Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Программа социализации классного коллектива «Зажги свою звезду»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Программа социализации классного коллектива «Зажги свою звезду»

библиотека
материалов



ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР» п.г.т. Стройкерамика

муниципального района Волжский Самарской области



Утверждаю к использованию в общеобразовательном процессе школы

Директор школы Егоров А.В.

«__»_______________2015г.




Программа

социализации классного коллектива

«Зажги свою звезду»


7 А класс


классный руководитель

Тяпкина Елена Сергеевна





2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа социализации и воспитания подростков разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, в соответствии с целями и задачами основной образовательной программы общеобразовательного учреждения.

Внеурочная деятельность является основной частью образовательного процесса в средней школе и направлена на общеинтеллектуальное и общекультурное развитие учащихся. При составлении программы учтены запросы и интересы участников образовательного процесса, уровень квалификации педагогических работников, требования к содержанию программ внеурочной деятельности в соответствии с целями основного общего образования, значение программы для конкурентоспособности на рынке образовательных услуг.

Урок по понятным причинам не может вместить все то, что вызывает интерес у ученика, формирует его кругозор и развивает мышление. Именно внеурочная деятельность создает благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для формирования устойчивых умений коммуникации, интериоризации и интеракции творческой деятельности. На практико-ориентированных занятиях учащиеся смогут выйти за рамки учебной литературы, научатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой, вступать в коллективный диалог со сверстниками, аргументировать свою точку зрения. Школьники приобретают навыки индивидуального, парного, коллективного составления творческой работы по алгоритму. Работа с информационными ресурсами, использование возможностей Интернета, работа над словом, направленная на обогащение активного словаря детей и на формирование у них умения использовать его в своей речевой практике – в основе каждого занятия со школьниками во внеурочной деятельности.

Организация внеурочной деятельности позволяет выявить индивидуальные особенности каждого учащегося, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения каждого ребенка.

Целью социализации и воспитания обучающихся в 7 классе является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития личности высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются определенные задачи.

В области формирования личностной культуры:

  • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности, на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции «становиться лучше»;

  • укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

  • формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

  • формирование нравственного смысла учения, социально ориентированной и общественно полезной деятельности;

  • формирование морали – осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;

  • усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;

  • укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

  • развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

  • развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

  • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

  • формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

  • формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

  • осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

  • формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

  • формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

  • укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;

  • развитие патриотизма и гражданской солидарности;

  • развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;

  • формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности, образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различных профессиональных и социальных групп;

  • формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

  • укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государствам;

  • развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания людей и сопереживания им, приобретение опыта оказания помощи людям;

  • усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимания значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;

  • формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

  • укрепление отношения к семье как основе российского общества;

  • формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

  • укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

  • усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни, как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

  • формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии всей семьи;

  • приобщение к традициям своей семьи, культурно-историческим и этническим традициям семей своего народа, других народов России.

Планируемые результаты реализации программы

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

  • знание основных положений Конституции РФ, символов государства, субъекта РФ, в котором находится образовательная организация, основных прав и обязанностей граждан России;

  • знание национальных героев и важнейших событий истории России;

  • знание государственных праздников, их истории и понимание значения для общества;

  • сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллективы и т.д.), определение своего места в этих сообществах;

  • нравственное представление о дружбе и любви;

  • понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга;

  • знание основных социальных моделей, правил экологического поведения, вариантов здорового образа жизни;

  • знание о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения и рекламы на здоровье человека;

  • знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

  • понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение жизни;

  • понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым национальным ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

  • ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законом РФ, родному языку;

  • позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина;

  • желание продолжать героические традиции многонационального народа России;

  • уважительное отношение к родителям;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

  • проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;

  • ценностное отношение к труду;

  • ценностное отношение к прекрасному.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):

  • опыт участия в гражданской жизни;

  • умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета, исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм;

  • умение преодолевать конфликты в общении;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи взаимной поддержке;

  • умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья;

  • формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности;

  • самоопределение в области своих познавательных интересов;

  • умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;

  • опыт самореализации в различных видах творческой деятельности.



Задачи воспитательной деятельности:

  • Социальные - защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортабельных условий развития личности.

  • Диагностические – изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.

  • Воспитательные - воспитание понимания детьми нравственных ценностей и создание условий для поиска в ситуации нравственного выбора, развитие эмоциональной и волевой сферы, создание здорового микроклимата в детском коллективе, обеспечение условий для творческой самореализации каждого учащегося.

  • Здоровье сберегающие - охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную деятельность.

Характеристика класса.

В классе 29 учеников: 12 девочек и 17 мальчиков. Дети практически одного возраста: 27 человек 2002 года рождения, один 2003 и один 2001. Многие дети из благополучных семей, но есть ребята, требующие особого внимания: Алтунин Н., Малюгин И., Денисенко П.. Все многодетные семьи полные.

В классе есть «новичок» не из нашей школы Денисов Данил. Его адаптация в новом коллективе проходит легко, он общителен, вежлив со всеми детьми. Ребята охотно беседуют с ним на различные темы. Имеется явный лидер в классе Гришина Полина, ребята прислушиваются во многом к ее мнению. Ученики проявляют активность в подготовке мероприятий, готовятся к традиционным классным часам. В классе «одиночек» нет. Драки и ссоры в классе редкое явление. В классе преобладают познавательные ценности. Родители детей класса активны, откликаются на просьбы учителя. Советы воспринимают положительно. Родительский комитет старается создать благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь в подготовке мероприятий, организует экскурсии. Многие ребята заняты во внеурочное время в спортивных секциях, в музыкальных и художественных школах.

В прошлом учебном году в класс добавилось 7 учеников из параллельного класса, эти перемены не сказались плохо на классе, наоборот класс стал дружнее и сдержаннее.









Календарно-тематическое планирование

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

Линейка «Здравствуй школа!»


1

1.09

Личностные УУД: формировать «стартовую» мотивацию к изучению нового материала.

Познавательные УУД: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные УУД: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

2

Интерактивная игра «Выборы»

1

2.09

Личностные УУД: формировать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

3

Дружеский матч по футболу

3

3.09-10.09

Личностные УУД: формировать навыки анализа, сопоставления, сравнения.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

4

Интерактивная игра по формированию органов самоуправления


2

1.09-7.09

Личностные УУД: формировать познавательный интерес к предмету исследования.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

5

Этический диспут «Жить по долгу и по совести»

1

14.09

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности (анализу).

Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

6

«Герои земли Русской»


1

17.09

Личностные УУД: формировать мотивацию к аналитической деятельности.

Познавательные УУД: давать определение понятиям.

Коммуникативные УУД: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.

7

Интеллектуальная викторина «Правила здорового образа жизни»

1

21.09

Личностные УУД: формировать устойчивый интерес к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

8

Классный час «Родина моя!»

1

23.09

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Познавательные УУД: обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

Коммуникативные УУД: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

9

Встреча с инспектором ОДН О МВД

2

26.09

Личностные УУД: формировать познавательный интерес к предмету исследования.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

10

Познавательная беседа «Договор дороже денег»

1

28.09

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности (анализу).

Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

11

Встреча с инспектором ГИБДД О МВД


2

30.09

Личностные УУД: формировать мотивацию к аналитической деятельности.

Познавательные УУД: давать определение понятиям.

Коммуникативные УУД: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.

12

Диспут «Наши планы – наши дела»

1

2.10

Личностные УУД: формировать устойчивый интерес к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

13

Тематический диспут

«Виртуальная агрессия»


2

12.10

14.10

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Познавательные УУД: обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

Коммуникативные УУД: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

14

Тематическая беседа «Развиваем память»

1

16.10

Личностные УУД: формировать познавательный интерес.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.

15

Коллаж цитат «О трудолюбии»

1

19.10

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.

Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.

16

Мир профессий глазами ребенка.

1

21.10

Личностные УУД: формировать познавательный интерес, формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

17

Познавательная беседа на тему «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва!»

1

23.10

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

18

Доклад «Мои обязанности в семье»

2

26.10

Личностные УУД: формировать познавательный интерес.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

19

Беседа «Что в имени тебе моем!»

2

29.10

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к обучению.

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

20

Доклад «Мои обязанности в семье»

1

2.11

Личностные УУД: формировать навыки индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.

Познавательные УУД: обучать основам реализации проектно-исследовательской деятельности.

Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

21

Выставка «Я это могу!»

1

5.11

Личностные УУД: формировать познавательный интерес.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.

22

Просмотр и обсуждение фильма «Цирк бабочек»

2

10.11

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.

Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.

23

Мастерская добрых дел «5 пальцев»

2

18.11

Личностные УУД: формировать познавательный интерес, формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

24

Этическая беседа «Как правильно одеваются в школе и дома?»

1

24.11

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

25

Встреча с малолетними узниками фашистских концлагерей «Расстрелянное детство»

2

28.11

Личностные УУД: формировать познавательный интерес.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.

26

Тренинг «Мои достоинства, мои недостатки, мои особенности»

1

2.12

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.

Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.

27

«Святые символы России!» Историческая игра

2

4.12

Личностные УУД: формировать познавательный интерес, формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

28

Тематическая беседа «Жизнь А. С. Макаренко»

1

7.12

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

29

Тренинг «Я талантлив»

2

9.12

Личностные УУД: формировать познавательный интерес.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.

30

Встреча с врачом наркологом

2

19.12

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.

Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.

31

Создание коллективного плаката к Новому году

1

23.12

Личностные УУД: формировать познавательный интерес, формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

32

Новогодний капустник «Падал прошлогодний снег»

2

29.12

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

33

Чаепитие

3

30.12

Личностные УУД: формировать познавательный интерес.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.

34

Тематическая беседа «Понятие об эстетике»

1

11.01

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.

Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.

35

Мастер-класс «Готовим праздник. Оформляем приглашение!»

2

12.01

Личностные УУД: формировать познавательный интерес, формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

36

Презентация «Мой родной край»

1

18.01

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

37

Мастер класс: «Необычная картина»

3

20.01

21.01

Личностные УУД: формировать познавательный интерес.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.

38

Мастер класс «Творческая мастерская»

3

25.01

26.01

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.

Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.

39

Фотовыставка «Профессии моих родителей»

2

8.02

Личностные УУД: формировать познавательный интерес, формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

40

Конкурс «Лучший подарок к 23 февраля»

1

17.02

Личностные УУД: формировать познавательный интерес.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.

41

Создание коллажа «Любовь к родителям – основа всех добродетелей»

2

19.02

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.

Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.

42

Конкурс шпаргалок «Как легче выполнить домашнюю работу?»

1

25.02

Личностные УУД: формировать познавательный интерес, формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

43

Музыкальная гостиная «Наш Рахманинов»

2

29.02

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

44

Классный час «Какой я?»

1

2.03

Личностные УУД: формировать познавательный интерес к предмету исследования.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

45

Коллаж «Права и обязанности школьников»

2

4.03

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности (анализу).

Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

46

Психологический тест «Оптимист или пессимист»

1

10.03

Личностные УУД: формировать мотивацию к аналитической деятельности.

Познавательные УУД: давать определение понятиям.

Коммуникативные УУД: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.

47

Беседа «Любовь к ближнему»

2

14.03

Личностные УУД: формировать устойчивый интерес к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

48

Тренинг «Как научиться оптимизму?»

1

18.03

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Познавательные УУД: обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

Коммуникативные УУД: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

49

Коллективный проект «Герб нашего класса»

2

21.03

Личностные УУД: формировать познавательный интерес к предмету исследования.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

50

Брейн-ринг «Наши права и обязанности»

1

25.03

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности (анализу).

Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

51

Игра «Самый умный»

3

28.03

29.03

Личностные УУД: формировать мотивацию к аналитической деятельности.

Познавательные УУД: давать определение понятиям.

Коммуникативные УУД: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.

52

Конкурс чтецов «Мужество павших…»

2

4.04

Личностные УУД: формировать устойчивый интерес к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

53

Этическая беседа «Мой друг и я»

1

8.04

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Познавательные УУД: обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

Коммуникативные УУД: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

54

Просмотр и обсуждение фильма «Простая истина»

2

11.04

Личностные УУД: формировать познавательный интерес.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

55

Мастер-класс «Культура речи»

1

18.04

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к обучению.

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

56

Письмо-поздравление с праздником

3

2.05

3.05

Личностные УУД: формировать навыки индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.

Познавательные УУД: обучать основам реализации проектно-исследовательской деятельности.

Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

57

Доклад «Война в истории моей семьи»

2

6.05

Личностные УУД: формировать познавательный интерес.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.

58

Составление хронокарты «Режим дня в моей жизни»

2

13.05

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.

Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.

59

Коллаж «Сотвори сам себя»

2

16.05

Личностные УУД: формировать познавательный интерес, формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

60

Классный час «Плохие привычки»

3

19.05

20.05

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

61

Конкурс чтецов «Главное слово…»


2

23.05

Личностные УУД: формировать познавательный интерес.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.

62

Презентация «Моё лето!»

1

30.05

Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.

Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.08.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров105
Номер материала ДБ-161483
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх