Программа «Социализация обучающихся с интеллектуальными нарушениями развития»

Программа

«Социализация обучающихся с интеллектуальными нарушениями развития»

Название общеобразовательного учреждения:

Муниципальное казенное  общеобразовательное  учреждение « Общеобразовательная школа  № 5 города Глазова УР» МКОУ «ОШ №5»

Авторы программы: Максимова Светлана Геннадьевна, методист

Ипатова Ирина Витальевна, инструктор по труду

Руководитель учреждения: Корлякова Яна Евгеньевна.

Адрес: 427622, УР, г. Глазов, ул. Т. Барамзиной, 11, телефон 3- 55- 80.

Нормативно-правовая база:

1.      Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
 от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

3.      Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

4.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.14 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

5.      Приказ Минобрнауки России от 129.12.2014 г. №1598 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

6.      Закон РФ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» № 181-ФЗ от 24 ноября 1995 г. (с изменениями от 22.08.2004 г. № 122-ФЗ);

7. Указ Президента РФ от 19.12.2012 N 1666 "О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года"
8. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», раздел Х (Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189).
9. Закон УР «О реализации полномочий в сфере образования» от 25.02.2014г.
10. Указ Президента РФ от 18.08.1994 г. №1696 «О президентской программе «Дети России».
11. Федеральный закон «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Принят  Государственной думой 21.05.1999 г. (с изменениями на 13.07.2015 г.).
12. Федеральный закон от 24.08.1998 г. №124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями на 13.08.2015 г.).
13. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20.11.1989 г.

14.  Устав школы.

15.  Программа развития школы на 2016- 2021 г.г.

16.  Локальные нормативные правовые акты школы

Анализ реализации  проекта «От коррекции - к социализации»

С 2011 по 2015 г.г. реализовывался школьный проект «От коррекции – к социализации».

Целью реализации проекта было  создание в образовательном учреждении развивающей среды, предполагающей единство и интеграцию обучения, воспитания и коррекции, способствующей социальному становлению личности ребёнка, его интеграции  с обществом.

Были поставлены и решались следующие задачи:

·         Создание условий для успешной социализации обучающихся с нарушением интеллектуального развития    в классе, школе, внешкольном пространстве;

·         Формирование у  обучающихся социальных потребностей, мотивов, интересов;

·         Развитие умений и навыков, необходимых для успешной интеграции во взрослое общество.

·         Разработка, апробация  и реализация программ по  коррекции недостатков развития обучающихся и формированию у них  продуктивных способов деятельности.

·         Формирование и корректировка социального поведения.

Реализация проекта осуществлялась через организацию следующих форм работы:

-Обучение по трудовым профилям: швейное дело, столярное дело, цветоводство, подготовка младшего обслуживающего персонала;

-Обучение в 10-11 профессиональном классе по специальности: повар, рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту  зданий, рабочий общественного питания (мойщик посуды);

- Профориентационная работа с обучающимися;

-Летняя трудовая практика 3-9 класс; производственная практика 10-11 класс;

-Коллективно-творческие дела, общественно-полезный  и производительный труд, конкурсы, выставки декоративно-прикладного творчества, фестивали, олимпиады,  конкурсы по предметам трудового обучения;

-Система коррекционно - развивающих занятий.

Были получены следующие  результаты  по реализации проекта:

Создание развивающей среды.

            В школе   создана коррекционно - развивающая  среда обучения.

  В учебный план школы  включены   занятия коррекционной направленности: «Развитие психомоторики и сенсорный процессов», «Игра, игротерапия», «Психологический практикум», занятия ЛФК, логопедии, коррекционно-развивающие занятия, индивидуальные занятия с психологом, факультативы: « Пользователь ПК», аэробика (двигательная терапия), декоративно-прикладное творчество. Всё это позволило качественно улучшить успеваемость, способствовало  развитию  психофизических  способностей, успешной адаптации обучающихся.

Для более  успешной адаптации обучающихся   в течение 2013-2015 учебных годов   проводилась  работа  по программам: «Обследование вновь прибывших учащихся», «Адаптации учащихся к условиям обучения в школе».

 Данные  программы были  направлены на выявление индивидуально-психологических особенностей вновь прибывших обучающихся, сохранение их  психологического здоровья, определение зоны  актуального и ближайшего развития.

Совершенствование трудовой подготовки обучающихся.

В школе создана система трудового обучения на основе диагностики индивидуальных особенностей, интересов, способностей и возможностей обучающихся. Диагностика трудовых умений и навыков обучающихся начинается с 4 класса. Полученные результаты определяют зону актуального развития. В 5 классе происходит формирование первоначальных навыков по специальности. Изучаются трудовые возможности детей, возможности дальнейшего их  развития  в трудовой деятельности по специальности. Определяется зона ближайшего развития и делаются  выводы о правильности выбора профиля обучения. Своевременно выявить проблему ребёнка в его трудовом самоопределении или его успешность, оказать необходимую консультативную помощь в выборе профессии позволяет профориентационная карта обучающихся  5-8 классов. Итогом работы в области диагностики является обобщение результатов - производственная характеристика выпускника.

На экзамене по трудовому обучению проверяются соответствие знаний выпускников требованиям программ, глубина и прочность полученных знаний, умение их применять в практической деятельности. При сдаче экзамена учитываются особенности психофизического развития детей и важность оценки подготовленности выпускников к самостоятельной трудовой деятельности.

Повышение процента обучающихся с успешной социальной адаптацией в общество.

     Результатом проводимой работы является трудоустройство выпускников.  В своем большинстве они трудоустраиваются по специальности, которой обучались в школе. Некоторые обучающиеся продолжают обучение в техникуме, получая еще дополнительную специальность. Внедрение в практику образования детей, обучение их в профессиональном 10-11 классе, продление срока обучения и воспитания в школе, показало, что выпускники за этот период становятся более самостоятельными, уверенными в своих силах, осознанно могут обозначить свой профессиональный маршрут.  

В последние годы среди обучающихся увеличивается  процент детей  с умеренной умственной отсталостью, со сложной структурой дефекта, которые  получают пенсию по инвалидности, в следствие чего, уменьшились показатели трудоустройства выпускников. Однако, желание  продолжить обучение в 10-11 профессиональных  классах и  в техникуме возросло.

В школе ведется катамнез выпускников, отслеживается адаптация учеников в трудовом коллективе на рабочем месте или по месту учебы.

Расширение социального партнёрства школы.

В решении вопроса социализации школа активно сотрудничала с организациями:

Ø  МБОУ ДОД «ЦПК «Непоседы»

Ø  Сектор по делам молодежи УК и молодежной политики Администрации г. Глазова

Ø  Бюджетное учреждение Удмуртской Республики «Республиканский центр содействия трудоустройству молодежи»

Ø  Управление культуры и молодежной политики Администрации города Глазова

Ø  Центр занятости населения

Ø  Информационный центр

Ø  Центр ремесел

Ø  Детский дом культуры

Ø  Детский юношеский центр

Ø  Станция юных натуралистов

Ø  Станция юных техников

Ø  АПОУ  УР «Глазовский аграрно- промышленный техникум», (бывшее ПУ № 16 г.), СПО г.Ижевска

Ø  Центр «Семья»

Ø  Управление по делам опеки, попечительства, семьи и несовершеннолетних

Ø  Предприятия города (АО «ЧМЗ», МАУ «Здоровое питание», «Ростелеком», ЛВЗ «Глазовский», Психоневрологический диспансер, ФОРМЗ, Воронеж мел, РЖД, ОАО «Мебельная фабрика», Управление дошкольным образованием и  другие)

Создано сетевое взаимодействие. Заключен договор с АПОУ  УР «Глазовский аграрно- промышленный техникум»,  с целью обучения по программе профессиональной подготовки по специальности «Повар», обеспечения реализации индивидуальной образовательной траектории обучающегося. Планируется по сетевому взаимодействию добавить специальность «Столяр».

Оснащение образовательного процесса программами, учебно-методическими пособиями.

 Полностью укомплектовано УМК по трудовому обучению, закуплены учебники по трудовым профилям, программы, рабочие тетради. Однако, остается проблема обеспечения обучающихся учебниками по профилю «Столярное дело» т.к. данные учебники  длительный промежуток времени не издаются и  отсутствуют в Федеральном перечне учебников, рекомендованных для школ VIII  вида.

Улучшение материально-технической базы мастерских, оснащение кабинетов  по профильному и производственному труду дидактическим, наглядным материалом.

Для организации профессионально - трудового обучения и воспитания создана и ежегодно совершенствуется материально - техническая база мастерских и кабинетов производственного обучения, СБО.

№	Наименование дисциплин	Наименование специализированных аудиторий, кабинетов с перечнем основного оборудования	Форма владения, пользования (собственность, оперативное управление, аренда…)
1	Профессионально-трудовое обучение	Столярная мастерская -            видеокамера «SONY», круг наждачный, сверлильный станок, электрополотенце, станок фуговальный, станок токарный СТД 120, станок фугально-пильный, электродрель, электролобзик, электродрель ДУ-750, станок токарно-винторезный, станок заточный, электролобзик Hitachi, дрель ДУ-750, Гравер-RYOВ,  универсальный деревообрабатывающий станок.	Оперативное управление
2		Слесарная мастерская станок деревообрабатывающий, станок заточный, станок сверлильный, токарно-винторезный, станок фрезерный НГФ.	Оперативное управление
3		Швейная мастерская -            оверлок (3 шт.), швейная машина «Чайка», бытовые швейные машины (4 шт.), промышленные швейные машины (3 шт.), моно магнитола «ВОRK», утюг электрический, отпариватель Grand-maqt GH-12, ноутбук Packard Веll. ручные швейные  машины 6 шт., гладильная доска – 1 шт., инструменты и приспособления для работы с тканью, экран.	Оперативное управление
4		Кабинет растениеводства 1 круглогодичная и 2 сезонных теплицы, с/х инвентарь для работы в теплице и на пришкольном участке	Оперативное управление
5		Кабинет кулинарии, СБО -            холодильник «Бирюса», Электроплита «Дарина», стиральную машина «Индезит», кухонный комбайн «Элекома», микроволновая печь «Самсунг», чайник-Термопот Витек VT – 1189, мясорубка электрическая, тостер «Binaton», часы электрические, ноутбук.	Оперативное управление
6		«Подготовка младшего обслуживающего персонала» -швабры: ленточные швабры, с губчатой  насадкой, плоские швабры; -пластмассовые вёдра и тазы; - половые тряпки и тряпки для пыли;

Распространение опыта работы по реализации проекта проводилось через:

-Зональную научно-практическую конференцию педагогических работников специальных  (коррекционных) школ VIII  вида «Социальное взросление и здоровье школьников»

- Зональный научно-практический семинар  для социальных педагогов и педагогов – психологов общеобразовательных учреждений « Психологическая коррекция и социальная реабилитация  обучающихся с ОВЗ»

-Выпуск методического сборников по итогам зональных  научно-практических семинаров и конференций;

-Республиканскую научно-практическую (ежегодную) конференцию  «Психолог как субъект новых образовательных отношений»

- Школьные психолого- педагогические семинары для учителей и родителей;

Итоговый результат:

- работу по реализации проекта «От коррекции –к социализации» рекомендовано считать удовлетворительной;

-продолжить работу по адаптации и социализации обучающихся на основе школьной Программы «Социализация обучающихся с интеллектуальными нарушениями развития»

Пояснительная записка.

Л. С. Выготский отмечал: «Социальное воспитание умственно отсталого ребенка является единственно состоятельным научным путем его воспитания».

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для обучающихся с нарушениями интеллектуального развития   готовит детей к самостоятельному труду и дает им определенный объем знаний и умений по ряду предметов школьного курса, а также необходимые нравственные понятия, навыки культурного поведения. Процесс обучения и воспитания, направленный на формирование личности  ребенка, коррекцию недостатков его  развития, в конечном счете, создает предпосылки  для их социальной адаптации.

Последние десятилетия внесли в жизнь общества множество перемен, которые отразились на образовании и воспитании подрастающего поколения, повлекли за собой ряд трудностей в решении вопросов социальной адаптации выпускников коррекционных   школ. Социальная адаптация, т.е. активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе, является универсальной основой для личного и социального благополучия любого человека. Ребенок, с нарушениями интеллектуального развития , не в состоянии сам выделить, осознать и усвоить те звенья социальных структур, которые позволяют личности комфортно поддерживать существование в социальной среде и успешно реализовывать в ней свои потребности и цели. По сути, он лишен основы самостоятельного, благополучного существования в сложном современном социуме. Поэтому социальная адаптация является не только важнейшей задачей обучения и воспитания  ребенка с нарушениями интеллектуального развития, но и средством компенсации первичного дефекта. При этом социум рассматривается как образовательный ресурс для формирования адаптивно направленного образовательного содержания, его обогащения, распределения и программно-методического обеспечения. В условиях рыночной экономики, жесткой конкуренции на рынке труда, при повсеместном использовании новых технических средств, в том числе и компьютеризации, социальная адаптация выпускников специальных (коррекционных) общеобразовательных школ  становится более сложной, но вместе с тем более значимой.

Поэтому на первое место в образовательных задачах, которые решает коррекционная школа, выходит задача социальной адаптации  выпускника.

Основа социально - трудовой адаптации   - это формирование навыков самообслуживания, социально-бытовой ориентировки, привитие трудовых навыков, нацеливание на получение профессии, с последующим трудоустройством .

Практика и специальные исследования указывают на следующие проблемы трудовой, бытовой и психологической адаптации выпускников специальной (коррекционной) общеобразовательной школы:

- тенденция к частой смене работы, не всегда объективно обоснованная удовлетворенность заработком;

- трудности в установлении контактов с членами коллектива, отстраненность от участия в общественной и культурной жизни предприятия;

- неумение правильно распределить бюджет, спланировать накопления, рационально вести хозяйство;

- особенности  психофизического развития детей: неадекватность поведения, скудость представлений об окружающем мире, более низкий уровень  и замедленный темп (по сравнению с нормой) усвоения  учебного материала, неразвитие адаптационных способностей.

- необходимость применения специфических для данной категории обучающихся методов обучения и воспитания;

Актуальность: правильная коррекция (при невозможности компенсация) недостатков, связанных с особенностями развития, социальным положением ребёнка, даёт возможность сформировать багаж социально-трудовых навыков, необходимых для успешной интеграции в социальную жизнь вместо зависимости от социальной помощи.

Одним из условий коррекции, способствующим накоплению социального опыта от поступления ребёнка в образовательное учреждение до момента его выпуска является создание коррекционно-развивающего пространства.

Цель, задачи программы

Цель программы: создание условий, способствующих адаптации и социализации обучающихся с нарушениями интеллектуального развития   в обществе.

          Задачи:

1.             Создать коррекционно-развивающее пространство, обеспечивающее развитие механизмов компенсации каждого обучающегося.

2.             Повышать уровень  познавательной активности и расширять объем  имеющихся знаний и представлений об окружающем мире;

3.             Развить у обучающихся способность к профессиональной адаптации, умения, навыки необходимые  для общения и взаимодействия с другими людьми.

4.             Сохранять и укреплять здоровье обучающихся и формировать мотивацию у них на здоровый образ жизни.

5.             Формировать навыки и умения необходимые для успешного вхождения в общество в процессе трудового, социально - бытового обучения.

Как показала практика работы,  только при  комплексном подходе и совместной работе всего педагогического коллектива образовательного учреждения и родителей  возможно решение поставленных задач.  В связи с этим, весь процесс обучения и воспитания в школе направлен на то, чтобы обеспечить максимально успешную социальную  адаптацию и  интеграцию обучающихся в общество.

Объект: процесс формирования социальной, трудовой адаптации и интеграции обучающихся  с нарушениями интеллектуального развития.

Предмет: коррекционно - развивающее  пространство, способствующее формированию социальной, трудовой адаптации и интеграции обучающихся с нарушениями интеллектуального развития в МКОУ «ОШ №5 г. Глазова

Срок реализации программы – 2016-2021 г.г.

Разделы (направления) программы:

1.      Профессионально – трудовое обучение (5-9 класс) Социализация и адаптация обучающихся с ОВЗ невозможна  без трудовой подготовки. В ОУ сложилась определенная система трудового воспитания, которая включает трудовое обучение, общественно полезный и производительный труд. Изготовление полезных вещей и выполнение общественно значимых трудовых заданий повышают интерес к работе, активность, способствуют формированию у обучающихся социальных мотивов деятельности.

Формирование мотивов трудовой деятельности - важнейшая  функция  школы. Основной мотив труда, который формируют педагоги образовательного учреждения – осознание обучающимися  необходимости трудиться.  Проводят разъяснительную работу, что  каждый человек должен работать  ради тех жизненных благ, которые можно получить трудясь.

Цель: создание системы оказания помощи подросткам в личностном и профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного и правильного решения в выборе профессии с учетом их психологических особенностей и возможностей, а также потребностей общества и рынка труда.

Задачи:

·               создать условия для осознанного профессионального самоопределения обучающихся в соответствии со способностями, склонностями, личностными особенностями, потребностями общества, региона в кадрах, формирование способности к социально – профессиональной адаптации в обществе;

·               создать образовательную сеть  специализированной подготовки обучающихся 9-11 классов в рамках углубленной трудовой  подготовки и профессионального  обучения;

·               апробировать новое содержание, формы и методы профилизации с учетом рынка труда и обеспечения сознательного выбора обучающимися будущей профессии;

·               наладить деловые связи с лицами и организациями, заинтересованными в профессиональной подготовке подрастающего поколения;

·               раскрыть роль школьных предметов для понимания структуры профессий; интегрировать школьные учебные предметы в актуальное знание, необходимое для эффективной трудовой деятельности;

·               осуществить диагностическую функцию, определить динамику развития личности, функциональной грамотности, технологической умелости, интеллектуальной и волевой подготовленности;

·               разработать, апробировать, адаптировать, осуществить корректировку адаптированной  основной образовательной  программы в области профессионально - трудового обучения  школьников;

·               повысить профессиональный уровень, творческое мастерство педагогического коллектива, обеспечить профессиональный рост педагогов;

Мероприятия по реализации целей и задач раздела

«Профессионально – трудовое обучение (5-9 класс)»

№п/п	Мероприятия	Сроки
1	2	3
1.	Профессионально-трудовая подготовка обучающихся по ступеням: -1-4 класс - занимательный (ручной) труд. -5-9 класс - профессионально – трудовое обучение по профилям. Определение профиля профессиональной подготовки. Комплектование бригад. Изучение предметов по профилю. Обеспечение возможности профессионального обучения и становления. Внедрение новых профилей и соответствующих образовательных стандартов. Изучение спроса профессий и специальностей востребованных на рынке труда. Укрепление материально-технической базы мастерских.	2016-2021гг
2.	Повышение квалификации педагогов в условиях введения новых профилей профессиональной подготовки обучающихся, профессиональная переподготовка или курсы повышения квалификации в области олигофренопедагогики.	2016-2021гг
3.	Обеспечение равных возможностей получения качественного общего образования обучающимися с умственной отсталостью. Формирование образовательных программ различных по уровню сложности, а также с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся. Разработка и утверждение рабочих программ, образовательных стандартов  по новым профилям в соответствии с Федеральным  государственным образовательным стандартом образования обучающихся  с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями).	2016-2021гг
4.	Разработка технологий психолого - педагогической поддержки обучающихся при выборе профессионального маршрута: - диагностика трудовых способностей и возможностей обучающихся; -изучение психических процессов, важных для профессионального самоопределения Анализ содержания профессий, оценка своих профессиональных возможностей, методами диагностирования. Объективное выявление специфики и уровня развития своих психических качеств (темперамент, характер, ощущение, восприятие, представление, память, внимание, мышление) и умение соотносить их с требованиями различных сфер трудовой деятельности.	2016-2021гг
5.	Организация работы диагностической службы по отслеживанию эффективности организации профессионально-трудового  обучения Корректировка программ, смена профиля	2016-2021гг
7.	Развитие системы дополнительного образования. Интеграция дополнительного образования с общим образованием, расширение возможности выбора специализации. Развитие кругозора. Формирование умений и навыков в различных видах прикладного творчества.
8.	Заключение договоров с предприятиями, учебными организациями города на выполнение производственных заказов. Определение новых объектов производительного труда, видов услуг.	2016-2021гг
9.	Организация профориентационной работы.  Разработка методического материала -по организации профориентационной работы,  -Систематизация материала «Классные часы и внеклассные материалы по профессиональной ориентации обучающихся»	2016-2021гг
10	Проведение родительского собрания совместно с обучающимися 9 класса «Наши выпускники в современном социуме». В 4 классе по определению трудового профиля для обучения в 5 классе. Собрание для учащихся, родителей (законных представителей) по проведению экзаменов в 9 классе по трудовому обучению.	2016-2021
11	Составление характеристик обучающихся 9 класса по профессионально - трудовой подготовке	2016-2021
12	Участие в городских, Республиканских, Всероссийских олимпиадах, выставках, фестивалях, конкурсах по декоративно - прикладному творчеству, конкурсах «Лучший по профессии»	2016-2021
13	Обеспечение мастерских, кабинетов цветоводства и кулинарии, теплицы: пиломатериалами, тканью, с/х инвентарем, спецодеждой, расходными материалами для выполнения производственных заказов, инструментами, оборудованием…	2016-2021

2.      Летняя трудовая практика обучающихся, трудоустройство подростков в свободное от учебы время.

Цели:

1. Социализация личности ребенка с последующей интеграцией в общество.

2. Создание оптимальных условий для полноценного отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков.

3. Создание дополнительных (временных) рабочих мест для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), сирот, детей из неполных, малообеспеченных семей.

Задачи:

1. Формирование  практических знаний и умений обучающихся, требуемых для профессиональной ориентации и трудоустройства.

2. Предупреждение правонарушений, детской безнадзорности и беспризорности.

3. Формирование навыков самостоятельной работы обучающихся, активности, мышления, творческих способностей

4.Воспитание трудолюбия, развитие правильных взаимоотношений детей, объединение их в дружный коллектив.

Мероприятия по реализации целей и задач раздела

«Летняя трудовая практика обучающихся, трудоустройство подростков в свободное от учебы время»

№№	Мероприятия	Срок
1.	Составление программы для трудоустройства подростков в летний период, планов реализации программы по месяцам.	Октябрь Апрель
2.	Организация летней трудовой практики для обучающихся 5-9 классов (объекты труда: столярная мастерская, швейная мастерская, теплица, пришкольный участок, озеленение территории объектов Заказчика.) Организация временного трудоустройства несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет в свободное от учебы время (в т.ч. организация летнего трудоустройства и профессиональных проб).	Лето
3.	Создание комиссии по подготовке и реализации   летней программы. Организация подготовительной работы: - комплектование бригад с учетом интересов и способностей учащихся. - проведение инструктажей по охране труда с обучающимися по бригадам,  с записью в журнале инструктажей - организация медосмотра для трудоустраивающихся подростков. - приобретение необходимых материалов, инструментов. -закрепление ответственных за объекты труда и по  выполнению предстоящих видов работ.	Апрель Май До 01 июня Апрель, Май В теч. года Апрель
4.	Провести:
	Анкетирование обучающихся.	февраль
	Совет при директоре. Организация ТОШ «Лига мастеров».	Апрель
	Собрание с обучающимися, родителями (законными представителями) по организации летнего трудового объединения «Лига мастеров».	Май
	Медицинскую подготовку руководителей ТОШ по оказанию первой помощи при ушибах, травмах, ожогах, тепловых и солнечных ударах, укусах насекомых и пр.	20.05.
	Инструктажи по охране труда с ответственными по работе в ТОШ.	20.05.
5	Подготовить пакет документов  ТОШ «Лига мастеров»: журналы по ПТ, ОПТ, раздел «Лето», списки обучающихся  по объектам труда, медицинские справки о допуске подростков  к работе, договор с молодежной биржей, Центром занятости, трудовые договора с обучающимися, заявления – согласия родителей, трудовые книжки, табель учета рабочего  времени и др.; планы работ по объектам	До 30.05.   за 3 дня до начала работы бригад
6.	Оказать содействие при прохождении медосмотра для летнего трудоустройства.	Апрель Май
7.	Оформить: - информационный стенд «Лето»	Май

3.      Углубленная трудовая подготовка. Профессиональное обучение (10-11 класс).

ЦЕЛЬ: Совершенствование и повышение эффективности  образовательного процесса в области профессионального обучения  путем внедрения новых профессий (специальностей) и соответствующих образовательных стандартов с учетом потребностей рынка труда, интересов и способностей обучающихся.

ЗАДАЧИ:

•              организация образовательного процесса обучающихся 10-11 профессиональных классов по реализации программ профессионального обучения по различным специальностям в рамках сетевой формы;

•      обеспечение реализации в полном объёме программы профессионального обучения в части проведения учебно-производственной практики;

•      обеспечение соответствия качества подготовки обучающихся 10-11 профессиональных классов установленным требованиям, направленным на приобретение обучающимися знаний, умений и навыков и формирование компетенций определённого уровня и объёма, позволяющих вести профессиональную деятельность по полученной специальности;

•              создание условий для  возможности осуществления обучающимися выбора видов деятельности;

•              выстраивание траектории индивидуального движения обучающихся, сращивание учебной и внеучебной деятельности;

•              организация участия в олимпиадах, конкурсах по предмету, профориентационная работа, создание условий для специализации;

•              организация диагностической службы по отслеживанию результатов самоопределения, успешности обучающихся в выборе профессии и жизненного пути,  анализ тенденций и запросов рынка труда;

•              развитие  и укрепление  материально-технической базы мастерских и кабинетов производственного обучения для организации обучения в профессиональных классах.

Мероприятия по реализации целей и задач раздела

«Углубленная трудовая подготовка. Профессиональное обучение(10-11 класс)»

№ №	Мероприятия	Сроки
1.	Профессиональное обучение  в 10-11 классах по различным специальностям. Определение профиля профессиональной подготовки. Комплектование бригад. Изучение предметов по профилю. Обеспечение возможности профессионального обучения и становления. Внедрение новых специальностей и соответствующих образовательных стандартов. Изучение спроса профессий и специальностей востребованных на рынке труда. Укрепление материально-технической базы мастерских, кабинетов производственного обучения.	2016-2021гг
2.	Повышение квалификации педагогов в условиях введения новых специальностей профессиональной подготовки обучающихся. Готовность к составлению и реализации рабочих программ профессионального обучения.
3.	Обеспечение равных возможностей получения качественного общего образования обучающимися с умственной отсталостью. Формирование образовательных программ различных по уровню сложности, а также с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся. Разработка и утверждение рабочих программ, образовательных стандартов  по новым специальностям в соответствии с Федеральным  государственным образовательным стандартом образования обучающихся  с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями).	2016-2021гг
4.	Организация работы диагностической службы по отслеживанию эффективности организации профессионального обучения.	2016-2021гг
5.	Заключение договоров  сетевого взаимодействия с целью обучения по программам профессиональной подготовки, обеспечения реализации индивидуальной образовательной траектории обучающихся,  на прохождение производственной практики обучающимися 10,11 класса   Заключение договоров с предприятиями, учебными организациями города на выполнение производственных заказов.   Определение новых объектов производительного труда, видов услуг. Формирование и закрепление профессиональных умений и навыков.	2016-2021гг
6.	Разработка технологий психолого- педагогической поддержки обучающихся при выборе профессионального маршрута.	2016-2021гг
7.	Организация учебно – производственной практики (на базе аграрно – промышленного техникума, школы). Определение видов и объемов работ. Заполнение паспорта производственной практики.	2016-2021гг
8.	Организация профориентационной работы.  Разработка методического материала. Объективное выявление специфики и уровня развития  психических качеств личности и умение соотносить их с требованиями различных сфер трудовой деятельности.	2016-2021гг
9.	Собрание с обучающимися по организации летней производственной практики. Организация летней производственной практики (на базе аграрно – промышленного техникума, школы).	2016-2020гг
10.	Оказать содействие при прохождении медосмотра для прохождения производственной практики обучающимися 10-11 кл.	2016-2021гг
11.	Принять участие в городских, Республиканских, Всероссийских олимпиадах, выставках, фестивалях, конкурсах по предмету, конкурсах «Лучший по профессии».	2016-2021гг
12.	Проведение родительского собрания совместно с учащимися 11 класса «Наши выпускники в современном социуме», «Выбор жизненного пути».	2016-2021гг
13.	Составление характеристик выпускников  11 класса по профессиональному  обучению.	2016-2021гг
14.	Привлечение родителей (законных представителей) к организации обучения в профессиональном классе (решение организационных вопросов, материально – техническое оснащение и др.).	2016-2021гг
15.	Оказать содействие в трудоустройстве выпускников, подготовке необходимых документов в техникум	2016-2021гг
16.	Организация мониторинга успешности обучающихся в выборе профессии и жизненного пути. Трудоустройство по выбранному направлению, дальнейшее обучение в техникуме. Оформление катамнеза.	2016-2021гг

4.      Профессиональное ориентирование обучающихся. Коррекционное сопровождение. Трудоустройство выпускников.

Профориентационная работа проводится с целью создания условий для осознанного профессионального самоопределения обучающихся, посредством популяризации и распространения знаний в области профессий, профессиональной пригодности, профессионально важных качеств человека и профессиональной карьеры, строится на основе личностного восприятия мира профессии, приближенного к кругу профессий ближайшего окружения (родителей, знакомых, профессиональной карты поселка, района, региона), путем расширения представления о мире профессий. Для решения этой задачи используются формы и методы организации учебно–воспитательной деятельности, соответствующие возрастным особенностям обучающихся. Коррекционное сопровождение направлено на оказание помощи детям в освоении адаптированной основной образовательной программы, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии.

 Цель:

Создание в образовательном учреждении  развивающей среды, предполагающей единство и интеграцию обучения, воспитания и коррекции, способствующей социальному становлению личности ребенка, его интеграции с обществом. Формирование у обучающихся готовности самостоятельно планировать и реализовывать перспективы персонального образовательно – профессионального маршрута, в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Задачи:

•                     Создание условий для успешной социализации ребенка в классе, в школе, внешкольном пространстве, для оказания обучающимся поддержки в профессиональном самоопределении.

•                     Определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными возможностями  каждого ребенка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности.

•         Формирование у ребенка социальных потребностей, мотивов, интересов.

•         Развитие умений и навыков, необходимых для успешной интеграции во взрослое общество, умения объективно выявлять специфику и уровень развития своих психических качеств и соотносить их с требованиями различных сфер трудовой деятельности к человеку

•         Своевременное выявление детей с трудностями в адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья.

•         Формирование и корректировка социального поведения.

•         Воспитание трудолюбия.

 Мероприятия по реализации целей и задач раздела

«Профессиональное ориентирование обучающихся. Коррекционное сопровождение. Трудоустройство выпускников»

»

№	Мероприятия	Сроки
1.	Нормативно – правовое обеспечение
1.1.	Реализация школьного Положения о профессиональной ориентации обучающихся	В теч. года
1.2.	Реализация школьной программы «Социализация обучающихся с нарушениями интеллектуального развития»	В течение года По плану реализации проектов
1.3.	Составление плана профессиональной ориентации на учебный год	Август
1.4.	Составление плана совместной работы с Центром занятости населения	сентябрь
1.5.	Учебная программа курса «Выбор профессии» (10 кл.)	В теч. года
1.6.	Планирование профориентационной работы на уровне класса (группы)	Сентябрь
1.7.	Пополнение библиотечного фонда литературой по профориентации и трудовому обучению, обзор новинок методической литературы по профориентации, проведение в школьной библиотеке выставки книг «Человек и профессия», литературы по трудовому обучению и декоративно-прикладному творчеству	В теч. года
1.8.	Оформление общешкольного стенда «Трудовые дела» - раздел: в помощь выпускнику – «На пути к выбору профессии»	В теч. года
1.9.	Систематизация методического пособия для учителей – предметников, классных руководителей, воспитателей (классные часы, игры, внеклассные мероприятия по профессиональной ориентации школьников)	В теч. года
1.10.	Систематизация, внесение дополнений, изменений в методические разработки по организации профориентационной работы школы.	В теч. года
2.	Работа с педагогическим коллективом
2.1.	Повышение профессионального уровня педагогических и руководящих работников. Участие в семинарах, мероприятиях, конкурсах по содержанию профориентационной работы.	В теч. года
2.2.	Консультирование педагогов школы по вопросам планирования профориентационной работы с обучающимися	В теч. года
2.3.	Проведение педсоветов, совещаний при директоре, заместителе директора, методических советов, методических объединений, консилиумов, психолого – педагогических семинаров, ПМПк,  семинаров – практикумов, семинаров - тренингов с включением в повестку дня вопросов профориентационной направленности в соответствии с планом работы школы, ВШК	В теч. года
2.4.	Конкурс пособий, методических разработок по профориентационной работе	В теч. года
2.5.	Разработка рекомендаций классным руководителям по учету профессиональной направленности обучающихся в педагогическом процессе. Профконсультации по изучению личности школьника: -«Изучение готовности обучающихся к выбору профессии» (4-5 кл) -«Изучение личностных особенностей, склонностей, возможностей и способностей обучающихся» (6-8 кл) -Изучение профессиональных намерений и планов обучающихся (9-10,11 кл) -По результатам - составление плана коррекционного сопровождения обучающихся	В теч. года
2.6.	Осуществление взаимодействия с учреждениями дополнительного образования.   Обеспечение возможности обучения и воспитания по  дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг.	В теч. года
2.7.	Скоординировать деятельность учителей, работающих в классе, психолога, медика и других специалистов, решающих задачи профориентационной работы с обучающимися	В теч. года
2.8.	ПМПк «Профессиональная ориентация и самоопределение выпускников»	Март
3.	Работа с обучающимися
3.1.	Анкетирование, тестирование, диагностика трудовых способностей и возможностей обучающихся. Осуществление педагогической, психологической, коррекционной помощи детям.	В течение года
3.2.	Тестирование обучающихся старших классов специалистом ЦЗ. Своевременное выявление детей с трудностями в адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья.	3 четверть
3.3.	Праздник труда	октябрь
3.4.	Декадник по трудовому обучению.	октябрь
3.5.	Профориентационное мероприятие «Ярмарка учебных мест»	октябрь
3.6.	Встреча с врачом – психиатром. Клубный час « Я,  мое здоровье, моя профессия»	октябрь
3.7.	Профориентационная экскурсия в учреждение профессионального образования. Экскурсия в аграрно- промышленный техникум (8-9 класс)	октябрь
3.8.	Встреча со специалистом службы занятости «Помощь в обучении и трудоустройстве» (обучающиеся 9 кл.)	октябрь
3.9.	Классные часы по профориентации Определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными возможностями  каждого ребенка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности.	В течение года
3.10.	Участие школьников в работе ученических трудовых объединений. День качества на уроках ПТ.	2 четверть
3.11.	Участие школьников в работе предметных кружков на базе школьных мастерских, кружков декоративно – прикладного творчества	В теч. года
3.12.	Знакомство с профессиями города «Азбука ремесел». Беседа со специалистом ИЦ.	2 четверть
3.13.	Школьные, городские, Республиканские, Всероссийские конкурсы детского творчества	В теч. года
3.14.	Участие школьников в зональных и других конкурсах профмастерства «Лучший по профессии»	В теч. года
3.15.	Знакомство обучающихся 9 класса с трудовым кодексом.	В теч. года
3.16.	Классные огоньки «Мамина профессия», «Есть такая профессия – Родину защищать!»	Март, май
3.17.	Экскурсии на предприятия города (ЖКУ, швейную фабрику «Рабочая марка», ПЧ №17, банк  и др.).	В течение года
3.18.	Деловая игра по профориентации «Профессии от «А» до «Я»» (4 класс)	октябрь
3.19.	Знакомство со школьными трудовыми профилями. Экскурсия для обучающихся младших классов.	ноябрь
3.20.	Индивидуальное и групповое консультирование старшеклассников по построению профессиональных и образовательных планов	В теч. года
3.21.	Организация и проведение мониторинга трудоустройства и дальнейшего обучения выпускников школы. Статистический отчет о трудоустройстве и учебе выпускников 9 -11 классов в Управление образования Администрации города Глазова,   Министерство  образования и науки  Удмуртской Республики. Ведение катамнеза.	Сентябрь
3.22.	Выпуск буклета в помощь старшекласснику и выпускнику школы «Путеводитель начинающему работнику»	Май
3.23.	Пополнение банка данных о предварительном и фактическом трудоустройстве выпускников школы	Сентябрь Январь
3.24.	Проведение уроков по спецкурсу «Выбор профессии»	В теч. года
4.	Работа с родителями (законными представителями) обучающихся
4.1.	Родительское собрание в 9 классе: как сделать правильный выбор, о профилизации старшей ступени школы, перспективы дальнейшего обучения в техникуме, сопровождение и поддержка профессионального выбора со стороны родителей	Декабрь
4.2.	Родительский урок «Приобщение к миру взрослых» (6-7 класс). Рассказ родителей о их профессии, советы детям, напутствия.	Октябрь
4.3.	Родительское собрание в 4 классе: о профилизации средней ступени школы, выбор трудового профиля детьми, пожелания родителей, рекомендации классного руководителя и учителя трудового обучения о соответствии трудового профиля возможностям и способностям обучающихся	Декабрь
4.4.	Индивидуальное и групповое консультирование родителей по сопровождению профессионального выбора детей, роль семьи в правильном профессиональном самоопределении детей.	В теч. года
4.5.	Фото-галерея «Профессии наших выпускников».	В теч. года
4.6.	Привлечение родителей к участию в проведении мастер – классов, экскурсий учащихся на предприятия и учебные заведения	В теч. года
5.	Информационно – методическое обеспечение
5.1.	Поддержание и актуализация профориентационных материалов на официальном и альтернативном  сайтах  общеобразовательного учреждения.	В теч. года
5.2.	Работа со справочными материалами профессионального образования, буклетами… «Куда пойти учиться?»	В теч. года
5.3.	Создание видео или фото презентации по профориентационной работе	В теч. года

5.      Социально-бытовое ориентирование и культура поведения в обществе.

Цель: создание психолого-педагогических условий для всесторонней  подготовки обучающихся к будущей самостоятельной жизнедеятельности.

Задачи:

формировать знания, умения, навыки, сопутствующие социальной адаптации выпускников;

повышать уровень общего развития обучающихся;         

развивать навыки общения со сверстниками, учителями, воспитателями, родителями;

воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Расширение социальных связей, представления о близких и конкретных фактах общественной жизни, труда и быта людей. Формирование  адекватных представлений об окружающем, используя разные формы и методы обучения: экскурсии (комплексные, тематические), беседы, рабочие тетради и альбомы (записываются адреса, телефоны  социальных учреждений; фото, картинки транспорта, знаков дорожного движения и др.), сюжетно – ролевые игры (например: «В магазине», «На приеме у врача», «Поездка в автобусе», «На почте», «Справочное бюро»…, где формируются навыки поведения и общения, дружеские взаимоотношения, или учитель предупреждает возникновение конфликтов), видеофильмы, игровые ситуации (где развивается речь), викторины, конкурсы, творческие проекты, практические занятия, межпредметные связи и др.     Содержание   культурного   поведения, нормы и правила, регулирующие общение между людьми, требования к речи людей как основному средству общения и требования    к внешнему   виду (к одежде,   осанке, жестам,   мимике, походке).  Основы аккуратности и опрятности, вежливости, точности, прививаются хорошие манеры, умение культурно вести себя в школе, на улице и в общественных местах…

Социально-бытовая ориентировка и культура поведения -  само  название этого направления заключает в себе его направленность  – социально-бытовую ориентировку обучающихся, практическую подготовку их к самостоятельной жизни, что предполагает формирование у обучающихся  необходимых для этого знаний и умений.

Доказано, что успех социализации и интеграции в значительной степени зависит от социально-бытовой компетентности выпускника, от способности самостоятельно организовывать свой быт.

Мероприятия по реализации целей и задач раздела

«Социально-бытовое ориентирование и культура поведения в обществе»

Участники, ответственные: учитель социально – бытового ориентирования, социальный педагог, классные руководители, воспитатели ГПД.

Сроки: ежегодно.

№	Мероприятия
	5 класс
1.	Культура поведения. Осанка. Ее значение. Как вести себя в школе. Формы общения со сверстниками и старшими. Слова и поступки. Правила поведения за столом. Игра «Восхождение на пик Дружбы».
2.	Жилище. Почтовый адрес твоего дома. Заполнение почтового адреса на открытке, конверте.
3.	Семья. Семья, родственные отношения в семье. Состав семьи учащихся. ФИО, возраст каждого члена семьи, дни их рождения. Взаимоотношения между членами семьи и взаимопомощь. Беседы с родителями и составление родового дерева.
4.	Транспорт. Виды транспортных средств. Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения. Поведение в транспорте и на улице. Составление маршрута от дома до школы. Экскурсия по улицам города.
5.	Торговля. Виды торговых предприятий, их значение для обеспечения жизни и деятельности людей. Продуктовые магазины и их отделы. Порядок приобретения товаров в продовольственном магазине. Виды товаров. Срок годности товара, стоимость. Хранение товаров. Экскурсия в продовольственный магазин.
	6 класс
1.	Культура поведения. Правила поведения в общественных местах (музеях, театрах, клубах, библиотеках). Способы ведения разговора со старшими и сверстниками. Вежливость – основа воспитанности (волшебные слова и поступки). Экскурсия в музей.       Сюжетно – ролевая игра «Мы в театре». Уроки хороших манер.
2.	Семья. Родственные отношения. Состав семьи учащегося. Ф.И.О., возраст каждого члена семьи, место их работы, занимаемая должность, их продуктивная деятельность. Права и обязанности каждого члена семьи. Запись сведений о своей семье. Место работы, должность, продуктивная деятельность членов семьи и близких родственников.
3.	Жилище. Гигиенические требования к жилому помещению. Повседневная сухая и влажная уборка жилого помещения; использование при уборке электропылесоса. Комнатные растения. Уход за мебелью в зависимости от ее покрытия (лак, мягкая обшивка). Уборка помещения. Уход за комнатными растениями. Чистка мебели.
4.	Транспорт. Городской общественный транспорт. Рациональные маршруты передвижения от дома в различные точки города. Поведение в общественном транспорте. Оплата проезда в транспорте. Приобретение проездного билета. Коллективные поездки в транспорте.
5.	Торговля. Магазины промышленных товаров и их отделы. Специализированные магазины промышленных товаров их отделы. Порядок приобретения товара, оплата. Хранение чека для возможности обмены товара, гарантийный срок. Экскурсия в магазин промышленных товаров.
6.	Средства связи. Основные средства связи (почта, телеграф, телефон, компьютер), их назначение. Почта. Виды почтовых отправлений (письмо, бандероль, посылка, денежный перевод) Телеграф. Виды телеграфных услуг. Тарифы. Виды писем (открытое, закрытое, простое, заказное, ценное с уведомлением). Виды телеграмм. Экскурсия на почту-телеграф. Написание адреса на почтовом конверте. Составление текста письма и телеграммы. Их отличие.
7.	Медицинская помощь. Виды врачебной помощи: на дому, «скорая помощь», амбулаторный прием, госпитализация. Виды медицинских учреждений: больница, диспансер, аптека. Их значение в оказании медицинской помощи. Работники медицинских учреждений. Экскурсия в больничный городок (знакомство с отделениями, с видом отпуска товара, по рецептам и без).
8.	Я и мой город. Учреждения, организации и предприятия. Детские организации города: д\к, школы, гимназии, лицеи, дома творчества. Промышленные объекты города. Экскурсия в краеведческий музей.
	7 класс
1.	Одежда и обувь. Машинная стирка. Прачечная. Виды услуг, правила пользования прачечной. Экскурсия в прачечную, знакомство с прейскурантом на определенные виды стирки.
2.	Питание. Использование механических и электрических приборов для экономии сил и времени во время приготовлении пищи. Экскурсия в магазины бытовых электротоваров.
3.	Культура поведения. Правила приема приглашения в гости и форма отказа. Подготовка к поездке в гости (внешний вид) Подарок. Правила выбора, вручения, приема подарка. Правила поведения в гостях. Этикет в нашей жизни: -сервировка стола; правила хорошего тона. Сюжетно – ролевая игра « Я в гостях». Изготовление не сложных сувениров.
4.	Семья. Правила и обязанности каждого члена семьи. Помощь родителям и воспитателям в уходе за младшими детьми. Разучивание тихих и подвижных игр. Соблюдение чистоты и порядка в школе и дома. Оказание помощи первокласснику в одевании на прогулку.
5.	Жилище. Виды бытовых электроприборов. Регулярная и сезонная уборка жилого помещения. Пользование пылесосом. Утепление окон.
6.	Транспорт. Междугородный автотранспорт. Автовокзал. Его назначение. Основные автобусные маршруты. Расписание движения автобусов. Порядок приобретения билетов. Стоимость проезда до пункта назначения. Виды льгот. Экскурсия на автовокзал.
7.	Торговля. Универмаги и универсамы, их значение. Порядок приобретения: выбор товара, рассматривание выяснение назначения, примерка, оплата в кассе. Хранение чека и его копии. Экскурсия в универсам.
8.	Средства связи. Виды почтовых отправлений (письмо, посылка, бандероль). Порядок их отправления. Виды посылок и бандеролей (простая, заказная с уведомлением). виды упаковок. Стоимость пересылки. Заполнение бланков, адреса. Экскурсия на почту.
9.	Медицинская помощь. Домашняя аптечка. Содержание и назначение лекарственных средств. Лекарственные растения в домашней аптечке. Виды доврачебной помощи: измерение температуры, обработка ран при микротравмах (порезы, ссадины, ушибы). Комплектование домашней аптечки. Приготовление настоев, отваров из лечебных растений. Сюжетно – ролевая игра – оказание помощи при микротравмах. Экскурсия в травмопункт.
10.	Я и мой город. Учреждения, организации и предприятия. Промышленные и сельскохозяйственные предприятия района, их значение для жителей города и села. Экскурсия на промышленное предприятие для ознакомления с их деятельностью и основными профессиями.
	8 класс
1.	Одежда и обувь. Химчистка: услуги, тарифы, правила пользования. Экскурсия в химчистку.
2.	Жилище. Уборка санузла, кухни, ванны с использованием моющих средств. Правила вызова мастера, сантехника из ЖКХ Экскурсия в ЖЭК.
3.	Культура поведения. Внешний вид молодых людей. Правила поведения на дискотеке. Умей за себя постоять (проблемы с которыми можно столкнуться на вечере, дискотеке). Ты и компания. Разыгрывание жизненных ситуаций, с которыми можно столкнуться на вечере, дискотеке, обсуждение. Тест «Я и компания».
4.	Семья. Грудной ребенок в семье: приданное для новорожденного, пеленание, купание, одевание грудного ребенка. Особенности развития грудного ребенка до года и после. Упражнения в купании, одевании, пеленания куклы.
5.	Транспорт. Междугородный ж\д транспорт. Ж\д вокзалы. Их значение. Справочная вокзала. Расписание поездов. Пригородные поезда. Экскурсия на ж\д вокзал.
6.	Торговля. Рынки. Виды рынков. Различия рынка от магазина. Право выбора товара. Экскурсия на рынок.
7.	Средства связи. Виды телефонной связи: телефон, таксофон, сотовая связь, автоответчик, пейджер, факс, компьютер. Междугородняя телефонная связь. Тариф на междугородний телефонный разговор. Правила пользования телефонами. Культура разговора по телефону. Правила вызова экстренной службы. Сюжетно – ролевая игра «Мой помощник телефон»
8.	Медицинская помощь. Первая помощь при несчастном случае (ожог, обморожение, отравление, солнечный удар, утопление, травма) Меры по предупреждению несчастных случаев в быту. Сюжетно – ролевая  игра – оказание помощи при несчастном случае: наложение шины, повязки на руку, ногу, голову. Упражнения в оказании первой помощи пострадавшему.
9.	Я и мой город. Учреждения, организации и предприятия. Государственные учреждения: Администрация города. Отдел социальной защиты. Центр занятости населения. Правоохранительные органы: юридическая консультация, полиция, суд. Экскурсия в отдел соцзащиты. Упражнения  в обращении с просьбой в случае необходимой помощи в нужные инстанции.
10.	Этажи семейного бюджета. Бюджет семьи: источники доходов, зарплата, пенсия, пособия и т.д. порядок их получения. Основные статьи расходов: -оплата коммунальных услуг:  жилье, газ, электричество, и т.д. -питание; -оплата проезда; -виды приобретений. Упражнения в определении доходов семьи на месяц. Упражнения в планировании расходов на месяц. Упражнения в снятии показаний с электросчетчика. Расчет стоимости израсходованной электроэнергии, заполнение квитанций.
	9класс
1.	Одежда и обувь. Стиль одежды. Мода. Определение своего стиля. Определение собственных размеров одежды и обуви. Экскурсия в специализирован.магазин.
2.	Семья. Российская семья. Условия создания семьи. Свод законов о семье. Основные семейные отношения. Быт и семья. Распределение обязанностей по ведению семейного хозяйства. Форма организации досуга и отдыха в семье. Семья и природа. Образ жизни семьи и здоровье. Семейные традиции. Упражнения в распределении обязанностей в семье.
3.	Питание. Составление меню и сервировка праздничного стола. Питание детей ясельного возраста. Запись рецептов солений, варений, консервирования. Составление меню на день, неделю, диетическое питание, приготовление диетических блюд. Составление меню праздничного стола и его сервировка, приготовление десерта. Составление меню на день, неделю для ребенка ясельного возраста.
4.	Культура поведения. Прием гостей и правила хорошего тона в общении с друзьями. Адекватность поведения в обществе. Сюжетная игра «Встреча гостей». Разыгрывание жизненных ситуаций
5.	Жилище. Интерьер. Детали интерьера: роль мебели в создании интерьера, выбор, рациональная расстановка мебели. Экскурсия в специализированный магазин
6.	Торговля. Ярмарки. Виды ярмарок и их значение. Участие в школьной ярмарке.
7.	Медицинская помощь. Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению. Лекарства, их назначения, правила приема. Уход за больными. Документы, подтверждающие нетрудоспособность: справка и лист нетрудоспособности. Сюжетная игра – больной в доме (уход за ним: измерение температуры, чтение инструкций, показаний и приема лекарств, поправка постели, ставить горчичники на куклы). Экскурсия в поликлинику
8.	Я и мой город. Учреждения, организации и предприятия. Предприятия бытового обслуживания. Экскурсия на ближайшие предприятия бытового обслуживания
9.	Этажи семейного бюджета. Сбережения. Значение и способы экономии расходов. Назначение сбережений. Виды хранения сбережений. Виды вкладов в банк. Крупные покупки (недвижимость, автотранспорт, огород). Экскурсия в сбербанк. Упражнения в планировании крупных дорогостоящих покупок.
10.	Трудоустройство. Ты и твоя профессия (предприятия города, куда можно устроиться на работу). Учреждения и отделы по трудоустройству: Центр занятости населения, отдел кадров и т. д. Оформление деловых бумаг, необходимых для поступления на работу. Деловая игра «Встречают по одежке». Экскурсия в Центр занятости населения. Оформление деловых бумаг (заявление, автобиография, резюме, медицинская книжка…)
	10 класс
1.	Жилище. Кухонные электроприборы. использование и уход за ними. Санитарно- гигиенические требования к уборке кухни. Выполнение работ, связанных с использованием  электроприборов.
2.	Культура общения. Прием гостей, ты идешь в гости. Ролевые игры.
3.	Семья. Состав, семьи; -Отношения между членами семьи; -Обязанности
4.	Средства связи. Заказ на покупку товара по почте: -Оформление подписки на газеты и журналы. Заполнение бланков заказа.
5.	Медицинская помощь. Причины возникновения инфекционных заболеваний. Уход за больным. Выполнение процедур по уходу за больным.
6.	Служба быта. Ателье по ремонту одежды. Мастерская по ремонту обуви. Химчистка. Экскурсия в ателье; экскурсия  в химчистку. Заполнение бланков.
	11 класс
1.	Вредные привычки. Вред курения. Сигареты -вред здоровью. Вред алкоголя и наркотиков. Алкоголь, наркотики - социальные последствия. Борьба с вредными привычками.
2.	Семья. Семейные взаимоотношения.    Уход за грудным ребенком. Культура поведения в женской консультации и в детской поликлинике. Семейные традиции, взаимоотношения; распределение обязанностей; организация  досуга. Семейная ситуация в семье учащегося.
3.	Культура общения. Поведение юноши и девушки по отношению друг к другу. Правила общения. Ролевые игры.
4.	Жилище. Оборудование детской комнаты. Санитарно-гигиенические требования к содержанию комнаты. Пользование бытовыми электроприборами и моющими средствами.
5.	Транспорт. Виды такси. Опасность использования частного транспорта. Вызов такси по телефону.  Оплата. Пассажирское, грузовое такси. Назначение. Культура общения. Обязанности водителя и пассажиров.
6.	Медицинская помощь. Страховой полис; Листок нетрудоспособности. Женская консультация. Детская консультация. Платные медицинские услуги. Целители, знахари.
7.	Предприятия бытового обслуживания.   Фирма «Ремонт квартир». Культура общения с работниками службы быта. Экскурсия на предприятия службы быта. Ролевые игры.
8.	Трудоустройство. Оформление на работу: на постоянную и по договору. Документы, необходимые для устройства на работу. Составление деловых бумаг.

6.      Методическое сопровождение.

Методическое сопровождение по реализации программы  осуществляется  школьным методическим объединением учителей трудового обучения и методическим советом образовательного учреждения.

Цель работы школьного методического объединения учителей трудового обучения: совершенствование профессиональных компетенций педагогов трудового обучения через работу по формированию социально-бытовых навыков и развитию трудовых умений обучающихся.

Задачи:

-индивидуальные консультации по проблемам преподавания трудового обучения в школе;

-взаимопосещение  уроков; проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий по предмету;

-наставничество;

- пополнение банка педагогических технологий;
- повышение уровня ИКТ-компетентности и  внедрение новых информационных форм обучения в учебно-воспитательный процесс.

Вопросы организации трудового обучения курирует инструктор по труду, методисты школы, заместитель директора по УВР, директор школы.

В школьное методическое объединение учителей трудового обучения  входят 12 человек. Все учителя имеют высшее и специальное образование (олигофренопедагог).

 На заседаниях   ШМО   анализируются  результаты контрольных работ, срезов знания, обсуждаются итоги экзаменов по труду. В план работы ШМО включаются для рассмотрения и обсуждения актуальные вопросы трудовой подготовки обучающихся с нарушениями интеллектуального развития, педагоги изучают нормативно - правовую базу, знакомятся с новыми программами, методическими материалами по преподаванию данной дисциплины.

Рабочие программы по труду составляются на основе программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 - 9 кл. Под редакцией В.В.Воронковой - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014г.

Планирование работы в рамках ШМО:

№	Срок	Тема
1	Август	1.Рассмотрение рабочих программ. 2.Подготовка учебных кабинетов к началу учебного года. 3. Планирование работы с молодыми специалистами 5. Работа по изучению нормативных документов, приказов, писем.
2	Сентябрь-октябрь	1.Ознакомление с едиными требованиями по ведению документации. 2.Ознакомление с новинками методической литературы 3.Заполнение маршрутов профессионального развития педагога. 4. Декадник трудового обучения 5.Месячник по профориентации.
3	Ноябрь – декабрь	1. Анализ выполнения рабочих программ за 1 четверть. 2. Анализ декадника. 3. Предметная олимпиада по трудовому обучению 4. Подготовка к Республиканскому конкурсу по трудовому обучению «Лучший по профессии» 5. Анализ взаимопосещения уроков во 2 четверти
4	Январь- февраль	1.Анализ работы ШМО за первое полугодие. 2. Анализ олимпиадных работ. 3.Подготовка  материалов к итоговой аттестации выпускников. 4.Изучение положений текущих конкурсов 5.Выступления педагогов по темам самообразования
5	Март – апрель	1. Планирование  занятий с мотивированными  детьми. 2.Участие в школьной научно-практической конференции 3.Подготовка к методическому капустнику. 4.Рассмотрение экзаменационных материалов для итоговой аттестации выпускников. 5. Изучение нормативных документов
6	Май	1.Итоговые контрольные работы. 2. Отчёт наставников по плану работы с молодыми специалистами; 3. «О ходе подготовки к итоговой аттестации» 4.Подведение результатов профессионального развития педагогов. 5. Анализ работы ШМО за истекший учебный год. 6. Составление плана на новый учебный год.

Оценка эффективности реализации программы

         Оценка эффективности  Программы обеспечивается:

-    средствами общественного контроля через публичный доклад школы, «Дни открытых дверей», конференции, круглые столы, семинары, проводимые администрацией школы;

-    регулярным обсуждением хода реализации в методическом объединении учителей трудового обучения, на совещаниях;

-    проведением диагностической работы в ходе внедрения программных  мероприятий в практику трудового обучения и воспитания обучающихся;

-    разработкой локальных актов, методических материалов, на­правленных на совершенствование профессионально – трудового обучения в образова­тельном пространстве;

-    подготовкой и информационным обеспечением кадров, веду­щих работу по реализации  Программы, объединением их усилий в рамках проблемно-творческих групп, временных творческих и науч­но-исследовательских коллективов, общественных организаций;

-    через коммуникативные средства общения: ТВС, СМИ, ресурсов сети Интернет;

-    участием и победами  в муниципальных, региональных (республиканских) и федеральных конкурсах профессиональной направленности.

Эффективность реализации программы может быть оценена улучшением показателей качества социально-трудовой адаптации на всех этапах реализации программы, трудовой занятости, нахождением выпускниками рабочих мест с учетом полученной специальности и квалификации, устройством их в жизни.

Управление и контроль реализации программы

Контроль за реализацией программы осуществляется администрацией МКОУ «ОШ №5» г. Глазова УР.

В реализации программы применяются следующие формы контроля:

-          посещение и анализ уроков профессионально - трудового обучения, внеклассных мероприятий по предмету;

-          посещение и анализ классных часов, мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся;

-          отчёты руководителя методического объединения учителей профессионально - трудового обучения, инструктора по труду;

-          анализ ведения школьной документации;

-          беседы с обучающимися, родителями (законными представителями), учителями;

-          анкетирование;

-          конкурсы, выставки, смотры, фестивали;

-          мониторинг эффективности деятельности учителей профессионально - трудового обучения;

-          мониторинг готовности выпускников к жизненному и профессиональному самоопределению.