Программа спецкурся для учащихся 8 клесса по биологии "Мой организм от макушки до пяток"

                 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение   «Гимназия»

Рассмотрена Методическим объединением  учителей естественного цикла Протокол от «30» 08. 2017г. № 1

Утверждена приказом директора МБОУ «Гимназия»  «01» 09. 2017г. № 329

Рабочая программа спецкурса

 «Мой организм от макушки до пяток»

направление: общеинтеллектуальное

8 класс.

Автор – составитель:

Киселева Н. А.,

учитель  биологии

высшей квалифицированной категории

г. Черногорск

2017 г.                                          

Рабочая программа спецкурса  является частью Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия» и состоит из следующих разделов:

1)      результаты освоения спецкурса;

2)      содержание спецкурса с указанием форм организации и видов деятельности;

3)      тематическое планирование.

1.      Результаты освоения спецкурса «Мой организм от макушки до пяток».

Личностные результаты

- ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры;

- развитие критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

- разрабатывать простейшие алгоритмы исследовательского эксперимента;

- сверять, работая по плану, свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

- совершенствовать в диалоге с учителем самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

- формировать представление об анатомии и физиологии человека как сфере человеческой деятельности, о ее значимости в развитии цивилизации;

- проводить наблюдение и эксперимент  под руководством учителя;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- определять возможные источники необходимых сведений, анализировать найденную информацию и оценивать ее достоверность;

- использовать компьютерные и коммуникационные технологии для достижения своих целей;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения познавательных задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения проблемных задач в зависимости от конкретных условий;

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

- в дискуссии уметь выдвинуть аргументы;

- учиться критично, относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

- понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

 - уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

2. Содержание спецкурса «Мой организм от макушки до пяток» с указанием форм организации и видов деятельности.

Раздел 1 «Организм человека и его строение» (3 ч.)

Клетка — структурная и функциональная единица организма Ткани организма человека, их строение и функции. Организм человека как единая система. Внутренняя среда организма человека. Гомеостаз.

Лекции, обсуждения, сообщения учащихся

Раздел 2: «Нервная система» (6 ч.)

Рефлекторная деятельность организма человека. Головной мозг. Строение и функции коры больших полушарий. Особенности развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия.

Практическая работа, сообщения учащихся, беседы

Раздел 3: «Анализаторы» (6 ч.)

Виды ощущений. Рецепторы. Органы чувств. Анализаторы и сенсорные системы. Глаз и зрение. Ухо и слух. Звуковое восприятие. Влияние экологических факторов на органы чувств

Практические занятия, сообщения учащихся

Раздел 4: «Высшая нервная деятельность» (3 ч)

Рассудочная деятельность, озарение (инсайт). Речь ее функции. Мышление. Поведение. Психика. Память, ее значение и виды. Типы ВНД и темперамента. Разнообразие чувств: эмоции, стресс.

Практические работы, беседы, сообщения учащихся

Раздел 5. «Опорно-двигательный аппарат» (4 ч.)

Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельности.  Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на ее развитие. Строение и функции мышц. Работа и утомление мышц. Значение физических упражнений для формирования скелета и развития мышц.

Практические работы, беседы.

Раздел 6 «Кровь и кровообращение» (4 ч.)

Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Донорство. Свертывание крови. Защитные функции крови. Кровообращение, его значение. Сердечный цикл. Тоны сердца. Регуляция работы сердца. Систолический объем сердца. Электрокардиография. Пульс. Особенности и причины движения крови по сосудам, перераспределение крови в организме. Скорость кровотока в сосудах. Давление крови. Гигиена сердечнососудистой системы. Профилактика сердечнососудистых заболеваний.

Практические работы

Раздел 7 « Дыхание» (2 ч)

Легочные объемы. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Измерение жизненной  ёмкости лёгких (ЖЁЛ)

Практические работы

Раздел 8 «Пищеварение» (3 ч)

Питание и его роль в развитии организма. Пищеварение в ротовой полости. Слюна слюнные железы. Желудочный сок. Всасывание питательных веществ. Рациональное питание.

Уроки – путешествия, обсуждения, беседы

Раздел 9 «Обмен веществ» (3 ч.)

Нормы питания. Пищевые рационы.

Защита индивидуальных и групповых проектов

Формы организации учебных занятий

- лекции, беседы, практикум, консультации;

- уроки - исследования, уроки - путешествия;

- практические работы;

- обсуждение заданий по дополнительной литературе;

- доклады учеников;

- составление рефератов;

Виды деятельности внеурочной деятельности:

- решение практических задач;

- решение олимпиадных задач;

- конкурсы;

- знакомство с научно-популярной литературой, связанной с химией;

- самостоятельная работа;

- учебно-игровая деятельность;

- работа в парах, в группах;

- проектная деятельность.

3 .Тематическое планирование спецкурса
 «Мой организм от макушки до пяток»

№ п/п	Наименование темы	Количество часов
	Раздел 1 «Организм человека и его строение»	3
	Раздел 2: «Нервная система»	6
	Раздел 3: «Анализаторы»	6
	Раздел 4: «Высшая нервная деятельность»	3
	Раздел 5. «Опорно-двигательный аппарат»	3
	Раздел 6 «Кровь и кровообращение»	4
	Раздел 7 « Дыхание»	4
	Раздел 8 «Пищеварение»	2
	Раздел 9 «Обмен веществ»	3
	Итого	34 часа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение   «Гимназия»

Рассмотрено Методическим объединением  учителей естественного цикла Протокол от «30» 08. 2017г. № 1

Утверждено приказом директора МБОУ «Гимназия»  «01» 09. 2017г. № 329

Календарно – тематическое планирование спецкурса

 «Мой организм от макушки до пяток»

направление: общеинтеллектуальное

8 класс.

Автор – составитель:

Киселева Н. А.,

учитель  биологии

высшей квалифицированной категории

г. Черногорск

2017 г.                                          

Календарно-тематическое планирование по спецкурсу  «Мой организм от макушки до пяток» составлено в соответствии с:

• рабочей программой  спецкурса «Мой организм от макушки до пяток»;

·      приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями)  от 17 декабря 2010г. №1897;

·      основной образовательной программой основного общего образования на 2015-2020г.г., утвержденной приказом директора МБОУ «Гимназия» от 24.06.2015г. №235 (с изменениями и дополнениями);

Цель курса:

создание условий для развития творческих способностей учащихся и систематизирование  знаний  об организме человека.

Задачи курса:

        1. расширение и углубление знаний об организме человека, особенностях строения, функционирования,  здоровьесбережения;

2.        развитие практических навыков работы с учебным оборудованием кабинета биологии (световым микроскопом, микропрепаратами), исследовательской и экспериментальной деятельности, компьютером (создание презентаций);

3.        воспитание бережного отношения к здоровью.

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
			План.	Факт.
Раздел 1 Организм человека и его строение (3 ч)
1	Строение животной клетки под микроскопом	1	02.09
2	Микроскопическое строение тканей	1	09.09
3	Решение задач	1	16.09
Раздел 2: «Нервная система» (6 ч.)
4	Исследование рефлекторных реакций человека	1	23.09
5	Исследование состояния вегетативной нервной системы	1	30.09
6	Средний мозг. Эволюция рефлексов	1	07.10
7	Мозжечок. Практическое занятие	1	14.10
8	Определение индивидуального профиля асимметрии	1	21.10
9	Условные зрачковые рефлексы человека на звонок	1	11.11
Раздел 3: «Анализаторы» (6 ч.)
10	Возрастные особенности аккомодационных способностей глаза. Астигматизм	1	18.11
11	Острота зрения	1	25.11
12	Цветное зрение	1	02.12
13	Бинауральный слух. Определение уровня шума. Острота слуха	1	09.12
14	Температурная адаптация кожных рецепторов. Исследование тактильной чувствительности	1	16.12
15	Чувствительность языка к различным раздражителям	1	23.12
Раздел 4: «Высшая нервная деятельность» (3 ч)
16	Выявление объема кратковременной памяти. Образная память. Смысловая память. Хорошая ли у вас зрительная память (планирование и выбор тем проектов)	1	13.01
17	Внимание. Объем внимания. Логическое мышление	1	20.01
18	Объем восприятия. Закономерности восприятия. Определение типа восприятия. Опыт Аристотеля. Определение типа темперамента	1	27.01
Раздел 5. «Опорно-двигательный аппарат» (4 ч.)
19	Мышечная сила. Сила мышц и силовая выносливость	1	03.02
20	Определение наличия плоскостопия	1	10.02
21	Координация движений. Быстрота реакций человека	1	17.02
22	Решение задач	1	24.02
Раздел 6 «Кровь и кровообращение» (4 ч.)
23	Влияние мышечной деятельности на скорость движения крови в венах БКК. Минутный и систолический объем крови	1	03.03
24	Наблюдение движения крови. Периферическое кровообращение	1	10.03
25	Приемы остановки кровотечения	1	17.03
26	Решение задач	1	24.03
Раздел 7 « Дыхание» (2 ч)
27	Жизненная емкость легких	1	07.04
28	Гарвардский степ-тест	1	14.04
Раздел 8 «Пищеварение» (3 ч)
29	Пищевые отравления и их предупреждения	1	21.04
30	Простейшие способы очистки воды из природных источников	1	28.04
31	Защита проектов	1	05.05
Раздел 9 «Обмен веществ» (3 ч.)
32	Составление пищевого рациона	1	12.05
33	Витамины	1	19.05
34	Ассимиляция и диссимиляция – две стороны одной медали		26.05

График представления и защиты результатов курса внеурочной деятельности.

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
			План.	Факт.
1	Проекты (выбор темы проектов)	1	13.01
2	Защита проектов.	1	05.05