Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Дошкольное образование Рабочие программыПрограмма театрального кружка "Фантазеры" для второй младшей группы

Программа театрального кружка "Фантазеры" для второй младшей группы

Скачать материал
библиотека
материалов

МБДОУ «Детский сад №60 «Ромашка» города Смоленска»

















Программа кружка по театрализованной деятельности «Фантазеры»

















Составитель: Макеенкова М.В.















Смоленск, 2019

Пояснительная записка

Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей. Он позволяет решить самые актуальные проблемы современной педагогики.

Именно театрализованная деятельность – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Театральная деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов.

Ощущение успеха рождается, когда ребенок преодолевает свой страх, свое неумение, застенчивость, робость, непонимание, затруднения, когда он прикладывает усилия. Театральные игры способствуют снятию стрессообразующих факторов, раскрепощают детей, стимулируют развитие духовного потенциала и творческой активности.

Именно поэтому содержание программы «Фантазеры» направлено на:

  1. развитие у детей эмоциональной отзывчивости на театральное действие, обучение знаниям и умениям, которые нужны для активного восприятия художественных образов, а затем и их воплощения (исполнения);

  2. художественное образование и воспитание детей дошкольного возраста;

  3. формирование эстетического вкуса;

  4. воспитание нравственных начал;

  5. развитие коммуникативных качеств личности;

  6. воспитание воли, развитие памяти, воображения, фантазии, речи;

  7. снятие напряженности, решение конфликтных ситуаций через игру.

Цель программы – развитие способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи:

1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.

2. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

3. Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить имитировать характерные движения сказочных животных.

4. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, жесты).

5. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

6. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

Срок реализации программы: 1 год.

Принципы проведения театрализованной деятельности:

Принцип адаптивности, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребёнка.

Принцип развития, предполагающий целостное развитие личности  ребёнка и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.

Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.

Принцип осмысленного отношения к миру. Ребёнок осознаёт, что окружающий его мир – это мир, частью которого он является и который так или иначе переживает и осмысляет для себя.

Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.

Принцип ориентировочной функции знаний. Форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.

Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребёнка ориентироваться в мире и действовать в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.

Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач

Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Предполагает опору на предшествующее спонтанное, самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка.

Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности.

Возраст детей

В реализации программы участвуют дети II младшей группы, возраст от 3 до 4 лет.

Продолжительность образовательного процесса по программе составляет 9 месяцев (с 01.10 по 31.05.)

В течение 1 месяца предусмотрено 2 занятия, которые включают в себя:

а) ритмическую разминку: задания, способствующие эмоциональному настрою, развитию умения владеть своим телом;

б) речевую разминку: упражнения на дикцию и артикуляцию:

в) упражнения и этюды на развитие речевой интонации: по одному, диалоги с использованием кукол, шапочек – масок и т.д.;

г) упражнения на мимику и жесты;

д) этюды на развитие воображения, фантазии, творчества;

е) поэтапное разучивание спектакля: отдельные сценки, диалоги, танцы, песенные номера и т.д.;

ж) уточнение знаний детей о театре как о виде искусства: по ходу занятия.

Режим занятий: понедельник, 15.30-15.45.

Методы реализации программы:

1) метод театрализации;

2) метод эмоциональной драматургии;

3) метод движения «от простого к сложному».

Формы работы: беседа, рассказ, инсценировка, просмотр представлений кукольного театра, артикуляционная гимнастика.

Структура программы:

В программе выделено три типа задач:

1 тип задач — развитие выразительной речи;

2 тип задач — образовательные задачи, которые непосредственно связаны с изучением, театрально-эстетического искусства, развитием артистизма, навыков сценических воплощений в играх инсценировках и драматизациях, а также навыков овладения вождения кукол;

3 тип задач — это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, чувства эмпатии а также коммуникативных способностей театрального искусства.

Общие задачи театральной деятельности:

реализовывать творческий потенциал ребенка, знакомить с окружающим миром через театрально-эстетическую деятельность;

последовательно и поэтапно знакомить детей от 1.5 до 3 лет с театральным искусством через эстетическое восприятие;

приобщатъ детей к театрально-эстетической культуре знакомить с устройством театра;

развивать выразительную речь включая в себя вербальные (интонационная, лексическая и синтаксическая выразительность) и невербальные (мимика, жесты, поза) средства выразительности;

обеспечивать взаимосвязь театральной с другими видами деятельности в едином педагогическом пространстве;

учить передавать характер, особенности образов, перевоплощаться, вести ролевой диалог, соединять речь с движениями;

обучать детей кукловедению;

учить с выражением декламировать текст;

развивать у детей чувство эмпатии (способность распознать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умение ставить себя на его место в различных ситуациях);

по средствам личностно-компетентного подхода к ребенку помогать детям, преодолевать робость, неуверенность в себе, развивать и реализовывать творческий потенциал через театрально-эстетическую деятельность;

воспитывать эмоционально-положительное отношение ко всем видам театра и собственной театрально-игровой деятельности, развивать любознательность и исследовательский интерес для моделирования, поиска, и экспериментирования с различными материалами (природный, ткань, и т. д.) в зоне театральной деятельности;

воспитывать нравственную направленность (дружба, доброта, честностъ, взаимопомощь и т.д.);

Ожидаемый результат:

В результате прохождения программного материала дети будут

Иметь представление о:

театре, театральной культуре;

устройстве театра (зрительный зал, фойе, гардероб);

театральных профессиях (актер, гример, костюмер, режиссер, звукорежиссер, декоратор, осветитель, суфлер).

Знать:

некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский и др.);

некоторые приемы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: резиновом, пластмассовом, мягкой игрушки (кукольный), настольном, настольно-плоскостном, конусной игрушки, стендовом на фланелеграфе и магнитной доске, верховых кукол, марионетки.

Уметь:

разыгрывать представления, инсценировки, использовать средства

выразительности (поза, жесты, мимика, голос, движение);

разыгрывать сценки по знакомым сказкам, песням, с использованием кукол, знакомых видов театров, элементов костюмов, декораций, распределять между собой обязанности и роли;

чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;

выступать перед сверстниками, детьми младших групп, родителями, иной аудиторией.

Методическое обеспечение: учебно-методические комплекты- аудио диски, кукольные театры, куклы, настольный и пальчиковый театр и т. д. 

Учебно-тематический план работы театрального кружка «Фантазеры» на 2019-2020 учебный год

Месяц



Неделя



Тема



Содержание



Формы работ

Сентябрь

1 неделя

«Давайте

знакомиться!»

Рассматривание ширмы для кукольного театра, рассматривание театральных игрушек, персонажей для настольного театра, игра: «Скажи свое имя ласково», народная игра.

Беседа, рассматривание,       диалог.            


3 неделя

«Что такое театр?»

Познакомить с видами театров: резиновый, пластмассовый, мягкой игрушки (кукольный), настольный, настольно-плоскостной, конусной игрушки.


Рассказывание, беседа, игра.

Октябрь

1 неделя

«Театр – особое царство»

  Ознакомление с видами искусства: литература, живопись, музыка, хореография.


Рассказывание, беседа, подвижная игра.


3 неделя

«Сказки из сундучка»

Формирование понятия «театральные профессии»: гример, костюмер, актёр.


Рассказывание, беседа, показ иллюстраций, игра.

Ноябрь

1 неделя

«Тишина! Идёт спектакль!»


Ознакомление детей с правилами поведения в театре: в зрительном зале, фойе, гардеробе, буфете.


Рассказывание, беседа, отгадывание загадок.


3 неделя

«Фантазёры»

Понятия «жест», «мимика», «интонация», «диалог».


Рассказ, беседа, имитации-онные упражнения.

Декабрь

1 неделя

«В зоопарке»

Музыкально-образные характеристики животных, птиц. Пластичность жестов.


Имитации-онные упражнения , беседа, подвижная игра.


3 неделя

«Далёкое путешествие»


Имитация повадок животных. Развивать имитационные движения. Способствовать четкому произношению отдельных фраз и звуков.

Рассматривание, слушание, имитац. упражнения.

Январь

1 неделя

«Угадай-ка»

Знакомство детей с пиктограммами: радость, грусть, обида, страх, злость, удивление.

Игра, рассматривание пиктограмм, беседа.


3 неделя

«Изменю себя друзья, догадайтесь кто же я?»

Понятие: сценический костюм. Интонационная выразительность речи.


Рассказывание, беседа, рассматривание иллюстраций, подвижная игра.

Февраль

1 неделя

«Сценки-малышки из знакомой книжки»

Понятие: режиссёр, декоратор.


Рассказывание, обыгрывание небольших по объёму сценок.


3 неделя

 «Удивительный мир кукол»

Виды кукол: настольные, куклы с «живой рукой». Показ способов действия с куклами.


Подвижная игра, рассказывание.

Март

1 неделя

«Сказки на столе»

Особенности настольного театра. Обучение способам действия.


Беседа, подвижная игра, драматизация.


3 неделя

«Куклы на сцене»

Назначение и удобство театральной ширмы. Возможности ширмы.


Рассказывание, рассматривание иллюстраций, подвижная игра.

Апрель

1 неделя

 «Весёлые зверушки»


Знакомство с элементами актёрского мастерства: подражание и имитация движений героев сказки.


Отгадывание загадок, драматизация.


3 неделя

«Вот как я умею»


Этюды на развитие мимики и жестов.


Рассказывание, артикуляционная гимнастика, упражнения на развитие интонации.

Май

1 неделя

«Театральная разминка»

Тренировка речевого аппарата, различных групп мышц, дыхания.


Игра, рассказывание, имитационные упражнения, артикуляционная гимнастика.


3 неделя

«Игра в спектакль»

Драматизация сказки «Кто сказал: «Мяу?».


Ряжение, драматизация.




Список литературы:

  1. Боровик Т.А. «Инновационные технологии развития и музыкального воспитания детей».

  2. Зацепина М.Б. «Развитие ребенка в театральной деятельности».

  3. Каплунова И.И., Новоскольцева И.А. «Музыка и чудеса. Музыкально–двигательные фантазии».

  4. Картушина М.Ю. «Забавы для малышей. Театральные развлечения для детей».

  5. Мигунова Е.В «Театральная педагогика в детском саду».

  6. Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. «Кукольный театр для самых маленьких».

  7. Сорокина Н. Ф. «Театр. Творчество. Дети».

  8. Чурилова Э.Г. «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников».

  9. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду».



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.