Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Курманаевская СОШ»
«Утверждаю»
директор
МАОУ
«Курманаевская СОШ»
Скороходова
Е.В._________
Программа спортивного кружка
«Весёлый мяч»
Возраст
обучающихся: 10 - 14 лет.
Срок
реализации: 9 часов.
Составитель:
Сухарева
Татьяна Александровна, воспитатель
.
с. Курманаевка
2018 год
Содержание
|
I.
Пояснительная
записка…………………………………………..…...3
1.1. Направленность программы……………………………………..…..3
1.2. Новизна
программы…………………………..……………………..3
1.3. Актуальность………………………………………………………….4
1.4. Педагогическая
целесообразность………………………………..…4
1.5. Цель
программы……………………………………………………....4
1.6. Задачи программы……………………………………………………4
1.7. Отличительные особенности
программы……………………….….5
1.8. Возраст детей, участвующих
в реализации программы……..…….5
1.9. Сроки реализации программы……………………….………………5
1.10. Формы и режим занятий……………………………………………5
1.11. Характеристика программы………………………………………..5
1.12. Ожидаемые результаты и
способы их проверки……………….....6
1.13. Разделы программы………………………………………………...8
II.
Учебно-тематический
план……………………………………...…..9
III.
Список
литературы ………………………………………………….10
|
|
I.
Пояснительная
записка
Программа «Весёлый мяч» спортивно – оздоровительного
направления составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования.
1.1.
Направленность программы
Современные
научные исследования свидетельствуют о том, что здоровье нации ухудшается и
наряду с теоретическими знаниями нужны конкретные практические рекомендации,
игры, упражнения, мероприятия по профилактике заболеваний детей, которые будут
содействовать оздоровлению детей.
Охрана здоровья подрастающего
поколения, формирование у него навыков здорового образа рассматриваются как
важнейшие задачи воспитания детей.
Чем раньше мы
научим детей ценить, беречь и укреплять свое здоровье, и мы сами будем
выступать личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в
этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и
развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. На
решение этих задач и направлена программа «Весёлый мяч».
1.2. Новизна
программы
В настоящее время
возникла необходимость в составлении программы спортивно – оздоровительной
направленности. В основе оздоровления лежат представления о здоровом образе
жизни, что является практически достижимой нормой детского развития.
Подготовка к
здоровому образу жизни ребенка на основе двигательной деятельностью детей с
общеразвивающей направленностью должна стать приоритетным направлением в
деятельности каждого образовательного учреждения для детей среднего школьного
возраста. Детей необходимо обучать элементарным приемам ЗОЖ и профилактическим
методикам: оздоровительная гимнастика, пальцевая, корригирующая, дыхательная.
Необходимо прививать детям элементарные гигиенические навыки, использовать
физкультминутки и подвижные переменки, своевременно обеспечивать проветривание
и влажную уборку помещений, проводить занятия оздоровительной физкультурой,
подвижные игры.
Массовые
оздоровительные мероприятия:
1.
Спортивно-оздоровительные праздники.
2. Тематические
праздники здоровья.
1.3.
Актуальность
Актуальность
данной программы заключается в том, что она даёт возможность детям соприкасаться
со спортом, знакомит со способами поддержания здорового образа жизни.
1.4 Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она отвечает потребности
общества и образовательным стандартам второго поколения в формировании формирование
разносторонне физически развитой личности. Программа носит сбалансированный
характер и направлена на физическое развитие воспитанников.
Программа «Весёлый мяч» включает в себя изучение и овладение оздоровительными
приемами, направлена
на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном
отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических
качеств, использовании средств физической культуры в организации здорового
образа жизни.
1.5 Цель программы
Формирование
разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать
ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения
собственного здоровья на основе привычки поддерживать здоровый образ жизни.
1.6 Задачи
программы
|
Образовательные:
-
Формирование у детей представления о ценности
здоровья и необходимости бережного отношения к нему.
-
Обеспечить усвоение знаний детей о правилах
здорового образа жизни, воспитание готовности соблюдать эти правила.
