Программа социально-личностного развития дошкольников «Путешествие в Страну Вежливости»

Программа

социально-личностного развития дошкольников

 «Путешествие в Страну Вежливости»

Воспитатель: Керосирова Т.А.

Пояснительная записка:

 Актуальность.

Осознание самого себя приходит к человеку через отношение к нему других людей. Недаром дети сначала называют себя так, как это делают другие (не местоимением «Я», а по имени). То есть осознание себя происходит позднее, чем осознание других. «Я» - это человек, осознающий самого себя и других людей. Выделение собственного «Я», становление самосознания у ребенка фактически начинается с реакции на других людей, их улыбку, жесты.

Только человек обладает уникальной способностью соблюдать дистанцию в отношениях с окружающими, оценивать собственные поступки, руководствоваться в своем поведении нравственными ценностями социальной и общественной жизни. Нравственность - это личная форма этического самосознания, область свободных и ответственных поступков личности, её внутренних мотивов и побуждений творить Добро, следовать идеалам Истины, Добра, Красоты. Человек самостоятельно формулирует нравственные обязанности и требует от себя их выполнения.

Проблема. Навыки общения фор­мируются у человека с ранних лет. Как обеспечить ребенку комфортное существование в среде сверстников? Как оградить его от горечи одиночества, чтобы он был окружен дру­зьями не только в детстве, но и в зрелом возрасте?

Для этого необходимо, формирование коммуникативных навыков, умения устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать, избегать конфликтных ситуаций. Педагог должен обучать детей нормам и правилам поведения.

В дошкольном возрасте ведущий вид деятельности - игра, которая имеет огромное значение для психического и личност­ного развития ребёнка, является основным способом коррекции эмоциональных и поведенческих нарушений у детей. В игре де­ти получают опыт общения со сверстниками, учатся устанавли­вать дружеские контакты и осваивать нормы нравственного поведения. Одновременно дети с удовольствием познают все­возможные, нетрадиционные приёмы и техники изображения. А изотворческая деятельность, как известно, расширяет границы общения с окружающим миром, способствует развитию и кор­рекции эмоционально-волевых процессов у детей, а так же творческой реализации личности.

Цель: формирование навы­ков общения у детей в условиях совмест­ной игровой и изотворческой деятельности.

Задачи программы:

1. Научить способам адекватного взаимодействия друг с другом.

2. Дать знания о нравственных эталонах поведения.

3. Развивать и корректировать эмоционально-волевые про­цессы.

4. Развивать творческое воображение.

5. Воспитывать интерес и уважение к окружающим сверст­никам и взрослым.

Адресат: дети старшей группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.

Методические рекомендации 

 Программа реализуется через игру, в которые включены изобразительные творческие задания.

Включает в себя три части:

1. Вводная часть (объединение группы и настрой на работу).

2. Основная часть (решение задач).

3. Заключительная часть (закрепление и анализ положитель­ных переживаний и впечатлений).

Вводная часть рассчитана на эмоциональ­ное сближение детей в начале совместной деятельности, эмо­циональный настрой друг на друга, мотивацию детей на само­выражение и общение. Для этого используется ритуал приветст­вия, который обеспечивает контакт детей во всех видах деятельности. «Каждый должен попри­ветствовать всех» и «Каждый может поприветствовать того, ко­го хочется». Варианты ритуала: «Мы все здесь!», «Улыбнись соседу», «Дружеское рукопожатие» и т. д. Эффективность «уро­ков» будет зависеть от того, захвачены ли дети эмоционально, установлен ли контакт между педагогом и детьми.

Основная часть направлена на решение задач программы путём организации игровой и изобразительной творческой дея­тельности.

Основные формы работы в этой части:

·        коммуникативные, интерактивные, тренинговые игры и уп­ражнения на развитие социальной перцепции. Все они подобра­ны с учётом механизма эмоционального проникновения в мир чувств и отношений: через внешнее - к внутреннему, через дви­жения - к чувствам, через фантазию - к переживаниям. Игры не разучиваются специально, достаточно один раз объяснить детям правила;

·        импровизации, этюды, игры на выражение эмоций и харак­тера образа. При изображении эмоций внимание детей привлекается ко всем компонентам выразительных движений одновременно;

·        этические беседы;

·        рассматривание рисунков, фотографий, пиктограмм;

·        чтение художественных произведений;

·        проигрывание и решение проблемных ситуаций;

·        выполнение творческих заданий с использованием нетрадиционных техник изображения.

Заключительная часть предполагает закрепление и анализ позитивных переживаний, полученных в процессе сотрудничества. Во время рефлексии детям задаются вопросы о том, что им понравилось и запомнилось, какие они испытыва­ли переживания, с каким настроением выполняли совместные задания. Воспитателю необходимо дать возможность высказать­ся каждому ребёнку, не принуждая при этом к ответу. Кроме рефлексии обязателен «ритуал завершения», который тоже выполняет функцию объединения детей. Это может быть игра, песня, рукопожатие.

Рисунки, которые выполняют дети в процессе совместного творчества, склеиваются в большие полотна и помещаются на стену как украшение группы

. Перспективный план

Месяц	Тема	Цель	Образовательные области
Сентябрь	Теплый дом	Настроить группу на совместную деятельность; раз­вивать доверие друг другу.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Как вас зовут?	Настроить взимание детей на восприятие своего имени и имени другого ребёнка; учить выражать и проявлять чувства; закрепить умения выражать образ и настроение через пластику движений; научить выражать настроение в цвете, про­являть дружеские симпатии.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Твое имя	Учить детей называть друг друга только по имени; формировать  чувство  группового  единства,  эмоциональное сближение детей; развивать умения передавать эмоции невер­бальным способом, через пластику.	Социализация  Художественное творчество Музыка
	Веселое путешествие	Способствовать активному восприятию ребёнком своего имени и имени товарища; научить новому способу взаи­модействия друг с другом; развивать навык невербальной пере­дачи образа и чувств.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
Октябрь	Кто ты?	Развивать положительные эмоции при восприятии другого человека; учить слушать и слышать; формировать навыки совместного творчества в групповой работе.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Ласковое имя	Развивать положительные эмоции при восприятии другого человека.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Как нужно здороваться	Познакомить со способами приветствия; вызвать у детей положительные эмоции; развивать эмпатию и мелкую моторику рук.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Давайте поздороваемся	Закрепить знания детей о способах приветствия; развивать умения преодолевать мышечное напряжение и леность; воспитывать навыки регуляции поведения; развивать во­ображение; развивать умение работать в коллективе.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
Ноябрь	Здравствуйте!	Отрабатывать навыки приветствия; развивать эмо­циональную сферу личности ребёнка; учить преодолевать стес­нение, отчуждение; воспитывать уважение к старшим через раз­витие умения вежливо здороваться.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Путешествие	Закрепить умение детей с достоинством произно­сить своё имя и с уважением воспринимать имя товарища; раз­вивать творческое восприятие, навык невербальной передачи образа и передачи своего отношения к нему.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Здравствуйте!	Создать позитивную эмоциональную атмосферу в группе; продолжать развивать навыки общения; воспитывать в детях желание приветствовать каждого ребенка в группе.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Слова-приветствия	Закрепить умение использовать на практике слова-приветствия; воспитывать уважительное отношение к сверстни­кам и взрослым, желание доставлять радость другому человеку.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
Декабрь	Вежливые слова	Раскрыть понятие «вежливость»; учить говорить вежливые слова-обращения; формировать эмпатию, творческое воображение.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Комплимент	Познакомить детей с понятием «комплимент»; вос­питывать уважительное отношение к собеседнику в процессе общения; формировать привычку пользоваться словами-комп­лиментами.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Просьба	Закрепить знания о понятии «комплимент»; ориен­тировать детей на использование комплимента в повседневной жизни; учить правильно и вежливо обращаться с просьбой к другому человеку; учить строить конструктивные взаимоот­ношения с товарищами в совместной изобразительной творче­ской деятельности.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Спросите у прохожего	Довести умения детей обращаться с просьбой к дру­гим людям до автоматизма; закрепить знания об употреблении вежливых слов; учить детей договариваться с товарищами по поводу выполнения совместных действий.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
Январь	В магазине	Практическое закрепление знаний об употреблении слов, выражающих просьбу; развитие творческих способностей, умения договариваться по поводу совместной работы; формиро­вание навыков взаимопомощи.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Спроси вежливо	Упражнять в умении разрешать возникшую конфликтную ситуа­цию без вреда для себя и окружающих, планировать и организо­вывать совместную творческую деятельность; воспитывать то­лерантность.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Настроение	дать понятие «настроение»; учить распознавать на­строение других, передавать настроение при помощи пластики; анализировать свои ощущения.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Мое настроение	Упражнять детей с помощью пластики и мимики переда­вать настроение; развивать творческое воображение.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
Февраль	Шум ветра	Закреплять умение детей при помощи мимики и пластики передавать образ и его настроение; продолжать учить передавать настроение при помощи цвета; развивать эмпатию, творческое воображение.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Колокольный звон	Учить, внимательно слушать звуки и определять на­строение звучащей мелодии; развивать внимание, восприятие, мышление; развивать навыки невербального общения.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Поступки	Закрепить представление детей о хороших и плохих поступках; учить их анализировать поступки, давать им оценку.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Послушаем тишину	Снять эмоциональное напряжение; учить способам саморегуляции; оптимизировать готовность к общению.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
Март	Мы вместе!	Способствовать формированию доверительного от­ношения к сверстникам; обучать способам невербального обще­ния; развивать воображение, выразительность движений.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Как можно пожалеть	Учить передавать своё эмоциональное состояние при помощи мимики, понимать настроение музыки, передавать настроение в совместном рисунке; развивать эмпатию.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Найди себе друга	Развивать мыслительные процессы анализа и само­анализа; дать понятие слова друг; развивать эмпатию.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Этичные и неэтичные поступки	Упражнять детей на практике проводить анализ своих поступков; учить детей договариваться друг с другом, со­трудничать.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
Апрель	Сочиним историю	Воспитание навыка совместной речевой деятельности; развитие тактильного восприятия, эмпатии.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Чтобы не ссориться	Учить детей анализировать проступки, находить причину конфликта, дифференцировать противоположные эмо­циональные переживания: дружелюбие, враждебность; знако­мить детей с конструктивными способами решения конфликта.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Неудача	Познакомить детей с понятием «неудача»; учить конструктивному отношению к данному состоянию; создать комфортную атмосферу; развивать воображение, способности ориентироваться в пространстве.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Как хорошо не ссориться	Развивать чувствительность к соотнесению так­тильных образов; учить детей контролировать свои эмоции.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
Май	Не сердись!	Учить детей контролировать свои эмоции; учить не­насильственным методам решения конфликтных ситуаций; раз­вивать устойчивость внимания, творческое воображение.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Превращения	Формировать у детей адекватную самооценку, зна­комить с новыми формами поведения; учить снимать напряже­ние, соотносить действие с инструкцией, контролировать свою активность.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Коврик мира	Учить детей вести переговоры и участвовать в дис­куссиях; продолжать обучать способам контроля своих эмоций.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
	Мы дружные ребята	Закрепить умения детей называть и обращаться друг к другу по имени; формировать чувство доверия, а также ответ­ственность за другого человека.	Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка