Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа "Техническое творчество"для учеников 5 класса

Программа "Техническое творчество"для учеников 5 класса

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Программа по курсу техническое творчество

(1 час в неделю 35 часов)



1.Пояснительная записка


Программа «Техническое творчество» разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования. Данный курс позволяет формировать у учащихся картину мира с технической направленностью, стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. Курс развивающе- обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Техническое творчество, как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами основной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Природоведение - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-технических идей; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Русский язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности; (повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литература–работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Физика-ознакомление с простейшими физическими процессами и явлениями.

История-работа с историческим материалом (история изобретений, исторические личности, даты изобретений)

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность. Создание условий для социального культурного профессионального самоопределения.

Задачи курса:

  • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

  • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

  • общее знакомство с ФИЗИЧЕСКИМИ ПОНЯТИЯМИ И ТЕРМИНАМИ.

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения конструкторско-технических задач);

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

  • развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  • формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

  • ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

Задачи курса реализуются через ТВОРЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, являющиеся основой для последующей КОНСТРУКТОРСКО- ТЕХНИЧЕСКОЙ деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.


2.Содержание курса

Техническое творчество рассматривается, прежде всего, как средство

развития социально значимых личностных качеств каждого ребенка,

формирования элементарных технических умений, основ

проектной деятельности. Сквозная идея содержания — внутреннее

стремление человека к познанию мира, реализации своих жизненных

потребностей.

Программа представлена как способ реализации

жизненно важных потребностей людей, расширения и обогащения этих

потребностей; влияние научных открытий (в частности, в области физики) на

технический прогресс и технических изобретений на развитие наук и

повседневную жизнь

людей, общественное сознание, отношение к природе. Особый акцент — на

результаты научно-технической деятельности человека

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум

основным содержательным линиям.

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической

культуры.

Линия включает информационно-познавательную и практическую части

осваиваются элементарные знания и умения по принципу работы и сборки различных схем.

Даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах ее получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т. п.

.

2. Из истории технологии.


Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую

направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрывает

общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного)

освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды.

Отражены некоторые страницы истории человечества

создания механизмов, использующих силу природных стихий

. Дается также представление о

некоторых великих изобретениях человечества, породивших науки или

способствовавших их развитию, о современном техническом прогрессе, его

положительном и негативном влиянии на окружающую среду, особенно в

экологическом плане. При этом центром внимания является человек, в

первую очередь как человек-созидатель – думающий, творящий,

.

Особенности представления материала:

исторические события, явления, объекты изучаются в их связи с

реальной окружающей детей средой;

преобразующая деятельность человека рассматривается в единстве и

взаимосвязи с миром природы; раскрывается их взаимовлияние, как

положительное, так и отрицательное, в том числе обсуждаются проблемы

экологии;

подчеркивается, что творческая деятельность — естественная,

сущностная потребность человека в познании мира и самореализации —

проявляется, в частности, в изобретательстве, стимулирующем развитие

производства или наук (физики, химии, астрономии, биологии, медицины).

Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить

образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему

миру ребенка в той его части, где человек взаимодействует с техникой,

предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и

представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его

историческом развитии.

3.Примерная схема урока.

ТЕХНИЧЕСКОЕ творчество пронизывает все этапы уроков. Каждый урок начинается с восприятия НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ, ОСНОВАННОЙ НА ПРЕДЫДУЩИХ ЗНАНИЯХ, осуществляется, прежде всего, с точки зрения подбора информации, соотношение целого и частей и т.д. Размышление и рассуждение, как основа деятельностного подхода, подразумевают создание схемы, поиск через известный материал конструктивных особенностей, обоснование технологичности выбранного того или иного способа, определение рациональных путей (необходимых технологических операций) его изготовления, определение последовательности практической реализации замысла, решение технических- задач. Практическая манипулятивная деятельность предполагает освоение основных технологических приёмов, необходимых для реализации задуманного, и качественное воплощение задуманного в реальный материальный объект,. При этом прослеживается основная задача практических занятий :показать связь между школьной программой и окружающей нас современной жизнью.

Особое внимание обращается на формирование у учащихся элементов культуры труда.

Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать единым требованиям - эстетичность, практическая значимость (личная или общественная), доступность, а также целесообразность

Предлагаемые в курсе «Техническое творчество» виды работ имеют целевую направленность.

Продуктивная деятельность на всех этапах урока непосредственным образом связана с речевым развитием детей. Оно получает наивысшее развитие в беседах с учащимися, чтения специальной литературы. (справочников, журналов, книг по техническому творчеству).

Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.

Особое внимание уделяется вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форм.


Содержание курса имеет широкие возможности для его реализации во внеурочное время


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета1


Все результаты (цели) освоения предмета образуют целостную систему вместе с предметными средствами. Их взаимосвязь можно увидеть на схеме.



Личностными результатами изучения курса «Технического творчества» является формирование следующих умений:

  • оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений

  • самостоятельно определять и объяснять свои действия, возникающие в результате, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор. в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания, предложенные учителем.

Мета предметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

  • уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

  • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

  • в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

  • искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

  • добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

  • делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

  • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, электронный конструктор «ЗНАТОК».

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

  • уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

5. Предметными результатами

изучения курса «Техническое творчеств» является формирование следующих умений:

иметь представление об электрических схемах, принципе и устройстве работы различных приборов, техники безопасности.

Знать назначение основных элементов цепи;

уметь самостоятельно читать и собирать электрические схемы.

под контролем учителя проводить анализ задания, планировать и контролировать выполняемую практическую работу.

По трудовой (технико-технологической) деятельности:

знать понятия основных элементов входящих в схему, правила работы с ними,.

уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы.

. Организовывать рабочее место рациональное размещение материалов и сохранение порядка на нём во время и после работы.

Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.

Работа с доступной информацией в учебнике рисунки, схемы

Самоконтроль в ходе работы

Выполнение коллективных работ.

Использование информационных технологий.

(Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.)

.Для достижения поставленной цели необходима связь учителя с учителями предметниками, а так же тесное сотрудничество с родителями учащихся.









































ЛИТЕРАТУРА

1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования. Министерство образования Российской Федерации. М.Просвещение 2011 год.

2. Примерные программы внеурочной деятельности начальное и основное образование под редакцией В.А. Горский М. Просвещение 2011 год.

3.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа составитель Е.С.Савинов. М. Просвещение 2011 год.

4.Проектная деятельность школьников К.Н.Поливанова. М. Просвещение 2011 год.

5.Искусство схемотехники. П. Харовиц М.Мир 1983г.

6.Посвящение в радиоэлектронику. В.Т. Поляков М.Радио и связь.1988 год

7.Электронный конструктор Знаток А.А. Бахметьев. М.2005 год





1При разработке результатов использована программа Н.И.Роговцевой и С.В.Анищенко.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров26
Номер материала ДБ-223641
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх