Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Программа "Театр мод Терпсихоры"

Программа "Театр мод Терпсихоры"

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Новоеловская средняя общеобразовательная школа»

Большеулуйского района

Красноярского края





«Рассмотрено»

Руководитель ШМО:

____________/___________/


Протокол

___ от «__»________20___г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «Новоеловская СОШ»: ____________ (Бондаренко Л.И.)


«__»____________20___г.


«Утверждаю»

Директор МКОУ «Новоеловская СОШ»:

_______________ (Головнев С.М.)



Приказ № ___ от «__»____20___г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление программы: социальная

объединение

Театр моды Терпсихоры

Срок реализации: 3 года

Возраст обучающихся: 11-16 лет











Составил: педагог доп.образования

Бондаренко Н.В.













2015-2016 учебный год



  1. Пояснительная записка.


«Чем больше мастерства в детской руке,

тем умнее ребенок. Силы ума крепнут по мере того,

как совершенствуется мастерство,

но и мастерство черпает свои силы в разуме».

             Сухомлинский В.А.   

Данная программа по кружку «Театр моды Терпсихоры» разработана на основе примерной программы основного общего и дополнительного образования и в соответствии с федеральным компонентом государственных стандартов общего и дополнительного образования 2004 года.

Используемые нормативные документы и материалы при составлении программы:

1.     Концепция художественного образования Российской Федерации.

2.     Закон «Об образовании» ст. 9.

3.     Межведомственная программа развития системы дополнительного  образования детей на 2002-2005 годы.

4.     Программа развития системы дополнительного образования детей в Красноярском крае.

5.     Требования и методические рекомендации к образовательным программам дополнительного образования детей управления воспитания и дополнительного  образования детей и молодежи Министерства Российской Федерации.

6.     Проект стандартов для общеобразовательной школы («Искусство» № 18/2002) 

Для целостного восприятия, содержание программы строится с учетом возрастных, психофизических особенностей учащихся и целей общетехнической подготовки.

Данная программа по кружку «Театр моды Терпсихоры» включает в себя:

  • Охрану труда и технику безопасности,

  • Материаловедение,

  • Моделирование и художественное оформление одежды,

  • Технологию,

  • Хореографию.

Программа построена по модульному принципу с учетом возможностей образовательного учреждения, ступени обучения, интересов современного общества и запросов учащихся.

Программа обеспечивает в системе дополнительного образования формирование у школьников технологической компетентности, что связано с овладением умениями осваивать разнообразные способы и средства преобразования материалов, учитывать экономическую эффективность, способствует развитию способностей к созидательной, преобразовательной деятельности, подготовке к решению творческих задач.

Понятия "театр" и "мода" различны по своей сути, но для детского мышления они легко объединились в единое целое. Ведь дети по своей натуре фантазеры. И вот уже появляется новая идея, которая воплощается в созданную детскими руками коллекцию с использованием различных современных технологий и нетрадиционных материалов. Рождается спектакль с музыкальным, танцевальным и световым оформлением, где раскрывается искусство юного художника, мастерство портнихи, талант танцора, актрисы-манекенщицы. Всё как у взрослых профессионалов в «театре» и в «моде»: режиссеры и кутюрье, актеры и манекенщицы, художники и стилисты, костюмеры и портные….

Предметное наполнение модулей программы кружка задается обязательным минимумом дополнительного образования. С учетом уровневой специфики выстроена система учебных знаний, спроектированы ожидаемые результаты обучения.

Актуальность программы

   Образование ХХI века должно дать выпускнику основу культурно-духовного становления, социальный опыт, начальную профессиональную ориентацию с учетом его индивидуальных склонностей и возможностей.  В новой экономической и политической обстановке в России происходит обнищание духовности нашего общества, отчуждение от достояния этноса. В условиях глобализации, отдаваясь чуждой нам культуре, порой самой низкой пробы, теряются наши, российские, традиции и обычаи, рвутся те нити, которые связывают поколение с поколением.  На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Искусство изготовлений украшений из мелких бус, бисера, стекляруса, вышивка гладью, крестиком, бисером, лоскутная пластика, вязание на спицах и крючком – являются традиционными видами народного творчества, которые и по сей день находят применение в современном костюме, в интерьере современного жилища, офиса. Обучение  по предлагаемой программе способствует формированию эстетического вкуса у обучающихся, развитию трудовых умений и навыков, то есть осуществляет психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей.

    Народное искусство было преимущественно бытовым, и изучать его приемы и традиции, своеобразие художественной структуры надо непременно создавая нужные для современников изделия. Лучше заниматься изготовлением предметов, которые сразу найдут свое место в жилом или общественном интерьере, станут частью современного костюма. Такое обучение делает занятия серьезными, практически значимыми, необходимыми. Данная программа возвращает нас к истокам национальной духовности. В последнее время утрачиваются такие понятия, как общественно – полезный труд, труд для людей. Принимая модную философию – каждый за себя, потеряв моральные ориентиры, общество заряжается энергией разрушения. Почву под ногами теряют не только дети, но и взрослые. И встает педагогическая и психологическая проблема – адаптация детей в окружающем мире. Как помочь ребенку? Увлекая ребенка декоративно – прикладным творчеством, активизируя творческий поиск, программа способствует решению этой проблемы.

Новизна данной программы заключается в овладение новыми инфокоммуникационными и интерактивными технологиями в процессе создания своих костюмов. Программа объединяет в одно целое такие понятия как образование, мода, искусство творчество.

Изучая особенности народного костюма, программа способствует формированию у учащихся   новых знаний, умений и навыков в изготовлении современной одежды.

Настоящая программа дополнительного образования «Театр моды Терпсихоры» предполагает изучение курса, направленного на развитие и реализацию человеческого потенциала. Данная программа рассчитана на 3 года по 68 часов в год, 2 часа в неделю, что способствует глубокому освоению, как технологий швейного производства, так и хореографического искусства.



Цель программы:

Приобщение детей к миру культуры костюма через создание коллекций моделей одежды и постановку танцевальных представлений дефиле.



Задачи программы:

1.     Создание условий для формирования и развития мировоззрения личности, ее культуры, глубокого понимания моральных ценностей, творчества;

2.     Формирование художественного вкуса и социальной адаптации подростка средствами мастерства традиционного русского рукоделия, основами народной и стилизованной хореографии.

3.     Воспитание духовности и эстетического вкуса;

4.     Формирование у детей культурно-исторической компетентности, подразумевающей изучение истории искусства и народного творчества;

5. Развить самостоятельность и способность учащихся решать творческие и изобретательские задачи.

Образовательный процесс по данной программе имеет развивающий характер, то есть, направлен на развитие природных задатков детей, реализацию их интересов и способностей. Содержание программы, методы, приемы ориентированы главным образом на то, чтобы раскрыть и использовать субъектный опыт каждого ученика, помочь становлению личностно значимых способов познания путем организации целостной учебной деятельности.

По мнению И.С. Якиманской, личностно–ориентированный подход основывается на дифференцированном подборе основных средств обучения и воспитания, разноуровневости достижения результативности, создания ситуации успеха ребенка, формировании положительной установки к окружающему миру, к процессу обучения, ориентации на демократический стиль общения.

Виды и формы индивидуальной и коллективно–групповой деятельности направлены на активизацию познавательных процессов, сочетают интеллектуальную, практическую и самостоятельную деятельность.

В образовательном процессе можно выделить следующие сферы деятельности:

  • учебная, которая организуется через систему знаний, умений, навыков, участие в интеллектуальных творческих играх, познавательных досуговых программах;

  • воспитательная, которая реализуется через организацию выставок, коллективных мероприятий, посещение музеев, экскурсии, проблемные ситуации;

  • развивающая, которая реализуется через сочетание различных видов формотворчества, активизацию познавательных процессов, новые технологии обучения, возможность сочетать различные направления и формы занятий.

Основными формами занятий в образовательном процессе являются:

  • беседы о русском искусстве и красоте;

  • занятия – исследования;

  • комбинированные занятия;

  • практические занятия (хореография, моделирование и художественное оформление одежды;

  • экскурсии;

  • выставки;

  • коллективно–творческие занятия.

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения: объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседа, работа с книгой, демонстрация, упражнение, практический, обучающий контроль, познавательная игра, проблемно-поисковый, ситуационный.

Особое внимание уделяется следующим особенностям организации образовательного процесса:

  • организация обучения на добровольных началах: дети – родители – педагог;

  • комфортный характер психологической атмосферы.

Предлагаемая программа разработана с учетом всего комплекса учебно-воспитательной работы в мастерской, освоения народных художественных традиций, выявления и развития склонностей и способностей детей, формирования их художественной активности.


Требования к уровню подготовки учащихся

Логическое завершение, итог всей учебной деятельности системы «театр моды» - создание танцевального номера, основанного на демонстрации коллекции модной одежды.

Демонстрация моделей в танце - увлекательный процесс, развивающий и навыки режиссуры, постановки, создания декораций, подбора музыкального оформления. Это демонстрация творческих способностей и одновременно пропаганда модной эстетичной одежды, сделанной руками учащихся в соответствии с их представлениями о модных образах, силуэтах, формах, о моде в целом. Это яркое историческое путешествие, повествующее о проблемах моды и возможных путях ее развития, обрамленное изысканной  рамой из музыки, театрального действа, хореографии и цвета.

К концу 1-го года обучения учащиеся должны

Знать:

  1. усвоить правила по технике безопасности при работе с колющими и режущими предметами, швейной машиной и электрическим утюгом;

  2. овладеть навыком снятия мерок с фигуры и правильной их записи;

  3. уметь строить чертежи прямой юбки, шорт, брюк;

  4. уметь кроить вышеназванные изделия;

  5. уметь демонстрировать готовые изделия.

Иметь понятия:

  1. терминология портного

  2. чертежи и конструкция

  3. общение в коллективе

Уметь:

  1. направлять свою фантазию по заданию

  2. мыслить творчески

  3. воплощать свою идею в изделии

  4. владеть основными танцевальными шагами, основами построения и перестроения на сцене

Приобрести навыки:

  1. общение с потенциальным клиентом

  2. элементарного внимания и усидчивости

  3. коллективного творчества

  4. работы в группе

А также избавиться от стеснительности, боязни общества, приобрести общительность с сверстниками, ответственность перед коллективом

К концу 2-го года обучения учащиеся должны

Знать:

  1. устранять простейшие неполадки в швейной машине

  2. снимать мерки с конкретной фигуры

  3. производить простейшее моделирование

  4. кроить и шить изделия на себя

  5. демонстрировать изготовленные изделия используя основы танцевального искусства

Иметь понятия:

  1. терминология оборудования

  2. элементы моделирования

  3. изготовление на себя

  4. азбука хореографии

Уметь:

  1. снимать мерки по любой комплекции тела

  2. различать неполадки при работе

  3. выкраивать самостоятельно

  4. выполнять движения под музыку

Приобрести навыки:

  1. портного в изготовление изделий

  2. свободного общения с ровесниками и с клиентами

  3. моделирования изделия

К концу3-го года обучения учащиеся должны

Знать:

1.Основы дизайна и теории моды;

2.Основные моменты истории костюма;

3.Основные понятия и термины, использующиеся в художественном проектировании;

4.Категории, свойства и средства композиции;

5.Этапы проектирования коллекции одежды, основные тенденции в современной моде;

Уметь:

1.Использовать знания средств и свойств композиции на практике;

2.Разработать проект по изготовлению коллекции костюмов на заданную тему;

3.Точно и аккуратно выполнять все этапы создания костюма;

4.Свободно оперировать полученными знаниями в реальной жизни.


Иметь понятия:

  1. моделирование по готовому чертежу основы;

  2. выкройка более сложной по конструкции модели;

  3. разработать и сшить модель более сложного фасона на себя;

  4. продемонстрировать модель в подиумном показе.

Приобрести навыки:

  1. дизайна в изделии

  2. изготовления костюма

  3. проектирования и композиции коллекции

  4. сценического движения.

Должны владеть компетенциями:

  • Ценностно-смысловой;

  • Деятельностной;

  • Социально-трудовой;

  • Познавательно-смысловой;

  • Информационно-коммуникативной;

  • Межкультурной;

  • Учебно-познавательной.

Интегративный характер содержания обучения кружка предполагает построение образовательного процесса на основе межпредметных связей общего основного образования:

    • Охрана труда и техника безопасности – ОБЖ и физика (при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов современных технологий);

    • Материаловедение – химия (при характеристике свойств материалов), биология, география, валеология;

    • Моделирование и художественное оформление одежды – ИЗО, история, география, физика, биология, черчение;

    • Технология изготовления изделия – ОБЖ, физика, химия (при характеристике свойств материалов), черчение;

    • Хореография - ОБЖ, физическая культура.


Педагогическая целесообразность программы

Реализация программы позволяет включить механизм воспитания каждого члена коллектива и достичь комфортных условий для творческой самореализации.
Комплексная, профессионально-ориентированная программа в контексте заданной цели, интегрирует усилия профессиональной и социальной педагогики.  Она предоставляет возможность, помимо получения базовых знаний,  эффективно готовить воспитанников к освоению накопленного человечеством социально-культурного опыта, безболезненной адаптации в окружающей среде, позитивному самоопределению. Обучение подростков отличается практической и гуманитарной направленностью.


Принципы реализации программы

1. Принцип непрерывности и преемственности процесса образования. (урок – предметный кружок – профильное обучение)

2. Принцип системности во взаимодействии базового и дополнительного образования.

Кабинет по сути дела является центром образования и воспитания, на базе которого проходят урочные занятия, работа кружка, проектная деятельность.

3. Принцип индивидуализации (личностно-ориентированного подхода)

4. Принцип деятельностного подхода.

Через систему мероприятий учащиеся включаются в различные виды деятельности, что обеспечивает создание ситуации успеха для каждого ребенка

5. Принцип творчества.

 Каждое дело, занятие – творчество учащихся и педагогов.

6. Принцип постоянного совершенствования и корректировки программы обучения.

Действие этого принципа обусловлено необходимостью учитывать изменения в социуме, потребностях детей и родителей.

      7. Принцип “свободы”.

Предусматривает самостоятельный поиск неординарных решений в  системе ограничения учебной темой.

8. Принцип доступности

    Соответствие учебного материала индивидуальным и возрастным особенностям детей;

    9. Принцип разновозрастного единства.

     Каждое дело, занятие - творчество учащихся и педагога.

    10. Принцип комплексностисистемности и последовательности.

     Учебная деятельность связывается со всеми сторонами воспитательной работы, овладение новыми знаниями, умениями и навыками опирается на то, что уже усвоено.


















































2. Учебно-тематический план


п/п

Наименование разделов,

блоков, тем

Всего часов

Количество часов

Планируемые результаты

Аудитор

ные

Внеауди

торные


I год обучения

1.


Охрана труда и техника безопасности

2

2

0

Организовывать

Объяснять

Описывать Определять Изготавливать


2.

Материаловедение

4

3

1

3.



Моделирование и художественное оформление одежды

18

14

4

4.


Технология изготовления легкой одежды

22

22

0

5.

Хореография

19

4

15

6.

Контрольный урок

1

0

1


Итого:

68

47

21


II год обучения

1.


Охрана труда и техника безопасности

2

2

0

Организовывать

Объяснять

Описывать Определять Изготавливать


2

Материаловедение

2

2

0

3.



Моделирование и художественное оформление одежды

22

18

4

4.


Технология изготовления легкой одежды

22

22

0

5.

Хореография

19

2

17

6.

Контрольный урок

1

0

1


Итого:

68

46

22

III год обучения

1.


Охрана труда и техника безопасности

2

2

0

Организовывать

Объяснять

Описывать Определять Изготавливать


2

Материаловедение

4

4

0

3.



Моделирование и художественное оформление одежды

20

16

4

4.


Технология изготовления легкой одежды

24

24

0

5.

Хореография

19

0

19

6.

Контрольный урок

1

0

1


Итого:

68

44

24


Итого:

204

138

66









3. Содержание программы

1 год обучения.

1. Охрана труда и техника безопасности.

Аудиторные

Инструктаж по технике безопасности. Санитарно-гигиенические требования. Организация учебного процесса. Проведение диагностики.

Знакомство с целями и задачами объединения


  1. Материаловедение .

Аудиторные

Знакомство с терминологией, направлениями моды. Историческая справка. Влияние цвета на человека. Характеристика волокон и тканей. Строение ткани и виды ткацких переплетений. Виды тканей.

Внеаудиторные

Экскурсия в музей (экспозиция «Сельские мастерицы»)


  1. Моделирование и художественное оформление одежды.

Аудиторные

Оборудование места и правила работы. Инструменты и принадлежности. Особенности раскроя ткани. Швы, стежки и строчки. Ручные швы. Обработка срезов.

История костюма. Нетрадиционные фасоны. Сценические образы. Вышивка бисером, лентами.

Внеаудиторные

Работа с журналами мод в библиотеке. Экскурсия в музея.


  1. Технология изготовления лёгкой одежды

Аудиторные

Устройство швейной машины, устранение неполадок в швейной машине. Практические занятия по обработке швов.

Знакомство с терминологией, образцами фурнитуры. Способы декоративной отделки, использование фурнитуры. Изготовление аксессуара по выбору. (сумка, рюкзак, галстук, пояс и т.д.)

Изготовление изделия. Эскиз. Выбор ткани, раскладка лекал, технологическая последовательность изготовления. Выбор модели. Зарисовка эскиза.

Практические работы.


  1. Хореография.

Аудиторные

Знакомство с терминами, понятием дефиле, просмотр диска с показом мод. Внеаудиторные Типы походок, спортивно- оздоровительный момент походки. Рекомендации по выработке правильной походки. Изучение основ хореографии (построения и перестроения в танц. номере).


6 .Итоговое занятие.

Контроль качества знаний, умений, навыков 1 года обучения.


2 год обучения.

1. Охрана труда и техника безопасности.

Аудиторные

Инструктажи по технике безопасности. Санитарно-гигиенические требования. Организация учебного процесса.


  1. Материаловедение .

Аудиторные

Знакомство с целями и задачами объединения. Историческая справка. Знакомство с историей костюма, новыми направлениями моды. Современное развитие легкой промышленности. Новые виды тканей.


  1. Моделирование и художественное оформление одежды.

Аудиторные

Оборудование места и правила работы. Инструменты и принадлежности. Особенности раскроя ткани. Швы, стежки и строчки. Ручные швы.

Виды аппликации на ткани. Вышивка. Выжигание на ткани. Практическая работа.

Способы декоративной отделки, использование фурнитуры.

Виды аксессуаров. История развития. Изготовление аксессуара по выбору. (исходя из предпочтения учащихся)

Изготовление аксе

ссуара из нетрадиционного материала. (Творческий проект «Резервы»)

Внеаудиторные

Работа с журналами мод в библиотеке. Экскурсия (виртуальная) в магазин женской одежды.


  1. Технология изготовления лёгкой одежды

Аудиторные

Устройство швейной машины, устранение неполадок в швейной машине. Практические занятия по обработке швов. Обработка срезов.

Изготовление изделия. Выбор модели. Зарисовка эскиза. Выбор ткани, раскладка лекал, технологическая последовательность изготовления. Практические работы.

Участие в проекте «Лоскутная мозайка».



  1. Хореография.

Аудиторные

Знакомство с терминами, понятием дефиле, просмотр диска с показом мод.

Внеаудиторные Типы походок, основы сценического движения. Изучение основ хореографии. Постановка и репетиция танцевальных номеров с целью демонстрации костюма.


6 .Итоговое занятие.

Контроль качества знаний, умений, навыков 2 года обучения.



3 год обучения.

1. Охрана труда и техника безопасности.

Аудиторные

Инструктажи по технике безопасности. Санитарно-гигиенические требования. Организация учебного процесса.


  1. Материаловедение .

Аудиторные

Знакомство с целями и задачами объединения. Историческая справка. Знакомство с историей костюма, новыми направлениями моды. Современное развитие легкой промышленности. Новые виды тканей.


  1. Моделирование и художественное оформление одежды.

Аудиторные

Оборудование места и правила работы. Инструменты и принадлежности. Особенности раскроя ткани. Швы, стежки и строчки. Ручные швы.

- Ритмические закономерности в организации костюма;

- Пластическая организация костюма;

- Цвет в костюме;

- Свойства композиции костюма;

- Зрительные иллюзии в костюме.

Внеаудиторные

Работа с журналами мод в библиотеке. Экскурсия (виртуальная) в магазин женской одежды.


  1. Технология изготовления лёгкой одежды

Аудиторные

Классификация текстильных волокон. Способы получения швейных материалов. Технологические свойства материалов.

Практические занятия по обработке швов. Обработка срезов.

Изготовление изделия. Выбор модели. Зарисовка эскиза. Выбор ткани, раскладка лекал, технологическая последовательность изготовления. Практические работы. Участие в проекте «Сценический костюм».


  1. Хореография.

Аудиторные

Видеопросмотр показа мод.

Внеаудиторные

Азбука хореографии. Постановка и репетиция танцевальных номеров с целью демонстрации костюма.


6 .Итоговое занятие.

Контроль качества знаний, умений, навыков 3года обучения.


4. Предполагаемые результаты реализации программы

Результат

Получит возможность

Личностные УУД

Проявляет интерес к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира через урочную и внеурочную деятельности во взаимодействии с учителем.

Проявить гражданскую идентичность во внеклассной деятельности.

Находит необходимую информацию для самообразования при сопровождении учителя.

Использовать интернет- ресурсы, библиотечные ресурсы для саморазвития и самообразования с помощью учителя

Проявляет ответственное отношение к учению через систематическое выполнение домашнего задания.

Сформировать нравственные чувства, нравственное поведение, уважительное отношение к труду через участие в классных и общешкольных воспитательных мероприятиях.

работает в группе и паре при сопровождении учителя.

Проявить осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.

Осваивает социальные нормы, правила поведения в урочной и внеурочной деятельности при помощи учителя.

Участвовать в школьном самоуправлении в пределах возрастной компетенции в сопровождении педагогов.

Осваивает ценности здорового и безопасного образа жизни в урочной и внеурочной деятельности при помощи учителя

Получит опыт индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях через общешкольные мероприятия.

Проявляет интерес к художественной культуре через творчество художников, писателей под руководством учителя.

Познакомиться с разными этно-культурными традициями, историей культуры своего отечества через урочную и внеурочную деятельность.

Отражает природу в своем творчестве (рисунках, плакатах, сочинениях) под руководством учителя

Сформировать в себе основы экологической культуры в урочной и внеурочной деятельности.

Познавательные УУД

Дает определение понятию, устанавливает аналогию, строит логическое рассуждение, делает выводы с помощью учителя;

Выделять признаки двух или нескольких предметов, объяснять их сходство; объединять предметы в группы по определенным признакам

Строит алгоритм действия и схему на основе условий задачи с помощью учителя

Преобразовывать полученную информацию с помощью символов, схем, таблиц самостоятельно.

Находит в тексте нужную информацию, ориентируется в содержании текста; определяет тему, главную мысль текста

работать с текстом публицистического стиля на основе ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, выделять идею текста

Ставит учебные цели и задачи под руководством учителя, выдвигает пути решения проблем под руководством учителя.

Определять цели своего в сопровождении учителя.

Планирует пути достижения цели с помощью учителя

Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач в сопровождении учителя.

Оценивает свою деятельность на основе критериев, данных учителем с его помощью.

Соотносить свои действия с планируемыми результатами под руководством учителя.

Осуществляет взаимоконтроль под руководством учителя.

Определять причины своего успеха или неуспеха при сопровождении учителя.

Коммуникативные УУД

Участвует в диалоге, слушает и понимает других, высказывает свою точку зрения на события, поступки, аргументирует свое мнение.

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Учитывает мнения других при решении проблем, принимает компромиссные решения, продолжает и развивает мысль собеседника.

Брать на себя инициативу в организации совместного действия, оказывать поддержку и содействие

Находит коллективные способы решения проблем под руководством учителя

Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссиях и аргументировать свою позицию.

В результате изучения курса учащийся должен использовать приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности и повседневной жизни:

  • проявлять умения и навыки, творческую индивидуальность и эмоционально-личностное отношение при выполнении работ того или иного вида художественной деятельности;

  • использовать выразительные особенности разных художественных материалов в работе;

  • иметь навыки самостоятельной творческой работы;

  • применять орнаментальные элементы в работах декоративно-прикладного характера;

  • воспринимать свою национальную культуру сквозь призму мировой культуры и тем самым оценивать ее уникальность и неповторимость.

  • использовать различные источники информации для получения технологических сведений.

При реализации программы создаются оптимальные условия для формирования и развития личности ребенка, его культуры. Овладевая навыками изготовления швейных изделий, бисероплетения, вышивки, лоскутной пластики, текстильных материалов, обучающийся систематизирует знания по народному декоративно-прикладному творчеству, приобщается к народному искусству. В целом, программа способствует возрождению, сохранению и развитию русских народных традиций.

5.Механизм контроля за качеством программы

Входной контроль

Позволяет выявить наиболее способных, одаренных детей; выяснить мотивацию обучения, провести социально – психологическое анкетирование. Предварительное выявление уровня знаний, умений и навыков обучающихся по данной программе, рассчитанной на 3 года обучения, проводится в начале учебного года для определения усвоения учащимися важнейших моментов курса предыдущего года. Предварительный контроль сочетается с компенсационным обучением, направленным на устранение пробелов в знаниях, умениях и навыках.

Используются методы анкетирования, тестирования (тесты-опросники, тесты для диагностики общих познавательных способностей и др.).

Текущий контроль

Осуществляется в процессе усвоения каждой изучаемой темы, при этом диагностируется уровень усвоения отдельных блоков программы. Также детям дается возможность взаимной оценки и самооценки. В процессе контроля каждого занятия создается возможность выявления уровня усвоения учебного материала, недочетов, положительных и отрицательных моментов применяемых технологий.

Используются методы наблюдения, рефлексия, организуются мини-выставки, участие в мероприятиях.

Итоговый контроль

Проводится в конце учебного года, помогает выявить рост мастерства, изобретательности, самостоятельности, развитие творческого мышления, художественного вкуса, освоение законов композиции и конструирования.

Итоговый контроль проводится в следующих формах: зачет, защита работы, выполнение нормативов, участие в выставках.

В целом контроль позволяет определить эффективность ведения образовательной деятельности, оценить результаты, внести изменения в учебный процесс.


6. Методические рекомендации

Программа ставит перед собой задачу приобщения детей к истокам народных ремесел, формирование интереса и любви к декоративно-прикладному искусству, содействие в профессиональной ориентации и предполагает следующие условия реализации.

Обучение изготовлению одежды, приемам рукоделия требует специально оборудованного кабинета. Занятия следует проводить в помещении с хорошим освещением и вентиляцией.


7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд

1


2

3


4


5


6


7

8



9


10

11


12


13


14

15

16


Крючкова Г.А. «Технология и материалы швейного производства», М.: Академия, 2004. – 384 с.

Симоненко В.Д. «Технология», М.: Вентана-Граф, 2005 – 208с.: ил.

Труханова А.Т. «Технология женской легкой одежды», М.: Легкая индустрия, 1975. – 368 с.: ил.

Труханова А.Т. «Основы швейного производства», М.: Просвящение, 1989. – 160 с.: ил.

Гразинцева О. «Стильные штучки из ткани», М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 288 с.: ил.

Евлампиева Е.В. «Шьем сами: От выкройки к готовому изделию», М.: АСТ, 2005. – 159 с.: ил.

Егорова Р.И. «Учись шить», М.: Просвещение, 1988. – 158 с.: ил.

Еременко Т.И., Заболуева Е.С. «Художественная обработка материалов: технология ручной вышивки»/книга для учащихся, М.: Просвещение, 2000. - 160с.

Истомин С.В. «Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи. Энциклопедия», М.: ООО «Изд-во АСТ», 2007.- 383с.

Орлова Л.В. «Азбука моды», М.: Просвещение, 1989. – 176 с.: ил.

Пономарева Е., Пономарева Т. «Я познаю мир: История ремесел. Энциклопедия», М.: ООО «Изд-во АСТ», 2004.- 413с.

Райзберг Б.А. «Основы экономики и предпринимательства», М.: Просвещение, 1995. – 208 с.

Труханова А.Т. «Справочник молодого швейника», М.: Высшая школа, 1993. – 43с.

Филиппова С.Н. «Изделия из кожи», М.: ООО «Изд-во АСТ», 2003. – 78с.

Фокина Л.В. «Орнамент», Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000. – 96с.

Фомина Ю.А. «Интерьер к торжеству. Украшаем дом к приему гостей и делаем подарки», М.: ЭКСМО, 2006. – 64с.

Интернет ресурс:

Аппликация соломкой - http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/tvorch/ryb_dt/app

Волшебный лоскуток - http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/tvorch/ugl_dt/models1.html

Волшебство бисера - http://ns.cg.ukrtel.net/~wowik/biser.htm

Вышивка крестом - http://www.chat.ru/~krestom

Декоративно-прикладное творчество - http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/tvorch/indexa.html

Модели и уроки вязания крючком - http://www.knitting.east.ru

Ненаглядное пособие - http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/org/pre-school/rassvet/rassvet.html

Солнечный Дождь – http://www.sunrain.by.ru

Страница трудового обучения на сайте Московского комитета образования - http://www.educom.ru/Norm_metod/doc/varplan/wb_tehn.htm

Уроки плетения из бисера - http://www.chat.ru/~hisveta/lesson.htm


1


1

1


1


1


1


1

1



1


1

1


1


1


1

1

1

2. Печатные пособия

1


2


3


4


5


6


7

Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2003.

Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2004.

Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2005.

Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2006.

Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2007.

Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2008.

Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2009.

1


1


1


1


1


1


1

3. Технические средства обучения

1

Проектор

1

2

Ноутбук

1

3

Фотоаппарат

1

4



4. Экранно-звуковые пособия

1

CD диски «Уроки технологии» 5,6,7 классы

3

5. Оборудование класса

1

Швейные машины

По количеству учащихся

2

Столы и стулья

По количеству учащихся



Приложение

Критерии качества знаний, умений, навыков

по курсу «Театр моды Терпсихоры»



Тема

Уровень усвоения программного материала

Низкий

Средний

Высокий

1

Общие сведения о тканях

Знает несколько видов тканей, но не определяет основные виды волокон.

Дает характеристику искусственных и натуральных волокон. Знает несколько видов тканей. Подбирает правильное цветовое сочетание.

Знает точное определение различных видов волокон и тканей. Подбирает цветовое сочетание, ориентируется в современных видах тканей.

2

Швейные работы.

Правильно организует рабочее место, но не в полной мере владеет инструментами необходимыми для швейных работ. Выполняет два вида ручных стежков.

Правильно организует рабочее место, владеет инструментами необходимыми для швейных работ. Выполняет 4 вида ручных стежков.

Правильно организует рабочее место, владеет инструментами необходимыми для швейных работ. Выполняет все необходимые виды ручных стежков.

3

Швейная машина

Устройство швейной машины не знает, выполняет машинную строчку под руководством педагога.

Устройство машины знает, затрудняется при заправке нижней нити, машинную строчку выполняет самостоятельно, но только прямой стежок.

Устройство машины знает хорошо, самостоятельно выполняет 4 вида строчек, не затрудняется при заправке верхней и нижней нити.

4

Фурнитура, аксессуары

Слабо владеет специальной терминологией, выполняет простые виды изделий, которые не отличаются оригинальностью, работает по образцу и готовому шаблону.

