Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / ПРОГРАММА спецкурса по развитию речи «Юный корреспондент»

ПРОГРАММА спецкурса по развитию речи «Юный корреспондент»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Кадетская школа № 47»



СОГЛАСОВАНО: Утверждаю:

Проректор НГПИ директор МАОУ «Кадетская школа № 47»

________Гильманов Д.Ш. _______ Мухамадеев М.Ю.

«___»________2012 г. «____»____________2012г

.

Рассмотрено

На заседании Методического совета

От 29 .08.2012 г.

Протокол: №1

____________Шипкова Л.Г.



ПРОГРАММА спецкурса

по развитию речи в 3 «А» классе

«Юный корреспондент»




Составитель спецкурса

Гринина Лариса Николаевна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории


Набережные Челны

2012 г.

Содержание Курса (1 час в неделю) 24 часа


Рассуждение. Описание. Повествование. Изложение.


Все равно тебе водить. Невыдуманный рассказ. Загадка. Сочиняем считалочки, загадки .Сочинение- фантазия

Эти таинственные слова. Нарисуем непонятные слова. Отгадай слово. Как составить толковый словарь .Сочинение.

Сочиняем стихи. Рифма
















УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п.п.

Содержание материала

( тематика разделов и поурочная тема)

Количество часов

Форма проведения

Образовательный продукт

Всего

Теория

практика


1

Текст.

2

1

1

«выставка-аукцион»- покупаю текст

Выбор текста

2

Пересказ.

2

1

1

Телефонный разговор


3

Типы текстов.

2

1

1

Коррекция текстов-практическое занятие


4

Правила написания.

2

1

1

Работа со словарями-поисковые упражнения


5

Все равно тебе водить.

2

1

1

Викторина слов - игра


6

Эти таинственные слова

2

1

1

Омонимы, антонимы, синонимы - поиск слов в текстах


7

Что? Где? Когда?

2

1

1

Издательство книжки


8.

Текст

5

3

2

Практическая работа


9.

Творческие работы.

5

1

4

сочинение










Календарно-тематическое планирование


п.п.

Содержание материала

( тематика разделов и поурочная тема)

Планируемые результаты

Количество часов

В том числе на:

Учебники

Знать/понимать

Уметь

уроки

практические работы

контрольные работы

самостоятельные работы


1 раздел.

Текст.

Знать: что речь является средством общения, обмена мыслями и чувствами между людьми,; речь является средством передачи знаний; речь является средством организации и планирования деятельности людей.













Уметь: общаться , делиться мыслями, переживаниями, чувствами.


2


1


1



Т.А. Ладыжинская

«Риторика»

1

Тема и заголовок. Основная мысль.

Очень важные слова


1





2


Части текста. Изложение




1



Л.И.Тикунова «Сборник диктантов и творческих работ»


2 раздел

Пересказ.


2


1


1




1

Что такое пересказ. Пересказ по опорным словам. Пересказ по вопросам


1





2

Перескажи подробно. План пересказа. Краткий пересказ. Изложение.



1





3 раздел.

Типы текстов.


2


1


1



Полякова А.И. «Тетрадь по русскому языку

1

Рассуждение. Описание. Повествование.


1





2

Изложение.



1





4 раздел.

Правила написания.


2





2




1

Правила написания письма.



1




2

Правила написания записок и телеграмм.

Приглашение. Поздравлание.



1





5 раздел.

Все равно тебе водить.

2

1

1




1

Невыдуманный рассказ. Загадка. Сочиняем считалочки, загадки.



1





4

Сочинение- фантазия.



1





6 раздел.

Эти таинственные слова.




2


1



1



Словари.

1

Нарисуем непонятные слова. Отгадай слово. Как составить толковый словарь


1





4

Сочинение.



1





7 раздел.

Что? Где? Когда?


2


1


1




1

Объявления. Найдите собаку!


1





2

Строго запрещается!



1





8 раздел.

Текст


5


3


2



Полякова «Тетрадь по русскому языку»

1

Что такое текст. О ком или о чем



1





3

О чем можно узнать из заглавия. Ключ к тексту.


1





5

Тематический словарь. Соберем свой словарь







1




8

Как строится текст Тот же текст, да не совсем.



1





9

Чтобы было все понятно.




1





9 раздел.

Творческие работы.

Знать: правила построения текста .

Уметь: составлять тексты; применять изученные орфограммы при записи текста,


5


1


4




«Сборник диктантов и творческих работ» Л.И.Тикунова.

1

Работа над предложением. Связный рассказ.


2

2




2

Отзыв о книге.



1

2




3

Отзыв окниге.


1





4

Сочинение

( по вопросам )

« Мой друг», « В цирке», «Лиса», «Скоро лето», «Весной», « Моя семья».


2

2

2



5

Сочиняем стихи. Рифма


1


2



ВСЕГО 24 часа



Пояснительная записка .



Спецкурс по русскому языку «Сказочник» составлен для учащихся класса и рассчитан на 24 часа.

Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой целью, стоящей перед учителем.

Решение этой цели осуществляется как на уроке, так и во внеурочное время.

Изучение лингвистических интересов учащихся показывает, как велико желание младших школьников узнать новое о русском языке. Строгие рамки урока и насыщенность программы по русскому языку не всегда позволяют ответить на многие интересующие вопросы детей. В этом случае приходит на помощь спецкурс.

На занятиях учащиеся выступают в роли «корреспондентов», исследуют разнообразный мир слов, возникновение языка и библейские легенды, учатся работать с разными типами текстов.

Знание русского языка создаёт условие для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность.

Занятия должны убедить учащихся в том, что русский язык надо изучать постоянно для того, чтобы понимать окружающую нас действительность и принимать в жизни активное участие.

Проведение занятий основано на дидактических принципах системности и целостности, строится от простого к сложному. Активно используется деятельностный подход.

Используемые формы проведения занятий:

Групповые формы работ, самостоятельные работы, творческие работы, практические работы, составление текстов по плану, по вопросам, лексическая и орфографическая работы.








Цель предлагаемого курса:



- Формирование грамотной речи учащихся через углубление знаний о языке и работу с разными видами текстов.

Задачи курса:

- формирование правильной и красивой речи, как устной так и письменной.

- формирование умения правильно, содержательно и убедительно высказывать собственные мысли.

- развитие интеллекта и в целом познавательной активности, формирование у детей положительного отношения к учёбе.

- расширение кругозора детей.

-положительных нравственных качеств личности.

Проведение занятий по развитию речи основано на дидактических принципах системности и целостности, строится от простого к сложному. Активно используется деятельностный подход.


Используемые формы проведения занятий:

Групповые формы работ, самостоятельные работы, творческие работы, практические работы, составление текстов по плану, лексические и орфографические работы.













Требования к уровню усвоения учебного материала


Учащиеся должны уметь:


-выстраивать ряд тематических или ассоциативных слов,

-передавать свою мысль выразительно, ярко и красиво,

-различать слово в прямом и переносном значении,

-выделять изобразительно-выразительные средства языка, определять их значение,

-использовать слова- эпитеты и слова-сравнения, олицетворения.




Учебно-методическое обеспечение спецкурса для учащихся: С.А. Есенина «Как научить вашего ребёнка писать изложения 3 класс»,

Словари, печатный раздаточный материал.

Учебно-методический комплекс для учителя:

1. О.Н.Крылова «Чтение. Работа с текстом» -3 класс-Издательство «Экзамен» 2011г.

2) С.А. Есенина «Как научить вашего ребёнка писать сочинения 3 класс»

3) О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. «Самый полный справочник для младших школьников по написанию сочинений и изложений, а также по подготовке устных выступлений на уроках литературного чтения и русского языка»

Список используемой литературы при составлении программы:

1. О.Н.Крылова «Чтение. Работа с текстом» -3 класс-Издательство «Экзамен» 2011г.

2) С.А. Есенина «Как научить вашего ребёнка писать сочинения 3 класс»

3) О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. «Самый полный справочник для младших школьников по написанию сочинений и изложений, а также по подготовке устных выступлений на уроках литературного чтения и русского языка».















СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка………………………………………………………3

2. Цели и задачи спецкурса……………………………………………………5

3. Требования к уровню усвоения учебного материала……………………..6

4. Содержание курса……………………………………………………………7

5. Учебно-тематический план…………………………………………………8

6. Календарно-тематическое планирование…………………………………9-12

7. Темы творческих работ………………………………………………………13

8. Список используемой литературы…………………………………………14






Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кадетская школа им.Н.Кайманова»


СОГЛАСОВАНО: Утверждаю:

Проректор НГПИ директор школы

________Гильманов Д.Ш. _______ Мухамадеев М.Ю.

«___»________2015 г. «____»____________2015 г

.

Рассмотрено

На заседании Методического совета

от .08.2015 г. протокол №

____________СероваН.А..





ПРОГРАММА спецкурса

по математике во 2 «А» классе

« Юный математик» (24 часа)




Составитель спецкурса: Гринина Лариса Николаевна учитель начальных классов первой квалификационной категории








Набережные Челны

2015












ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
ПО КУРСУ «Математическая шкатулка» .

Знать:


Топологические свойства поверхностей. Геометрическое тело. Геометрическая фигура. Окружность. Полуокружность. Пересекающиеся непересекающиеся линии. Радиус и диаметр окружности. Сектор круга. Сегмент. Параллельные прямые, непересекающиеся прямые, свойства прямоугольника и ромба, у которого противоположные стороны параллельны, понятие перпендикуляр. Виды четырёхугольников, у которых противоположные стороны равны и параллельны. О разных вида углов. Основные свойства противоположных сторон прямоугольника и квадрата. Свойства диагоналей прямоугольника. Отличие плана от рисунка. Некоторые свойства многоугольников, отрезков, окружностей. Многоугольники выпуклые и невыпуклые. Понятие площадь, способы сравнения площадей, квадратный сантиметр, единицы измерения площади. Квадратный дециметр. О плоскости, полуплоскость. Единица измерения угловой радиус, транспортир, развёрнутый, вертикальный, смежный угол. Понятие симметрии и периодичности. Игры домино, тримино, тетрамино, пентамино. Единицы длины и площади. Прямо угольный параллелепипед, куб, развёртку параллелепипеда. Развёртку куба. Свойства игрального кубика.

Уметь:

Различать геометрическое тело и геометрическую фигуру. Строить окружности по заданным радиусу и диаметру. Сравнивать отрезки. Преобразовывать именованные числа. Пользоваться чертёжными принадлежностями. Соблюдать правила техники личной
безопасности. Различать сектор и сегмент. Различать параллельные прямые
, непересекающиеся прямые. Различать виды четырёхугольников. Находить периметр геометрических фигур, моделировать фигуры из бумаги, практически строить геометрические фигуры. Вычерчивать геометрические фигуры при помощи чертёжных инструментов. Строить чертежи с помощью линейки и карандаша. Строить диагонали
геометрической фигуры. Находить периметр геометрических фигур. Работать с чертёжными инструментами. Делить окружность на равные части, выполнять узоры из окружностей. Составлять топологический план местности, видеть геометрические фигуры
в окружающих предметах, моделировать из бумаги. Параллельные и перпендикулярные линии. Строить замкнутые ломанные линии, выпуклые и невыпуклые многоугольники
, находить периметр этих фигур. Моделировать из бумаги. Строить равнобедренные и равносторонние треугольники при помощи перпендикуляра и циркуля, сравнивать и преобразовывать именованные числа. Пользоваться единицей измерения площади.
Находить площадь фигуры по палетке, измеряя её в квадратных сантиметрах. Выполнять измерение длины и ширины прямоугольника и вычислять площадь. Находить площадь равностороннего треугольника, площади прямоугольника и прямо
угольного треугольника, периметр прямо угольника. Находить площадь полной поверхности параллелепипеда и куба.






Составлять множества, заданные перечислением и общим свойством элементов.

Обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству, равенство и неравенство множеств, использовать для обозначения принадлежности элемента множеству знаков. Наглядно изображать множества с помощью диаграмм Эйлера − Венна.

Устанавливать, является ли одно множество подмножеством другого, записывать результат с помощью знаков и изображать множество и его подмножество на диаграмме Эйлера − Венна.

Находить объединение и пересечение множеств, записывать результат с помощью знаков и изображать объединение и пересечение множеств на диаграмме Эйлера − Венна, моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей.

Исследовать свойства объединения и пересечения множеств (переместительное, сочетательное) с помощью диаграмм Эйлера − Венна, записывать в буквенном виде, устанавливать их аналогию с переместительным и сочетательным свойствами сложения и умножения чисел.

Разбивать множества на части (классифицировать).(вычитания), устанавливать их аналогию со сложением и вычитанием чисел. Использовать язык множеств для решения логических задач. Строить общий способ решения задач на приведение к единице, применять его для решения задач. Строить способ записи внетабличного умножения в столбик, применять его для вычислений. Решать вычислительные примеры, на порядок действий, уравнения изученных типов, простые и составные зада- чи с числовыми и буквенными данными (2−6 действий), сравнивать разные способы вычислений и решения за- дач, выбирать наиболее рациональный способ Находить значения буквенных выражений при данных значениях букв, представлять данные в таблице, выявлять закономерности. Использовать взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания для упрощения вычислений. Выполнять задания поискового и творческого характера. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, Планировать поиск и организацию информации, искать информацию в учебнике, справочниках, энциклопедиях, Интернет-ресурсах, оформлять и представлять результаты выполнения проектных работ. Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ, составлять « Задачник класса» , оценивать результат работы. Читать и записывать натуральные числа в пределах триллиона (12 разрядов), выделять классы, разряды, число единиц каждого разряда. Определять и называть цифру каждого разряда, общее количество единиц данного разряда, содержащихся в числе, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устанавливать аналогию десятичной позиционной системы записи чисел и десятичной системы мер. Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел, применять их для сравнения многозначных чисел. Записывать многозначные числа римскими цифрами. Складывать и вычитать многозначные числа, решать примеры, задачи и уравнения на сложение и вычитание многозначных чисел. Сравнивать выражения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Строить и применять алгоритмы умножения и деления на 10, 100 и т.д., умножения и деления круглых чисел (без остатка). Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Решать задачи на нахождение периметра треугольника, площади фигур, составленных из прямоугольников. Уточнять соотношение между единицами длины, устанавливать соотношения между единицами массы: 1 г, 1 кг, 1 ц, 1 т. Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины и массы. Сравнивать, складывать и вычитать однородные величины (длина, масса).

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, находить некорректные формулировки задач и корректировать их, составлять числовые и буквенные выражения к задачам и находить их значение.

Записывать деление углом (с остатком и без остатка). Строить алгоритм деления с остатком многозначных круглых чисел. Строить общий способ решения задач « по сумме и разности». Определять вид модели, применять метод моделирования в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). Применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции « критик» при коммуникации в учебной Разрешать житейские ситуации, требующие умения на- ходить значение времени событий. Определять время по часам;
























4















Пояснительная записка.




Спецкурс по математике «Математическая шкатулка» составлен для учащихся 3 класса и рассчитан на 24 часа.

Предлагаемый спецкурс предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использование современных средств обучения. ч

Создание на занятиях ситуации активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности, что позволяет обучающимся регулировать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Содержание курса направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умение анализировать, доказывать, рассуждать, умение решать учебную задачу творчески.







Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров25
Номер материала ДБ-400897
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх