Программа сотрудничества по преемственности дошкольного и начального общего образования в рамках реализации ФГОС

МБОУ  «Солнечнодолинская средняя общеобразовательная школа» городского округа Судак

УТВЕРЖДАЮ Директор школы          Т.Е.Глушецкая «   »               201    г.

Программа

сотрудничества   по преемственности дошкольного

и начального общего образования

в рамках реализации  ФГОС

с. Солнечная Долина

2015

Введение Федеральных Государственных Образовательных Стандартов  (ФГОС) к структуре дошкольной программы, условиям её реализации и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) начального общего образования – важный этап преемственности деятельности детского сада и школы. Введение утвержденных на государственном уровне стандартов образования существенно способствует обеспечению преемственности и перспективности повышения качества образования в целостной системе образования. Анализ ситуации показывает, что эта тенденция должна оставаться характерной чертой системы образования в будущем.

      Программа регламентирует деятельность МБОУ «Солнечнодолинская средняя общеобразовательная школа» городского округа Судак и МБДОУ детский сад  «Солнышко» села Солнечная Долина городского округа Судака в вопросах организации преемственности согласно государственным образовательным стандартам.

            Основные направления программы:

 1 Согласование целей и задач осуществления преемственности на дошкольном и начальном школьном уровне.

 2. Отбор содержания образования для детей дошкольного и младшего школьного возраста с учётом принципов непрерывности образования и психолого-педагогических условий реализации непрерывного образования в соответствии с ФГОС.

 3.Обогащение организационных форм и методов обучения, как в дошкольном учреждении, так и в начальной школе.

Пояснительная записка

1.      Актуальность проблемы преемственности.

2.      Важность периода развития ребенка от рождения до поступления в школу.

3.      Подготовка детей к школе – как одна из актуальных проблем.

4.      Значение преемственности между детским садом и школой.

1.                  Подготовка к школе зачастую рассматривается как более раннее изучение программы первого класса и сводится к формированию узкопредметных знаний и умений. В этом случае преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом определяется не тем, развиты ли у будущего школьника качества, необходимые для осуществления новой учебной деятельности, сформированы ли ее предпосылки, а наличием или отсутствием у него определенных знаний по учебным предметам. Однако многочисленные исследования психологов и педагогов показывают, что наличие знаний само по себе не определяет успешность обучения, гораздо важнее, чтобы ребенок умел самостоятельно их добывать и применять.

 В этом заключается деятельностный подход, который лежит в основе государственных образовательных стандартов.

Что такое деятельностный подход?

Обучать деятельности в воспитательном смысле – это значит делать учение мотивированным, учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения, помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Поэтому ведущей целью подготовки к школе должно быть формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью, — любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребенка и др.

Между тем, надо помнить, что преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна пониматься только как подготовка детей к обучению. Важно обеспечить сохранение самоценности дошкольного возраста, когда закладываются важнейшие черты будущей личности. Следует формировать социальные умения и навыки будущего школьника, необходимые для благополучной адаптации к школе. Необходимо стремится к организации единого развивающего мира – дошкольного и начального образования. Решение этого вопроса также заложено в программе.

Учитывая то, что непрерывное образование выступает как связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения) на каждой ступени образования, для решения проблемы преемственности   составлена  данная  программа сотрудничества начальной школы и детского сада,  отражающая  эту связь, согласованность и перспективность.

Цель и задачи программы.

Цель: реализация единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства, обеспечение целостного последовательного и перспективного характера педагогического процесса.

Основные задачи сотрудничества ДОУ и школы:

·        установить единство стремлений и взглядов на воспитательный процесс между детским садом, семьей и школой;

·        выработать общие цели, воспитательные задачи и  пути достижения намеченных результатов;

·        создать условия для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса – воспитателей, учителей, детей и родителей;

·        организовать всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей;

·        оказывать родителям психологическую помощь в осознании собственных семейных и социальных ресурсов, способствующих преодолению проблем при поступлении ребенка в школу;

·        формировать в семьях позитивное отношение к активной общественной и социальной деятельности детей.

       Важнейшим условием эффективности работы по налаживанию преемственных связей детского сада и школы является четкое понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности.

Мы определили общие цели образования детей дошкольного и младшего школьного возраста:

·      воспитание нравственного человека;

·      охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

·      сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, физическое, психическое развитие детей.

  Непрерывность дошкольного и начального образования предполагает решение следующих приоритетных задач:

На дошкольной ступени:

• приобщить детей к ценностям здорового образа жизни;

• обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения;

 • развивать инициативность, любознательность, произвольность, способность к творческому самовыражению;

 • формировать различные знания об окружающем мире, стимулировать коммуникативную, познавательную, игровую и др. активность детей в различных видах деятельности;

 •    развитие компетентность в сфере отношений к миру, к людям, к себе; включать детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и детьми разного возраста).

 В соответствии со Стандартом на ступени начальной школы осуществляется:

·      становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности

·      умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

·      духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

·      осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними; совершенствование достижений дошкольного развития, специальная помощь по развитию сформированных в дошкольном детстве качеств;

·      индивидуализация процесса обучения, особенно в случаях опережающего развития или отставания.

 В программе раскрыты принципы отбора содержания непрерывного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста:

      Принцип развития.

      Принцип гуманитаризации.

      Принцип целостности.

      Принцип культуросообразности.

      Принцип содержания образования.

Реализация общей цели и задач образования детей 3 - 10 лет требует соблюдения ряда психолого-педагогических условий:

На дошкольной ступени:

-личностно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми;

-формирование предпосылок учебной деятельности как важнейшего фактора развития ребенка;

- построение образовательного процесса с использованием адекватных возрасту форм работы с детьми, опора на игру при формировании учебной деятельности.

 На ступени начальной школы:

  -опора на наличный уровень достижений дошкольного детства;

 -направленность процесса обучения на формирование умения учиться как важнейшего достижения этого возрастного периода развития;

 -сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и исследовательской, творческой деятельности, коллективных и индивидуальных форм активности.

 Общие условия:

 –  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

  – создание преемственной  предметно-развивающей образовательной среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, познавательному, эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности;

 –   учёт индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания, и путей их достижения;

  – воспитательно-образовательный процесс должен быть подчинен становлению личности ребенка: развитию его компетентности, инициативности, самостоятельности, ответственности свободы и безопасности поведения, самосознания и самооценки;

 – создание основы для самостоятельного успешного усвоения обучающимися, воспитанниками новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности;

  – разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

 – осуществление индивидуальной работы в случаях опережающего или более низкого темпа развития ребёнка;

 –доброжелательный деловой контакт между педагогическими коллективами образовательных учреждений.

Формы осуществления преемственности

      Механизм осуществления преемственности, его составные части функционируют с помощью определенных форм и методов, реализуемых в процессе специально организованной деятельности администрации, педагогов ДОУ, учителей начальных классов по созданию условий для эффективного и безболезненного перехода детей в начальную школу.

 Формы осуществления преемственности могут быть разнообразными, и их выбор обусловлен степенью взаимосвязи, стилем, содержанием взаимоотношений образовательных учреждений.

Формы осуществления преемственности:

    1. Работа с детьми:

 •  экскурсии в школу;

 •  посещение школьного музея, библиотеки;

 • знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;

 •  участие в  совместной образовательной деятельности, игровых программах, проектной деятельности;

 •  выставки рисунков и поделок;

 • встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада (ученики начальной и средней школы);

 • совместные праздники (День знаний, посвящение в первоклассники, выпускной в детском саду и др.) и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;

 •    участие в театрализованной деятельности;

  2. Взаимодействие педагогов:

 •     совместные педагогические советы (ДОУ и школа);

 •      семинары, мастер- классы;

 •      круглые столы педагогов ДОУ и  учителей школы;

 •      психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей;

 •      проведение диагностики по определению готовности детей к школе;

 •      взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы;

 •      открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе;

 •      педагогические и психологические наблюдения.

  Важную роль в преемственности дошкольного и начального образования играет сотрудничество с родителями:

  3. Сотрудничество с родителями:

 •     совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы;

 •     круглые столы, дискуссионные встречи;

 •     родительские конференции, вечера вопросов и ответов;

 •     консультации с педагогами ДОУ и школы;

 •      встречи родителей с будущими учителями;

 •      дни открытых дверей;

 •  анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе;

 •     образовательно-игровые тренинги и практикумы для родителей детей предшкольного возраста, деловые игры, практикумы;

 •     семейные вечера,  тематические досуги;

 •  визуальные средства общения (стендовый материал, выставки, почтовый ящик вопросов и ответов и др.);

 Ожидаемые результаты

        Результатом реализации программы сотрудничества должно быть создание комфортной преемственной  предметно-развивающей образовательной среды:

-  обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, воспитанников, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся и воспитанников;

-  гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся и воспитанников;

-  комфортной по отношению к обучающимся, воспитанникам (в том числе с ограниченными возможностями здоровья) и педагогическим работникам.

План  работы

МБОУ  «Солнечнодолинская средняя  общеобразовательная школа» городского округа Судак

и МБДОУ  детский сад  «Солнышко» села Солнечная Долина городского округа Судак по  обеспечению  преемственности  дошкольного  и

начального  общего  образования в рамках требований ФГОС.

на  2015 / 2016 учебный  год

I. Организационно-методическая работа
№	Содержание  мероприятий		Сроки		Ответственные
1	Проведение совместных заседаний методического объединения учителей начальных классов школы и воспитателей ДОУ.  Задачи 1.  Познакомить  воспитателей  детских  садов  с  методами  и  приемами,  применяемыми  на  различных  уроках  учителями  начальной  школы в рамках требований ФГОС НОО. 2.  Познакомить  учителей  с  методами  и  приемами,  применяемыми  на  занятиях  в  детских  садах. 3.  Определить  возможное  адаптированное  применение  «школьных»  методов  и  приемов  на  занятиях  в  детском  саду. 4.  Выявить  возможные  ошибки  при  обучении  и  воспитании  первоклассников.		1 раз в четверть (по плану МО)		Руководители МО
2	Методические  совещания  педагогов  и  специалистов  школы  и  ДОУ  по  вопросам  подготовки  дошкольников  к  обучению  в  школе: Вопросы  для  обсуждения: а)  Изучение  и  анализ  образовательных  программ  начальной  школы и  д/с в рамках требования новых федеральных стандартов, нормативно – правовых  документов,  регламентирующих  взаимодействие  учреждений  дошкольного  и  начального  образования. б)  Выработка  единых  требований  в  аспекте  преемственности  форм  и  методов  обучения, темпа, объема  и  уровня  изложения  предметного  материала. в)  Обеспечение  преемственности  в  проведении  мероприятий  по  охране  и  укреплению  здоровья  воспитанников  ДОУ  и  детей  младшего  школьного  возраста г)  Осуществление  преемственности  в  работе  ДОУ  и  школы  по  духовному  и  общекультурному  воспитанию  детей д)  О  степени  готовности  выпускников  ДОУ  к  обучению  в  школе.		Октябрь  Декабрь Февраль  март Май
3	Классно-обобщающий контроль по изучению процесса социально-психологической адаптации первоклассников к новым условиям школьной жизни		Сентябрь -октябрь		психолог
4	Посещение воспитателями ДОУ  открытых уроков в начальных классах с целью знакомства с требованиями к уровню подготовки детей к школе.				Учителя нач. классов.
5	Посещение учителями  школы открытых     занятий   в  детском  саду   с  целью  знакомства  с  уровнем  образовательной  подготовки  воспитанников  ДОУ Занятия: ·          по развитию речи ·         по формированию  элементарных  математических  представлений ·         по физическому  воспитанию		Январь, март		Воспитатели ДОУ.
6	Заседание МО социальных педагогов, психологов  по проблеме «Организация психолого-педагогического сопровождения детей в образовательных учреждениях в условиях внедрения ФГОС»		По плану		Социальный педагог, психолог.
7	Совместная работа логопедов и психологов школы и ДОУ.		В течение учебного года
8	Проведение  совместного  тематического заседания педагогического совета в  школа-ДОУ по проблеме «Обеспечение преемственности детского сада и школы в условиях внедрения ФГОС»		март		Косогова Н.Н. Глушецкая Т.Е.
9	Организационно – методическая  работа  по  предшкольной  подготовке  будущих  первоклассников (определение  направлений  образовательной  деятельности  будущих  первоклассников, подготовка  учебно – методической  документации,  составление  графика  работы).		Январь-май
10	Анализ  работы  по  осуществлению преемственности  между МБОУ  «Солнечнодолинская средняя  общеобразовательная школа» городского округа Судак и МБДОУ  детский сад  «Солнышко» села Солнечная Долина городского округа Судак за 2015/ 2016 учебный  год.  Обсуждение  и  утверждение  плана  взаимодействия  образовательных  учреждений  в  обеспечении  преемственности  дошкольного  и  начального  общего  образования  на  2016 – 2017 учебный  год.		Май		Зам. директора по УВР, специалисты школы, воспитатели ДОУ.
	II. Работа  с  родителями
1	Родительская  конференция  «Поступление  в школу – важное  событие  в  жизни  детей» Задачи: Ознакомить родителей будущих первоклассников с  помощью  компьютерной  техники с традициями и инновациями   школы. Обозначить  для  родителей  будущих  первоклассников  программные  требования  для  выпускника  ДОУ. Довести  до  сведения  каждого  родителя  основные  отличия  программ,  учебных  пособий,  планируемых  на  будущий  учебный  год  в  школе. Определить  показатели  физического  и  нервно – психического  состояния  здоровья  будущего  первоклассника.	Февраль		Зам. директора по УВР, специалисты школы, воспитатели ДОУ.
2	Тематические  консультации  педагогов и специалистов  школы  для  родителей  будущих  первоклассников: ·                                               «Задачи  детского  сада  и  семьи  по  подготовке  детей  к  школе в современных условиях»; ·                                               «Особенности  психического  и  физического  развития  детей  7 – 8 лет»; ·                                               «Подготовка  дошкольников  к  овладению  письмом  и чтением»; ·                                               «Речевая  готовность  дошкольников  к  обучению  в  школе»	Октябрь Ноябрь Декабрь Январь		Учителя нач. классов, воспитатели ДОУ
3	День  открытых  дверей  «В первый класс – без проблем!»  для  будущих  первоклассников,  их  родителей  и  воспитателей  с  целью  знакомства  с  традициями, образовательными  возможностями  и  перспективами  развития  МБОУ  «Солнечнодолинская средняя  общеобразовательная школа» городского округа Судак	Апрель
4	Организационное собрание для родителей будущих первоклассников с участием представителей администрации и специалистов школы.			Администрация  и специалисты школы.
5	Индивидуальные консультации педагога-психолога, логопеда, учителя начальных классов по заявкам родителей.			Специалисты школы
6	Знакомство родителей с результатами мониторинга развития  ребенка, помощь в планировании и осуществлении дальнейших действий по подготовке ребенка к школе.			Специалисты школы
	III.  Работа  с  детьми
1	Развлекательно – игровая  программа  «Мы  теперь  не  просто  дети – мы  теперь  ученики»,  подготовленная  силами  первоклассников  для  выпускников  ДОУ  о  школе  и  школьных  принадлежностях.			Учителя нач. классов.
2	«В гости  к  первоклассникам»  (посещение  воспитанниками  ДОУ  открытого  урока  в  первом  классе)			Учителя нач. классов. Воспитатель подг. группы
3	Проведение  совместного  спортивного  праздника  «Веселые  старты»  с  выпускниками  детского  сада  и  первоклассниками.	Февраль		Учителя нач. классов, воспитатели ДОУ
4	КВН между  воспитанниками  ДОУ  и первоклассниками  на  тему  «Книжкины  именины»	Март		Учителя нач. классов, воспитатели ДОУ
5	Объединенная  выставка  творческих  работ  воспитанников  ДОУ  и  учащихся  начальной школы  «Умелые  руки  не  знают  скуки»	Апрель		Учителя начальных классов, воспитатели ДОУ
6	Совместный  концерт  воспитанников  ДОУ  и  учащихся  школы  «Дружба  начинается  с  улыбки»	Апрель		Учителя начальных классов, воспитатели ДОУ
7	Экскурсии  выпускников  детских  садов  в  школу. Создание проекта для будущих школьников «Мы исследуем школу» Задачи: Познакомить  воспитанников  ДОУ  со  зданием  школы,  учебными  классами,  физкультурным и  тренажерным  залами,  библиотекой. Создать  для  будущих  первоклассников  условия  возникновения  желания  учиться  в  школе.	Ноябрь		Учителя начальных классов, воспитатели ДОУ
8	Праздник  «Прощание  с  азбукой» Задачи: 1.              Создать  для  выпускников  ДОУ  условия  возникновения  желания  учиться  в  школе,  уметь  читать. 2.              Создать  для  учащихся  1-х  классов  условия  возникновения  гордости  быть  учеником.	Декабрь		Учителя начальных классов.
9	Праздник  «До  свидания,  детский  сад!»	Май		Воспитатели ДОУ