Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Программа сопровождения учащихся 1 класса в период адаптации

Программа сопровождения учащихся 1 класса в период адаптации

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

п. Рощинский Чаплыгинского муниципального района

Липецкой области Российской Федерации


Рассмотрена Согласована Утверждаю

На заседании МО Заместитель директора Директор МБОУ СОШ Протокол №1 от по УВР МБОУ СОШ п.Рощинский

« »августа 2016г. п.Рощинский _____/Тырнова Н.А../

Руководитель МО _______/Густова Г.Е./ Приказ №

_______/Варламова А.И./ « » августа 2016 г. от « » августа 2016 г.





ПРОГРАММА психологического-педагогического сопровождения первоклассников на этапе первичной адаптации к школе «Первый раз в первый класс».

Разработана АКСЁНОВОЙ Е.В., педагогом-психологом.

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол № 1 от « » августа 2016г.



2016- 2017 учебный год

Актуальность. Сохранение психологического здоровья учащихся на современном этапе развития Российского общества является целью и критерием успешности модернизации народного образования. Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане.

Это не только новые условия жизни и деятельности человека – это новые контакты, новые отношения, новые обязанности. Изменяется вся жизнь ребенка: все подчиняется учебе, школе, школьным делам и заботам. Это очень напряженный период, прежде всего потому, что школа с первых же дней ставит перед учениками целый ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил. С началом обучения в школе увеличивается удельный объем нагрузок, связанных с длительной неподвижностью( для детей в возрасте 6-7 лет, эта нагрузка является наиболее утомительной). Приспособление (адаптация) ребенка к школе происходит не сразу, это длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма. По данным медиков только 20-25% детей приходят в школу здоровыми (2), это негативно сказывается на адаптации.

Адаптация (в переводе с латинского – приглаживание, приспособление) – характеристика психологического здоровья личности, т.е. гармонии с самим собой и окружающим миром. (8)

Совместная целенаправленная, специально организованная деятельность педагогов и родителей школьников способствует процессу адаптации.

Мы предлагаем один из возможных вариантов сохранения психологического здоровья младших школьников на этапе первичной адаптации к школе – программу психолого-педагогического сопровождения “Первый раз в первый класс”.

Цель: профилактика нарушения психологического здоровья первоклассников на начальном этапе адаптации к школе.

Задачи:

  • создание условий для социально-психологической адаптации детей к школе(создание сплоченного классного коллектива, предъявление детям единых обоснованных и последовательных требований, установление норм взаимоотношений со сверстниками и педагогами и др.);

  • повышение уровня психологической готовности детей к успешному обучению, усвоению знаний, познавательному развитию;

  • адаптация учебной программы, нагрузки, образовательных технологий к возрастным и индивидуально личностным возможностям и потребностям учеников.

Решение этих задач предполагает взаимную адаптацию ребенка, пришедшего учиться, и социально-педагогической среды, в которой происходит его обучение. С одной стороны, предпринимаются специальные усилия для того, чтобы повысить уровень готовности ребенка обучаться, включаться в систему педагогического взаимодействия. С другой стороны, само взаимодействие, его формы и содержание модифицируются в соответствии с особенностями ребенка и его возможностями.

Поставленные задачи реализуются посредством осуществления следующих направлений работы, обеспечивающих процесс адаптации детей к новым социальным условиям.

  • психологическая диагностика;

  • психологическое просвещение;

  • психологическое консультирование;

  • коррекционно-развивающая работа;

  • диспетчерская функция (обеспечение взаимодействия со всеми структурами, влияющих на процесс адаптации).

Прогнозируемый результат:

  • Уменьшение факторов риска, которые приводят к нарушению психологического здоровья первоклассников на начальном этапе адаптации к школе.

  • Формирование комфортной образовательной среды.

Критерии оценки эффективности:

  • Снижение уровня тревожности и психической защиты у первоклассников;

  • Эмоциональное благополучие ребенка в классе;

  • Развитие коммуникативных навыков и творческих способностей;

  • Выработка учителем стратегий индивидуального (личностно-ориентированного) подхода к учащимся.

  • Включение родителей в образовательный процесс.

Структура программы:

Программа состоит из трех блоков и предполагает работу в каждом из них по трем основным направлениям:

диагностическое;
информационно-просветительское; 
коррекционно-развивающее.

Блок Учитель”

Цель: оказание комплексной научно-методической, организационной и психологической помощи, обеспечивающей сохранение психологического здоровья учащихся на начальном этапе адаптации к школе.

Задачи:

  1. Повышение психологической компетентности педагогов.

  2. Создание доброжелательного климата, доверительных отношений, организации педагогической поддержки детей в наиболее острый период первичной адаптации.

  3. Выработка стратегии индивидуального (личностно-ориентированного) подхода к учащимся.

  4. Формирование комфортной образовательной среды.

  • Индивидуальное консультирование.

Консультирование и просвещение педагогов, предполагающее как собственно психологическое консультирование по запросам, так и совместную психолого-педагогическую работу по анализу учебной программы и ее адаптации к конкретным школьникам. Отдельный аспект – консультирование педагогов по вопросам, касающимся организации педагогической поддержки детей в наиболее острый период первичной адаптации.

Блок “Родитель”

Цель: повышение уровня психолого-педагогическое компетенции родителей.

Задачи:

  1. Повышение психологической компетентности родителей в тех вопросах, которые наиболее актуальны с точки зрения переживаемого детьми периода развития.

  2. Создание доброжелательного климата, доверительных отношений с родителями.

  3. Принятие родителями на себя определенной ответственности за то, что происходит с их ребенком в школе.

  4. Формирование комфортной образовательной среды.

  • Выступления на родительских собраниях по темам:

- “Мой ребенок первоклассник”(психологическая готовность родителей к обучению ребенка в школе);

- “Первый раз в первый класс”(по итогам диагностики);

  • Анкетирование – “уровень адаптации моего ребенка к школе”;

  • Индивидуальное консультирование(по запросу) родителей первоклассников по итогам диагностики и коррекционно- развивающей работы.

Блок “Первоклассник”

Цель: создание социально-психологических условий для успешной адаптации первоклассников в ситуации школьного обучения.

Задачи:

  1. Помощь учащимся в осознании новых требований, в формировании внутренней потребности в их исполнении.

  2. Развитие у детей когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе.

  3. Развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами.

  4. Формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной “Я- концепции” детей, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности.

  5. Создание благоприятного психологического климата в классе.

  6. Способствование развития творческого потенциала и установления норм во взаимоотношениях со сверстниками и педагогом.

Работа в данном блоке строится на основе коррекционно-развивающей программы по развитию мелкой моторики руки и речи ребёнка «Десять пальцев – пара рук – вот твоё богатство, друг!».



Тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий.

Развить мелкую моторику рук.

Развить эмоциональную сферу.

  1. Приветствие и знакомство.

  2. Игра «Штанга»

  3. Работа с пальчиками.

  4. Игра «Дракон».

  5. Прощание.

1

Занятие 2

Развить гибкость пальцев рук.

Развить словарный запас, фразеологическую речь.

Развить умение сопереживать.

  1. Приветствие.

  2. Игра «Каждый спит»

  3. Работа с пальчиками.

  4. Игра «Рычи, лев, рычи»

  5. Прощание.

1

Занятие 3

Развить умение строить фигуры из пальцев,

умение координировать движения рук под стихотворную речь.

  1. Приветствие.

  2. Игра «Насос и мяч»

  3. Работа с пальчиками.

  4. Игра «Поварята»

  5. Прощание.

1

Занятие 4

Формировать речевые области мозга под влиянием кинестетических импульсов от пальцев рук. Развить эмоциональную сферу.

  1. Приветствие.

  2. Игра «Пылесос и пылинки»

  3. Работа с пальчиками.

  4. Игра «Дотронься до…»

  5. Прощание.

1

Занятие 5

Развить гибкость пальцев рук.

Развить умение чувствовать других и сопереживать.

  1. Приветствие.

  2. Игра с шишками.

  3. Работа с пальчиками.

  4. Игра «доброе животное»

  5. Прощание.

1

Занятие 6

Развить мелкую моторику.

Развить зрительную координацию.

Развить эмоциональную сферу.

  1. Приветствие.

  2. Игра «Яблоня»

  3. Работа с пальчиками.

  4. Игра «Комплименты»

  5. Прощание.

1

Занятие 7

Развить гибкость пальцев рук.

Развить эмоциональную сферу.

  1. Приветствие.

  2. Игра «Холодно-жарко»

  3. Работа с пальчиками.

  4. Игра «На что похоже настроение»

  5. Прощание.

1

Занятие 8

Развить мелкую моторику.

Развить зрительную координацию.

Развить эмоциональную сферу.

  1. Приветствие.

  2. Игра «Воробьи»

  3. Работа с пальчиками.

  4. Игра «Ворона»

  5. Прощание.

1

Занятие 9

Формировать речевые области мозга под влиянием кинестетических импульсов от пальцев рук. Развить эмоциональную сферу.

  1. Приветствие.

  2. Игра «Пчёлка мешает спать».

  3. Работа с пальчиками.

  4. Игра «Тень»

  5. Прощание.

1

Занятие 10

Развить мелкую моторику.

Развить зрительную координацию.

Развить эмоциональную сферу.

  1. Приветствие.

  2. Игра с песком.

  3. Работа с пальчиками.

  4. Игра «Гуляем по парку»

  5. Прощание.

1

Занятие 11

Формировать речевые области мозга под влиянием кинестетических импульсов от пальцев рук. Развить эмоциональную сферу.

  1. Приветствие.

  2. Игра «Жуки»

  3. Работа с пальчиками.

  4. Игра «Запрещенное движение»

  5. Прощание.

1

Занятие 12

Развить мелкую моторику.

Развить зрительную координацию.

Развить эмоциональную сферу.

  1. Приветствие.

  2. Игра «Солнышко и тучка»

  3. Работа с пальчиками.

  4. Игра «Прогулка по ручью»

  5. Прощание.

1

Занятие 13

Развить мелкую моторику.

Развить зрительную координацию.

Развить эмоциональную сферу.

  1. Приветствие.

  2. Игра «Лицо загорает»

  3. Работа с пальчиками.

  4. Игра «Передай мячик»

  5. Прощание.

1

Занятие 14

Формировать речевые области мозга под влиянием кинестетических импульсов от пальцев рук. Развить эмоциональную сферу

1.Приветствие.

2. Игра «Лови бабочку»

3. Работа с пальчиками.

4. Игра «Зеркало»

5. Прощание.

1

Занятие 15

Развить мелкую моторику.

Развить зрительную координацию.

Развить эмоциональную сферу.

  1. Приветствие.

  2. Игра с песком

  3. Работа с пальчиками

  4. Игра «Поводыри»

  5. Прощание.

1



СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

  1. Е.Н.Никулина. Прграмма «Десять пальцев – пара рук – вот твоё богатство, друг!»

  2. М.М.Безруких, С.П.Ефимов. Как помочь ребенку с ослабленным здоровьем преодолеть школьные трудности. М., 1994.

  3. Рабочая книга школьного психолога. /ред. И.Дубровиной. – М.: “Просвещение”, 1991, с.70-71.

  4. Руководство практического психолога. Психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. /ред. И.Дубровиной. – М., 1995.

  5. К.Фопель. Как учить детей сотрудничать? ч. 1-4. – М.: “Генезис”, 1999

Автор
Дата добавления 26.09.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров129
Номер материала ДБ-214726
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх