оконча-

ниях существи-

тельных в един-

ственном числе.

П.99.

Падежные окончания существитель-

ных в единственном числе. Гласные

-Е-И в безударных падежных окон-чаниях существительных.

Комментированное письмо и анализ слов с изучаемой орфограммой, выводы. За-пись алгоритма применения правила в грамматическую тетрадь. Выполнение

упражнений на применение изученного правила,графическое обозначение орфо-граммы. Составление упражнений на изученную орфограмму.Морфемный раз-

бор слов.

Предупреди-тельный

диктант. Опрос

в парах.

14.

Существитель-ные на

-ИЯ,-ИЕ,-ИЙ.

Правописание

гласных в па-

дежных оконча-

ниях существи-

тельных в един-

ственном числе.

П.99.

Падежные окончания существитель-

ных в единственном числе. Склоне-

ние существительных на-ИЯ,-ИЕ,-ИЙ.

Изучающее чтение и пересказ лингвис-тического текста. Построение таблицы «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных».Выполне-ние упражнений на применение изучен-ного правила, графическое обозначение орфограммы. Сочинение - миниатюра с

употреблением существительных на –ие,

-ия,-ий. Морфемный разбор слов.Работа с орфографическим словарём.

Текущий контроль.

Сочинение-миниатюра.

15.

(Р).Изложение с изменением

лица.

Упр.546.

Изложение.Изменение лица рассказ-

чика. Синонимы. Основная мысль. Лексические и грамматические средства выразительности.

Выразительное чтение художественного

текста.Работа с памятками по подготовке к изложению. Определение темы и осно-вной мысли текста.Выбор заголовка.Сос-тавление плана. Нахождение ключевых слов. Пересказ с изменением лица. Лек-сико- орфографическая, пунктуационная работа. Письменное выборочное воспро-изведение исходного текста в соответст-вии с его основной мыслью. Редактиро-вание написанного изложения. Работа с орфографическим словарём.

Изложение с

изменением

лица.

16.

Буквы –е,-и в

окончаниях существитель-ных.

Правописание

гласных в па-

дежных оконча-

ниях существи-

тельных в един-

ственном лице.

П.99.

Гласные –е-и в безударных падеж-ных окончаниях существительных.

Варианты имени. Соблюдение пра-

вильного написания имени в доку-ментах.

Написание орфографического диктанта на правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Составле-

ние упражнений на изученную орфо-грамму.Морфемный разбор слов. Работа с орфографическим словарём.


Орфографи-ческий диктант. .

17.

Контрольный

диктант


Орфографические и пунктуацион-

ные нормы русского языка.Виды ор-фограмм,изученных в разделе.


Написание контрольного диктанта. Вы-

полнение грамматических заданий.

Контроль-ный

диктант.

18.

Анализ

контрольного

диктанта.


Орфограммы. Пунктограммы. Виды

грамматических,лексических, фоне-тических,синтаксических ошибок.

Классификация допущенных ошибок.Ра-

бота со словарями и справочными мате-

риалами.Самоанализ.

Индивидуа-

льный

контроль

( карточки).

Опрос в

группах.

19.

Множествен-

ное число имён существитель-

ных.

Множественное число имён су-

ществительных.

П.100.

Склонение существительных во множественном числе. Способы об-разования форм множественного

числа существительных. Орфоэпия.

Существительные с основой на ши-

пящий. Употребление ь на конце

существительных после шипящих.

Комплексный анализ текста с нахожде-нием существительных во множествен-ном числе. Склонение имён существи-тельных во множественном числе, гра-

фическое обозначение окончаний. Орфо-эпическая работа по предупреждению речевых ошибок в образовании форм множественного числа существитель-

ных. Комментированное письмо на пра-вописания Ь на конце существительных после шипящих, графическое обозначе-ние орфограммы. Работа с орфоэпичес-ким словарём.

Комплекс-ный анализ текста.

20.

Правописание О-Е после шипящих и ц в

окончаниях су-

ществительных

Правописание

О-Е после

шипящих и ц в

окончаниях су-

ществительных.

П.101.

Окончание. Шипящие. Выбор глас-

ных о-е после шипящих и ц в окон-

чаниях существительных.

Написание орфографического диктанта

на правописание О-Ё после шипящих в корне слов. Анализ слов с изучаемой ор-фограммой,выводы. Выполнение упраж-нений на применение изученного прави-ла, графическое обозначение орфограм-мы. Составление в грамматической тет-ради таблицы «Правописание гласных О-Е(Ё) после шипящих».

Текущий контроль.

21.

Правописание

о - е после

шипящих и ц в

окончаниях су-

ществительных

Правописание

о - е после

шипящих и ц в

окончаниях су-ществительных.

П.101.


Морфемы.Корень.Суффикс.Оконча-ние. Шипящие. Написание о-е после

шипящих в разных частях слова.

Слова-исключения.

Составление упражнений на изученную орфограмму. Распределительный дик-тант на разграничение написаний О-Е(Ё) после шипящих в корнях слова и в окон-чаниях.Работа с орфографическим слова-рём.Фонетический и морфемный разбор слов. Выполнение тестовых заданий на правописание окончаний существитель-

ных.

Проверочная работа

(тестовые задания).

Опрос в парах.

22.

Обобщение и

систематизация

изученного по

теме «Имя существитель-ное».


Теоретические сведения, термины,

орфографические правила,языковые явления, изученные в теме «Имя

существительное».

Выполнение упражнений на повторение изученного в теме материала. Беседа по контрольным вопросам. Написание сло-варного диктанта. Участие в конкурсе «Знатоки русского языка».Лингвистичес-кие игры(орфографическое лото).

Фронталь-

ный темати-

опрос.

Словарный диктант.

23.

Контрольная

работа по теме

«Имя сущест-

вительное»


Орфографические и пунктуацион-

ные нормы русского языка . Изучен-

ные теоретические сведения, терми-

ны,языковые явления.

Выполнение заданий контрольной рабо-

ты.

Контрольная

работа.

24.

Анализ контрольной

работы..


Орфограммы. Пунктограммы. Виды

лексических,грамматических, фоне-

тических,синтаксических ошибок.

Классификация допущенных ошибок.Ра-

бота со словарями и справочными мате-риалами.Самоанализ.

Индивиду-альный контроль.

(карточки).

Опрос в группах.

Тема 9.


Имя прилагательное. Орфография.Культура речи.


Коли-чество

часов


17.

Цели

и за-

дачи

изу-чения темы.

Расширить представление о значении и морфологических признаках имени прилагательного как части речи,его синтаксической роли в предложении.

Познакомить с правилом правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных и сособенностями падежных окончаний в форме мужского рода.

Дать представление о ходе рассуждений ,помогающих определить ,какое окончание пишется у прилагательных.Обратить внима-ние на связь прилагательного с существительным в словосочетании.

Формировать навык написания букв о-е после шипящих в окончаниях прилагательных,показать условия выбора букв о или е в

окончаниях прилагательных после шипящих.

Дать представление о полной и краткой форме прилагательных,о грамматических особенностях кратких форм прилагательных

и их синтаксической роли.

Формировать умение правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящую.

Познакомить с порядком морфологического разбора имени прилагательного,развивать навыки морфологического разбора.

Формировать умение рассказывать о прилагательном в форме научного описания;доказывать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения.

Закрепить навыки определения описания как типа речи,развивать знания о структуре текста-описания;формировать навыки построения текста ,соблюдая нормы его построения.

Обучение анализу художественного текста и написанию подробного изложения повествовательного характера,сохраняя логичн-ость ,структуру,соответствие теме исходного текста.

Познакомить со спецификой описания животного,изображённого на картине,развивать способность преобразовывать зритель-ную информацию в текстовую.

Формировать умение описывать животное в художественном и разговорном стилях,составлять описание животного на основе личных впечатлений.

Формировать навыки анализа художественного текста,навыки монологической речи.

Формировать умение составлять собственный текст по указанному плану,формировать навыки составления плана.

Познакомить с ролью прилагательного в речи,в художественном тексте.Формировать знания об использовании образно-вырази-тельных средств в художественном описании.

Развивать способность изучающего чтения лингвистического текста,совершенствоать умение извлекать необходимые теорети-ческие сведения,формировать аналитические навыки.

Формировать познавательную активность,навыки самостоятельной творческой деятельности.

Совершенствовать навыки соблюдения норм русского литературного языка, правил правописания.

Обучать правилам редактирования текста,составления отзыва.

Развивать стремление к совершенствованию собственной речи,пополнению словарного запаса,усвоению грамматических средств языка,соблюдению норм орфоэпии и речевого этикета.

Требо-

вания

к ре-зуль-татам

освое-ния темы.

Знать характеристику имени прилагательного по значению,морфологическим признакам и синтаксической роли.

Знать правило правоптсания гласныхв падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных оконча-ний в форме мужского рода(-ый,-ий,-ой)и о том,что эти окончания нельзя проверить вопросом.

Знать ход рассуждения ,помогающий определить написание окончания прилагательного.

Знать правило написания букв о-е в окончаниях прилагательных после шипящих.

Знать о полной и краткой форме,о грамматических особенностях кратких форм прилагательных,об их синтаксической роли.

Знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий.

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Знать структуру текста-описания;знать об общем в разных видах описания;

Знать специфику описания животного в художественном стиле.

Знать о роли прилагатеьных в речи,об использовании образно-изобразительных средств в художественном описании.

Уметь читать и воспроизводить лингвистический текст, извлекать необходимые теоретические сведения из данного лингвисти-ческого текста,уметь анализировать и применять на практике полученную информацию;объяснять языковые явления,делать вы-воды.

Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания;уметь доказать принадлежность слова к имени прилага-тельному в форме расскждения;уметь определять морфологические признаки прилагательного.

Уметь находить в тексте словосочетания,в состав которых входят прилагательные с безударным окончанием.

Уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания(кроме слов на –ый,-ий,-ой в форме м.р.)

Уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих);графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Уметь различать полную и краткую формы имени прилагательного;находить в тексте краткие формы прилагательных и опре-делять их синтаксическую роль.

Уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий;графически обозначать условия выбора правильного на-писания.

Уметь производить морфологический разбор(устный и письменный) имени прилагательного.

Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Уметь описывать животное на основе изображённого в разговорном стиле, уметь составлять собственный текст-описание жи-вотного на основе личных впечатлений.

Уметь писать по данному плану ,включая в повествовательный текст элементы описания животного.

Уметь пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли,прилагательными-эпитетами в перенос-ном значении для придания выразительности художественной речи.

Уметь пользоваться словарями и справочными материалами в книжной и электронной формах.

Уметь редактировать содержание и языковое оформление написанного в соответствии с правилами построения текста,норма-ми русского литературного языка и правилами правописания;уметь составлять отзыв.

Уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных,уместно и точно употреблять в речи прилагательные,со-блюдать нормы речевого этикета.


Поурочное планирование изучения темы.


урока

в

теме,
дата прове-дения.

Наименование

темы урока.

Содержание

урока по УМК.

Понятийный аппарат.

Основные виды деятельности.

Виды контроля

и учёта

усвоения

материала.

1.

Имя прилага-тельное как

часть речи.

Имя прилага-

тельное как

часть речи.

П.102.

Имя прилагательное. Общее значе-

ние. Морфологические признаки.

Синтаксическая роль.

Творческое списывание с целью восста-новления авторского текста. Анализ изу-чаемых языковых единиц,выводы.Изуча-ющее чтение лингвистического текста.

Записи в таблицу «Части речи» в грам-матической тетради. Комментированное письмо по определению морфологичес-ких признаков и синтаксической роли прилагательных.Склонение прилагатель-ных.

Фронталь-ный опрос.

Осложнён-

ное творчес-

кое списыва-ние.

2.

Имя прилага-тельное как

часть речи.

Имя прилага-

тельное как

часть речи.

П.102.

Имя прилагательное. Общее значе-

ние. Морфологические признаки.

Синтаксическая роль.Эпитеты.Пере-

носное значение прилагательных.

Рассказ о прилагательном как части ре-чи с опорой на таблицу и алгоритм по определению частей речи. Выполнение упражнений на определение прямого и переносного значения прилагательных. Выполнение упражнений по предупре-ждению речевых ошибок в употребле-нии прилагательных. Работа со слова-рями разных типов.

Текущий контроль.

Рассказ по плану на

лингвисти-

ческую тему.

3.

Правописание

гласных в паде-жных оконча-

ниях прилага-

тельных.

Правописание

гласных в паде-

жных окончани-ях прилагатель-ных.

П.103.

Имя прилагательное. Падежные

окончания прилагательных.

Комплексный анализ текста с определе-нием рода, числа и падежа имён прила-гательных. Анализ слов с изучаемой ор-фограммой, выводы. Изучающее чтение и пересказ лингвистического текста. Вы-полнение упражнений на применение изученного правила,графическое обозна-чение орфограммы. Работа с орфографи-ческим словарём.

Комплекс-ный анализ

текста.

4.

Правописание

гласных в паде-

жных оконча-

ниях прилага-

тельных.

Правописание

гласных в паде-

жных окончани-ях прилагатель-ных.

П.103.

Имя прилагательное. Падежные

окончания прилагательных.

Выполнение упражнений на применение изученного правила, графическое обо-значение орфограммы. Выборочное спи-сывание из текста словосочетаний

« существительное + прилагательное », сгруппировав их по падежам.

Фронталь-

ный опрос.

Самодиктант по памяти.

5.

Правописание

гласных в паде-

жных оконча-ниях прилага-тельных.

Правописание

гласных в паде-

жных окончани-ях прилагатель-

ных.

П.103.

Имя прилагательное. Падежные

окончания прилагательных.

Выполнение индивидуальных заданий на правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Составле-ние упражнений на изученную орфо-грамму. Работа с орфографическим сло-варём.

Индивиду-альный

контроль

(карточки).

6.

Буквы о-е после шипящих в окончаниях

прилагатель-ных.

Правописание

гласных в паде-

жных окончани-

ях прилагатель-

ных.

П.103.

Имя прилагательное. Падежные

окончания прилагательных .Шипя-

щие.

Осложнённое творческое списывание

с образованием прилагательных от суще-ствительных с основой на шипящий.Ана-лиз слов с изучаемой орфограммой, вы-воды. Изучающее чтение и пересказ лин-гвистического текста. Выполнение упра-жнений на применение изученного правила, графическое обозначение орфо-

граммы. Работа с орфографическим сло- варём.

Орфографи-ческий

диктант.

Опрос в парах.

7.

(Р).Описание

животного.

Изложение.

(А.И.Куприн «Ю-ю»).

Описание

животного.

П.104.


Изложение. Описание.План. Повест-вование с элементами описания.Тип

текста. Стиль текста. Тема и основ-

ная мысль текста. Художественное описание.

Выразительное чтение художественного текста. Анализ построения текста. Опре-деление темы и основной мысли текста.

Определение типа и стиля текста.Нахож-

дение элементов описания в тексте. Сос-тавление плана. Лексико-орфографичес-кая, пунктуационная работа.Пересказ по плану.

Текущий

контроль.

8.

(Р).Описание

животного.

Изложение.

(А.И.Куприн

«Ю-ю»).

Описание

животного.

П.104.

Изложение.Описание.План.Повест-вование с элементами описания.

Прилагательные-синонимы.Эпитеты

Метафоры. Образно-выразительные

средства.

Работа с памяткой по подготовке к изло-жению.Письменное изложение исходно-го текста в соответствии со структурой и основной мыслью, с использованием средств выразительности.Работа с памят-кой по совершенствованию написанного. Работа с орфографическим словарём.

Изложение.

9.

Прилагатель-

ные полные и

краткие.

Прилагательныеполные и крат-кие.

П.105.

Краткая форма прилагательного.

Морфемы.Синтаксическая роль.Бег-

лые гласные. Способ проверки без-

ударной гласной.

Изучающее чтение и пересказ лингвис-тического текста. Выполнение упражне-

ний по морфемному разбору и определе-

нию синтаксической роли кратких при-

лагательных. Работа с орфоэпическим словарём.Работа по предупреждению ре-чевых ошибок в употреблении кратких прилагательных.

Фронталь-ный опрос.


10.

Краткие прила-

гательные с ос-

новой на шипя-щую.

Прилагательные

полные и крат-кие.

П.105.

Краткая форма прилагательного.

Морфемы.Шипящие.Книжные сти-ли.Речевой этикет.

Изучающее чтение лингвистического те-кста. Объяснительный диктант на право-писание изученной орфограммы, графи-ческое обозначение условий выбора пра-вильного написания.Построение в грам-матической тетради таблицы «Мягкий знак после шипящих в частях речи». Вы-

полнение упражнений на правописание Ь после шипящих в частях речи с графиче-ским обозначением орфограмм. Выпол-нение тестовых заданий по правописа-нию Ь знака после шипящих в частях ре-чи.

Проверочная

работа

(тестовые

задания).

11.

(Р).Описание животного на основе изобра-жённого. Сочи-нение по карти-не. (А.Н.Кома-ров «Наводне-ние»).

Упр.599.

Сочинение - описание по картине.

Общее в разных видах описания. Специфика описания животного.

Описание в разговорном стиле. За-мысел художника. Образно-вырази-тельные средства.


Работа с памятками по подготовке к со-

чинению по картине. Определение темы и основной мысли сочинения по картине.

Составление плана. Определение стиля сочинения-описания.Отбор и системати-зация материала сочинения. Лексическая

и орфографическая работа. Устное опи-сание картины. Письменное сочинение

по картине с использованием средств вы-разительности.Работа с памятками по со-вершенствованию написанного. Редакти-рование сочинения. Работа со словарями

разных типов.

Сочинение

по картине.

12.

Морфологичес-

кий разбор имени прилага-

тельного.



Морфологичес-

кий разбор имени прилага-тельного.

П.106.

Морфологический разбор имени су-

ществительного. Порядок разбора.

Общее значение. Морфологические признаки.Синтаксическая роль.

Изучающее чтение и запись в граммати-ческую тетрадь плана и образца морфо-логического разбора имени прилагатель-ного. Выполнение устного и письменно-го разбора прилагательных. Определе-ние стиля высказывания. Выполнение индивидуального заданий по морфоло-гическому разбору имени прилагатель-

ного.

Рассказ по плану на лингвистиче-скую тему.

Индивиду-

альный

контроль

(карточки)

13.

Обобщение и

систематизация изученного по теме «Имя при-

лагательное».


Теоретические сведения, термины,

орфографические правила,языковые

явления, изученные в теме «Имя прилагательное».

Выполнение упражнений на повторение изученного в теме материала. Беседа по контрольным вопросам. Написание изу-ченных словарных слов. Участие в кон-курсе «Знатоки русского языка».

Фронталь-

ный темати-

ческий

опрос.

Словарный диктант.

14.

Обобщение и

систематизация

изученного по

теме «Имя при-

лагательное».


Теоретические сведения , термины,

орфографические правила,языковые явления, изученные в теме «Имя

прилагательное».

Выполнение упражнений на повторение

изученного в теме материала. Составле-ние упражнений по изученным орфограм

мам. Сообщения по теме. Защита проек-тов.

Учебная пре-зентация

«Имя прила-

гательное».

15.

Контрольная работа по теме

«Имя прилага-

тельное».


Изученные теоретические сведения,

термины, языковые явления. Орфо-

графические и пунктуационные нор-

мы русского языка.

Выполнение заданий контрольной рабо-ты.

Контрольная работа.

16.

Анализ конт-рольной рабо-ты.


Орфограммы.Пунктограммы.Виды лексических, фонетических, грам-матических,синтаксических ошибок.

Классификация допущенных ошибок.Ра-

бота со словарями и справочными мате-риалами.Самоанализ.

Индивиду-альный контроль

(карточки).

Опрос в группах.

17.

(Р).Подготовка к сочинению-описанию жи-

вотного на основе личных

впечатлений.


Сочинение-описание. План сочине-ния. Стиль текста. Тема и основная мысль текста. Заголовок. Прилага-тельные –синонимы.

Работа с памяткой по подготовке к сочи-

нению.Определение темы,основной мыс-ли сочинения.Определение стиля и типа речи сочинения.Подбор заголовка.Соста-вление плана сочинения. Отбор и систе-матизация материала сочинения. Лекси-ко-орфографическая работа. Работа со

словарями разных типов.Устное сочине-ние.

Сочинение-

описание.

Тема

10.


Глагол. Орфография .Культура речи.


Коли-чество

часов.


27.

Цели,

зада-

чи изуче-ния

темы.

Закрепить изученные знания о глаголе;его значении ,морфологическим признакам и синтаксической роли.

Формировать умение рассказывать о глаголе в форме научного описания и умение обосновывать принадлежность слова к глаголу.

Формировать умение писать глаголы с частицей не; познакомить с правилом правописания не с глаголами,знать условия выбора

правильного написания.

Углубить представление о неопределённой форме глагола как начальной формой глагола.,познакомить с трудными для написания формами глагола.

Формировать умение употреблять ь после ч в неопределённой форме глагола.

Формировать умение правильно писать глаголы с –тся и –ться,закрепить навыки правописания в личной и неопределённой формах глагола;показать условия выбора написания –тся и –ться в глаголах.

Дать представление о видах глагола и их значениях;о видовых парах глагола;познакомить с различиями между глаголами совершен-

ного и несовершенного вида.

Формировать навык определения видовых пар,образовывать глаголы разных видов.

Познакомить с перечнем корней с чередованием и условиями выбора е-и в указанных корнях;показать закономерность чередования.

Формировать умение различать корни с чередованием и корни с безударными гласными ,проверяемыми ударением.

Повторить сведения о трёх временах глагола, учить определять временные формы глагола;показать способы образования прошед-

шего и будущего времени.

Формировать знания об изменении глаголов прошедшего времени по числам и по родам в ед.ч.,о написании безударной гласной перед суффиксом –л-.

Формировать знания о том,что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида;формировать умение об-

разовывать форму настоящего времени глаголов и изменять глаголы в настоящем времени по лицам и числам.

Познакомить с простой и сложной формой будущего времени,изменением глаголов в будущем времени по лицам и числам.

Продолжить формирование знаний о спряжении глаголов и умение определять личные окончания глаголов.

Познакомить со способом верного написания безударного личного окончания глагола.

Познакомить с порядком морфологического разбора глагола;формировать умение производить устный и письменный разбор глаго-

ла.

Познакомить с правилом употребления ь после шипящих в глаголах 2-го лица,закрепить умение находить изучаемую орфограмму.

Отрабатывать правильное написание изученных орфограмм в глаголах, знать и графически обозначать условия выбора правиль-ных написаний.

Развивать навыки составления рассказа по данному началу и по сюжетным рисункам,формировать навыки составления расска-за на основе жизненного опыта, развивать навыки монологической речи.

Развивать способность преобразовывать зрительную информацию в текстовую.

Дать представление о рассказе как одном из видов повествования;познакомить с композицией рассказа.

Формировать навыки анализа и редактирования текста;развивать способность создания текста,соблюдая нормы его построе-ния.

Формировать умение сжато излагать текст с изменением лица рассказчика.

Продолжить формирование навыка составления плана,сжатого изложения художественного текста в устной форме,сохраняя логичность и соответствие теме исходного текста.

Познакомить с употреблением форм настоящего времени глагола при сообщениях о событиях прошлого;показать обобщающее значение форм 2-го лица ед.ч. в речи.

Формировать умение употреблять форму настоящего времени глагола при сообщениях о событиях прошлого,форму 2-го лица ед.ч. глагола для передачи обобщающего смысла рассказа.

Формировать навык правильного употребления в речи глаголов в неопределённой форме,глаголов с частицей не, видовых пар гла-голов,форм будущего времени глагола,глаголов с безударными личными окончаниями.

Развивать навык вдумчивого чтения,аналитические навыки,умение делать выводы,извлекать необходимые теоретические сведе-ния при чтении лингвистического текста,применять полученные знания на практике.

Формировать познавательную активность и навыки самостоятельной творческой деятельности.

Развивать стремление к совершенствованию собственной речи,пополнению словарного запаса,усвоению грамматических средств языка.

Формировать умение редактировать созданный текст с соблюдением норм русского литературного языка и правил правописа-ния.

Развивать умение пользоваться словарями и справочными материалами в книжной и электронной форме.

Продолжить формировать умение правильно произносить глаголы с частицей не, глаголы с –тся и –ться,глаголы в форме насто-ящего и прошедшего времени,соблюдать нормы речевого этикета.

Требо-вания

к ре-зуль-татам освое-ния темы.

Знать характеристики глагола по значению,морфологическим признакам и синтаксической роли.

Знать правило написания не с глаголами.

Знать ,что неопределённая форма-неопределённая форма глагола.знать окончания неопределённой формы.

Знать правило употребления ь знака после ч в неопределённой форме глагола,о правописании безударных суффиксов глаголов в

неопределённой форме.

Знать условия написания –тся и -ться в глаголах.

Знать о видах глагола,об их значениях;о видовых парах глаголов;знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Знать перечень корней с чередованием;условия выбора букв е-и в указанных корнях;различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными ,проверяемыми ударением.

Знать сведения о трёх временах глагола.

Знать об изменении глаголов в прошедшем времени;знать правило написания безударной гласной перед суффиксом –л –в прошедшем времени.

Знать ,что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида.

Знать формы будущего времени(простую и сложную);знать об образовании форм будущего времени.

Знать ,что такое спряжение глагола;знать личные окончания глаголов 1и 2 спряжения.

Знать способ определения безударного окончания личного глагола.

Знать порядок морфологического разбора глагола.

Знать правило употребления ь после шипящих в глаголах во 2-ом лице ед.ч.

Знать о способах сжатия исходного текста.

Знать орассказе,как об одном из видов повествования;знать о композиции рассказа;знать ,что главное в рассказе –развёртыва-ющееся в определённой последовательности действие,знать о нормах построения текстов разных видов,нормах русского литера-турного языка,знать о правилах редактирования текста.

Знать о рассказе на основе изображённого,по данному началу и на основе жизненного опыта.

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени в рассказе о прошлом,обобщенном значении форм 2-го лица.

Знать условия выбора и графическое обозначение изученных в теме орфограмм,соблюдать правила произношения и правописания

указанных слов.

Знать об употреблении глаголов в неопределённой формы в речи,употреблять глаголы с не в речи.

Знать нормы уларения в указанных глаголах с не ,в глаголах прошедшего и настоящего времени,знать о произношении (ца) на мес-те –тся и -ться

Уметь читать и воспроизводить лингвистический текст, извлекать необходимые теоретические сведения из данного лингвисти-ческого текста,уметь анализировать полученную ин-формацию,объяснять языковые явления.

Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания;уметьдоказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения;

уметь определять морфологические признаки глагола.

Уметь правильно писать глаголы с не.

Уметь правильно писать в неопределённой форме ь после ч;правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределённой форме.

Уметь правильно писать –тся и –ться в глаголах,правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам.

Уметь пользоваться приёмом распознавания видов глаголов по вопросам и значению;уметь определять видовые пары;образовывать глаголы другого вида от указанных.

Уметь правильно писать слова с чередованием е-и в корнях;уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безуда-

рными гласными в корне.

Уметь определять времена глаголов.

Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам,а в единственном числе по родам;правильно писать безударную гласную перед суффиксом –л- в прошедшем времени.

Уметь образовывать формы настоящего и будущего времени от указанных глаголов;изменять глаголы в настоящем и будущем времени.

Уметь определять спряжение глагола;изменят глаголы по лицам и числам.

Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола;правильно писать гласные в без-

ударных личных окончаниях глаголов.

Уметь производить морфологический разбор(устный и письменный)глаголов;уметь рассказать о неопределённой форме глагола в форме научного описания.

Употреблять ь после шипящих в глаголах 2-го лица ед.ч.

Уметь находить изучаемые орфограммы в словах;правильно писать слова с изученными орфограммами;графически обозначать ус-ловия выбора правильного написания.

Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам,рассказ по данному началу; рассказ на осно-ве жизненного опыта и рассказывать его; рассказ на основе изображённого.

Уметь производить исключение и обобщение;сжато излагать основную мысль каждой части исходного текста с изменением лица

Уметь употреблять в речи глаголы с не; глаголы в неопределённой форме; глаголы на –тся и –ться; глаголы совершенного и несо-

вершенного вида; глаголы в настоящем времени и формы будущего времени.

Уметь использовать глаголы в связном высказывании ,в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи, употреблять формы нас-тоящего и будущего времени для оживления повествования при сообщении о событиях прошлого.

Уметь пользоваться словарями разных типов ,справочными материалами в книжной и электронной форме.

Уметь редактировать содержание и языковое оформление текста в соответствии с правилами построения текста,нормами русского литературного языка и прави-лами правописания;уметь составлять отзыв о сочинении.

Соблюдать орфоэпические нормы в указанных глаголах в прошедшем и настоящем времени,в неопределённой форме глагола,нормы речевого этикета.


Поурочное планирование изучения темы.


урока в теме,

дата прове-дения.

Наименование

темы урока.

Содержание

урока по УМК.

Понятийный аппарат.

Основные виды деятельности.



Виды контроля и учёта

усвоения

материала.

1.

Глагол как

часть речи.

Глагол как часть

речи.

П.107.

Глагол.Части речи.Общее значение .

Мрфологические признаки.Синтак-

сическая роль.

Комментированное письмо по определе-нию морфологических признаков глаго-лов-сказуемых.Анализ изучаемых языко-вых единиц, выводы. Изучающее чтение лингвистического текста.Записи в табли-цу «Части речи» в грамматической тет-ради. Рассказ о глаголе с опорой на таб-лицу и алгоритм по определению частей речи.Упражнения по согласованию гла-голов сказуемых с подлежащими. Соста-вление предложений с глаголами, обо-значающими действия, движения, звуко-вые образы, мыслительные процессы.Ра-бота со словарями разных видов.

Фронталь-ный опрос.

Рассказ по плану на лингвисти-ческую тему.

2.

Не с глаголами .

Не с глаголами.

П.108.

Глпгол.Частица не. Слова-исключе-ния.

Написание предупредительного диктанта

на употребление не с глаголами.Анализ слов с изучаемой орфограммой. Изучаю-щее чтение и воспроизведение лингвис-тического текста. Составление предло-жений со словами-исключениями. Вы-

полнение упражнений на применение изученного правила, графическое обо-значение орфограммы.

Текущий контроль.

3.

Не с

глаголами.

Не с глаголами.

П.108.

Глагол.Частица не. Слова-исключе-ния.

Написание орфографического объясни-

тельного диктанта на применение изу-ченного правила. Выполнение тестовых заданий на правописание частицы не с глаголами. Составление упражнений с изученной орфограммой. Сочинение-ми-ниатюра с использованием глаголов с частицей не.

Фронталь-ный опрос.

Проверочная работа

(тестовые задания).

4.

(Р).Рассказ.


Рассказ.

П.109.

Рассказ как вид повествования.Ком-

позиция рассказа. Рассказ по сюжет-ным картинкам. Вступление. Завяз-ка.Кульминация. Развязка. Заключе-ние. Глаголы движения в рассказе.

Монологическая речь.

Составление рассказа по иллюстрациям.

Запись схемы рассказа в грамматичес-кую тетрадь.Выразительное чтение худо-

жественного текста. Нахождение элемен-тов композиции рассказа. Отбор и сис-тематизация материала сочинения. Опре-деление темы, основной мысли. Подбор заголовка. Создание рассказа-миниатю-ры,используя глаголы движения. Работа со словарями разных типов.

Опрос в группах.

Практикум.

Рассказ-

миниатюра.

5.

Неопределён-

ная форма

глагола.

Неопределённая

форма глагола.

П.110.

Неопределённая форма глагола .На-

чальная форма глагола. Употребле-ние Ь в неопределённой форме.

Самодиктант по памяти с нахождением глаголов в неопределённой форме, гра-фическое обозначение окончаний. Рас-сказ на лингвистическую тему. Работа со словарями разных типов. Выполнение

упражнений на правописание суффиксов

и употребление Ь в неопределённой фор-ме глагола. Образование неопределённой формы данных слов глаголов. Составле-ние предложений в глаголами в неопре-делённой форме.

Текущий контроль.

6.

Правописание

-ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.

Правописание

-ТСЯ и -ТЬСЯ в

глаголах.

П.111.

Неопределённая форма глагола.Гла-

гол в форме 3-го лица. Омофоны.

Написание предупредительного диктан-та с изучаемой орфограммой. Морфем-ный разбор слов. Изучающее чтение лин-гвистического текста. Выполнение упра-жнений на применение изученного пра-вила. Составление предложений с глаго-лами-омофонами, графическое обозначе-ние изученной орфограммы.Выполнение индивидуальных заданий по правописа-нию –ТСЯ и_ТЬСЯ в глаголах.

Индивиду-альный

контроль (карточки).

7.

Правописание

-тся и –ться в

глаголах.

Правописание

-тся и –ться в

глаголах.

П.111.

Неопределённая форм глагола. Гла-гол в форме 3-го лица.Орфоэпия.

Комментированное письмо на примене-ние изученного правила.Работа со слова-рями разных видов. Составление упраж-нений на изученную орфограмму. Линг-вистические игры на правописание гла-гола. Сочинение-миниатюра с использо-ванием глаголов на –ТСЯ и –ТЬСЯ.

Фронталь-ный опрос.

Сочинение –миниатюра.

8.

Виды глагола.

Виды глагола.

П.112.

Виды глагола Совершенный вид.Не-

совершенный вид. Время глагола.

Видовые пары.

Комплексный анализ текста с определе-

нием времени глаголов и постановкой

вопросов к глаголам. Анализ изучаемого

языкового явления. Изучающее чтение лингвистического текста. Упражнения на определение вида глагола по значе-нию и вопросам. Комментированное письмо образования видовых пар, выде-ление суффиксов глаголов. Работа с ор-фографическим и морфемным словарём.

Комплекс-ный анализ текста.


9.

Видовые пары.

Виды глагола.

П.112.

Виды глагола.Совершенный вид.Не-

совершенный вид.Видовые пары.

Упражнения на образование видовых пар глагола. Морфемный разбор глаго-лов. Распределительное списывание гла-голов по видам. Работа с орфоэпичес-ким словарём. Составление словосочета-

с использованием видовых пар глагола.

Выполнение тестовых заданий по опре-делениювида глагола и образованию ви-довых пар.

Проверочная работа

(тестовые задания).


10.

Буквы е-и в корнях с чере-дованием.

Буквы е-и в

корнях с чередо-ванием.

П.113.

Корни с чередованием.

Осложнённое творческое списывание на

повторение понятия чередования в сло-вах и вариантах морфем. Анализ слов

с изучаемой орфограммой, выводы.Изу-чающее чтение и воспроизведение линг-вистического текста. Запись схемы изу-ченной орфограммы в грамматическую тетрадь. Работа с орфографическим сло-варём. Выполнение упражнений на при-менение изученного правила, графичес-кое обозначение орфограммы. Выполне-ние индивидуальных заданий на право-писание изученной орфограммы.

Индивиду-альный контроль

(карточки).

11.

Буквы е-и в

корнях с чере-

дованием.

Буквы е-и в

корнях с чередо-ванием.

П.113.

Корни с чередованием.

Выполнение упражнений на применение изученного правила. Распределительный

диктант на различение чередующихся гласных в корне слова и гласных, прове-ряемых ударением, графическое обозна-чение орфограмм.

Орфографи-ческий диктант.

Опрос

в парах.

12.

Буквы е-и в

корнях с чере-

дованием.

Буквы е-и в

корнях с чередо-

ванием.

П.113.

Корни с чередованием.

Выборочно- распределительное списыва-ние по видам орфограмм в корне слова.

Составление таблицы «Чередующиеся гласные в корне слова» в грамматичес-кой тетради. Работа с толковым слова-рём. Выполнение тестовых заданий по

правописанию чередующихся гласных в корне слова Составление упражнений на изученное орфографическое правило.

Фронталь-ный опрос.

Проверочная

работа (пер-фокарты).

13.

(Р).Невыдуман-ный рассказ о

себе.

Невыдуманный

рассказ о себе.

П.114.

Рассказ.Последовательное действие.

Повествование. Композиция расска-за.Роль жестикуляции и мимики в

устном рассказе. Монологическая

речь.

Выразительное чтение и анализ художе-ственного текста-образца.Подбор заголо-вка. Определение типа и стиля речи. На-хождение элементов композиции расска-за в тексте. Редактирование сочинения ученика в соответствии с нормами по-строения рассказа. Исправление ошибок содержания,построения,языкового офор-мления.Пересказ текста в исправленном виде. Устный рассказ по предложенному началу с опорой на ключевые слова.

Опрос в группах.

Практикум.

Устный рассказ.

14.

Время глагола.

Время глагола.

П.115.

Время глагола.Настоящее.Прошед-

шее.Будущее.Категории лица,числа,

рода.Вид глагола.

Комплексный анализ текста с определе-

нием вида и времени, указанием форм

рода и числа у глаголов прошедшего вре-мени, лица и числа у глаголов прошед-шего времени. Составление таблицы «Формы времени глагола» в граммати-ческой тетради. Рассказ на лингвисти-

ческую тему с опорой на таблицу.

Комплекс-ный анализ текста.

15.

Прошедшее время глагола.

Прошедшее

время глагола.

П.116.

Прошедшее время глагола. Измене-ние глагола в форме прошедшего

времени.Категории рода и числа.Бе-

зударная гласная перед суффиксом –л-.Орфоэпия.

Написание самодиктанта по памяти с указанием формообразующей морфемы.

Анализ изучаемого языкового явления,

выводы.Заполнение таблицы форм вре-мени глагола в грамматической тетра-ди. Морфологический разбор глагола. Комментированное письмо правописа-ния безударной гласной перед суффик-сом -л-. Чтение указанных глаголов с со-блюдением правильного ударения. Со-ставление словосочетаний и предложе-ний с глаголами в прошедшем времени.

Работа с орфоэпическим и морфемным словарём.

Орфографи-

ческий

диктант.

Опрос

в парах.

16.

Настоящее время глагола.

Настоящее время глагола.

П.117.

Настоящее время глагола. Измене-ние глагола в форме настоящего времени. Категории лица и числа.

Глаголы несовершенного вида. Ор-фоэпия.

Осложнённое списывание с указанием

вида и времени глаголов. Анализ изуча-емого языкового явления, выводы.Запол-нение таблицы форм времени глагола.

Комментированное письмо правописа-

ния безударных гласных в личных окон-

чаниях глагола. Морфологический раз-бор глагола. Чтение указанных глаголов

с соблюдением правильного ударения.

Работа с орфоэпическим и морфемным словарём.

Осложнён-ное списывание.

Опрос

в парах.

17.

Будущее время

глагола.

Будущее время

глагола.

П.118.

Будущее время глагола. Изменение глагола в форме будущего времени.

Простая и сложная форма. Вид гла-гола.

Анализ изучаемого языкового явления.

Заполнение таблицы в грамматической тетради. Выполнение упражнений по об-разованию форм будущего времени. Чте-ние указанных глаголов с соблюдением правильного ударения.Работа с орфоэпи-ческим и орфографическим словарём.

Выполнение тестовых заданий по обра-зованию и правописанию форм времени глагола.

Проверочная работа

(тестовые

задания).

Опрос

в парах.

18.

Спряжение

глагола.


Спряжение гла-гола.Как опреде-

лить спряжение

глагола с без-

ударным лич-

ным окончанием

П.119,120.

Спряжение глагола. Лицо. Число.

Личное окончание глагола.

Спряжение глаголов. Работа с таблицей личных окончаний глаголов. Объясните-льный диктант на правописание глас-ных в безударных личных окончаниях глагола с определением спряжения гла-гола по фоме 3-го лица.Составление таб-лицы «Глаголы 1 и 2 спряжения» в грам-матической тетради. Запись алгоритма определения спряжения глагола с без-ударным окончанием по неопределённой форме глагола. Комментированное пись-мо по правописанию гласных в безудар-ных личных окончаниях глаголов. Сос-тавление словосочетаний с глаголами- исключениями.

Фронталь-ный опрос.

Распредели-тельный

диктант.

19.

Морфологиче-ский разбор глагола.

Морфологичес-кий разбор гла-гола.

П.121.

Морфологический разбор глагола.

Порядок разбора.Стиль текста.

Изучающее чтение и запись в граммати-ческую тетрадь плана и образца морфо-логического разбора глагола. Выполне-ние устного и письменного разбора. Оп-ределение стиля высказывания.Выполне-

ние индивидуальных заданий по морфо-

логическому разбору глагола.

Рассказ по плану на лингвисти-ческую тему.

Индивиду-

льный

контроль (карточки).

20.

(Р). Сжатое

изложение с изменением ли-ца.(А.Ф.Савчук

«Шоколадный

торт»).

Упр.701.

Сжатое изложение. Виды сжатия текста(исключение, обобщение,объ-единение). План. Изменение лица рассказчика.

Выразительное чтение художественного текста.Работа над сжатием текста. Отбор основного материала изложения.Работа с памяткой по подготовке к изложению.

Составление плана. Лексико-орфографи-

ческая работа. Пересказ текста в сжатом

виде.с изменением лица.

Текущий контроль.

21.

(Р). Сжатое изложение с

изменением ли-ца.(А.Ф.Савчук

«Шоколадный торт»).

Упр.701.

Сжатое изложение. Виды сжатия

текста (ислючение, обобщение, объ-

единение). План. Изменение лица рассказчика.

Письменное воспроизведение текста в сжатом виде с изменением лица.Работа с памяткой по совершенствованию напи-санного.Редактирование изложения. Ра-бота с орфографическим словарём.

Сжатое изложение.

22.

Правописание ь после шипя-щих в глаголах

во 2-ом лице

единственного

числа.

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице един-ственного числа.

П.122.

Форма 2-го лица единственного чис-

ла глаголов.Шипящие.Мягкий знак после шипящих в частях речи.

Объяснительный диктант на правописа-ние ь после шипящих во 2-ом лицн ед. ч. Выполнение упражнений на примене-ние изученного правила, графическое обозначение орфограммы. Работа с таб-лицей «Мягкий знак после шипящих в частях речи». Морфологический разбор слов.

Текущий

контроль.

23.

Правописание ь после шипя-

щих в глаголах

во 2-ом лице

единственного числа.

Мягкий знак

после шипящих

в глаголах во

2-ом лице един-ственного числа.

П.122.

Форма 2-го лица единственного чис-

ла глагола. Шипящие. Обобщающее значение глаголов во 2-ом лице ед.ч. в речи. Метафора.

Осложнённое списывание на применение изученного правила с заменой формы лица глагола. Написание выборочно-рас-пределительного диктанта на правописа-ние Ь в частях речи после шипящих.Лин-гвистические игры(орфографическое ло-то). Сочинение –миниатюра с использо-ванием глаголов в переносном значении.

Выборочно-распредели-тельный диктант.

Опрос в парах.

24.

Употребление

времён.


Употребление

времён.

П.123.

Настоящее,прошедшее,будущее вре-мя глагола. Употребление времён глагола.

Письмо по памяти с обозначением вре-мени глаголов, вывод роли употребле-ния в тексте глаголов настоящего, про-шедшего и будущего времени. Упражне-ние по замене прошедшего времени нас-тоящим в рассказе о прошлом. Сообще-ния по теме.Защита проектов.

Учебная презентация «Глагол».

25.

(Р).

Употребление

«живописного настоящего» в

повествовании.

Употребление

времён.

П.123.

Упр.709-710.

Повествование. Рассказ по данному началу с использованием рисунков.

Настоящее время глагола.Диалог.

Выразительное чтение и анализ текста-образца.Определение времени глаголов и

времени происходящих в тексте событий

Выявление роли глаголов в форме насто-ящего времени в данном тексте. Записи

в грамматической тетради. Составление рассказов и диалогов по рисункам и по данному началу с использованием форм

глаголов настоящего времени.

Опрос в группах.

Практикум.

Составление

диалога.

26.

Обобщение и

систематизация

по теме «Глагол».


Теоретические сведения, термины,

языковые явления,орфографические правила, изученные в теме «Глагол»


Выполнение упражнений на повторение

изученного в теме. Беседа по контроль-

ным вопросам. Написание словарного диктанта. Участие в конкурсе «Знатоки русского языка».

Фронталь-ный темати-ческий оп-рос. Словар-ный диктант.

27.

Контрольная работа по теме

«Глагол».


Изученные теоретические сведения,

термины, языковые явления. Орфо-графические и пунктуационные нор-мы русского языка.

Выполнение заданий контрольной рабо-ты.

Контроль-

ная работа.

Тема

11.


Повторение и систематизация изученного.


Коли-чество

часов.


8.

Цели

и за-дачи

изуче-ния темы.

Формировать знания о назначении языка в обществе.

Систематизировать знания о разделах лингвистики и изучаемых в них единицах.

Формировать знание о связи орфографии со всеми разделами науки о языке,понятие ,что выбор орфограмм связан с фонетикой,

морфемикой и морфологией.

Формировать умение группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения в слове и по условию выбора пра-вильного написания,умение графически обозначать изученные орфограммы.

Обобщить знания по синтаксису,систематизировать знания об изученных пунктуационных правилах.

Закрепить умение правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Развивать навыки изучающего чтения,совершенствовать умение извлекать необходимые теоретические сведения из лингвисти-ческого текста,пересказывать и практически применять полученные знания.

Формировать аналитические навыки и познавательную активность,навыки самостоятельной творческой деятельности.

Закрепить навык составления плана и создания собственного текста, соблюдая нормы построения текста ,нормы русского литературного языка и правил правописания.

Показать умение пользоваться словарями и справочными материалами в книжном и электорнном виде.

Показать навыки анализа художественного текста, умение редактировать текст исоставлять отзыв.

Показать уровень владения монологической речью в разных стилях и типах текста,уровень словарного запаса и усвоенных грамматических средств языка.

Закрепить правила употребления в речи изученных лексических и грамматических единиц, соблюдение орфоэпических норм русского языка и правил этикета.

Требования к ре-зуль-татам

освое-ния темы.

Знать назначение языка в обществе;разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка;знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом;систематизация знаний по фонетике, морфемике,морфологии,синтаксису и пунктуации.

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке,о буквенных орфограммах, орфограммах-пробелах,слитном и дефис-ном написании слов,об условиях выбора написаний.

Знать,что выбор гласных в окончаниях связан с морфологией;знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи.

Знать о различных функциях буквы ь,об условиях выбора буквы ь,букв ъ и ь разделительных, о выборе раздельного написания час-тицы не с глаголами,о выборе больших букв в именах собственных и употреблении кавычек.

Знать о правильном графическом обозначении орфограмм.

Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе.

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка,определение задач на новый учебный год.

Повторение знаний о стилях текстов (разговорный,научный,художественный),типах текстов(описание,повествование,рассужде-ние),их структурных и речевых особенностях.

Уметь рассказывать о назначении языка,о разделах науки о языкеи единицах русского языка в форме научного описания; устанав-ливать взаимосвязи языковых явлений иразделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по из-вестным характеристикам; уметь определять признаки,по которым группируются слова в части речи;определять,какие из само-стоятельных частей речи склоняются ,спрягаются ,неизменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно рас-ставлять знаки препинания.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами по по месту их нахождения в слове и по основному условию выбора,прави-льно писать слова с изученными орфограммами и верно графически их обозначать.

Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Уметь создавать собственный текст разных типов речи в соответствии с правилами построения текста данного типа,соблюдая

нормы русского литературного языка и правила правописания.

Уметь читать и воспроизводить лингвистический текст,извлекать необходимые теоретические сведения из данного лингвисти-ческого текста,уметь анализировать полученную информацию ,делать выводы.

Уметь пользоваться словарями разных типов,справочными материалами в книжном и электронном виде.

Уметь анализировать данный текст; редактировать содержание и языковое оформление самостоятельно созданного текста;

уметь составить отзыв.

Соблюдать правила упоребления в речи изученных лексических и грамматических единиц,правила произношения и речевого этикета



Поурочное планирование изучения темы.


урока

в теме,

дата

проведения.

Наименование

темы урока.

Содержание

урока по УМК.

Понятийный аппарат.

Основные виды деятельности.

Виды

контроля

и

учёта

изученного

материала.

1.

Разделы науки

о языке.

Разделы науки о языке.

П.124.

Фонетика.Лексика.Морфемика.Мор-фология. Синтаксис. Орфография.

Пунктуация. Стилистика. Культура речи.Звуки и буквы.Морфемы.Части речи.Словосочетание.Предложение.

Текст.Виды разбора слов,словосоче-

таний,предложений.Анализ текста.

Рассказ о разделах науки о языке, едини-цах языка в форме научного описания с опорой на таблицу в грамматической те-тради.Выполнение всех видов граммати-ческого разбора. Выразительное чтение и комплексный анализ художественного текста.Выполнение тестовых заданий по классификации единиц языка и взаимо- связи языковых явлений и разделов нау-ки о языке.Работа со словарями разных типов, справочной литературой.

Проверочная работа

(тестовые задания).

2.

Орфограммы

в корнях слов.

Орфограммы в

приставках и в

корнях слов.

П.125.

Проверяемые и непроверяемые гла-

сные в корнях слов. Проверяемые и непроверяемые согласные в корнях слов.Непроизносимые согласные в корнях слов.Буквы о-ё после шипя-щих в корнях слов.Буквы и-ы после ц в корнях слов.Чередующиеся глас-ные в корнях слов.

Работа с таблицами и записями в грам-матической тетради, форзацами учебни-ка.Распределительное списывание на ра-

зличение орфограмм в корнях слов по основному условию выбора. Выполне-ние по карточкам индивидуальных зада-ний на правописание орфограмм в кор-нях слов. Морфемный и фонетический

разбор слов.

Фронталь-ный опрос.

Индивиду-альный

контроль (карточки).

3.

Орфограммы в

приставках слов.

Орфограммы в приставках и в

корнях слов.

П.125.

Неизменяемые приставки.Пристав-ки на -з и –с.

Работа с таблицами и записями в грам-матической тетради, форзацами учебни-

ка. Распределительное списывание на

различение орфограмм в приставках по основному условию выбора. Выполне-ние по карточкам индивидуальных зада-ний на правописание орфограмм в при-ставках слов. Морфемный и фонетичес-кий разбор слов.

Индивиду-

льный

контроль (карточки).

Опрос в

парах.

4.

Орфограммы в

окончаниях

слов.

Орфограммы в окончаниях слов.

П.126.

Падежные окончания существитель-ных и прилагательных.Личные око-нчания глаголов. Буквы о-е после шипящих в окончаниях существи-

тельных и прилагательных.

Работа с таблицами и записями в грам-матической тетради, форзацами учебни-ка. Распределительное списывание на различение орфограмм в окончаниях слов по основному условию выбора. Морфологический, морфемный, фонети-ческий разбор слов. Выполнение по кар-точкам индивидуальных заданий на правописание орфограмм в окончаниях.

Фронталь-

ный опрос.

Индивиду-альный

контроль

(карточки).

5.

Употребление букв Ъ и Ь.

Употребление

букв Ъ и Ь.

п.127.

Буквы ь и ъ в роли разделительных.

Буква ь для как показатель мягкости предыдущего согласного. Буква ь

как показатель грамматической фор-мы частей речи.

Работа с таблицами и записями в грам-матической тетради, форзацами учебни-ка. Распределительное списывание на различение функций Ь, условий выбора букв Ъ и Ь разделительных. Выполнение по карточкам индивидуальных заданий на употребление букв Ъ и Ь. Работа с ор-фографическим словарём.

Индивидуальный

контроль

(карточки).

Опрос

в парах.

6.

Знаки препина-ния в простом

и сложном

предложениях.

Знаки препина-

ния в простом и

сложном пред-

ложениях.

П.128.

Простое предложение.Сложное пре-

дложение.Однородные члены пред-

ложения.Обращения.Вводные слова.

Диалог.Прямая речь.Знаки выделе-

ния,разделения,завершения.

Работа с таблицами и записями в грам-матических тетрадях, форзацами учебни-ка. Осложнённое списывание с расстано-вкой знаков препинания. Выполнение те-стовых заданий на пунктуационные пра-вила. Чтение и построение схем предло-жений. Синтаксический, пунктуацион-ный разбор.

Проверочная работа

(тестовые задания).

7.

Итоговый кон-

трольный дик-

тант.


Изученные в течение учебного года

теоретические сведения, термины,

языковые явления.Орфографические и пунктуационные нормы русского языка.Виды разборов.

Написание диктанта. Выполнение грам-

матического задания.

Контроль-ный диктант.

8.

Анализ кон-трольного дик-

танта.


Виды орфограмм и пунктограмм.

Виды лексических, фонетических,

морфемных,грамматических ,синта-ксических ошибок.

Классификация допущенных ошибок.Ра-

бота со словарями и справочными мате-риалами.Самоанализ.Участие в конкурсе

«Знатоки русского языка».

Индивиду-альный

Контроль

(карточки).

Опрос

в группах.






Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса общеобразовательной школы по учебнику Т.А. Ладыженской. Программа разработана в соответствии с системно-деятельностным подходом в образовании.Программа предлагает использование различных видов контроля и самоконтроля результатов образовательной деятельности учащихся.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 878 715 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 15.09.2020 135
    • DOCX 333.8 кбайт
    • 1 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Воеводина Наталья Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Воеводина Наталья Петровна
    Воеводина Наталья Петровна
    • На сайте: 1 год и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 193
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой