МБОУ «Чижовская средняя школа»
«Рассмотрено»
МС
протокол № 1
от 30.08.2016 г
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ
«Чижовская средняя
школа»
____________/
О.И.Ивашкина
30.08.2016 г
|
Принято
педсоветом
протокол № 2
от 01.09.2016 г
|
Утверждено
приказом
директора МБОУ
«Чижовская средняя
школа»
№ 68
от 01.09.2016 г
|
Программа
социализации по русскому
языку
«Хочу все знать, творить и
действовать»
(В рамках реализации программы внеурочной
деятельности.
Учитель
высшей категории
Байбарина Г.Г.
Программа
рассчитана на три года:
2016-2017уч. год
2017-2018уч. год
2018-2019уч.
год
Д.Чижовка -2
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Хочу все знать, творить и действовать» разработана
для обучающихся 5-11 классов
Программа по социализации обучающихся при изучении
математики составлена на основе:
•
Приказа Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования».
•
Приказа Министерства образования и науки Российской
Федерации от 29.12.2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования».
•
Положения о структуре, порядке
разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов (курсов) педагогов,
реализующих ФГОС НОО, ООО в МБОУ «Чижовская средняя школа»
·
Программы духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России.
·
Закона РФ «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
Цель:
- создание условий
для оптимального развития, самореализации учащихся в соответствии с их способностями;
- формирование
всесторонне образованной и инициативной личности;
- обучение
деятельности — умение ставить цели, организовать свою деятельность, оценить
результаты своего труда;
- формирование
личностных качеств: воли, чувств, эмоций, творческих способностей,
познавательных мотивов деятельности;
- обогащение
регуляторного и коммуникативного опыта: рефлексии собственных действий, самоконтроля
результатов своего труда;
- развитие личности учащегося через включение его в различные
виды деятельности
Задачи:
- создание условий
для реализации коммуникативных способностей подростков в совместной
деятельности со сверстниками и взрослыми;
- формирование у
обучающихся навыков применения знаний по русскому языку для решения различных
жизненных задач;
- расширение
представления обучающихся о школе, как о месте реализации собственных замыслов
и проектов;
- развитие речевой
культуры школьников при активном применении в жизни и доказательной риторики.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
заключается в том, что она способствует разностороннему
раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к
различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной,
одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё
свободное время.
Необходимость развития социальной
компетентности вызвана тем, что, к сожалению, у современных школьников часто
распространено элементарное неумение общаться, слушать другого человека,
выражать свои чувства, адекватно реагировать на высказывания и действия других
людей, и как следствие, совместно принимать решения, регулировать конфликты,
прибегая к компромиссам. Поэтому
образовательные учреждения в условиях ФГОС сориентированы на создание условий
социализации личности, выражающейся в стремлении обучающегося реализовать себя
как часть социума, на основе социальной компетентности.
НОВИЗНА ПРОГРАММЫ
состоит в том, что
она предусматривает выполнение школьниками творческих и проектных работ. Данная
программа реализуется в рамках деятельности по предмету и помогает включению
обучающихся в дела школы, деревни, ближайшего социума.
Развивающемуся
обществу нужны современные, предприимчивые, самостоятельные люди; отличающиеся
мобильностью, динамизмом, высоким интеллектом, уверенностью в себе,
устойчивостью к стрессам. А это значит, что в процессе обучения и воспитания
следует уделять внимание не только передаче знаний об основах наук, но и
активной деятельности обучающихся, следует научить их работать с информацией,
научить учиться, научить жить вместе.
2. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Количество часов: всего
– 10 часов
Срок реализации программы – 3года
3.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
I .Диагностический этап. Деятельность
учителя направлена на определение стратегии и тактики урочной и внеурочной
деятельности.
2. Практический этап. Развитие и раскрытие
индивидуальных особенностей личности ребенка в процессе использования
личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников,
социальной и психолого-педагогической поддержки.
3. Обобщающий этап. Индивидуальная
карта обучающегося. Диагностика и обработка полученных результатов. Сравнение
результатов реализации программы с поставленными целями и задачами. Определение
дальнейшего пути формирования личности школьника.
Виды деятельности и формы занятий
-Участие
в конкурсах, научно-практических конференциях, олимпиадах, викторинах
-
Интегрированные уроки
-
«Уроки — путешествия»
-Проекты,
поисковые и исследовательские работы
-Предметные
недели
-Участие
в творческих конкурсах по предмету
-Виртуальные
экскурсии
ПЛАН РАБОТЫ ПО СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НА 2016-2019 уч.г.
№
|
Мероприятия
|
Задачи социализации
|
Сроки
реализации
|
Ответственный
|
1
|
Диагностика
личностных и предметных результатов
|
Развитие активной жизненной позиции, самостоятельности
в принятии решений
|
Сентябрь
Май
|
Классный
руководитель,
психолог школы
|
2
|
Творческая деятельность учащихся: «Учитель-Ученик-
совместная творческая деятельность»
в рамках проведения Дня самоуправления
в школе
|
Мотивация на творчество и инновационную
деятельность,
усвоение опыта социально-экономических
отношений, социальная ориентация.
|
Октябрь
|
Учитель
Заместитель директора
по ВР
Актив класса
|
3
|
Участие в школьных,
муниципальных олимпиадах по русскому языку
|
Развитие творческого потенциала во
всех видах деятельности обучающихся на основе самовоспитания, самообразования
|
Ноябрь
Декабрь
|
Учитель
|
4
|
Участие во всероссийском
конкурсе «Русский медвежонок
|
Развивать
творческую среду для выявления одарённых ребят
|
Март
|
Учитель
математики
|
5
|
Общероссийская предметная олимпиада Олимпус.
|
Выявление,
поддержка, развитие и социализация одарённых, творческих детей
|
Апрель
Май
|
Учитель
математики
Родители
|
6
|
Сверхпрограммный конкурс Мультитест.
|
Развивать
творческую среду для выявления одарённых, творческих ребят. Раскрытие
интеллектуально-творческого потенциала каждого ребёнка.
|
Ежегодно
|
Учитель
Родители
|
7
|
Конкурс риторов «Риторический Олимп
|
Повышение
внутренней мотивации учения; формирование познавательной активности
|
Апрель
|
Учитель
Заместитель
директора по УВР
|
8
|
Участие в проектной деятельности
в рамках общешкольных
мероприятий «Неделя семьи и школы»
|
Формирование
социальных
компетенций, необходимых для нравственного поведения в обществе на основе расширения
социальных проектов учащихся, культуры
здорового образа жизни
|
Ноябрь
|
Учитель
Заместитель директора по ВР
|
9
|
Участие в проектной деятельности
в рамках общешкольных
мероприятий «День науки», предметные недели
|
Формирование
познавательной активности. Создание развивающей, творческой образовательной
среду, способствующей раскрытию природных возможностей каждого ребёнка
|
Апрель
|
Учитель
Заместитель директора по ВР
|
10
|
Проведение интегрированных уроков,
демонстрирующих межпредметные связи
|
Применение знаний по предмету в новых
условиях, формирование у обучающихся социальных
компетенций, понимание научных методов познания окружающего мира
|
Ежегодно
|
Учителя-предметники
|
11
|
Выполнение творческих домашних заданий
|
Развивать
активность, самостоятельность, умение работать с дополнительной литературой;
развивать интерес к
математической науке
|
В течение года
|
Учителя-предметники
Родители
|
12
|
Использование на
уроке групповой работы, работы в парах
|
Усвоению
опыта нравственных отношений, умение правильно оценить свой
труд, толерантность.
|
В течение года
|
Учитель
|
13
|
Итоговая
диагностика
|
Индивидуальная
карта ребенка
|
Май
|
Учитель
Психолог школы
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностные:
·
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
·
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
·
овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
·
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
·
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Регулятивные:
·
овладение способностью принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
·
рефлексия
способов и условий действий; самоконтроль и самооценка;
·
формирование умения планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации;
·
формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха.
Коммуникативные:
·
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, способов
взаимодействия;
·
контроль
и оценка своей деятельности, обращение по необходимости за помощью к
сверстникам и взрослым;
·
готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
·
использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными задачами и технологиями;
·
активное использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач;
·
формирование умения коллективного
взаимодействия.
Познавательные:
·
умение
актуализировать математические знания, определять границы своего знания при
решении задач практического содержания;
·
активное использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач;
·
умение
оперировать со знакомой информацией; формировать обобщенный способ действия;
моделировать задачу и ее условия, оценивать и корректировать результаты решения
задачи;
·
использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с познавательными задачами и технологиями.
Предметные результаты:
· осознание роли русского языка для повседневной жизни человека;
·
практически значимые умения и навыки, их применение
в жизни;
·
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
·
использование
начальных знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов,
явлений,;
·
овладение
основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения
и речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления
данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
·
приобретение
начального опыта применения знаний для решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач.
Основные условия социализации
личности
учитывать индивидуальные
особенности каждого ребенка и развивать его творческий потенциал (нет
бесталанных людей, есть люди, в которых не увидели их способности и вовремя не
развили), в этой связи организовать дифференцированное обучение
(разноуровневое, в малых группах, методом проектов);
учитывать условия внешней среды
(семья, окружение, друзья, родственники);
-
формировать
общеучебные умения и навыки в сотрудничестве с другими учителями;
-
научить работать с учебником, справочной и
дополнительной литературой;
-
научить работать с инструкциями и памятками;
-
формировать алгоритмическую культуру (составление
карточек-инструкций);
-
обучить оформлению тетрадей; выполнению единых
требований к обучающимся;
-
развивать устную и письменную речь.
-
формировать коммуникативные умения, которые в
настоящее время помогают успешному учению по всем предметам, комфортному
проживанию в различных ситуациях с разными людьми.
-
выбирать современные педагогические технологии и
способы организации учебно-воспитательного процесса;
-
создавать разнообразные условия для расширения
социума для предметного общения. А именно:
·
использование компьютерных технологий в обучении -
для расширения круга общения с ровесниками и педагогами через сеть Интернет;
·
организация проведения презентаций результатов
собственных исследований, презентаций творческих и самостоятельных работ
(групповых или индивидуальных);
·
сотрудничество с библиотекой;
·
размещение в Интернете своих творческих работ по
программному материалу;
·
участие в районных, областных, всероссийских,
международных олимпиадах, конкурсах.
Технологии
социализации личности
В основе
социализации личности лежит системно-деятельностный подход (знания не
передаются в готовом виде, а добываются самими обучающимися в процессе
познавательной деятельности).
Использование
системно – деятельностного подхода позволяет:
-
признать активную роль обучающегося в учении;
-
использовать возможности современной информационной
образовательной среды;
-
соединить урочную и внеурочную деятельность;
-
социализировать обучающихся через предметный и
надпредметный характер учебных ситуаций.
Педагогические технологии
·
Технология развития критического мышления;
·
Технология проектной деятельности;
·
Метод исследования;
·
ИКТ – технологии;
·
Проблемное обучение;
·
Технология дискуссий;
·
Технологии групповой работы;
·
Дидактические игры;
·
Социально – значимые игры.
Ожидаемый результат:
- Усвоение обучающимися в результате собственной
деятельности определённой системы социальных норм и ценностей,
знаний, навыков, позволяющих им активно и
успешно действовать в современном обществе;
- Всестороннее саморазвитие и
самосовершенствование обучающихся
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.