Программа "Сохраним планету голубой"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Барабинского района Новосибирской области «Детский оздоровительно-образовательный лагерь «Зёрнышко»

ПРИНЯТА        на педагогическом совете        № 1 от 01.01.2015г.

УТВЕРЖДАЮ:  Директор МБОУ ДО  «ДООЛ «Зёрнышко»       _______Г.П. Черепанова                     «____»_____________2015г. приказ №  24  от 01.01.2015г.

ПРОГРАММА  

МБОУ ДО «ДООЛ «Зёрнышко»

«Сохраним планету

                    голубой и зелёной»

                                                             Направленность программы: эколого-биологическая

                                                             Возраст детей:  6-15 лет

                                                            Срок реализации: 3 года

2015 г.

Пояснительная записка

Направленность

дополнительной образовательной программы – эколого-биологическая. Предметом изучения программы являются процессы и изменения, происходящие в природе в связи с деятельностью человека. Она определяет возможные пути решения возникающих проблем.

Цели программы

·        Формирование экологического мировоззрения на основе передачи знаний о взаимосвязях природы.

·        Создание условий для социального становления и развития личности через организацию совместной познавательной, преобразовательной, природоохранной деятельности детей и взрослых.

·        осуществление действенной заботы о себе, через заботу об окружающей среде.

                                             Задачи программы

1.     Обучающие:

·        Обучить детей основам экологии;

·        Реализовать познавательные и другие интересы ребёнка через изучение природы своей малой и большой Родины средствами экологии, туризма и краеведения;

·        Создать банк данных форм и методов природоохранной работы.

2.     Развивающие:

·        Развивать имеющиеся у детей знания об экологии, о природе, полученные в   школе;

·        Развивать у обучающихся личный экологически ориентированный опыт по взаимодействию с окружающим миром;

·        Организовывать и претворять в жизнь посильные социально значимые дела, акции, ролевые игры по сохранению и приумножению природного наследия;

·        Модифицировать традиционные и разрабатывать новые формы реализации исследовательских и познавательных интересов детей в играх,   делах, общении;

·        Улучшать экологическое состояние окружающей среды

3.     Воспитывающие:

·        Воспитыватьэкологическую культуру, которая поможет обучающимся сейчас и в будущем жить в гармонии с окружающей средой, убережёт от разрушительных для экосистем действий.

·        Воспитывать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

·        Воспитывать уважительное отношение к миру природы.

Актуальность программы

                                                  Природа и не подозревает, что её люди

                                                                                          разделили между различными  

                                                                                          научными институтами, и продолжает                                                                  

                                                        существовать сама по себе, будучи единой.

                                                                                                           Н. Семенов.

Окружающая нас природа едина. В ней нет отдельно взятых физических, химических, биологических явлений. Есть природные явления, происходящие в географической оболочке.

Экология – наука, которая изучает взаимосвязи живых организмов между собой и с окружающей средой.

На современном этапе развития цивилизации стало совершенно очевидно, что человек обязан изменить своё отношение к окружающему миру, умерить свои потребности и научиться жить в гармонии с природой, осознавая силу своего воздействия на многочисленные природные связи. Изменение поведения людей может стать либо следствием системы запретов, либо следствием изменения их сознания, т.е. формирования определённого мировоззрения – эколого-биологического. Наиболее эффективно можно заложить основы экологического мышления в детстве.

Воспитание бережного, внимательного отношения к окружающей среде, расширение знаний и навыков, необходимых для охраны и улучшения, становятся в настоящее время неотъемлемой частью общей системы просвещения, образования.

Организация экологического воспитания продиктована актуальной необходимостью человечества – необходимостью создания в нашем обществе системы воспроизводства и потребления природных ресурсов подобной той, что создана природой на протяжении всего периода существования нашей планеты.

Экологическое воспитание – целенаправленный процесс формирования ответственного отношения обучающихся к окружающей природной среде.

Воспитывать ответственное отношение к окружающей среде можно при непосредственном контакте с природой. Природные условия слободы Белой и прилегающих территорий позволяет передать детям не только научные истины о взаимоотношениях в природе, но и научить восхищаться красотой родного края, красотой  и гармонией природы, что является необходимым компонентом реализации программы

Новизна программы

                                                                                               Нельзя защищать то, что не любишь.

                                                                                              Нельзя любить то, что не знаешь.

                                                                                                                                             Н. Сладков 

Данную программу мы  разработали на основе системы непрерывного дополнительного экологического образования от 6 до 15 лет. Концепция эколого-биологической программы состоит в том, что у обучающихся должны формироваться не только соответствующие знания и умения, но и определённые качества личности.

Программа строится по трём направлениям:

1.           Естественнонаучное направление – ориентировано на передачу системы знаний об окружающем мире. Оно основано на

        толковании термина «экология» как науки о взаимосвязях     растений и животных между собой и с окружающей средой.

2.           Эколого валеологическое – ориентировано на передачу знаний об устройстве организма человека и формирование у детей чувства родства со всеми живыми существами Земли.

3.           Направление эмоционально – чувственного развития, целью которого является обучение детей умению восхищаться красотой и гармонией природы, выражать своё восхищение различными художественными способами.

Педагогическая целесообразность программы

Детство – лучшее время для пробуждения в душе ребёнка чувства благоговения перед жизнью, которое может и должно стать первым звеном в цепочке:

ЧУВСТВО      ЗНАНИЕ    ПОНИМАНИЕ   УБЕЖДЕНИЕ   МИРОВОЗЗРЕНИЕ  

Программа представляет собой синтез двух подходов к экологическому образованию:

1.     Традиционного   основанного на приоритете естественнонаучных знаний.

2.     И более распространённого подхода в других странах, в основу которого положено чувственное, эмоциональное познание природы.

Другими словами, программа предусматривает не только передачу знаний, но и пробуждение чувств. 

Первым шагом на этом пути является именно чувственное познание, а также эмоциональное восприятие того или иного объекта и явления. Только после этого начинается продуктивная работа мысли. Каждое занятие программы построено с учётом теории познания. Сначала детям предлагаются виды деятельности, требующие работы органов чувств. Затем они получают «эмоциональный импульс».

Следующий шаг – «усвоение порции знаний».

И последний шаг – задания, дающие детям возможность анализа полученных знаний.

Девизом своей программы мы  выбрали  слова Джозефа Корнелла: «Познание природы должно быть пронизано радостью!» - познание экологии осуществляется в непосредственном контакте с природой. Такое общение осуществляется в процессе познавательной, игровой, трудовой и других видов деятельности. Всё это необходимо и эффективно при восприятии заботливых хозяев природы.

Отличительные особенности программы

Программа «Сохраним планету голубой и зелёной» рассчитана на продолжительный период времени. Это позволит построить обучение по схеме: от простого к сложному. 

Программа построена на практических занятиях, краеведческом подходе, исследовательском методе и проектировании. Обучение проходит в виде кружковой работы. Такой комплексный подход к эколого-биологическому воспитанию отличают данную программу от уже существующих в этой области.

Итак, в реализации программы участвуют дети от 6 лет до 15 лет. Программа рассчитана на 3 года:

Формы и режим занятий.

Последнее время происходит сокращение часов на изучение географии и биологии. Поэтому, целесообразно эколого-биологическое образование осуществлять не только на уроках, но и во внеклассной работе.

Внеклассная работа имеет свои преимущества перед урочной системой:

1.     Часто она носит занимательный характер, что позволяет вовлечь детей в природоохранную деятельность.

2.     Участие в  мероприятиях способствует формированию нравственных качеств личности.

3.     Даёт возможность использовать различные формы обучения, что создаёт благоприятные условия для учёта индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

4.     Добровольное участие обучающихся во внеклассных мероприятиях воспитывает у них ответственность за порученное дело.

5.     Развивает творческие способности: изобретательность, воображение.

6.     Даёт большую свободу в выборе форм и тем экологического образования.

За многие годы работы в школе мною апробированы различные формы организации экологической работы, но более продуктивной является кружковая работа и классные часы. Эффективность экологического воспитания возрастает в том случае, если чередовать экскурсии, туристические слёты, наблюдения в природе, исследования, проектирование, прогнозирование. Она рассчитана на 21 день. 

Прогнозируемые результаты

Учитывая  возрастные психологические особенности школьников, необходимо отметить следующее: их возраст не позволяет ставить слишком отдалённые задачи, предлагать далёкие перспективы, требовать охватить одновременно несколько направлений деятельности и т.д. В связи с этим значимость программы видится мне в том, что какое-то мероприятие или конкретный проект школьника может выступать именно тем «стёклышком калейдоскопа», из которого складывается общая картина – процесс экологически обоснованного, грамотного взаимодействия ребёнка с окружающей средой. Проводимые конкурсы, выставки, соревнования, конференции являются формами подведения итогов реализации образовательной программы. Показатели деятельности программы - это призовые места в районных фотоконкурсах, первое место в областном экологическом фестивале в прошлом году.

О показателях сформированности экологической культуры можно судить по следующим проявлениям:

- соблюдение правил поведения в окружающей среде вошло в привычку; ребёнок контролирует свои действия, соотносит их с окружающей обстановкой и возможными последствиями для тех или иных объектов окружающей среды;

- выражена потребность в заботе о тех или иных представителях животного и растительного мира;

- ребёнок способен самостоятельно выбирать объекты своей экологической деятельности;

- доброта, отзывчивость и внимание к окружающим (людям, природе) сопровождается готовностью ребёнка оказать помощь нуждающимся в ней.

Обучающиеся могут узнать:

1.     Разнообразие экосистем своей местности.

2.     О значении факторов неживой природы в жизни организмов.

3.     Об экологической проблеме как проблеме нарушения естественных связей в природе.

4.     О неправомерности деления живых существ на «полезных» и «вредных».

5.     Об условиях и особенностях выращивания и размножения комнатных растений.

6.     Об основных экологических проблемах своей местности, района, области.

Обучающиеся могут научиться:

1.     Оперировать разнообразными формами и методами поиска знаний, практическими умениями, организаторскими способностями.

2.     Применять полученные знания при работе с комнатными растениями, при обращении с живыми существами;

3.     Наблюдать за объектами живой и не живой природы (по предложенным схемам), оформлять результаты наблюдений и делать выводы из наблюдений.

4.     Ценить свою малую и большую Родину.

5.     Самостоятельно (иногда под руководством учителя) разрабатывать и осуществлять презентацию и защиту творческих проектов.

6.     Изготовлять работы или картины из природного материала.

7.     Разрабатывать и проводить экологические вечера.

Обучающиеся могут приобрести:

1.     Необходимую физическую и моральную закалку, выносливость и мужество в экспедициях, экскурсиях, походах и палаточных лагерях.

2.     Хорошую базу для самоопределения и профориентации.

3.     Различные положительные качества: взаимопонимание, доброта, сострадание, человечность, любовь к слабым.

Таким образом, эта программа позволяет сформировать основу экологического мировоззрения и взгляд на природу как прекрасную и гармоническую систему, научить детей осознать одинаковую ценность всех живых существ Земли и наличия разнообразных связей между ними.

 Учебно-тематическое планирование занятий.

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения
1	Экология: цели, задачи и проблемы. Охраняя природу, ты охраняешь Родину  (Теоретическое занятие)	1
2	Игра «Экология и мы»	1
3	Озеленение лагерного двора, уход за цветниками	1
4	Викторина  «Вода чудесный дар природный…»	1
5	Человек – часть живой природы.	1
6	Проведение акции «Зеленый кабинет».	1
7	Изготовление поделок с природного материала.	1
8	Многообразие растительного мира.	1
9	Проведение акции «Сохраним первоцветы».	1
10	Конкурс рисунков  «Берегите природу – наш дом»	1
11	Работа над проектом.	1
12	Проведение «Экологической викторины».	1
13	Внимание, акция! Составление и оформление листовок «Экология края в опасности!»	1
14	Мониторинг состояния окружающих парков, скверов, улиц. Экскурсия.	1
15	Фотоконкурс «Природа вокруг нас».	1
16	Защита проектов.	1
17	Конкурс стихов  «Природа в поэзии»	1
18	Игра –путешествие  «Экологическая кругосветка»	1
19	Изготовление кормушек	1
20	Театрализованное представление  «Суд природы над человеком»	1
21	Круглый стол. Результаты работы за сезон. Выставка газет  «Сохраним планету голубой и зелёной»	1
	Итого	21

Список литературы

1.     География в школе, журнал №6 2002г, №5 2005г.

2.     Заповедные уголки соловьиного края. Центрально-Чернозёмный заповедник им. Проф. В.В.Алёхина. – Воронеж: Центрально-Чернозёмное книжное издательство.

3.     Кабанова Р.В., Кудинова М.Р., Соколовский Л.Б. «География Курской

     области» - Курск, 1997.

4.     Природа Курской области и её охрана. Выпуск  первый (под редакцией Р.В. Кабановой) - Воронеж: Центрально-Чернозёмное книжное издательство, 1986.

5.     Реймерс Р. Природопользование, словарь – справочник. – М., 1990.

6.     Территориальная комплексная схема охраны природы Курской области: географические подходы. – М., Институт географии АН РФ, 2000.

7.     Экологические информационные бюллетени. – Курск, 1994, 1995, 1996, 2000.

8.     Энциклопедический словарь юного натуралиста – М. «Педагогика», 1998.