ПРОГРАММА спецкурса по развитию речи «Юный корреспондент»

Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

 «Кадетская  школа № 47»

 СОГЛАСОВАНО:                                                                                                   Утверждаю:

Проректор НГПИ                                                                                              директор МАОУ «Кадетская школа   № 47»

________Гильманов Д.Ш.                                                                                 _______ Мухамадеев М.Ю.

«___»________2012 г.                                                                                       «____»____________2012г

                                                                                                        .

Рассмотрено

На заседании Методического  совета

От 29 .08.2012 г.

Протокол: №1

____________Шипкова Л.Г.

ПРОГРАММА  спецкурса

по развитию речи в 3 «А» классе

«Юный корреспондент»

Составитель спецкурса

 Гринина Лариса  Николаевна

 учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Набережные Челны

2012 г.

Содержание Курса (1 час в неделю) 24 часа

Текст.

Тема и заголовок. Основная мысль.  Очень важные слова. Части текста.  Изложение

Пересказ. Что такое пересказ. Пересказ по опорным словам. Пересказ по вопросам. Перескажи подробно. План пересказа. Краткий пересказ. Изложение.

Рассуждение. Описание. Повествование. Изложение.

Все равно тебе водить. Невыдуманный рассказ. Загадка. Сочиняем считалочки, загадки .Сочинение- фантазия Эти таинственные слова. Нарисуем непонятные слова. Отгадай слово. Как составить толковый словарь .Сочинение.

Что? Где? Когда? Объявления. Найдите собаку !  Строго запрещается! Творческие работы. Работа над предложением. Связный рассказ.   Отзыв о книге. Сочинение ( по вопросам) « Мой друг», « В цирке», «Лиса», «Скоро лето», «Весной», « Моя семья». Сочиняем стихи. Рифма

УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п.п. Содержание материала ( тематика разделов и поурочная тема) Количество часов Форма проведения Образовательный продукт Всего Теория практика 1 Текст. 2 1 1 «выставка-аукцион»- покупаю текст Выбор текста 2 Пересказ. 2 1 1 Телефонный разговор 3 Типы текстов.      2 1 1 Коррекция текстов-практическое занятие 4 Правила написания. 2 1 1 Работа со словарями-поисковые упражнения 5 Все равно тебе водить. 2 1 1 Викторина  слов - игра 6 Эти таинственные слова 2 1 1 Омонимы, антонимы, синонимы -  поиск слов в текстах 7 Что? Где? Когда? 2 1 1 Издательство книжки 8. Текст 5 3 2 Практическая работа 9. Творческие работы. 5 1 4 сочинение

Календарно-тематическое планирование

№ п.п.	Содержание материала ( тематика разделов и поурочная тема)	Планируемые результаты		Количество часов	В том числе на:				Учебники
		Знать/понимать	Уметь		уроки	практические работы	контрольные работы	самостоятельные работы
	1 раздел. Текст.	Знать: что речь является средством общения, обмена мыслями и чувствами между людьми,; речь является средством передачи знаний; речь является средством организации и планирования деятельности людей.	Уметь: общаться , делиться мыслями, переживаниями, чувствами.	2	1	1			Т.А. Ладыжинская «Риторика»
1	Тема и заголовок. Основная мысль. Очень важные слова				1
2	Части текста.  Изложение					1			Л.И.Тикунова «Сборник диктантов и творческих работ»
	2 раздел Пересказ.			2	1	1
1	Что такое пересказ. Пересказ по опорным словам. Пересказ по вопросам				1
2	Перескажи подробно. План пересказа. Краткий пересказ. Изложение.					1
	3 раздел. Типы текстов.			2	1	1			Полякова А.И. «Тетрадь по русскому языку
1	Рассуждение. Описание. Повествование.				1
2	Изложение.					1
	4 раздел. Правила написания.			2		2
1	Правила написания письма.					1
2	Правила написания записок и телеграмм. Приглашение. Поздравлание.					1
	5 раздел. Все равно тебе водить.			2	1	1
1	Невыдуманный рассказ. Загадка. Сочиняем считалочки, загадки.				1
4	Сочинение- фантазия.					1
	6 раздел. Эти таинственные слова.			2	1	1			Словари.
1	Нарисуем непонятные слова. Отгадай слово. Как составить толковый словарь				1
4	Сочинение.					1
	7 раздел. Что? Где? Когда?			2	1	1
1	Объявления. Найдите собаку!				1
2	Строго запрещается!					1
	8 раздел. Текст			5	3	2			Полякова  «Тетрадь по русскому языку»
1	Что такое текст. О ком или о чем				1
3	О чем можно узнать из заглавия. Ключ к тексту.				1
5	Тематический словарь. Соберем свой словарь					1
8	Как строится текст Тот же текст, да не совсем.				1
9	Чтобы  было все понятно.					1
	9 раздел. Творческие работы.	Знать: правила построения текста .	Уметь: составлять тексты; применять изученные орфограммы при записи текста,	5	1	4			«Сборник диктантов и творческих работ» Л.И.Тикунова.
1	Работа над предложением. Связный рассказ.				2	2
2	Отзыв о книге.				1	2
3	Отзыв окниге.				1
4	Сочинение ( по вопросам ) « Мой друг», « В цирке», «Лиса», «Скоро лето», «Весной», « Моя семья».				2	2	2
5	Сочиняем стихи. Рифма				1		2
ВСЕГО 24 часа

Пояснительная записка .

Спецкурс по русскому языку «Сказочник» составлен для учащихся класса и рассчитан  на 24 часа.

Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание  интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой целью, стоящей перед  учителем.

Решение этой цели осуществляется как на уроке, так и во внеурочное время.

Изучение лингвистических интересов учащихся показывает, как велико желание младших школьников узнать новое о русском языке. Строгие рамки урока и насыщенность программы по русскому языку не всегда позволяют ответить на многие интересующие вопросы детей. В этом случае приходит на помощь спецкурс.

На занятиях   учащиеся выступают в роли «корреспондентов», исследуют   разнообразный мир слов, возникновение языка и библейские легенды, учатся работать с разными типами текстов.

Знание русского языка создаёт условие для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения  словом невозможна никакая познавательная деятельность.

Занятия должны убедить учащихся в том, что русский  язык надо изучать постоянно для того, чтобы понимать окружающую нас действительность и принимать в жизни активное участие.

Проведение занятий  основано на дидактических принципах  системности и целостности, строится от простого к сложному. Активно используется деятельностный подход.

     Используемые формы проведения занятий:

 Групповые формы работ, самостоятельные работы, творческие работы, практические работы,  составление текстов по плану, по вопросам, лексическая и орфографическая работы.

Цель предлагаемого курса:

- Формирование грамотной речи учащихся через углубление знаний о языке и работу с разными  видами текстов.

Задачи курса:

- формирование правильной и красивой речи, как устной так и письменной.

- формирование умения правильно, содержательно и убедительно высказывать собственные мысли.

- развитие интеллекта и в целом познавательной активности, формирование у детей положительного отношения к учёбе.

- расширение кругозора детей.

-положительных нравственных качеств личности.

Проведение занятий по развитию речи основано на дидактических принципах системности и целостности, строится от простого к  сложному. Активно используется деятельностный  подход.

Используемые формы проведения занятий:

Групповые формы работ, самостоятельные работы, творческие работы, практические работы, составление  текстов по плану, лексические и орфографические работы.

Требования к уровню усвоения учебного материала

Учащиеся должны уметь:

-выстраивать ряд тематических или ассоциативных слов,

-передавать свою  мысль выразительно, ярко и красиво,

-различать слово в прямом и переносном значении,

-выделять изобразительно-выразительные средства языка, определять их значение,

-использовать слова- эпитеты и слова-сравнения, олицетворения.

       Учебно-методическое обеспечение спецкурса для учащихся:  С.А. Есенина «Как научить вашего ребёнка писать изложения 3 класс»,

Словари, печатный раздаточный материал.

      Учебно-методический комплекс для учителя:

1. О.Н.Крылова «Чтение. Работа с текстом» -3 класс-Издательство «Экзамен» 2011г.

2) С.А. Есенина «Как научить вашего ребёнка писать сочинения 3 класс»

3) О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. «Самый полный справочник для младших школьников по написанию сочинений и изложений, а также по подготовке устных выступлений на уроках литературного чтения и русского языка»

Список используемой литературы при составлении программы:

1. О.Н.Крылова «Чтение. Работа с текстом» -3 класс-Издательство «Экзамен» 2011г.

2) С.А. Есенина «Как научить вашего ребёнка писать сочинения 3 класс»

3) О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. «Самый полный справочник для младших школьников по написанию сочинений и изложений, а также по подготовке устных выступлений на уроках литературного чтения и русского языка».

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка………………………………………………………3

2. Цели и задачи спецкурса……………………………………………………5

3. Требования к уровню усвоения учебного материала……………………..6

4. Содержание курса……………………………………………………………7

5. Учебно-тематический план…………………………………………………8

6. Календарно-тематическое планирование…………………………………9-12

7. Темы творческих работ………………………………………………………13

8. Список используемой литературы…………………………………………14

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Кадетская  школа  им.Н.Кайманова»

 СОГЛАСОВАНО:                                                                                                Утверждаю:

Проректор НГПИ                                                                                                   директор  школы

________Гильманов Д.Ш.                                                                                      _______ Мухамадеев М.Ю.

«___»________2015 г.                                                                                            «____»____________2015 г

                                                                                                                                  .

Рассмотрено

На заседании Методического  совета

от    .08.2015  г. протокол №

____________СероваН.А..

                                                                                             ПРОГРАММА  спецкурса

                                                                                 по   математике во 2 «А» классе

                                                                               « Юный математик» (24 часа)

Составитель спецкурса: Гринина Лариса Николаевна  учитель начальных классов  первой квалификационной категории

Набережные Челны

2015

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
ПО КУРСУ  «Математическая шкатулка»  .

Знать:

Топологические свойства поверхностей. Геометрическое тело. Геометрическая фигура. Окружность. Полуокружность. Пересекающиеся непересекающиеся линии. Радиус и диаметр окружности. Сектор круга. Сегмент. Параллельные прямые, непересекающиеся прямые, свойства прямоугольника и ромба, у которого противоположные стороны параллельны, понятие перпендикуляр. Виды четырёхугольников, у которых противоположные стороны равны и параллельны. О разных вида углов. Основные свойства противоположных сторон прямоугольника и квадрата. Свойства диагоналей прямоугольника. Отличие плана от рисунка. Некоторые свойства многоугольников, отрезков, окружностей. Многоугольники выпуклые и невыпуклые. Понятие площадь, способы сравнения площадей, квадратный сантиметр, единицы измерения площади. Квадратный дециметр. О плоскости, полуплоскость. Единица измерения угловой радиус, транспортир, развёрнутый, вертикальный, смежный угол. Понятие симметрии и периодичности. Игры домино, тримино,  тетрамино, пентамино. Единицы длины и площади. Прямо угольный параллелепипед, куб, развёртку параллелепипеда. Развёртку куба. Свойства игрального кубика.

Уметь:

Различать геометрическое тело и геометрическую фигуру. Строить окружности по  заданным радиусу и диаметру. Сравнивать отрезки. Преобразовывать именованные числа. Пользоваться чертёжными принадлежностями. Соблюдать правила техники личной
безопасности. Различать сектор и сегмент. Различать параллельные прямые, непересекающиеся прямые. Различать виды четырёхугольников. Находить периметр геометрических фигур, моделировать фигуры из бумаги, практически строить геометрические фигуры. Вычерчивать геометрические фигуры при помощи чертёжных инструментов. Строить чертежи с помощью линейки и карандаша. Строить диагонали
геометрической фигуры. Находить периметр геометрических фигур. Работать с чертёжными инструментами. Делить окружность на равные части, выполнять узоры из окружностей. Составлять топологический план местности, видеть геометрические фигуры
в окружающих предметах, моделировать из бумаги. Параллельные и перпендикулярные линии. Строить замкнутые ломанные линии, выпуклые и невыпуклые многоугольники, находить периметр этих фигур. Моделировать из бумаги. Строить равнобедренные и равносторонние треугольники при помощи перпендикуляра и циркуля, сравнивать и преобразовывать именованные числа. Пользоваться единицей измерения площади.
Находить площадь фигуры по палетке, измеряя её в квадратных сантиметрах. Выполнять измерение длины и ширины прямоугольника и вычислять площадь. Находить площадь равностороннего треугольника, площади прямоугольника и прямоугольного треугольника, периметр прямо угольника. Находить площадь полной поверхности параллелепипеда и куба.

Составлять множества, заданные перечислением и общим свойством элементов.

Обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству, равенство и неравенство множеств, использовать для обозначения принадлежности элемента множеству знаков. Наглядно изображать множества с помощью диаграмм Эйлера − Венна.

Устанавливать, является ли одно множество подмножеством другого, записывать результат с помощью знаков и  изображать множество и его подмножество на диаграмме Эйлера − Венна.

Находить объединение и пересечение множеств, записывать результат с помощью знаков и изображать объединение и пересечение множеств на диаграмме Эйлера − Венна, моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей.

Исследовать свойства объединения и пересечения множеств (переместительное, сочетательное) с помощью диаграмм Эйлера − Венна, записывать в буквенном виде, устанавливать их аналогию с переместительным и сочетательным свойствами сложения и умножения чисел.

Разбивать множества на части (классифицировать).(вычитания), устанавливать их аналогию со сложением и вычитанием чисел. Использовать язык множеств для решения логических задач. Строить общий способ решения задач на приведение к единице, применять его для решения задач. Строить способ записи внетабличного умножения в столбик, применять его для вычислений. Решать вычислительные примеры, на порядок действий, уравнения изученных типов, простые и составные зада- чи с числовыми и буквенными данными (2−6 действий), сравнивать разные способы вычислений и решения за- дач, выбирать наиболее рациональный способ Находить значения буквенных выражений при данных значениях букв, представлять данные в таблице, выявлять закономерности. Использовать взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания для упрощения вычислений. Выполнять задания поискового и творческого характера. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, Планировать поиск и организацию информации, искать информацию в учебнике, справочниках, энциклопедиях, Интернет-ресурсах, оформлять и представлять результаты выполнения проектных работ. Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ, составлять « Задачник класса» , оценивать результат работы. Читать и записывать натуральные числа в пределах триллиона (12 разрядов), выделять классы, разряды, число единиц каждого разряда. Определять и называть цифру каждого разряда, общее количество единиц данного разряда, содержащихся в числе, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устанавливать аналогию десятичной позиционной системы записи чисел и десятичной системы мер. Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел, применять их для сравнения многозначных чисел. Записывать многозначные числа римскими цифрами. Складывать и вычитать многозначные числа, решать примеры, задачи и уравнения на сложение и вычитание многозначных чисел. Сравнивать выражения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Строить и применять алгоритмы умножения и деления на 10, 100 и т.д., умножения и деления круглых чисел (без остатка). Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Решать задачи на нахождение периметра треугольника, площади фигур, составленных из прямоугольников. Уточнять соотношение между единицами длины, устанавливать соотношения между единицами массы: 1 г, 1 кг, 1 ц, 1 т. Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины и массы. Сравнивать, складывать и вычитать однородные величины (длина, масса).

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, находить некорректные формулировки задач и корректировать их, составлять числовые и буквенные выражения к задачам и находить их значение.

Записывать деление углом (с остатком и без остатка). Строить алгоритм деления с остатком многозначных круглых чисел. Строить общий способ решения задач « по сумме и разности». Определять вид модели, применять метод моделирования в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). Применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции « критик» при коммуникации в учебной Разрешать житейские ситуации, требующие умения на- ходить значение времени событий. Определять время по часам;

4

                                                         Пояснительная записка.

Спецкурс по математике «Математическая шкатулка» составлен для учащихся 3 класса и рассчитан  на 24 часа.

Предлагаемый спецкурс предназначен для развития математических способностей учащихся, для   формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использование современных средств обучения. ч

Создание на занятиях ситуации активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности, что позволяет обучающимся регулировать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Содержание курса направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умение анализировать, доказывать, рассуждать, умение решать учебную задачу творчески.