Программа "Технологии критического мышления"

Предпросмотр материала:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1 города Рудня»

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

______________

И.Д.Дятченкова

План работы

о внедрении в педагогическую практику приёмов технологии «критического мышления» на уроках в начальной школе

Пояснительная записка.

На современном этапе развития образования очень много причин для того, чтобы перейти на обучение по новым технологиям. Вот некоторые из них:

· желание развития творческого мышления,

· потребность в развитии письменной и устной речи,

· увеличение объёма информации,

· снижение познавательной деятельности учащихся,

· низкая мотивация учебной деятельности.

Всё это заставляет задуматься и подумать о новых формах и видах подачи учебного материала. Поиски привели меня к использованию методов «критического мышления». Из всех технологий данная, на мой взгляд, самая рациональная. При использовании данной технологии нет необходимости заставлять учащихся слушать учителя и верить каждому его слову, работа в коллективе заставляет ребенка взглянуть на себя по-другому, мобилизовать свой потенциал. Необходимо выделить такую особенность «критического мышления», как взаимная, органичная связь его с творческим развитием ребенка.

Целью данной программы является выявление особенностей и уровня эффективности методов «критического мышления» на уроках в начальной школе.

Среди деятельностно - развивающих технологий обучения технологию «критического мышления» выделяют как одну из наиболее перспективных, характерной особенностью которой является перевод учебного процесса на субъектную основу, реальная индивидуализация и дифференциация учебного процесса.

Данная программа рассчитана на несколько лет, что даёт возможность тщательно изучить саму суть технологии, а также применить её на уроках.

Цель программы саморазвития: выявить особенности и уровень эффективности методов «критического мышления» на уроках в начальной школе.

Задачи:

Повысить мотивацию обучающихся к образовательному процессу;

Активизировать мыслительные возможности школьников;

Формировать умения и навыки работы с информацией: находить, осмысливать, использовать нужную информацию; анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков;

Cравнивать явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;

Выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации;

Развивать умение эффективно сотрудничать с другими людьми.

Планируемые результаты

Технология РКМ представляет собой систему конкретных методических стратегий и приемов, направленных на достижение определенных образовательных результатов:

- умение работать с увеличивающимися и постоянно обновляющимися информационными потоками в разных областях знаний;

- умение пользоваться различными способами интегрирования информации;

- умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;

- умение решать проблемы;

- умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;

- умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;

- умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;

- способность брать на себя ответственность;

- способность участвовать в совместном принятии решения;

- способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми;

- умение сотрудничать и работать в группе и др.

Система работы

Этапы реализации проекта

Подготовительный

- изучение литературы по технологии развития критического мышления;

- знакомство с методическими приемами и техниками;

- входная диагностика;

- ознакомление родителей с особенностями работы по ТРКМ.

Основной

- постепенное введение приемов на уроках и во внеурочной деятельности;

- отработка изученных приемов;

Заключительный

- свободное использование обучающимися приемов ТРКМ;

- итоговая диагностика.

Данная технология предполагает использование на уроке трех этапов (стадий): стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии.

1 этап - «Вызов» (ликвидация чистого листа). Ребенок ставит перед собой вопрос «Что я знаю?» по данной проблеме.

2 этап - «Осмысление» (реализация осмысления).

На данной стадии ребенок под руководством учителя и с помощью своих товарищей ответит на вопросы, которые сам поставил перед собой на первой стадии (что хочу знать).

3 этап - «Рефлексия» (размышление). Размышление и обобщение того, «что узнал» ребенок на уроке по данной проблеме.

Введение методов и приемов технологии развития критического мышления

Класс	Название метода и приема
2	«Верные и неверные утверждения»
	«Лови ошибку»
	«Мозговой штурм»
	«Кластер»
	«Чтение с остановками»
3	«Толстый и тонкий вопросы»
	«Синквейн»
	«Письмо к учителю»
	«Корзина идей»
4	«Инсерт»
	«Свободное письмо»
	«Письмо по кругу»

В течение следующего учебного года вводятся новые приемы и отрабатываются полученные навыки.

Учитель начальных классов

Космачева Татьяна Петровна

Программа "Технологии критического мышления"

Начальные классы

Другие методич. материалы

DOCX

02.12.2024

215

Начальные классы

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Космачева Татьяна Петровна

учитель начальных классов

На сайте: 3 года и 9 месяцев
Всего просмотров: 2098
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

2098
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Космачева Татьяна Петровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.