Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Рабочие программыПрограмма социализации по русскому языку «Хочу все знать, творить и действовать»

Программа социализации по русскому языку «Хочу все знать, творить и действовать»

МБОУ «Чижовская средняя школа»



«Рассмотрено»

МС

протокол № 1

от 30.08.2016 г


«Согласовано»

Заместитель директора по УР

МБОУ

«Чижовская средняя школа»

____________/

О.И.Ивашкина

30.08.2016 г


Принято

педсоветом

протокол № 2

от 01.09.2016 г


Утверждено

приказом

директора МБОУ

«Чижовская средняя школа»

68

от 01.09.2016 г









Программа

социализации по русскому языку

«Хочу все знать, творить и действовать»

(В рамках реализации программы внеурочной деятельности.






Учитель

высшей категории

Байбарина Г.Г.

Программа рассчитана на три года:

2016-2017уч. год

2017-2018уч. год

2018-2019уч. год



Д.Чижовка -2



  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа «Хочу все знать, творить и действовать» разработана для обучающихся 5-11 классов


Программа по социализации обучающихся при изучении математики составлена на основе:

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

  • Положения о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов (курсов) педагогов, реализующих ФГОС НОО, ООО в МБОУ «Чижовская средняя школа»

  • Программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

  • Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ

Цель:  

- создание условий для оптимального развития, самореализации учащихся в соответствии с их способностями;

- формирование всесторонне образованной и инициативной личности;

- обучение деятельности — умение ставить цели, организовать свою деятельность, оценить результаты своего труда;

- формирование личностных качеств: воли, чувств, эмоций, творческих способностей, познавательных мотивов деятельности;

- обогащение регуляторного и коммуникативного опыта: рефлексии собственных действий, самоконтроля результатов своего труда;

- развитие личности учащегося через включение его в различные виды деятельности 


Задачи:

- создание условий для реализации коммуникативных способностей подростков в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми;

- формирование у обучающихся навыков применения знаний по русскому языку для решения различных жизненных задач;

- расширение представления обучающихся о школе, как о месте реализации собственных замыслов и проектов;

- развитие речевой культуры школьников при активном применении в жизни и доказательной риторики.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

заключается в том, что она способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Необходимость развития социальной компетентности вызвана тем, что, к сожалению, у современных школьников часто распространено элементарное неумение общаться, слушать другого человека, выражать свои чувства, адекватно реагировать на высказывания и действия других людей, и как следствие, совместно принимать решения, регулировать конфликты, прибегая к компромиссам. Поэтому образовательные учреждения в условиях ФГОС сориентированы на создание условий социализации личности, выражающейся в стремлении обучающегося реализовать себя как часть социума, на основе социальной компетентности.

НОВИЗНА ПРОГРАММЫ состоит в том, что она предусматривает выполнение школьниками творческих и проектных работ. Данная программа реализуется в рамках деятельности по предмету и помогает включению обучающихся в дела школы, деревни, ближайшего социума.

Развивающемуся обществу нужны современные, предприимчивые, самостоятельные люди; отличающиеся мобильностью, динамизмом, высоким интеллектом, уверенностью в себе, устойчивостью к стрессам. А это значит, что в процессе обучения и воспитания следует уделять внимание не только передаче знаний об основах наук, но и активной деятельности обучающихся, следует научить их работать с информацией, научить учиться, научить жить вместе.


  1. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Количество часов: всего – 10 часов

Срок реализации программы – 3года


  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА


I .Диагностический этап. Деятельность учителя направлена на определение стратегии и тактики урочной и внеурочной деятельности.

2. Практический этап. Развитие и раскрытие индивидуальных особенностей личности ребенка в процессе использования личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки.

3. Обобщающий этап. Индивидуальная карта обучающегося. Диагностика и обработка полученных результатов. Сравнение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами. Определение дальнейшего пути формирования личности школьника.


Виды деятельности и формы занятий

-Участие в конкурсах, научно-практических конференциях, олимпиадах, викторинах

- Интегрированные уроки

- «Уроки — путешествия»

-Проекты, поисковые и исследовательские работы

-Предметные недели

-Участие в творческих конкурсах по предмету

-Виртуальные экскурсии


ПЛАН РАБОТЫ ПО СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НА 2016-2019 уч.г.



Сроки

реализации

Ответственный

1

Диагностика личностных и предметных результатов

Развитие активной жизненной позиции, самостоятельности в принятии решений

Сентябрь

Май

Классный

руководитель, психолог школы

2

Творческая деятельность учащихся: «Учитель-Ученик- совместная творческая деятельность»

в рамках проведения Дня самоуправления в школе

Мотивация на творчество и инновационную деятельность,

усвоение опыта социально-экономических отношений, социальная ориентация.

Октябрь

Учитель

Заместитель директора по ВР

Актив класса

3

Участие в школьных, муниципальных олимпиадах по русскому языку

Развитие творческого потенциала во всех видах деятельности обучающихся на основе самовоспитания, самообразования


Ноябрь

Декабрь

Учитель

4

Участие во всероссийском конкурсе «Русский медвежонок

Развивать творческую среду для выявления одарённых ребят 


Март

Учитель

математики

5

Общероссийская предметная олимпиада Олимпус.

Выявление, поддержка, развитие и социализация одарённых, творческих детей

Апрель

Май

Учитель

математики

Родители

6

Сверхпрограммный конкурс Мультитест.

Развивать творческую среду для выявления одарённых, творческих ребят. Раскрытие интеллектуально-творческого потенциала каждого ребёнка. 

Ежегодно

Учитель


Родители

7

Конкурс риторов «Риторический Олимп

 Повышение внутренней мотивации учения; формирование познавательной активности



Апрель

Учитель

Заместитель директора по УВР

8

Участие в проектной деятельности

в рамках общешкольных

мероприятий «Неделя семьи и школы»

Формирование социальных компетенций, необходимых для нравственного поведения в обществе на основе расширения социальных проектов учащихся, культуры здорового образа жизни

Ноябрь

Учитель

Заместитель директора по ВР

9

Участие в проектной деятельности

в рамках общешкольных

мероприятий «День науки», предметные недели

Формирование познавательной активности. Создание развивающей, творческой образовательной среду, способствующей раскрытию природных возможностей каждого ребёнка

Апрель

Учитель

Заместитель директора по ВР

10

Проведение интегрированных уроков, демонстрирующих межпредметные связи

Применение знаний по предмету в новых условиях, формирование у обучающихся социальных компетенций, понимание научных методов познания окружающего мира

Ежегодно

Учителя-предметники

11

Выполнение творческих домашних заданий

Развивать активность, самостоятельность, умение работать с дополнительной литературой;

развивать интерес к математической науке

В течение года

Учителя-предметники

Родители

12

Использование на уроке групповой работы, работы в парах

Усвоению опыта нравственных отношений, умение правильно оценить свой труд, толерантность.

В течение года

Учитель


13

Итоговая диагностика

Индивидуальная карта ребенка

Май

Учитель

Психолог школы



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные:

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  •  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • рефлексия способов и условий действий; самоконтроль и самооценка;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Коммуникативные:

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, способов взаимодействия;

  • контроль и оценка своей деятельности, обращение по необходимости за помощью к сверстникам и взрослым;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами и технологиями;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач;

  • формирование умения коллективного взаимодействия.

Познавательные:

  • умение актуализировать математические знания, определять границы своего знания при решении задач практического содержания;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач;

  • умение оперировать со знакомой информацией; формировать обобщенный способ действия; моделировать задачу и ее условия, оценивать и корректировать результаты решения задачи;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами и технологиями.

Предметные результаты:

  • осознание роли русского языка для повседневной жизни человека;

  • практически значимые умения и навыки, их применение в жизни;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • использование начальных знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений,;

  • овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

  • приобретение начального опыта применения знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Основные условия социализации личности

  • учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и развивать его творческий потенциал (нет бесталанных людей, есть люди, в которых не увидели их способности и вовремя не развили), в этой связи организовать дифференцированное обучение (разноуровневое, в малых группах, методом проектов);

  • учитывать условия внешней среды (семья, окружение, друзья, родственники);

  • формировать общеучебные умения и навыки в сотрудничестве с другими учителями;

  • научить работать с учебником, справочной и дополнительной литературой;

  • научить работать с инструкциями и памятками;

  • формировать алгоритмическую культуру (составление карточек-инструкций);

  • обучить оформлению тетрадей; выполнению единых требований к обучающимся;

  • развивать устную и письменную речь.

  • формировать коммуникативные умения, которые в настоящее время помогают успешному учению по всем предметам, комфортному проживанию в различных ситуациях с разными людьми.

  • выбирать современные педагогические технологии и способы организации учебно-воспитательного процесса;

  • создавать разнообразные условия для расширения социума для предметного общения. А именно:

  • использование компьютерных технологий в обучении - для расширения круга общения с ровесниками и педагогами через сеть Интернет;

  • организация проведения презентаций результатов собственных исследований, презентаций творческих и самостоятельных работ (групповых или индивидуальных);

  • сотрудничество с библиотекой;

  • размещение в Интернете своих творческих работ по программному материалу;

  • участие в районных, областных, всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах.

Технологии социализации личности

В основе социализации личности лежит системно-деятельностный подход (знания не передаются в готовом виде, а добываются самими обучающимися в процессе познавательной деятельности).

Использование системно – деятельностного подхода позволяет:

  • признать активную роль обучающегося в учении;

  • использовать возможности современной информационной образовательной среды;

  • соединить урочную и внеурочную деятельность;

  • социализировать обучающихся через предметный и надпредметный характер учебных ситуаций.

Педагогические технологии

  • Технология развития критического мышления;

  • Технология проектной деятельности;

  • Метод исследования;

  • ИКТ – технологии;

  • Проблемное обучение;

  • Технология дискуссий;

  • Технологии групповой работы;

  • Дидактические игры;

  • Социально – значимые игры.


Ожидаемый результат:

- Усвоение обучающимися в результате собственной деятельности определённой системы социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих им активно и успешно действовать в современном обществе;

- Всестороннее саморазвитие и самосовершенствование обучающихся


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 490 254 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Фонд оценочных средств по учебной дисциплине Русский язык по профессии 35.01.13 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • 18.10.2019
  • 192
Открытый урок по русскому языку в 10 классе по теме "Фразеология"
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • Тема: § 11. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • 18.10.2019
  • 1192
Диктант по теме "Н и нн в разных частях речи"
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • Тема: § 51. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • 16.10.2019
  • 7955
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 11 класс. Под редакцией Н.Г. Гольцовой (Базовый уровень)
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • Тема: § 10. Употребление устаревшей лексики и неологизмов
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • 15.10.2019
  • 161

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 18.10.2019 117
    • DOCX 48.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Байбарина Галина Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Байбарина Галина Григорьевна
    Байбарина Галина Григорьевна
    • На сайте: 2 года и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3556
    • Всего материалов: 5