- 16.03.2019
- 937
- 11
Программа
социально-личностного развития дошкольников
«Путешествие в Страну Вежливости»
Воспитатель: Керосирова Т.А.
Пояснительная записка:
Актуальность.
Осознание самого себя приходит к человеку через отношение к нему других людей. Недаром дети сначала называют себя так, как это делают другие (не местоимением «Я», а по имени). То есть осознание себя происходит позднее, чем осознание других. «Я» - это человек, осознающий самого себя и других людей. Выделение собственного «Я», становление самосознания у ребенка фактически начинается с реакции на других людей, их улыбку, жесты.
Только человек обладает уникальной способностью соблюдать дистанцию в отношениях с окружающими, оценивать собственные поступки, руководствоваться в своем поведении нравственными ценностями социальной и общественной жизни. Нравственность - это личная форма этического самосознания, область свободных и ответственных поступков личности, её внутренних мотивов и побуждений творить Добро, следовать идеалам Истины, Добра, Красоты. Человек самостоятельно формулирует нравственные обязанности и требует от себя их выполнения.
Проблема. Навыки общения формируются у человека с ранних лет. Как обеспечить ребенку комфортное существование в среде сверстников? Как оградить его от горечи одиночества, чтобы он был окружен друзьями не только в детстве, но и в зрелом возрасте?
Для этого необходимо, формирование коммуникативных навыков, умения устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать, избегать конфликтных ситуаций. Педагог должен обучать детей нормам и правилам поведения.
В дошкольном возрасте ведущий вид деятельности - игра, которая имеет огромное значение для психического и личностного развития ребёнка, является основным способом коррекции эмоциональных и поведенческих нарушений у детей. В игре дети получают опыт общения со сверстниками, учатся устанавливать дружеские контакты и осваивать нормы нравственного поведения. Одновременно дети с удовольствием познают всевозможные, нетрадиционные приёмы и техники изображения. А изотворческая деятельность, как известно, расширяет границы общения с окружающим миром, способствует развитию и коррекции эмоционально-волевых процессов у детей, а так же творческой реализации личности.
Цель: формирование навыков общения у детей в условиях совместной игровой и изотворческой деятельности.
Задачи программы:
1. Научить способам адекватного взаимодействия друг с другом.
2. Дать знания о нравственных эталонах поведения.
3. Развивать и корректировать эмоционально-волевые процессы.
4. Развивать творческое воображение.
5. Воспитывать интерес и уважение к окружающим сверстникам и взрослым.
Адресат: дети старшей группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.
Методические рекомендации
Программа реализуется через игру, в которые включены изобразительные творческие задания.
Включает в себя три части:
1. Вводная часть (объединение группы и настрой на работу).
2. Основная часть (решение задач).
3. Заключительная часть (закрепление и анализ положительных переживаний и впечатлений).
Вводная часть рассчитана на эмоциональное сближение детей в начале совместной деятельности, эмоциональный настрой друг на друга, мотивацию детей на самовыражение и общение. Для этого используется ритуал приветствия, который обеспечивает контакт детей во всех видах деятельности. «Каждый должен поприветствовать всех» и «Каждый может поприветствовать того, кого хочется». Варианты ритуала: «Мы все здесь!», «Улыбнись соседу», «Дружеское рукопожатие» и т. д. Эффективность «уроков» будет зависеть от того, захвачены ли дети эмоционально, установлен ли контакт между педагогом и детьми.
Основная часть направлена на решение задач программы путём организации игровой и изобразительной творческой деятельности.
Основные формы работы в этой части:
· коммуникативные, интерактивные, тренинговые игры и упражнения на развитие социальной перцепции. Все они подобраны с учётом механизма эмоционального проникновения в мир чувств и отношений: через внешнее - к внутреннему, через движения - к чувствам, через фантазию - к переживаниям. Игры не разучиваются специально, достаточно один раз объяснить детям правила;
· импровизации, этюды, игры на выражение эмоций и характера образа. При изображении эмоций внимание детей привлекается ко всем компонентам выразительных движений одновременно;
· этические беседы;
· рассматривание рисунков, фотографий, пиктограмм;
· чтение художественных произведений;
· проигрывание и решение проблемных ситуаций;
· выполнение творческих заданий с использованием нетрадиционных техник изображения.
Заключительная часть предполагает закрепление и анализ позитивных переживаний, полученных в процессе сотрудничества. Во время рефлексии детям задаются вопросы о том, что им понравилось и запомнилось, какие они испытывали переживания, с каким настроением выполняли совместные задания. Воспитателю необходимо дать возможность высказаться каждому ребёнку, не принуждая при этом к ответу. Кроме рефлексии обязателен «ритуал завершения», который тоже выполняет функцию объединения детей. Это может быть игра, песня, рукопожатие.
Рисунки, которые выполняют дети в процессе совместного творчества, склеиваются в большие полотна и помещаются на стену как украшение группы
. Перспективный план
Месяц |
Тема |
Цель |
Образовательные области |
Сентябрь |
Теплый дом |
Настроить группу на совместную деятельность; развивать доверие друг другу.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
Как вас зовут? |
Настроить взимание детей на восприятие своего имени и имени другого ребёнка; учить выражать и проявлять чувства; закрепить умения выражать образ и настроение через пластику движений; научить выражать настроение в цвете, проявлять дружеские симпатии.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка |
|
Твое имя |
Учить детей называть друг друга только по имени; формировать чувство группового единства, эмоциональное сближение детей; развивать умения передавать эмоции невербальным способом, через пластику.
|
Социализация Художественное творчество Музыка |
|
Веселое путешествие |
Способствовать активному восприятию ребёнком своего имени и имени товарища; научить новому способу взаимодействия друг с другом; развивать навык невербальной передачи образа и чувств.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка |
|
Октябрь |
Кто ты? |
Развивать положительные эмоции при восприятии другого человека; учить слушать и слышать; формировать навыки совместного творчества в групповой работе.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка |
Ласковое имя |
Развивать положительные эмоции при восприятии другого человека.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка |
|
Как нужно здороваться |
Познакомить со способами приветствия; вызвать у детей положительные эмоции; развивать эмпатию и мелкую моторику рук.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка |
|
Давайте поздороваемся |
Закрепить знания детей о способах приветствия; развивать умения преодолевать мышечное напряжение и леность; воспитывать навыки регуляции поведения; развивать воображение; развивать умение работать в коллективе.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
|
Ноябрь |
Здравствуйте! |
Отрабатывать навыки приветствия; развивать эмоциональную сферу личности ребёнка; учить преодолевать стеснение, отчуждение; воспитывать уважение к старшим через развитие умения вежливо здороваться.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка |
Путешествие |
Закрепить умение детей с достоинством произносить своё имя и с уважением воспринимать имя товарища; развивать творческое восприятие, навык невербальной передачи образа и передачи своего отношения к нему.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
|
Здравствуйте! |
Создать позитивную эмоциональную атмосферу в группе; продолжать развивать навыки общения; воспитывать в детях желание приветствовать каждого ребенка в группе.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка |
|
Слова-приветствия |
Закрепить умение использовать на практике слова-приветствия; воспитывать уважительное отношение к сверстникам и взрослым, желание доставлять радость другому человеку.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
|
Декабрь |
Вежливые слова |
Раскрыть понятие «вежливость»; учить говорить вежливые слова-обращения; формировать эмпатию, творческое воображение. |
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
Комплимент |
Познакомить детей с понятием «комплимент»; воспитывать уважительное отношение к собеседнику в процессе общения; формировать привычку пользоваться словами-комплиментами.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
|
Просьба |
Закрепить знания о понятии «комплимент»; ориентировать детей на использование комплимента в повседневной жизни; учить правильно и вежливо обращаться с просьбой к другому человеку; учить строить конструктивные взаимоотношения с товарищами в совместной изобразительной творческой деятельности.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка |
|
Спросите у прохожего |
Довести умения детей обращаться с просьбой к другим людям до автоматизма; закрепить знания об употреблении вежливых слов; учить детей договариваться с товарищами по поводу выполнения совместных действий.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка |
|
Январь |
В магазине |
Практическое закрепление знаний об употреблении слов, выражающих просьбу; развитие творческих способностей, умения договариваться по поводу совместной работы; формирование навыков взаимопомощи.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
Спроси вежливо |
Упражнять в умении разрешать возникшую конфликтную ситуацию без вреда для себя и окружающих, планировать и организовывать совместную творческую деятельность; воспитывать толерантность.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
|
Настроение |
дать понятие «настроение»; учить распознавать настроение других, передавать настроение при помощи пластики; анализировать свои ощущения.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка |
|
Мое настроение |
Упражнять детей с помощью пластики и мимики передавать настроение; развивать творческое воображение.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка |
|
Февраль |
Шум ветра |
Закреплять умение детей при помощи мимики и пластики передавать образ и его настроение; продолжать учить передавать настроение при помощи цвета; развивать эмпатию, творческое воображение.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
Колокольный звон |
Учить, внимательно слушать звуки и определять настроение звучащей мелодии; развивать внимание, восприятие, мышление; развивать навыки невербального общения.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
|
|
Поступки |
Закрепить представление детей о хороших и плохих поступках; учить их анализировать поступки, давать им оценку.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
Послушаем тишину |
Снять эмоциональное напряжение; учить способам саморегуляции; оптимизировать готовность к общению. |
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
|
Март |
Мы вместе! |
Способствовать формированию доверительного отношения к сверстникам; обучать способам невербального общения; развивать воображение, выразительность движений.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
Как можно пожалеть |
Учить передавать своё эмоциональное состояние при помощи мимики, понимать настроение музыки, передавать настроение в совместном рисунке; развивать эмпатию.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
|
Найди себе друга |
Развивать мыслительные процессы анализа и самоанализа; дать понятие слова друг; развивать эмпатию. |
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
|
Этичные и неэтичные поступки |
Упражнять детей на практике проводить анализ своих поступков; учить детей договариваться друг с другом, сотрудничать. |
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
|
Апрель |
Сочиним историю |
Воспитание навыка совместной речевой деятельности; развитие тактильного восприятия, эмпатии.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка |
Чтобы не ссориться |
Учить детей анализировать проступки, находить причину конфликта, дифференцировать противоположные эмоциональные переживания: дружелюбие, враждебность; знакомить детей с конструктивными способами решения конфликта.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
|
Неудача |
Познакомить детей с понятием «неудача»; учить конструктивному отношению к данному состоянию; создать комфортную атмосферу; развивать воображение, способности ориентироваться в пространстве.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка
|
|
Как хорошо не ссориться |
Развивать чувствительность к соотнесению тактильных образов; учить детей контролировать свои эмоции.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка |
|
Май |
Не сердись! |
Учить детей контролировать свои эмоции; учить ненасильственным методам решения конфликтных ситуаций; развивать устойчивость внимания, творческое воображение.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка |
Превращения |
Формировать у детей адекватную самооценку, знакомить с новыми формами поведения; учить снимать напряжение, соотносить действие с инструкцией, контролировать свою активность.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка |
|
Коврик мира |
Учить детей вести переговоры и участвовать в дискуссиях; продолжать обучать способам контроля своих эмоций. |
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка |
|
Мы дружные ребята |
Закрепить умения детей называть и обращаться друг к другу по имени; формировать чувство доверия, а также ответственность за другого человека.
|
Социализация Коммуникация Художественное творчество Музыка |
Настоящий материал опубликован пользователем Керосирова Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалРабочий лист по математике для детей 5-6 лет. Рабочий лист содержит 6 заданий. Цель занятия - формирование познавательного интереса к занятиям по математике, актуализация знаний детей о числах, геометрических фигурах.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 019 961 материал в базе
Вам будут доступны для скачивания все 180 190 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.