-
Приобщать к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями, подвижным играм, использование их в свободное время.
Воспитательные:
-
Воспитание дисциплинированность,
доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости.
Развивающие:
Развитие
координационных (согласование движений, быстрота и точность реагирования на
сигналы) и кондиционных (скоростных, выносливости) способностей.
|
Образовательные:
-
Формирование и совершенствование жизненно важных
двигательных умений и навыков.
-
Формирование у детей представление о ценности
здоровья и необходимости бережного отношения к нему.
-
Обеспечить усвоение двигательных качеств.
-
Учить применять полученные знания на практике.
-
Приобщать к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями, подвижным играм, использование их в свободное время.
Воспитательные:
-
Воспитание потребности и умений самостоятельно
заниматься физическими упражнениями, подвижными играми, сознательно применять
их в целях отдыха, повышения работоспособности и укрепления здоровья.
-
Воспитание морально-волевых качеств (честности,
решительности, смелости, настойчивости и т.д.)
Развивающие:
Развитие
двигательных способностей.
Развивать
творческие возможности детей, мышление, память.
|
1.7.
Отличительные особенности программы
Отличительные особенности программы «
подвижные и спортивные игры – как средство формирования у детей основ здорового
образа жизни ».
Целью данной
программы является обучение детей играм с мячом. Игровые, технологии,
протекающие в специально организованных условиях по определенным правилам,
разворачиваясь на деятельностной основе путями и средствами, адекватными
возрасту учащихся, постепенно разовьют и учебную деятельность, которые помогут
сохранить высокую работоспособность, исключить переутомление детей.
1.8. Возраст детей,
участвующих в реализации программы от 10 -14 лет
Программа ориентирована
на воспитанников 10 - 14 школьного возраста.
Формы и методы
организации деятельности воспитанников ориентированы на их индивидуальные и
возрастные особенности.
Реализация
программы очень важна для определения сферы увлечений детей 10 - 14 лет. Среди интересов выделяются
склонности к какой-то определенной области познания спортивной деятельности и
готовность отдать время любимому занятию.
1.9.Сроки
реализации программы
Программа
рассчитана на 9 часов.
1.10. Формы
и режим занятий
45 минут – 3 ч. занятия
в неделю.
1.11.
Характеристика программы
По продолжительности
обучения – рассчитана на 9 часов.
По цели обучения
– познавательная.
По уровню
освоения – общеразвивающая.
По форме
организации содержания – однопрофильная.
По уровню
реализации – основная.
По продолжительности
одного занятия –45 минут.
1.12.Ожидаемые результаты
и способы их проверки
Планируемые результаты освоения данной
программы отслеживаются по трем компонентам: предметный, метапредметный и
личностный, что позволяет определить динамическую картину физического развития
воспитанника.
В структуре планируемых результатов
определяются ожидания, связанные с тем, какими учебными действиями в отношении
опорной системы знаний, умений и навыков воспитанники овладевают на занятиях.
Предметные результаты –
уровень освоения воспитанниками базовых понятий, получение новых знаний в
области спортивно – оздоровительной деятельности и их применений на практике
Проверка результатов
проходит в форме:
·
игровых занятий
на повторение теоретических понятий,
·
игры-эстафеты,
·
соревнования.
Метапредметные
результаты
– овладение
воспитанниками умениями, которые создадут возможность самостоятельно, успешно
усваивать новые знания, умения и компетентности, необходимые для дальнейшего
совершенствования оздоровительной деятельности.
Для отслеживания
уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно
использовать следующие формы контроля:
·
занятия на
повторение практических умений,
·
занятия на
повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы),
Кроме того,
необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение лагерной
смены, включающее:
·
результативность
и самостоятельную двигательную деятельность ребенка,
·
активность,
·
степень
самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.
Личностные
результаты –
готовность и способность воспитанников к саморазвитию, ценностно-смысловые
установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные
компетентности, личностные качества, Для оценки формирования и развития
личностных характеристик воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень
притязаний положение ребенка в объединении, деловые качества воспитанника)
используется
·
простое
наблюдение,
·
проведение
ролевых игр,
·
опросники
Основная функция контроля со стороны
педагога заключается в постоянном прослеживании процесса развития школьника,
своевременном внесении необходимых корректив в педагогический процесс, которые
будут способствовать полноценному развитию функциональных возможностей и
двигательных потребностей учащихся.
|
Предметный
компонент
|
• знания о
здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой
вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового
образа жизни.
• умение
оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий,
корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
Различать упражнения по воздействию на развитие
основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость).
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении
беговых упражнений.
Осваивать технику бросков большого мяча.
Осваивать технические действия из спортивных игр
Развивать физические
|
• знания по
истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии
на укрепление мира и дружбы между народами;
Развивать
физические качества.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
Различать упражнения по воздействию на развитие
основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость).
Осваивать технику бросков большого мяча.
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении
прыжковых упражнений
Осваивать технические действия из спортивных игр
|
|
метаПредметный
компонент
|
• способность
отбирать физические упражнения по их функциональной направленности,
составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и
физической подготовки;
• способность
проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в
условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и
соревнований.
|
• способность
организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной
направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря
и оборудования, спортивной одежды;
• способность
проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и
развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать
эффективность этих занятий.
|
|
Личностный
компонент
|
• способность
управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в
процессе занятий в, игровой и соревновательной деятельности;
• умение
планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;
• владение
умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий
разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного
отношения к окружающим.
|
• владение
умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных
оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять
полученные знания в самостоятельных занятиях
• владение
умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с
другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью, излагать
их содержание;
• владение
умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить
адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время игровой
деятельности.
|
1.13. Разделы
программы:
Раздел 1. Подвижные игры на свежем
воздухе.
Раздел 2. Соревнования
(эстафеты).
Раздел
3. Спортивная игра «Баскетбол».
Раздел
4. Подвижная игра «Пионербол».
Раздел
5. Спортивная игра «Футбол».
Раздел
6. Спортивная игра «Волейбол».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН курса
«Спортивные игры»
|
|
|
27 июля
|
28 июля
|
1 августа
|
3 августа
|
4 августа
|
8 августа
|
10 августа
|
11 августа
|
15 августа
|
|
1
|
ОРУ
В парах с
сопротивлением
Без предметов
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
2
|
.Футбол
Передача мяча на
месте и в движении.
Учебно-тренеровочная
игра.
|
+
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
3
|
Волейбол
Передача
мяча сверху и снизу на месте.
Верхняя
прямая подача.
Учебно
тренеровочная игра.
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
4
|
Баскетбол
Передача мяча
на месте и в движении.
Ведение мяча
правой и левой рукой.
|
|
+
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
5
|
«Пионербол».
|
|
|
+
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
6
|
Эстафеты
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
|
Итого:
|
1 ч
|
1 ч
|
1 ч
|
1 ч
|
1 ч
|
1 ч
|
1 ч
|
1 ч
|
1 ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-тематический план
|
№
|
Темы
занятий по здоровьесбережению учащихся
|
Содержание
|
Кол.
часов
|
|
Практ
|
|
1
|
Спортивная игра
«Футбол»
|
1. Разминка.
2. Передача мяча,
игры с передачей мяча
3 Подведение
итогов
|
45 мин
|
|
2
|
Спортивные игра
«Баскетбол»
|
1. Разминка.
2. Стойка
баскетболиста, передача мяча.
3 Подведение
итогов
|
45 мин
|
|
3
|
Пионербол
|
1. Разминка.
2. Игра.
3 Подведение
итогов.
|
45 мин
|
|
4
|
Спортивные игра
«Баскетбол»
|
1. Разминка.
2. Передача мяча.
3 Подведение итогов
|
45 мин
|
|
5
|
Пионербол
|
1. Разминка.
2. Игра.
3 Подведение
итогов.
|
45 мин
|
|
6
|
Спортивные игра
«Волейбол»
|
1. Разминка.
2. Стойка игрока.
Перемещение в стойке приставными шагами.
3 Подведение
итогов
|
45 мин
|
|
7
|
Спортивная игра
«Футбол»
|
1. Разминка.
2. Передача мяча,
игры с передачей мяча
3 Подведение
итогов
|
45 мин
|
|
8
|
Спортивные игра
«Баскетбол»
|
1. Разминка.
2. Передача мяча,
игры с передачей мяча
3 Подведение
итогов
|
45 мин
|
|
9
|
Пионербол
|
1. Разминка.
2. Игра.
3 Подведение
итогов.
|
45 мин
|
IV.
Список литературы, рекомендуемой для педагогов.
1.
Андреев В.И.
Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития - 2-е издание –
Казань, Центр инновационных технологий, 2000 – 608с.
2)
Амонашвили Ш.А.
Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – М.: Университетское, 1990
– 559с.
3)
Антропова М.В. Основы
гигиены учащихся. М.: Просвещение, - 1971.
4)
Антропова М.В. Режим дня,
работоспособность и состояние здоровья школьников. – М., 1974. – 136с.
5)
Антропова М.В. Физическое
развитие ребенка / Под ред. В.И. Козлова, Д.А. Фабер. – М., 1983 – С. 224-254.
6)
Бальсевич В.К.,
Запорожанов В.А. Физическая активность человека. – Киев: Здоровье, - 1987.
-222с.
7)
Былеева Л.В. и др.
Подвижные игры: Учебное пособие для институтов физической культуры. – М., 1974.
– 207с.
8)
Вайнбаум Я.С. Дозирование
физических нагрузок школьников. – М., Просвешение, 1991. – 64с.
9)
Гатальская Г.В. Крыленко
А.В. В школу – с радостью. – практическая психология для учителя. – Мн.:
«Амалфея», 1998 –с.239.
10)
Гигиенические проблемы
охраны здоровья населения// Материалы научно-практической конференции. –
Самара, 2000.
11)
Гринене Э. Адаптация к
учебной деятельности детей, начавших обучение с 6 лет.// Новые исследования по
возрастной физиологии. – М., 1988.- № 1 (30).
12)
Дорожнова К.П. Роли
социальных и биологических факторов в развитии ребенка. – М.:
Медицина,1983.-158с.
13)
Дубровина Т.Н., Силвестру
А.И. Учет психофизиологических особенностей 6-летних детей в процессе обучения.
– Кишинев, 1986. – 41с.
14)
Карнова Е.В. Дидактические
игры в начальный период обучения. – Ярославль, «Академия развития»,1997. –
112с.
15)
Качашкин В.М. Физическое
воспитание в начальной школе: Пособие для учителей. – 3-е изд. – М., 1983. –
224с.
16)
Ковалько В.И.
Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО»,
2004, 296с. – (Педагогика. Психология. Управление).
17)
Левитов Н.Д. Детская и
педагогическая психология. - М., 1964. – 477с.
18)
Назаренко Л.Д.
Оздоровительные основы физических упражнений. – М., 2002.
19)
Немов Р.С. Психология.
Учебник для студентов высших учебных заведений – 2-е изд. Просвещение: Владос,
1995г. – 576с.
20)
Родионов В.А. Физическое
развитие и психическое здоровье// Человек. Культура. Здоровье. – М.: Генезис,
1997.
Список
литературы, рекомендуемой для учащихся.
1) Гигиена детей и
подростков. / Под ред. Г.И Седюковской и А.Г. Сухарева. – М., Медицина,1986. –
496с.
2) Глобенко Т.К.
Подвижные игры на уроках физического воспитания в школе. – Нальчик, 1971.-53с.
3) Детские
подвижные игры народов СССР. Пособие для воспитателя д\с. /Под ред. Т.И.
Осокиной. – М.: Просвещение,1989.- 239с.
4) Кучма В.Р.
Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. – М.,2001.
5) Фролов В.Г.,
Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста. – М.:
Просвещение, 1983. – 191с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.