Программа
сопровождаемого проживания воспитанников школы -интернат в адаптационной
квартире.
I.Пояснительная
записка
Анализ успешности социализации
детей-сирот с особенными образовательными потребностями выпускающихся
из школы-интерната, показал, что не все могут успешно адаптироваться к
самостоятельной жизни. Выпускники школы-интерната испытывают большие трудности
с учебой в профессиональных учебных заведениях, обустройством своего быта, составлением
и соблюдением бюджета, защитой своих юридических прав, умением налаживать
отношения со сверстниками в новых коллективах. Состояние
воспитанников школы-интерната, стоящих на пороге выхода из учреждения, чаще
всего характеризуется как растерянность перед самостоятельной жизнью, они
испытывают значительные трудности в выборе дальнейших жизненных путей. Объясняется
это тем, что в учреждении о ребенке заботились, его обеспечивали всем
необходимым. При выходе из учреждения он сам должен обеспечить себе
условия для нормальной жизнедеятельности. Иначе говоря, выпускнику школы -
интерната фактически предстоит самостоятельно и впервые выстроить и организовать
свое жизненное пространство.
В
итоге перед ребенком-сиротой стоят две насущные задачи:
1. перейти
на самостоятельное жизнеобеспечение;
2.
выстроить границы своего нового жизненного
пространства.
Для успешной социальной адаптации выпускников, для их
полноценного включения в общество необходимо создать соответствующие условия.
На наш взгляд модель адаптационной квартиры в школе-интернате, в которой
воспитанники смогут жить самостоятельно, даст условия для отработки социально
- бытовых навыков. В предлагаемой программе отведена большая роль наставникам детей,
которые будут их сопровождать на всем этапе самостоятельного проживания, и
окажут возможную помощь в обустройстве быта, планировании бюджета, распорядке
дня, самообслуживании. Настоящая программа должна служить ориентиром для
воспитателей 9 классов при составление индивидуальных планов проживания в
адаптационной квартире, которые будут реализованы силами специалистов
учреждения. Успешная реализация программы возможна благодаря комплексному и
системному подходу.
Программа реализуется по трем направлениям:
-бытовая деятельность;
-социально-коммуникативная деятельность;
-досуговая деятельность;
Все сказанное выше, позволяет сделать
вывод о том, что усилия педагогов и воспитателей школы – интерната должны быть
направлены на:
1.
учет
и предоставление воспитанникам в содержании деятельности и взаимоотношениях
четких и ясных путей перевода намерений и желаний в план конкретных действий;
2.
повышение
самооценки, как за счет ситуаций успеха, так и с помощью «позитивных социальных
ярлычков»;
3. моделирование
реальных социальных ситуаций, реализация которых может осуществляться во время
проживания в адаптационной квартире;
4 . моделирование ситуаций выбора, личной ответственности;
II. Цели и задачи программы.
Цель
программы:
Подготовка обучающихся 9-х классов к самостоятельной
жизни в условиях проживания в адаптационной квартире.
Задачи программы:
·
научить
детей умению самостоятельно планировать режим дня; бюджет; вести домашнее
хозяйство; сформировать модель самостоятельного проживания;
·
закрепить
на практике имеющиеся у воспитанников бытовые и социальные навыки, формировать
у них активную, деятельную и ответственную позицию по отношению к собственной
жизни;
·
формировать
навыки постановки целей, выбора средств для их достижения, планирования, оценки
результатов;
·
оказать
помощь в профессиональном самоопределении, формировать устойчивый интерес к
труду, представление о необходимости труда в жизни человека;
·
воспитывать
личностные качества: трудолюбие, аккуратность, терпение; элементы трудовой
культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам,
оборудованию, использованию электроэнергии, строгое соблюдение правил
безопасной работы и гигиены труда;
III.Формы и
методы реализации программных задач.
Основными формами и методами реализации программы являются: практические
работы, социально-ролевые ситуации, наглядные средства и демонстрационные
материалы, беседы-рассуждения, экскурсии, наблюдение.