Владеет специальной терминологией, выполняет изделия со сложными элементами декоративной отделки, но работает по готовому шаблону.

Владеет терминологией, самостоятельно разрабатывает эскизы будущих моделей, подбирает ткани, делает шаблоны, изделия отличаются аккуратностью и оригинальностью


5.

Проекты

«Аксессуар»

«Лоскуток»

«Сценический костюм»


Слабо владеет специальной терминологией, не умеет подбирать цвета.


Владеет специальной терминологией, работает по шаблону, работы аккуратные.


Владеет терминологией, работает самостоятельно, выполняет творческие оригинальные изделия.

6

Изделия

Работает по шаблону, не проявляет активности при выборе модели, изделие выполнено неаккуратно.

Самостоятельно выбирает модель изделия, подбирает ткань, изделие выполнено аккуратно, но есть небольшие помарки при обработке швов.

Изделие отличается оригинальностью, соответствует направлениям моды, аккуратно обработаны все швы и срезы.

7

Хореография

Сценическая координация слабо развита


Владеет азбукой хореографии, терминологией,

Хорошо ориентируется на сцене

Движения четкие, пластичные, присутствует эмоциональная окраска, актёрская игра.














Дата

Раздел, тема, урок, практические, контрольные работы, виды контроля

Ученик должен знать (основные понятия, термины)

Ученик должен уметь (основные умения и навыки)

Повторение ключевых моментов курса. Межпредметные связи.

Охрана труда и техника безопасности.


1. Вводное занятие.

Организация рабочего места.

Правила и инструкции по технике безопасности. Правила оказания первой помощи при: ожогах, ушибах, порезах, проколах, тепловых и электрических ударах.

Оказать первую помощь при получении травм.

Инструктаж по технике безопасности.


Межпредметные связи:

ОБЖ, физика.


1. Техника безопасности при работе на швейных машинах и утюгах. Опрос по правилам техники безопасности и пожарной безопасности.

Материаловедение.


1. Свойства натуральных волокон.


Технологические, физико-механические, гигиенические свойства тканей.

На основании знаний свойств тканей правильно подобрать ткань к определенной модели и определенному сезону года.

Межпредметные связи: химия, биология, география, валеология.

2. Свойства натуральных волокон.


1. Свойства химических волокон. Искусственные волокна.

Технологические, физико-механические, гигиенические свойства тканей. Переплетения.


Межпредметные связи: химия, биология, география, валеология.

2. Свойства синтетических волокон.

Моделирование и художественной оформление одежды.


1. Цвет в одежде, зрительные иллюзии, силуэт.


Влияние цвета на окружающую среду и одежду. Возможности цвета и зрительных иллюзий при создании одежды. Влияние силуэта на создание модели.


Пользоваться журналами мод при выборе моделей одежды.

Межпредметные связи: ИЗО, история, география.

2. Цвет в одежде, зрительные иллюзии, силуэт.


1. Линии, композиция, ритм, пропорции в одежде.

Влияние линий, пропорций, ритма и композиции на создание модели. Способы композиционного построения одежды.

Пользоваться журналами мод при выборе моделей одежды и знаниями о цвете.

Межпредметные связи: ИЗО, история.

2. Линии, композиция, ритм, пропорции в одежде.


1. Понятие о каноне.

Способы рисования эскиза модели с помощью канона.

Рисовать эскизы различных моделей, с помощью канона применяя знания предыдущих уроков.

Межпредметные связи: ИЗО, физика, биология.

2. Понятие о каноне.


1. Рисование эскизов моделей на заданную тему.

Способы рисования эскизов на заданную тему.

Нарисовать эскиз на заданную тему.

Межпредметные связи: ИЗО, биология, черчение.

2. Рисование эскизов моделей на заданную тему.


1. Работа с журналами мод.

Как правильно снять лекала.

Выбрав модель в соответствии с коллекцией снять лекала из журнала мод.

Межпредметные связи: ИЗО, биология, черчение.

2. Работа с журналами мод.


1. Техническое моделирование одежды.

Работу художника-модельера и модельера-конструктора. Последовательность технического моделирования и создания конструкции модели

Техническую и конструктивную разработку модели.

Межпредметные связи: ИЗО, биология, черчение.

2. Техническое моделирование одежды.

Техническое моделирование эскиза.


1. Техническое моделирование одежды.

Работу художника-модельера и модельера-конструктора. Последовательность технического моделирования и создания конструкции модели.

Нарисовать эскиз на заданную тему и по эскизу сделать техническое моделирование для получения конструкции изделия.

Межпредметные связи: ИЗО, биология, черчение.


2. Техническое моделирование одежды.


1. Техническое моделирование одежды.

Работу художника-модельера и модельера-конструктора. Последовательность технического моделирования и создания конструкции модели

Нарисовать эскиз на заданную тему и по эскизу сделать техническое моделирование для получения конструкции изделия.

Межпредметные связи: ИЗО, биология, черчение.


2. Техническое моделирование одежды.


1. Проработка лекал.

Правила изготовления лекал по журналам мод.

Изготовить лекала для выбранной модели при помощи лекал журналов мод.

Межпредметные связи: черчение, алгебра, геометрия.

2. Проработка лекал.


1. Проработка лекал.

Правила изготовления лекал по журналам мод.

Изготовить лекала для выбранной модели при помощи лекал журналов мод.

Межпредметные связи: черчение, алгебра, геометрия.

2. Проработка лекал.


1. Подготовка лекал к раскрою.

Правила изготовления лекал по журналам мод.

Изготовить лекала для выбранной модели при помощи лекал журналов мод.

Межпредметные связи: черчение, алгебра, геометрия.

2. Подготовка лекал к раскрою.

Технология изготовления легкой одежды.


1. Раскрой изделия на ткани.

Правила раскладки лекал на ткани, прибавки на свободу облегания, прибавки на швы.

Правильно и экономично разложить лекала на ткани.

Межпредметные связи: черчение, геометрия.

2. Раскрой изделия на ткани.


1. Раскрой изделия на ткани.

Правила раскладки лекал на ткани, прибавки на свободу облегания, прибавки на швы.

Правильно и экономично разложить лекала на ткани.

Межпредметные связи: черчение, геометрия.

1. Раскрой изделия на ткани.


1. Подготовка изделия к I примерке.

Терминологию. Последовательность обработки вытачек, боковых и плечевых швов, швов кокеток. Правила сметывания изделий для примерки.

Обрабатывать изделия сметочными стежками для проведения I примерки.

Межпредметные связи: ОБЖ.

2. Подготовка изделия к I примерке.


1. Проведение I примерки.

Виды дефектов и способы их устранения.

Провести I примерку используя теоретические знания.

Межпредметные связи: ОБЖ.

2. Проведение I примерки.


1. Исправление дефектов изделия.

Виды дефектов и способы их устранения.

Устранить возникшие дефекты в изделии.

Межпредметные связи: ОБЖ.

2. Исправление дефектов изделия.


1. Пошив изделия.


Терминологию. Последовательность обработки всех узлов изделия (вытачки, боковые и плечевые швы, кокетки).

Отшить все узлы изделия до II примерки.

Межпредметные связи: ОБЖ, физика, химия.

2. Пошив изделия.



1. Пошив изделия.


Терминологию. Последовательность обработки всех узлов изделия (вытачки, боковые и плечевые швы, кокетки).

Отшить все узлы изделия до II примерки.

Межпредметные связи: ОБЖ, физика, химия.

2. Пошив изделия.



1. Подготовка ко II примерке.

Правила подготовки ко II примерки.

Подготовить изделие ко II примерке.

Межпредметные связи: ОБЖ, физика, химия.

2. Подготовка ко II примерке.


1. Проведение II примерки.

Виды дефектов и способы их устранения.

Провести II примерку используя теоретические знания.

Межпредметные связи: ОБЖ.

2. Проведение II примерки.


1. Исправление дефектов изделия.

Виды дефектов и способы их устранения.

Устранить возникшие дефекты в изделии.

Межпредметные связи: ОБЖ.

2. Исправление дефектов изделия.


1. Монтаж изделия.

Терминологию. Последовательность монтажа изделия. Способы обработки изделия.

Произвести монтаж изделия после проведения II примерки.

Межпредметные связи: ОБЖ, физика, химия.

2. Монтаж изделия.


1.Монтаж изделия.


Терминологию. Последовательность монтажа изделия. Способы обработки изделия.

Произвести монтаж изделия после проведения II примерки.

Межпредметные связи: ОБЖ, физика, химия.

2. Монтаж изделия.



1. Монтаж изделия.


Терминологию. Последовательность монтажа изделия. Способы обработки изделия.

Произвести монтаж изделия после проведения II примерки.

Межпредметные связи: ОБЖ, физика, химия.

2. Монтаж изделия.



1. Окончательная отделка изделия.

Терминологию. Последовательность окончательной отделки изделия.

Обработать низ изделия. Пришить всю необходимую фурнитуру. Прикрепить мелкие детали и отделку.

Межпредметные связи: ОБЖ, физика, химия.

2. Окончательная отделка изделия.


1. Окончательная отделка изделия.

Терминологию. Последовательность окончательной отделки изделия.

Обработать низ изделия. Пришить всю необходимую фурнитуру. Прикрепить мелкие детали и отделку.

Межпредметные связи: ОБЖ, физика, химия.

2. Окончательная влажно-тепловая обработка изделия.

Терминологию утюжильных работ. Последовательность окончательной влажно-тепловой обработки изделия.

Выполнить окончательную влажно-тепловую обработку изделия.


Хореография.


1.Хореографическая постановка показа коллекции.

Основные правила постановочного шага.

Делать правильный постановочный шаг.

Межпредметные связи: ОБЖ, физическая культура.

2.Хореографическая постановка показа коллекции.


1.Хореографическая постановка показа коллекции.

Правила основных приемов «откачек». Правила основных приемов «вертушек».

Правильно делать «откачки». Правильно делать «вертушки».

Межпредметные связи: ОБЖ, физическая культура.

2.Хореографическая постановка показа коллекции.


1.Хореографическая постановка показа коллекции.

Изучение танцевальных шагов, движений, построений и перестроений.

Понятие «рисунок танца».

Правильное выполнение

Межпредметные связи: ОБЖ, физическая культура.

2.Хореографическая постановка показа коллекции.


1.Хореографическая постановка показа коллекции.

Тему и общий замысел показа коллекции. Репетиции.

Понимать общий замысел коллекции для воплощения его на сцене.

Межпредметные связи: ОБЖ, физическая культура.

2.Хореографическая постановка показа коллекции.


Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров234
Номер материала ДВ-010665
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх