Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №46», г. Братск.
«Утверждено»
Директор
МБОУ СОШ № 46 ___________
___________________________
Приказ №______ от
«___» _________ 20___г.
|
Программа
по внеурочной деятельности
«Здоровей-ка»
Спортивно-оздоровительное направление
Составитель: Ефремов Алексей Николаевич,
учитель физической культуры
2015 г.
Пояснительная
записка
Современное,
быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся
и их здоровью. Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать
условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию
ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью
окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый
феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный
аспекты. Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка
индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное
воздействие социального окружения.
Приоритетность
проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в
многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость
формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через
организацию культурной здоровье сберегающей практики детей, через деятельные
формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление
здоровье сберегающей компетентности.
Программа внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» включает в себя знания,
установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и
укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является
комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся,
способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению
планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального
общего образования.
Программа
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка»
направлена на нивелирование следующих школьных факторов риска: школьные страхи,
большие учебные нагрузки и трудности в усвоении школьной программы,
интенсификация учебного процесса, адаптация первоклассников. Только наличие
системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни
позволит сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем.
Нормативно-правовой и документальной базой
программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья
обучающихся на ступени начального общего образования являются:
- Закон Российской Федерации «Об образовании»;
- Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования;
- СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к
режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел
2.9.;
- Федеральный
закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии
населения»,
- Постановление
Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О проведении
эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» в
части сохранения и укрепления здоровья школьников.
- О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной
школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
- Гигиенические требования к условиям реализации
основной образовательной программы начального общего образования (2013 г.);
В нашей школе за последние годы накоплен опыт
реализации здоровье сберегающего сопровождения, регулярно проводится мониторинг
здоровья. На основании мониторинга можно констатировать, что с каждым годом
растет заболеваемость обучающихся, особенно начальных классов. Наиболее часто
отмечаются случаи ухудшения зрения, заболевания желудочно-кишечного тракта,
печени, нарушения со стороны опорно-двигательного аппарата, ожирение.
Принимая
в расчёт динамику состояния здоровья обучающихся в нашей школе, принято
решение по проектированию комплексной программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» для обучающихся 1-4
классов, реализация которой будет способствовать сохранению и укреплению
здоровья обучающихся начальной школы.
Программа
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка»
носит образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление
следующих целей:
- формировать
установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие
как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
- развивать
навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
- обучать
способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.
Цели конкретизированы
следующими задачами:
- Формирование:
- представлений
о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и
его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и
отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака,
алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии
эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
- навыков
конструктивного общения;
- потребности
безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе
связанным с особенностями роста и развития;
- Обучение:
- осознанному
выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
- правилам
личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
- элементарным
навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
- упражнениям
сохранения зрения.
Цели и задачи программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» соответствуют целям и
задачам основной образовательной программы, реализуемой в МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №8», что подтверждено текстом далее.
Целью реализации основной образовательной программы
начального общего
образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником
начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций,
определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями
его развития и состояния здоровья.
Выстраивая
предполагаемый образ выпускника школы, мы исходим из того, что он представляет
собой динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется,
наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника- это не конечный
результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и
становлению которого должна максимально способствовать школы.
Следовательно, выпускник младших классов школы № 8,
как современного образовательного учреждения должен иметь устойчивый интерес к
учению, наблюдательность, осведомленность, применять знания на практике, быть
исполнительным, уверенным, инициативным, добросовестным, заботливым,
аккуратным, правдимым, креативным, инициативным, чувствовать доброту, иметь
привычку к режиму, навыки гигиены, уметь согласовывать личное и общественное,
иметь навыки самоорганизации, открытый внешнему миру.
В соответствии с ФГОС на ступени начального общего
образования решаются следующие задачи:
-
становление основ гражданской
идентичности и мировоззрения обучающихся;
-
формирование основ умения
учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять
цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность,
осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками
в учебном процессе;
-
духовно-нравственное развитие и
воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм,
нравственных установок, национальных ценностей;
-
укрепление физического и
духовного здоровья обучающихся.
Цель и задачи реализации
основной образовательной программы учреждения не противоречат цели и задачам
ВОП школы согласно Программы развития ОУ.
Соответствие целей и задач программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» целям и задачам основной
образовательной программы учреждения будет способствовать осуществлению
пролонгированного эффекта от ее реализации в педагогической практике.
Не менее значимым при развитии здоровье сберегающей
среды учреждения является состояние и перспективы обогащения
материально-технической базы наглядными пособиями, техническими средствами
обучения, спортивным инвентарем а также обеспечение и поддержка состояния
экологической комфортности среды школьных помещений (создание гимнастического
зала, игровой комнаты), в которых дети проводят значительную часть дня.
Для реализации программы
«Здоровей-ка» необходима материально-техническая база:
1.
Учебные пособия:
-«Комплекс упражнений
утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа
жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»;
схемы: витаминная тарелка, профилактика инфекционных заболеваний и др.;
-измерительные приборы:
весы, часы и их модели.
2.
Оборудование для демонстрации
мультимедийных презентаций: компьютер,
мультимедийный проектор, DVD, и др.
Спортивный
инвентарь:
Волейбольные
мячи;
Баскетбольные
мячи;
Канат;
Кегли
или городки;
Скакалки;
Теннисные
мячи;
Малые
мячи;
Гимнастическая
стенка;
Гимнастические
скамейки;
Сетка
волейбольная;
Щиты
с кольцами;
Секундомер;
Маты;
Ракетки;
Обручи
Программа внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» предназначена для
обучающихся 1-4 классов. Именно принадлежность к внеурочной деятельности
определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности
проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность
соответствует рекомендациям СанПин, т. е. 30 минут.
Занятия проводятся в спортивном зале, (приветствуется
проведение занятий в специально оборудованном гимнастическом зале).
Здоровье сберегающая
организация образовательного процесса предполагает использование форм и
методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника
формы проведения занятия
и виды деятельности
|
тематика
|
игры
|
Мы весёлые ребята , быть
здоровыми хотим , все болезни победим
«В стране игрушек», «Матросы
на корабле», «Природные ландшафты», «Физкульт-ура!», «Путешествие на парусном
корабле», «Морское царство», «В мире животных», «Спортландия», «Палочка -
игралочка», «Задорный обруч», «Веселый стадион» и др.
|
дни здоровья,
спортивные мероприятия
|
«Дальше, быстрее, выше»
«Если хочешь быть здоровым»
«Мой веселый звонкий мяч»,
«Чудесная скакалочка»,
|
беседы
|
правила личной гигиены
|
тесты и анкетирование
|
Чему мы научились за год.
«Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»
|
просмотр презентаций
|
«Как сохранить и укрепить
здоровье»
«Остров здоровья»
|
конкурсы рисунков,
плакатов, выпуск газет, листовок
|
«В здоровом теле здоровый дух»
«Мы за здоровый образ
жизни»
«Нет курению!»
|
Подобная
реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Здоровей-ка» соответствует возрастным особенностям обучающихся,
способствует формированию личной культуры здоровья обучающихся через
организацию здоровье сберегающих практик.
Программа
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Поиграй-ка»
состоит из четырёх частей:
1
класс :первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование
потребности в личной гигиене, развитие физических качеств с помощью подвижных
игр.
2
класс: культура питания,
закаливающие процедуры, подвижные и спортивные игры.
3
класс: вредные привычки и их профилактика, подвижные и спортивные игры.
4
класс: формирование у обучающихся чувства ответственности за свое
здоровье, проведение спортивных мероприятий вместе с родителями.
Содержание программы внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» отражает
социальную, психологическую и соматическую характеристику здоровья. Реализация данной
программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой
нагрузке обучающихся начальной школы.
Планируемые
результаты освоения обучающимися
программы
внеурочной деятельности
В процессе обучения и воспитания
собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и
правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся
формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные
универсальные учебные действия.
Основная образовательная программа
учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:
-
личностные результаты —
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации
к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы,
отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности,
личностные качества; сформированность основ российской, гражданской
идентичности;
-
метапредметные результаты —
освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные,
регулятивные и коммуникативные);
-
предметные результаты —
освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для
каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов
научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностными результатами программы
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка»
является формирование следующих умений:
-
Определять и высказывать под руководством
учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы);
-
В предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и
педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» -
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1.
Регулятивные УУД:
-
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-
Учить высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать
по предложенному учителем плану.
-
Средством формирования этих
действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового
материала.
-
Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
-
Средством формирования этих
действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных
успехов).
2. Познавательные УУД:
-
Делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте,
в оглавлении, в словаре).
-
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
-
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
-
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать
решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков).
-
Средством формирования этих
действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии
развития средствами предмета.
3. Коммуникативные УУД:
Ø
Умение донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
Ø
Слушать и понимать речь других.
Ø
Средством формирования этих
действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий
диалог).
Ø
Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Ø
Учиться выполнять различные
роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Ø
Средством формирования этих
действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении
представлены варианты проведения уроков).
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
-
осознание обучающимися
необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые
помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет
уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся,
посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
-
социальная адаптация детей,
расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом
реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение
обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» обучающиеся должны знать:
Ø
основные вопросы гигиены,
касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным
путем;
Ø
особенности влияния вредных
привычек на здоровье младшего школьника;
Ø
особенности воздействия
двигательной активности на организм человека;
Ø
основы рационального питания;
Ø
правила оказания первой помощи;
Ø
способы сохранения и
укрепление здоровья;
Ø
основы развития познавательной
сферы;
Ø
свои права и права других
людей;
Ø
соблюдать общепринятые правила
в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;
Ø
влияние здоровья на успешную
учебную деятельность;
Ø
значение физических упражнений
для сохранения и укрепления здоровья;
Ø
знания о “полезных” и “вредных”
продуктах, значение режима питания.
уметь:
Ø
составлять индивидуальный режим
дня и соблюдать его;
Ø
выполнять физические упражнения
для развития физических навыков;
Ø
различать “полезные” и
“вредные” продукты;
Ø
использовать средства
профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
Ø
определять благоприятные
факторы воздействующие на здоровье;
Ø
заботиться о своем здоровье;
Ø
находить выход из ситуаций,
связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
Ø
применять коммуникативные и
презентационные навыки;
Ø
использовать навыки
элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
Ø
оказывать первую медицинскую
помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах,
тепловом и солнечном ударах;
Ø
находить выход из стрессовых
ситуаций;
Ø
принимать разумные решения по
поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой
среды обитания;
Ø
адекватно оценивать своё
поведение в жизненных ситуациях;
Ø
отвечать за свои поступки;
Ø
отстаивать свою нравственную
позицию в ситуации выбора.
В результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся
развиваются группы качеств: отношение
к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к
окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает
все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности
как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие,
бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность,
любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
«Здоровейка»
1 класс
Цель: первичное ознакомление со здоровым образом жизни,
формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и
продуктами их содержащими.
Категория слушателей: обучающиеся 1 класса
Срок обучения:1 год
Режим занятий: 1 час в неделю, 33 часа в год
№ п/п
|
Наименование разделов и
дисциплин
|
Всего,
час.
|
В том числе
|
Форма
контроля
|
лекции
|
практи-ческие
занятия
|
I
|
Введение «Вот мы и в
школе».
|
4
|
1
|
3
|
праздник
|
II
|
Питание и здоровье
|
5
|
3
|
2
|
викторина
|
III
|
Моё здоровье в моих руках
|
7
|
3
|
4
|
Викторина
|
IV
|
Я в школе и дома
|
6
|
3
|
3
|
Игра - викторина
|
V
|
Чтоб забыть про докторов
|
4
|
1
|
3
|
Круглый стол
|
VI
|
Я и моё ближайшее
окружение
|
3
|
1
|
2
|
Ролевая игра
|
VII
|
«Вот и стали мы на год
взрослей»
|
4
|
2
|
2
|
Диагностика
|
|
Итого:
|
33
|
14
|
19
|
|
Календарно-тематическое
планирование
«Здоровей-ка»
1
класс
Цель:
первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование
потребности в личной гигиене, развитие физических качеств с помощью подвижных
игр.
Режим занятий: 1 час в неделю, 33 часа в
год
№
|
Тема занятия
|
Содержание занятия
|
Дата
Проведения
|
|
|
Народные игры
|
|
1
|
«Вот мы и в школе». Русская народная игра «У медведя во бору»
|
Игровые правила.
Отработка игровых приёмов. Игра.
|
|
2
|
Русская народная игра
«Филин и пташка».
|
Игровые правила.
Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.
|
|
3
|
Русская народная игра
«Горелки».
|
Правила игры.
Проведение игры.
|
|
4
|
Русская народная игра
«Кот и мышь».
|
Правила игры.
Разучивание игры. Проведение игры.
|
|
5
|
Русская народная игра
«Блуждающий мяч».
|
Правила игры.
Проведение игры.
|
|
6
|
Русская народная игра
«Зарница»
|
Правила игры.
Проведение игры. Эстафета.
|
|
|
|
Игры на развитие
психических процессов.
|
|
7
|
Игры на развитие
восприятия.
|
Знакомство с правилами и
проведение игр «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра».
|
|
8
|
«Моё здоровье в моих
руках» Упражнения и игры на внимание
|
Упражнение «Ладонь –
кулак», игры «Ищи безостановочно», «Заметь всё», «Запомни порядок».
|
|
9
|
Игры на развитие
памяти.
|
Игры «Повтори за
мной», «Запомни движения», «Художник».
|
|
10
|
Игры на развитие
воображения.
|
Игры «Волшебное яйцо»,
«Узнай, кто я?», «Возьми и передай».
|
|
11
|
Игры на развитие
мышления и речи.
|
Игры «Ну-ка,
отгадай», «определим игрушку».
|
|
12
|
Игры на коррекцию
эмоциональной сферы ребёнка.
|
Игры «Баба Яга», «Три
характера».
|
|
|
|
Подвижные игры
|
|
13
|
Игры на внимание
«Класс, смирно», «За флажками».
|
Правила игры. Строевые
упражнения; перестроение.
|
|
14
|
Игра с элементами ОРУ
«Море волнуется – раз»
|
Правила игры. Комплекс
утренней гигиенической гимнастики.
|
|
15
|
Игра с мячом
«Охотники и утки».
|
Комплекс ОРУ с мячом.
строевые упражнения с перестроением из колонны по одному в колонну по два.
|
|
16
|
Весёлые старты с
мячом.
|
Гимнастические
упражнения. Эстафеты.
|
|
17
|
«Чтоб забыть про
докторов»
Игра «Волк во рву»
|
Игры с мячом: ловля,
бросок, передача.
|
|
18
|
Весёлые старты со
скакалкой
|
Комплекс ОРУ со
скакалкой.
|
|
19
|
Игра с прыжками
«Попрыгунчики-воробушки»
|
Правила игры.
Проведение игры.
|
|
20
|
Игры на свежем воздухе
«Два Деда Мороза», «Метко в цель».
|
Катание на лыжах.
Разучивание и проведение игр.
Метание снежков в цель.
|
|
21
|
Игра «Белки, волки,
лисы».
|
Правила игры. Проведение
игры.
|
|
22
|
Игра «Совушка».
|
Правила игры.
Проведение игры.
|
|
23
|
Игра «Удочка»
|
Игры со скакалкой,
мячом.
|
|
24
|
Игра «Перемена мест»
|
Построение. Строевые
упражнения, перемещение.
|
|
25
|
Игра «Салки с мячом».
|
Правила игры.
Проведение игры.
|
|
26
|
Игра «Прыгай через
ров»
|
Совершенствование
координации движений.
|
|
|
|
Спортивные игры
|
|
27
|
Перестрелка
|
Игровые правила.
Отработка игровых приёмов. Игра.
|
|
28
|
Перестрелка
|
Игровые правила.
Отработка игровых приёмов. Броски в корзину.
|
|
29
|
«Вот и стали мы на год
взрослей»
Перестрелка
|
Мониторинг
Проведение игры.
|
|
30
|
Спортивный праздник.
|
Игры, эстафеты, Весёлые
минутки.
|
|
31
|
«Мяч поднимай-мышцы
укрепляй»
|
Игры, эстафеты
|
|
32
|
«Быстро мяч
передавай-свою ловкость развивай»
|
Игры, эстафеты
|
|
33
|
«Я в руках её кручу и
скачу, скачу, скачу»
|
Игра
|
|
УЧЕБНЫЙ
ПЛАН
«Здоровей-ка»
2
класс
№ п/п
|
Наименование разделов и
дисциплин
|
Всего,
час.
|
В том числе
|
Форма
контроля
|
лекции
|
практи-ческие
занятия
|
I
|
Введение «Вот мы и в
школе».
|
4
|
1
|
3
|
КВН
|
II
|
Питание и здоровье
|
5
|
3
|
2
|
викторина
|
III
|
Моё здоровье в моих
руках
|
7
|
3
|
2
|
За круглым столом
|
IV
|
Я в школе и дома
|
6
|
3
|
3
|
КВН
|
V
|
Чтоб забыть про докторов
|
4
|
1
|
3
|
«Разговор о правильном
питании» городской кокурс
|
VI
|
Я и моё ближайшее
окружение
|
4
|
2
|
2
|
Школьная научно –
практическая конференция
|
VII
|
«Вот и стали мы на год
взрослей»
|
4
|
2
|
2
|
Диагностика
|
|
Итого:
|
34
|
16
|
18
|
|
Календарно-тематическое планирование.
2 класс
Цель: культура
питания и этикет, понятие об иммунитете, закаливающие процедуры, ознакомление с
лекарственными и ядовитыми растениями нашего края.
Режим занятий: 1 час в неделю (34часа)
№ п/п
|
Наименование разделов и
дисциплин
|
Дата проведения
|
I
Введение «Вот мы и в школе».
|
1
|
Что мы знаем о ЗОЖ
|
|
2
|
По стране Здоровейке
|
|
3
|
В гостях у Мойдодыра
|
|
4
|
Я хозяин своего здоровья
|
|
II
Питание и здоровье
|
5
|
Правильное питание –
залог здоровья Меню из трех блюд на всю жизнь.
|
|
6
|
Культура питания.
Этикет.
|
|
7
|
Спектакль «Я выбираю
кашу»
|
|
8
|
«Что даёт нам море»
|
|
9
|
Светофор здорового
питания
|
|
III
Моё здоровье в моих руках
|
10
|
Сон и его значение для
здоровья человека
|
|
11
|
Закаливание в домашних
условиях
|
|
12
|
День здоровья
«Будьте здоровы»
|
|
13
|
Иммунитет
|
|
14
|
Беседа “Как сохранять и
укреплять свое здоровье”.
|
|
15
|
Спорт в жизни ребёнка.
|
|
16
|
Слагаемые здоровья
|
|
IV
Я в школе и дома
|
17
|
Я и мои одноклассники
|
|
18
|
Почему устают глаза?
|
|
19
|
Гигиена позвоночника.
Сколиоз
|
|
20
|
Шалости и травмы
|
|
21
|
«Я сажусь за уроки»
Переутомление и утомление
|
|
22
|
Умники и умницы
|
|
V
Чтоб забыть про докторов
|
23
|
С. Преображенский
«Огородники»
|
|
24
|
Как защитить себя от
болезни. (Выставка рисунков)
|
|
25
|
День здоровья
«Самый здоровый класс»
|
|
26
|
«Разговор о правильном
питании» Вкусные и полезные вкусности
|
|
VI
Я и моё ближайшее окружение
|
27
|
Мир эмоций и чувств.
|
|
28
|
Вредные привычки
|
|
29
|
«Веснянка»
|
|
30
|
В мире интересного
|
|
VII
«Вот и стали мы на год взрослей»
|
31
|
Я и опасность.
|
|
32
|
Чем и как можно
отравиться. Кукольный спектакль А.Колобова «Красивые грибы»
|
|
33
|
Первая помощь при
отравлении
|
|
34
|
Наши успехи и достижения
|
|
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
«Здоровейка»
3 класс
Цель: интеллектуальные способности, личная гигиена и
здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применении
лекарственных растений в профилактических целях.
Режим занятий: 1 час в неделю
№ п/п
|
Наименование разделов и
дисциплин
|
Всего,
час.
|
В том числе
|
Форма
контроля
|
лекции
|
практи-ческие
занятия
|
I
|
Введение «Вот мы и в
школе».
|
4
|
1
|
3
|
праздник
|
II
|
Питание и здоровье
|
5
|
3
|
2
|
викторина
|
III
|
Моё здоровье в моих
руках
|
7
|
3
|
4
|
|
IV
|
Я в школе и дома
|
6
|
3
|
3
|
|
V
|
Чтоб забыть про докторов
|
4
|
1
|
3
|
|
VI
|
Я и моё ближайшее
окружение
|
4
|
2
|
2
|
Соревнование
|
VII
|
«Вот и стали мы на год
взрослей»
|
4
|
2
|
2
|
Диагностика
|
|
Итого:
|
34
|
16
|
18
|
|
Календарно-тематическое планирование.
«Здоровейка»
3 класс
Цель: интеллектуальные способности, личная гигиена и
здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применении
лекарственных растений в профилактических целях.
Режим занятий: 1 час в неделю
№ п/п
|
Наименование разделов и
дисциплин
|
Дата проведения
|
I
Введение «Вот мы и в школе».
|
1.1
|
«Здоровый образ жизни,
что это?»
|
|
1.2
|
Личная гигиена
|
|
1.3
|
В гостях у Мойдодыра
|
|
1.4
|
«Остров здоровья»
|
|
II
Питание и здоровье
|
2.1
|
Игра «Смак»
|
|
2.2
|
Правильное питание
–залог физического и психологического здоровья
|
|
2.3
|
Вредные микробы
|
|
2.4
|
Что такое здоровая пища
и как её приготовить
|
|
2.5
|
«Чудесный сундучок»
|
|
III
Моё здоровье в моих руках
|
3.1
|
Труд и здоровье
|
|
3.2
|
Наш мозг и его волшебные
действия
|
|
3.3
|
День здоровья
«Хочу остаться здоровым»
|
|
3.4
|
Солнце, воздух и вода
наши лучшие друзья.
|
|
3.5
|
Беседа “Как сохранять и
укреплять свое здоровье”.
|
|
3.6
|
Экскурсия «Природа –
источник здоровья»
|
|
3.7
|
«Моё здоровье в моих
руках»
|
|
IV
Я в школе и дома
|
4.1
|
Мой внешний вид –залог
здоровья
|
|
4.2
|
«Доброречие»
|
|
4.3
|
Спектакль С.
Преображнский «Капризка»
|
|
4.4
|
«Бесценный дар- зрение».
|
|
4.5
|
Гигиена правильной
осанки
|
|
4.6
|
«Спасатели , вперёд!»
|
|
V
Чтоб забыть про докторов
|
5.1
|
Шарль Перро «Красная
шапочка»
|
|
5.2
|
Движение это жизнь
|
|
5.3
|
День здоровья
«Дальше, быстрее, выше»
|
|
5.4
|
«Разговор о правильном
питании» Вкусные и полезные вкусности
|
|
VI
Я и моё ближайшее окружение
|
6.1
|
Мир моих увлечений
|
|
6.2
|
Вредные привычки и их
профилактика
|
|
6.3
|
Добро лучше , чем зло,
зависть, жадность.
Кукольный спектакль
А.С.Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке»
|
|
6.4
|
В мире интересного.
|
|
VII
«Вот и стали мы на год взрослей»
|
7.1
|
Я и опасность.
|
|
7.2
|
Лесная аптека на службе
человека
|
|
7.3
|
Игра «Не зная броду, не
суйся в воду»
|
|
7.4
|
Чему мы научились и чего
достигли
|
|
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
«Здоровейка»
4 класс
Цель: формирование чувства ответственности за свое
здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек,
культура эмоций и чувств.
Режим занятий: 1 час в неделю
№ п/п
|
Наименование разделов и
дисциплин
|
Всего,
час.
|
В том числе
|
Форма
контроля
|
лекции
|
практи-ческие
занятия
|
I
|
Введение «Вот мы и в
школе».
|
4
|
1
|
3
|
Круглый стол
|
II
|
Питание и здоровье
|
5
|
3
|
2
|
КВН
|
III
|
Моё здоровье в моих
руках
|
7
|
4
|
3
|
Викторина
|
IV
|
Я в школе и дома
|
6
|
3
|
3
|
Игра- викторина
|
V
|
Чтоб забыть про докторов
|
4
|
1
|
3
|
«Разговор о правильном
питании»
|
VI
|
Я и моё ближайшее
окружение
|
4
|
2
|
2
|
Научно- практическая
конференция
|
VII
|
«Вот и стали мы на год
взрослей»
|
4
|
2
|
2
|
Диагностика Книга
здоровья
|
|
Итого:
|
34
|
16
|
18
|
|
Календарно-тематическое планирование.
«Здоровейка»
4 класс
Цель: формирование чувства ответственности за свое
здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек,
культура эмоций и чувств.
Режим занятий: 1 час в неделю
№ п/п
|
Наименование разделов и
дисциплин
|
Дата проведения
|
I
Введение «Вот мы и в школе».
|
1
|
«Здоровье и здоровый
образ жизни»
|
|
2
|
Правила личной гигиены
|
|
3
|
Физическая активность и
здоровье
|
|
4
|
Как познать себя
|
|
II
Питание и здоровье
|
5
|
Питание необходимое
условие для жизни человека
|
|
6
|
Здоровая пища для всей
семьи
|
|
7
|
Как питались в
стародавние времена и питание нашего времени
|
|
8
|
Секреты здорового
питания. Рацион питания
|
|
9
|
«Богатырская силушка»
|
|
III
Моё здоровье в моих руках
|
10
|
Домашняя аптечка
|
|
11
|
«Мы за здоровый образ
жизни»
|
|
12
|
Марафон «Сколько стоит
твоё здоровье»
|
|
13
|
«Береги зрение с
молоду».
|
|
14
|
Как избежать искривления
позвоночника
|
|
15
|
Отдых для здоровья
|
|
16
|
Умеем ли мы отвечать за
своё здоровье
|
|
IV
Я в школе и дома
|
17
|
«Мы здоровьем дорожим –
соблюдая свой режим»
|
|
18
|
«Класс не улица ребята
И запомнить это надо!»
|
|
19
|
Кукольный спектакль
«Спеши делать добро»
|
|
20
|
Что такое дружба? Как
дружить в школе?
|
|
21
|
Мода и школьные будни
|
|
22
|
Делу время , потехе час.
|
|
V
Чтоб забыть про докторов
|
23
|
Чтоб болезней не
бояться, надо спортом заниматься
|
|
24
|
День здоровья
«За здоровый образ
жизни»С.
|
|
25
|
Кукольный спектакль
Преображенский
«Огородники»
|
|
26
|
«Разговор о правильном
питании» Вкусные и полезные вкусности
|
|
VI
Я и моё ближайшее окружение
|
27
|
Размышление о жизненном
опыте
|
|
28
|
Вредные привычки и их
профилактика
|
|
29
|
Школа и моё настроение
|
|
30
|
В мире интересного.
|
|
VII
«Вот и стали мы на год взрослей»
|
31
|
Я и опасность.
|
|
32
|
Игра «Мой горизонт»
|
|
33
|
Гордо реет флаг здоровья
|
|
34
|
«Умеете ли вы вести
здоровый образ жизни»
|
|
Критерии оценки знаний, умений и навыков.
Низкий уровень:
удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение
пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации
выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности,
пассивное участие в семинарах.
Средний уровень:
достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение
систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и
опросы, иметь представление о учебно-исследовательской деятельности, участие в
конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.
Высокий уровень: свободное
владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные
источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы
исследования, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно
принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на
практике.
Учебно-методическое обеспечение
1.
Антропова, М.В., Кузнецова,
Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.
2.
Бабкина, Н.В. О психологической
службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 –
№ 12 – С. 3–6.
3.
Дереклеева, Н.И. Двигательные
игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская
учителя.
4.
Дереклеева, Н.И. Справочник
классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007
г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
5.
Захаров. А.Н. Как предупредить
отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.
6.
Карасева, Т.В. Современные
аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. –
№ 11. – С. 75–78.
7.
Ковалько, В.И.
Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И.
Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.
8.
Ковалько, В.И. Школа
физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток,
гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО,
2007 г. – / Мастерская учителя.
9.
Невдахина, З.И. Дополнительное
образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.-
М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.
10.
Патрикеев, А.Ю. Подвижные
игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
11.
Синягина, Н.Ю. Как сохранить и
укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю.
Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.
12.
Смирнов, Н.К.
Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.:
АРКТИ, 2003. – 268 с.
13.
Степанова, О.А. Оздоровительные
технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.
14.
Якиманская, И.С.
Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.
class=WordSection2>
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.