Средством
формирования у воспитанников школы-интерната способностей к преодолению
трудностей социализации является разнообразная по содержанию и формам
организации деятельности детей как в группах в самом учреждении, так и за его
пределами. Основу такой деятельности составляют ситуации, когда ребенок
имеет возможность выбирать, учиться обосновывать свой выбор, проверять себя и
определять свои возможности, принимать самостоятельные решения, учиться легко и
быстро ориентироваться в новых условиях, гибко реагировать на воздействия
внешней среды, осваивать разные социальные роли. При этом важно учитывать,
что в реальной жизни ситуации выбора нередко возникают стихийно.
С
педагогической точки зрения важно иметь показатели успешности реализации
названных выше условий, ими могут являться:
1.
сформированность у воспитанников способности к самостоятельному принятию
решений;
2. овладение ими
структурой деятельности для реализации принятого решения; развитость чувства ответственности
за свои действия.
IV.
Содержание программы.
№
|
Направления
деятельности
|
Вид деятельности
|
Формулируемые
знания умения и навыки
|
1
|
Бытовая
деятельность
|
Личная
гигиена
Уход за
одеждой
Уход за
обувью
Питание
Уход за
жилищем
Использование
электро- бытовых приборов
Использование
бытовой химии
Уход за
комнатными цветами
Медицинская помощь
|
- совершать утренний и вечерний туалет, ухаживать за кожей,
волосами ,
- подбирать одежду и обувь по индивидуальным особенностям, по
сезону, выполнять мелкий ремонт одежды, стирать, сушить, гладить изделия,
- ухаживать за обувью,
пользоваться чистящими средствами;
-прочитать рецепт блюда,
подобрать продукты, приготовить блюдо, сервировать стол
- соблюдать гигиенические
требования к жилищу, производить уборку
квартиры;
-соблюдать общие правила
электробезопасности при эксплуатации бытовых приборов
-подбирать и использовать
средства бытовой химии по назначению;
-садить комнатные расстения, поливать, соблюдать режим полива,
удобрять, мыть;
- обрабатывать раны,
накладывать повязки, ухаживать за больным, оказывать первую помощь
|
|
2
|
Социально-коммуникативная
деятельность
|
Культура общения
Использование общественного
транспорта
Посещение торговых предприятий
Использование средств связи
(почта, телеграф, телефон, компьютер)
Экономика домашнего хозяйства
Объекты экстренной помощи
Медицинская помощь
|
-владеть
навыками бесконфликтного и эфективного общения, уметь соблюдать правила и
выражать свои негативные эмоции социально приемлемыми способами, иметь
базовые навыки общения;
-соблюдать
правила поведения в общественном транспорте (правило посадки, покупки билета,
поведение в салоне и при выходе на улице), определять пункт назначения,
рассчитывать стоимость проезда, сумму денег необходимую им на проезд в
течение недели, месяца
-соблюдать
правила поведения в общественных местах, порядок приобретения товара (с
помощью продавца и самообслуживание), определять сроки годности продуктов
питания, проверять чек и сдачу;
- знать
их назначение, пользоваться их услугами (письмо, бандероль, посылка, денежный
перевод, телеграмма)
-соблюдать
правила экономии, знать основные статьи расходов в семье: размер квартплаты,тарифы,
порядок и периодичность оплаты электроэнергии, газа, телефона и др.,снимать
показатели счетчика и подсчитывать стоимость израсходованной электроэнергии
газа, воды и заполнять квитанции;
-владеть навыками грамотного обращения
в случае необходимой помощи: (в отделы полиции, скорой медицинской помощи,
пожарную службу)
-соблюдать личную гигиену, предупреждающие
инфекционные заболевания), меры по предупреждению несчастных случаев в быту,
уметь оказывать первую помощь при несчастном случае (ожог, порезы,отравление,
обморожение),
|
3
|
Досуговая
деятельность
|
Занятия по интересам
Заполнение Дневника проживания в
адаптационной квартире
Благоустройство
квартиры
|
-уметь распределять свое
свободное время рационально и с соблюдением режима (чтение художественной
литературы, просмотр телевизора, настольные игры, вязание, вышивка)
-уметь планировать свой день,
анализировать прожитый день, уметь описывать свои впечатления, эмоциональное
состояние, подводить итоги
-уметь создать уют в квартире
(декор интерьера, уход за цветами, изготовление поделок и мелкой кухонной
утвари).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.