Программа спортивной секции "Баскетбол".

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  №  2"  П.Г.Т. УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования детей

«БАСКЕТБОЛ»

 (юноши)

Возраст детей: 12-17 лет

Тип программы: Модифицированная

Направленность: физкультурно-спортивная

Педагог дополнительного образования:

Нагайцев Андрей Николаевич,

первая квалификационная категория

п.г.т. Уренгой

I. Пояснительная записка

Рабочая  программа “Баскетбол” имеет физкультурно-спортивную направленность, по уровню освоения программа углублённая, т.е. предполагает развитие и совершенствование у занимающихся основных физических качеств, формирование различных двигательных навыков, укрепление здоровья.

В основу программы положена Учебная программа Баскетбол для ДЮСШ и  ДЮСШОР.- М: Советский спорт,208-100с. 

    Новизна и оригинальность  программы в том, что она учитывает специфику дополнительного образования  и охватывает значительно больше желающих заниматься этим видом спорта, предъявляя посильные требования в процессе обучения. Она дает  возможность заняться волейболом  с  «нуля» тем детям, которые еще не начинали  проходить раздел «баскетбол» в школе, а также внимание к вопросу воспитания здорового образа жизни, всестороннего подхода к воспитанию гармоничного человека.

Баскетбол - командная игра, в которой каждый игрок согласовывает свои действия с действиями партнеров. Различные функции игроков обязывают их постоянно взаимодействовать друг с другом для достижения общей цели. Эта особенность имеет важное значение для воспитания дружбы и товарищества, привычки подчинять свои действия интересам коллектива.

      Стремление превзойти соперника в быстроте действий, изобретательности, меткости броска, чёткости передач и других действий, направленных на достижение победы, приучает занимающихся мобилизовать свои возможности, действовать с максимальным напряжением сил, преодолевать трудности, возникающие в ходе спортивной борьбы.

       Занятия баскетболом способствуют развитию и совершенствованию у занимающихся основных физических качеств, формированию различных двигательных навыков, укреплению здоровья.

       Игровая обстановка в баскетболе меняется быстро. Каждая атака создает новые игровые ситуации. Эти условия приучают баскетболистов постоянно следить за процессом игры, мгновенно оценивать обстановку, действовать инициативно, находчиво и быстро в любой игровой ситуации. Изменчивость условий осуществления игровых действий требует также проявления высокой самостоятельности.

        Соревновательный характер игры, самостоятельность тактических индивидуальных и групповых действий, непрерывное изменение обстановки, удача или неуспех вызывают у играющих проявление разнообразных чувств и переживаний. Высокий эмоциональный подъем  поддерживает постоянную активность и интерес к игре.

Эти особенности баскетбола создают благоприятные условия для воспитания у занимающихся, умения управлять эмоциями, не терять контроля за своими действиями, в случае успеха не ослаблять борьбы, а при неудаче не падать духом.

Формируя на основе вышеперечисленного у обучаемых поведенческих установок, баскетбол, как спортивная игра, своими техническими и методическими средствами эффективно позволяет обогатить внутренний мир ребенка, расширить его информированность в области оздоровления и развития организма.

Теоретическая подготовка юных баскетболистов должна включать в себя и вопросы основ знаний, таких как:

·             гигиена занимающихся, их одежда,

·             профилактика травматизма,

·             правила игры,

·             сведения об истории баскетбола,

·             сведения о современных передовых баскетболистах, командах.

Теорети­ческие сведения должны сообщаться ученикам в ходе практических занятий в разных частях занятия, в паузах между упражнениями, в перерывах между играми.

    Актуальность  программы  для современных детей ведущих малоподвижный образ жизни, вовлечение их в различные секции, в условиях агрессивной информационной среды, формирует  позитивную  психологию общения и коллективного взаимодействия, занятия в кружке, секции способствуют повышению самооценки,  тренируясь  в неформальной обстановке, в отличие от школы, где предъявляются строгие требования к дисциплине, ребёнок более раскрепощается, что раскрывает его скрытые возможности по формированию логического мышления.

     Педагогическая  целесообразность   позволяет решить проблему занятости свободного времени детей, формированию физических качеств, пробуждение интереса детей к новой деятельности в области физической культуры и спорта.

В условиях современной общеобразовательной школы у учащихся в связи с большими учебными нагрузками и объемами домашнего задания развивается гиподинамия. Решить отчасти, проблему призвана программа дополнительного образования  «Баскетбол», направленная на удовлетворение потребностей в движении, оздоровлении и поддержании  функциональности  организма.

цель:

Создание условий для развития физических качеств, личностных качеств, овладения способами оздоровления и укрепления организма учащихся посредством занятий баскетболом.

задачи:

1. Образовательные:

• обучить учащихся техническим приемам баскетбола;
• дать представление об оздоровлении организма и улучшении самочувствия;
• дать необходимых дополнительных знаний и умений в области раздела физической культуры и спорта – спортивные игры (баскетбол);
• обучить учащихся техническим и тактическим приёмам баскетбола;
• научить правильно регулировать свою физическую нагрузку.

2.  Развивающие:

• развить координацию движений и основные физические качества.
• способствовать повышению работоспособности учащихся,
• развивать двигательные способности,
• формировать навыки самостоятельных занятий физическими упражнениями во время игрового досуга;

3.  Воспитательные:

• воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи и взаимовыручки;
• воспитывать дисциплинированность;
• способствовать снятию стрессов и раздражительности;

Способствовать  работе  в коллективе, подчинять свои действия интересам коллектива  в достижении общей цели.

Особенностью данной программы является большее количество часов (162 часа), не один год обучения, а два, и возможность заняться баскетболом с «нуля» тем детям, которые еще не начинали  проходить раздел «баскетбол» на уроках физической культуры. Программа  рассчитана  на более полное  изучение, закрепление, совершенствование полученных школьных  навыков и  расширенное освоение (в отличие от школьного курса) более глубоких приёмов  избранного вида спорта в течение  2 лет,  по следующим разделам:      

1. Общие основы баскетбола.                           

2. Изучение  и обучение  основам  техники баскетбола.                     

3  Изучение  и обучение  основам  тактики игры.                                                       

4. Основы физической подготовки в баскетболе.         

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы:

   В коллектив принимаются все желающие, не имеющие медицинских противопоказаний. Программа предназначена для детей 12-17 лет.

Сроки реализации рабочей программы 1 год:

Занятия проводятся 3 раза в неделю: по 1.5часа (4,5 ч. в неделю).

Количество часов в год - 162 ч.

Количество учебных недель- 36.

Формы и режим занятий:

Наполняемость учебной группы по годам обучения:

Группа 1 года обучения комплектуется в количестве не менее 12 человек,

Форма организации  детей на занятии: групповая с организацией индивидуальных форм работы внутри группы, в парах, подгрупповая

 Форма проведения занятий: практическое, комбинированное, соревновательное.

ожидаемые результаты

       По окончании первого года обучения, учащийся должны:

1.  Знать общие основы баскетбола;

2.  Расширят представление о технических приемах в баскетболе;

3. Научатся правильно распределять свою физическую нагрузку;

4.  Уметь играть по упрощенным правилам игры;

5.  Овладеть понятиями терминологии и жестикуляции;

       6.  Получить навыки технической  подготовки  баскетболиста;

7. Освоить техники перемещений в нападении и в защите;

8. Освоить технику передач;

9. Освоить технику нападения прорывом;

10. Освоить технику вырывания и выбивания  мяча;

11. Освоить технику штрафного броска;

Формы и способы  проверки  результативности

   Основной показатель работы секции по баскетболу - выполнение в конце каждого года программных требований по уровню подготовленности занимающихся, выраженных в количественно- качественных показателях технической, тактической, физической, интегральной, теоретической подготовленности, физического развития.

   Диагностика результатов проводится в виде тестов и контрольных упражнений.

Контрольные тесты и упражнения проводятся в течении всего учебно-тренировочного годового цикла 2 – 3 раза в год.

     В конце учебного года (в мае месяце) все учащиеся группы сдают по общей физической подготовке контрольные зачеты.  Результаты контрольных испытаний являются основой для отбора в группы следующего этапа многолетней подготовки.

    Контрольные  игры проводятся  регулярно в учебных целях как  более  высокая ступень учебных игр с заданиями. Кроме того, контрольные игры незаменимы при подготовке к соревнованиям. 
    Календарные игры применяются с целью использования в соревновательных условиях изученных технических приемов и тактических действий. 

II. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Содержание занятия	Количество часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Теоретические сведения об игре. Основы техники ведения мяча.
2	Стойки баскетболиста. Ведение мяча. Правила игры баскетбол.
3	Гимнастические упражнения для укрепления мышц. Подвижные игры.
4	Перемещения, остановки, ведение мяча. Упражнения на быстроту.
5	Упражнения с набивными мячами. Техника броска в кольцо.
6	Развитие скоростно-силовых качеств. Бросок с места одной рукой.
7	Перемещения с мячом и без мяча. Бросок с места одной рукой.
8	Бросок после ведения (двойной шаг).
9	Передачи мяча. Бросок после ведения (двойной шаг).
10	Понятие о тактике. Выбор места по отношению к нападающему.
11	Тактика игры в защите. Зонная защита. Штрафной бросок.
12	Упражнения с набивными мячами. Передвижения игрока.
13	Легкоатлетические упражнения. Передачи мяча на месте и в движении
14	Прыжковая подготовка. Ведение мяча. Передачи в движении.
15	«Отрыв». Учебная игра с контролем 3,5,8,24 секунд.
16	«Отрыв». Бросок после ведения (двойной шаг).
17	Быстрый проход 2 в 1. Броски с точек  после передач.
18	Тактика игры с персональной опекой. Упражнения в парах.
19	Персональная опека. Перемещения, остановки, повороты, прыжки.
20	Защитные стойки и действия по отношению к нападающему. Броски.
21	Противодействие выходу на свободное место. Штрафные броски.
22	Противодействие броску в кольцо. Групповые действия в защите.
23	Переход от защиты к нападению. Развитие быстроты (эстафеты).
24	Дриблинг. Обманные движения-финты. Учебная игра.
25	Ведение змейкой на время. Обманные движения.
26	Общефизическая подготовка. Бросок в прыжке после финта.
27	Тактика нападения. Выход на свободное место. Бросок в прыжке.
28	Передачи (варианты). Взаимодействие в тройках.
29	Бросок крюком из-под кольца. Трёхочковые броски.
30	Бросок крюком после ведения. Трёхочковые броски.
31	Судейские жесты. Бросок крюком после ведения. Трёхочковые броски.
32	Правила соревнований. Командные действия в нападении.
33	Взаимодействие в нападении. Передачи, броски, подбор мяча.
34	Эстафеты. Броски в кольцо с точек. Учебная игра «Мяч ловцу».
35	Дриблинг и жонглирование мячом. Учебная игра «Мяч ловцу».
36	Отрыв. 100 попаданий на время. Командные действия в нападении.
37	Подбор мяча в нападении и в защите. Упражнения с набивным мячом.
38	Подбор в защите и быстрый отрыв. Правило трёх секунд.
39	Выбивание и вырывание мяча. Общефизическая подготовка.
40	Выбивание и перехват мяча. Атака быстрым проходом.
41	Выбивание и перехват мяча. Позиционное нападение.
42	Накрывание броска в кольцо. Подвижные игры.
43	Накрывание броска в кольцо. Обманные движения при броске.
44	Тактико-технические действия парах и в тройках.
45	Двойной шаг с поворотом на 360 градусов.
46	Двойной шаг с поворотом на 360 градусов и последующим броском.
47	Двойной шаг с поворотом на 360 градусов и последующим броском.
48	Проход к кольцу в паре без ведения. Учебная игра «Собачка».
49	Броски в кольцо после ведения и передач. Броски с точек.
50	Контрольные штрафные (из 10). Двойной шаг.
51	Тактико-технические действия в нападении. Заслон.
52	Заслон. Противодействие заслону. Персональная опека.
53	Тактико-технические действия в защите. Зонная защита.
54	Переход от защиты к нападению. Дриблинг. Передачи.
55	Учебная игра. Отрыв. Заслон. Подбор.
56	«Стритбол». Общефизическая подготовка.
57	Броски со средней дистанции с места и после ведения.
58	Броски с дальней дистанции. Учебная игра.
59	Броски в кольцо с различных дистанций. Подвижные игры.
60	Развитие скоростно-силовых качеств. Дриблинг. Броски.
61	Развитие скоростно-силовых качеств. Дриблинг. Броски.
62	Броски в кольцо после остановки прыжком. Учебная игра.
63	Броски после ведения и обводки соперника. Отрыв.
64	Броски после ведения и обводки соперника. Отрыв.
65	Взаимодействие игроков в парах и в тройках. Игра «21».
66	Позиционное нападение использованием заслонов.
67	Двойной шаг с оборотом мяча за спиной. Длинные передачи.
68	Двойной шаг с оборотом мяча за спиной. Длинные передачи.
69	Общефизическая подготовка. Подбор под кольцом.
70	Перехват и быстрый прорыв. Действия под щитом.
71	Учебная игра без ведения. Броски с дальней дистанции.
72	Двойной шаг с оборотом мяча за спиной. Длинные передачи.
73	Двойной шаг с оборотом мяча за спиной. Заслон.
74	Заслон и противодействие заслону. Штрафные броски.
75	Развитие выносливости и прыгучести. Заслон.
76	Броски в кольцо.
77	Дриблинг. Учебная игра с заданиями на отрыв и заслон.
78	Дриблинг. Учебная игра без ведения мяча.
79	Дриблинг. Учебная игра без бросков в кольцо.
80	Тактико-технические действия нападения
81	Тактико-технические действия в защите.
82	Броски, передачи и перехват мяча. Учебная игра.
83	Броски, передачи и перехват мяча. Общефизическая подготовка.
84	Броски, передачи и перехват мяча. Учебная игра.
85	Выбивание и перехват мяча. Бросок в прыжке двумя руками.
86	Выбивание и перехват мяча. Броски, передачи и перехват мяча.
87	Выбивание и перехват мяча. Бросок в прыжке двумя руками.
88	Упражнения в парах под щитом. Развитие скоростно-силовых качеств.
89	Упражнения в парах под щитом. Развитие скоростно-силовых качеств.
90	Действия одного защитника против двух нападающих.
91	Действия одного защитника против трёх нападающих.
92	Отрыв. Броски с дальней дистанции. Учебная игра.
93	Отрыв. Броски с дальней дистанции. Учебная игра.
94	Тактико-технические действия нападения
95	Тактико-технические действия нападения
96	Тактико-технические действия в защите.
97	Тактико-технические действия в защите.
98	Тактико-технические действия в защите.
	Упражнения с набивным мячом. Эстафеты. Учебная игра.
99	Броски в кольцо. Передачи мяча. Дриблинг. Учебная игра.
100	Броски в кольцо. Передачи мяча. Дриблинг. Учебная игра
101	Индивидуальные действия в нападении и в защите. Учебная игра.
102	Индивидуальные действия в нападении и в защите. Учебная игра.
103	Броски в кольцо с точек, после ведения, штрафные. Учебная игра.
104	Броски в кольцо с точек, после ведения, штрафные. Учебная игра.
105	Учебная игра.
	Итого

Формы подведения итогов реализации образовательной программы

Программа предусматривает промежуточную и итоговую аттестацию результатов обучения детей.

В начале года проводится входное тестирование.  Промежуточная аттестация проводится в виде текущего контроля в течение всего учебного года. Она предусматривает 1 раз в полгода  зачетное занятие по общей и специальной физической подготовке при выполнении контрольных упражнений.

Итоговая аттестация проводится в конце второго года обучения и предполагает зачет в форме контрольной игры в волейбол. Итоговый контроль проводится с целью определения степени достижения результатов обучения и получения сведений для совершенствования программы и методов обучения.

III. Содержание программы 1 года обучения

Учебно-тематический план 1-го года обучения

№ п/п	Наименование темы	Всего	Теория	Практика
1	Основы знаний	6	6	-
2	Общая физическая подготовка	15		15
3	Основы техники игры в защите	45	6	39
4	Основы техники игры в нападении	45	6	39
5	Основы тактики игры в защите	21	6	15
6	Основы тактики игры в нападении	30	6	24
Итого		162	30	132

1.Основы знаний.

Физическая культура и спорт – составная часть общечеловеческой культуры.

Влияние физических упражнений на организм занимающегося; работоспособность, нервная система и обмен веществ, система дыхания, увеличение мышечной массы и подвижности суставов.

Гигиена, врачебный контроль и самоконтроль при занятиях баскетболом.

Правила игры в баскетбол. Права и обязанности игроков. Спортивная одежда игроков. Основы судейской терминологии. Понятие о судейской терминологии.

Места занятий, разметка, инвентарь для игры в баскетбол.

2.Общая физическая подготовка.

Гимнастические упражнения, упражнения для мышц туловища и шеи, ног и таза. Легкоатлетические упражнения. Подвижные игры. Упражнения для развития скоростно-силовых качеств. Упражнения с отягощениями.

3.Основы техники и тактики игры.

3.1Техника основа спортивного мастерства. Перемещения, остановки, ведение мяча, передача, ловля, броски. Понятие о тактике. Связь техники и тактики. Индивидуальные и групповые тактические действия.

Техника защиты. Передвижения, стойки, вырывание, выбивание, перехват мяча на месте и в движении. Переключение от действий в нападении к действиям в защите.

Техника нападения. Передвижения, стойки, выбивание, вырывание, остановки, повороты, прыжки, передачи, ловля, ведение, броски мяча (варианты).

3.2 Тактика защиты.

 Индивидуальные действия: выбор места по отношению к нападающему с мячом, применение защитных стоек по отношению к нападающему в зависимости от действий и расположения нападающего; противодействие выходу на свободное место, действия одного защитника против двух, противодействия при бросках в кольцо.

Групповые действия: подстраховка; отступание; проскальзывание.

Командные действия: переключение от действий в нападении к действиям в защите; личная система защиты; зонная система.

3.3 Тактика нападения.

Индивидуальные действия: выход на свободное место с целью атаки противника и получения передачи; применение разученных способов передачи, ловли, бросков, ведения мяча в зависимости от игровой ситуации; выбор места на площадке.

 Групповые действия: взаимодействие двух – «передай – выходи»; взаимодействие трёх – «треугольник»; «заслон».

Командные действия: организация командных действий по принципу выхода на свободное место; использование групповых взаимодействий; позиционное нападение с использованием «заслонов».

IV. Методическое обеспечение  программы

       Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Основная форма занятий – тренировочная деятельность детей.

        При реализации программы необходимо следовать таким принципам, как доступности, систематичности, разносторонности, сознательности и активности, прочности знаний и навыков, наглядности.

        Совершенствованию работы учащихся на тренировочных занятиях будут способствовать следующие группы методов обучения:

- словесные (объяснение, рассказ, беседа, распоряжение, команда, указание);

- наглядные (показ, наглядные пособия, видеоматериалы);

- практические (упражнения, игра, соревнования).

        Все многообразие методов и методических приемов находится в тесной  взаимосвязи. Применяя их в различных сочетаниях, обеспечивается полноценный процесс обучения и воспитания учащихся.

1. Дидактические материалы:

ü  Картотека упражнений по баскетболу.

ü  Схемы и плакаты освоения технических приемов в баскетбола.

ü  Правила игры в баскетбол.

ü  Правила судейства в баскетболе.

ü  Положение о соревнованиях по баскетболу.

2. Методические рекомендации:

- Рекомендации по организации безопасного ведения двусторонней игры.

- Рекомендации по организации подвижных игр с баскетбольным  мячом.

- Рекомендации по организации работы с картотекой упражнений по  баскетболу.

- Инструкции по охране труда.

При обучении используются основные методы организации и осуществления учебно-познавательной работы, такие как словесные, наглядные, практические, индуктивные и проблемно-поисковые. Выбор  методов (способов) обучения зависит о психофизиологических, возрастных особенностей детей, темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи.

Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала.

С первых занятий учащиеся приучаются к технике безопасности, противопожарной безопасности, к правильной организации собственного труда, рациональному использованию рабочего времени, грамотному использованию спортивного инвентаря и спортивных снарядов.

В основу программы легли определенные педагогические принципы:

    принцип субъектности познающего сознания. Педагог и учащийся определяются активными субъектами образования.

    принцип дополнительности. Монолог педагога уступает место смысловому диалогу, взаимодействию, партнерству, ориентация на реальную свободу развивающейся личности.

    принцип открытости учебной и воспитательной информации. Мир знаний "открывается" перед учащимся благодаря работе его сознания, как главной личной ценности. Педагог не "преподносит" знания в готовом для понимания виде, а придает им контекст открытия.

    принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему предполагает, что требовательность является своеобразной мерой уважения к личности ребенка. Разумная требовательность всегда целесообразна если продиктована потребностями воспитательного процесса и задачами развития личности.

    принцип сознательности и активности учащихся предполагает создание
условий для активного и сознательного отношения учащихся к обучению,
условий для осознания учащимися правильности и практической ценности получаемых знаний, умений и навыков.

    принцип дифференцированного и индивидуального подхода в обучении предполагает необходимость учета индивидуальных возможностей и возрастных психофизиологических особенностей каждого учащегося при выборе темпа, методов и способа обучения.

    принцип преемственности, последовательности и систематичности заключается в такой организации учебного процесса, при которой каждое занятие является логическим продолжением ранее проводившейся работы, позволяет закреплять и развивать достигнутое, поднимать учащегося на более высокий уровень развития.

    принцип доступности и пассивности заключается в применении основного правила дидактики "от простого к сложному, от известного к неизвестному".

Материально-техническое обеспечение образовательной программы

Основной учебной базой для проведения занятий является спортивный зал ОУ с баскетбольной разметкой площадки, баскетбольными щитами.

Спортивный инвентарь и снаряды:

1.      Щиты с кольцами – 2 комплекта.

2.      Щиты тренировочные – 6 штук.

3.      Стойки для обводки – 10 штук.

4.      Гимнастическая стенка –6 пролетов.

5.      Гимнастические скамейки – 6 штук.

6.      Мячи набивные – 15 штук.

7.      Насос ручной – 2 штуки

8.      Мячи баскетбольные – 30 штук.

9.      Компрессор - 1

10.  Электронный секундомер - 1

11.  Свисток игровой – 1

12.  Тренажер Разгибание ног JOHNSON Модель: SU153 - 1

13.  Тренажер Сгибание ног сидя  JOHNSON Модель: SL160 - 1         

Примечание:   

      В зависимости  от индивидуальных возможностей учебной группы или при невозможности провести 162 часа по объективным причинам (болезни, каникулы, актированные дни или др. уважительные причины) преподаватель  может по своему усмотрению  изменять порядок различных тем  внутри учебного плана, или добавлять  занятия в другие дни взамен пропущенных.

     Можно также исключать некоторые уроки  или заменить на другие, которые хуже усваиваются.     

V. Список литературы

Для педагога:

1. С.М. Зверев. Программы для внешкольных учреждений. Спортивные кружки и секции. – М.: Просвещение, 1986. – 430 с.
2. В.И. Лях. Физическое воспитание учащихся 8-9 классов. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1998.- 141с.
3. В.М. Качашкин. Методика физического воспитания. Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1980. – 304с.
4. В.П. Водянникова. Программы средней школы. Физическая культура (внеклассная работа) баскетбол. – М.: Просвещение, 1982. – 96с.
5. «Баскетбол:теория и методика обучения :учебное  пособие/Д.И.Нестеровский,М.,ИЦ «Академия,2007»
6. «Баскетбол.Поурочная учебная программа для детско-юношеских спортивных школ Ю.Д.Железняк, И.А.Водянникова, В.Б.Гаптов, Москва,1984
7. «Физическая культура»Л.Е.Любомирский, Г.Б.Мейксон,В.И.Лях-М.:Просвещение,2001
8. «Физическая культура»,В.П.Богословский, Ю.Д.Железняк, Н.П. Клусов-М.:Просвещение,1998.
9. «Физическое воспитание учащихся 5-7 классов:Пособие для учителя/В.И.Лях,Г.Б.Мейксон,Ю.А.Копылов.-М.:Просвещение,1997,
10. Настольная книга учителя физической культуры» Г.И.Погадаев ФиС,2000
11. «Теория и методика физической культуры  Спб .издательство «Лань»,2003»
12. «Физическая культура »Н.В.Решетников Ю.Л.Кислицын Р.Л.Палтикевич Г.И.Погадаев  ИЦ «Академия»,2008
13. «Общая педагогика физической культуры и спорта » -М.:ИД «Форум» ,2007

Для детей и родителей:

1.      Баскетбол. Справочник болельщика/Серия «Мастер игры». Ростов н/Д: «Феникс», 2000.-352 с.

2.      Венгер Л.А. Педагогика способностей. -М.: Просвещение, 1973. - С.79-81.

3.      Жданов Л.Н. Возраст спортивных достижений // Теория и практика физ. культуры . -1996.

4.      Яхонтов Е.Р. Юный баскетболист. - М., 1987